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《草原》教案

時(shí)間:2022-02-22 23:46:18 教案 我要投稿

精選《草原》教案三篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的《草原》教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

精選《草原》教案三篇

《草原》教案 篇1

  一、導(dǎo)入新課

  上節(jié)課,草原的美麗景色讓我們流連忘返;這節(jié)課,我們將進(jìn)一步了解生活在草原上的人們。

  二、自主讀書

  1、今天的草原,以美麗的自然風(fēng)光與獨(dú)特的民族風(fēng)情吸引了越來越多的游客。如果你是一名導(dǎo)游,你將怎樣向游人作介紹呢?

 。病⒄(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第2~5自然段,可以列列提綱,或摘記一些詞語(yǔ)。

  三、小組交流

  小組內(nèi)一人扮演導(dǎo)游,其他人扮演游客,到陳巴爾虎旗去游覽。導(dǎo)游要主動(dòng)熱情地向游客介紹,回答游客感興趣的問題。

  四、集體交流

 。薄⒛奈煌瑢W(xué)愿當(dāng)小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家到陳巴爾虎旗去游覽?老師希望你們?cè)诮榻B時(shí)盡量用上課文中的詞語(yǔ)。還可以結(jié)合你在課外收集到的`資料。當(dāng)游客的同學(xué),遇到自己感興趣的問題一定要請(qǐng)教導(dǎo)游。

  2、在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下去感受草原的獨(dú)特風(fēng)情和草原人民的熱情好客。

  五、體會(huì)情感

 。、在這位小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下,我們結(jié)識(shí)了新朋友,蒙古族老鄉(xiāng)給人留下了怎樣的印象?

  學(xué)生自由暢談:熱情好客、淳樸、親切大方等。

 。病⒚蓾h兩族人民盡管語(yǔ)言不同,但心心相通,大家用握手、微笑表達(dá)著親熱;用音樂、舞蹈?jìng)鬟f著真情。請(qǐng)同學(xué)們找出最能體現(xiàn)蒙漢兩族人民情深誼厚的段落讀給大家聽。

 。场⒅笇(dǎo)學(xué)生朗讀第2~5自然段。

 。、教師小結(jié):

  老舍先生和我們一樣,留戀草原上的景,草原上的情,草原上的人,所以他動(dòng)情地寫下了是呀!蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng),結(jié)合你對(duì)全文的理解,試說一下這兩句話的意思。

  學(xué)生說說。

 。、全班有感情地齊讀課文,指導(dǎo)學(xué)生抄寫自己喜歡的句子。

《草原》教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與能力:

 、 學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,能正確讀寫有關(guān)詞語(yǔ)。

  ⑵ 有感情朗讀課文,體會(huì)句子中含著的意思。

 、 讀懂課文,理清文章結(jié)構(gòu),品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

  2、情感與體驗(yàn):

  讀懂課文,在草原自然美與人性美的熏陶感染下,受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的興趣。

  3、過程與方法:

  通過語(yǔ)言文字展開想象,在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1、通過語(yǔ)言文字展開想象,在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

  2、體會(huì)句子的意思,積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

  3、讓學(xué)生以自己喜歡的方式下筆贊美草原的美麗。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  草原的風(fēng)光圖片和重點(diǎn)句的投影片。

  【教學(xué)課時(shí)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字,能正確讀寫有關(guān)詞語(yǔ)。

  2、學(xué)習(xí)第一段,領(lǐng)略草原美景,品味、積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。

  〖教學(xué)過程

  一、激情導(dǎo)入

  同學(xué)們,“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊。”你們知道這首詩(shī)描寫了哪里的景色嗎?

  板書:

  草原

  二、看圖說感受

  1、你們看,這就是美麗的大草原。

  出示草原的風(fēng)光圖片──老師簡(jiǎn)單解說。

  2、草原給你怎樣的感覺?

  大、綠……

  三、初讀課文,整體感知

  1、你們想知道我國(guó)的語(yǔ)言大師老舍先生筆下的草原是怎樣的嗎?

  2、請(qǐng)同學(xué)們打開書,自由讀讀課文,看看課文主要寫了什么,要求:

  邊讀邊畫出生字詞,注意把生字讀準(zhǔn)。

  四、檢查自學(xué)情況

  1、那個(gè)同學(xué)有信心讀準(zhǔn)生字詞?

  (出示生字詞)

  2、課文主要寫了什么?

