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四年級語文上冊梅蘭芳蓄須教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢?下面是小編為大家收集的四年級語文上冊梅蘭芳蓄須教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級語文上冊梅蘭芳蓄須教案1
教學要求:
1、理解課文內(nèi)容,認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容,體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
3、認識課文中的二會字,會寫四會字以及理解部分重要的四字詞。
教學重點:
指導學生理解課文內(nèi)容,認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
教學難點:
引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容,體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
教學過程:
第二課時
一、復習導入
1、(課件出示)欣賞《梅蘭芳舞臺藝術》郵票。
師述:這套郵票的主角不是別人,正是“京劇四大名旦”之首——梅蘭芳。為了緬懷他卓越的藝術成就,郵電部發(fā)行了這套郵票。
2、課件出示句子“茫茫青史,為了愛國摔破飯碗的優(yōu)伶,有幾人歟?”
師述:梅蘭芳不僅技藝精湛,更有高尚的情操。著名畫家豐子愷就曾經(jīng)這樣評價過他——(出示句子)
。1)指名讀。
。2)齊讀。
3、回顧:上節(jié)課學習的`內(nèi)容中有哪些事例可以看出他“為了愛國摔破飯碗”?
。ň芙^播音 拒絕演出 )
4、揭示本節(jié)課學習任務:繼續(xù)學習5—13自然段,感受梅蘭芳的愛國情懷。
二、品讀感悟,個性解讀。
。ㄒ唬┳宰x自悟,理解內(nèi)容。
1、課件出示“自學要求”,讓學生用自己喜歡的方式自學。
自學要求:
。1)、選擇自己喜歡的方式讀一讀5—13自然段
(2)用自己的話概括出梅蘭芳“為了愛國摔破飯碗”的事例。
。3)、從講述事例的自然段中找出體現(xiàn)愛國情懷的句子談談自己的理解。
。4)、有感情讀讀找出來的句子。
2、學生根據(jù)要求勾畫圈點,加深自己的感悟。
(二)匯報交流。
1、指名匯報:從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛國情懷?
2、結合具體的句子,談理解,帶著體會練習有感情的朗讀。
A、學習梅蘭芳在“避港拒演“中愛國情懷的體現(xiàn)。
1、抓住重點句子理解:“他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚,寧愿時刻提心吊膽地面對頭上呼嘯而過的炸彈,也不愿失去作為一個真正的中國人所應當具備的民族氣節(jié)!
提問:這句話你讀出了什么?學生談出自己的體會。
從這句話中,我們可以體會到梅蘭芳選擇的是一種怎樣的生活?哪些詞很好的說明了這點?
2、 梅蘭芳原本可以過一種怎樣的生活?(課件出示句子“只要梅蘭芳答應登臺演戲,一切奢華的生活唾手可得!保
。1)、理解“唾手可得”。
。2)、想象:“奢華的生活”是怎樣的生活?(出示課件口頭填空)
。3)、體會日本侵略者“粉飾”的是什么?
3、師生根據(jù)幻燈片的提示合作讀句子。
。ㄐ〗Y:對比寫法更顯強烈的愛國情懷)
4、理解句子:盡管他視藝術為生命,但在民族存亡關頭,他毫不猶豫地將藝術讓位于民族氣節(jié)。(課件出示)
a、體會出梅蘭芳愛戲曲藝術,更愛中華民族,更愛自己的祖國,他視民族存亡,國家利益高于一切。
四年級語文上冊梅蘭芳蓄須教案2
【教學目標】
1、理解課文內(nèi)容,了解梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
2、引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容,體會重點句子的深刻含義和表達的思想感情。
【教學重點】
結合課文內(nèi)容,體會重點句子的深刻含義和所表達思想感情。
【教學難點】
通過具體事例體會梅蘭芳的愛國情懷。
【教學準備】
多媒體課件
【教學時間】
40分鐘
【教學過程】:
一.激趣導入。
師:同學們,你們有自己的偶像嗎?說一說是誰?為什么喜歡他?
這節(jié)課我們繼續(xù)來認識上個世紀無數(shù)中國人的偶像---梅蘭芳。感受京劇大師梅蘭芳的愛國情懷,領略他令人感動的一幕幕往事。(板書:梅蘭芳)
(設計意圖:從生活入手,激發(fā)學生的興趣,拉近與學生間的距離。)
二.整體回顧,設境質(zhì)疑。
通過上節(jié)課的學習,我們已經(jīng)知道課文寫了五件事。是哪五件事?
