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《獅子和鹿》教案
作為一位杰出的教職工,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編幫大家整理的《獅子和鹿》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《獅子和鹿》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):能有感情地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)朗讀,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3.情感與態(tài)度目標(biāo):教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生體會(huì)故事中的寓意:尺有所長(zhǎng),寸有所短。不要光圖外表的美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.課件展示:在大森林里,有一美麗的小鹿。同學(xué)們,你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?
2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事,使它改變了一些看法,咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的?(放音,出示句子)“唉,兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!闭(qǐng)同學(xué)們讀一讀這個(gè)句子。
3.師:這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起,板書(shū)課題,生齊讀題。好,讓我們一起來(lái)看一看吧。
二、初讀全文,了解課文大意。
1.你想想自己讀一讀課文嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)
2.老師要看看同學(xué)們讀書(shū)時(shí)認(rèn)不認(rèn)真,請(qǐng)同學(xué)們看一看這些詞語(yǔ),你都認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示詞語(yǔ))
A、同桌互相讀。B、開(kāi)火車(chē)讀。C、生齊讀。
3.你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?指名根據(jù)提示說(shuō)一說(shuō)。
三、深讀課文,體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1.師:故事到底怎么向我們展開(kāi)呢?讓我們一起慢慢走進(jìn)課文,去看看到底是怎么回事!請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文1-3段,想一想小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣。板書(shū)鹿角
2.小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣?(美麗)板書(shū)美麗
小鹿是怎樣贊美自己的角的?
(1)學(xué)生朗讀,師在屏幕上出示句子,齊讀。
A.它把自己的角比作什么? (珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀
B.小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)
C.同學(xué)們,現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿,誰(shuí)快來(lái)夸夸自己?
(2)帶著你的滿(mǎn)足,帶著興奮再次來(lái)讀一讀這句話(huà)
3.正在小鹿得意洋洋的時(shí)候,一陣清風(fēng)吹過(guò),池水泛起了層層波紋。鹿的視線(xiàn)往下一移,看到了自己的腿,請(qǐng)你讀一讀課文的第四段,
找一找它怎么評(píng)價(jià)自己的腿?板書(shū)鹿腿
A.它認(rèn)為自己的腿怎么樣?(難看)板書(shū)難看
B.小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的.?(太細(xì)、配不上自己的鹿角)
C.你從哪些地方可以看出它特別不滿(mǎn)意自己的腿?(不禁撅起了嘴,皺起了眉頭)
師:看起來(lái)它十分不滿(mǎn)意自己的腿啊!小鹿,小鹿,撅起嘴,皺起眉頭,把你的抱怨告訴大家吧!
課件出示句子:唉,這四條腿太細(xì)了,怎么能配得上這兩只美麗的角呢?
個(gè)別讀、齊讀
4.師:就在小鹿抱怨的時(shí)候,危險(xiǎn)也向它逼近了,看,你看見(jiàn)了什么?(獅子)小鹿,你心里怎么樣?(害怕)
多么緊張,多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊,帶著你的害怕和緊張,誰(shuí)來(lái)讀一讀第5段
(1)師:獅子正向小鹿逼近,多么危險(xiǎn)啊,我們都很想知道,鹿能脫險(xiǎn)嗎?它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。
(2)反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)
(3)那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒(méi)有,差點(diǎn)害了它)朗讀剩余部分,讀出危險(xiǎn)
(4)幸好有驚無(wú)險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣,小鹿也長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣說(shuō):“唉,兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!
四、師生共同總結(jié),提示寓意,拓展延伸。
1.好了,學(xué)習(xí)到這里,我想你一定有很多收獲,你懂得了什么?
2.師總結(jié):很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來(lái),在生活中,任何事物不可能完美無(wú)缺,正所謂,“尺有所短,寸有所長(zhǎng)!(板書(shū))不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
3.小鹿經(jīng)歷這樣一件事,它也懂得了許多,F(xiàn)在,它又一次來(lái)到小溪邊,看見(jiàn)了自己的角和腿,它會(huì)對(duì)自己說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你拿筆寫(xiě)下來(lái)
板書(shū)設(shè)計(jì):
28.獅子和鹿
鹿角 鹿腿
美麗 難看
差點(diǎn)送命 逃生
尺有所短,寸有所長(zhǎng)
以上就是小編分享的《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品的全部?jī)?nèi)容,如果對(duì)你有幫助,請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng),并提出您的寶貴建議,小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
《獅子和鹿》教案2
獅子和鹿
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)稱(chēng)、禁、撒、掙、等9個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)鹿、賞、勻等13個(gè)生字。
2.能通課文讀出鹿的心情變化。
3.根據(jù)詞語(yǔ)提示,用自己的話(huà)講述故事。
4.理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn):
理解故事所寄寓的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:制作課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)寓言,完成預(yù)習(xí)單。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.課件展示:在大森林里,有一美麗的小鹿,在水邊欣賞自己美麗的鹿角。
2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事,使它改變了一些看法,咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的?
課件出示:“唉,兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!
3.引入寓言故事《美麗的鹿角》,板書(shū)課題,生齊讀題。
二、檢查預(yù)習(xí),鞏固詞語(yǔ)
1.課件出示預(yù)習(xí)單上詞語(yǔ):勻稱(chēng)、不禁、珊瑚、皺起、逼近、撅嘴、抱怨、撒開(kāi)、兇猛、掙脫。(小老師領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀)
2.認(rèn)讀多音字:稱(chēng)、禁、撒。
三、通讀全文,了解段意
1.出示句子:鹿擺擺身子,水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來(lái)。他從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開(kāi)了,對(duì)著池水欣賞自己的美麗:“!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
2.出示句子:一陣清風(fēng)吹過(guò),池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”鹿開(kāi)始抱怨起自己的腿來(lái)。
3.出示句子:鹿不敢猶豫,撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木從中蹦來(lái)蹦去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候,鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì),猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái),然后又拼命向前奔去。這次,獅子再也沒(méi)有追上。
這三段話(huà),就像是三幅畫(huà)面,用三個(gè)詞語(yǔ)給每幅畫(huà)加上標(biāo)題。
4.完成填空,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
叢林中,一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角,抱怨______的`腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí),卻是鹿那_____救了他的命。
5.教師小結(jié):能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)初步說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容,也就初步讀懂了課文講了一個(gè)什么故事。
【設(shè)計(jì)意圖:說(shuō)課文的主要內(nèi)容對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有一定難度,學(xué)生往往是泛泛而談,抓不住重點(diǎn),因此引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞或聯(lián)系上下文抓關(guān)鍵句的方法概括自然段的段意,然后把各自然段的段意串連起來(lái),就是課文的主要內(nèi)容了,這樣就給學(xué)生降低了難度,使他們很快把握住了課文的主要內(nèi)容!
第二課時(shí)
一、品讀語(yǔ)言,感悟文本
1.小鹿是怎樣贊美自己的角的?
出示句子:“。∥业纳矶味嗝磩蚍Q(chēng),我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!”
。1)課文中的哪個(gè)詞,可以看出鹿覺(jué)得自己的鹿角很美?——理解“精美別致”。
(2)它把自己的角比作什么?
(3)此時(shí)此刻鹿的心情是怎樣的?(指導(dǎo)讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語(yǔ)氣。)
2.小鹿怎么樣評(píng)價(jià)自己的腿?
出示句子:“鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
。1)小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?(太細(xì)、配不上自己的鹿角)
。2)你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿(mǎn)意自己腿?(不禁撅起了嘴,皺起了眉頭)
。3)指導(dǎo)朗讀
【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)學(xué)生的閱讀提出明確的要求,讓他們有目的地展開(kāi)閱讀,從而使閱讀更加有效!
二、研讀心情,體味變化
1.是什么事讓鹿改變了對(duì)自己角和腿的看法呢?
2.師范讀課文,學(xué)生傾聽(tīng)。
3.運(yùn)用語(yǔ)氣詞進(jìn)行想像說(shuō)話(huà)。(小組交流)
課件出示:
。1)當(dāng)鹿靈巧地把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面時(shí),獅子灰心喪氣不想再追了:“( ), !”鹿長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。
(2)正在這時(shí)候,糟糕,美麗的鹿角被樹(shù)枝掛住了!兇猛的獅子一看,機(jī)會(huì)來(lái)了:“( ),!”
(3)小鹿卻嚇得直冒冷汗:“( ), 。”
4.多危險(xiǎn)啊,經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說(shuō)——
兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。
5.這時(shí),鹿又會(huì)對(duì)角和腿說(shuō)些什么?
鹿對(duì)角說(shuō):“你雖然美麗,但是( )!
鹿對(duì)腿說(shuō):“你雖然( ),但是( )。”
三、領(lǐng)悟寓意,升華主題
1.師生交流:從寓言里悟出來(lái)的道理。
2.在生活中,任何事物不可能完美無(wú)缺,引出“尺有所短,寸有所長(zhǎng)!
