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小數(shù)的意義教案

時間:2022-03-01 19:07:06 教案 我要投稿

【精華】小數(shù)的意義教案4篇

  在教學工作者開展教學活動前,通常會被要求編寫教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的小數(shù)的意義教案4篇,歡迎大家分享。

【精華】小數(shù)的意義教案4篇

小數(shù)的意義教案 篇1

  教學內(nèi)容: 小數(shù)的意義

  教學目標:1、使學生理解小數(shù)的意義。

  2、使學生認識數(shù)學知識源于實際生活,用于實際生活。

  3、通過分析、對比、概括培養(yǎng)學生的思維能力。初步滲透對應思想和分類思想。

  4、激發(fā)學生大膽質(zhì)疑、問答,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  教學重點:理解小數(shù)的意義

  教學難點:理解三位小數(shù)的意義

  教學準備:直尺、課件

  教學過程:

  課前談話:同學們,你們逛過超市嗎?大家在挑選商品的時候,一般看些什么?

  一、看價簽,引出小數(shù)

  1、課前我知道了你們都挺愛逛超市的,在超市里買過食品、衣服,那么,你們買學習用品嗎?我發(fā)現(xiàn)有一家文具店,那里的文具又好又便宜,你們想去看看嗎?一會大家認真看,挑一件你們最喜歡或最需要的'文具的價錢記下來,好嗎?

  2、看課件。

  3、說說你記得都是什么?這些都是什么數(shù)?這些都是用小數(shù)表示的價錢,還能用別的方法表示嗎?試一試。

  4、和小組里的同學說一說自己是怎樣想的?如果組里有什么解決不了的困難,一會兒告訴全班同學我們一起來研究。

  5、匯報:(師選擇板書)

  6、剛才,我們一起研究了這么多小數(shù),還把他們用分數(shù)表示出來了,請你們仔細觀察一下,小聲讀讀,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(獨立思考)有想法了嗎?快跟組里同學說一說。

  7、匯報:生發(fā)現(xiàn)小數(shù)與分數(shù)之間的關系

  二、解決實際問題

  1、我們初步認識了小數(shù),除了在價簽上見過小數(shù),你還在哪見過小數(shù)?舉個例子說一說。你能說一說它是什么意思嗎?

  2、測量。以小組為單位:(1)測量身邊物體的長度。(2)以米為單位用小數(shù)表示出來。(3)把測量結果寫在記錄單上

  (主要解決三位小數(shù))

  三、小結

  1、有關小數(shù)你還知道些什么?你是怎樣知道的?

  2、小數(shù)還有許多有趣的知識,你們還想繼續(xù)了解嗎?你們有什么辦法能學到這些知識呢?

小數(shù)的意義教案 篇2

  教學內(nèi)容:

  義務教育課程標準實驗教科書(西南師大版)四年級(下)第69~72頁例1、例2和課堂活動第1,3,4題。

  教學目標:

  讓學生結合現(xiàn)實情境,進一步認識小數(shù)及小數(shù)的計數(shù)單位,理解相鄰兩個計數(shù)單位的十進關系。

  實驗目標:

  1、利用多媒體課件,激發(fā)學生認識小數(shù)學習小數(shù)的欲望。

  2、通過直觀、操作、推理等活動,讓學生清楚、明確地歸納小數(shù)的意義,感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,體會小數(shù)在日常生活中的`作用。

  教學準備:

  課件、米尺、直尺等。

  教學過程:

  一、引入新知

  課件演示:學生測量黑板的長,課桌長、高的過程

  1、學生自己動手量一量黑板的長,課桌長、高這些數(shù)是不是都是整米數(shù)?

  教師:在測量和計算中,有時得不到整數(shù)的結果,通?梢杂眯(shù)表示。

  2、回憶、練習1角=()10元=()元5角=()10元=()元1dm=()10m=()m3dm=()10m=()m

  教師:關于小數(shù),同學們還想知道什么?板書課題:小數(shù)的意義

  二、探索新知

  1、教學例1

  (1)填一填,說一說。(課件出示例1第1個圖)①此圖用分數(shù)、小數(shù)該怎樣表示?你是怎樣想的?說一說:0?7表示把一個正方形平均分成()份,取其中()份。 0?7里面有()個0?1。②像0?1,0?3,0?5,0?7這些一位小數(shù),都表示把一個整體平均分成10份,分別取其中的1份、3份、5份、7份,也就是:一位小數(shù)表示十分之幾。

 。2)同理說一說。(課件出示后面兩幅圖)①第1個涂一個小格,第2個涂45個小格,用分數(shù)、小數(shù)來表示并說說是怎樣想的?②討論并歸納:百分之幾寫成幾位小數(shù)?兩位小數(shù)表示幾分之幾?

