【熱門】林海教案3篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么應(yīng)當如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的林海教案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
林海教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
人教版十一冊第19課。
教學(xué)要求:
了解大興安嶺的景物特點,對學(xué)生進行熱愛祖國的思想教育。
學(xué)習(xí)作者善于細致觀察景物,在描寫景物中用準確生動的語言表達自己的真情實感的方法。
3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文,背誦第三至六自然段。
教學(xué)重點:
1、了解大興安嶺景物的特點。
2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達真情實感的方法。
教學(xué)難點:
體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的,又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情。
教學(xué)時數(shù):
教具準備:
課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入談話,解釋課題。
二、初讀課文,提出閱讀要求;
1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
2、劃出自己不理解的詞。
3、課文寫了大興安嶺哪些景物,在書上作旁注。
4、了解課文的寫作線索。
(采用學(xué)生自學(xué)_____ 四人小組討論_____教師
巡視指導(dǎo)的方法。)
三、教師歸納:
這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺,色彩明
亮的`林海,美麗誘人的野花,作者目睹各種景物而
產(chǎn)生了聯(lián)想,表達了對大興安嶺的喜愛之情。
四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。
五、作業(yè)
1、抄寫課后練習(xí)4
2、理解:高不可攀、盛氣凌人、興國安邦
的詞義及自己不理解的詞。
3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1、齊讀課題
(今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)
2、導(dǎo)入談話
經(jīng)過初讀課文,我們知道本文是介紹大興安嶺
的原始森林。老舍先生用準確生動的語言,介紹了
大興安嶺的景物,表達了自己對大興安嶺深深的
愛,字里行間充滿著真情實感!作者是怎樣介紹大
興安嶺的?請翻開課文。
二、講讀課文
(一) 根據(jù)要求快速閱讀全文。
1、作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺?
2、課文幾次講到“親切、舒服”?分別找出這三節(jié)課
文,并用“ ” 劃出這些句子。
(二) 以作者感情變化為線索,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
作者在怎樣的情況下感到親切、舒服?先看第一
次,齊讀第一段。
。1)請學(xué)生個別讀、小組讀、齊讀第一段。
。2)分析:這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看
法。注意“總”的意思——總是,一直。第二
句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法,
是真情實感啊!
。3)小結(jié):作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服
的。
2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到?
。1)齊讀第二段最后的句子。
分析:是的,大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體, 使作
者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗,
它的景物有什么特點?
。2)聽課文第二段的錄音。
要求:想想大興安嶺有什么景物?說說這些景物的特
點。用“~~”劃出自己喜歡的句子。
。3)提問:這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物?
。◣X、林、花)
A、 “嶺”有什么特點?(多、溫柔)
作者是怎樣寫的?采用個別、小組讀的方法讓學(xué)生理
解“嶺”的特點。
B、嶺上的“林”又有什么特點?(林的特點:多____林
變成海;從顏色看種類很多。)
C、出示投影片,幫助學(xué)生理解“林”的特點。
分析:作者寫“林”的時候處處流露出對“林”的愛。
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指導(dǎo)朗讀理解句子。
句子一:看,海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?
分析:海指什么?(落葉松的海洋。)
白色的浪花又指什么?(俏麗的白樺。)
句子二:在陽光下,大片青松的邊沿閃動著白樺的銀
裙,不是像海邊的浪花嗎?
分析:這個帶問號的句子是表示肯定的意思,寫出了
作者對大興安嶺喜愛的感情。
。ú捎脗別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)
小結(jié):作者通過生動形象的句子,把群嶺起伏寫成海
的波浪,把大片的落葉松寫成海洋,把白樺寫
成海邊的浪花,我們讀后對大興安嶺留下深刻
的印象,同樣感到親切、舒服。
集體朗讀描寫“林”的段落,加深對課文的理解。
。4)四人小組互相討論學(xué)習(xí):
A、 林中的“花”又有什么特點?讀、議句子。
B、 分析:林中的“花”的特點——多 (到處都是);
種類多(叫不出花的名兒)野花為大興安嶺增
添了色彩,詩意。請看句子。
大興安嶺多么會打扮自己呀:青松作衫,白樺
為裙,還穿著繡花鞋。
(這句話用了什么修辭方式來寫?描繪了一幅怎樣的
圖畫?這樣寫有什么好處?)
