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精選核舟記教案10篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編幫大家整理的核舟記教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
核舟記教案 1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握文章中的文言詞語、句式、說明順序 。
2、學(xué)習(xí)本文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式。
3、了解我國古代雕刻技藝的精湛、成就的卓越。
二、教學(xué)重點:
介紹核舟的順序和詳略。教學(xué)難點: 古今詞義的.異同、詞序和少數(shù)幾個句子。
三、作者簡介:
魏學(xué)洢:字子敬,明末人。其父魏大中,因彈劾魏忠賢被誣陷下獄,冤死獄中。他痛父奇冤,晨夕號泣,不久悲憤而死。他好學(xué)能文,是明代有名的散文家,著有《茅檐集》。
四、疏通文意幫
1、解釋加橫線的字。
(1)為宮室、器皿、人物
(2)罔不因勢象形
(3)嘗貽余核舟一
(4)舟首尾長約八分有奇
(5)高可二黍許
(6)清風(fēng)徐來
2、將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。
(1)罔不因勢象形,各具情態(tài)。
(2)嘗貽余核舟一,蓋大黃泛赤壁云。
(3)舟首尾長約八分有奇,高可二黍許。
(4)啟窗而觀,雕欄相望焉。
(5)中峨冠而多髯者為東坡。
五、深入探究
1、作者是如何介紹三個人物的?這三人的位置、神態(tài)各是什么?從作者的刻畫中能顯露出所雕人物怎樣的性格身份?
2、把“舟首尾長約八分有奇,高可二黍許�！敝小凹s”、“可”和“許”去掉可以嗎?為什么?
六、反饋檢測:
1、解釋加橫線的字。
(1)高可二黍許
(2)清風(fēng)徐來
(3)與蘇、黃不屬
(4)詘右臂支船
2、歸納本篇說明文的寫作技巧。
以 為序,層次 ,構(gòu)思 , 跟描寫結(jié)合,語言
八、 課外作業(yè) :
背誦和默寫課文第二段。
核舟記教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與能力：積累文言詞匯，了解“記”這種文言體裁的特點，了解文章總分總的結(jié)構(gòu)形式和空間說明順序。
2、過程與方法：整體感知課文，品味語言，感受本文觀察細(xì)致、描寫生動的特點。
3、了解我國古代工藝美術(shù)的卓越成就，激發(fā)我們熱愛祖國博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。學(xué)習(xí)重點：積累文言詞匯，理解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)難點：
理解難懂字詞，品味有關(guān)語句，賞析核舟雕刻之巧與文章說明之妙。
1、認(rèn)識微雕：核舟”是一件微雕工藝品，原材料是一個“長不盈寸”的桃核。，卻生動地再現(xiàn)了宋代文壇上的一個著名掌故——“大蘇泛赤壁”。微雕，是微型雕刻的簡稱，是一種以刀代筆，以精小細(xì)微為特征的獨具風(fēng)格的藝術(shù)形式。雕刻時肉眼看不見，憑感覺運刀，靠經(jīng)驗完成創(chuàng)作，因而人們又稱之為“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上讀華章”之妙趣。微雕藝術(shù)越來越為人們熱愛，越來越被藝術(shù)家、鑒賞家、收藏家重視，世界上正在形成一股微雕藝術(shù)熱。
2、掌握“記”的知識：“記”是古代散文的`一種文體。這種體裁出現(xiàn)得很早，至唐宋而大盛。它可以記人和事，可以記山川名勝，可以記器物建筑，故又稱“雜記”。寫法上大多以記述為主而兼有議論、抒情成分。我們在以后還會學(xué)很多此類文章，如《岳陽樓記》、《小石潭記》、《滿井游記》、《醉翁亭記》等。
教學(xué)過程：
一、結(jié)合注釋讀課文，完成以下任務(wù)：
1、下列字你會讀嗎？試著給它注音
洢皿罔貽奇軒箬糝髯褶袒詘髻屬
2、找出下列句中的通假字，說出本字并解釋其含義。
�。�1）舟首尾長約八分有奇
（2）詘右臂支船
�。�3）左手倚一衡木
�。�4）蓋簡桃核修狹者為之
3、結(jié)合語境解釋加點字的含義，整理文中一字多義的例句
�。�1）奇：明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)舟首尾長約八分有奇
�。�2）為：為宮室、器皿、人物中軒敞者為艙
