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《臺(tái)階》教案

時(shí)間:2022-03-06 23:55:11 教案 我要投稿

《臺(tái)階》教案9篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的《臺(tái)階》教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《臺(tái)階》教案9篇

《臺(tái)階》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

  體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。

  能力目標(biāo):

  讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

  教育目標(biāo):

  教育學(xué)生去關(guān)心父母,仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。

  重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析

  1.分析人物形象。

  2.把握文章意蘊(yùn),體味作品所要體現(xiàn)的深層意義。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 做好課件

  學(xué)生準(zhǔn)備

  預(yù)習(xí)課文,準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生難詞語(yǔ),并掌握它們的意思。通讀課文,理解大意。

  教學(xué)步驟

  一、比一比,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)

  凹凼( ) 門(mén)檻( ) 涎水( ) 砌( )

  黏性( ) 尷尬( ) 撬 ( ) 憋( )

  半晌( ) 揩 ( )

  二、介紹本節(jié)課流程——攀登臺(tái)階、體會(huì)弄清

  講故事——評(píng)人物——悟主旨——表真情

  三、 與文本對(duì)話——講故事

  1、 快速瀏覽課文,試用第三人稱(chēng)概述課文的主要內(nèi)容。

  (父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低,望著別人家的高高的臺(tái)階,羨慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟高臺(tái)階的新屋,于是終年辛勞,準(zhǔn)備了大半輩子,終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。)

  2、為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”?

  因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志,人家高的有幾十級(jí),自己家的臺(tái)階只有3級(jí),被人家小看,“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位,父親也覺(jué)得自己沒(méi)有地位”,想有地位卻沒(méi)有地位,所以覺(jué)得自己家的臺(tái)階低。

  3、父親為了臺(tái)階做了哪些準(zhǔn)備?

  撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥

  四、與人物對(duì)話——評(píng)人物

  請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中父親的'認(rèn)識(shí)。以“父親是一個(gè)---的人”為話題

  v 父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人

  v 父親是一個(gè)要強(qiáng)的人

  v 父親是一個(gè)勇敢的人

  v 父親是一個(gè)勤勞的人

  v 父親是一個(gè)樸實(shí)的人

  總之:父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦,同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁,不自在,并且不好意思坐上去。

  五與作者對(duì)話——悟主旨

  學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),探究主旨。

  明確:作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

  六、 重溫經(jīng)典,感受父親艱辛。

  那是我小時(shí)候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯

  父親是那拉車(chē)的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大

  忘不了一聲長(zhǎng)嘆半壺老酒等我長(zhǎng)大后

  山里孩子往外走想兒時(shí)一封家書(shū)千里寫(xiě)叮囑

  盼兒歸一袋悶煙滿(mǎn)天數(shù)星斗都說(shuō)養(yǎng)兒能防老

  可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留都說(shuō)養(yǎng)兒為防老

  可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱

  愿天下父母平安度春秋

  七、與心靈對(duì)話——表真情

  以“父親,我想對(duì)您說(shuō)!毕蚋赣H直抒胸臆。

  八、總結(jié)…

  九、作業(yè)布置

  1,課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀。

  推薦書(shū)目:蘇童《父愛(ài)》、 梁實(shí)秋《代溝》 周?chē)?guó)平《妞妞——一個(gè)父親的札記 》

  2,練筆:(二選一)

  a、將父親,我想對(duì)您說(shuō):……整理成一片情真意切的隨筆。

  b、 以<<我與父親>>為題,寫(xiě)一篇短文。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  臺(tái) 階 李森祥

  表真情

  悟主旨

  評(píng)人物

  講故事

《臺(tái)階》教案 篇2

  知識(shí)目標(biāo):

  體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。

  能力目標(biāo):

  讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

  教育目標(biāo):

  教育學(xué)生去關(guān)心父母,仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟父親的情感與性格。

  策略和方法:

  朗讀法、導(dǎo)引法。

  教學(xué)媒體:

  投影儀、錄音機(jī)。

  一、導(dǎo)入。

  不知道大家發(fā)覺(jué)沒(méi)有,這一單元其實(shí)都是寫(xiě)小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述,大家聽(tīng)一下。(朗讀文章。見(jiàn)附錄。)

  任何一種卑微的事物,其韌性都是最強(qiáng)的。無(wú)論人、事物。如同小草、如同螞蟻,也如果卑微的你我他,還有“我”那平凡的父親……

  二、整體感知。

  1、每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗,那麼,本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼?

  多數(shù)同學(xué)都能侃侃而談。有的說(shuō)上浮山祭祖,有的說(shuō)糖球會(huì)等等。

  臺(tái)階高,就意味著,屋主人的地位高。

  2、換句話講,父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

  造新屋,當(dāng)然是為了改善居住條件,每個(gè)建筑物都有它的人文性,所以說(shuō),父親對(duì)臺(tái)階的要求,也就是對(duì)地位的要求。

 。ㄆ鋵(shí),這和第一問(wèn)是一道題。只是,大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。)

  這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論:人的需要層次——生理需要;安全需要;愛(ài)的需要;尊重需要;自我實(shí)現(xiàn)需要;

  聯(lián)系本文,其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。

  3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

 。ɑ蛩甲髁四男(zhǔn)備工作?)

  每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

  4、但奇怪的是,造新屋的過(guò)程寫(xiě)的簡(jiǎn)略,可造臺(tái)階反而很詳細(xì),這是為什麼?

  詳略是由中心而定的。題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫(xiě),造臺(tái)階要詳寫(xiě)。(這個(gè)問(wèn)題,好學(xué)生可以回答出來(lái)。)

  5、在父親心理,新臺(tái)階的動(dòng)工,就意味著“地位的提高”,我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí),都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的?

  放了四顆大鞭炮。

  6、但是,父親在放鞭炮時(shí),他的神情是很有意思的。找出來(lái),看看他有什麼特色?

  71頁(yè)。奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來(lái),新屋就要完工,他心里的高興是無(wú)法形容的`。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道,高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

 。ㄟ@里要找出不難。但是,我明白去中的道理,孩子可能閱歷淺,還不能很完善的回答出來(lái)。

  7、在父親的努力下,新臺(tái)階終于砌好了,可父親卻感到怎樣?為什麼?

  不對(duì)勁。 臺(tái)階底,意味著經(jīng)濟(jì)地位地下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在,難以一下子消除,所以臺(tái)階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對(duì)勁。

  8、其實(shí),我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的,大家認(rèn)為是哪一部分?

 。ㄟ@個(gè)題很有迷惑性。本來(lái)哪一部分都不該刪除掉。但是,目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是,這其中寫(xiě)的精彩的部分。但是,還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。但也有的聰明的孩子,說(shuō)不應(yīng)該刪除,并且說(shuō)明了自己的理由。雖然不很全面,但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。)

  老屋的三級(jí)青石板的描寫(xiě)。

  9、你看都羅嗦了些什麼?

  1)、來(lái)歷——體壯如牛,(與后面,閃了腰作對(duì)比。)

  2)、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。

  3)、我跳上跳下——我年幼,新屋蓋好,我“長(zhǎng)成大人”,所用時(shí)間之長(zhǎng)。

  4)、腳板——終年辛勞;說(shuō)明家庭的窮困。

  10、你說(shuō)這樣寫(xiě)有必要嗎?為什麼?