3.學(xué)習(xí)了本篇課文,知道了事物有它的長(zhǎng)處也有它的短處,一味欣賞長(zhǎng)處而看不見(jiàn)短處,是不對(duì)的;因?yàn)樗亩烫幫耆穸ㄩL(zhǎng)處也是不對(duì)的,我們要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。
4.拓展寓言故事《朋友與熊》。
兩個(gè)平常非常要好的朋友一道上路。途中,突然遇到一頭大熊,其中的一個(gè)立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰?shù),躲了起來(lái),而另一個(gè)眼見(jiàn)逃生無(wú)望,便靈機(jī)一動(dòng)馬上躺倒在地上,緊緊地屏住呼吸,假裝死了。據(jù)說(shuō),熊從來(lái)不吃死人。熊走到他跟前,用鼻子在他臉上嗅了嗅,轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹(shù)上的人下來(lái)后,問(wèn)熊在他耳邊說(shuō)了些什么。那人委婉地回答說(shuō):“熊告訴我,今后千萬(wàn)注意,別和那些不能共患難的朋友一起同行!
5.教師總結(jié):點(diǎn)明寓言的特點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
獅子和鹿
鹿角 美麗 差點(diǎn)送命
鹿腿 難看 死里逃生
尺有所短,寸有所長(zhǎng)
《獅子和鹿》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利有感情地朗讀課文
2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力
教學(xué)重點(diǎn)
理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)故事所講述的道理
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)回顧,揭示課題
1.師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》,懂得了每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《獅子和鹿》,看看這個(gè)故事又會(huì)給我們什么啟發(fā)。
教師板書(shū)課題:獅子和鹿,請(qǐng)學(xué)生讀題。
2.出示獅子和鹿的圖片,
師:看到這兩種動(dòng)物,聯(lián)想到了什么呢?
學(xué)生回答。
師:獅子兇猛,鹿很美麗,這個(gè)大家都已知道。不過(guò),這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個(gè)新的道理,是什么呢?下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、初讀全文,了解大意
1.師:請(qǐng)大家自由朗讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,劃出生字詞。
學(xué)生讀課文,教師巡視指導(dǎo),糾正不良的讀書(shū)姿勢(shì)。
2.利用媒體資源中的讀一讀部分,教學(xué)字詞。
3.指名分段朗讀課文,糾正發(fā)音。
4.播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà),注意生字詞的讀音,想一想課文講了一件什么事?
指名回答。
提示:這篇課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí),鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候,鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn);而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住,險(xiǎn)些喪了性命。
三、深讀課文,領(lǐng)悟道理
1.通過(guò)前后對(duì)比朗讀,讓學(xué)生體會(huì)到鹿的思想在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變
(1)師:這則寓言的開(kāi)頭和結(jié)尾分別寫(xiě)出了鹿對(duì)自己的“角和腿”不同的看法,
我們先看看鹿是怎么贊美自己的角的?請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子,自己練習(xí)有感情的讀一讀。
、賹W(xué)生朗讀,師出示句子,齊讀。
“!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
、趲煟核炎约旱慕潜茸魇裁矗磕氵能用哪些詞來(lái)贊美它?
指名答。
、蹘煟寒(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,會(huì)有什么樣的心情?
提示:鹿對(duì)角是喜愛(ài)、贊美:“!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”要讀出自我欣賞、自我贊美的感情;“。 薄岸嗝础薄岸嗝础崩L(zhǎng)讀,抒情一些。
、軒煟和瑢W(xué)們,想象現(xiàn)在你就是這只漂亮雄健的鹿,來(lái)到池邊喝水,突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子,來(lái),誰(shuí)快來(lái)夸夸自己。
學(xué)生把面前的課桌當(dāng)作那池清水,對(duì)著“鏡子似的湖面”發(fā)自?xún)?nèi)心地贊嘆:“啊!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
、萦谩岸嗝础嗝础眮(lái)說(shuō)一句話(huà)。
我們的教室多么明亮,多么______!
我們的祖國(guó)多么______,多么______!
____________多么______,多么______!
。2)師:小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?找找相關(guān)內(nèi)容。
、賹W(xué)生朗讀句子,齊讀。
、趲煟赫l(shuí)能讀好這一句,應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣?
提示:鹿對(duì)腿,則是不滿(mǎn)和抱怨;“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢?”要讀出嘆息、抱怨的情緒,“唉”“太細(xì)了”語(yǔ)調(diào)低,語(yǔ)速慢,“怎么”感嘆強(qiáng)烈,要表達(dá)出內(nèi)心的不滿(mǎn)。
(3)教師出示句子:“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我死里逃生!”
指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生找出句子中的反義詞。
2.師:難看的腿讓它獅口逃生,美麗的角差點(diǎn)兒送它的命,這是怎么回事?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五、六自然段。
學(xué)生自由朗讀。
3.感悟鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)
師:同學(xué)們,看過(guò)“動(dòng)物世界”嗎,看到過(guò)猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎?對(duì)于弱者來(lái)說(shuō),那將是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn),那樣吧,現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛:清清的池水邊,一頭公鹿正在悠然地喝水,突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子,身材是那樣勻稱(chēng),皮毛是那樣光滑,特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚,一陣風(fēng)吹來(lái),他忘情地欣賞著,殊不知遠(yuǎn)處的樹(shù)叢中,兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它,一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了,鹿猛一回頭……,(驚叫)哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近,鹿不敢猶豫,撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑!@次,獅子再也沒(méi)有追上。
學(xué)生聽(tīng)老師講述,想象當(dāng)時(shí)的情景。
師:好了,聽(tīng)老師講了鹿的'遇險(xiǎn)經(jīng)過(guò),你好像看到了什么?
例:(1)當(dāng)看見(jiàn)鹿角被樹(shù)枝掛住的時(shí)候,我想鹿心里一定暗暗在罵這該死的鹿角偏偏這時(shí)候掛住樹(shù)杈,這不是想害我嗎?
。2)趁我不備,獅子猛撲上去的時(shí)候,鹿心里很緊張,!多虧了這四條有力的腿呀!
師小結(jié):這叫有驚無(wú)險(xiǎn)。大家體會(huì)得很好,不過(guò),我還想提個(gè)建議,當(dāng)大家讀到,“哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí),就在后面寫(xiě)上三個(gè)字“好險(xiǎn)!”;讀到“鹿使勁一扯,才把鹿角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)”的時(shí)候,也寫(xiě)上三個(gè)字“好險(xiǎn)。 痹蹅?cè)侔堰@兩段連起來(lái)讀一讀,體會(huì)體會(huì)。
師生齊讀,那驚險(xiǎn)的一幕幕,仿佛剛剛發(fā)生過(guò)。
師:咱們一次比一次體會(huì)得好。下面我們?cè)僮x的時(shí)候,要求提高了!昂秒U(xiǎn)啊!”這三個(gè)字,讓它們悄悄地藏在心里,只在心里暗暗想:好險(xiǎn)!
師再次引讀,師生合作整讀課文五六自然段。
師總結(jié):我想這回大家完全可以給“動(dòng)物世界”配音了。
4.師:同學(xué)們,通過(guò)這件事,你有什么樣的感受?