課件出示:
拒絕播音
拒絕演出
避港拒演
蓄須明志
自傷身體
課件:著名畫家豐子愷曾慨嘆:“茫茫青史,為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’,有幾人歟?”
師:這個“優(yōu)伶”指的是什么?
(“優(yōu)伶”指的是演員,這句話的意思是:在歷史的長河中,為了自己的國家而放棄自己舒適的生活,甘于窮困潦倒的演員,有幾人呢?)
質(zhì)疑:為什么豐子愷會對梅蘭芳發(fā)出這樣的慨嘆呢?讓我們一起走進課文來看一看。
(設計意圖:設問質(zhì)疑,激發(fā)學生的探索興趣。)
三.品讀感悟。
1.學習避港演出。
(1)請同學們自由地仔細地朗讀課文第6自然段,體會豐子愷的這句話。勾畫出讓你感受最深的詞語或者句子,待會兒請同學們說一說。
指名讀。
師:哪句話讓你的印象深刻,從中你體會到了什么?(梅蘭芳的愛國情操)
(帶著你的感受再來讀一讀。)
師:你呢?
師:同學們有沒有注意到日本人提供的是“奢華”的生活。老師有個疑問,“奢華”是什么意思呢?(板書:奢華生活)
奢華:奢侈,豪華。奢華的生活就是舒服的生活。
B.你認為奢華舒服的生活應該是怎么過的?
。▽W生交流)
師:只要梅蘭芳答應登臺演戲,一切奢華的生活都唾(tuò)手可得。
課件出示:只要梅蘭芳答應登臺演戲,一切奢華的生活都唾(tuò)手可得。
但面對日本人提供的奢華生活,梅蘭芳是什么態(tài)度呢?
生:不屑一顧。(相機板書)
師:為什么不接受奢華的生活?
課件出示:他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。
D.拒絕了奢華的生活,那梅蘭芳的生活是怎么樣呢?想一想。
。2)課件出示:“寧愿……民族氣節(jié)!
A.指名讀。(想一想,如果你每一頓都是這么過的?你的心情是怎么樣?)(是!這樣的`生活肯定是不好過的,但為了民族,他甘愿過這樣的生活,面對這樣一位偉大的藝術大師,此時此刻,你有什么感受?)
師:帶著你的感受讀一讀。
師:梅蘭芳可以擁有奢華的生活,但都被他一一拒絕。這一切都只因為他不想失去……民族氣節(jié)。不想失去作為正直的中國人應當具備的……民族氣節(jié)。
師:是!無論如何,他都不會放棄民族。帶著感動,讓我們再一次讀一讀第6自然段。
B.齊讀。
2.蓄須明志。
過渡:生活上的困頓,梅蘭芳能夠忍受,生活中無處不在的危險,他也能坦然面對,日本人一次次被他拒絕。他們肯不肯善罷甘休?于是日本人不斷的騷擾,一次又一次。(板書:不斷騷擾)他需要太多拒絕的借口。怎樣才能讓日本人斷絕請他登臺演出的念頭呢?冥思良久,梅蘭芳終于有了一個辦法,那便是……(板書:蓄須)
請同學們自由朗讀梅蘭芳蓄須部分(8-10自然段),并想一想,從這一部分你感受到了什么?
課件出示:“他一旦蓄須,便是宣告不再登臺了。”為什么?
師:誰都知道,梅蘭芳在京劇舞臺上,從來都是扮演旦角的。旦角,指戲曲中的女性形象。女性形象能有胡子嗎?
生:……
(課件出示:梅蘭芳蓄須前后相片)(梅蘭芳舞臺形象)
平時的梅蘭芳蓄須嗎?(如果你平常穿著十分漂亮干凈的衣服,在學校,心情怎么樣?同學會對你說什么?如果從今以后你只能穿臟兮兮的衣服,你的心情怎么樣?)
師:可想而知,梅蘭芳的內(nèi)心也是不好受的。當孩子們問他為什么留胡子的時候,他露出(得意)的樣子。他真的得意嗎?你覺得他是怎樣的心情?