  當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對(duì)后面的情節(jié)起對(duì)比或反襯的作用。

  11、具體來(lái)理解兩個(gè)句子:

  1)、“父親坐在綠蔭里,……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。”表現(xiàn)父親怎樣的思想感情?為何不用心理描寫(xiě)?

  一方面,專(zhuān)注的望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕、向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。

  另一方面,第一人稱(chēng),不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng),只能以形寫(xiě)神。

  2)、父親回來(lái)時(shí),為什麼一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解?

  父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去一切,所以感覺(jué)若有所失。

  1、簡(jiǎn)述一下了父親造屋的前因後果 。故事梗概述一下,父親造屋的前因后果。(故事梗概)他為此付出的代價(jià)是什麼?

  新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。

  2、那麼這樣做值嗎?

  學(xué)生談自己的價(jià)值觀。

  3、怎樣理解父親這個(gè)人物形象。

  父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

  父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦,同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁。不自在,并且不好意思坐上去。

  15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較,你有怎樣的感受。

《臺(tái)階》教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  改用第三人稱(chēng)復(fù)述課文。

  理解父親這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象。

  了解圍繞中心選材的寫(xiě)法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  父親的形象特點(diǎn)及其意義。

  通過(guò)故事情節(jié)展示人物的寫(xiě)法。

  【課時(shí)安排】

 。闭n時(shí)

  【新課導(dǎo)入】

  一、整體感知

  回憶性的記人文章,總會(huì)有一根線索貫穿始終,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的標(biāo)題和開(kāi)頭第一句話告訴我,這篇文章的是圍繞什么命題立意、組織材料的?

  二、那么課文圍繞臺(tái)階寫(xiě)了哪些事?(從小說(shuō)情節(jié)展開(kāi)的四要素來(lái)分析)課件

  三、問(wèn)題研討(結(jié)合上表)

 。、課文圍繞臺(tái)階所寫(xiě)的這些事,都反映了一個(gè)共同的東西,那就是父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋。對(duì),就是因?yàn)槲覀兗业呐_(tái)階低。而在我的家鄉(xiāng),鄉(xiāng)鄰們常認(rèn)為:臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。父親很羨慕別人家的高臺(tái)階,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。

  2、既然父親一生的愿望就是造一棟有高臺(tái)階的新屋,為什么文章不就造新屋來(lái)詳寫(xiě),而在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨?

  這篇小說(shuō)題為臺(tái)階,先在老屋上用了那么多筆墨做文章,有多方面的作用:第一,寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷,可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫(xiě)挑水時(shí)閃了腰,這就形成了鮮明的對(duì)比。第二,寫(xiě)石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。第三,寫(xiě)我在青石板上跳上跳下,表明當(dāng)時(shí)年幼,而新屋造好,我已經(jīng)長(zhǎng)大成人了,說(shuō)明準(zhǔn)備造房,前后用了一二十年。寫(xiě)小孩子能連跳三級(jí),可見(jiàn)臺(tái)階之低。寫(xiě)父親在臺(tái)階上的坐姿,也是寫(xiě)臺(tái)階之低。

  3、父親是怎樣造起新屋的?(準(zhǔn)備造屋)

  細(xì)節(jié)刻畫(huà)。冬天砍柴賣(mài)柴,不知道他賣(mài)了多少錢(qián),只知道一個(gè)冬天下來(lái),破草鞋堆得超過(guò)了臺(tái)階。這是個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě),用父親穿破的草鞋的數(shù)量來(lái)說(shuō)明父親冬天為建造新房的辛苦。

 。础⒃谠煨挛輹r(shí),作者對(duì)父親作了怎樣的描寫(xiě)?(課件)

  造臺(tái)階的過(guò)程實(shí)際上就是父親個(gè)性、人品、精神包括思想情感的一種寄托的印證。

 。怠⑿挛菰旌煤,父親怎么樣了?

  不自在──放鞭炮時(shí)的描寫(xiě);(21段)打招呼不自在(27段)

  身體垮了──抬石板時(shí)他的一只手按著腰;挑水時(shí)腰閃了(28段)

  若有所失──勞動(dòng)人民的本色。

  四、拓展延伸

  你如何理解本文的文眼?

  臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。

  這是父親建造新屋最根本的原因。父親對(duì)臺(tái)階的要求,就是他對(duì)地位的要求,就是他對(duì)尊重的.要求。父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子,沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位,父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位。但他日夜盼著,準(zhǔn)備著要造一棟有高臺(tái)階的新屋。他希望通過(guò)改建房屋、砌高臺(tái)階來(lái)改變自己的地位,獲得別人的尊重。因此他花費(fèi)了自己畢生的精力,不怕千辛萬(wàn)苦,起早摸黑,就是為了要贏得別人的尊重。

  這一句是全文的中心句。

  找出最讓你感動(dòng)的描寫(xiě)父親的語(yǔ)句,有感情的談一談,說(shuō)說(shuō)使你感動(dòng)的原因。(體現(xiàn)父親的什么特點(diǎn))

  從幾個(gè)方面把握:立下造屋目標(biāo),并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)──勤勞、頑強(qiáng);建成新屋的喜悅、局促、不自在──淳樸、善良、謙卑;建成新屋累垮身體──不服老、倔強(qiáng)。

  小結(jié)父親的形象特點(diǎn)。

  父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣、不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

  父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁、不自在,并且不好意思坐上去。

  作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想情感?

  作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

  五、總結(jié)

《臺(tái)階》教案 篇4

  師:上課!

 。ò嚅L(zhǎng)喊“起立!”)

  生:老師好!

  師:哪位同學(xué)愿意為大家充滿(mǎn)感情地朗讀一下大屏幕上的這幾行字?

  生(舉手):我愿意。

 。ɡ蠋熓疽馄淇梢蚤_(kāi)始朗讀)

  生(深情地):有這樣一位父親,他是如此的清貧,清貧得讓他的兒女不愿在別人面前將他提起;他是如此的平凡,平凡得以致于讓我們無(wú)法從人群中將他分辨出來(lái);他是如此的卑微,他一生的追求在很多人看來(lái)卻是不值一提。

  師:對(duì),就是這樣一位父親,卻帶給我們很多深沉的感動(dòng)。讓我們一起走進(jìn)李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》,走近這位父親。

 。ɡ蠋煏(shū)寫(xiě)課題以及作者。)

  師:同學(xué)們之前聽(tīng)說(shuō)過(guò)李森祥其人么?(稍作停頓,看同學(xué)們的反應(yīng))知道、了解這位作家的同學(xué)確實(shí)不多,在浩瀚的文學(xué)長(zhǎng)河里,李森祥目前來(lái)說(shuō)還是寂寂無(wú)名之士,可是同學(xué)們?nèi)绻敢夂臀乙黄鹱哌M(jìn)他的《臺(tái)階》的世界中去,走近他筆下的父親,就能領(lǐng)略到一道獨(dú)特的風(fēng)景,就能收獲一份別樣的感動(dòng),李森祥其人也會(huì)在你的心里鮮活起來(lái),而不再只是一個(gè)陌生、遙遠(yuǎn)的名字。首先請(qǐng)大家看大屏幕上對(duì)李森祥先生的簡(jiǎn)介。

