爸爸的朋友在线观看,美国毛片免费看,337p日本在线,亚洲女人日B

詹天佑教案

時(shí)間:2022-01-25 12:58:28 教案 我要投稿

關(guān)于詹天佑教案合集八篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的詹天佑教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于詹天佑教案合集八篇

詹天佑教案 篇1

  一、談話引入,理清層次

  1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路,帝國(guó)主義者千方百計(jì)的阻撓、要挾,當(dāng)時(shí)政治腐 敗,經(jīng)濟(jì)落后,技術(shù)力量薄弱。在帝國(guó)主義的嘲笑聲中,在全國(guó)人民的殷切希望中,在這樣的危難之際詹天佑──(“詹天佑不怕……線路”)

  2、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的?課文記敘了修筑過(guò)程中的哪幾件事?快速默讀4~6自然段,用小標(biāo)題概括。

  3、交流:勘測(cè)線路;開(kāi)鑿隧道;設(shè)計(jì)“人”字形鐵路。

  二、深入研讀,感悟愛(ài)國(guó)

  1、研究勘測(cè)線路,感受愛(ài)國(guó)情懷:

  我們先來(lái)研究勘測(cè)線路,讀讀第4自然段,找找詹天佑是怎么做的?

  2、交流品讀以下幾句:

 、 “他親自帶著學(xué)生和工人,扛著標(biāo)桿,背著經(jīng)緯儀,在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常狂風(fēng)怒號(hào),黃沙滿天,一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣,詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作!

  ① 指名幾位學(xué)生交流:

  (引導(dǎo)學(xué)生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)”等詞句來(lái)談體會(huì)。)

 、 聽(tīng)老師讀這幾句話,你仿佛看到什么?

  (詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。)

 、 在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪多危險(xiǎn)呀!他為什么不去安全的地方呢?

 、 詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō):“我們工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口!

 、 “大概”“差不多”這類(lèi)說(shuō)法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口?

  ② 從這句話,你讀懂了什么?

  (詹天佑要求工作人員勘測(cè)、繪畫(huà)、計(jì)算等都要精確、嚴(yán)密,決不能含糊、馬虎,這句話表現(xiàn)了詹天佑對(duì)工程一絲不茍,高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵科學(xué)態(tài)度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務(wù)的重要基礎(chǔ)。)

 、 遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國(guó)人譏笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

 、 指名交流:

  (這是詹天佑克服困難,完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路修筑得好壞,直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好,帝國(guó)主義國(guó)家看中國(guó)人笑話的陰謀得逞,我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心;修好了,可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視,提高中國(guó)人尤其是中國(guó)工程師的自信心。)

  ② 小結(jié):正是因?yàn)檎蔡煊佑羞@樣的赤子之心,愛(ài)國(guó)情懷,所以他才這樣做,這樣說(shuō)。

 、 比賽讀。(要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛(ài)國(guó)熱情。)

  3、研究開(kāi)鑿隧道,設(shè)計(jì)“人”字形鐵路,進(jìn)一步體會(huì)“杰出”的智慧和愛(ài)國(guó)精神。

 、 過(guò)渡:通過(guò)剛才的研究,我們知道,在困難面前,詹天佑把一腔愛(ài)國(guó)情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)行動(dòng),詹天佑深深感動(dòng)了我們,那么,他在開(kāi)鑿隧道,設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢?

 、 默讀5~6自然段,根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫(huà)一張施工圖,用箭頭表示;借助課文中“人”字形線路的插圖,說(shuō)說(shuō)火車(chē)爬陡坡的方法。

  (火車(chē)可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替。)

 、 交流反饋。(師板畫(huà)2幅圖)

 、 圖1、圖2各代表哪里,從哪些詞句中看出來(lái)?

 、 (生上臺(tái)畫(huà)表示工作面的箭頭)這樣兩端鑿進(jìn)施工會(huì)有什么困難?難怪詹天佑他要在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪,難怪他勉勵(lì)工作人員說(shuō)──(“我們工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’、‘差不多’這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口!)

 、 (課件的動(dòng)畫(huà)演示4個(gè)工作面的施工。)既然中部鑿井法能縮短了工期,為何不用在居庸關(guān)?同樣是隧道,兩處兩種施工方法,這說(shuō)明了什么?

  4、火車(chē)經(jīng)過(guò)青龍橋時(shí),詹天佑又設(shè)計(jì)了“人”字形的線路,那火車(chē)是怎么爬陡坡的呢?

  (生對(duì)照插圖讀課文,指名學(xué)生說(shuō),師邊動(dòng)車(chē)演示邊總結(jié)。)

  5、從詹天佑的做法中,你又感受到什么?(用自己杰出的智慧和才干報(bào)效祖國(guó))

  三、總結(jié)延伸,想象寫(xiě)話

  1、總結(jié)課文:

  強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù),給了蔑視中國(guó)的帝國(guó)主義國(guó)家一個(gè)有力的回?fù),同時(shí)也長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣。事實(shí)證實(shí),他的確是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

  2、各自有感情地朗讀課文。(讀出你的自豪、讀出你的揚(yáng)眉吐氣。)

  3、想象寫(xiě)話:詹天佑修筑京張鐵路這件事已過(guò)去了一百年了,但他偉大的愛(ài)國(guó)情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵(lì)著我們。當(dāng)你站在青龍橋車(chē)站的塑像下,會(huì)想些什么?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

  4、交流評(píng)價(jià)。

  四、積累內(nèi)化,課外拓展

  1、把感受最深的部分背下來(lái),抄寫(xiě)喜歡的詞句。

  2、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,自選內(nèi)容,落實(shí)小組分工與活動(dòng)安排等。

詹天佑教案 篇2

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。

  2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):施工、阻撓、控制、居庸關(guān)、嘲笑、毅然、勘測(cè)、勉勵(lì)、測(cè)繪、泥漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、提問(wèn):同學(xué)們,你最崇拜的人是誰(shuí)?

  2、投影出示畫(huà)像,提問(wèn):你們猜猜他是誰(shuí)?能講一講他的故事嗎?

