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難忘的一課語文教案
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的難忘的一課語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
難忘的一課語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，了解主要內(nèi)容。
2、結(jié)合背景資料和文中的描寫，體會(huì)說“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話時(shí)的心理感受，并用幾句話表達(dá)出來。
3、結(jié)合文章內(nèi)容，抒寫作者難忘的情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，引出“難忘”
師：吉老師給大家講過許多有意思的課，是嗎?
生：是的。
師：請(qǐng)馬上回答，哪節(jié)課最難忘?
生：(停頓后議論紛紛)
師：這些課都是本學(xué)期的學(xué)的，如果再過幾十年你們還會(huì)記得嗎?生：可能不記得了。
師：是啊!但是我們的作者對(duì)一節(jié)國(guó)語——也就是語文課永遠(yuǎn)鐫刻在心上。讀課題-
生：難忘的一課
師：再讀一遍
生讀課題，突出“難忘”。
師：是什么原因讓作者感到這節(jié)課永遠(yuǎn)銘記在心上。請(qǐng)自由讀課文，找到相關(guān)的句子。
二、初讀，感知“難忘”
師：我們和書中的文字靜靜地對(duì)話，一定被作者跳動(dòng)的心所感染，也一定有所了解作者難忘這節(jié)課的原因，請(qǐng)說說。
生：作者感到難忘是因?yàn)�，這個(gè)老師教中文的還不會(huì)寫中國(guó)字，寫起來很吃力。真的很想不到。
師：這是作者難忘的第一個(gè)場(chǎng)景。(板書：寫字吃力)請(qǐng)繼續(xù)交流，讓作者難忘的是什么場(chǎng)景。
生：在教室里聽老師和學(xué)生一遍又一遍的朗讀“我是中國(guó)人，我愛中國(guó))
師：(板書聽朗讀嚴(yán)肅)再交流
生：在小禮堂里參觀，看到中國(guó)的名人，作者非常激動(dòng)。
師：(板書參觀激動(dòng))請(qǐng)一位同學(xué)連起來說一說讓作者感到難忘的原因。
生：作者難忘這節(jié)課是因?yàn)樗吹揭粋�(gè)中文老師很吃力很認(rèn)真地教孩子寫中國(guó)字，一遍又一遍的朗讀“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”，在參觀小禮堂里看到中國(guó)偉人像時(shí)內(nèi)心十分激動(dòng)。
三、一詠三嘆，體會(huì)“難忘“
師：好，我們已經(jīng)了解了課文的主要內(nèi)容，也就是作者為什么覺得這節(jié)課如此難忘。課文中有一句話不斷地重復(fù)，你們知道嗎?
生：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。
師：課文中有一句話連續(xù)出現(xiàn)了幾次：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)�！�(教師板書)分別(指板書)老師寫出的，大家讀出的，作者說出的。
這不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，在文中一次又一次強(qiáng)烈地表達(dá)自己的心聲。
學(xué)生寫話。
生：我永遠(yuǎn)忘不了墻上畫的是我們中國(guó)自己的偉人，這些偉人是我們中華民族智慧的象征，是我們民族精神的'象征。
生：我永遠(yuǎn)忘不了，我們終于驅(qū)走侵略者臺(tái)灣，臺(tái)灣終于回歸祖國(guó)懷抱了，臺(tái)灣人民深深熱愛自己的祖國(guó)。
生：我永遠(yuǎn)忘不了，臺(tái)灣師生的愛國(guó)情意。忘不了那一聲又一聲的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話會(huì)永遠(yuǎn)激勵(lì)我，為自己的祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。
師：今天我們和作者一起經(jīng)歷了一次難忘的課。在課中，一句“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”出現(xiàn)三次。那是感動(dòng)的心聲，那是激動(dòng)的表達(dá)，那是異常興奮的訴說。他在告訴我們——中國(guó)人永遠(yuǎn)愛自己的祖國(guó)。民族魂永遠(yuǎn)在中國(guó)人的血液里。
難忘的一課語文教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒗首x課文，了解文章大意。
�。病Ⅲw會(huì)文章表達(dá)的民族精神和愛國(guó)情義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解文章大意，體會(huì)蘊(yùn)含在文中的愛國(guó)情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)文章表達(dá)的熾熱的愛國(guó)情感。