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
例:物各有所長(zhǎng)、所短;不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處;不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。
5.師小結(jié):
尺有所短,寸有所長(zhǎng),任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。
四、拓展延伸,推薦閱讀
師:很高興同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》,它語(yǔ)言凝練,寓意深刻,大多用擬人的手法,用一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)物故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理,請(qǐng)同學(xué)們課后抽時(shí)間閱讀。在這個(gè)腳步匆匆的世界里,寓言是一種別致的快餐,能讓我們?cè)谧x后獲得智慧的啟迪和精神的滿(mǎn)足,希望同學(xué)們能和寓言交上朋友。
《獅子和鹿》教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。病⒗斫庹n文內(nèi)容,懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。
【課前準(zhǔn)備】
。、學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文,想想課文給自己哪些啟發(fā)。
2、根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖:叢林、池塘為背景,另外用紙畫(huà)一只鹿并剪下來(lái)。
3、抄錄課文第六、七自然段的小黑板。
一、形象揭題,展開(kāi)聯(lián)想
。、教師在黑板上貼好背景圖,語(yǔ)言渲染:茂密的叢林中,住著許多動(dòng)物。(邊板書(shū)課題邊描述)有獅子,有鹿。(貼圖)
2、看到這兩種動(dòng)物,聯(lián)想到了什么呢?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。
3、教師小結(jié)激趣。獅子兇猛,鹿很美麗,這個(gè)大家都已知道。不過(guò),這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢?下面就看誰(shuí)的.讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、自主讀書(shū),領(lǐng)悟道理
。、學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,想想一些生字新詞的意思。
。、學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞,匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié),如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱(chēng)”;用聯(lián)系近義詞和上下文來(lái)理解“抱怨”。
。、學(xué)生開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文,要求“音準(zhǔn)、句通、文順”,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在感受深刻的地方做記號(hào)。
4、學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文,在感受深刻的地方多讀幾遍。
。怠⒔處煶鍪菊n文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文?梢院退娜诵〗M討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽(tīng);可以和好朋友一人讀一句交替讀。
。、全班交流。讀了這篇課文,你有什么體會(huì)?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。
三、前后聯(lián)系,延伸拓展
1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。
。、學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
3、學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這篇課文與其他課文的異同。
《獅子和鹿》教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
一、 正確流利有感情地朗讀課文。
二、 讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
三、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、(課前板書(shū):28* 獅子和鹿)今天我們學(xué)習(xí)28課,讀讀課題。
瞧,課題上帶有“*”,這樣的課文我們以前也學(xué)過(guò),大家回憶一下,學(xué)這種課文有什么要求?(生:這是略讀課文,要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí),只需要讀懂大致意思……)自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會(huì)用哪些方法?(如:、詞典、聯(lián)系上下文等)現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊思考,課文講了個(gè)什么故事,你覺(jué)得什么地方有趣,還有什么地方有疑問(wèn),都請(qǐng)做上記號(hào)。
二、讀課文,體會(huì)鹿的情感變化
1、 課文講了個(gè)什么故事,你能用比較短的幾句話(huà)說(shuō)清楚嗎?先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。(然后再指名說(shuō),注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)清楚完整,盡量用簡(jiǎn)短的話(huà)。)
2、 這個(gè)故事非常有意思,文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角,討厭難看的 腿,后來(lái)美麗的角使它差一點(diǎn)命喪虎口,難看的腿卻幫它虎口逃生,(師邊板書(shū):欣賞 美麗的角 險(xiǎn)些喪命 討厭 難看的腿 虎口逃生)真是出人意料,我們把自己當(dāng)作這只鹿,再來(lái)讀讀課文,體會(huì)體會(huì)鹿的感情。
3、 鹿的'感情有哪些變化?(師板書(shū):愉快地欣賞——失望地抱怨——驚慌地逃命——嘆氣)
4、 和你的同桌配合起來(lái)讀一讀,還可以加上動(dòng)作演一演,盡量把這只鹿自得地欣賞—抱怨—驚慌地逃命—嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來(lái)。(師巡視,指名上臺(tái)演一演,同學(xué)評(píng)一評(píng),師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文進(jìn)行評(píng)價(jià)) 讓學(xué)生對(duì)略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解; 對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提示,讀的時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫(huà),旨在通過(guò)教給自學(xué)的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的歸納把握能力。體現(xiàn)讀的層次,促進(jìn)學(xué)生積極思考。 在演和評(píng)的過(guò)程中,促進(jìn)學(xué)生積極思考,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
5、 看到這樣的結(jié)果,你有什么想法呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn),不強(qiáng)求一致)三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文。學(xué)完了這兩課,你覺(jué)得它們有什么共同之處嗎?生活中也常常有這樣的事,和小組的同學(xué)談一談。四、 讀故事《公雞和母雞》,說(shuō)說(shuō)故事所講的道理。板書(shū):28* 獅子和鹿欣賞 美麗的角 險(xiǎn)些喪命討厭 難看的腿 虎口逃生 引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊(yùn)含的道理。
通過(guò)比較,開(kāi)闊思路和視野,學(xué)習(xí)用多種方式進(jìn)行閱讀。
《獅子和鹿》教案6
教材分析:
《獅子和鹿》 選自人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元的最后一篇課文,第七單元共有四篇寓言故事,分別是《矛與盾的集合》,《科利亞的木匣》,《陶罐和鐵罐》及《獅子和鹿》,四篇課文都是通過(guò)敘述一篇故事讓學(xué)生明白看問(wèn)題需全面,學(xué)會(huì)用善于動(dòng)腦筋,用科學(xué)的思想方法思考問(wèn)題。本篇《獅子和鹿》主要講了在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事,本文采用生動(dòng)的形式,告訴人們尺有所短,寸有所短。物有長(zhǎng)短,不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處。
設(shè)計(jì)理念:
《獅子和鹿》是一篇略讀課文,而三年級(jí)正處在中低段的閱讀轉(zhuǎn)型期,所以依舊以鞏固學(xué)生閱讀和賞析的基礎(chǔ)為主,其中包括,夯實(shí)字詞基礎(chǔ),設(shè)置語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),復(fù)述文章大意,揣摩主人公的心理和態(tài)度等!丢{子和鹿》是一篇寓言故事,沒(méi)有前三篇寓言課文的奠基,所以老師如何引導(dǎo)學(xué)生理解課文中所包含的寓意是本堂課的難點(diǎn),為使學(xué)生能清楚地感受到鹿對(duì)角前后態(tài)度的大改變。我將文章劃分成為兩個(gè)部分,讓學(xué)生自己找尋富有情感判斷的句子,再結(jié)合句子進(jìn)行關(guān)鍵詞語(yǔ)的提煉,特殊句式的分析,最后分析前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變,在情境中感受主人公的心理活動(dòng),從而結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)歷得出寓意,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo):
。、正確、流利、有感情地朗讀;
2、讀懂課文內(nèi)容,了解故事中蘊(yùn)含的道理;
。场⑴囵B(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)故事所講述的道理。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入
同學(xué)們,昨天江老師給你們講了一個(gè)關(guān)于獅子和老鼠的故事,今天獅子又帶著它小伙伴來(lái)給大家講故事了,來(lái)!讓我們先把獅子請(qǐng)出來(lái),接下來(lái)我們就來(lái)請(qǐng)故事的主人公登場(chǎng)了(出示鹿圖片)這是誰(shuí)呀?這是一只怎樣的鹿呢?那么在森林里,獅子和小鹿會(huì)發(fā)生什么驚奇的故事呢?今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)28課《獅子和鹿》。
請(qǐng)同學(xué)們伸出你的右手,和江老師一起來(lái)書(shū)寫(xiě)課題。
二、初讀課文
自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字,讀通句子。
思考:課文主要講了一件什么事情?
1、初讀課文,字詞檢測(cè)主要考察生字,多音字,反義詞,助于學(xué)生理解文意。
2、初讀課文,概括內(nèi)容。
幫助學(xué)生概括文章內(nèi)容,理清事情發(fā)展的順序。填空式概括文章內(nèi)容,奠定情感基調(diào)。
鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的腿,當(dāng)獅子撲來(lái)的時(shí)候,鹿有力的長(zhǎng)腿幫助它獅口逃生,而美麗的角卻讓它險(xiǎn)些送命的事。過(guò)渡從同學(xué)們的發(fā)言可以看出,在文章中,鹿非常喜歡自己的角,它是如何夸獎(jiǎng)自己的角呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文,在文章的1—4自然段中找出鹿贊美角的句子并用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
三、精讀課文,體會(huì)情感
再讀課文,將1到4自然段中鹿贊美角的句子用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
1、。∥业纳矶味嗝磩蚍Q(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的`珊瑚!
找出特殊句式:比喻句
關(guān)注語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn):仿寫(xiě),觀(guān)察小鹿其他的部位。
情感朗讀
2、唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!
提煉關(guān)鍵詞語(yǔ):太細(xì)了
找出特殊句式:反問(wèn)句,比較反問(wèn)句和陳述句情感表達(dá)上的差別。結(jié)合前文,“噘起嘴,皺起眉頭”,情感朗讀。
從同學(xué)們特別有感情的朗讀中,老師知道了,因?yàn)槁沟慕欠浅C利惗揖绖e致,所以特別喜歡它的角,那么接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀文章最后一句話(huà)。 “兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!蓖瑢W(xué)們請(qǐng)想一想,這句話(huà)小鹿是喜歡角呢?還是喜歡腿?為什么有這么大的變化呢?
