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認識鐘表教案

時間：2022-03-05 04:14:17 教案我要投稿

認識鐘表教案范文合集6篇

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的認識鐘表教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

認識鐘表教案范文合集6篇

認識鐘表教案篇1

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊第91～92頁

　　一、教材簡析：

　　本單元主要是使學生結合自己的生活實際學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針，本節(jié)課是本單元的第一課時，主要是認識鐘面上的整時數，先讓學生認識時針和分針，再認識鐘表（包括電子表）表面上的整時數．

　　二、教學目標：

　　知識技能目標：

　　１.結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。

　�。�.培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理的能力。

　　過程性目標：

　�。�.通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。

　�。�.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學生主動參與探究的精神。

　�。�.能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

　　情感目標：使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習慣。

　　教學重點：正確讀寫鐘表上的整時。

　　教學難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。

　　教具、學具：多媒體.課件、鐘表、

　　教學過程：

　　一、引入

　　猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。

　　生異口同聲地說：“鬧鐘”。

　　師：鬧鐘有什么作用呢？

　　生１：可以叫我們起床。

　　生２：可以告訴我什么時候干什么。

　　生３：可以告訴我們時間。

　　師：這節(jié)課，我們就一起來學習有關時間的知識。

　　板書：認識鐘表

　　[評析：抓住學生年齡特征，用學生喜聞樂見的謎語引出鐘表，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情境。]

　　二、動手操作、交流、探究新知。

　　１.認識鐘面。

　　請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。

　　生：自由觀察活動。（師：.課件出示４時）

　　師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？

　　生１：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時針，較粗較細的是分針，那個又長又細的是秒針（師根據學生的回答逐一出示時針、分針及名稱。）。

　　師：這個小朋友知道的可真多，他已經認識秒針了，真了不起，在以后的學習中我們會更一步地認識秒針。鐘面上還有什么？

　　生２：鐘面上有１２個數。

　　師：小朋友們觀察地真仔細，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是怎么走的？（邊說邊拿實物鐘演示）

　　生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的`方向走的。

　　師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。

　　生：動手撥小鬧鐘。

　　[評析：這里讓學生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。]

　�。�.認識整時。

　　請同學看這個鐘面，誰知道現在表示的時刻是幾時？（出示２時的鐘面）

　　生：２時。

　　師：你是怎么知道的？

　　生１：媽媽教過我。

　　生２：分針指著１２，時針指著２，就是２時。

　　生３：我是這么想的，分針指著１２，時針指著２，這時的時刻就是２時。

　　師：咱們同學真了不起。那這個時刻又是幾時呢？（手指大屏幕的４時）

　　生：４時。

　　師：你又是怎么知道的？同桌互相說一說。

　　生：同桌互相說。

　　師：請同學看大屏幕，這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎？

　　生：８時。

　　師：這個時刻我們一般該干什么呢？

　　生：我們在上課。

　　生：有時候，晚上的８時，我們在睡覺。

　　師：時間是寶貴的，我們要珍惜時間，好好學習。

認識鐘表教案篇2

　　活動目標：

　　1.了解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉規(guī)律，在學會看整點的基礎上，學會看半點。

　　2.教育幼兒要珍惜時間、愛惜時間。

　　3.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5.體驗數學集體游戲的快樂。

　　活動過程：

　　1.猜謎：一張大圓臉，有腿沒有嘴，有腿會走路，沒嘴會說話。(時鐘)2.出示圓形時鐘，讓幼兒觀察鐘面。師：觀察一下鐘面上都有什么?師：鐘面上有多少數字?這12個數字是怎么排列的?