  3、教師補(bǔ)充介紹。

  4、出示課文第一自然段的內(nèi)容。學(xué)生讀后找出中心句。

  是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。從北京到張家口這一段鐵路,最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

  二、初讀課文,整體感知

  (一)學(xué)習(xí)生字新詞

  1、讀準(zhǔn)生字的字音,練習(xí)用生字組詞。

  2、說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。

  3、辨析形近字:

  撓( ) 繞( ) 嬈( ) 控( ) 嘲( )

  澆( ) 饒( ) 燒( ) 腔( ) 潮( )

  扛( ) 毅( ) 繪( ) 漿( ) 岔( )

  抗( ) 意( ) 會(huì)( ) 漿( ) 忿( )

  竣( ) 峻( ) 藐( )

  。 ) 駿( ) 渺( )

 。ǘ┏踝x課文,質(zhì)疑問(wèn)難

  1、讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?

  2、默讀課文,在書(shū)上劃批自己的體會(huì)或問(wèn)題。

  3、小組交流自學(xué)成果,小組長(zhǎng)把本組解決不了的問(wèn)題記錄下來(lái)。

  4、學(xué)生質(zhì)疑,有些學(xué)生之間能解決的就直接解決,有些需要教師和學(xué)生共同探究的問(wèn)題,教師進(jìn)行歸納。

  三、布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字新詞。

  2、朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感悟課文內(nèi)容,體會(huì)的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、注意收集有關(guān)的資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、朗讀全文,說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

  2、出示上節(jié)課質(zhì)疑的問(wèn)題,明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、學(xué)習(xí)第1自然段。

  引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解本段的第3句話。抓住“第一條”!巴耆钡仍~語(yǔ)來(lái)理解。

  2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

  (1)默讀課文,從文中找出合適的短語(yǔ)作為這一部分的小標(biāo)題。

 。2)理解句子:“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。”

  意思是當(dāng)時(shí)的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過(guò)幾十年也修不了,要修這條鐵路,只有依靠外國(guó)人。

 。3)教師小結(jié)。

  1905年,正是清朝末年,那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì),政治腐敗,經(jīng)濟(jì)落后,技術(shù)力量薄弱。在帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中,在全國(guó)人民的殷切希望中,毅然接受了連外國(guó)人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起啊!

 。4)指導(dǎo)朗讀。

  使學(xué)生在讀中對(duì)承擔(dān)修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。

  3、學(xué)習(xí)4——6自然段,體會(huì)的“杰出”和“愛(ài)國(guó)”。

  (1)讀課文,給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題。

 。ǹ睖y(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路)

 。2)自學(xué)“勘測(cè)線路”,主動(dòng)探索學(xué)法。

 、龠@一段重點(diǎn)表現(xiàn)了的什么品質(zhì)?

 、谀闶亲プ∈裁磥(lái)體會(huì)的這種品質(zhì)的?

  通過(guò)小組討論,引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問(wèn)題,可抓關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),可抓的所說(shuō)、所做、所想,可抓重點(diǎn)語(yǔ)句等。進(jìn)而體會(huì)的愛(ài)國(guó)主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

 。3)畫(huà)一畫(huà),學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”。

  開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道,工程十分艱巨。根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開(kāi)鑿方法,前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法,后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容?勺寣W(xué)生畫(huà)出兩種開(kāi)鑿方法的草圖,教師不須多講,學(xué)生自會(huì)明白。

 、賹W(xué)生畫(huà)草圖。(可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫(huà)。)

 、趯W(xué)生對(duì)照?qǐng)D進(jìn)行講解。(演示動(dòng)畫(huà))

 、垡龑(dǎo):為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取不同的開(kāi)鑿方法呢?(節(jié)省時(shí)間,縮短工期。)如果都使用中部鑿井法好不好?(這是本文的疑點(diǎn),可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容,自由發(fā)表自己的見(jiàn)解,使之在爭(zhēng)辨中明理。)

 、苤笇(dǎo)朗讀。

  (4)演一演,學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”。

 、僮x課文,思考:設(shè)計(jì)“人”字形線路,解決了什么問(wèn)題?

 。ń鉀Q了火車(chē)爬上陡坡的問(wèn)題。)

 、垩菀谎。

  教師演示“人字形線路”的動(dòng)畫(huà),幫助學(xué)生理解。

 、劬毩(xí)朗讀,邊讀邊想象。

 、芙處熜〗Y(jié)。

  勘測(cè)線路,做到了精益求精;開(kāi)鑿隧道,表現(xiàn)了他超人的智慧和才能;“人”字形線路的設(shè)計(jì),又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國(guó)爭(zhēng)光,為人民爭(zhēng)氣,真不愧是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

 。5)抓“贊嘆不已”,促想象。

 、冽R讀這一段。

 、谟懻摚壕⿵堣F路提前兩年竣工,為什么說(shuō)給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”、“還沒(méi)出世呢”等內(nèi)容,使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)工程師不但能建成京張鐵路,而且提前兩年竣工。)

 、垡龑(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞,展開(kāi)合理想象,說(shuō)說(shuō)外賓會(huì)怎樣贊嘆留下的偉大工程?

  三、感情朗讀,深化理解

  四、談學(xué)習(xí)收獲和感想

  可以先讓學(xué)生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動(dòng)的地方,然后通過(guò)匯報(bào)交流,談出自己內(nèi)心的.感受,進(jìn)一步體會(huì)的杰出才能和愛(ài)國(guó)精神。

  五、總結(jié)

  1、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

  的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上,要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例,談一談的創(chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。

  2、培養(yǎng)收集信息的能力。

  課后鼓勵(lì)學(xué)生收集我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。

  六、布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

  3、把自己喜歡的部分背下來(lái)。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上教師把所學(xué)的內(nèi)容巧妙地融入各種活動(dòng)之中,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)給予適當(dāng)誘導(dǎo)和點(diǎn)撥。圍繞中心詞,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,通過(guò)品詞析句,體會(huì)的杰出才能和愛(ài)國(guó)精神。通過(guò)多媒體課件的演示,使學(xué)生弄清“人”字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的,中部鑿井法又是怎樣縮短工期的。

  探究活動(dòng)

  1、試畫(huà)一個(gè)示意圖,說(shuō)明開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同的方法。

  2、查詢有關(guān)資料,寫(xiě)一篇的生平簡(jiǎn)介。

  提示:生平簡(jiǎn)介一般應(yīng)包括生卒年月、出生地、主要經(jīng)歷、重要成就、歷史評(píng)價(jià)等,語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練、清楚。