  大屏幕上出示以下內(nèi)容:

  李森祥,浙江衢州人,當(dāng)代作家,現(xiàn)任浙江省嘉興市作協(xié)主席,浙江理工大學(xué)兼職教授。他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn),也曾參軍入伍。其小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。代表作有小說(shuō)《小學(xué)老師》、《抒情時(shí)代》、《傳世之鼓》等。

  教師朗讀出以上內(nèi)容,在讀的時(shí)候,強(qiáng)調(diào)“農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)”、“農(nóng)民”這幾

  個(gè)字眼。讀完后切換幻燈片到下一張,展示內(nèi)容如下:

  李森祥如是說(shuō):“鄉(xiāng)土永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉,也是我情感的源泉,任何時(shí)候,任何地點(diǎn),我都不會(huì)忘記我來(lái)自農(nóng)村,我有責(zé)任把中國(guó)農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來(lái)!

  師:大家來(lái)齊聲朗讀一下李森祥先生的這句話,體味一下其中的情感。

  (學(xué)生齊讀)

  師:李森祥從鄉(xiāng)土走來(lái),對(duì)農(nóng)村、農(nóng)民有著特殊深厚的情感,通過(guò)學(xué)習(xí)《臺(tái)階》,我想同學(xué)們應(yīng)該能夠給李森祥先生一個(gè)公允的評(píng)定,說(shuō)一說(shuō)他是否將中國(guó)農(nóng)民最本真的情感表達(dá)了出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本到第八課《臺(tái)階》。

 。ㄍ瑢W(xué)們將課本翻到第八課)

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速默讀全文,并依據(jù)大屏幕上出示的閱讀提示嘗試復(fù)述小說(shuō)的故事情節(jié),理清脈絡(luò)。

  大屏幕上的提示如下:

 。1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

  (2)父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

 。3)新屋造好了,父親怎么樣?

  師:那位同學(xué)愿意將自己的想法和大家交流一下?嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述一下這篇小說(shuō)的情節(jié)?

  生:這篇小說(shuō)寫(xiě)了一個(gè)父親,他造臺(tái)階。

  師:嗯,抓住了這篇小說(shuō)的主人公是父親,核心事件是“造臺(tái)階”,不錯(cuò),不過(guò)似乎有些關(guān)鍵情節(jié)沒(méi)有概括進(jìn)去,顯得不夠完整,哪位同學(xué)能依據(jù)閱讀提示再進(jìn)行一些補(bǔ)充呢?

  生:父親覺(jué)得自己家的臺(tái)階低,就立志要建起高高的臺(tái)階,經(jīng)過(guò)多年的省吃?xún)用和艱苦奮斗,終于建造起了嶄新的九級(jí)臺(tái)階,父親十分高興。

  師:補(bǔ)充得不錯(cuò),老師看到了同學(xué)們更多的智慧,只是老師對(duì)其中一點(diǎn)——父親十分高興——持懷疑態(tài)度,新臺(tái)階建成后,父親內(nèi)心確實(shí)有一種喜悅之情,只是這位同學(xué)似乎忽略了一點(diǎn):父親身上發(fā)生了哪些變化?

  生:我知道,在小說(shuō)的結(jié)尾寫(xiě)到“父親老了”,而且倒數(shù)第三自然段寫(xiě)到父親的頭發(fā)“灰白而失去了生機(jī)”,父親多了一份滄桑,父親蒼老了。

  師:對(duì)!這位同學(xué)的目光很敏銳,說(shuō)得也很恰切。好,那我們現(xiàn)在一起來(lái)抓住小說(shuō)的關(guān)鍵情節(jié)將這個(gè)故事完整、清晰地復(fù)述出來(lái)。

  老師一邊和同學(xué)們一起說(shuō),一邊對(duì)同學(xué)們有疏漏的地方進(jìn)行點(diǎn)撥和補(bǔ)充,復(fù)述如下:

  父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低,望著人家高高的臺(tái)階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親體壯如牛,吃苦耐勞,他相信自己的力量,下定決心,開(kāi)始了漫長(zhǎng)的.準(zhǔn)備。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,積銖累寸,終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋,一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),心頭的喜悅無(wú)法形容。但是父親為此付出的代價(jià)是沉重的:新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。

  師:整個(gè)小說(shuō)寫(xiě)的就是一個(gè)造臺(tái)階的故事,請(qǐng)同學(xué)們思考一下:父親為何要付出這么大的代價(jià)造一棟有高臺(tái)階的新屋?是由于一時(shí)沖動(dòng)么?

  生:因?yàn)椤拔覀兗业呐_(tái)階低”,這幾個(gè)字在第一個(gè)第六自然段都出現(xiàn)了,這應(yīng)該就是原因。

  師:僅僅因?yàn)榕_(tái)階低就一定要新造高臺(tái)階么?低就低了,無(wú)所謂啊,沒(méi)什么關(guān)系啊。也不是臺(tái)階低這個(gè)屋子就沒(méi)法居住了啊,何苦花那么大力氣將臺(tái)階建高呢?

  生:是因?yàn)椤芭_(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,這一句話在第八自然段,這是他們那里的習(xí)俗。

  師:對(duì),這句話道出了父親費(fèi)盡心血造新臺(tái)階的真正緣由?梢哉f(shuō),整個(gè)故事的發(fā)生和發(fā)展都和這一句有密切的關(guān)聯(lián),這樣一句話我們稱(chēng)之為全篇小說(shuō)的“文眼”。 文眼是我國(guó)傳統(tǒng)的、獨(dú)有的關(guān)于寫(xiě)作的術(shù)語(yǔ),指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句。文眼往往能夠奠定的感情基調(diào)。那我們?cè)诶砬辶嗣}絡(luò)、把握了文眼之后,現(xiàn)在進(jìn)入學(xué)習(xí)本篇小說(shuō)的核心環(huán)節(jié):品析人物形象,因?yàn)樾≌f(shuō)就是以塑造人物形象為核心的。本篇小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?

  生(齊聲回答):父親!

  師:對(duì),就是父親。接下來(lái)就是同學(xué)們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性、各抒己見(jiàn)、各顯其能的時(shí)候了,細(xì)致地閱讀文本,從小說(shuō)中找一下,文中哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?不妨做這樣一個(gè)填空題:這是一位______的父親,填空后用文中具體的語(yǔ)句來(lái)支撐自己的觀點(diǎn),完全可以大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解,“言之成理即是王道“,有思考后可以和同桌交流一下。

  同學(xué)們開(kāi)始讀小說(shuō)、思考,漸漸地教室里有了討論甚至爭(zhēng)論的聲音,老師走下講臺(tái),可以聆聽(tīng)一些同學(xué)的觀點(diǎn),適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì),也可以參與到某一組中去,巧妙地進(jìn)行點(diǎn)撥和補(bǔ)充。

  師:好的,時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了四五分鐘,同學(xué)們的討論很熱烈,老師剛才也聽(tīng)到了一些精彩的觀點(diǎn),希望同學(xué)們能勇敢地將自己的觀點(diǎn)講給大家聽(tīng)一聽(tīng),思想的交流和碰撞能讓我們修正自己的同時(shí)啟示他人。誰(shuí)先說(shuō)一說(shuō)?