（3）可：高可二黍許珠可歷歷數(shù)也
�。�4）端：東坡右手執(zhí)卷端其人視端容寂
4、自學(xué)中有哪些疑難問題期待解決？請寫在下面
二、翻譯課文，整體感知文意：
1、以學(xué)習(xí)小組為單位，完成正確讀、準(zhǔn)確譯的學(xué)習(xí)任務(wù)，弄清作者的寫作順序。
2、結(jié)合課文談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，“核舟是什么？”“核舟上有什么？”“你在核舟上發(fā)現(xiàn)了什么？
3、仔細(xì)研讀課文，繪制核舟示意圖，樹立起關(guān)于核舟的空間概念。
4、學(xué)生齊讀課文，根據(jù)寫作思路提示，背誦２～４段，在頭腦中完善“大蘇泛赤壁”的故事。
三、品析語言：
1、討論，課文第一段介紹雕刻品核舟的主題是“蓋大蘇泛赤壁云”，課文哪些地方說明這次水上游覽者是蘇軾和他的兩位朋友，而不是別人呢？哪些地方說明是“泛舟”呢？哪些地方說明是“泛赤壁”呢？
�。ǜ鶕�(jù)問題提示，讀課文，思考，劃出有關(guān)語句）
2、品味文中生動傳神的描寫。有感情地朗讀下列語句，你認(rèn)為哪句話或哪個詞寫得最好，好在何處？
�、盘K、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。
�、品鹩〗^類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。
�、蔷佑艺咦调傺雒妫笫忠幸缓饽荆沂峙视抑�，若嘯呼狀。
�、染幼笳哂沂謭�(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。
３、學(xué)習(xí)小組內(nèi)可自己演一演：一為東坡，一為佛印，一為魯直，其余兩個為舟子，發(fā)揮想像注意表現(xiàn)他們的位置、姿態(tài)、動作，可以適當(dāng)加些語言。
四、談收獲：學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？還有什么疑問嗎？
核舟記教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
積累常見的文言實詞、虛詞，理解文意。
學(xué)習(xí)本文總分總的結(jié)構(gòu)形式和空間順序，品味本文簡潔、嚴(yán)密、生動的語言。
感受我國古代微雕藝術(shù)的精湛，增強(qiáng)民族自豪感。
二、教學(xué)重難點
1、重點
掌握重點文言字詞，理解文章內(nèi)容。
理清文章的說明順序。
2、難點
體會文章對核舟精湛技藝的贊美之情。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
展示核舟的.圖片或視頻，引起學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
2、作者及背景介紹
介紹作者魏學(xué)洢及本文的寫作背景。
3、初讀課文
學(xué)生朗讀課文，教師正音。
結(jié)合注釋，理解文意，積累文言字詞。
4、研讀課文
分析文章的結(jié)構(gòu)，明確總分總的寫作方式。
探討文章的說明順序，如空間順序。
5、精讀課文
品味文中對核舟人物、物品等的描寫，體會其生動性。
感受核舟的精湛技藝。
6、拓展延伸
讓學(xué)生介紹一件自己喜歡的手工藝品。
7、課堂小結(jié)
總結(jié)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色。
8、布置作業(yè)
背誦課文。
仿照《核舟記》，寫一篇介紹工藝品的短文。
核舟記教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
準(zhǔn)確朗讀并背誦課文，積累文言詞匯。
了解核舟的藝術(shù)特點，學(xué)習(xí)按照空間順序介紹事物的方法。
體會雕刻者的精湛技藝，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛。
二、教學(xué)重難點
1、重點
疏通文意，掌握重點字詞和句子。
學(xué)習(xí)空間順序的說明方法。
2、難點
理解核舟所展現(xiàn)的藝術(shù)之美。
三、教學(xué)方法
誦讀法、點撥法、合作探究法
四、教學(xué)過程
1、情境導(dǎo)入
播放微雕藝術(shù)的視頻，引入核舟。
2、文學(xué)常識介紹
作者魏學(xué)洢的生平及作品。
本文的體裁及出處。
3、朗讀課文
教師范讀，學(xué)生跟讀。
學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。