【教學(xué)過程】
一、引入
課前板書：
難忘的一課。
師：同學(xué)們，我們每天都坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)祖國(guó)語言，覺得沒有太多感動(dòng)，而在《難忘的一課》中，作者對(duì)一節(jié)國(guó)語課銘記在心，作者經(jīng)歷了怎樣震撼？請(qǐng)大家首先大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生讀課文。
二、概括文章大意
師：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。
指名依次讀文章各段。７、８自然段及１６自然段，學(xué)生齊讀。
師：請(qǐng)大家默讀課文并思考，文章講述了一件什么事。
學(xué)生默讀并思考。
師：來說說。
生１：作者在鄉(xiāng)村小學(xué)聽一節(jié)國(guó)語課。
生２：一位X的年輕教師領(lǐng)著作者參觀學(xué)校的小禮堂。
師：介紹一件事，有幾點(diǎn)一定要說清楚，這幾點(diǎn)是
生：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
師：誰能說得更完整些。
師輔助生概括大意：
課文講述了抗戰(zhàn)勝利后，作者在X的一所鄉(xiāng)村小學(xué)聽了一節(jié)國(guó)語課，課后，教師帶作者參觀學(xué)校的小禮堂，作者為師生的民族精神和愛國(guó)情義深深震撼和感動(dòng)的事。
板書：
抗戰(zhàn)勝利 X 國(guó)語課 小禮堂 感動(dòng) 震撼
三、品讀重點(diǎn)段，體會(huì)文章所表達(dá)的`真摯愛國(guó)情感
師：文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)了多次，請(qǐng)大家再讀課文，劃出這句話，思考這句話出現(xiàn)在怎樣的情形下，可以動(dòng)筆寫一寫。
學(xué)生默讀思考并做批注。
師：文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話是
生：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。
師：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了
生：三次。
師：找到第一次出現(xiàn)的情形，讀一讀。
指名讀一至四段。
師：作者在抗戰(zhàn)后，走進(jìn)一所鄉(xiāng)村小學(xué)，看見一位年輕的教師在教國(guó)語。他正在黑板上寫字。文中用了幾個(gè)詞語形容這位教師寫字的樣子
生１：一筆一畫。
生２：很認(rèn)真、很吃力。
師：寫字時(shí)一筆一劃，說明教師
生１：很認(rèn)真，怕寫錯(cuò)了。
生２：很敬仰祖國(guó)的漢字。
師：這位國(guó)語教師，懷著敬仰的心情，端端整整的寫下
生：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。
師：他寫下的是
生：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。
板書：
我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。
師：他寫得
生：很認(rèn)真、很吃力。
師：一個(gè)中國(guó)人，寫中國(guó)字，怎么會(huì)吃力呢？
生１：他好長(zhǎng)時(shí)間沒寫過漢字了。
師：是啊，日本統(tǒng)治下，不許X民眾學(xué)習(xí)和使用祖國(guó)的語言文字，但中國(guó)人就是中國(guó)人，永遠(yuǎn)依戀自己祖國(guó)的文化。哪怕是斷斷續(xù)續(xù)的說。年輕的教師也是如此，那吃力的一筆一劃，代表著他的
生：愛國(guó)心。
師：他先用
生：閩南語。
師：先用家鄉(xiāng)話讀，然后又用國(guó)語
生：一遍一遍的讀。
生齊：老師和孩子火熱而真摯的心。
師：那火熱而真摯的心吸引了作者
生自由讀７至１２段。
師：文中第二次出現(xiàn)了這句話
生：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。
師：作者坐在教師最后一俳的空位上，和師生一起讀
生：我是中國(guó)熱，我愛中國(guó)。
師：作者和孩子們一起，跟著那位教師怎樣在讀？
生：大聲地。整齊地。一遍又一遍地朗讀著：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。
師：師生們是否發(fā)現(xiàn)了作者？
生：發(fā)現(xiàn)了。
指名讀第９段。
師：很奇怪，孩子們?cè)谏险n，一個(gè)陌生地成年人走進(jìn)來，還一起讀，孩子和老師卻反對(duì)，不覺得意外？
生１：人們都希望學(xué)習(xí)漢語和漢字。
生２：日本人不許中國(guó)人學(xué)習(xí)漢字，光復(fù)了，中國(guó)人可以學(xué)習(xí)自己的語言了。
生３：每個(gè)中國(guó)人都渴望學(xué)習(xí)漢語和漢字。
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