  生:這是一位勤勞的父親。因?yàn)榈谑蛔匀欢螌?xiě)到父親“一年中他七個(gè)月種田,四個(gè)月去山里砍柴,半個(gè)月在大溪灘上揀屋基卵石,剩下半個(gè)月用來(lái)過(guò)年、編草鞋”,他一年到頭幾乎沒(méi)有閑過(guò),都是在干活,為了蓋新房子、新臺(tái)階而努力。

  師:確實(shí),這些都表明了這是一位勤勞的父親,除了這一個(gè)自然段,從第十二自然段到第十六自然段都是在寫(xiě)父親付出的艱辛勞動(dòng),這是一個(gè)特別能干的農(nóng)民的形象。我們由此可以提煉出一個(gè)詞語(yǔ)“勤勞能干”,可是這樣是不夠的,我們是不是可以從中挖掘出父親更深的精神內(nèi)涵?文中有一句寫(xiě)父親為了攢夠蓋新臺(tái)階的錢(qián),“塞角票的瓦罐滿(mǎn)了幾次”,是一分一分地?cái)錢(qián)啊,這樣的一位父親讓我們不由得聯(lián)想起古代一位很有名氣的老人?想起來(lái)了么?

  生:愚公。父親就像移山的愚公一樣有一種堅(jiān)持不懈的偉大精神。

  師:對(duì),父親作為一個(gè)樸實(shí)的農(nóng)民,他勤勞能干,這一點(diǎn)我們能很容易領(lǐng)會(huì)到,可是想得更深入一點(diǎn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)父親已經(jīng)超越了這些,更有一種堅(jiān)忍不拔的氣概和堅(jiān)持不懈的精神。父親的錢(qián)來(lái)得很不容易,是一分一厘積攢起來(lái)的,一種內(nèi)在的精神支撐是難以堅(jiān)持到底的。

  生:父親是一個(gè)很要強(qiáng)的農(nóng)民。第十三自然段寫(xiě)到父親一邊抽煙,一邊用很專(zhuān)注的目光看別人家高高的臺(tái)階。他著實(shí)羨慕別人家的高臺(tái)階,這時(shí)候應(yīng)該是在心里暗下決心:將來(lái)的某一天,我也一定要建起一座這樣的高臺(tái)階,甚至比你們的還高。父親很有志氣。

  師:不錯(cuò),這是一個(gè)很要強(qiáng)的父親。除了這一處,在別的地方也可以鮮明地感受到這一點(diǎn)。同學(xué)們能找到么?

  生:第一自然段:父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低。還有第六自然段:我們家的臺(tái)階低!父親又像是對(duì)我,又像是自言自語(yǔ)地感嘆。這句話他不知說(shuō)了多少遍。

  師:對(duì),從這些語(yǔ)句都可以看出臺(tái)階在父親的心目中有極其重要的地位,因?yàn)樵诋?dāng)?shù),臺(tái)階高低和屋主人地位的高低有不可分割的聯(lián)系,所以父親想要通過(guò)修高臺(tái)階來(lái)提高自己的地位,這樣說(shuō)來(lái),我們可以看出這是一位怎樣的父親?

  生:渴望得到別人尊重的父親。

  師:我們將“渴望得到別人的尊重”換成一個(gè)能夠表述人物性格的詞語(yǔ),應(yīng)該是什么?

  生:自尊心強(qiáng)。

  師:好,這樣說(shuō)是比較貼切的。我們?cè)趯?duì)人物形象進(jìn)行概括的時(shí)候,要使得自己的用詞專(zhuān)業(yè)、精準(zhǔn),比較凝練。同學(xué)們還有別的發(fā)現(xiàn)么?

  生:我覺(jué)得這是一個(gè)自卑的父親。

  師:你能說(shuō)說(shuō)自己的依據(jù)么?

  生:第二十七自然段寫(xiě)到父親因?yàn)樽诟吒叩呐_(tái)階上很不自在,竟然在回答別人一句日常問(wèn)話的時(shí)候出錯(cuò)了,于是就一級(jí)一級(jí)地往下挪。建好了臺(tái)階,本來(lái)應(yīng)該揚(yáng)眉吐氣,高高興興地坐在高高的臺(tái)階上,父親因?yàn)樽员熬谷徊荒芟硎苣且环荨皹s耀”。

  師:有道理。家里臺(tái)階原來(lái)很低,被人看不起,父親長(zhǎng)期以來(lái)形成了一種自卑心理,臺(tái)階高了,一下子難以消除這種根深蒂固的心理,處處感到不習(xí)慣、不對(duì)勁。只是我想,“自卑”這個(gè)詞語(yǔ)是個(gè)貶義色彩比較濃厚的一個(gè)詞語(yǔ),我們對(duì)這樣一位父親似乎不是很忍心用“自卑”來(lái)形容吧,有沒(méi)有一個(gè)更恰切的詞語(yǔ)既傳達(dá)出我們要表達(dá)的意思,又能表示出對(duì)這樣一位父親的理解和尊重呢?

  生:謙虛。

  師:將“謙虛”和“自卑”組合起來(lái)怎樣?(隨即將“謙卑”這個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行板書(shū))也許大家以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這個(gè)詞,今天就讓我們記住它。這個(gè)詞語(yǔ)的意思簡(jiǎn)單來(lái)講就是:謙虛,不自高自大,實(shí)際上它包含的意義很豐富,也很微妙,說(shuō)它糅合了“謙虛”和“自卑”也許更合適。感興趣的同學(xué)在課下多查一些資料,讓自己的理解更深入一些。小說(shuō)中有沒(méi)有別的段落也表現(xiàn)了父親謙卑這一特點(diǎn)?

  生:第二十一自然段。這一段為了慶賀家里蓋新房,放鞭炮,父親“兩手沒(méi)處放似的,抄著不是,貼在胯骨上也不是”,這些描寫(xiě)很細(xì)膩,表現(xiàn)了父親的謙卑心理。

  師:找得很準(zhǔn)確。這一段確實(shí)也很典型。同學(xué)們來(lái)齊讀一下,加深對(duì)父親的理解和體會(huì)。

 。◣熒R讀)

  師:本來(lái)應(yīng)該將胸脯挺得高高的,父親卻反倒極其不自在了,父親謙卑的特點(diǎn)明晰地展現(xiàn)了出來(lái)。到現(xiàn)在為止,我們對(duì)父親形象的探究已經(jīng)較為充分了,老師很欣慰能聽(tīng)到同學(xué)們這么多真知灼見(jiàn)。哪位同學(xué)能將剛才討論的內(nèi)容進(jìn)行匯總和進(jìn)一步提煉,總結(jié)一下這是一位怎樣的父親?