讓學(xué)生讀句子、討論、理解。
C、小結(jié):這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己
林海教案 篇2
教學(xué)目的: 1、用遮擋關(guān)系描繪林海。
2、運用適當?shù)纳时憩F(xiàn)樹木,提高學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力。
3、對學(xué)生進行保護生態(tài)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點: 遮擋法的運用。
教學(xué)難點: 運用適當?shù)?顏色表現(xiàn)林海。
教學(xué)用具: CAI課件,油畫棒,繪畫紙等。
學(xué)生用具:繪畫紙,油畫棒。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
要求學(xué)生坐好,檢查繪畫用具。
二、導(dǎo)入新課
觀察一棵樹,樹林,林海的圖片。
告訴學(xué)生,很多樹在一起稱為樹林,多得無邊無際的樹稱為林海。今天我們就要學(xué)習(xí)《林!愤@一課!
三、出示課題
四、教授新課
1、 欣賞林海圖片
2、 講解畫法
。1)林海的表現(xiàn),用“遮擋法”。(師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖片解決)
(2)表現(xiàn)自然的樹
通過對比讓學(xué)生知道,自然的樹不應(yīng)是整齊劃一的,而是錯落有致的,有高有矮,有胖有瘦,有大有小,這樣才是自然界的樹!
。3)涂色
觀看圖片,看看圖片中林海的色彩,都有哪些色,比比看,哪種色最多!
3、 強調(diào)繪畫步驟
先畫最前面的一棵樹――再畫近處的樹――較遠的樹――很遠的樹
(有空白處再進行添加,整幅畫都要運用遮擋法)
五、學(xué)生作畫教師指導(dǎo)
學(xué)生四人一小組,在圓形的紙上完成林海!
六、德育滲透
讓學(xué)生說說我們畫滿林海的紙像什么?(山丘、地球……)
(生答)師總結(jié)。
七、課堂小結(jié)
林海教案 篇3
教學(xué)目標:
1、抓住重點詞句,體會林海嶺的特點
2、感悟作者的語言特色,激發(fā)閱讀興趣
3、抓住景物特點,學(xué)習(xí)寫一段話
教學(xué)重點:
感悟作者的語言特色,激發(fā)閱讀興趣
教學(xué)難點:
品悟作者的語言特色,創(chuàng)作出屬于自己的語言特色
教學(xué)過程:
一、 基于已知,導(dǎo)入新知。
1、上節(jié)課,我們追隨著作者來到了大興安嶺,并且知道了老舍先生是通過嶺、林、花這三方面來寫林海美麗景色的。類似的文章我們還學(xué)過桂林山水,其中對漓江水是這樣描述的。自己默讀這一段,你能快速找出漓江水具有哪些特點嗎?(預(yù)設(shè):靜,清,綠)
出示:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
2、為什么你能如此快的找到漓江的特點。浚A(yù)設(shè):文章采用了先概括后具體的寫法)(有概括句。問:那這是什么寫法?)
4、正是運用了先概括后具體的寫法,讓課文層次特別清晰,我們能一下子找到景物的特點。讓我們一起來看看林海這篇文章,自己默讀相關(guān)段落,你能像找漓江水特點那樣快速說出嶺林花的特點嗎?(說到什么程度都可以,找兩名同學(xué))
5、我聽到同學(xué)們的答案有所不同了,不像找漓江水特點時那么統(tǒng)一了,為什么林海這篇課文的特點不那么容易找到呢?
今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林海,看看老舍先生是怎么描寫林海這三方面特點的。
二、讀中感悟,體會情感
。ㄒ唬┠x第二自然段,邊讀邊思考,大興安嶺的“嶺”具有哪些特點?畫出相關(guān)句子,抓住重點詞句,說說你的理解?
大興安嶺這個“嶺”字,可跟秦嶺的“嶺”字大不一樣。這里的嶺的確很多,高點的,矮點的,長點的,短點的,橫著的,順著的,可是沒有一條嶺使人想起 “云橫秦嶺”那種險句。多少條嶺啊,在疾馳的火車上看了幾個鐘頭,既看不完,也看不厭。每條嶺都是那么溫柔,雖然下自山腳,上至嶺頂,長滿了珍貴的林木,可是誰也不孤峰突起,盛氣凌人。
學(xué)習(xí)嶺的特點:
1、嶺多的特點:
(1)抓住“這里的嶺的確很多,高點的,矮點的,長點的,矮點的,橫著的,順著的!保A(yù)設(shè):嶺有各種不同的樣子,姿態(tài)各異、各式各樣的,形態(tài)萬千,能看出它很多)(板書:多)
導(dǎo)語:你還能從哪里感受到嶺具有多的特點?