  板書:

  景美 人美

  五、學(xué)習(xí)第一段,領(lǐng)略草原之美

  1、老舍先生初到內(nèi)蒙古大草原,看到美麗的景色,還與內(nèi)蒙古人民歡聚一堂,由衷寫下了“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)。”詩(shī)句。

  (出示句子投影)

  2、課文哪一部分寫了草原的美景呢?誰(shuí)想讀讀這一段?要求:

  邊聽讀邊畫出描寫草原的美的句子。

  3、自由讀:

  “那里的天比邊處的天……輕輕留入云際!

  4、在這段話里,作者抓住了哪些景物的'特點(diǎn)來寫?按什么順序?qū)?

  板書:

  空氣(清鮮)

  天

  天空(明朗)

  小丘 平地(一碧千里)

  地

  羊群(白色的大花)

  5、小結(jié):

  不愧是語(yǔ)言大師!老舍先生不但能按一定的順序?qū)懗隽俗约撼醯讲菰吹降木拔锾攸c(diǎn),還用優(yōu)美的文筆寫出了草原的美。你認(rèn)為哪些句子寫的特別美?美在哪?

  6、小組交流、匯報(bào)(相機(jī)出示句子投影──品讀句子):

  “在天底下……并不茫茫!

  理解“一碧千里”、“茫!。

  “四面都有小丘……小丘也是綠的。”

  理解這個(gè)比喻句,這是“靜態(tài)”描寫。

  “羊群一會(huì)兒……白色的大花!

  理解這個(gè)比喻句,這是動(dòng)態(tài)描寫。

  “那些小丘的線條……輕輕流入云際!

  理解“翠色裕流”,“渲染”與“勾勒”的區(qū)別。

  7、小結(jié):

  作者筆下光輝,一會(huì)兒把草原寫成一幅畫,一會(huì)兒把草原的“動(dòng)”寫出來,動(dòng)靜結(jié)合,真是如詩(shī)如畫,美不勝收。讓我們?cè)僮x讀這段話 ,加深體會(huì)草原之美。

  8、師生合作讀:

  師領(lǐng)讀:“在天底下”……并不茫茫。”

  生跟讀:“四面都有……流入云際!

  9、過渡:

  草原這么美,難怪作者“想高歌一曲”,“又想低吟一首小詩(shī)”呢!知道為什么嗎?

  (抒發(fā)自己的情感:愉快、贊美……)

  10、導(dǎo)讀:

  誰(shuí)愿意通過自己的朗讀,把作者的感情發(fā)揮出來呢?

  出示句子投影:

  “那里的天……表示我滿心的愉快!

  “這種境界……低吟一首綺麗的小詩(shī)。”

  11、過渡:

  草原這么美,真讓人陶醉其中,看!“在這種境界里……回味草原的無限樂趣!边@句話真的寫駿馬和大牛在回味嗎?

  (理解這個(gè)擬人句)

  12、小結(jié):

  這種境界正是人們所說的景由心生,情境交融。草原這么美,多令人往啊!讓我們一同回味草原的美景吧!

  13、配樂朗讀第一段,加深體會(huì)草原之美。

  六、欣賞歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》

  草原這么美,何止是語(yǔ)言大師老舍先生要贊美草原,連著名歌聲蔣大為也要用自己優(yōu)美的歌聲去抒發(fā)自己對(duì)草原的贊美之情呢!想聽嗎?

  播放樂曲。

  七、拓展

  1、聽到這么美的歌聲,老師也寫了一首贊美草原的詩(shī)呢!

  出示投影──自創(chuàng)詩(shī):

  草 原

  草原,我夢(mèng)中的草原。

  藍(lán)藍(lán)的天空朵朵白云,

  清風(fēng)輕拂綠色的夢(mèng)謠;

  陽(yáng)光喚醒絢麗的花朵;

  雁兒歸,蝶兒舞

  千里碧波如畫卷。

  草原,我向往的草原。

  蒙古包里孕育勤勞善良的人們,

  小伙子策馬揚(yáng)鞭顯英姿;

  姑娘們放聲高歌滿天涯;

  牛兒壯,羊兒肥

  牧民描繪幸福景。

  2、你們也想贊美草原嗎?用你們精彩的文筆贊美草原吧呢?