  參考:(1861年——1919年),廣東南海人,少年時(shí)代赴美留學(xué),回國(guó)后主持修建了我國(guó)自建的第一條鐵路——京張鐵路。是一位杰出的鐵路工程師,他為我國(guó)近代鐵路事業(yè)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。

  3、的杰出在于創(chuàng)新,生活中,你有哪些新發(fā)現(xiàn)、新想法、新嘗試,請(qǐng)舉一例。

  4、聯(lián)系全文的內(nèi)容,加上想象,寫(xiě)外賓贊嘆的片段,注意神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等。

詹天佑教案 篇3

  教學(xué)目的1、查閱資料,了解詹天佑的生平事跡和修筑京張鐵路的歷史背景。2、理清課文的層次,了解詹天佑遇到的困難。

  重難點(diǎn)理清作者的寫(xiě)作思路,了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。

  教學(xué)策略討論法、自學(xué)法教具教學(xué)課件

  教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

  教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修正

  一、布置預(yù)習(xí)二、導(dǎo)入新課三、全班交流四、整體感知五、學(xué)習(xí)第一段提前五天布置學(xué)生自學(xué)課文。教師談話,簡(jiǎn)介詹天佑主持修筑京張鐵路為國(guó)家做出的貢獻(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,互相討論。播放課文錄音。組織學(xué)生討論,然后板書(shū)小標(biāo)題,引導(dǎo)學(xué)生理清作者思路1、指名讀第一段。學(xué)生課下自學(xué)。觀看詹天佑的頭像圖片,了解京張鐵路提前竣工為國(guó)家節(jié)省了兩萬(wàn)兩白銀。學(xué)生可以談自學(xué)收獲;也可以提出疑難問(wèn)題,集體討論。思考:課文講什么事?按什么順序講的?可以分作幾段理解找出中心句。

  六、學(xué)習(xí)第二段。七、課堂總結(jié)八、布置作業(yè)2、出示重點(diǎn)句第三句。1、運(yùn)用重點(diǎn)詞句推敲法指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。出示思考題:(1)清政府任命詹天佑為總工程師,修筑京張鐵路,帝國(guó)主義持什么態(tài)度?(2)我國(guó)人民有什么反應(yīng)?2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀本段。請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本段有什么感受。預(yù)習(xí)課文的三、四段。討論第一條和完全的含義,體會(huì)京張鐵路在歷史上的地位。找出重點(diǎn)詞語(yǔ):阻撓要挾嘲笑,領(lǐng)會(huì)京張鐵路地理位置的重要性,清政府的無(wú)能,以及帝國(guó)主義者的野心。再找出表示我國(guó)人民的態(tài)度的詞語(yǔ):轟動(dòng),感受我國(guó)人民的愛(ài)國(guó)熱情。通過(guò)讀,表達(dá)對(duì)帝國(guó)主義者侵略本質(zhì)的憤慨。談體會(huì)(加深理解詹天佑遇到的困難和他的勇氣、愛(ài)國(guó)心)。

  教后小記

  教學(xué)案

  課題21、詹天佑課型新授課時(shí)第二課時(shí)

  教學(xué)目的1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的'思想感情。2、順著作者的思路讀,深入理解課文的思想內(nèi)容。

  重難點(diǎn)了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

  教學(xué)策略討論法、自學(xué)法教具教學(xué)課件

  教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

  教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修正

  一、復(fù)習(xí)舊課二、學(xué)習(xí)第三自然段1905年,詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務(wù),當(dāng)時(shí)他面臨什么困難?1、詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中,發(fā)生了許多感人的故事。2、指導(dǎo)理解第一個(gè)事例勘測(cè)線路。3、指導(dǎo)理解第二個(gè)事例開(kāi)鑿隧道。學(xué)生談話,明確當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和自然條件。自學(xué)第三段,思考:課文記敘了詹天佑的幾個(gè)事例?并概括出小標(biāo)題。運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法自讀,然后談?wù)勛约簩?duì)重點(diǎn)詞句的理解。畫(huà)出居庸關(guān)和八達(dá)嶺的示意圖,比較一下兩座山山勢(shì)有什么不同。畫(huà)出從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)和中部鑿井法示意圖,討論

  三、學(xué)習(xí)第四段四、回歸整體五、布置作業(yè)4、指導(dǎo)理解第三個(gè)事例設(shè)計(jì)人字形線路出示人字形線路圖。教師演示。教師總結(jié)本段內(nèi)容。1、指讀課文。2、京張鐵路提前竣工,有什么重大意義?3、請(qǐng)你想象外賓是怎么贊嘆不已?請(qǐng)學(xué)生總結(jié)主要內(nèi)容,概括中心思想。1、有感情地朗讀課文。2、自學(xué)生字詞,用否則和贊嘆不已造句。這兩種方法有什么科學(xué)性。小組討論:火車(chē)怎樣爬上青龍橋附近的陡坡的。學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),領(lǐng)悟詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)表現(xiàn)在哪里。讀課文。小組討論,聯(lián)系第二段的內(nèi)容體會(huì)回?fù)舻暮x。表演贊嘆的情景。說(shuō)說(shuō)本課的中心思想。

  板書(shū)設(shè)計(jì)接受任務(wù)勘測(cè)線路杰出21、詹天佑修筑經(jīng)過(guò)開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)人字形線路愛(ài)國(guó)提前竣工

  教后小記

  教學(xué)案

  課題21、詹天佑課型新授課時(shí)第三課時(shí)

  教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)按照先概括介紹,再具體敘述的順序安排材料的方法。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用否則贊嘆不已造句。3、有感情的朗讀課文。

  重難點(diǎn)學(xué)習(xí)總分的敘述方法;學(xué)習(xí)生字新詞。

  教學(xué)策略討論法、練習(xí)法教具教學(xué)課件

  教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

  教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修正

  一、復(fù)習(xí)舊課二、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法三、學(xué)習(xí)生字新詞本文圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?1、第一段在本文中起什么作用?它與下面三段有什么聯(lián)系?2、為了表達(dá)中心,作者安排了哪些材料?3、找出能表達(dá)中心的句段,指導(dǎo)朗讀。個(gè)別輔導(dǎo)。造句指導(dǎo):否則的前半句從正面說(shuō),后半句從反面說(shuō)。例:點(diǎn)明中心。討論:點(diǎn)明中心、概括全文;總分關(guān)系。小組討論,然后交流。自由練習(xí),然后指名讀。給生字條中的每個(gè)生字組兩個(gè)詞。討論造句。