再讀課文,將5—7自然段中描寫(xiě)腿的句子用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
教學(xué)反思:
執(zhí)教者在把握文章和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上存在較大的失誤。
本篇文章是一篇略讀課文,不能求全求精,應(yīng)一課一得。一課時(shí)的限定要求老師抓住一點(diǎn),重點(diǎn)突破。本節(jié)課若沿用精讀課文的模板,學(xué)生只會(huì)留下泛而淺的印象,這樣既未能鞏固技能與方法,也未能讓學(xué)生理解到文章深刻的精神內(nèi)涵。結(jié)合整個(gè)單元來(lái)看,本單元的重點(diǎn)是把握寓言這一文學(xué)體裁,《獅子和鹿》這篇課文安排在最后一篇,說(shuō)明是想在前三篇精讀課文的基礎(chǔ)上,在本節(jié)課上對(duì)解讀寓言的相關(guān)方法進(jìn)行訓(xùn)練,執(zhí)教者對(duì)該篇文章的把握不夠,導(dǎo)致教學(xué)方向出現(xiàn)偏差。
環(huán)節(jié)的設(shè)置上執(zhí)教者思維較清晰,但是環(huán)節(jié)的設(shè)置不合理,在本節(jié)課中共設(shè)置了6個(gè)環(huán)節(jié),分別是:情境導(dǎo)入、字詞檢測(cè)、概括文意、品析句子、情境練筆和提煉寓意。課堂的重點(diǎn)是比較鹿對(duì)角前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變,主要體現(xiàn)在品析句子、情境練筆兩個(gè)環(huán)節(jié),在品析句子這個(gè)環(huán)節(jié)形式單一,學(xué)生的自主性不強(qiáng),所以出現(xiàn)了推不動(dòng)的現(xiàn)象。在情境練筆這個(gè)環(huán)節(jié)中,由于執(zhí)教者個(gè)人駕馭能力有限,時(shí)間倉(cāng)促,導(dǎo)致情境的創(chuàng)設(shè)不成功,學(xué)生難以走進(jìn)情境,最后難以流暢的總結(jié)寓意。
在備課過(guò)程中,執(zhí)教者還是應(yīng)該多預(yù)設(shè)學(xué)生,以學(xué)生為中心,開(kāi)展備課。在上課過(guò)程中,執(zhí)教者應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng)的調(diào)整教學(xué)方法。關(guān)于略讀課文的處理,還需要多研磨研磨,如何挑準(zhǔn)一個(gè)有價(jià)值的小切入點(diǎn),步步深入,也是語(yǔ)文教師個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路!耙徽n一得”不僅僅要求老師要讓學(xué)生在自己的課堂上有所收獲,更要讓自己在每一次的課堂上有所成長(zhǎng)。
《獅子和鹿》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄_、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
。场⑴囵B(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【課時(shí)安排】
。闭n時(shí)。
【設(shè)計(jì)思路】
。、讀中感悟,讀中積累。抓住課文的語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生朗讀說(shuō)話(huà)、感悟體驗(yàn),從字里行間體會(huì)鹿前后認(rèn)識(shí)的變化和課文的深刻內(nèi)涵。
。、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》一文,更深入地理解故事所蘊(yùn)涵的道理,從中受到啟發(fā)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入,揭示課題
。、今天老師想請(qǐng)兩位朋友來(lái)到我們的教室,大家認(rèn)識(shí)它們嗎?獅子被人們稱(chēng)為森林大王,你能說(shuō)說(shuō)它有哪些本領(lǐng)嗎?鹿又有什么本領(lǐng)呢?
2、課文想通過(guò)獅子和狼的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢?下面就看誰(shuí)會(huì)讀書(shū)。
二、合作讀書(shū),初步感悟
。、學(xué)生自由地、輕聲地朗讀課文,勾畫(huà)生字、生詞。
。病⑼阑ヂ(tīng),互教:互相抽讀課文,注意檢查生字是否讀準(zhǔn)音。
。、同桌一起想辦法理解本課的生詞。
。ㄈ缋斫鈩e致、猶豫,聯(lián)系人的樣子理解勻稱(chēng),用換詞法理解抱怨等。)
。础㈤_(kāi)展朗讀接力賽:以同桌齊讀的方式輪流讀全文。
三、感情練讀,加深理解
。、練習(xí)朗讀,比一比誰(shuí)能有感情地把課文讀出來(lái)。
。病涯阕x得最好的一段讀一讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他哪些地方讀得好?
。、指名讀。引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
4、抓住重點(diǎn)句指導(dǎo)朗讀,出示句子:
。∥业纳矶味嗝磩蚍Q(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!
唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢?
就在他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候,忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵,不錯(cuò),正是腳步聲!鹿猛一回頭,哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近。
他嘆了口氣,說(shuō):兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!
指名讀,評(píng)一評(píng):
第一句是對(duì)角是喜愛(ài)、贊美,要讀出自我欣賞、自我贊美的感情。
第二句是對(duì)腿的不滿(mǎn)和抱怨,要讀出嘆息、抱怨的語(yǔ)氣。
第三句寫(xiě)出了情節(jié)的'緊張、變化的快,忽然聽(tīng)到猛一回頭哎呀正在逼近
朗讀時(shí)要語(yǔ)速加快,讀出形勢(shì)的危急。
第四句要讀出嘆息、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
。、說(shuō)一說(shuō)鹿對(duì)自己的角和腿的態(tài)度前后有什么不同?為什么?
。、讀了這個(gè)故事,你想到了什么?
四、聯(lián)系比較,拓寬視野
1、回憶《陶罐和鐵罐》一課說(shuō)明了什么道理?
2、《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方?
。▋善n文都告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題,正確地對(duì)待自己和別人。在表達(dá)方法上都是通過(guò)具體的事例來(lái)說(shuō)明道理。)
五、語(yǔ)言積累
。薄⒊瓕(xiě)課文中的好詞好句。
。、《獅子和鹿》選自伊索寓言,課外再去找?guī)灼x一讀。
《獅子和鹿》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、能又感情地朗讀課文。
2、理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。(重點(diǎn))
3、體會(huì)故事中所講述的道理。(難點(diǎn))
教學(xué)過(guò)程:
一、直接導(dǎo)入:
師:今天天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇略讀課文《獅子和鹿》,(師板書(shū)課題)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)略讀課文我們要怎么學(xué)?
師:那么看到這樣的題目你想提哪些問(wèn)題?
那就去讀讀課文,把你心中的“?”變成“。”,甚至是“!”
二、初讀感知
1、自由讀
思考:說(shuō)說(shuō)課文到底說(shuō)了一個(gè)怎樣的故事。
2、讀后交流
根據(jù)學(xué)生回答,理請(qǐng)文章脈絡(luò),相機(jī)板書(shū)
3、這個(gè)故事你們有意思嗎?你們喜歡嗎?再去讀讀這個(gè)故事。
思考:這是一只怎樣的鹿。
4、現(xiàn)在你又讀懂了什么?
5、那你是從什么地方體會(huì)到的?
三、自主研讀
1、[出示:鹿所說(shuō)的三句話(huà)。]
讀好鹿說(shuō)的這三句話(huà),用心去體會(huì),能幫助我們更深的了解課文要告訴我們的道理,自己先去練練。
2、指名讀
3、學(xué)習(xí)第三段
評(píng):鹿覺(jué)得自己的角僅僅這樣美嗎?小鹿小鹿,誰(shuí)再來(lái)夸夸自己的角。
讓學(xué)生在相互評(píng)價(jià)中提高朗讀水平。
4、師:小鹿小鹿,剛才你在讀的時(shí)候有什么感覺(jué)呀?
是啊,美麗的小鹿正對(duì)著池水自我欣賞呢,多悠閑那。
5、第三段齊讀
6、引讀第四段
7、你讀懂了什么?
8、(引導(dǎo):誰(shuí)能給這句話(huà)換一種說(shuō)法。)
9、師:你看,這只小鹿正在抱怨自己的腿呢,他都撅起了嘴,皺起了眉頭呢。
10、齊讀第四段小鹿的話(huà)。
11、可他后來(lái)卻說(shuō)——[兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!]
12、這是因?yàn)椤?/p>
讓我們?nèi)タ纯串?dāng)時(shí)危險(xiǎn)的情形,自己去讀讀5、6段。
四、學(xué)習(xí)第六段
1、你發(fā)現(xiàn)了什么?你有什么話(huà)想說(shuō)?
2、學(xué)生反饋
3、[出示:第六段123句。]
師:是啊,在她看來(lái)這么難看的腿在關(guān)鍵時(shí)刻卻變成了怎樣的腿?
[預(yù)設(shè):有力靈敏擅長(zhǎng)跑步]
4、師:是啊,當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨,獅子悄悄向他逼近時(shí)——(引讀)
5、引讀到掛住了留白,讓學(xué)生發(fā)散說(shuō):小鹿小鹿此時(shí)你又會(huì)想些什么呢?
6、對(duì)啊,可是他原來(lái)卻一直以為(指板書(shū))角…… 腿……
7、師引齊讀第六段余下的'部分。
8、提煉寓意
師:故事讀到這兒,你想說(shuō)點(diǎn)什么?
9、就是 這么一次險(xiǎn)情,讓小鹿重新認(rèn)識(shí)了自己。讓我們連起來(lái)讀讀這個(gè)危險(xiǎn)時(shí)刻。
五、拓展
1、[出示畫(huà)面]
小鹿再一次來(lái)到小溪邊,低頭看著水中的倒影時(shí),小鹿們,這時(shí)候你的心里又會(huì)想些什么說(shuō)些什么呢?拿起你們的筆,把你們心中最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)好嗎?