生:痛苦而矛盾的心情。
四年級語文上冊梅蘭芳蓄須教案3
教學目標
1.認識本課“蓄、迫”等14個生字,能正確理解詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步感知課文的內(nèi)容,感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
4.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事,并試著分別用課文中的詞語概括出來。
教學重點
1.認識本課生字,會寫本課生字,正確理解本課詞語。
2.正確、流利地朗讀課文,概括文章大意。
教學難點
1.梳理文章結構,認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事,并試著分別用課文中的詞語概括出來。
第一課時
教學目標
1.梳理文章結構,認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事,并試著分別用課文中的詞語概括出來。
教具準備
1.查閱有關梅蘭芳的資料。
2.多媒體課件。
教學設計
一、激發(fā)興趣,導入新課。
同學們大家好!今天老師給你們帶來了一段戲曲,(出示音頻)大家先來聽一聽,然后來談一下。告訴老師,你想說什么?噢,對了,這是京劇,京劇是我國的國粹,全世界人們都非常喜歡。(課件出示2)
師:齊讀課題。(板書課題)
二、初讀全文,讀通讀順。
1.同學們先自由、輕聲地朗讀課文,千萬別忘了自己的好習慣,利用圈、點、勾、畫的方法,標出自然段,畫出自己認為難懂的生字詞,有一句話叫“不動筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”,一定要做好批注。
2.同學們的習慣很好,批注得很詳細。同桌之間交流生字,對于生僻的字詞兩人結合查字典解決;實在有困難的字詞可請教老師。同學們交流得很熱烈,可見你們的自主能力很強。剛才我在下面有同學把自己的疑問留給了我,這樣,先看一下老師給大家?guī)淼纳、詞語,看有沒有大家想知道的。
3.老師根據(jù)學生反饋的信息把學生容易讀錯的字詞用幻燈片展示出,和學生進一步學習。在交流過程中可以把同學們的疑問強調(diào)一下,并提醒該學生注意。然后通過讀一讀、記一記、抄一抄的`方式對生字詞進行鞏固。
4.再讀全文,要求學生把生字讀準,把句子讀通。也可同桌對讀,相互檢查,看誰讀得正確、流利。
交流自學字詞的情況。
教師用生字卡片檢查“蓄、迫、糾、纏、邀、擾、拒、簽、訂、寧、要、妄”的讀音,并組詞語。(課件出示3)
字音難點:“寧”在本課讀(nìnɡ),避免讀成(nínɡ),“要”在本課讀(yāo),“迫”讀(pò)避免讀成(pè),注意讀準確。
三、細讀課文,理解內(nèi)容。
1.學習目標:(課件出示4)
(1)理解課文內(nèi)容,感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
(2)聯(lián)系課文內(nèi)容,體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
2.梅蘭芳明白日本人一次又一次“邀請”他登臺的目的,更明白地拒絕日本人,在當時來說就等于放棄自己摯愛的京劇藝術。“茫茫青史……”著名畫家豐子愷對梅蘭芳的這個評價是恰如其分的,接下來的幾件事情就是最好的證明。(板書:避港拒演 蓄須明志 自傷身體)
3.自學提示:(課件出示5)
用自己喜歡的方式細讀后三件事,畫出能表現(xiàn)梅蘭芳愛國情懷的語句或令你感受最深的語句,做出批注。
4.學生交流。讓學生帶著以下問題,一邊默讀,一邊思考:
。1)課文寫了梅蘭芳哪幾件事?
老師提示:讓學生在思考過程中注意每件事情發(fā)生的時間、地點和梅蘭芳的表現(xiàn),用筆畫起來;然后展示,最好用課文中的詞語總結,也可提示讓學生根據(jù)梅蘭芳先生輾轉(zhuǎn)的地點來分析總結。
在回答這個問題時,同學們的思路一定要清晰,一定要把握住梅蘭芳先生為了躲避日本人的騷擾,輾轉(zhuǎn)的幾個地點來說,這樣不容易亂。哪位同學先來總結一下?
生舉手。
師:你很勇敢!盡量用課文中的詞語。
生總結。
你總結得很全面,誰能概括一下,就是語言再簡介一些。
師小結:1937年,抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)不久,上海淪陷,日本人想利用梅蘭芳先生的影響來美化侵略者的丑惡行徑,就“邀請”梅蘭芳先生為他們演出,但都被梅蘭芳先生想盡一切辦法拒絕了。
(課件出示6)
課文一共敘述了五件事,它們分別是:
拒絕登臺;香港拒演;賣房度日;蓄須明志;自傷身體。
。2)這五件事敘述得有詳有略,你們認為其中哪件事寫得特別詳細?具體地描述了哪些內(nèi)容?誰來和大家交流一下?