  四、布置作業(yè)我們要抓緊時(shí)間,否則就趕不上火車(chē)了。1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞一個(gè)寫(xiě)兩遍。2、選擇典型的事例,運(yùn)用本課先概括介紹,再具體敘述的方法,記敘自己喜歡或敬佩的一個(gè)人。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

詹天佑教案 篇4

  (學(xué)生爭(zhēng)先恐后,自由發(fā)言)

  生:我從文中第4、5段看出詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。因?yàn)檎蔡煊硬慌吕щy,不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道,采用從“兩端向中間鑿進(jìn)”的辦法,開(kāi)鑿八達(dá)嶺隧道又采用了“中部鑿井法”克服了重重困難,最后把工期縮短了一半。

  師板書(shū):兩端鑿進(jìn)法 中部鑿井法

  生:我還從文中第6段看出詹天佑是一位杰出的工程師。因?yàn)檎蔡煊?設(shè)計(jì)了“人”字形線路,使火車(chē)巧妙的爬上了陡坡。

  師板書(shū):設(shè)計(jì)“人”字形線路……

  師:大家的理由都很充足,可見(jiàn)我們同學(xué)具有一定的閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  (學(xué)生分組學(xué)習(xí),每組推選出一位代表扮演“詹天佑”向“工程人員”介紹自己的設(shè)計(jì)方案,學(xué)生在本子上一邊畫(huà)圖,一邊解說(shuō)。教師巡視。)

  [評(píng)析:該教學(xué)片段為“讀書(shū)匯報(bào)”,學(xué)生已通過(guò)“匯報(bào)課文主要內(nèi)容”的口語(yǔ)交際過(guò)程,對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),能夠做到對(duì)課文內(nèi)容心中有數(shù)。此時(shí),我創(chuàng)設(shè)交際情境,讓同學(xué)扮演“詹天佑”向“工程人員”解說(shuō)自己的設(shè)計(jì)方案,進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的積極思維,以形成本課口語(yǔ)交際的又一個(gè)高潮。]

  師:現(xiàn)在有哪位同學(xué)扮演“詹天佑”開(kāi)始向“工程人員”解說(shuō)自己的方案。

  (一學(xué)生走向講臺(tái),面向大家。)

  “詹天佑”:大家好!近幾天的工作非常勞累,大家辛苦了!(作拱手狀,眾笑)下面我向大家介紹一下居庸關(guān)的情況,并畫(huà)一張簡(jiǎn)圖,便于同志們施工。居庸關(guān)山勢(shì)高,巖層厚,(畫(huà)一高山)

  我想采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法,(畫(huà) → ←)這樣施工會(huì)縮短工期。同志們,有什么意見(jiàn)嗎?

  “員工們”:沒(méi)有!

  師:(鼓掌)講的真好!

  “詹天佑”:大家好!(招手)今天把大家召集在一起,是和大家商量一下八達(dá)嶺的開(kāi)鑿情況。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)1100多米,有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng),(畫(huà)八達(dá)嶺)所以,我決定采用“中部鑿井法”,先從山頂往下打一口豎井(畫(huà)井),再分別向兩頭開(kāi)鑿,(畫(huà) ← →),外面兩端也同時(shí)施工,(畫(huà) → ←),這樣能夠把工期縮短一半。同志們,你們認(rèn)為這樣的方法可行嗎?

  “員工甲”:詹總,能不能多打幾口豎井,增加多個(gè)工作面,這樣不是能更快的縮短工期嗎?

  “詹天佑”:這位員工提出再多打幾口豎井,這個(gè)辦法大家認(rèn)為如何呢?

  “員工乙”:我覺(jué)得多打幾口豎井不合適,原因有二:一是我們國(guó)家非常貧窮,當(dāng)時(shí)的國(guó)力很難承受;二是這樣會(huì)花費(fèi)更多的人力、物力。

  “員工丙”:我也認(rèn)為不合適,幾口豎井加起來(lái)的長(zhǎng)度都會(huì)超過(guò)兩端鑿進(jìn)的長(zhǎng)度,這樣,人力、物力、財(cái)力不是白費(fèi)了嗎?哪如就從山頂打一口井呢?

  (教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲)

  ……

  師:剛才,同學(xué)們各抒己見(jiàn),老師真是大開(kāi)眼界,從中受益匪淺。的確,八達(dá)嶺隧道太長(zhǎng)了,我們的測(cè)量設(shè)備也很落后,如果仍用“兩端鑿進(jìn)法”開(kāi)鑿,容易產(chǎn)生誤差,在中間對(duì)接有困難,如果多打幾口豎井,我們的人力、物力、財(cái)力又實(shí)在有限,所以還是用“中部鑿井法”比較理想,大家明白了嗎?

  生:(異口同聲)明白了!

  [評(píng):尊重學(xué)生的天性,尊重學(xué)生的個(gè)性,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利,是進(jìn)行口語(yǔ)交際的根本保證,在這一節(jié)的教學(xué)中,教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境,這就形成了學(xué)生想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)的氛圍。這樣教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,拓展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。]

  (有一學(xué)生踴躍走向講臺(tái),面向大家)

  “詹天佑”:各位員工,大家好!經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的晝夜奮戰(zhàn),我們成功的開(kāi)鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道,但是,鐵路經(jīng)過(guò)青龍橋附近,坡度特別大,怎樣才能使火車(chē)爬上陡坡呢?我設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路,給大家演示一下。(畫(huà)“人”字形線路圖,一邊演示,一邊解說(shuō))

  北上的列車(chē)到了南口就用兩個(gè)火車(chē)頭,一個(gè)在前邊拉,一個(gè)在后面推。過(guò)青龍橋,列車(chē)就向東北前進(jìn),過(guò)了“人”字形線路的岔道口,就倒過(guò)來(lái),原來(lái)推的火車(chē)頭拉,原來(lái)拉的火車(chē)頭推,使列車(chē)折向西北前進(jìn),這樣一來(lái),火車(chē)上山就容易多了。大家聽(tīng)懂了嗎?

  “員工們”:聽(tīng)懂了!

  師:那么此時(shí),同學(xué)們想對(duì)詹總工程師說(shuō)些什么?