  八、作業(yè)

  抄生字,讀課文感受草原的美。

  〖板書設(shè)計(jì)

  草 原

  地

  景美 小丘、平地 (一碧千里)

  羊群 (白色的大花)

  空氣 (清鮮)

  天

  天空 (明朗)

《草原》教案 篇3

  《草原》是老舍先生所寫的一篇文質(zhì)兼美的散文,語(yǔ)言清麗優(yōu)美,字里行間彌漫著草原獨(dú)特的風(fēng)景與獨(dú)有的風(fēng)情。細(xì)細(xì)讀來,草原的青草、藍(lán)天、羊群躍然眼前,草原人們的熱情、淳樸、好客呼之欲出。除了這兩重具象的美,老舍,這位語(yǔ)言大師,亦帶給我們另一重文字美。獨(dú)具匠心的表達(dá),耐人尋味的用詞,都值得我們引領(lǐng)學(xué)生,沉入文本,反芻回味。

  本篇文章處處回蕩著美的旋律,美文美讀,美文美學(xué)。從課始的初知美到品讀環(huán)節(jié)感悟美;從師生共讀的想象美到寫美的畫面的創(chuàng)造美,詮釋了課文的語(yǔ)言美、自然美和人情美。在熊老師的課堂之上,學(xué)生與老師一道,幾番涵泳,幾番沉入,醉心讀書,靜心品文,心隨筆動(dòng),得言,得意,更得法。

  一、加一點(diǎn)新意,不落窠臼

  熊老師的開課頗有新意,鏈接了原文中老舍對(duì)北方的初始印象的描述:“自幼就見過‘天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊’這類的詩(shī)句。這曾經(jīng)發(fā)生過不太好的影響,使人怕到北方去!1961年的老舍,對(duì)草原的印象還是“怕”,熊老師由此入課,不僅借由此時(shí)的“怕”,讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中更深切地感受到老舍親臨草原后的`那份不舍與熱愛,更借由此句中的“天蒼蒼,野茫!,助推學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句“一碧千里,而并不茫茫”的理解,使之后對(duì)第一自然段的品讀順勢(shì)而行,自然順暢。這樣不落窠臼的開課,獨(dú)具慧眼更獨(dú)蘊(yùn)匠心。

  二、添一分簡(jiǎn)約,不枝不蔓

  本課的設(shè)計(jì)主線鮮明,由對(duì)草原的印象切入,由一個(gè)“美”展開,讓學(xué)生思考“作者是怎樣把草原的美寫出來的?”。從感美、讀美、寫美徐徐漸進(jìn),由感受美景到感受美文,到領(lǐng)悟表達(dá)、積累美文,再到學(xué)寫美景,教學(xué)主線明晰,逐層遞進(jìn),這樣的設(shè)計(jì),不花哨,不繁冗,簡(jiǎn)潔利落,不枝不蔓,讓課堂多一份清爽,多一份簡(jiǎn)約之美。

  三、多幾個(gè)來回,不“醉”不歸

  葉圣陶曾說:“文字是一座橋梁,這邊的橋站著讀者,那邊的橋站著作者。通過這一座橋梁,讀者才能和作者見面,并且了解作者的心情,和作者的心情契合!苯處熅鸵龑(dǎo)學(xué)生通過咀嚼語(yǔ)言文字,沉入文本,與學(xué)生一道,在文本中多走幾個(gè)來回。

  1、在語(yǔ)言中多走一個(gè)來回

  熊老師在教學(xué)中,與孩子們進(jìn)行親密對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生思考作者是如何寫出草原的美的,在交流中緊扣語(yǔ)言,聚焦詞語(yǔ),琢磨出比喻的形象生動(dòng),“勾勒”“渲染”的貼切,“繡”的精致、生動(dòng),“流”的生機(jī)、活力,由語(yǔ)言,到詞語(yǔ),由發(fā)現(xiàn),到咀嚼,到體味,到積累,到仿照,讓學(xué)生在語(yǔ)言中多走一個(gè)來回,引導(dǎo)學(xué)生感悟的文字背后深藏的內(nèi)涵,把“美”的情感與描繪的景物緊密交融在一起。

  2、在朗讀中多走一個(gè)來回

  熊老師的課堂上,“讀”占熬頭,由初讀到默讀,由讀出感受,到讀活美景,教師與學(xué)生“輕輕閉上眼睛,走進(jìn)草原”“再輕一點(diǎn),讓美景在眼前浮現(xiàn)”,在多重的讀中,體會(huì)美的意境、美的情感、美的語(yǔ)言。

  如此幾個(gè)來回,學(xué)生已然沉醉其間,醉于曼妙美景,更醉于美妙語(yǔ)言。

  在本課的教學(xué)中,也存在著一些不足,教師教學(xué)機(jī)智體現(xiàn)不足,對(duì)課堂的把控有待加強(qiáng),如在引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言時(shí),對(duì)詞語(yǔ)的挖掘不深,發(fā)言的廣度不夠,給予學(xué)生表達(dá)的空間不多。

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