。3)抓住“看不完,看不厭”
2、體會嶺溫柔的特點
導(dǎo)語:這數(shù)不勝數(shù)的嶺啊,每一座都那么的不同,千姿百態(tài),那你還找到嶺的其他特點了嗎?
。1)抓住“孤峰突起,盛氣凌人!斌w會溫柔的特點
。2)那你能說說“孤峰突起,盛氣凌人”的意思嗎?自己輕聲讀讀這兩個詞的意思
孤峰突起:群山之中突然冒出一個特別高的山峰。
盛氣凌人:以驕橫的氣勢壓人,形容傲慢自大,氣勢逼人。
。3)結(jié)合這兩個詞,再來讀讀這句話,談?wù)勀銓厝嵊钟辛四男├斫猓?/p>
(預(yù)設(shè):大興安嶺的嶺沒有一座特別突出的,盡管那么多,但每一座都差不多。)
。4)能把你的理解通過你的朗讀讀出來嗎?
。5)自己輕聲讀讀這段話,你還能從哪里看出嶺溫柔的特點?(打不出來,點出紅字,我們再來讀讀這句話,說說你的體會)
。ㄈ绻苯诱业健翱墒菦]有一條嶺使人想起”云橫秦嶺“那種險句。問:那這里的嶺是什么樣的?出示這句話,從這句話當中你又有什么體會?
。A(yù)設(shè):有“點”的能看出并沒有高或矮很多,就一丁點。差不多,連綿)
。6)你看,兩個特點都自然的融于字里行間中,自己輕聲嘟嘟這段話,看看還有包含這兩個特點的句子嗎?
總結(jié):我們之所以一眼看不出林海這篇文章中景物的特點,正是因為老舍先生將特點融入在這些句子中的原因。
。6)出示對比圖:對比這兩張圖片,我們來猜猜哪張是大興安嶺的嶺?哪張是秦嶺,你能用幾個詞來分別形容一下嗎?(預(yù)設(shè):秦嶺很險,很高,很陡,山勢雄偉,陡峭,高矮不一。大興安嶺嶺的特點:很緩,連綿不斷。多找?guī)酌瑢W(xué))
。7)正如你們所說,嶺的溫柔不僅僅是指每座嶺高矮差不多,更是指這種連綿不斷、非常平緩的樣子。那誰能通過你的朗讀,讓我們浮現(xiàn)出那群山連綿,山勢平緩、數(shù)不勝數(shù)的大興安嶺。
(二)感悟老舍先生親切自然的語言特色
導(dǎo)語:剛剛我們跟隨著老舍先生游覽了大興安嶺,領(lǐng)略到了它多且溫柔的.特點。
1、如果說在描寫漓江水時,作者直白的用三句話分別點明了水的三個特點(板書:直白明了)
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
相比之下老舍先生筆下的嶺,是怎樣寫出特點的?(預(yù)設(shè):每句話都寫了景物的兩個特點)(板書:自然融入)
大興安嶺這個“嶺”字,可跟秦嶺的“嶺”字大不一樣。這里的嶺的確很多,高點的,矮點的,長點的,短點的,橫著的,順著的,可是沒有一條嶺使人想起 “云橫秦嶺”那種險句。多少條嶺啊,在疾馳的火車上看了幾個鐘頭,既看不完,也看不厭。每條嶺都是那么溫柔,雖然下自山腳,上至嶺頂,長滿了珍貴的林木,可是誰也不孤峰突起,盛氣凌人。
2、老舍先生為什么要這么寫呢?請一名同學(xué)配樂朗讀,其他同學(xué)邊聽邊思考,聽了她的朗讀,你有什么感受?