  生:這是一位有堅(jiān)忍不拔的意志和愚公移山的精神的父親,還是一位謙卑的父親。

  老師:嗯,提煉出了父親兩個(gè)性格特點(diǎn),有哪位同學(xué)還有補(bǔ)充?

  生:應(yīng)該再加上“要強(qiáng)”和“淳樸、善良”這兩點(diǎn),另外我想更加具體、全面地說(shuō)一說(shuō)這位父親的形象。

  師:好,那你說(shuō)說(shuō)你的想法。

  生:從立志造臺(tái)階這一點(diǎn)我們看出了這是一位要強(qiáng)、有志氣的父親;從父親經(jīng)過(guò)大半輩子的艱辛努力終于建起了九級(jí)新臺(tái)階我們看出了這是一位有堅(jiān)忍不拔的意志和愚公移山的精神的父親;從父親建好臺(tái)階卻不好意思做到臺(tái)階上去我們看到了一位謙卑、善良、樸實(shí)的父親?偠灾@是一位值得我們尊敬的父親。

  (全班同學(xué)熱烈地鼓掌)

  師:這位同學(xué)說(shuō)得很好,大家的掌聲也給予了他足夠的肯定。同學(xué)們就是應(yīng)該這樣,要在學(xué)習(xí)中不斷地提升自己的總結(jié)、概括能力。現(xiàn)在大家看黑板。

  (教師以大括號(hào)的形式板書(shū)父親形象:要強(qiáng)、有志氣;有堅(jiān)忍不拔的意志和愚公移山的精神;謙卑、善良、樸實(shí))

  師:從父親立志造臺(tái)階,經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備為造臺(tái)階積攢財(cái)富,我們讀出了一個(gè)偉大的父親,我們可以感受到作者對(duì)自己塑造的“父親”形象有一種崇敬之情(板書(shū):崇敬),可是細(xì)細(xì)讀來(lái),崇敬這種情感并沒(méi)有貫穿本篇小說(shuō)的始終,有沒(méi)有哪位同學(xué)慧眼看出了小說(shuō)的另一層感情色彩?

  生:在的后半部分,也就是臺(tái)階之后的段落:26——32自然段,我讀出了悲傷。覺(jué)得這位父親很可憐。

  師:對(duì),我們?cè)谶@些段落讀出了另外一種情感,這種情感表達(dá)得很含蓄,卻又是那么清晰地敲打著我們的心,讓我們來(lái)齊讀一下這些段落,體味一下這是一種什么樣的情感。

 。◣熒R讀)

  師:哪位同學(xué)能用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),從這些段落中你體會(huì)到了作者對(duì)筆下的父親形象懷著一種怎樣的情感?簡(jiǎn)單闡釋一下自己的理由。

  生:同情。父親為了建新臺(tái)階付出了很大的代價(jià),腰不行了,連水都挑不了了。

  師:似乎是這樣的。

  生:憐憫。結(jié)尾的“父親老了”讓人感覺(jué)很凄涼,父親已經(jīng)不是當(dāng)年那個(gè)年輕力壯的小伙子了,他成為了一個(gè)蒼老衰頹的老頭,讓人心生憐憫。

  師:這兩名同學(xué)說(shuō)的都有一定的道理,而且他倆要表達(dá)的意思也基本相同,“憐憫”和“同情”是一對(duì)近義詞,不過(guò),大家有沒(méi)有想過(guò),當(dāng)我們用“同情”“憐憫”這樣的詞語(yǔ)的時(shí)候,表明自己和“同情”、“憐憫”的對(duì)象處于不平等的地位上,這里也許換成“悲憫”更合適,“悲”:指慈悲,對(duì)人間的苦難自己仿佛也一一遭受,憫:與同情相近,但是這里的同情不是可憐,指對(duì)人間處于苦難中的人并不是輕視甚至可憐,折射出一種博大的愛(ài)。后半部分處處流露這種悲憫之情,悲憫父親花了大半輩子的時(shí)間只為了造一座有九級(jí)臺(tái)階的新屋,悲憫臺(tái)階造好了,父親卻花白了頭發(fā),卻連一桶水都挑不了了。

  師:有人認(rèn)為父親這么做一點(diǎn)都不值得,甚至認(rèn)為這樣做表明了父親是一個(gè)愛(ài)慕虛榮、可悲的人,你認(rèn)同這種觀點(diǎn)么?你怎樣看待父親的一生?

  生:他就是愛(ài)慕虛榮,沒(méi)必要一定要通過(guò)修高臺(tái)階來(lái)提高自家的地位,可以通過(guò)別的方式。

  師:那你能否說(shuō)一說(shuō)比修臺(tái)階更好的方式具體是什么?

  生:……

  師:在那樣的一個(gè)大環(huán)境中,父親作為一個(gè)普通的農(nóng)民似乎并無(wú)別的更好的選擇。要想提高自己家的地位,就必須首先改變臺(tái)階的高度,將臺(tái)階修得更高、更氣派。這讓我想到了我們村修房子的情況。每家蓋新房都是努力將房頂?shù)母叨冉ǖ脚c周?chē)従蛹业某制交蛘吒咭恍捎谝患壹叶几?jìng)相修高,我們村的房子單層的高度是城市房子層高的將近兩倍。這種現(xiàn)象和我們家鄉(xiāng)的風(fēng)俗——房子低于周?chē)思业模抑械倪\(yùn)氣就會(huì)走下坡路——有內(nèi)在的密切的聯(lián)系。大家知道紫禁城么?

  生:知道,就是故宮,故宮里面的建筑都很雄偉。

  師:建筑物無(wú)論大小,都具有人文性。大而至于紫禁城,處處顯示著皇權(quán)的至高無(wú)上,舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子,紫禁城中一座很重要的建筑“太和殿”采用的是“九開(kāi)間”的形式,為何呢?對(duì),“九五至尊”,這象征著皇帝擁有最高的威嚴(yán);小而至于民居建筑,“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,父親想將臺(tái)階修得更高就是對(duì)地位的要求,對(duì)地位的要求就是對(duì)尊重的要求。這讓人想起了馬斯洛的需求層次理論,略講并點(diǎn)明尊重的要求是較高層次的需求。如果我們批評(píng)父親:可以通過(guò)別的方式去獲取尊重,干嗎一定要“不自量力”地修臺(tái)階?其實(shí)我們?nèi)绱苏f(shuō)是在苛責(zé)父親。

  生:老師,我明白了,也就是說(shuō)父親只是一個(gè)普通的農(nóng)民,他又處在那種特定的文化環(huán)境里,很難灑脫到“走自己的路,讓別人說(shuō)去吧”。我們應(yīng)該對(duì)父親多一份理解。

  師:理解得比較透徹,就是這樣的。父親只是一個(gè)普通的農(nóng)民,一個(gè)普通人的內(nèi)心如何能強(qiáng)大到以個(gè)人的力量抵擋世俗的力量?歷史上有這樣的人,但是數(shù)目很小,而極少數(shù)的敢于向世俗發(fā)起挑戰(zhàn)的人往往是改革家、是領(lǐng)袖人物,并由此而名垂青史。父親只是一位普通的農(nóng)民,這樣的高度他達(dá)不到。所以我們說(shuō)作者對(duì)筆下的父親懷著很深厚的情感,一層是敬重,另外一層是悲憫(隨即將這個(gè)詞進(jìn)行板書(shū))!氨瘧憽钡那楦袕暮味鴣(lái)?父親為了建造有高臺(tái)階的新屋竟然花費(fèi)了大半輩子的時(shí)間,這是因?yàn)楦赣H不夠能干么?同學(xué)們看第十五自然段,一擔(dān)柴值多少錢(qián)?父親打一天柴能掙多少錢(qián)?