  2、教學例2(認識三位小數(shù))

  (1)看一看,填一填。

  課件出示①把1m平均分成10份,其中1份是1dm;平均分成100份,其中1份是1cm;平均分成1000份,其中1份是1mm。

  (出示圖)學生填分數(shù)和用小數(shù)表示。

小數(shù)的意義教案 篇3

  教學目標:

  1.經(jīng)歷小數(shù)的認識過程,初步了解小數(shù)的含義,會讀,寫一位小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。知道自然數(shù)和整數(shù)。

  2.進一步認識數(shù)的發(fā)展,感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,增強學習數(shù)學的'興趣。

  教學資源:

  投影

  教學過程:

  一.創(chuàng)設情境,喚起經(jīng)驗

  談話:星期天,小蘭跟著媽媽去逛超市。超市里東西可真多啊,請大家注意這幾種商品的標價:

  圓珠筆筆記本橡皮小刀

  1.2元3.5元0.5元0.8元

  這些數(shù)你們見過嗎?誰來試著讀一讀。

  讓會讀的學生試讀。

  談話:這就是我們要認識的小數(shù)。(板書課題)

  二.聯(lián)系實際,探究發(fā)現(xiàn)

  1.認識米做單位的一位小數(shù)。

  觀察情境圖,桌面長5分米,寬4分米。

  談話:(出示米尺圖)5分米,如果用米做單位是幾分之幾米?4分米呢?

  學生回答。

  講解:5/10米還可以寫成0.5米。0.5讀作零點五。

  提問:4/10米可以怎樣寫?怎樣讀?(學生回答)

  1分米.2分米.3分米******是幾分之幾米?用小數(shù)表示呢?

  同桌互說,全班交流。

  :十分之幾米可以寫成零點幾米。

  2.做“想想做做”第1題。

  學生各自在書上填寫。投影出示答案,共同校對,指導做錯的學生糾正錯誤。

  3.認識元作單位的一位小數(shù)。

  (1)電腦出示:小蘭在超市買了一些文具。

  鉛筆學生尺圓珠筆筆記本

  3角7角1元2角3元5角

  提問:3角以元作單位用分數(shù)表示多少元?3/10元如果用小數(shù)表示你能寫出來嗎?你會讀嗎?7角改寫成用元作單位的小數(shù)你會寫.讀嗎?

 。菏种畮自梢詫懗闪泓c幾元。

 。2)談話:那么1元2角怎樣改寫成小數(shù)呢?2角寫成小數(shù)是多少?1元和0.2元合起來就寫成1.2元,1.2讀作一點二。

  提問:3元5角用小數(shù)表示怎樣寫?怎樣讀?

  :幾元幾角寫成小數(shù)就是幾點幾元。

 。3)做“想想做做”第2題。

  在書上填寫,把答案讀給同桌聽。

 。4)完成“想想做做”第3題。

  看圖先寫出分數(shù),在寫出小數(shù),在小組里互相校正。

  :十分之幾可以寫成零點幾。

  4.認識整數(shù)和小數(shù)。

 。1)講述:我們以前學過的表示物體個數(shù)的1.2.3.*******是自然數(shù),0也是自然數(shù),它都是整數(shù)。像上面`的0.5,0.4,1.2和3.5都是小數(shù)。小數(shù)中間的點叫做小數(shù)點,小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分,右邊是小數(shù)部分。

 。2)讓學生自己閱讀課本第100頁最后一段。

  (3)練習。

  A、說一說下列各數(shù)中哪些是整數(shù),哪些是小數(shù)?

  70..84.2391

  指名口答。

  B、用----畫出下面小數(shù)的整數(shù)部分,用~~~~畫出小數(shù)的小數(shù)部分。

  0.745.2

  學生齊做,指名扮演。

  三.鞏固練習

  1.做”想想做做“第4題。

  說給同桌聽。

  2.做”想想做做“第5題。

  提問:為什么0右邊第一個點上填0.1?1右邊第2個點上填1.2?

  各自完成填空,在小組里互相檢查。

小數(shù)的意義教案 篇4

  教學目標

  1. 使學生結合具體情境初步體會小數(shù)的含義,能認、讀、寫一位小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。

  2. 使學生通過觀察、比較、分析、綜合和概括等活動,經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程,增強與同伴合作的意識,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

  3. 使學生通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,提高學習數(shù)學的興趣。

  教學過程

  一、 創(chuàng)設情境,引入新課

  談話:星期天,小明和好朋友小紅一起到新星文具店購買文具,文具店里的東西可真多啊。(課件出示文具店的情境,圖中標明四把三角尺或直尺的價格,分別是:2角、5角、8角、3角。)

  二、 聯(lián)系實際,探究發(fā)現(xiàn)

  1. 教學整數(shù)部分是0的小數(shù)。

  (1) 提問:小明想買一把尺子,猜猜他可能買哪種價格的尺子?