　　師：比比看，兩根針什么地方不一樣的?(長短、粗細)短短粗粗的這根針我們叫它時針，長長細細的這根針我們叫它分針。(加深鞏固)

　　3.在熟悉時針和分針的基礎上，探索分針和時針的運動關系。(看課件)

　　(1)師：小朋友聽過龜兔賽跑的故事嗎?(可簡單講述故事大意)鐘表上的分針和時針就像故事中的兔子和烏龜。課件拔鐘，引導幼兒觀察分針和時針的運動：分針(兔子)跑得快，時針(烏龜)跑得慢。

　　(2)小結：在龜兔賽跑故事中，雖然兔子跑得快，烏龜跑得慢，但是它們走的路程是一樣的。在鐘表上，雖然分針跑得快，時針跑得慢，但是它們走的時間是一樣的。

　　4.復習整點，認識半點。

　　(1)出示課件，認識時間，復習整點。

　　提問：師：有沒有相同的地方?(分針都指向12) 師總結：當分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。

　　(2)看課件，你知道這是幾點嗎?你發(fā)現了什么?師：有沒有相同的地方?(分針都指向師總結：當時針指在兩個數字中間，分針指在6上，就是半點。進一步引導幼兒觀察總結出：分針指6，時針后面的數字是幾，就是幾點半。(12點除外。)

　　(3)復習鞏固。(看時鐘認半點)

　　5.分組活動。

　　(1)第一組：游戲“我的一天”。

　　請4——6人站成一排，教師舉起鐘面讓坐著的幼兒看鐘上的時間一起大聲報時，如“早上6點半”，站著的幼兒就做起床動作。依此方法繼續(xù)游戲(早上8點上幼兒園，下午5點離園，晚上9點睡覺等)。

　　(2)第二組：按要求拔鐘。

　　兩名幼兒一組，一幼兒任意出示整點的電子鐘卡片，另一幼兒用學具時鐘拔出相應的時間，然后互換角色，繼續(xù)游戲。

　　(3)玩游戲“我說你撥”

　　結合日常生活作息時間撥出整點、半點，小組中的幼兒相互檢查準確與否，并說一說時針、分針指向的數字每組推舉1位代表進行比賽，看誰撥的又對又快。

　　6.聽小故事，培養(yǎng)幼兒愛惜時間的好習慣。

　　師：聽完故事你喜歡誰?為什么?小朋友，你們家里有鐘表嗎?你還在什么地方看見過鐘表?為什么那么多的地方都要用到鐘表呢?

　　教師歸納：鐘表是計時工具，它可以告訴人們，現在是什么時間了，應該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習慣。小朋友認識了鐘，就可以按時起床，按時上幼兒園了。時間離開我們就不會回來了，小朋友，我們一定要珍惜時間、愛惜時間，你們記住了嗎?

　　活動反思：

　　作為青年教師的我參加了幼兒園組織的公開教學活動，“課前準備、內容的選擇、環(huán)節(jié)的準備”我絲毫不敢懈怠，此次活動讓我又經歷了一次專業(yè)化的成長，現將我的感受與大家分享：

　　一、教學內容的選擇：

　　鐘表是我們生活中常見的日常生活用品，對于即將步入小學的大班孩子來說，認識鐘表，加強時間觀念，懂得愛惜時間是很有必要的。因此，我組織了《認識時鐘》這個科學活動，之后我發(fā)現幼兒對時鐘的`學習興趣很濃，回顧整個教學過程，反思如下：

　　二、教學過程的反思：

　　準備階段：①為使幼兒更主動的參與到活動中，在知識積累階段，我發(fā)揮家長的積極作用，讓幼兒事先對鐘表有初步的了解，并讓幼兒制作鐘表，為教學提供服務。 ②為提高幼兒學習的興趣，我采用先進的教學方法，利用課件教學，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學目的。

　　實施階段：在活動過程中我采用了探索操作法、觀察法、游戲法、說學法等幾種教學方法。反思整個活動過程，我認為活動是成功的，幼兒在積極主動的探究過程中能力得到了提高，身心獲得了發(fā)展，主要體現在：

　　一、知識的呈現與幼兒生活實際相結合。

　　為了充分調動幼兒學習的主動性，吸引孩子的注意力，在活動的一開始，我選擇貼近孩子生活的交談進行導入：“你在家中喜歡做什么事情?引出孩子們喜歡的少兒節(jié)目《智慧樹》，并提出問題“怎么樣才能準時收看?做哪些事情還需要看鐘表?”(提問把幼兒的思路引發(fā)到鐘表上，很自然的就激發(fā)了幼兒的學習興趣，使幼兒充分感受時鐘就在身邊的生活中，認識時鐘對學習、生活有很大幫助，從而激發(fā)幼兒學習情趣和學習動機，促進幼兒主動去探究新知。)

