爸爸的朋友在线观看,美国毛片免费看,337p日本在线,亚洲女人日B

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2022-03-04 23:23:15 教案 我要投稿

【推薦】小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇

  作為一名無私奉獻的老師,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【推薦】小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  設(shè)計說明

  “測量不規(guī)則物體的體積”這部分內(nèi)容的安排,既有助于學(xué)生進一步理解體積的意義,又能幫助學(xué)生提高解決問題的能力。根據(jù)本課時內(nèi)容的特點,我緊緊圍繞體積的意義設(shè)計了一系列的數(shù)學(xué)活動。

  在新知的探究過程中,先引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計測量方案,再進行實際測量。鼓勵學(xué)生動手操作、自主探究,不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會,讓學(xué)生在動手、動口、動腦的過程中,多次體驗成功的喜悅,從而獲得更加強烈的學(xué)習(xí)欲望。同時,在教學(xué)過程中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不規(guī)則物體的體積必須轉(zhuǎn)化成可測量的水的體積,即把未知的問題轉(zhuǎn)化為已知的問題,使學(xué)生進一步體會轉(zhuǎn)化的思想方法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。

  課前準備

  教師準備

  PPT課件

  學(xué)生準備

  有刻度的量杯、兩個長方體容器、水、石塊、直尺

  教學(xué)過程

  復(fù)習(xí)舊知,提出問題

  1、復(fù)習(xí)規(guī)則物體體積的`計算方法。

 。▽W(xué)生交流答案,并說出計算過程)

  2、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題。

 。1)提問:(課件出示石塊的圖片)它和上面兩個物體有什么不同呢?(形狀不規(guī)則)你能用公式計算出石塊的體積嗎?為什么?(不能直接用公式計算,因為石塊是形狀不規(guī)則的物體)

  (2)引入新課:今天這節(jié)課,我們就一起來研究像石塊這樣不規(guī)則物體體積的測量方法。(板書課題:有趣的測量)

  設(shè)計意圖:先復(fù)習(xí)舊知,喚起學(xué)生心里有關(guān)體積的知識,再出示測量不規(guī)則物體體積的問題,引發(fā)學(xué)生思考,為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)積極的心理狀態(tài)。

  自主探究,實驗感悟

  1、啟發(fā)引導(dǎo)。

 。1)什么是石塊的體積?(石塊所占空間的大。

 。2)出示長方體容器、水、量杯等測量工具。

  師:能不能利用這些工具想辦法測量出石塊的體積呢?

  2、設(shè)計測量方案。

 。▽W(xué)生先獨立思考,再小組討論,設(shè)計測量方案,然后交流)

  3、匯報測量方案。

  學(xué)生匯報時教師要適時追問:把石塊放入裝有水的容器中,水面為什么會上升?增加的那部分水的體積與石塊的體積有什么關(guān)系?為什么?還有其他的測量方案嗎?

  設(shè)計意圖:實驗前,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間,先讓學(xué)生獨立思考,每個人都產(chǎn)生自己的想法后,再交流。在交流、討論、思考中明確測量方案,滿足學(xué)生的不同需要,為后面的實驗打下基礎(chǔ),避免實驗的盲目性。

  4、動手操作,實驗探究。

  學(xué)生以小組為單位,選擇一種你們喜歡的方案,動手測量、計算出該石塊的體積。

 。1)讓學(xué)生明確實驗要求。(課件出示)

 、賹嶒炃埃好鞔_測量方案及組員分工。

 、趯嶒灂r:輕聲交流,測量數(shù)據(jù)要科學(xué)、準確,填好報告單。

 、蹖嶒灪螅赫斫Y(jié)論,回顧反思。

 。2)學(xué)生小組合作,動手實驗,填寫報告單。

 。3)交流匯報,實驗演示。

  5、歸納實驗方法。

  方法一:在長方體的容器里放一定量的水,量出水面的高度后,再把石塊完全浸沒在水中(水未溢出),計算出升高的那部分水的體積,就是石塊的體積。

  方法二:將石塊放入盛滿水的容器中,并將溢出的水倒入量杯中,然后直接讀出水的體積,水的體積就是石塊的體積。

  方法三:把石塊放入一個長方體容器中,往里面倒水,石塊完全浸沒后,再把石塊取出,計算出下降的那部分水的體積,就是石塊的體積。

  方法四:把石塊先放入容器中,往容器里加入水,直到水面剛剛高過石塊,測量水的高度,把石塊取出,再次測量水的高度,用容器的底面積乘兩次的高度差就是石塊的體積。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第54~55頁。