  生:一元一擔(dān)柴。父親起早貪黑打柴,一天只能賺一元五角。

  師:父親其實(shí)是很能干的,之所以攢錢(qián)如此艱辛,應(yīng)該歸結(jié)于當(dāng)時(shí)農(nóng)村生產(chǎn)力的低下,由此我們可以看出本篇小說(shuō)在謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神的同時(shí),還有另外一層主旨:呼喚先進(jìn)生產(chǎn)力的到來(lái)。希望不久的將來(lái),在生產(chǎn)力的帶動(dòng)下,像父親一樣的農(nóng)民能夠由貧窮走向富裕,由謙卑走向自尊,由被輕視走向被尊重。

 。ㄉ宰魍nD,讓同學(xué)們品味、思考)

  師:李森祥先生有沒(méi)有將中國(guó)農(nóng)民最本真的情感表現(xiàn)出來(lái)?

  生:他做到了,而且做得很好。他塑造了這樣一個(gè)動(dòng)人的父親的形象,讓我們銘刻在心。

  師:說(shuō)得真好!希望我們大家以后更用心地體察自己的父親,因?yàn)槲覀兊母赣H身上也定有許多動(dòng)人之處。今天的作業(yè)在大屏幕上,請(qǐng)大家認(rèn)真記下來(lái)。

  大屏幕展示作業(yè):

  1、《臺(tái)階》中的詳略安排很有藝術(shù)性,請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析;

  2、搜集一些關(guān)于“建筑的人文性”的文字、圖片資料;

  3、預(yù)習(xí)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》,寫(xiě)好三項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)。

  (學(xué)生記作業(yè))

 。ㄏ抡n鈴響起)

  師:下課!

  生:老師辛苦了!再見(jiàn)!

《臺(tái)階》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者感情。

  2.理解父親形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

  3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親、尊重父親的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

  教學(xué)方法:

  復(fù)述法和研討探究法。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)言

  我們每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)幸福的家,這個(gè)家是你避風(fēng)的港灣,是你生活的根。隨著我們漸漸的長(zhǎng)大,我們的.家也在一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生著變化,這些變化我想都與深深地印在你的腦海中,成為了你美好的回憶。那下面哪位同學(xué)能夠打開(kāi)你的心扉給我們講講你的家的故事呢?

  二、展示課標(biāo)及基礎(chǔ)訓(xùn)練

  1.在大屏幕展示本課課標(biāo):

  (1)整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者感情。

  (2)理解“父親”的形象特點(diǎn)及其意義。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親、尊重父親的感情。

  2.檢查生字詞。(多媒體投放)

  三、整體感知,把握故事情節(jié)

  1.學(xué)生帶著以下三個(gè)問(wèn)題快速自讀課文

  (1)父親為什么造一棟有高臺(tái)階的新屋子?

  (2)父親是怎么造成的一棟有高臺(tái)階的屋子的?

  (3)新屋子造好了父親發(fā)生怎么的變化?

  2.學(xué)生讀后思考、討論、明確以上三個(gè)問(wèn)題。

  四、合作探究,感知文章

  1.學(xué)生再次細(xì)讀課文,并就文中內(nèi)容提出問(wèn)題。

  2.學(xué)生將提出的問(wèn)題拿到班級(jí)同學(xué)中進(jìn)行討論,并得出答案。

  3.教師就同學(xué)提出的問(wèn)題及其解答進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)。

  4.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上老師在提出相應(yīng)的問(wèn)題加以補(bǔ)充進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)文章的理解。

  (教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解,一般不予糾正,留待深入理解文章時(shí)解決。)

  五、合作研討,把握父親形象

  小組研討,后把結(jié)果在全班交流。

  父親是一個(gè)怎樣的人?

  學(xué)生討論,教師總結(jié)。

  六、深入品讀,體會(huì)寫(xiě)法

  同學(xué)找出本文中關(guān)于父親的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的句子并朗讀,說(shuō)說(shuō)它們的作用。

  學(xué)生發(fā)言后,教師小節(jié)。

  七、問(wèn)題研究,把握主題

  這篇小說(shuō)要告訴我們什么?

  學(xué)生討論,教師歸納。

  八、拓展延伸

  說(shuō)一說(shuō)我們自己的父親。

《臺(tái)階》教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、了解父親這一人物形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。

  2、體會(huì)本文圍繞“臺(tái)階”命題立意,選材剪裁的好處。

  3、學(xué)習(xí)本文平實(shí)、質(zhì)樸、充滿(mǎn)深情厚意的語(yǔ)言。

  二、教學(xué)設(shè)想:

  1、本文是一篇自瀆課文,可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作交流的精神,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀的能力。

  2、整體感知課文的內(nèi)容,了解人物形象。

  3、教學(xué)兩課時(shí)。

  第一課時(shí):

  (一)教學(xué)任務(wù):

  整體感知課文內(nèi)容。

 。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入新課:

 。1)教師講述《愚公移山》的故事。

  (2)學(xué)生體會(huì)故事的寓意:這個(gè)故事反映了古代勞動(dòng)人民征服大自然的美好愿望,體現(xiàn)了勞動(dòng)人民不畏困難,永不放棄追求的精神。

  (3)《臺(tái)階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。

 。ò鍟(shū)課題——臺(tái)階)

  (4)本文是一篇小說(shuō),教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小說(shuō)的基礎(chǔ)知識(shí)。

  2、學(xué)生快速的閱讀課文,注意解決下面兩個(gè)問(wèn)題:

 。1)注意下列詞語(yǔ)的形、音:門(mén)檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾。

 。2)使用第三人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)本文的故事梗概:要區(qū)別第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)兩種不同的.寫(xiě)法。

  舉例:某某家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階,他眼看人家的臺(tái)階高,受人尊重,決心造一棟有高臺(tái)階的新屋?墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件,要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔,憑自己一身力氣,干他十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角一角錢(qián)的攢,終于蓋起了新屋,砌上了九集臺(tái)階,屋造好了,人也老了,身子也垮了。

  3、明確小說(shuō)的結(jié)構(gòu):

  小說(shuō)的故事情節(jié),一般由開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分組成,本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說(shuō),根據(jù)這一點(diǎn)我們可以分析本文的結(jié)構(gòu):

 。1)開(kāi)端:父親覺(jué)得自己家的臺(tái)階低,要造高臺(tái)階的新屋。

 。2)發(fā)展:父親開(kāi)始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。

  (3)高潮:終于造起了有九集臺(tái)階的新屋。

 。4)結(jié)局:新屋落成了,人也老了,身體也垮了。

  第二課時(shí):

 。ㄒ唬┙虒W(xué)任務(wù):理解人物形象;與《背影》比較分析。

 。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程:

  1、理解人物形象:

  問(wèn)題探究:

 。1)父親為什么總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低?從那些細(xì)節(jié)中我們可以看出父親對(duì)高臺(tái)階的渴慕?表現(xiàn)出父親怎樣的性格?

