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絕句教案

時間:2022-03-12 13:11:27 教案 我要投稿

【精選】絕句教案3篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的絕句教案3篇,希望能夠幫助到大家。

【精選】絕句教案3篇

絕句教案 篇1

  活動目標:

  1。激發(fā)幼兒對美好大自然的熱愛之情。

  2。在給詩配畫的基礎上理解古詩的內容,學會整首吟誦。

  3。采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。

  活動準備:

  課件、掛圖、畫有古詩內容的小圖片、字卡:鳴、上、含、泊。

  活動過程:

  一、導入

  1。師幼自由交流認識的飛禽引入課題。

  2。教師利用課件引導幼兒簡單了解黃鸝和白鷺:黃鸝:羽毛的'顏色非常好

  看,經常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺:是一種水鳥,會用嘴捉魚,當它們成群的飛上天空的時候,經常是排成一行。

  3。師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。

  二、展開

  1。前兩句采用幼兒給詩配畫的方式,引導幼兒理解內容。

  老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,請幼兒根據(jù)自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思,并請幼兒解釋其含義。(兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。)

  2。后兩句采用看大掛圖的形式,理解其詩句的內容。

 。1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺:是一個地方的名字;千秋雪:一年又一年,

  幾千年都化不了的雪;窗含:從窗戶里向外望去,這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當作“小窗戶”,看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。

 。2)“門泊東吳萬里船”。東吳:是一個地方的名字,離這里有幾萬里路,

  這些船有將要駛向東吳的,也有從東吳來的,都停在這里;停也叫停泊,或者直接叫一個字“泊”;門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。

  3。老師示范朗誦并演示操作活動教具,請幼兒完整欣賞古詩。

  4。教師采用字圖搭配的方法,幫助幼兒理解古詩中的動詞。

  鳴:鳥的叫聲;上:飛上;含:向外望去,西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;泊:停泊、停靠。

  5。知識拓展:古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個季節(jié)的景色? 你是

  從哪里知道的?作者是誰?他為什么要寫這首古詩?

  三、結束

  幼兒自由朗誦學過的古詩。

絕句教案 篇2

  教學目的:

  1、會認“絕、遲、融、燕、江”5個字。

  2、正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  3、通過誦讀古詩,感受春天里大自然界中萬物復蘇,和諧美好的景象。

  教學重點:

  1、會認“絕、遲、融、燕、江”5個字。

  2、正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  教學難點:

  通過誦讀古詩,感受春天里大自然界中萬物復蘇,和諧美好的景象。

  教學時間:

  一課時

  教學過程:小學教學

  一、啟發(fā)談話,導入新課

  1、教師啟發(fā)談話:

  同學們,春天來了自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化?聽音樂,你想到了什么?

  春天是溫暖的,是充滿生機的,是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文,今天,我們就來學習一首《絕句》。

  2、板書課題

  這首短小的絕句極其生動地描繪了美麗如畫的春天的景色。快讓我們來聽聽詩人是怎樣歌頌贊美春天的。

  二、初讀課文,讀正確,讀流利。

  教師范讀,使學生整體感受,激起興趣。

  自己試讀課文。

  對照格里的生字畫出文中的生字,同桌間互相讀一讀,讀準字音。

  出示生字卡,開火車讀生字。

  三、細讀課文,讀懂詩句。

  你一定想把這首詩讀給同學們聽吧,那你可得多讀幾遍。(生自由讀詩句)

  指名學生讀詩句。

  (請讀的好的學生配上音樂再讀一讀)

  你可以看著圖也可以看著詩,你想到了什么?

 。ㄟ@首詩的前兩句,畫出了由春日、春風、江山、花草構成的闊遠而明麗的春景。詩的`后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦,一上一下,一動一靜,相應成趣,充滿了生機勃勃而又安寧恬適的春天氣息。)

  男、女生進行比賽,看誰讀的好。

  四、朗讀背誦,體會感情。

  指導學生背誦古詩。

  會背這首古詩了嗎?先自己試一試吧。

  指名學生背誦。

  分四人小組,選擇自己喜歡的方式背誦。

  集體背誦古詩。

  五、課外延伸,注重積累。

  你還收集了哪些和春天有關的故事?背給同學們聽聽吧。

  多么迷人春天,你也可以當當小詩人或是小作家,說幾句贊美春天的詩句吧。

  板書設計:

  絕句

  杜甫

  遲日江山麗,

  春風花草香。

  泥融飛燕子,

  沙暖睡鴛鴦。

絕句教案 篇3

  師:春天在同學們的眼里是怎樣的?