　　二、為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現、表達的機會。

　　第二環(huán)節(jié)我出示實物鐘讓幼兒很輕松的認識了時針、分針。又通過演示課件時針、分針賽跑，引導幼兒感知了時針、分針的運轉規(guī)律。并在此基礎上鞏固整點、認識半點。(觀看幻燈片幫助小動物看時間的情景中，通過讓孩子觀察、發(fā)現、比較得出：分針指向12時針指向數字幾就是幾點整;分針指6，時針后面的數字是幾，就是幾點半�；顒又姓c到半點的過渡不清晰，也沒有具體讓幼兒實際用表撥一撥，缺少的是讓幼兒充分感受時間與實際生活的聯(lián)系，和對時間重要性的探究。在課程的中難點把握上，也有所欠缺。因此在第二課時中我就將認識半點做為重點重新安排并組織了一節(jié)活動，并且充分利用了自制時鐘來輔助這一教學活動，效果良好，達到了預期的教育目標，孩子們也充分掌握了相應的知識經驗。)

　　三、體現師生互動，生生互動的教學、學習方式。

　　第三環(huán)節(jié)是幼兒動手操作練習。我以幼兒的實際能力分為4個組：畫一畫、連線、看誰撥的又對又快、我說你撥。(準備材料時我尊重幼兒的個體差異，通過層次不同的四組操作材料使每個幼兒在原有的基礎上都有了不同的提高，孩子們在操作中跳一跳，夠得著，因此非常的投入，寓教于樂中激發(fā)了他們探究事物的興趣，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力和動手操作能力。)結尾小故事。(又把此次活動推向了**，通過故事讓孩子一下就能明白他們喜歡有時間觀念的小狗，讓孩子自己用語言表述作息時間重要的同時，也潛移默化地影響孩子要遵守時間并養(yǎng)成按時作息的好習慣，加強了幼兒的時間觀念，思想教育很到位。)

　　我的體會：我認為每一次活動結束，教師都應該針對自己的感受，體驗進行反思，提出調整、改進的方法。而且幼兒園的一課多研會出許多優(yōu)秀的教育活動，活動中許多有經驗的教師給我提出了寶貴的建議，如在目標的定位上怎么樣就準確、活動的重難點把握等，這些意見都給了我很好的啟發(fā)，也使我認識到反思確實需要集體的智慧和力量。如果能把個人反思和集體反思相結合的話，那無疑會錦上添花。

認識鐘表教案篇3

　　活動目標

　　1、通過觀察及幼兒自身的嘗試活動來認識時鐘，初步了解時針、分針之間的關系，掌握整點、半點，并知道其規(guī)律，結合日常生活理解時鐘的用途。

　　2、培養(yǎng)幼兒觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神。

　　3、教育幼兒每天準時來園，養(yǎng)成良好的生活習慣。

　　4、培養(yǎng)幼兒熱愛科學的意識。

　　5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　6、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　教學重點、難點

　　1、認識整時、半時，體驗生活與數學的聯(lián)系。

　　2、整時、半時時鐘面指針的規(guī)律。

　　活動準備

　　1、《在鐘表店里》音樂磁帶。

　　2、創(chuàng)設“鐘表展覽館”的教學情境。

　　3、人手一只可以撥動的小鬧鐘。

　　4、反映幼兒一日生活內容的圖片（起床、上學、午飯、午睡等）。

　　活動過程

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒嘗試欲望。

　　播放音樂《在鐘表店里》，幼兒聽音樂做拍手游戲游戲進入活動室（鐘表展覽館），引導幼兒欣賞各種各樣的鐘表，激發(fā)幼兒學習興趣。

　　二、觀察活動：

　　1、教師指導幼兒觀察這些鐘表，說一說你發(fā)現了什么？（數字、格子、針）.

　　2、這兩根表針有什么特點？（一根粗一根細）

　　師：又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。

　　3、你能指給大家看嗎？（上臺介紹時針、分針）

　　4、鐘面上的數字是怎樣排列的？（師重點指導幼兒觀察 3、6、9、12這幾個數。

　　三、嘗試活動.