  (學(xué)生紛紛發(fā)言)

  生:詹總,你的設(shè)計(jì)真是太巧妙了!實(shí)在令人佩服!(伸出大拇指)

  生:詹總工程師,你真是技高一籌!為我們中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣!

  生:詹總,您不愧是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師!將來(lái)我也要向您一樣,當(dāng)一個(gè)出色的工程師!

  生:詹總,您的杰出設(shè)計(jì)長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣,滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)!

  生:詹總工程師,您在實(shí)踐中勇于創(chuàng)新的精神非常值得我敬佩!

  ……

  師:鼓掌

  [評(píng):新修訂的小學(xué)語(yǔ)文大綱在談及閱讀教學(xué)時(shí)指出,“要避免煩瑣多余的內(nèi)容分析!薄叭恕弊中尉路這一重點(diǎn)段落,如果逐句解析,會(huì)顯得煩瑣多余,學(xué)生不易感興趣,,于是,我改變了傳統(tǒng)的講析式教學(xué)方法,在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)“詹天佑”向“工程人員”解說(shuō)工程設(shè)計(jì)方案的情境,讓學(xué)生扮演有關(guān)角色進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,使教材中的文字變?yōu)閷W(xué)生生動(dòng)的語(yǔ)言,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在解說(shuō)和談?wù)摰摹皩?duì)話”中有效的培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的能力和口語(yǔ)交際的能力。]

詹天佑教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字的音、形、義,理解“竣工”、“藐視”、“回?fù)簟薄ⅰ百潎@不已”等詞語(yǔ)的含義。

  2、通過(guò)詹天佑克服勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人字形”鐵路等困難,體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出、愛(ài)國(guó)的工程師。

  3、順著詹天佑設(shè)計(jì)挖隧道和“人字形”鐵路的思路,發(fā)展學(xué)生的求異思維。

  4、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  通過(guò)詹天佑克服勘測(cè)線路、開(kāi)鑿歲到、設(shè)計(jì)“人字形”鐵路等困難,體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出、愛(ài)國(guó)的工程師。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  詹天佑是如何開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)“人字形”鐵路的。

  教時(shí) 2課時(shí)

  教學(xué)方法:講授法、讀書(shū)指導(dǎo)法、演示法等

  教具: 教學(xué)平臺(tái) 自制教學(xué)軟件

  第一課時(shí)

  1、介紹時(shí)代背景,導(dǎo)入

  2、學(xué)生自由讀課文,自學(xué)生字詞、詞語(yǔ)積累。

  3、學(xué)習(xí)課文第一自然段

  1)學(xué)生齊讀課文,思考:這一段寫(xiě)了什么?

  2)寫(xiě)人的文章第一段都要交代什么?

  4、學(xué)習(xí)課文第二自然段

  1)男同學(xué)齊讀課文,女同學(xué)思考回答:當(dāng)時(shí)中國(guó)的國(guó)力不好,為什么一定要自己設(shè)計(jì)、修筑鐵路?

  2)學(xué)生自由討論

  5、學(xué)生自由讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入:

  1、詹天佑是在怎樣的情況下接受任務(wù)的?說(shuō)明了什么?

  2、詹天佑在修鐵路的過(guò)程中克服了哪些困難?

  二、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

  1、出示教學(xué)軟件,教師范讀或聽(tīng)課文錄音。

  2、提問(wèn):這一自然段中你有哪些地方不明白的?

  著重解決:

 、贋槭裁凑蔡煊诱f(shuō):“大概”、“差不多”這類(lèi)說(shuō)話不應(yīng)該出自工程人員之口”?

 、谟龅嚼щy的'時(shí)候,詹天有時(shí)怎么想的?

  3、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。

  4、從這里看出,你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎么樣的人?

  三、學(xué)習(xí)第五自然段。

  1、學(xué)生朗讀這一段。

  2、提問(wèn):這一自然段中你有哪些地方不明白的?

  著重解決:①為什么開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道采用了不同的開(kāi)鑿方法?

 、谶@兩個(gè)隧道的開(kāi)鑿方法又是什么?

  出示動(dòng)畫(huà)演示幫助學(xué)生理解。

  3、從這里看出,你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎么樣的人?

  四、學(xué)習(xí)課文第六自然段。

  1、學(xué)生自由讀這一段。

  2、提問(wèn):這一自然段中你有哪些地方不明白的?

  著重解決:①火車(chē)是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的?

  配合動(dòng)畫(huà)演示進(jìn)行講解

  3、從這里看出,你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎么樣的人?

  五、學(xué)習(xí)課文第七自然段。

  1、學(xué)生齊讀這一自然段。

  2、指導(dǎo)學(xué)生理解“竣工”、“藐視”、“回?fù)簟、“贊嘆不已”等詞語(yǔ)的含義。

  3、提問(wèn):為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已?

  4、想一想:外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的?

  5、指導(dǎo)朗讀。

  六、總結(jié)全文。

  1、從以上幾段可以看出詹天佑是個(gè)怎樣的人?

  2、我們要像詹天佑學(xué)習(xí)什么?遇到困難該怎么辦?

  (滲透心理健康教育及愛(ài)國(guó)主義教育)

  七、課堂練習(xí):

  請(qǐng)你給京張鐵路取一個(gè)名字,來(lái)紀(jì)念偉大的詹天佑,并用一句話講一講你取這個(gè)名字的理由。

 。ㄉ罨逃

詹天佑教案 篇6

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。

  2.結(jié)合上下文理解“阻撓、要挾、竣工、轟動(dòng)”等詞語(yǔ)的意思。

  3.理解文中的重點(diǎn)句子。

  4.用“否則、贊嘆不已”練習(xí)說(shuō)話。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  2.練習(xí)加小標(biāo)題,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

  3.通過(guò)畫(huà)圖、講解,培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  4.學(xué)習(xí)作者先概括后具體的敘述方法,進(jìn)行寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  學(xué)習(xí)詹天佑的愛(ài)國(guó)精神,激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)祖國(guó),立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

  (四)美育滲透點(diǎn)

  讓學(xué)生理解創(chuàng)新之美,科學(xué)之美,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  (一)教師教法

  組織學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中,主動(dòng)深究新知。

  (二)學(xué)生學(xué)法

  積極參與課堂上的各種活動(dòng),主動(dòng)探索學(xué)習(xí)方法。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

  (一)重點(diǎn)

  了解詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到的各種困難,通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師!