  根據(jù)學生回答板書:2角、5角、8角、3角。

  提問:仔細觀察這些尺子的價格,它們都是用什么作單位的?如果用元作單位,怎樣表示上面商品的價格呢?

  學生回答的同時,對應著上面的價格板書:2/10元、5/10元、8/10元、3/10元。

  提問:你能分別說說2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的意思嗎?

  引導:像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元,還可以用小數(shù)來表示。(邊講解邊板書)如:2/10元可以寫成0.2元,0.2讀作零點二(師生齊讀)。也就是說,把1元平均分成10份,其中的2份既可以用2/10元來表示,也可以用0.2元表示。

  提問:你能說說0.2元表示什么意思嗎?會寫這個小數(shù)嗎?

  再問:怎樣用小數(shù)表示5/10元呢?

  追問:0.5元表示什么意思?

  學生回答后練習讀、寫0.5。

  再讓學生說一說怎樣用小數(shù)表示8/10元、3/10元,并讀、寫0.8和0.3。

  談話:小數(shù)在我們生活中有著非常廣泛的應用,我們再來看一些例子。

 。2) 課件出示例1的情境圖。

  提問:圖中兩個小朋友在做什么?他們量得的結果是多少?

  再問:你能用米作單位分別表示課桌面的長和寬嗎?(學生分別用5/10米、0.5米表示課桌面的長,用4/10米、0.4米表示課桌面的寬。)

 。3) 完成想想做做第1題。

  課件出示想想做做第1題的尺子圖。

  提問:小明買了這樣一把1米長的尺子。它被平均分成了幾份?(指1分米的刻度)這里的1份是幾分米?如果用分數(shù)表示是幾分之幾?用小數(shù)表示呢?

  課件出示相應的填空,談話:你能在括號里填上適當?shù)臄?shù)嗎?先想一想怎樣填,再在書上第101頁的第1題中填一填。

  學生練習后,指名匯報。

  (4) 完成想想做做第3題。

  課件出示題目,指名口答。

  提問:仔細觀察這些分數(shù),分母都是幾?

  小結:十分之幾用小數(shù)表示都是零點幾。

 。5) 游戲:對口令。

  教師說一位小數(shù),學生說表示幾分之幾,或教師說幾分之幾,學生說小數(shù)。同桌相互做游戲。

  2. 教學整數(shù)部分不是0的小數(shù)。

  (1) 談話:我們再到文具店去看一看吧,這里還有兩件文具。(出示例2的情境圖)圓珠筆多少錢1支?筆記本多少錢一本?

  提問:你能用小數(shù)表示圓珠筆的價錢嗎?自己先試一試,再和小組里的同學交流。

  全班交流,并讀、寫1.2元。(著重讓學生說一說自己是怎樣想的`。)

  再問:怎樣用小數(shù)表示筆記本的價錢呢?

  小結:用小數(shù)表示幾元幾角,可以把幾角表示成零點幾元,再和幾元合起來就是幾點幾元。

  提問:今天我們認識的小數(shù)和以前學過的數(shù)有什么不同?

  講解:我們以前學過的表示物體個數(shù)的1、2、3、4是自然數(shù)。0也是自然數(shù),它們都是整數(shù)。像上面的0.5、0.4、1.2、3.5都是小數(shù)。小數(shù)中間的點叫小數(shù)點,小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分,右邊是小數(shù)部分。(相機板書:小數(shù)點、小數(shù)部分、整數(shù)部分)

  提問:你能寫出兩個小數(shù)嗎?讀給同座位同學聽聽,并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。

  指名匯報。

  三、 應用與拓展

  1. 完成想想做做第2題。(課件出示)

  讓學生做在課本上,集體訂正。

  2. 完成想想做做第4題。(課件出示)

  先讀出這些商品的價錢,再說一說是幾元幾角。

  3. 找朋友。(把分數(shù)和相應的小數(shù)用線連起來,題略)

  4. 完成想想做做第5題。

  學生獨立練習,并說一說是怎樣想的。

  四、 總結延伸

  提問:今天這節(jié)課你學會了什么?還有什么不明白的地方?

  延伸:今天我們學習的都是一位小數(shù),以后我們還要進一步學習位數(shù)更多的小數(shù),更全面地認識小數(shù)。如果感興趣,同學們可以自己找一些資料看一看。

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