　　1、幫助幼兒理解并掌握分針、時針與數字的關系。(幼兒每人手里一只時針、分針都指向12的表)

　　2、請小朋友把自己手中表的分針撥一圈，觀察時針有什么變化？（時針走一格）

　　3、教師小結：當分針走一圈，時針走一個數字（也就是一格）這就是一小時。

　　四、認識整點、半點

　　1、觀察你手中的表(12點、1點)，教師:有沒有相同的地方？（分針都指向12）

　　教師小結：當分針指向12時，時針指向幾，就是幾時整。

　　2、觀察你手中的表(12點半、1點半) ，你又發(fā)現了什么？(分針都指向6 ）

　　教師小結：當時針指在兩個數字中間，分針指在數字6上時，就是幾時半。

　　3、游戲：我說你撥。

　�。�1）教師出示幼兒一日生活內容圖片（起床7：00 上學7：30 午飯12:00 午睡1:30），教師說幼兒撥。

　　（2）幼兒互相說（整點、半點）。

　�。�3）每組選一名代表進行比賽，看誰撥得又對又快。

　　五、教師總結全課。

　　六、理解鐘表的'功能，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。

　　1、教師問：小朋友，你家有鐘表嗎？你還在哪兒見過鐘表？（啟發(fā)幼兒結合生活實際說說鐘表的用途）

　　2、教師總結：鐘表和手表都是計時工具，它可以告訴人們，現在是什么時候？我們應該做什么事情。它還可以培養(yǎng)人們形成良好的生活習慣。小朋友認識了鐘表，就可以做到按時起床，按時入園了。鐘表是我們的好朋友。

　　七、活動延伸：嘗試設計鐘表。

　　1、小朋友，這些鐘表是那么漂亮，讓我們也當一回小小設計師（在教師的指導下，幼兒自己嘗試設計各式各樣形狀、不同時間的鐘表）。

　　2、作品展示（教師幼兒進行評價，優(yōu)秀作品予以獎勵）。

　　八、播放音樂《時間像小馬車》結束課。

　　教學反思

　　游戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在活動中學習，能充分調動幼兒學習的積極性。而以比賽的形式進行，能充分調動幼兒的競爭意識�；顒又型ㄟ^讓幼兒做小主人，讓幼兒有一種自豪感和自信心，激發(fā)幼兒展示自我的愿望，讓幼兒以最大的熱情投入到學習中來。多種多樣的活動形式，徹底打破了以往單一技能的訓練，充分考慮到幼兒的個別差異，有利于幼兒個性的發(fā)展和協(xié)調精神的培養(yǎng)。

　　小百科：鐘表是一種計時的裝置，也是計量和指示時間的精密儀器。鐘表通常是以內機的大小來區(qū)別的。按國際慣例，機心直徑超過80毫米、厚度超過30毫米的為鐘；直徑37～50毫米、厚度4～6毫米者，稱為懷表；直徑37毫米以下為手表；直徑不大于20毫米或機心面積不大于314平方毫米的，稱為女表。手表是人類所發(fā)明的最小、最堅固、最精密的機械之一。

認識鐘表教案篇4

　　教學內容：

　　《義務教育課程標準實驗教材數學》（一年級上冊）第91、92頁，練習十六第1~3題，數學教案－認識鐘表。

　　分析教材：

　　本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學產奠定了基礎。本節(jié)課中，學生對時針、分針的整體認識有些不習慣。所以教學難點應放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。教學目標是使學生能結合自己的私生活實際學會看整時，初步認識鐘面上的時針和分針，培養(yǎng)學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。

　　分析學生：

　　鐘表在日常生活中都經常接觸，時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開，學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學生在學前教育時，就初步認識了鐘面，所以本節(jié)課的內容對于他們來說也并不陌生。

　　設計理念：

　　《數學課程標準》指出，數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上，要把數學知識與學生的日常生活實際聯(lián)系起來，學生的`學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。本節(jié)課的教學設計，充分體現了《課標》的精神，從導入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中讓學生觀察、動手、比較等一系列的活動，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，拉近學生與數學的距離，使學生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達到教學的目的。