  (二)難點(diǎn)

  人字形線路為什么能克服坡度大的問(wèn)題。

  (三)疑點(diǎn)

  居庸關(guān)隧道能不能用中部鑿井法?

  (四)解決辦法

  圍繞中心詞,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,通過(guò)品詞析句,體會(huì)詹天佑的杰出才能和愛(ài)國(guó)精神。通過(guò)多媒體課件的演示,使學(xué)生弄清“人”字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的。疑點(diǎn)的解決辦法主要是通過(guò)在合作交流中同學(xué)們各抒己見(jiàn),最后得出結(jié)論。

  四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  課前布置學(xué)生了解清朝末年的`歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上教師把所學(xué)的內(nèi)容巧妙地融人各種活動(dòng)之中,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)給予適當(dāng)誘導(dǎo)和點(diǎn)撥。

  五、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  (一)激趣,引入新課

  1.提問(wèn):同學(xué)們,你最崇拜的人是誰(shuí)?

  2.出示詹天佑畫(huà)像,提問(wèn):你們猜猜他是誰(shuí)?能講一講他的故事嗎?

  3.教師補(bǔ)充介紹詹天佑。(出示課文第一自然段的內(nèi)容。)

  4.學(xué)生讀字幕投影,找出中心句。

  這里要讓學(xué)生注意“杰出”和“愛(ài)國(guó)”兩個(gè)詞語(yǔ),使之對(duì)詹天佑有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

  (二)初讀課文,整體感知

  1.讀課文,借助工具書(shū)掃除障礙。

  2.指讀課文,思考課文主要講了一件什么事?

  (三)自主探究課文內(nèi)容

  可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課前“預(yù)習(xí)”,自主探究課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、讀書(shū)時(shí)作批注的習(xí)慣。

  (四)小組交流自學(xué)成果

  交流過(guò)程當(dāng)中,要求各小組長(zhǎng)把本組解決不了的問(wèn)題記錄下來(lái)。

  (五)質(zhì)疑

  學(xué)生質(zhì)疑,有些學(xué)生之間能解決的就直接解決,有些需要教師和學(xué)生共同探究的問(wèn)題,教師進(jìn)行歸納。

  (六)布置作業(yè)

  1.抄寫(xiě)生字、新詞。

  2.練習(xí)朗讀課文。

  3.自由探討課上歸納的問(wèn)題。

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)引入

  (二)明確目標(biāo)

  (三)合作探究

  1.探究課文第一部分(第1自然段)

  引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解本段的第3句話?勺プ 暗谝粭l”!巴耆钡仍~語(yǔ)來(lái)理解!暗谝粭l”說(shuō)明過(guò)去的鐵路都是有外國(guó)工程師參與修筑的,這一條是詹天佑首開(kāi)先例,可見(jiàn)意義之大!巴耆本褪钦f(shuō)京張鐵路的修筑都是由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的。

  2.探究課文第二部分(第2、3自然段)

 。1)默讀課文,從文中找出合適的短語(yǔ)作為這一部分的小標(biāo)題。(如:“帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了”、“接受任務(wù)”)

 。2)模擬采訪。

  教師來(lái)當(dāng)小記者,設(shè)計(jì)幾個(gè)與本段內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題去采訪同學(xué)們。如“帝國(guó)主義者為什么想錯(cuò)了?”以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。)

 。3)理解句子:“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢!

  意思是當(dāng)時(shí)的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過(guò)幾十年也修不了,要修這條鐵路,只有依靠外國(guó)人。

 。4)教師小結(jié)。

  1905年,正是清朝末年,那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì),政治腐敗,經(jīng)濟(jì)落后,技術(shù)力量薄弱。在帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中,在全國(guó)人民的殷切希望中,詹天佑毅然接受了連外國(guó)人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起!

  (5)指導(dǎo)朗讀。

  使學(xué)生在讀中對(duì)詹天佑承擔(dān)修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。

  3.圍繞中心詞,學(xué)習(xí)課文第三部分(4——6自然段)。

 。1)讀課文,給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題。

  (勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路)

 。2)自學(xué)“勘測(cè)線路”,主動(dòng)探索學(xué)法。

  可放手讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容,先提出幾個(gè)提示性的問(wèn)題,如:①這一段重點(diǎn)表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)?②你是抓住什么來(lái)體會(huì)詹天佑的這種品質(zhì)的?然后通過(guò)小組討論,引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問(wèn)題,可抓關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),可抓詹天佑的所說(shuō)、所做、所想,可抓重點(diǎn)語(yǔ)句等。進(jìn)而體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

 。3)畫(huà)一畫(huà),學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”。

  開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道,工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開(kāi)鑿方法,前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法,后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容?勺寣W(xué)生畫(huà)出兩種開(kāi)鑿方法的草圖,教師不須多講,學(xué)生自會(huì)明白。

 、賹W(xué)生畫(huà)草圖。(可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫(huà)。)

  ②學(xué)生對(duì)照?qǐng)D進(jìn)行講解。

 、垡龑(dǎo):詹天佑為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取不同的開(kāi)鑿方法呢?(節(jié)省時(shí)間,縮短工期。)如果都使用中部鑿井法好不好?(這是本文的疑點(diǎn),可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容,自由發(fā)表自己的見(jiàn)解,使之在爭(zhēng)辨中明理。)

 、苤笇(dǎo)朗讀。

 。4)演一演,學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”。

 、僮x課文,思考:設(shè)計(jì)“人”字形線路,解決了什么問(wèn)題?

 。ń鉀Q了火車(chē)爬上陡坡的問(wèn)題。)

 、垩菀谎。

  教師可用多媒體軟件,演示火車(chē)爬陡坡的過(guò)程,條件稍差的,教師可在黑板上畫(huà)出草圖,用粉筆刷當(dāng)火車(chē),請(qǐng)學(xué)生示范開(kāi)火車(chē),講述情形,最后讓大家用橡皮當(dāng)火車(chē)在文中插圖上試開(kāi),邊讀邊認(rèn)真理解。)

 、劬毩(xí)朗讀,邊讀邊想像。

 、芙處熜〗Y(jié)。

  勘測(cè)線路,詹天佑做到了精益求精;開(kāi)鑿隧道,表現(xiàn)了他超人的智慧和才能;“人”字形線路的設(shè)計(jì),又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國(guó)爭(zhēng)光,為人民爭(zhēng)氣,真不愧是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

 。5)抓“贊嘆不已”,促想像。

  ①齊讀這一段。

 、谟懻摚壕⿵堣F路提前兩年竣工,為什么說(shuō)給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”、“還沒(méi)出世呢”等內(nèi)容,使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)工程師不但能建成京張鐵路,而且提前兩年竣工。)

 、鄞傧胂。

  引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞,展開(kāi)合理想像:外賓會(huì)怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程?