4、疏通文意
小組合作，結(jié)合注釋翻譯課文。
教師答疑解惑，強(qiáng)調(diào)重點字詞。
5、分析課文
明確文章的結(jié)構(gòu)和說明順序。
詳細(xì)分析核舟上的人物、物品等細(xì)節(jié)。
6、探究藝術(shù)特色
討論核舟的`藝術(shù)價值。
體會作者對核舟的贊美之情。
7、課堂總結(jié)
總結(jié)本文的主要內(nèi)容和寫作特色。
8、作業(yè)布置
完成課后練習(xí)題。
用自己的話向家人介紹核舟。
核舟記教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
熟讀課文，掌握文中重點文言字詞的含義。
理清文章的寫作思路，把握核舟的特點。
感受微雕藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)審美情趣。
二、教學(xué)重難點
1、重點
積累文言知識，理解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)按照空間順序描寫事物的方法。
2、難點
理解文中對人物神態(tài)、動作的細(xì)膩描寫。
三、教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)法、問題引導(dǎo)法、多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)過程
1、圖片導(dǎo)入
展示核舟的圖片，讓學(xué)生直觀感受核舟的`精致。
2、檢查預(yù)習(xí)
學(xué)生朗讀課文，教師檢查字音、節(jié)奏。
提問學(xué)生對作者和寫作背景的了解。
3、字詞講解
結(jié)合課下注釋，講解重點字詞和文言句式。
4、整體感知
學(xué)生默讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
思考文章的結(jié)構(gòu)特點。
5、深入研讀
按照空間順序，分析核舟的各個部分。
品味文中對人物的描寫，感受其生動性。
6、拓展提升
展示其他微雕作品，讓學(xué)生對比欣賞。
7、課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課的重點知識。
8、作業(yè)布置
寫一篇關(guān)于自己喜歡的藝術(shù)品的短文。
核舟記教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
能流利地朗讀并背誦課文，積累文言詞匯。
學(xué)習(xí)本文細(xì)致入微的觀察和生動形象的描寫。
了解我國古代民間藝人高超的雕刻技藝。
二、教學(xué)重難點
1、重點
掌握文言字詞，理解課文大意。
分析文中描寫核舟的手法。
2、難點
體會核舟的“奇巧”之處。
三、教學(xué)方法
誦讀品味法、比較分析法
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
講述中國古代微雕的`故事，引發(fā)學(xué)生興趣。
2、朗讀課文
多種形式朗讀，如個別讀、集體讀等。
糾正讀音和停頓。
3、疏通文意
學(xué)生自主翻譯，教師點撥疑難。
重點講解一詞多義、古今異義等。
4、文本分析
找出描寫核舟的句子，分析其寫作角度。
探討核舟的“奇巧”表現(xiàn)在哪里。
5、寫作技巧探究
學(xué)習(xí)本文的描寫順序和描寫方法。
體會作者觀察的細(xì)致。
6、總結(jié)歸納
總結(jié)課文內(nèi)容和藝術(shù)特色。
7、布置作業(yè)
模仿本文的寫法，描述一件手工藝品。
核舟記教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
積累常見的文言實詞、虛詞，理解文意。
學(xué)習(xí)本文總分總的結(jié)構(gòu)形式和空間順序的說明順序。
感受我國古代微雕藝術(shù)的精湛，增強(qiáng)民族自豪感。
二、教學(xué)重難點
1、重點
掌握重點文言字詞，疏通文意。
理清文章的結(jié)構(gòu)和說明順序。
2、難點
體會文章簡潔、生動的`語言特點。
理解微雕藝術(shù)的精湛之處。
三、教學(xué)方法
誦讀法、講授法、討論法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
展示一些微雕作品的圖片或視頻，引起學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)入新課《核舟記》。
�。ǘ┏踝x課文
學(xué)生自主閱讀課文，借助注釋和工具書，初步理解文意。