　　教學目標：

　　1．使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。

　　2．培養(yǎng)學生建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。

　　3．培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

　　教學重點、難點：

　　認識鐘面，學會看整時。

　　教具準備：

　　多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。

　　教學過程：

　　一、故事導入

　　屏幕上出示主題圖。

　　師：“同學們說一說，小東什么時候？在做什么？”（小東早上7時起床）

　　師：“你是從哪里知道時間的？”

　　讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表，并及時教育學生怎樣知識的？”早上按時起床，上學才不會遲到。

　　師：“今天老師就和同學們一起來認識鐘表�！保ǔ鍪菊n題）

　　二、自主探究

　　1．認識鐘面。

　�。�1）師：“老師這里也有一個鐘，現在同學們仔細觀察，看看鐘面上有些什么？把觀察的結果說給小組的小朋友聽�！�

　　（2）學生反饋交流結果。

　　指幾位同學上臺演示，引導學生說出鐘面上一共的12個數，有三根長短不同的指針。

　�。�3）邊出示課件，邊小結：通過同學們的觀察，我們發(fā)現了鐘面上一共有12個數，3根針。又短又粗的——時針；較長的——分針；還有又細又長的——秒針。

　　3．認識整時。

　�。�1）屏幕上再次出示主題圖。

　　師：“剛才同學們都說小東是早上7時起床的，同學們看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是“7時”呢？你還從哪里知道“7時”的？”

　　指導學生觀察7時鐘面上的分針分別指向幾，建立7時的概念；同時，讓學生認識7時在電子表中的表示方法，小學數學教案《數學教案－認識鐘表》。

　�。�2）師：“小東是7時起床的，那么同學們猜一猜小東上午上第一節(jié)課的時間是幾時？”

　　師：“你能在鐘面撥出8時嗎？撥給同組的同學看，并說說你是怎樣撥的？”

　　并叫兩名學生上臺演示。

　　出示電子表，讓學生認識8時在電子表中的表示方法，并寫法：先寫8，再點兩個圓點，最后在圓點的后面寫上兩個0。

　�。�3）用同樣的方法教學3時和6時。

　�。�4）引導學生觀察8時、3時、6時，分組討論：這三個鐘面的分針和時針分別所指的數字，有哪些相同的地方和不同的地方？

　　學生反饋討論結果。

　　學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數，指向幾就是幾時。

　�。�5）教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。

　　三、課間活動（看動畫，聽音樂）

　　要求：看看動畫中的鐘所表示的時間是幾時？并把它說出來。

　　四、反饋練習

　　1、撥鐘游戲。

　　（1）教師撥鐘，學生說時間；或教師說時間，學生撥鐘。（指名學生上臺撥）

　　（2）小組活動：一個同學說時間，另一個同學撥鐘。

　　2、《快樂的一天》

　　師：“現在老師要帶同學們去看看，小東是怎樣過快樂的一天的。”屏幕上出示課本92頁插圖。

　�。�1）師：“看第一幅圖，小東什么時候？在做什么？并寫出時間的兩種表示方法。”

　　師：“過1小時后是幾時？小東在做什么？你能寫出時間的兩種表示方法嗎？

　　其余的學生在書上獨立完成，后集體訂正。

　　（2）小組間說說：小東是怎樣過快樂的一天的？

　�。�3）指幾名學生說一說小東是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時候？（如7時，是什么時候的7時。）