  (四)感情朗讀,深化理解

  (五)談學(xué)習(xí)收獲和感想

  可以先讓學(xué)生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動(dòng)的地方,然后通過(guò)匯報(bào)交流,談出自己內(nèi)心的感受,進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的杰出才能和愛(ài)國(guó)精神。

  (六)總結(jié)、拓展

  1.學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

  詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上,要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例,談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。

  2.學(xué)會(huì)欣賞。

  本文是一篇寫(xiě)人記事的佳作,可引導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段,到結(jié)構(gòu)安排進(jìn)行賞析,提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。

  3.學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

  課后可鼓勵(lì)學(xué)生仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫(xiě)作。

  4.培養(yǎng)收集信息的能力。

  課后可鼓勵(lì)學(xué)生收集我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。

  (七)布置作業(yè)

  1.有感情地朗讀課文。

  2.抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

  3.把自己喜歡的部分背下來(lái)。

詹天佑教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí):學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字及14個(gè)新詞。

  能力:培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

  思品:了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

  教學(xué)難點(diǎn):開(kāi)鑿隧道的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  搜集與課文相關(guān)的圖片及時(shí)代背景。預(yù)習(xí)課文。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字詞。

  2、讀通課文,初步感知。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入激情

  同學(xué)們,在我們中國(guó)近代的屈辱史中,曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人士,像虎門(mén)硝煙的林則徐,收復(fù)臺(tái)的鄭成功等。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位我們中國(guó)的偉大愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。

 。ㄍ队俺鍪菊蔡煊拥膱D片)誰(shuí)能結(jié)合搜集的資料介紹一下。(學(xué)生介紹)

  師:剛才同學(xué)們的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象,那么他到底為什么會(huì)被稱(chēng)為偉大的愛(ài)國(guó)工程師呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《詹天佑》。

  二、自讀悟情

  (一)預(yù)習(xí)展示

  1、輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

 。1)讀生字組詞。(投影)

  施挾庸?jié)厩统翱泵憔曫囁頋B竣邈

  (2)你記住了哪些生字,是用什么方法記住的?哪些字在寫(xiě)法上應(yīng)該注意?你能給下面的形近字組詞嗎?

  挾()俠()峽()澗()間()峭()俏()悄()

  峻()竣()。ǎ┧恚ǎ┧欤ǎ嚕ǎ┳I()。ǎ

  (3)你理解了哪些詞語(yǔ)的意思,是用什么方法理解的?

  2、認(rèn)識(shí)了生字,理解了詞語(yǔ),自由讀課文,要求做到正確流利。

  (1)學(xué)生自由讀書(shū)。

 。2)指名正確流利地讀課文。

 。3)兩人互相檢查讀課文。

  (二)整體感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面的問(wèn)題,默讀思考。(投影)

 。1)詹天佑是個(gè)怎樣的人?用“”在文中找出有關(guān)的句子。

 。2)本文是通過(guò)一件什么事來(lái)寫(xiě)詹天佑的?課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的?

  2、學(xué)生默讀勾畫(huà)思考。

  3、兩人交流。

  4、全班交流。

  三、小結(jié)

  這節(jié)課,我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容并理清了課文的脈絡(luò)。下節(jié)課,我們?cè)谠偕钊雽W(xué)習(xí)課文。

  四、作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字詞。

  2、熟讀課文,思考課后習(xí)題。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情

  2、了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

  3、背誦第4自然段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入激情

  上節(jié)課,我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了民族英雄詹天佑。這節(jié)課,我們就登上開(kāi)往張家口的列車(chē),去看一看那一偉大的創(chuàng)舉。

  二、朗讀生情

  1、通過(guò)學(xué)習(xí),你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人?

  2、自由交流,簡(jiǎn)要陳述。

  師:你們的評(píng)價(jià)準(zhǔn)確又簡(jiǎn)潔。下面,老師想讓你們用具體事例來(lái)說(shuō)明,能行嗎?可以自己找依據(jù),也可以小組合作。

  3、出示自學(xué)提示:

 。1)抓住具體事例,結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明問(wèn)題。

 。2)聯(lián)系上下文或課外資料來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。

  (3)可按老師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。

  例:

  A、在()的情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路。

  B、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn),仔細(xì)體會(huì)。

  C、把“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫(huà)圖或?qū)嶒?yàn)的方法來(lái)說(shuō)明。

  4、學(xué)生自學(xué)交流,教師參與活動(dòng)。

  5、全班交流。重點(diǎn)點(diǎn)撥的內(nèi)容和方法:

 。1)詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),開(kāi)始勘測(cè)線路。(毅然是什么意思?聯(lián)系上文談一談你的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時(shí)代背景和國(guó)內(nèi)外的不同反映體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)思想,)

 。2)我們工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎!蟾拧畈欢唷@類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。(抓重點(diǎn)詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的精神。)

  (3)他親自帶著學(xué)生和工人,背著標(biāo)桿、經(jīng)緯儀,……他還經(jīng)常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。(抓住描寫(xiě)環(huán)境的詞語(yǔ)體會(huì)詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風(fēng)。)

  師:你們抓住具體事例、聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,真是有理有據(jù),能把你們理解讀出來(lái)嗎?

  (4)自由讀—指名讀—評(píng)讀。

 。5)用你喜歡的方式展示你對(duì)“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。(可以自己畫(huà)圖,也可以用搜集的圖片)老師隨機(jī)補(bǔ)充“兩端鑿進(jìn)法”,“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的課件。

  從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)中部鑿井法“人”字形線路。

  師:從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對(duì)課文的理解,你們真了不起。說(shuō)一說(shuō)你從這些方法的設(shè)計(jì)中體會(huì)到了什么?(聰明有才干杰出愛(ài)國(guó))

 。6)假如你是總工程師,如果居庸關(guān)隧道也像八達(dá)嶺隧道那樣長(zhǎng),你會(huì)不會(huì)采用中部鑿井法?在八達(dá)嶺隧道你會(huì)打幾口豎井,為什么?