  教材簡析

  "10的認識"是小學(xué)生認數(shù)的一個重點內(nèi)容。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了0~9的數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它的編排與前面類似。教學(xué)內(nèi)容包括數(shù)數(shù)量是10的物體,10的讀、寫,10以內(nèi)數(shù)的順序、大小比較,10的組成等知識。由于日常通用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法,滿十就要進1,所以10的組成特別重要,它是10以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課通過讓學(xué)生數(shù)、擺、寫、比、分等實際操作認識10。培養(yǎng)學(xué)生的有序思維,逆向思維,同時,配合課本主題圖,有機滲透熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。

  教學(xué)目的

  l.能數(shù)出數(shù)量是10的物體的個數(shù),知道10以內(nèi)數(shù)的順序,會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

  2.會讀、寫10,掌握10的組成。

  3.學(xué)習(xí)按照一定順序和從不同方向想問題的方法。結(jié)合主題圖進行愛國主義教育。

  教學(xué)重點:10認識。

  教學(xué)難點:10的組成。

  教具準備:電腦課件、主題圖、1~10的數(shù)字卡片

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出課題

  1.電腦顯示數(shù)字娃娃圖,講數(shù)字娃娃比大小的故事引出數(shù)字10。

  2.通過質(zhì)疑方式提出學(xué)習(xí)目標。

  二、進行新課

  1.認識10。

  (1)出示主題圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖數(shù)一數(shù),抽象出數(shù)字10。圖上有幾個小朋友?有幾個汽球?可以用幾來表示?

  (2)動手操作:從學(xué)具盒中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學(xué)具。

 。3)想一想,我們身體哪一部分的個數(shù)可以用10來表示?

 。4)電腦屏幕上出示10根小棒,直觀展示數(shù)字10包含的意義。

  2.書寫10。

 。1)老師示范在田字格內(nèi)寫10。

 。2)學(xué)生在田字格里寫10。

  3.10以內(nèi)數(shù)的順序。

 。1)電腦顯示撥珠過程:先撥了9顆,又添上1顆。

  問:現(xiàn)在是幾顆珠?

  9添上幾是10?

  10去掉1就是幾?

  那么,10應(yīng)該排在誰的后面?

  (2)按數(shù)的順序,讓學(xué)生把直尺上的數(shù)字填完整,然后,屏幕上的直尺圖抽象成數(shù)軸圖,再把數(shù)軸上的空白位置填上數(shù)。

  4.比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

 。1)比較10和9的大小。

 。2)觀察直線上的數(shù)說一說,除了9小于10,還有哪些數(shù)小于10?比10小的數(shù)都排在10的哪邊?排在10的右邊還有很多數(shù),它們比10怎么樣?誰能說出一兩個?

  5.區(qū)別10個和第10個。

  10可以表示10個物體的個數(shù),還可以表示排列順序中的第10,誰能說從左往右數(shù),閃藍光的珠子排第幾?(電腦屏幕上第10顆珠子閃藍光。)

  學(xué)生聽口令,伸手指,親自體會"10個"和"第10個"的區(qū)別。課間休息(活動一分時間)。

  6.10的組成和分解。

 。1)分小棒。

  用學(xué)習(xí)9的組成的方法來分小棒,學(xué)習(xí)10的組成,同桌合作,一個分,另一個記錄。問學(xué)生:可以分幾種?你是怎樣分的?根據(jù)學(xué)生回答電腦顯示:

  10 10 10 10 10

 。 /\ /\ /\ /\

  9 1 8 2 7 3 6 4 5 5

  10 10 10 10

 。 /\ /\ /\

  1 9 2 8 3 7 4 6

  (2)歸納記憶10的組成的方法。

  10的組成一共有幾種?你用什么方法能很快地記住它呢?(引導(dǎo)學(xué)生討論、發(fā)表自己的意見。)

 。3)強化記憶10的組成。

  請幾個學(xué)生每人說一個10的組成,其他學(xué)生馬上說出想到的另一個組成。

  三、鞏固練習(xí)

  1.完成課本練習(xí):把第55頁組成填上,完成"做一做"的第2題。

  2.記組成。

 。1)擊掌組成10:老師先拍,學(xué)生后拍,所拍次數(shù)要組成10。

 。2)說數(shù)組成10:老師說的數(shù)與學(xué)生說的數(shù)組成10。

  3.10的組成和分解的運用。

  小動物舉行投圈比賽,每個小動物投10個圈,根據(jù)投中的圈數(shù)讓學(xué)生搶答說出有幾個沒投中?

  四、游戲

  1.游戲。

  2.讓學(xué)生。

  這節(jié)課你學(xué)會了什么?

  五、聰明題練習(xí)

  今天,我們學(xué)習(xí)了10可以分成兩個數(shù),10能不能分成三個數(shù)?四個數(shù)?試一試。

  [板書設(shè)計]

  教學(xué)設(shè)想

  "10的認識"是在學(xué)生認識了0~9各數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,它是小學(xué)生認數(shù)的一個重點內(nèi)容,也是20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識點多、容量大,面對厭靜好動的.低齡兒童,我力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。

  1.開講激趣,萌發(fā)學(xué)生求知欲望。

  以新穎的故事(數(shù)字娃娃比大。﹦(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)疑問:10比9大嗎?從而激起學(xué)生求知欲望,把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地。

  2.重視引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官,獲取知識。

  本課教學(xué)設(shè)計遵循學(xué)生的認識規(guī)律,讓學(xué)生通過數(shù)、擺、寫、比、分等實際操作認識10,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,在教學(xué)中,首先通過觀察主題圖初步感知10,再通過動手擺數(shù)量是10的學(xué)具,進一步增加對10的感性認識,最后,在學(xué)生積累了豐富的感性認識后從中抽象出數(shù)10,培養(yǎng)學(xué)生從形象到抽象的思維能力。

  10的組成是本節(jié)課的重點,先讓學(xué)生同桌協(xié)作探求10的各種分法,充分發(fā)揮學(xué)生動手能力、合作,再讓學(xué)生觀察每種組成左邊和右邊的數(shù),分別是按什么順序排列的,教會學(xué)生有序記憶的方法,充分調(diào)動了學(xué)生獲取新知的主動性。

  3.通過多媒體計算機的演示,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突破教學(xué)的難點。

  區(qū)別"10個"與"第10個"是本課難點,我借助多媒體屏幕演示:圈住的10顆珠與閃動的第10顆珠,使學(xué)生建立清晰表象,加以對比從中發(fā)現(xiàn)"10個"與"第10個"的不同點。另外,在本課的開始、學(xué)習(xí)10的含義,1o的書寫及重點處都分別運用多媒體輔助教學(xué),通過形象生動的畫面,多層次、多角度地刺激學(xué)生感官,從而提高了課堂教學(xué)的效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  【教學(xué)內(nèi)容】

  比例的基本性質(zhì)(教材第41頁內(nèi)容)。

  【教學(xué)目標】

  1.使學(xué)生理解比例的基本性質(zhì)。

  2.提高學(xué)生觀察、計算、發(fā)現(xiàn)、驗證和總結(jié)的能力。

  3.在總結(jié)比例的基本性質(zhì)的過程中,使學(xué)生感受到探索數(shù)學(xué)問題的樂趣。

  【重點難點】

  應(yīng)用比例的基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例,并正確地組成比例。

  【教學(xué)準備】

  投影儀。

  【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

  1.教師提問:什么叫做比例?