教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，重點檢查生字詞的讀音和理解。
�。ㄈ┦柰ㄎ囊�
教師講解重點文言字詞和句式，如“罔不因勢象形”“中峨冠而多髯者為東坡”等。
學(xué)生分組合作，翻譯課文，教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄋ模┓治鼋Y(jié)構(gòu)
引導(dǎo)學(xué)生思考文章的結(jié)構(gòu)特點，明確文章采用總分總的結(jié)構(gòu)。
分析開頭和結(jié)尾的作用，中間部分是對核舟的具體描述。
�。ㄎ澹┨骄空f明順序
讓學(xué)生找出文中表明方位的詞語，如“船頭”“船尾”“舟背”等。
引導(dǎo)學(xué)生理解作者按照空間順序介紹核舟的各個部分。
�。┢肺墩Z言
引導(dǎo)學(xué)生體會文中簡潔、生動的語言，如“各具情態(tài)”“矯首昂視”等。
讓學(xué)生找出文中的描寫部分，分析其作用。
�。ㄆ撸┱n堂小結(jié)
總結(jié)本文的主要內(nèi)容和寫作特點。
強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)本文的重要意義，如了解古代微雕藝術(shù)。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
背誦課文。
仿照《核舟記》的寫法，介紹一件工藝品。
核舟記教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
準(zhǔn)確朗讀并背誦課文，積累文言詞匯。
學(xué)習(xí)本文細(xì)致入微的觀察能力和生動逼真的描寫手法。
了解中國古代工藝美術(shù)的卓越成就，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點
1、重點
積累文言詞匯，掌握重點句子的翻譯。
理解作者對核舟人物的刻畫。
2、難點
感受核舟的“奇巧”，體會王叔遠(yuǎn)的精湛技藝。
學(xué)習(xí)本文按空間順序有條不紊地介紹事物的'寫法。
三、教學(xué)方法
朗讀法、引導(dǎo)法、小組合作探究法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
播放一段有關(guān)微雕藝術(shù)的視頻，引出課題《核舟記》。
（二）作者及作品簡介
介紹魏學(xué)洢及《核舟記》的創(chuàng)作背景。
�。ㄈ├首x課文
教師范讀，學(xué)生標(biāo)注字音和停頓。
學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
指名朗讀，其他學(xué)生評價。
�。ㄋ模┦柰ㄎ囊�
學(xué)生結(jié)合注釋和工具書，自主翻譯課文。
小組內(nèi)交流討論，解決疑難問題。
教師答疑解惑，強(qiáng)調(diào)重點字詞和句子的翻譯。
�。ㄎ澹┪谋咎骄�
引導(dǎo)學(xué)生思考：核舟“奇巧”在何處？
學(xué)生從核舟的大小、所刻內(nèi)容等方面進(jìn)行回答。
教師總結(jié)，如核舟體積小但所刻內(nèi)容豐富，人物栩栩如生等。
分析文中對人物的描寫，如東坡、佛印、魯直的神態(tài)、動作等。
讓學(xué)生體會作者描寫的細(xì)膩和生動。
舉例說明，如“東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背”。
（六）寫作手法
探討本文的說明順序，明確空間順序。
引導(dǎo)學(xué)生找出表示方位的詞語。
按照船頭、船尾、船背的順序進(jìn)行梳理。
體會本文的語言特點，如簡潔、準(zhǔn)確、生動。
（七）課堂總結(jié)
回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括文言知識、核舟的特點、寫作手法等。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
完成課后練習(xí)題。
觀察一件工藝品，仿照《核舟記》的寫法進(jìn)行介紹。
核舟記教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
熟讀課文，掌握文中重點文言字詞和句式。
理解核舟的藝術(shù)特色，體會作者的贊美之情。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和審美能力。
二、教學(xué)重難點
1、重點
積累文言知識，準(zhǔn)確翻譯課文。
把握核舟的結(jié)構(gòu)和人物形象。