 。2)父親為了建造新屋以及臺(tái)階作了哪些準(zhǔn)備?從中我們可以看出什么?

 。3)作新屋和造臺(tái)階時(shí)父親是怎樣操勞的?劃出這些句子,體會(huì)父親的性格特征。

 。4)臺(tái)階造好以后父親有哪些表現(xiàn)?可以看出他怎樣的心理?

 。5)為什么新臺(tái)階造好了,父親反而感到處處不對(duì)勁?

  小結(jié)主旨:本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過(guò)程,表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神,也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫!杜_(tái)階》暗寓了中國(guó)一般農(nóng)民人生的奮斗過(guò)程。

  2、寫(xiě)作技巧探究。

  (1)作者為什么在老屋的三集青石臺(tái)階上用了那么多的筆墨?

 。2)為什么造新屋的主體工程寫(xiě)的簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫(xiě)的詳細(xì)?

 。3)文章較詳細(xì)的寫(xiě)了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié),似乎與文章的中心無(wú)關(guān),可以刪除嗎?

  小結(jié):本文選材精當(dāng),詳略有致。凡是與臺(tái)階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨,盡情揮灑,而與臺(tái)階無(wú)關(guān)的則惜墨如金,有的點(diǎn)到為止。

  3、比較分析:

  《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料;《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料,請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處在哪里?(學(xué)生自由發(fā)言,言之成理即可)

  小結(jié):這兩篇文章所寫(xiě)的事情,都是日常生活中司空見(jiàn)慣的,但是作者卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來(lái)。所以我們?cè)谄綍r(shí)的生活中,要留心身邊發(fā)生的事情,體會(huì)意蘊(yùn),從中受到教益。

《臺(tái)階》教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者 的感情。

  2、 理解父親形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

  3、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親,尊重父親的感情。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  在掌握小說(shuō)內(nèi)容的過(guò)程中分析人物的性格和品質(zhì);寫(xiě)自己父親的一個(gè)側(cè)面。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):感受文中“父親”要強(qiáng)、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

   一、導(dǎo)入。

  不知道大家 發(fā)覺(jué)沒(méi)有,這一單元其實(shí)都是寫(xiě)小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述,大家聽(tīng)一下。任何一種卑微的事物,其韌性都是最強(qiáng)的。無(wú)論人、事物。如同小草、如同螞蟻,也如果卑微的你我他,還有“我”那平凡的父親……

  二.預(yù)習(xí) 自學(xué)

  1、讀熟課文,劃出詞語(yǔ),給下列加點(diǎn)的字注音:

  凹( ) 凼( ) 門(mén)檻( ) 涎( )水 揩( )

  黏( )性 尷尬( ) 撬( ) 煩躁( ) 硌( )

  你認(rèn)為自己需要掌握的其他字音、字形:__________ ______ __

  2、理解重要詞語(yǔ)的含義:

  尷尬:

  微不足道:

  大庭廣眾:

  三.學(xué)習(xí)研討

  1、精讀美文,合作探究:

 、 父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

  在家鄉(xiāng),“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)的高”!拔摇奔业呐_(tái)階只有三級(jí),容易進(jìn)水,也表明在家鄉(xiāng)沒(méi)有地位,被人看不起!案赣H”渴望自己的.家在鄉(xiāng)里有地位,所以要造一棟有高臺(tái)階的新屋。

  這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理 論:人的需要層次——生理需要;安全需要;愛(ài)的需要;尊重需要;自我實(shí)現(xiàn)需要 ;

 、 父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的(父親為了造臺(tái)階,做了哪些事)?

  每 天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票編草鞋、踏黃泥等。

  (3)、在父親心理,新臺(tái)階的動(dòng)工,就意味著“地位的提高”,我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí),都是舉家歡慶的。那么父親是怎樣慶賀的?

  放了四顆大鞭炮。

  (4)、但是,父親在放鞭炮時(shí),他的神情是很有意思的。找出來(lái),看看他有什么特色?

  71頁(yè)。奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來(lái),新屋 就要完工,他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道,高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

  (這里要找出不難。但是,我明白其中的道理,孩子可能閱歷淺,還不能很完善的回答出來(lái)。

 。5)、在父親的努力下, 新屋造好了,可父親卻感到怎樣?為什么?

  感到不自在,不對(duì)勁。臺(tái)階底,意味著經(jīng)濟(jì)地位地下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在,難以一下子消除,所以臺(tái)階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對(duì)勁。

 。6)、你認(rèn)為父親這樣做值嗎?

  學(xué)生談自己的價(jià)值觀。

  2、具體來(lái)理解兩個(gè)句子:

  1)、“父親坐在綠蔭里,……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。”表現(xiàn)父親怎樣的思想感情?為何 不用心理描寫(xiě)?

  一方面,專(zhuān)注的望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕、向往 , 他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的 新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。

  另一方面,第一人稱(chēng),不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng),只能以形寫(xiě)神。

  2) 、父親回來(lái)時(shí),為什 么一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么理解?

  父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去一切,所以感覺(jué)若有所失 。

  3、父親的形象(你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的父親)?

 、取案赣H”是一位很要強(qiáng)、勤勞而又謙卑的父親。

  父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

  父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦,同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁。不自在,并且不好意思坐上去。

  四、小結(jié):

  父親的故事是無(wú)聲的,他用自己的行動(dòng)默默地教育著我們。父親的一生可能是平凡的,以至于我們不愿向他人談起;父親的一生可能是清貧的,以至于我們無(wú)法在別人面前炫耀?稍谖覀兊箷r(shí),父親教會(huì)我們?cè)鯓诱玖;在我們遇到困難時(shí),鼓勵(lì)我們勇敢的去面對(duì)。所以父親是平凡的,又是偉大的。讓我們?cè)谝院蟮纳钪腥リP(guān)注我們平凡的父親,也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們。

  五、布置作業(yè) ,實(shí)踐演練。

  文中“父親”是一位要強(qiáng)、勤勞而又謙卑的父親,他和我們?cè)S許多 多的父親一樣,向著美好的生活不斷的追求著,他堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)怎能不讓我們感動(dòng)?他怎能不使我們想起家里的父親?現(xiàn)在就讓我們提起筆來(lái),也來(lái) 寫(xiě)寫(xiě)我們自己的父親吧!(100字左右)

《臺(tái)階》教案 篇8

  教材分析

  《臺(tái)階》是人教版八年級(jí)上第二單元第五課,與本單元其他五篇不同,是小說(shuō),但也是敘事類(lèi)作品,主要用敘述、描寫(xiě)的表達(dá)方式!杜_(tái)階》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文,文章以極其自然的口語(yǔ)化語(yǔ)言,展示了一個(gè)農(nóng)民家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、奮斗歷程,塑造了一個(gè)自尊自強(qiáng)、渴望得到尊重的農(nóng)民形象,常見(jiàn)的事物、簡(jiǎn)單的敘述、不經(jīng)意的.舉動(dòng)流露出對(duì)父親濃濃的深情。本節(jié)課旨在引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格,讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。