  2.應(yīng)用比例的意義,判斷哪兩個比可以組成比例。

  6∶3和8∶50.2∶2.5和4∶50

  教師:同學(xué)們能正確判斷兩個比能不能組成比例了,那么比例各部分的名稱是什么?

  【新課講授】

  1.教學(xué)比例各部分的名稱。

  引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第41頁第1行、第2行的內(nèi)容。

  教師板書:2.4∶1.6=60∶40

  指名讓學(xué)生指出板書的比例的外項、內(nèi)項。隨著學(xué)生的回答教師接著板書:

  學(xué)生認一認,說一說比例中的外項和內(nèi)項。

  2.探究比例的基本性質(zhì)。

  教師:我們知道了比例的'各部分的名稱,那么比例有什么性質(zhì)呢?現(xiàn)在我們就來探究一下。

  教師板書:比例的基本性質(zhì)。

  組織學(xué)生觀察組成比例的兩個內(nèi)項和兩個外項,并探究它們的關(guān)系。

  學(xué)生小組內(nèi)交流。指名匯報,學(xué)生可能會說:兩個外項的積是2.4×40=96,兩個內(nèi)項的積是1.6×60=96,兩個內(nèi)項的積等于兩個外項的積。

  驗證其他的比例有沒有這個規(guī)律,舉例說明,檢驗發(fā)現(xiàn)。如:∶0.5=1.2∶,兩個外項的積是×=0.6,兩個內(nèi)項的積是0.5×1.2=0.6。外項的積等于內(nèi)項的積。

  如果把比例改成分數(shù)形式呢?如:=,3×15=5×9。等號兩邊的分子和分母分別交叉相乘,所得的積相等。

  教師:這個規(guī)律叫做比例的基本性質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生說一說,比例的基本性質(zhì)是什么?組織學(xué)生小組交流、匯報。教師補充:在比例里,兩個外項之積等于兩個內(nèi)項之積,這叫做比例的基本性質(zhì)。學(xué)生齊讀兩遍。

  3.應(yīng)用比例的基本性質(zhì),判斷哪兩個比可以組成比例。

  6∶3和8∶50.2∶2.5和4∶50

  組織學(xué)生在小組中互相交流,然后指名匯報。

  4.教師:到現(xiàn)在為止,我們學(xué)習(xí)了判斷兩個比能否組成比例有幾種方法?

  學(xué)生討論交流后,指名回答。

  教師小結(jié):兩種方法:看兩個比的比值是否相等;兩個比的兩個外項之積是否等于兩個比的內(nèi)項之積。

  【課堂作業(yè)】

  教材第41頁“做一做”。組織學(xué)生獨立思考,指名說一說,全班集體訂正。

  【課堂小結(jié)】

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  【課后作業(yè)】

  1.教材第43頁練習(xí)八第5題。

  2.完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。

  答案:(1)不可以組成比例;(2)可以組成比例;(3)可以組成比例;(4)不可以組成比例

  第2課時比例的基本性質(zhì)

  在比例里,兩個外項之積等于兩個內(nèi)項之積。這叫做比例的基本性質(zhì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標:

  1、結(jié)合具體情境,體會生活中存在著大量互相依賴的變量;

  2、在具體情境中,嘗試用自己的語言描述兩個量之間的關(guān)系。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

  1、師:生活中有哪些變化的現(xiàn)象?這些現(xiàn)象可以用數(shù)學(xué)的方法表示嗎?