2、難點
領(lǐng)悟核舟所體現(xiàn)的“大蘇泛赤壁”的主題。
學(xué)習(xí)本文以空間為序介紹事物的'方法。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、問題導(dǎo)學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
利用多媒體展示核舟的圖片或模型，讓學(xué)生直觀感受核舟的精致，從而引出課文。
�。ǘz查預(yù)習(xí)
請學(xué)生朗讀課文，檢查字音和停頓。
提問學(xué)生對作者和寫作背景的了解。
�。ㄈ┪难灾R講解
結(jié)合課文，講解重點文言字詞，如“詘”“衡”“甫”等。
分析文言句式，如“中峨冠而多髯者為東坡”（判斷句）。
�。ㄋ模├斫馕囊�
學(xué)生默讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生梳理文章的結(jié)構(gòu)，明確總分總的結(jié)構(gòu)方式。
�。ㄎ澹┬蕾p核舟
引導(dǎo)學(xué)生觀察核舟的結(jié)構(gòu)，從船頭、船尾、船背三個部分進(jìn)行分析。
船頭部分重點分析三人的神情姿態(tài)。
船尾部分關(guān)注兩個船夫的動作。
船背部分了解題字的內(nèi)容。
讓學(xué)生思考核舟所表現(xiàn)的主題，體會“大蘇泛赤壁”的意境。
（六）寫作特色
探討本文的說明順序，通過繪制核舟的結(jié)構(gòu)圖，明確空間順序的運用。
分析文章的語言特色，如準(zhǔn)確、生動、簡潔。
�。ㄆ撸┩卣寡由�
讓學(xué)生展示自己收集的微雕作品或介紹其他著名的工藝美術(shù)作品。
�。ò耍┱n堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括文言知識、核舟的藝術(shù)特色等。
�。ň牛┎贾米鳂I(yè)
背誦全文。
寫一篇關(guān)于自己喜歡的工藝品的短文，運用空間順序進(jìn)行介紹。
核舟記教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
讀通、讀懂課文，掌握重點文言字詞。
感受核舟的精巧，體會王叔遠(yuǎn)高超的技藝。
學(xué)習(xí)本文按照空間順序介紹事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
二、教學(xué)重難點
1、重點
疏通文意，積累文言實詞、虛詞。
理解核舟的精巧之處。
2、難點
理解文中對人物神態(tài)、動作的描寫。
掌握空間順序的說明方法。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、演示法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
展示核舟的圖片，提問學(xué)生對核舟的第一印象，引入課文。
�。ǘ┪膶W(xué)常識介紹
介紹作者魏學(xué)洢和本文的.體裁——說明文。
�。ㄈ├首x課文
教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，注意字音和節(jié)奏。
學(xué)生自由朗讀，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。
�。ㄋ模┪囊馐柰�
學(xué)生對照注釋，自主翻譯課文，圈出不懂的字詞。
小組討論交流，解決疑難問題。
教師針對重點字詞和句子進(jìn)行講解和翻譯。
�。ㄎ澹┖酥壑�
引導(dǎo)學(xué)生思考核舟的精巧表現(xiàn)在哪些方面。
從核舟的大小、所刻內(nèi)容的豐富等方面進(jìn)行討論。
例如：“通計一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計其長曾不盈寸�！�
分析文中對人物的刻畫，體會人物的神態(tài)和動作所傳達(dá)的情感。
�。┱f明順序
讓學(xué)生找出文中表明方位的詞語，明確文章的說明順序是空間順序。
按照船頭、船尾、船背的順序，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述核舟的構(gòu)造。
�。ㄆ撸┱n堂總結(jié)
總結(jié)本文的主要內(nèi)容和寫作特色，強(qiáng)調(diào)核舟的精巧和王叔遠(yuǎn)的高超技藝。
�。ò耍┳鳂I(yè)布置
完成課后相關(guān)練習(xí)。
用自己的話向家人或朋友介紹核舟。
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