設置問題:
這件事情的敘述用了多少個自然段?
你認為這件事作者在敘述時抓住了梅蘭芳哪些描寫?
語言、行為、心理,能試著讀讀嗎?
你感覺梅蘭芳為什么要蓄須?
蓄須對他來說意味著什么?不蓄不行嗎?
此時梅蘭芳的心情怎么樣?
在文中找一找,讀一讀,品一品。
師小結:梅蘭芳用蓄須來對付日本人是沒有辦法的辦法,梅蘭芳內(nèi)心是苦悶的,蓄須后內(nèi)心又是極為痛苦的,我們來讀第3自然段,感受一下梅蘭芳當時的精神世界。
。3)你認為梅蘭芳所有的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象?從文中能找到這樣的句子來評價一下他嗎?(課件出示7)
學生交流討論。
“大家敬佩他的高超演技,更敬佩他的民族氣節(jié)!
讓學生評價梅蘭芳先生的做法,體現(xiàn)了他強烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)。他熱愛藝術,更熱愛中華民族。他是民族存亡、國家利益高于一切。老師指導學生再讀第六自然段。
出示句子:(課件出示8)
(1)梅蘭芳斬釘截鐵地說:“普通的演出我都不參加,這樣的慶祝會當然更不能去了!钡,不去演出要想個辦法對付啊。
。2)梅蘭芳找到了一位當醫(yī)生的好朋友,說明了自己的危險處境,請朋友設法讓他生一場“大病”,以擺脫日本人。日本軍醫(yī)闖進梅蘭芳的家,看見他蓋著棉被躺在床上,床邊桌子上放著很多藥。軍醫(yī)用手摸了摸梅蘭芳的額頭,滾燙滾燙的,看不出破綻,只好認定梅蘭芳得了重病,不能登臺演出了。
討論總結梅蘭芳先生高度的精神境界和為國家做出的巨大犧牲。
讓學生自由的談談想對梅蘭芳說些什么?
從而使學生內(nèi)心升騰起對梅蘭芳的敬佩。
四、積累拓展
1.師小結:面對這樣一個偉大的藝術家,請把你心中的歌,化作筆下的情,把你想說的話寫在梅蘭芳先生的畫像旁邊。
(課件出示9)
古往今來,像梅蘭芳這樣的愛國志士還有很多。你能說說一些愛國詩句嗎?
2.回憶課文具體寫了梅蘭芳哪幾件事,用簡明扼要的語言把每件事概括出來。
五、總結全課
同學們,如果說梅蘭芳風靡海外,受到全世界人地愛戴是緣于他優(yōu)美的嗓音,精湛的技藝,那么他堅定不移的民族氣節(jié)使他在人們的心目中地位越來越高尚,稱為一代又一代人心目中永遠的偶像。
六、布置作業(yè)
(課件出示10)
同學們課下查閱、搜集有關愛國志士的資料,辦一份手抄報。
板書設計:
23梅蘭芳蓄須
教學反思:
1. 在教學過程中我對學生的引導和點撥,引導學生在實踐中學會學習。培養(yǎng)了學生想象能力和創(chuàng)造的能力。激發(fā)了學生的學習熱情。
2.在教學中運用多種形式的教學方法進行教學,比如講授法、討論法、多媒體教學法等。使整節(jié)課取得良好的教學效果。
3. 課堂作業(yè)盡量做到練習基礎化、典型化,加深了學生對課文的理解,強化了基礎知識的掌握。
在課當教學中的不足,從教學實際出發(fā),將課件作為學生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具,創(chuàng)設學習環(huán)境的工具。激發(fā)學生的愛國情感,為學習語文奠定情感基礎。充分體現(xiàn)學生的主體作用,讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,提高學生語文學習的興趣。
4.在語文課堂教學時,教師要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,尊重學生的個體差異,提高自身的綜合素養(yǎng)和課堂機智,應變能力。
總之,需要改進的地方還有很多。我將在今后的教育教學工作中,努力改正,對于本節(jié)課一些較為好的教學方法和經(jīng)驗,我也會繼續(xù)沿用,并繼續(xù)多在教材的鉆研和課堂的調(diào)控方面多下功夫,不斷地實踐、反思,努力提高自己的教育教學水平。
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