2、學(xué)生反饋?zhàn)x
師總結(jié)(結(jié)合板書(shū))
師:是啊,從《獅子和鹿》這個(gè)故事中我們知道了:事物各有所長(zhǎng)所短,我們要正確對(duì)待它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),光圖美麗的外表是不夠的,我們還要講求它的實(shí)用。
3、送你幾句諺語(yǔ):
人不可貌相,海水不可斗量。
人不在大小,馬不在高低。
不挑擔(dān)子不知重,不走長(zhǎng)路不知遠(yuǎn)。
大家夸,一朵花;自己夸,人笑話(huà)。
《獅子和鹿》教案9
教材分析:
這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng),所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
設(shè)計(jì)理念:
1、根據(jù)特點(diǎn),抓住特點(diǎn)。本文是一篇寓言故事,由于寓言這種文體的特點(diǎn),是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理的。它既有對(duì)孩子們理性的思想教育,又是感性的語(yǔ)文課。因此,教學(xué)中,我緊緊抓住小鹿對(duì)角的欣賞,對(duì)腿的抱怨,以及最后為什么改變了自己的看法,不斷地循環(huán)推進(jìn)。此外,利用簡(jiǎn)單凝練的板書(shū),幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)寓言的理解更趨理性化。
2、略中有精,粗中有細(xì)。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理,重點(diǎn)感悟“精”處理,略與精相輔。因此,在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點(diǎn),力求做到“教”略而“學(xué)”不略。故在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生明白道理的同時(shí),進(jìn)行諸如朗讀、語(yǔ)氣詞、字詞句等多種訓(xùn)練,來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,力求人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利有感情地朗讀課文,初步培養(yǎng)學(xué)生概括課文的能力
2、在反復(fù)朗讀中感悟理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理
教學(xué)重點(diǎn):理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理
教學(xué)流程
一、激趣揭題
1、今天,老師帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友,瞧,它來(lái)了(課件出示:小鹿)
2、誰(shuí)來(lái)夸夸它。
3、師:多美的小鹿呀,我們來(lái)看看小鹿是怎樣評(píng)價(jià)自己的吧?出示:“啊!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
(生齊讀)師板書(shū):角精美別致
4、師:可小鹿對(duì)自己的腿不太滿(mǎn)意——出示:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
(生齊讀)師板書(shū):腿太細(xì)難看
5、師:當(dāng)經(jīng)過(guò)一件事后,小鹿對(duì)他的角和腿的態(tài)度發(fā)生了明顯變化出示:“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
齊讀,師板:差點(diǎn)送命獅口逃生
6、師:究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿改變了自己的看法呢?讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。板書(shū)課題《獅子和鹿》,齊讀。
二、整體感知
1、趕緊打開(kāi)書(shū),認(rèn)真地讀吧。出示要求:1、自由讀課文,在拼音的幫助下把課文讀正確。
2、讀完后想想,究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法?
2、檢查詞語(yǔ),出示欣賞勻稱(chēng)精美別致
抱怨難看撒開(kāi)掙脫獅口逃生
3、反饋:究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法?
、僬l(shuí)能選用老師黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了一件什么事?
、诔鍪咎崾荆笇(dǎo)說(shuō)——生再自由說(shuō)說(shuō)叢林中,一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的.身段和_______的鹿角,抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí),卻是鹿那_____救了他的命。
、蹘煟哼@只鹿啊,覺(jué)得很美麗的是——(自己的角),它可喜歡了,認(rèn)為難看的是——(自己的腿)。讀讀課文的2、3、4自然段,找一找,你從哪兒看出鹿喜歡自己的角而不喜歡腿?
三、細(xì)讀故事,知鹿。
根據(jù)學(xué)生反饋,品讀重點(diǎn)句。
1、抓“欣賞”,感受鹿角的美麗。
出示:他不著急離開(kāi)了,對(duì)著池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
A、指名讀。
B、他把自己的角比作什么?(珊瑚)
C、扣“啊”,讀出小鹿的贊美。(感受不同,讀法也不一樣。)
D、指導(dǎo)朗讀。
師:小鹿,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的角如此美麗,你的心情怎樣?(興奮、驚訝)
師:那你就興奮地夸夸自己吧!
師評(píng)價(jià):啊,老師聽(tīng)出了你是發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡自己的角。“多么……多么……”兩個(gè)多么,小鹿真喜歡自己呀!
D、齊讀。
師:小鹿可喜歡這兩只美麗的角啦!可四條腿他就——不喜歡了。
2、抓“難看”,感受鹿腿的難看。
出示:鹿忽然看到了自己的腿,不僅撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
A、指名讀。
B、你聽(tīng)懂小鹿的意思了嗎?
a扣“唉”,讀出小鹿的抱怨。
b抓提示語(yǔ),讀出鹿對(duì)腿的不滿(mǎn)意。
師評(píng)價(jià):瞧你唉聲嘆氣,愁眉苦臉的,這就是抱怨。誰(shuí)也來(lái)抱怨一下。
3、改變看法
A、師引讀第五自然段。就在他抱怨的時(shí)候,——
B、看過(guò)動(dòng)物世界嗎?(看過(guò))那老師今天就給大家上演一場(chǎng)動(dòng)物世界里的雄獅捕食,請(qǐng)大家閉上眼睛,跟隨著老師的解說(shuō)展開(kāi)想象。(師配樂(lè)朗讀第六自然段)
C、同學(xué)們,你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?或者感受到什么呢?
(生:我看到了頭兇猛的獅子像我撲來(lái)。我的心怦怦地跳,很緊張,感覺(jué)獅子就要吃了我了。……)
D、多緊張的場(chǎng)面,現(xiàn)在把這段里的“鹿”換成“我”,請(qǐng)大家把自己置身于這茂密的大森林里,兇猛的獅子正在后面追著你,試著讀讀這段。
E、學(xué)生們自己試讀。
F、師:哪只小鹿來(lái)給我們講述這段驚心動(dòng)魄的逃離記?師配樂(lè)讓學(xué)生展示讀。
G、經(jīng)過(guò)這件事情,鹿的腿給你留下了怎樣的印象?
H、是呀,危急時(shí)刻,小鹿就是靠他有力、靈活、快速的腿躲過(guò)了這一個(gè)劫難,此時(shí)此刻,小鹿又會(huì)對(duì)自己的角和腿說(shuō)什么呢?
出示鹿對(duì)著美麗的角說(shuō):“!
鹿對(duì)著細(xì)長(zhǎng)有力的腿說(shuō):“!
I、小結(jié):是呀,孩子們,就像你們剛才說(shuō)的,任何事物都有它存在的價(jià)值。我們不能隨便的否定它們。而鹿也終于明白了這個(gè)道理,它跑到小溪邊,停下腳步,他嘆了口氣,說(shuō):……(出示齊讀)“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
四、明白寓意,拓展推薦
1、師:小鹿回到家里,把自己今天的遭遇告訴爸爸、媽媽。爸爸對(duì)它說(shuō):“既然這美麗的角差點(diǎn)兒讓你送命,那干脆把它鋸掉算了!蓖瑢W(xué)們,你們覺(jué)得呢?
2、師:小朋友,生活中,你是否曾經(jīng)討厭過(guò)什么東西或什么人嗎?此時(shí)此刻你有什么想說(shuō)的嗎?(聯(lián)系生活談一談)
3、小結(jié):正所謂“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”,世界上十全十美的東西是不存在的,不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而忽視它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。(出示,齊讀)“尺有所短,寸有所長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相得益彰”
4、師:同學(xué)們,今天學(xué)的這個(gè)有趣的故事,來(lái)自《伊索寓言》,這本書(shū)里還有很多生動(dòng)有趣的故事呢,讀完它你會(huì)汲取許多人生的智慧。
《獅子和鹿》教案10
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
獅子鹿角池塘倒映
欣賞勻稱(chēng)別致配得上
傳說(shuō)哎呀嘆氣
2導(dǎo)、入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,來(lái)看看鹿最喜歡的角是如何讓它差點(diǎn)兒送命,最嫌棄的腿是如何讓它逃出生天的。
二、課文研讀,突破重難
1、鹿是怎樣稱(chēng)贊自己的角的?用原文語(yǔ)句回答。
明確:“!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
2、體會(huì)上述語(yǔ)句的表達(dá)效果。
明確:這個(gè)句子運(yùn)用比喻的修辭手法,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了鹿角的美麗精致,“多么……多么”的句式加強(qiáng)語(yǔ)氣,強(qiáng)調(diào)了鹿的美麗,表現(xiàn)了鹿驚喜興奮的心情。
用“多么……多么……”造句
示例:我們的生活多么美好,多么幸福。
3、賞完自己的角后,鹿是怎樣看待自己的腿的?用原文語(yǔ)句回答。
明確:鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
4、比較表達(dá)效果。
唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!