  生:春天有五彩斑斕的花。

  生:春天一到,大家的衣服就越穿越少。

  生:春天樹葉長出了新芽,像是換上了一件新衣服。

  生:春天來了,大雁從南方飛回來了。

  ……

  師:是呀,春天萬物復蘇、繁華似錦,到處都充滿了生機!今天我們就來共同學習一首關于春天的詩,這就是——(揭題齊讀)

  師:簡介介紹絕句與杜甫的資料,寫作背景。

 。ㄔu析:以談談“春天是什么樣的?”這一話題導入,讓學生無拘無束的說春天,帶領著孩子們進入到春天的情境中,并引導學生介紹知識點“絕句”及杜甫資料、寫作背景,這樣不僅使學生拓寬了語文知識面,也能鍛煉學生的搜集資料、處理信息的能力。)

  師:同學們,聽了老師的介紹,你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎?

  生:想。

  師:下面請大家自由讀,要求讀準字音,讀通詩句,學會生字。

  生自由讀。

  師,出示生字“鸝”“鷺”。這兩個字你讀準了嗎?

  指名讀。

  師:誰來說說寫時要注意什么。

  生:略。描紅。

  (評析:引導學生學生按“讀準字音,讀通詩句,學會生字”這三個要求自學,在初步感知全詩的情況下,學會兩個生字“鸝”“鷺”,并指導學生描紅,做到讀寫合一。之后讓學生把全詩朗讀準確,為理解詩意做好鋪墊。)

  師:人們常說:詩中有畫,畫中有詩。讀了這首詞,你的腦海里有了怎樣的畫面?

  生:我看到了兩只黃鸝鳥在枝頭歡唱。

  生:我看到天空中北歸的.白鷺。

  生:我看到遠處的江邊停著遠道而來的船。

  生:我看到遠處的高山,山頂那經年不化的積雪。

  師相機出示圖片。

  師:同學們讀懂了詩意,才能在腦中形成完整的畫面。這是一幅生趣盎然的圖畫。從這幅圖上,你看到了什么?聽到了什么?心情怎么樣?那么,誰能讀出詩人這種歡快的心情?誰再來讀讀看?

  生交流,讀。同桌互相評析。指名讀。嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。

  (評析:首先,讓學生默讀古詩,用筆畫出詩中寫到的景物。再讓學生結合所理解的詩意,上臺按古詩內容貼一貼意境圖,讓學生動手又動腦,可以監(jiān)控學生的注意力,也可以讓他們把探究中取得的收獲體現(xiàn)出來,以滿足他們的表現(xiàn)欲。最后,讓學生看著拼貼完整的意境圖,說一說“你看到了什么?聽到了什么?心情怎么樣?” 來引導學生理解詩意、體會詩情,同時也訓練了學生口語交際的能力。讓學生同桌誦讀詩句,體會語感,嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。既體現(xiàn)了合作性,又讓他們有一個自我閱讀的空間,更關注到本班中理解與朗讀水平不高的學生,使每一個學生的朗讀都能再上一個層次。)

  師:引導學生背誦其他春天的古詩,并試著說說古詩寫了春天的什么景物。

  生背誦。

  師:這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物,比如春雨、春潮、春柳,就能寫出春天的蓬勃生機。

  同學們,其實在我們的身邊就有春天,你們看——(貼圖)

  這是——這是——這些都是春姑娘的使者,看看圖,想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢?讓我們拿起筆來當名小詩人,寫一寫我們身邊的春天,好嗎?可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩,也可以模仿絕句寫一寫古體詩,題目自定。小詩人們準備好了嗎?好!開始!

  生:創(chuàng)作詩歌。

 。ㄔu析:在這一教學步驟中,讓學生先背一背曾經記過的其他詩人描寫春天的古詩,激起學生課外閱讀古詩的興趣,并提高其鑒賞能力,再引導學生了解詩歌的寫法,出示相關春景圖,引發(fā)學生萌動詩情,動手嘗試寫關于春天的詩。)

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