　�。�3）這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？

　　同組的學生說說，然后指名說說。并教育學生要合理安排時間，養(yǎng)成良好的作習習慣。

　　5．課堂小結。

　　師：“今天我們學習了什么知識？”（我們一起認識了表示整時的時間，并學會了表示整時的時候，有兩種表示方法，你學會了嗎？）

　　五、實踐應用

　　1．找朋友練習（練習十六第1題）。

　　教師先說明題目的要求，后學生獨立完成，最后集體訂正。

　　2．創(chuàng)設情景：（邊問邊演示）

　　（1）老師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道老師是幾時候午休嗎？

　�。�2）老師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道老師是什么時候睡覺嗎？

　　3．完成課本第94頁練習十六第3 題。

　　明確題目要求，學生獨立完成，后集體訂正。

認識鐘表教案篇5

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第91、92內容，練習十六1—3題。

　　教學目標：

　　1．認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。

　　2．學會時刻的兩種記錄方法。

　　3．體驗生活與數學的聯(lián)系。

　　教學重點：認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。

　　教學難點：時刻的兩種記錄方法，認識刻度不全的表，讀法。

　　教具準備：電腦課件，一個實物鐘，一個刻度不全的表，一個沒有刻度的表，一個電子鐘，作息時間表，畫于紙上的鐘面。

　　學具準備：每人一個實物鐘和一個鐘面模型。

　　教學過程：

　　教學過程

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、導入新課：

　　1．小朋友聽這是什么發(fā)出的聲音？我們一起來欣賞一下這些鐘表。

　　2．今天，我們就來和鐘表交朋友。（出示課題“認識鐘表”。）

　　二、教學新課：

　　3．認識鐘面。

　�。�1）剛才我們看到了很多鐘表，象我手上拿的是比較常見的鐘，你們也帶了小鐘，是嗎？這是一塊玻璃，玻璃里面是鐘面，請同桌兩人仔細觀察鐘面，看看鐘面上有些什么？鐘的背面有許多旋鈕，你可以撥一撥，動一動，有什么發(fā)現？

　�。�2）把你的看到的和你的發(fā)現和同桌的同學交流一下。

　　（3）哪個同學來匯報��？（請學生指著鐘面說）

　�。�4）小朋友們都很能干，我們來聽聽鐘的自我介紹，好嗎？（課件出示一個動畫鐘自述。）

　�。�5）小朋友你們認識小鬧鐘了嗎？如果沒有小鬧鐘，在老師的鐘面上你能找到時針和分針嗎？把小鬧鐘放進抽屜，指著我的鐘面復習時針分針。

　　時針最短，最粗，走得最慢；分針比較長，走得也比較快；秒針最長，走得也最快；有12個數字的刻度，時針走一格，分針走一圈，針按順時針方向轉，時針走得快、分針走得慢……

　　我的鐘上還有一根針。（定時針）

　　讓學生在欣賞鐘表的過程中，激發(fā)對學習的興趣。

　　了解學生的起點，以便確定教學起點。

　　通過獨立觀察，小組討論，培養(yǎng)學生的學習能力。

　　用動畫鐘的形式小結知識，容易引起學生興趣。

　　4．認識整時。

　�。�1）、小朋友真能干，老師這里有一張圖片，你認識嗎？（這是神州6號飛船發(fā)射升空的畫面，你們知道是什么時刻發(fā)射的嗎？）老師這里有個小鐘能幫助你，這個鐘面表示的時刻是多少？

　�。�2）你怎么知道是9點鐘呢？

　　（3）9點鐘是我們平時的說法，9點也叫9時（師板書）誰來讀一讀。

　�。�4）9時除了這樣表示，你還見過別的表示方法嗎？出示一個表示9時的電子表。9時在電子表上是這樣表示的。我們可以這樣寫：先寫一個9，然后寫2個小圓點，最后寫2個“0”。（板書兩種方法，并將9時的鐘面貼于黑板。保留板書。）

　�。�5）小朋友我們已經知道了神州6號發(fā)射的時刻是9時，宇航員在太空中到中午要吃午飯了，看這是幾時？出示11時的鐘面。你認識嗎？請你在紙上用2種方法記下來。請你來做做小老師。