唉,這四條腿太細(xì)了,配不上這兩只美麗的角。
教師點(diǎn)撥:
反問(wèn)又叫反詰、詰問(wèn)、激問(wèn),是漢語(yǔ)修辭格的一種。用問(wèn)句形式表示對(duì)事物的判斷,具有語(yǔ)氣堅(jiān)定、感情強(qiáng)烈、氣勢(shì)逼人的特點(diǎn)。否定句用反問(wèn)語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)就表達(dá)肯定的內(nèi)容,肯定句用反問(wèn)語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)就表達(dá)否定的內(nèi)容。同平鋪直敘的表達(dá)比較起來(lái),反問(wèn)這種說(shuō)法語(yǔ)氣強(qiáng)烈,加重了語(yǔ)言的力量,能激發(fā)讀者的感情,給讀者造成深刻的印象!鞍,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”通過(guò)反問(wèn)表達(dá)出鹿認(rèn)為自己的腿完全配不上美麗的角,凸顯了鹿對(duì)自己難看的腿的不滿(mǎn)。
5、閱讀第6自然段,看看鹿的角和腿在面臨危險(xiǎn)時(shí)都有什么表現(xiàn),找出相關(guān)語(yǔ)句。
明確:腿:“有力的'長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面!苯牵骸奥沟慕菂s被樹(shù)枝掛住了!
6、“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”你從鹿的感嘆中學(xué)會(huì)了什么道理?
明確:美麗的角也有不足,難看的腿卻有大用處。我們應(yīng)該全面看待事物,不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處,不要光圖外表的美麗,更要追求事物的實(shí)用價(jià)值。
7、有人說(shuō)這篇課文題目是《獅子和鹿》,但大部分篇幅只是在描寫(xiě)鹿,應(yīng)該把題目改成《鹿》。你同意這種說(shuō)法嗎?為什么?
明確:我不同意這種說(shuō)法。雖然課文的許多篇幅只是在寫(xiě)鹿,但是“獅子追趕鹿”是故事的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn),獅子在鹿前后態(tài)度轉(zhuǎn)變的過(guò)程中扮演了重要的角色,對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展起了重要的作用。經(jīng)過(guò)了被獅子追趕的危險(xiǎn),鹿才終于對(duì)自己的角和腿有了正確的認(rèn)識(shí)。所以課文題目不應(yīng)該改成《鹿》。
8、有同學(xué)學(xué)完本課后,說(shuō):“美麗的鹿角無(wú)關(guān)緊要,實(shí)用的鹿腿才是最重要的!蹦阗澇伤恼f(shuō)法嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。
明確:我不贊成他的說(shuō)法。美麗的鹿角也不是一無(wú)是處。當(dāng)鹿遭遇危險(xiǎn)時(shí),鹿角是它用來(lái)自衛(wèi)的武器,鹿角還是一味中藥材,對(duì)人大有好處。鹿角和鹿腿都很重要,它們各有各的長(zhǎng)處,不能完全忽視任何一方。
9、將本課與我們學(xué)習(xí)的上一篇課文《陶罐和鐵罐》對(duì)比一下,想一想:兩篇課文有什么共同點(diǎn)?
明確:
、俣歼\(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作手法!丢{子和鹿》將鹿對(duì)自己的角和腿的前后態(tài)度作對(duì)比;《陶罐和鐵罐》將陶罐和鐵罐的性格、多年之前和多年之后二者的結(jié)局作對(duì)比。
、谠⒁舛际墙逃藗円婵创挛。
三、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化
課文里鹿的遭遇真是驚險(xiǎn)!鹿最后的感嘆也給了我們深刻的啟示。通過(guò)本課和上一篇課文的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道要怎樣看待事物,對(duì)待他人了嗎?俗話(huà)說(shuō):“尺有所短,寸有所長(zhǎng)!比魏问挛锒加腥秉c(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),我們應(yīng)該正確、全面地看待它們,不能忽視任何一方,只有這樣,我們才不至于受到蒙蔽,才能清晰、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物。
四、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書(shū)設(shè)計(jì),知識(shí)構(gòu)架
《獅子和鹿》教案11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄_流利有感情地朗讀課文。
。病⒆x懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
。、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、(課前板書(shū):28*獅子和鹿)今天我們學(xué)習(xí)28課,讀讀課題
瞧,課題上帶有*,這樣的課文我們以前也學(xué)過(guò),大家回憶一下,學(xué)這種課文有什么要求?(生:這是略讀課文,要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí),只需要讀懂大致意思)自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會(huì)用哪些方法?(如:、詞典、聯(lián)系上下文等)現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊思考,課文講了個(gè)什么故事,你覺(jué)得什么地方有趣,還有什么地方有疑問(wèn),都請(qǐng)做上記號(hào)。
二、讀課文,體會(huì)鹿的情感變化
。薄⒄n文講了個(gè)什么故事,你能用比較短的幾句話(huà)說(shuō)清楚嗎?先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。(然后再指名說(shuō),注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)清楚完整,盡量用簡(jiǎn)短的話(huà)。)
2、這個(gè)故事非常有意思,文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角,討厭難看的腿,后來(lái)美麗的角使它差一點(diǎn)命喪虎口,難看的腿卻幫它虎口逃生,(師邊板書(shū):欣賞美麗的角險(xiǎn)些喪命討厭難看的.腿虎口逃生)真是出人意料,我們把自己當(dāng)作這只鹿,再來(lái)讀讀課文,體會(huì)體會(huì)鹿的感情。
。场⒙沟母星橛心男┳兓?(師板書(shū):愉快地欣賞──失望地抱怨──驚慌地逃命──嘆氣)
。、和你的同桌配合起來(lái)讀一讀,還可以加上動(dòng)作演一演,盡量把這只鹿自得地欣賞抱怨驚慌地逃命嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來(lái)。(師巡視,指名上臺(tái)演一演,同學(xué)評(píng)一評(píng),師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文進(jìn)行評(píng)價(jià))讓學(xué)生對(duì)略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解;對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提示,讀的時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫(huà),旨在通過(guò)教給自學(xué)的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的歸納把握能力。體現(xiàn)讀的層次,促進(jìn)學(xué)生積極思考。在演和評(píng)的過(guò)程中,促進(jìn)學(xué)生積極思考,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
。、看到這樣的結(jié)果,你有什么想法呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn),不強(qiáng)求一致)
三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文
學(xué)完了這兩課,你覺(jué)得它們有什么共同之處嗎?生活中也常常有這樣的事,和小組的同學(xué)談一談。
四、讀故事《公雞和母雞》,說(shuō)說(shuō)故事所講的道理
〖板書(shū)
28*獅子和鹿
欣賞 美麗的角 險(xiǎn)些喪命討厭 難看的腿 虎口逃生
引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊(yùn)含的道理
通過(guò)比較,開(kāi)闊思路和視野,學(xué)習(xí)用多種方式進(jìn)行閱讀。
《獅子和鹿》教案12
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、 正確、流利有感情的朗讀課文。
2、 讀懂課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。
3、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、 教學(xué)重點(diǎn):
理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
三、 教學(xué)難點(diǎn):
讀懂課文,體會(huì)故事所講述的道理。
四、 教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入:
1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理?讀提示語(yǔ)。
2、在茂密的叢林中,住著許多動(dòng)物,有獅子,有鹿。
3、看到這兩種動(dòng)物,聯(lián)想到什么?獅子的兇猛,鹿的美麗,不過(guò)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話(huà)故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個(gè)新的道理,是什么呢?下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、 自學(xué)課文,體會(huì)內(nèi)容:
1、 大聲讀課文,找出兩個(gè)多音字。
2、 四人小組思考課文主要寫(xiě)了一件什么事情?
3、 交流:一開(kāi)始,鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難堪的腿,當(dāng)獅子撲來(lái)時(shí),鹿有力的長(zhǎng)腿幫助他死里逃生,而美麗的角卻險(xiǎn)些喪了命。
三、 了解課文內(nèi)容:
1、 一開(kāi)始,鹿覺(jué)得自己的角怎么樣?從哪里看出來(lái)?(欣賞、多么)
2、 填上合適的詞語(yǔ):()的身段()的'角
3、 有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。
4、 鹿的腿呢?(難堪)從哪里看出來(lái)?(抱怨)
5、 抱怨是什么意思?(埋怨)埋怨不光有語(yǔ)言的埋怨,還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語(yǔ)。
6、 讀出抱怨的神態(tài)和語(yǔ)氣。
7、 后來(lái)呢?繼續(xù)讀課文。
8、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第六,七段課文
9、 全班交流。讀了這篇課文,你有什么體會(huì)?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。
四、 延伸拓展
.學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句,可以有感情朗讀課文。
《獅子和鹿》教案13
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
。1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
。2)讀懂課文,理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)什么。
。3)理解課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)好處。
2、過(guò)程與方法:
在讀中理解美麗與實(shí)用的關(guān)系。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):不能過(guò)于注重事物外表,得看它有沒(méi)有用處。
二、教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文,理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)什么。
三、教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能注重事物的外表,得看它有沒(méi)有用處。
四、課前準(zhǔn)備:
①學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》,思考課文的寓意。
、谡n文朗讀錄音帶。
五、教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)回顧,揭示課題
、俜纸巧首x《陶罐和鐵罐》。
、趯W(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。
、蹘熒餐匚对⒁猓鸿F罐很堅(jiān)硬,這是鐵的.優(yōu)點(diǎn),但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎,這是陶制品的缺點(diǎn),但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
、芙處煱鍟(shū)課題:獅子和鹿,請(qǐng)學(xué)生讀題。
⑤學(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音,思考:這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事,要告訴我們一個(gè)什么道理呢?