  學(xué)情分析

  本文立意新鮮,情節(jié)樸素感人,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,但本文蘊(yùn)含的社會(huì)背景以及父親的形象意蘊(yùn)問(wèn)題較深?yuàn)W,八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破,讓學(xué)生明白“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。”抓住了這個(gè)文眼,就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵,就容易理解父親的思想性格。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格,把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

  能力目標(biāo):學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法,讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

  德育目標(biāo):教育學(xué)生去關(guān)心父母,仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  分析人物形象,把握文章意蘊(yùn),體味作品所要體現(xiàn)的深層意義。

《臺(tái)階》教案 篇9

  ★學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié);并通過(guò)揣摩文章語(yǔ)言,理解父親形象的特點(diǎn)。

  ②學(xué)習(xí)先把握故事情節(jié),再抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,從而認(rèn)識(shí)和理解人物形象的閱讀方法。

 、鄹惺芨赣H性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。

  ★教學(xué)重難點(diǎn)

  ①揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句分析父親形象。

  ②理解父親形象的特點(diǎn)。

  ★教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  ★教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):

  1、爬臺(tái)階的確是件挺累的事!可是呢,偏偏會(huì)有人希望自家門(mén)前的臺(tái)階高一些多一些,到底是怎樣的人會(huì)有這種想法呢?這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下小說(shuō)《臺(tái)階》中的主人公——父親。

  二、概括故事情節(jié)

  1、大家事先都已經(jīng)看過(guò)這篇小說(shuō)了,下面老師就請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下故事情節(jié)。給大家半分鐘時(shí)間考慮。(學(xué)生默讀課文。)

 。ǜ赣H覺(jué)得自家的臺(tái)階低,他不甘心低人一等,決心要蓋一棟有高臺(tái)階的新屋。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋,但此時(shí)的父親老了,身體也垮了。)

  2、本文題目是《臺(tái)階》,小說(shuō)也是圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料!芭_(tái)階”是全文的焦點(diǎn)。

  三、淺談對(duì)人物的初步印象

  接下來(lái),請(qǐng)大家交流一下你對(duì)“父親”的印象。用一句話表達(dá),如:“父親是個(gè)……的人”。

 。ㄇ趧、要強(qiáng)、老實(shí)厚道、有些自卑、渴望得到別人尊重、有著堅(jiān)韌意志的人。)

  四、賞析語(yǔ)句,感知人物形象:

  1、“這句話他不知說(shuō)了多少遍”(說(shuō)明父親長(zhǎng)時(shí)間惦記著這件事,他很看重臺(tái)階高低這個(gè)問(wèn)題。

  父親覺(jué)得自家臺(tái)階低、地位也低,他感到?jīng)]面子,我覺(jué)得他有點(diǎn)虛榮。臺(tái)階高低其實(shí)就是意味著地位的高低,看得出父親渴望提高自己在別人心目中的地位,渴望得到別人的尊重。)

  2、 下面點(diǎn)評(píng)第13自然段。(父親總是看著別人家的高臺(tái)階,可見(jiàn)他有多么的羨慕。上一段說(shuō)到煙抽夠了就能干活,父親一邊看著別人家的臺(tái)階,一邊老抽煙,他是不是想著快快干活,早點(diǎn)造出讓人家也羨慕的有高臺(tái)階的新屋。這段寫(xiě)到柳樹(shù)枝搖來(lái)?yè)u去都搖不散父親看別人家高高的臺(tái)階的目光,告訴我們父親是很專(zhuān)注的,很認(rèn)真的在想蓋新屋的事。)

  3、這里的寫(xiě)景就是為了襯托父親專(zhuān)注的目光,充分表現(xiàn)父親的羨慕向往之情,表現(xiàn)他決心的堅(jiān)定。

  4、 接下來(lái)看第21自然段:放鞭炮時(shí)父親“兩手沒(méi)處放似的,抄著不是,貼在胯骨上也不是”,看出他很尷尬。(父親不敢放鞭炮,不是膽子小,而是他不習(xí)慣。父親一直都很老實(shí),也沒(méi)什么地位,人家也沒(méi)把他當(dāng)成重要人物。從來(lái)不引人注目,現(xiàn)在要讓那么多人看他放鞭炮,他當(dāng)然不好意思不習(xí)慣了。)

  5、第9段“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子”,現(xiàn)在讓那么多人來(lái)看他蓋了有高臺(tái)階的新屋,自然是很不自在。雖然心里高興,但還是有點(diǎn)尷尬,想把胸挺高些卻因?yàn)楸呈邱剳T了,無(wú)法挺得高。他不是那種張揚(yáng)的人。

  6、 最后看第30自然段。(父親是因?yàn)樽约豪狭,不能勞?dòng)了,很痛苦。這里寫(xiě)到父親的“很倔的頭顱”,和他失去生機(jī)的灰白的頭發(fā),看出他一輩子要強(qiáng),現(xiàn)在不能干活了,很痛苦。)

  7、是啊,父親辛勞了一生,勞動(dòng)就是他的'生命。不能干活,就失去了一切,他是為不能勞動(dòng)而痛苦。

  8、剛才所點(diǎn)評(píng)的那些語(yǔ)句涉及到對(duì)“父親”的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)?當(dāng)然,對(duì)人物形象的塑造并非只限于此。文中還有很多語(yǔ)句寫(xiě)出了“父親”的形象特點(diǎn)。

  9、第28段。父親腰閃了還不讓我?guī)退羲f(shuō)明他很要強(qiáng)。也看出他不愿服老。

  10、第11段?闯龈赣H很勤勞,在努力準(zhǔn)備蓋新屋。

  11、第16段!案赣H就是這樣準(zhǔn)備了大半輩子”,說(shuō)明父親很執(zhí)著,很有毅力。

  12、第15段。父親不知疲倦的勞動(dòng),他是個(gè)吃苦耐勞的人。

  13、第5段。父親腳上常年都是泥,他是終年勤勤懇懇的人。

  14、歸納一下對(duì)“父親”形象的分析,小說(shuō)中的“父親”是個(gè)老實(shí)厚道、要強(qiáng)、有追求、堅(jiān)韌不拔、勤勞、謙卑、執(zhí)著……的人。

  五、課堂總結(jié):

  1、通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),希望大家有以下收獲:第一,知道本文是圍繞“臺(tái)階”組織材料,塑造了“父親”這一形象,他淳樸、要強(qiáng)、堅(jiān)韌……,令人尊重。第二,學(xué)會(huì)一些閱讀小說(shuō)的方法:先整體把握故事情節(jié),再抓住有表現(xiàn)力的語(yǔ)句仔細(xì)揣摩,得出自己對(duì)人物的認(rèn)識(shí)、理解和感悟。

  2、希望同學(xué)們運(yùn)用這種方法再?lài)L試學(xué)習(xí)本單元的另外幾篇以寫(xiě)人為主的文章,甚至可以運(yùn)用到課外閱讀中。

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