  (學(xué)生已經(jīng)完成“課前準備”,選擇幾個學(xué)生回答)

  2、師:在生活中,很多事物在發(fā)生變化。如:人的年齡、身高、體重在變,我國的人均收入、生產(chǎn)總值等等都在變化,象這樣的會變化的量,我們都稱為變量。

  3、師:象這樣的例子很多,今天我們就來學(xué)習(xí)“變化的量”。

  設(shè)計意圖:學(xué)生預(yù)習(xí)后直接導(dǎo)入新課,加深對“變化的量”的認識,尋找生活中的量的認識,引起新課的學(xué)習(xí)積極性。本環(huán)節(jié)的課前準備是要學(xué)生獨立完成。

  二、進行新課,掌握變量。

  1、請獨立完成導(dǎo)學(xué)案的“學(xué)一學(xué)”。

  2、師:小組交流剛才的自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。并確定中心發(fā)言人。

  3、小組進行自我展示。

  (1)小明的體重變化情況表。

  學(xué)生談群學(xué)體會:人的年齡和體重是相關(guān)聯(lián)的兩個量,人的體重隨著年齡的變化而變化。

  教師小結(jié)。我發(fā)現(xiàn)(體重)隨(年齡)的增加而增加。

  設(shè)計意圖:課本呈現(xiàn)出第一幅情景圖,表格的形式讓學(xué)生更加清晰的了解年齡與體重的變化,能夠回答問題,發(fā)現(xiàn)年齡與體重的變化情況,小明的體重隨年齡的變化,學(xué)生先觀察然后回答問題。

  (2)沙漠之舟

  師:駱駝被稱為“沙漠之舟”,它的體溫隨時間的變化而發(fā)生較大的變化。(課件出示:出示駱駝體溫隨時間的變化統(tǒng)計圖。)

  A、從圖中你知道了什么信息?

  B、一天中,駱駝體溫是多少?最低是多少?

  C、一天中,在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升?在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降?

  D、第二天8時駱駝的體溫與前一天8時的體溫有什么關(guān)系?

  E、每天駱駝的體溫總是怎樣變化的?

  教學(xué)意圖:通過教學(xué)第二幅情景圖,認識有關(guān)沙漠之舟的.基本知識,拓寬學(xué)生的課外知識面。讀懂統(tǒng)計圖,回答問題,通過問題,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這是本環(huán)節(jié)的教學(xué)目標,學(xué)生對于折線統(tǒng)計圖的認識已有基礎(chǔ)。

  3、蟋蟀與氣溫的關(guān)系

  A、出示蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間關(guān)系的情境圖。

  B、你能用式子表示這個近似關(guān)系嗎?

  生:氣溫h=t÷7+3。

  C、理解式子中量的變化。

  師:如果蟋蟀叫了7次,這時的氣溫大約是多少?

  如果蟋蟀叫了14次,這時的氣溫大約是多少?

  如果蟋蟀叫了28次呢?

  你能發(fā)現(xiàn)蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間是怎樣變化的?

  小結(jié):通過舉例我們可以發(fā)現(xiàn)一個量隨另一個量變化而變化,這些量就是變化的量。

  教學(xué)意圖:這環(huán)節(jié)學(xué)生理解蟋蟀的叫聲用關(guān)系式表示,大多學(xué)生通過書上的文字提示,都可以完成關(guān)系式,個別不行的,就個別輔導(dǎo)。

  三、課堂鞏固,加深理解。

  1.說一說,一個量怎樣隨另一個量變化。

  (1)一種故事書每本3元,買書的總價與書的本數(shù)。

  (2)一個長方形的面積是24平方厘米,長方形的長與寬。

  2、小明到商店買練習(xí)簿,每本單價2元,購買的總數(shù)x(本)與總金額y(元)的關(guān)系式,可以表示為: 。

  設(shè)計意圖:我在這一課的練習(xí)設(shè)計上,沒有太多的練習(xí)量,反而注重鞏固課本上的練習(xí)。由難到易,重質(zhì)不重量,希望通過補充練習(xí)提高后進生的課堂參與度,幫助部分學(xué)生的梳理知識。

  四、全課小結(jié),談?wù)勈斋@。

【小學(xué)數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章:

小學(xué)數(shù)學(xué)教案03-17

小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板07-12

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-26

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案04-23

小學(xué)數(shù)學(xué)教案15篇07-14

小學(xué)數(shù)學(xué)教案(15篇)11-10

【精選】小學(xué)數(shù)學(xué)教案三篇06-02

小學(xué)數(shù)學(xué)教案精選15篇01-06

小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇05-10

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四篇05-23