二、開(kāi)展讀書(shū)闖關(guān)活動(dòng)
①進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員,講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān):第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音,讀通句子;第二關(guān)是有感情地朗讀課文;第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員,做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
②學(xué)生自主讀書(shū),做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
、弁瑢W(xué)開(kāi)始闖關(guān)。一次沒(méi)有過(guò)關(guān),可以練習(xí)后再次闖關(guān)。
④匯報(bào)、交流,展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與;參與第一關(guān)展示的可加1顆星,參與第二關(guān)展示的可加2顆星,參與此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().第三關(guān)展示的可加3顆星。
A、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員,看他們是否能通過(guò)。
B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),有感情地朗讀課文,師生互相評(píng)議,看哪些地方讀得有感情,也可請(qǐng)讀書(shū)同學(xué)自己介紹一下,為什么這樣讀。
C、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),說(shuō)說(shuō)自己領(lǐng)悟到的寓意?凑l(shuí)能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說(shuō)得有理有據(jù)。
⑤增設(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”:鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
三、拓展練習(xí),引導(dǎo)實(shí)踐
①摘抄本課中你認(rèn)為寫(xiě)得寫(xiě)的詞句。
②把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽(tīng)。
、壅n后找《伊索寓言》讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì):28*、獅子和鹿
鹿角:精美別致差點(diǎn)兒送命
鹿腿:太細(xì)、配不上獅口逃生教案《人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《獅子和鹿》教案二》
《獅子和鹿》教案14
教學(xué)目標(biāo)
、僬_、流利、有感情地朗讀課文。
、诶斫庹n文內(nèi)容,懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。
A案
課前準(zhǔn)備
①學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文,想想課文給自己哪些啟發(fā)。
②根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖:叢林、池塘為背景,另外用紙畫(huà)一只鹿并剪下來(lái)。
③抄錄課文第六、七自然段的小黑板。
形象揭題,展開(kāi)聯(lián)想
、俳處熢诤诎迳腺N好背景圖,語(yǔ)言渲染:茂密的叢林中,住著許多動(dòng)物。(邊板書(shū)課題邊描述)有獅子,有鹿。(貼圖)
、诳吹竭@兩種動(dòng)物,聯(lián)想到了什么呢?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。
、劢處熜〗Y(jié)激趣。獅子兇猛,鹿很美麗,這個(gè)大家都已知道。不過(guò),這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢?下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
自主讀書(shū),領(lǐng)悟道理
、賹W(xué)生輕聲、自由地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,想想一些生字新詞的意思。
、趯W(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞,匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié),如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱(chēng)”;用聯(lián)系近義詞和上下文來(lái)理解“抱怨”。
③學(xué)生開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文,要求“音準(zhǔn)、句通、文順”,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在感受深刻的地方做記號(hào)。
、軐W(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文,在感受深刻的地方多讀幾遍。
、萁處煶鍪菊n文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽(tīng);可以和好朋友一人讀一句交替讀。
、奕嘟涣。讀了這篇課文,你有什么體會(huì)?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。
前后聯(lián)系,延伸拓展
、俳處熞龑(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。
②學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
、蹖W(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這篇課文與其他課文的異同。
B案
課前準(zhǔn)備
、賹W(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》,思考課文的寓意。
、谡n文朗讀錄音帶。
復(fù)習(xí)回顧,揭示課題
、俜纸巧首x《陶罐和鐵罐》。
、趯W(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的'資料。
、蹘熒餐匚对⒁猓鸿F罐很堅(jiān)硬,這是鐵的優(yōu)點(diǎn),但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎,這是陶制品的缺點(diǎn),但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
、芙處煱鍟(shū)課題:獅子和鹿,請(qǐng)學(xué)生讀題。
、輰W(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音,思考:這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事,要告訴我們一個(gè)什么道理呢?
開(kāi)展讀書(shū)闖關(guān)活動(dòng)
、龠M(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員,講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān):第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音,讀通句子;第二關(guān)是有感情地朗讀課文;第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員,做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
、趯W(xué)生自主讀書(shū),做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
、弁瑢W(xué)開(kāi)始闖關(guān)。一次沒(méi)有過(guò)關(guān),可以練習(xí)后再次闖關(guān)。
④匯報(bào)、交流,展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與;參與第一關(guān)展示的可加1顆星,參與第二關(guān)展示的可加2顆星,參與第三關(guān)展示的可加3顆星。
a.愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員,看他們是否能通過(guò)。
b.愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),有感情地朗讀課文,師生互相評(píng)議,看哪些地方讀得有感情,也可請(qǐng)讀書(shū)同學(xué)自己介紹一下,為什么這樣讀。
c.愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),說(shuō)說(shuō)自己領(lǐng)悟到的寓意?凑l(shuí)能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說(shuō)得有理有據(jù)。
、菰鲈O(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”:鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
拓展練習(xí),引導(dǎo)實(shí)踐
、僬菊n中你認(rèn)為寫(xiě)得寫(xiě)的詞句。
、诎堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽(tīng)。
、壅n后找《伊索寓言》讀一讀
《獅子和鹿》教案15
教材簡(jiǎn)說(shuō)
本文是人教版第五冊(cè)第七組課文中的一篇略讀課文。課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí),鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候,鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn);而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住,險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng)、所短;不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處;還告訴我們,不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。
本課的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),尤其是小鹿的四句獨(dú)白值得回味推敲:前三句都以一語(yǔ)氣詞開(kāi)頭,凸現(xiàn)小鹿當(dāng)時(shí)的心情,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和語(yǔ)言積累運(yùn)用的珍貴語(yǔ)例;最后一句意味深長(zhǎng),有助于學(xué)生讀懂故事的寓意。文中的插圖展現(xiàn)的小鹿正陶醉于自己的美麗,利用圖片展開(kāi)想象可以幫助學(xué)生更好地揣摩小鹿的心情,使朗讀入情入境。
設(shè)計(jì)理念
朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題,有著非凡的魅力。由于三年級(jí)學(xué)生的抽象思維還離不開(kāi)具體形象的支撐,探求寓意,須引導(dǎo)學(xué)生憑借想象將文字變成活動(dòng)的生活畫(huà)面,激活學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟,在此基礎(chǔ)上再以讀促思。既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,又使學(xué)生的理解得以深化。
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
3、通過(guò)自讀自悟,使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)故事所講述的道理,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
自制
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、在美麗的大森林里,住著許多小動(dòng)物,你們看,今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了?(板書(shū):鹿)喜歡它嗎?你覺(jué)得這是一只怎樣的鹿?學(xué)生交流。
2、老師還為大家請(qǐng)來(lái)了(板書(shū):獅子)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在你心中獅子是怎樣的?
3、兇猛的獅子和漂亮的鹿碰到一起會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?就讓我們一起走進(jìn)《伊索寓言》中的《獅子和鹿》。
設(shè)計(jì)意圖:形象展示,問(wèn)題引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,出示兩個(gè)動(dòng)物朋友獅子和鹿,將美麗的鹿的形象展現(xiàn)在大家面前,引導(dǎo)孩子去猜想獅子和鹿之間到底會(huì)有什么樣的故事呢?進(jìn)而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。
二、初讀全文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀全文。
請(qǐng)大家把書(shū)翻到110面,大聲朗讀整個(gè)故事,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀不通順的地方多讀幾遍,邊讀邊想這個(gè)故事講了一件什么事?
2、檢查詞語(yǔ)
欣賞 勻稱(chēng) 珊瑚 精美別致
抱怨 撅嘴 皺眉 沒(méi)精打采
灰心喪氣 掙脫 獅口逃生
大家讀得很認(rèn)真,相信這些詞語(yǔ)肯定都認(rèn)識(shí)了,哪位勇士愿意先來(lái)試試?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師?