。A(yù)設(shè):特別舒服,語言很親切,自然,就像在和我們聊天一樣的感覺)
總結(jié):聽了你們的朗讀,真是如沐春風(fēng)啊。是啊,老舍先生就是用這種樸實的語言,在字里行間中將大興安嶺多且溫柔的特點向我們娓娓道來,讀完之后,仿佛我們身臨其境一般。這應(yīng)該就是老舍先生作品中獨特的語言魅力吧!
過渡:老舍先生的這種語言魅力不僅運用在嶺這一方面,還將它貫穿全文。
。ㄈ┢肺蚶仙嵯壬H切自然的語言特色
1、讓我們看看林和花的段落,找出把你覺得最親切自然的一兩句話,輕聲讀一讀。
2、誰能像作者一樣,通過你的朗讀讓我們感受到這俗白精致的語言所帶來的溫情。
3、(問讀的這個人)你在這親切自然的句子中,感受到了林或花有什么特點?
總結(jié):在這篇文章中,老舍先生并沒有直接點明特點,但就是這親切自然的語言潛移默化的感染著我們,讓我們慢慢領(lǐng)悟到了嶺林花的特點。
。ㄋ模┩卣埂⒄n外遷移,激發(fā)閱讀
導(dǎo)語:其實,老舍先生的作品中處處都流露著自己獨特的語言風(fēng)格,不僅有親切自然,還有幽默風(fēng)趣。
1、老師這里準備了幾段話,你們來猜一猜哪句話是老舍先生寫的,我們用叉子和對勾表示,聽完同學(xué)讀得,自己偷偷在胸前告訴老師。(充滿激情,帶動氣氛:準備好了嗎?預(yù)備,開始)
A:說它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會一天一夜不回家呢?可是,它聽到老鼠的一點響動,又多么盡職。老舍《貓》
B:那輛車也真是可愛,拉過了半年來的,仿佛處處都有了知覺與感情,祥子的一扭腰,一蹲腿,或一直脊背,它都就馬上應(yīng)合著,給祥子以最順心的幫助。老舍《駱駝祥子》
C:孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大;青白臉色,皺紋間夾些傷痕,一部亂蓬蓬的花白胡子。魯迅《孔乙己》
D:胖二嬸根本沒有來過,大概是,他們猜想,肉太多了,走不動的緣故。老舍《四世同堂》
2、誰來說說哪幾句話是老舍先生的語言風(fēng)格,為什么?(預(yù)設(shè):打錯了,我們一起來看看這句話,誰來說說它寫的是什么意思,從而你有什么感受?)
3、那每段話都出自哪里呢,有誰知道嗎?(出示書名)
總結(jié):就是通過這短短幾句話的表達,我們就能看出老舍先生的語言特色,真可謂作家特有的語言格調(diào)是通過作品表現(xiàn)出來的。
我知道咱班同學(xué)都有讀書的習(xí)慣,誰能給大家推薦推薦?
三、感受老舍親切、自然的語言風(fēng)格,創(chuàng)作出屬于自己的語言特色
1、老舍先生作為我國著名現(xiàn)代小說家之一,其俗白精致,詼諧幽默、京味十足的語言特色已經(jīng)成為他作品中獨特的標志。作家都有自己的獨特的風(fēng)格,比如巴金的強烈、坦率,比如魯迅的簡練、含蓄、包含激情。而我們也有著自己的語言特色,比如有的同學(xué)是平實質(zhì)樸,含蓄雋永,有的同學(xué)是華美絢麗、生動形象,還有的同學(xué)是婉約細膩,風(fēng)趣幽默。今天我們學(xué)習(xí)了老舍先生的語言特色,那讓我們也來發(fā)現(xiàn)自己的語言風(fēng)格,爭做班中小作家。
2、同學(xué)們,我們之前寫了《霧霾天氣》這篇作品,拿出來,自己再次創(chuàng)作,看誰能成為我們獨樹一幟的大作家。在這里,老師提醒你們請注意一下兩點
(1)寫出事物的特點
。2)有自己的語言特色
指導(dǎo):(1)誰來讀讀 這位作家的作品?
。2)你從他的作品中感受到了霧霾有什么特點?你覺得他的語言風(fēng)格是什么?
(3)到底是不是呢?我們得請這位作家跟我們說說,你們能不能猜到這位作家是誰呢?
。4)請你說說,你覺得自己的語言風(fēng)格是什么呢?
(5)那我們就評選他為我班 大作家,并為她頒發(fā)獎勵。
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