　�。�6）到下午宇航員要和地面工作人員對話，匯報情況，看這是下午的幾時？（出示鐘面）

　�。�7）請你幫鐘面上的時間找朋友。為什么你們連線可以又對又快呢？你們有什么好辦法誰來介紹給大家。

　�。�8）師小結：對，我們先要看時針，時針指著幾，就是幾時，分針指12，就表示整時。

　　（9）判斷是否是整時？

　�。�10）小朋友們學得真不錯，我們再來認一認，出示一個時刻不全的鐘面�，F在你知道是幾時嗎？（5時）再出示一個無刻度的鐘。

　�。�10時）

　　3．現在的鐘表除了幫助我們認時間之外，還有美化生活的.作用。出示一些時尚表，運動表等。

　　三、鞏固應用：

　　1．小朋友真能干，已經認識了整時，你們會撥出整時嗎？

　　拿出鐘面我們來撥一撥，有小朋友起床7：00，中午吃飯12：00下午4：00放學，6：00吃飯9：00睡覺。

　　2．畫鐘面。

　　四、課堂小結：

　　a) 這節(jié)課你學到了哪些本領？

　　b) 質疑：你還有別的問題嗎？

　　3．課堂延伸：今天這節(jié)課我們學會了如何看時間，那么你在生活中見過時間嗎？電腦或投影出示生活中的時間。（如：商店的營業(yè)時間8：00—22：00，汽車站牌，作息時間表等等）

　　以后請你去生活中找一找。

　　學生會說9點鐘。

　　學生獨立書寫，展示優(yōu)秀作品，集體評價。

　　當分針指著12，時針指著3，就是3時；時針指著8，就是8時；時針指著11，就是11時。也就是說：分針指著12，時針指著幾就是幾時。時針指幾就是幾，分針都要指12才對。

　　對其中特殊鐘面提問：12時（咦？怎么12時的鐘面上只有一根指針呢？）喔！原來12時，時針躲到分針后邊去了。6時（6時鐘面的分針和時針有什么特點？）6時鐘面的時針和分針在一條直線上。

　　學生自己舉例。

　　先看時針，再看分針，為后面的教學做鋪墊。

　　時刻不全的鐘在生活中很常見，數學應該和生活緊密相連。

　　讓全班的學生參與學習活動。

　　數學生活化，向課外的延伸。

　　自我點評：

　　本課設計符合低年級學生的心理特點和認識規(guī)律，有以下幾方面特點：

　　1．能充分考慮到學生的實際情況，根據學生的已有知識確定教學起點，對教材進行了創(chuàng)造性的運用，真正做到因材施教。

　　2．通過獨立觀察，小組討論，培養(yǎng)學生的學習能力。

　　3．設計中充分考慮到數學與實際生活的聯(lián)系，導入部分的鐘表欣賞，結束部分生活中的時刻，以及出示沒有刻度的裝飾表，無一不體現除數學生活化的思想。

　　本節(jié)課的設計，從總體來看，既突出了教學重點和突破了教學難點，又注重學生動手、動口、動腦和合作學習，體現了學生在課堂教學中的主體地位，符合當前的數學教學思想。

認識鐘表教案篇6

　　教學內容：

　　蘇教版一年級上冊第84-85頁的例題、"試一試"以及"想想做做"，認識鐘表教學設計。

　　教學目標：

　　1.使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時數和大約幾時。

　　2.發(fā)展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

　　3.讓學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習慣。

　　4.讓學生體會數學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數學應用意識。

　　教學重點：會看整時數和大約幾時。

　　教學難點：理解大約幾時。

　　教具學具：鐘、多媒體課件、學生準備鐘。

　　教學過程：

　　一、激情引趣，導入新課

　　師：今天，老師給大家?guī)硪粋€謎語，大家一起來猜一猜。

　　課件出示謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，好朋友是誰?(學生猜)

　　師：對，是鬧鐘。

　　師：鬧鐘是鐘表王國里面的成員之一，鐘表王國里的成員可多呢，現在讓我們坐上時間的小馬車一起到鐘表王國看看吧！(課件出示各種各樣的鐘表)

　　師：這些鐘表漂亮嗎?它們在我們生活中有什么作用呢?

　　揭題：鐘表不僅漂亮還能告訴我們時間，它們的作用可真大。今天，我們就一起來認識鐘表。(板書課題：認識鐘表)

　　二、合作學習，探究新知

　　1.初步認識鐘面。

　　師：請大家仔細觀察屏幕上的鐘表，看看鐘面上都有些什么?

　　(同桌之間悄悄說說看，指名學生匯報。)

　　師：誰來說說鐘面上都有些什么?

　　(1)數字：有哪些數字呀?我們一起從1開始讀一讀。原來鐘面上藏著這么多數字寶寶啊。那誰在最上面?最下面呢?最左邊呢?最右邊是誰呀?