3、概括故事的主要內(nèi)容
欣賞 抱怨 獅口逃生
真不錯(cuò),讀了一遍就讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)的字音,還能讀得有滋有味。不過(guò),如果你能用這幾個(gè)詞語(yǔ)把整個(gè)故事說(shuō)成一句話(huà),那就更了不起了。指名說(shuō)。(板書(shū):角 腿)
三、品讀鹿之美
1、 故事中的小鹿到底是怎樣欣賞和抱怨自己的,請(qǐng)同學(xué)們默讀1—4自然段,用“——”劃出小鹿欣賞和抱怨自己的話(huà)。
2、 交流
。1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鹿是怎樣欣賞自己的角的?
欣賞的話(huà):
“咦,這是我嗎?”
“啊!我的身段是多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!”
他為什么欣賞自己的角?你從什么地方看出角很美麗?(板書(shū):美麗)你就是這只美麗的鹿,快夸夸自己吧!下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了,那就自己夸夸吧!指名讀。
。2)小鹿都快要陶醉了,可是他為什么還要抱怨呢?(板書(shū):難看)小鹿怎樣抱怨的?
抱怨的話(huà):
“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的.角呢!”
意思就是說(shuō):
你看,小鹿們都在抱怨呢?(自由讀)誰(shuí)來(lái)抱怨一下(指名讀)
3、 引讀2-4自然段
看你們讀得如此有滋有味,老師也想加入,歡迎嗎?老師當(dāng)解說(shuō)員,你們讀小鹿的話(huà),可要聽(tīng)好老師的提示。
“咦,這是我嗎?”
“。∥业纳矶问嵌嗝磩蚍Q(chēng),我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!”
“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
師:漂亮的小鹿們,你們從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮,今天突然發(fā)現(xiàn),所以驚喜萬(wàn)分,
生:“咦,這是我嗎?”
師:你們不急著離開(kāi)了,對(duì)著自己的身影大加贊賞
生:“。∥业纳矶问嵌嗝磩蚍Q(chēng),我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!”
師:可是,當(dāng)你們看到自己難看的細(xì)腿之后,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭,抱怨道
生:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!
設(shè)計(jì)意圖:記得《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一句話(huà)這樣說(shuō)道:“應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)!痹诶首x訓(xùn)練中,我鼓勵(lì)學(xué)生讀出對(duì)文中情感的不同體驗(yàn),并結(jié)合具體語(yǔ)段來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的朗讀體會(huì),充分表現(xiàn)出自己的個(gè)性。同學(xué)之間互相評(píng)論,相互促進(jìn),更加深了對(duì)課文的理解。這一朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生自然而然地走進(jìn)文本,和文本對(duì)話(huà),為下文體會(huì)鹿的思想轉(zhuǎn)變,奠定了基礎(chǔ)。一輪輪的朗讀,會(huì)使學(xué)生的朗讀水平得到一步步的提升。
四、研讀獅口逃生
1、正當(dāng)鹿抱怨自己的腿,沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí),一場(chǎng)厄運(yùn)正悄悄地降臨,知道將要發(fā)生什么嗎?
2、視頻播放猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面
同學(xué)們,看過(guò)“動(dòng)物世界”嗎,看到過(guò)猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎?我們?cè)賮?lái)體驗(yàn)一下。
設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)學(xué)生的抽象思維還離不開(kāi)具體形象的支撐,特別是課文所描寫(xiě)的那種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景,如果光靠講學(xué)生很難進(jìn)入這種情景。視頻的引入輕而易舉地解決了這一難點(diǎn),能起到事半功倍的效果。
3、師范讀,再次創(chuàng)設(shè)情境。
對(duì)于弱者來(lái)說(shuō),這真是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn),那么故事中的小鹿又將面臨怎樣的生死抉擇呢?那樣吧,現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛:正當(dāng)鹿抱怨自己的腿,沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí),一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了,鹿猛一回頭,(驚叫)
哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近,鹿不敢猶豫,撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候,鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì),猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái),然后又拼命向前奔去。這次,獅子再也沒(méi)有追上。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?心情怎么樣?你從哪些詞語(yǔ)體驗(yàn)到了緊張,驚心動(dòng)魄?
4、這叫有驚無(wú)險(xiǎn)。大家體會(huì)得很好,不過(guò),我還想提個(gè)建議,當(dāng)大家讀到,“哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí),就在后面寫(xiě)上三個(gè)字“好險(xiǎn)。 ;讀到“鹿使勁一扯,才把鹿角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)”的時(shí)候,也寫(xiě)上三個(gè)字“好險(xiǎn)!”咱們?cè)侔堰@兩段連起來(lái)讀一讀,體會(huì)體會(huì)。
5、咱們一次比一次體會(huì)得好。下面我們?cè)僮x的時(shí)候,要求提高了!昂秒U(xiǎn)!”這三個(gè)字,讓它們悄悄地藏在心里,只在心里暗暗想:好險(xiǎn)!老師念每個(gè)句子的前半部分,你們接下去!
師再次引讀,師生合作整讀課文五六自然段。
6、師總結(jié):我想這回大家完全可以給“動(dòng)物世界”配音了。
設(shè)計(jì)意圖:課文五六自然段,正是寫(xiě)鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過(guò),真是有驚無(wú)險(xiǎn)。學(xué)生初讀時(shí),可能會(huì)顯得四平八穩(wěn),漫不經(jīng)心。幾經(jīng)啟發(fā)之后,學(xué)生在朗讀速度上是加快了,但讓人倒抽一口冷氣的驚險(xiǎn)場(chǎng)面卻感受不到。適時(shí)地播放視頻,聽(tīng)老師范讀,此時(shí),學(xué)生就能體會(huì)到那種劫后余生的感覺(jué),讀起來(lái)就有 “驚心動(dòng)魄”的感覺(jué)了。在讀書(shū)的過(guò)程中,不可小看老師的“導(dǎo)悟”作用,有時(shí)老師藝術(shù)性的寥寥幾語(yǔ)就能起到四兩撥千斤的功效,在這一段的朗讀訓(xùn)練里,通過(guò)老師一次次深入引導(dǎo),學(xué)生的思維、想象、情感等心智活動(dòng)一次次主動(dòng)參與到朗讀實(shí)踐中,老師把穎悟的心靈交給學(xué)生,創(chuàng)造出一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)和靈性的精神世界與學(xué)生共享,潛移默化中老師就會(huì)成為學(xué)生精神文化之旅的親切導(dǎo)游。
五、領(lǐng)悟道理、拓展延伸
1、小鹿跑到了一條小溪邊,停下腳步,一邊喘氣,一邊休息,假如你就是這只小鹿,剛才師口逃生的一幕肯定還在腦;匦,心肯定還在砰砰直跳,此時(shí)此刻,你會(huì)想些什么?你還會(huì)欣賞美麗的角,而抱怨難看的腿嗎!他嘆了口氣,說(shuō) 生:“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
。病⑹前!角雖然( ),但是卻差點(diǎn)兒讓他送命(板書(shū):差點(diǎn)送命)腿雖然( ),但是卻使他獅口逃生(板書(shū):獅口逃生) 于是,小鹿經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后,痛定思痛,幡然省悟,它毅然鋸掉了頭上那兩只美麗的角,同學(xué)們討論一下鹿該不該這樣做呢?
同學(xué)們明白了美麗的角不能鋸掉,他在不同的時(shí)候也是有作用的,讀到這里,你想對(duì)鹿說(shuō)些什么?對(duì)自己說(shuō)些什么?(好看的東西不一定有用,不好看的東西也不一定沒(méi)用。一個(gè)人雖然長(zhǎng)得漂亮,但不一定美,而要看他的心靈是不是美。)
3、很高興同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》,它語(yǔ)言凝練,寓意深刻,能讓我們?cè)谧x后獲得智慧的啟迪和精神的滿(mǎn)足,希望同學(xué)們能和寓言交上朋友,和書(shū)交上朋友,成為真正的讀書(shū)人,因?yàn)樽x書(shū)人是幸福人。
設(shè)計(jì)意圖:思辯的這一過(guò)程,我想肯定能完全激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn),在小組激烈的辯論中,孩子們肯定能據(jù)理力爭(zhēng),運(yùn)用分析,推理等思維方式,爭(zhēng)先恐后地闡述自己的觀(guān)點(diǎn),思想的交鋒使課堂上高潮迭起,然后老師不失時(shí)機(jī)地向孩子們推薦這一特點(diǎn)鮮明,又深受大家喜愛(ài)的文學(xué)作品,激起了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。
板書(shū)設(shè)計(jì):
獅 子 和 鹿
圖片
角 腿
美麗 難看
差點(diǎn)送命 獅口逃生
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獅子和鹿教案15篇03-17
《獅子和鹿》說(shuō)課稿06-24
獅子和鹿教案合集六篇03-10
實(shí)用的獅子和鹿教案四篇07-25
實(shí)用的獅子和鹿教案三篇07-30
獅子和鹿教案范文5篇01-23