　　(2)時針和分針

　　師：鐘面上有兩根針，請小朋友比一比這兩根針有什么不一樣呢?(板書：長短)

　　師：這兩根針，一根又細又長，一根又粗又短，它們跟我們小朋友一樣，都有自己的名字。誰知道它們叫什么嗎?

　　師：小朋友可真聰明，這根又粗又短的針叫時針，這根又長又細的針叫分針(學生邊說邊演示)

　　問：通過觀察，我們知道了鐘面上有兩根針，又細又長的那根針叫什么?又粗又短的針叫什么呢?

　　師：請小朋友在自己的小鬧鐘上找出時針和分針，指給同桌看看。

　　師：哪個小朋友來指給大家看看?(學具中上指)那誰來指指老師這個大鐘上面的時針和分針呢?(如果有人提到秒針就說：今天，我們只認識這兩根較粗的針，這根不停地在走的針我們以后再認識。)

　　2.初步認識整時，教案《認識鐘表教學設計》。

　　(1)師：剛才我們在鐘面上看到了許多數字寶寶，還認識了分針和時針，那我們是怎么利用他們看時間的呢?我們繼續(xù)往下看。

　　師：誰來說說這個鐘面上表示的是幾時嗎?(學生可能會說7點，那時就說：7點是我們生活中的口頭語，在數學中我們應該把7點說成7時，這個"時"是時間的時，誰再來說說，這是幾時?)

　　問：你是怎么知道的呢?

　　師小結：分針指著12，時針指著7，是7時。(學生齊讀)

　　(2)教學"試一試"。

　　問：剛才我們認識了7時，那這3個鐘面上的`時間你知道嗎?誰來說說第一個鐘面上是幾時?你是怎么看的?

　　師：仔細觀察這些鐘面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(學生觀察后回答，若有困難，教師可提醒學生分針都指著幾，時針呢?)

　　師小結：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時。(學生齊讀)

　　(3)"想想做做"第2題。

　　師：從剛才的學習中，我們認識了7時，1時，5時，11時，這些時刻分針都指著12，時針指著幾就是幾時。那老師這里有3張圖片，請大家看看圖中的小朋友幾時，在干什么?(12時的時候，為什么鐘面上看上去只有一根針呢?)

　　3.初步認識大約幾時。

　　(1)師：昨天，明明和叮叮本來是約好4時一起去踢足球的。瞧，明明是這個時候來的，請問明明有沒有遲到啊?(沒有遲到，現在是4點不到一點)明明可真是守時的好孩子。叮叮3點多下課后想反正還早，就在那里玩了好一會才去操場找明明，時間也偷偷的溜走了，叮叮跑到操場的時候，明明看了看時間說："你怎么才來啊?"為什么明明這么說呢?(因為明明遲到了，現在4點過了一點了)

　　(2)出示教材中的兩個鐘面。(學生觀察)

　　師：這兩個鐘面上的時間都正好是4時嗎?一個是….一個是…，他們都非常接近幾時呢?

　　(3)小結：接近4時，在我們數學上我們就可以說成是大約4時。(板書：大約4時)

　　(4)師：在生活中我們看時間的時候不可能每次都正好是整時，有時候是幾時不到一點，有時候是幾時剛過一點，我們可以用大約幾時來表示。

　　(5)問：這三只表分別是大約幾時?("想想做做"第3題)

　　(先同桌交流，再指名回答)

　　三、實踐應用，質疑反饋

　　1、"想想做做"第1、4題。

　　師：接下來，讓我們一起聽聽電腦老師要我們做什么?電腦：說一說，你早上幾時起床，晚上幾時睡覺?(指名二到三人說說起床和睡覺的時間。)

　　師：我們來看看一(4)的朱正昊小朋友早上是幾時起床的?晚上幾時睡覺的呢?他真是一個早睡早起的好孩子，我們也要養(yǎng)成按時起床和睡覺的好習慣，這樣才有精力好好學習。下面，老師想考考大家的動手能力。老師說個時刻，請小朋友在自己的鐘面上撥出來。你們可以嗎?我們一起來試試看。

　　讓學生按要求撥出3時、9時、12時，大約6時。

　　2、修一修。("想想做做"第5題)