  師:工作嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱苦、敢于創(chuàng)造、熱愛(ài)祖國(guó)、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩,讓我們帶著對(duì)他的崇敬有感情的.朗讀5、6自然段。

 。7)自由讀—指名讀—評(píng)讀。

 。8)這條鐵路不滿四年就全線竣工了,比原來(lái)的計(jì)劃提早兩年,給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)。(抓重點(diǎn)詞體會(huì)詹天佑的杰出愛(ài)國(guó))

  三、匯報(bào)溢情

  1、用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。(練習(xí)背—兩人互相檢查—全班展示)

  2、滲透表達(dá)方法。瀏覽全文,思考:詹天佑主持修筑京張鐵路遇到并克服了許許多多的困難,課文為什么只寫(xiě)了第四、五、六這三個(gè)自然段的內(nèi)容?

  3、學(xué)了本文,你還有什么收獲?(“這件事給了藐視中國(guó)人的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟迸c第二部分照應(yīng)。最后一句中“偉大”一詞和第一段“詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師”相照應(yīng)?第四自然段中自然環(huán)境的襯托了詹天佑杰出的才干。)(學(xué)生提到更好,提不到可以不講。)

  四、遷移抒情

  師:京張鐵路的提前竣工,使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫,他沒(méi)有辜負(fù)全中國(guó)人民的期望,用鐵一樣的事實(shí),給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù),一個(gè)響亮的耳光。

  1、請(qǐng)你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字,并說(shuō)說(shuō)理由。

  2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者,他們?cè)诼?tīng)到京張鐵路竣工的消息后,會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?

  師:同學(xué)們,火車(chē)將離開(kāi)青龍橋車(chē)站,沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺,望著越來(lái)越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像,讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹天佑無(wú)比崇敬,以及自豪的心情,朗讀你喜歡的自然段吧。

  五、布置作業(yè)

  1、背誦第四自然段。

  2、查找有關(guān)祖國(guó)鐵路建設(shè)成就的資料,與同學(xué)交流。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  2、詹天佑

  主持修筑京張鐵路

  杰出 愛(ài)國(guó)

詹天佑教案 篇8

  與原教案相比,我認(rèn)為修改后的小學(xué)課文《詹天佑》第二課時(shí)教案呈現(xiàn)出以下幾方面的優(yōu)勢(shì):

  1、從線性設(shè)計(jì)到框架設(shè)計(jì)

  原教案設(shè)計(jì)基本上是一種線性設(shè)計(jì),按4、5、6三個(gè)自然段依次學(xué)習(xí),在教學(xué)內(nèi)容、各環(huán)節(jié)的教學(xué)安排上有明確的規(guī)定,整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺乏靈活性,它導(dǎo)致課堂教學(xué)的刻板化,不便于學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的開(kāi)發(fā),組織形態(tài)較為封閉,還是以教師為中心的教學(xué)方式。修改后的教案,由學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法,明確了學(xué)生的主體地位,是一種“有設(shè)計(jì),無(wú)規(guī)定”的框架設(shè)計(jì),教案在充分考慮學(xué)生原有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上,為他們提供了充分的學(xué)習(xí)與思維活動(dòng)的空間,根據(jù)學(xué)生的選擇隨時(shí)調(diào)整教學(xué)的順序與結(jié)構(gòu),使教學(xué)更具開(kāi)放性和彈性。

  “框架設(shè)計(jì)”最大的優(yōu)勢(shì)在于它的學(xué)習(xí)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的,學(xué)生在課堂中常常會(huì)出現(xiàn)一些預(yù)料之外的“驚人之舉”,此時(shí),最能夠考驗(yàn)教師的教學(xué)機(jī)智和課堂駕馭能力。一個(gè)善于把握課堂的教師往往能“將計(jì)就計(jì)”引發(fā)出具有生成性的教學(xué)生長(zhǎng)點(diǎn),“擇其善而揚(yáng)之”。

  2、從一般認(rèn)知教學(xué)到情知互促教學(xué)

  我的普通話標(biāo)準(zhǔn)、流暢,朗誦又是我的強(qiáng)項(xiàng)。原教案我在情感的鋪設(shè)上還不夠到位。在修改后的教案設(shè)計(jì)中,則明顯地體現(xiàn)出我努力在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造出一種情感和認(rèn)知相互促進(jìn)的教學(xué)環(huán)境,設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)與過(guò)渡語(yǔ)富于情感性、激勵(lì)性,教師成為學(xué)生情感的激發(fā)者,在充分的語(yǔ)言渲染中創(chuàng)設(shè)出更能激發(fā)學(xué)生情感和學(xué)習(xí)熱情的情境。如:末尾的寫(xiě)話,以月夜下,一條鐵軌筆直地伸向遠(yuǎn)方為畫(huà)面,配以凄婉的世界名曲《神秘花園》,此時(shí)教師飽含深情的話語(yǔ)響起:“詹天佑為我國(guó)的鐵路事業(yè)奉獻(xiàn)了30多年,幾乎沒(méi)有一天離開(kāi)過(guò)鐵路,由于勞累過(guò)度,積勞成疾,享年僅59歲。臨終前,他還在說(shuō)著這樣一句話:‘生命有長(zhǎng)短、命運(yùn)有浮沉,所幸我的生命能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌……’,同學(xué)們,這些如血脈一般遍布在祖國(guó)大地上的鐵軌凝聚著詹天佑畢生的心血,它們默默無(wú)語(yǔ),卻又執(zhí)著地向我們表達(dá)著什么……此刻,凝視著詹天佑高大的塑像,凝視著他深邃的眼眸,你覺(jué)得他似乎在對(duì)你說(shuō)些什么?請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。”在這種情感的宣揚(yáng)中,學(xué)生的寫(xiě)出的話語(yǔ)便有了一定的深度與力度。與離開(kāi)這種情境產(chǎn)生的效果是不能相提并論的。

  歷經(jīng)情與知的多次交融,促使學(xué)生情與理的和諧統(tǒng)一,使學(xué)生能在特定的氛圍中有效地獲得知識(shí),從而使情感獲得進(jìn)一步的提升,個(gè)性得到充分的.張揚(yáng),過(guò)程中深化了對(duì)文本的理解。

  3、從關(guān)注“教”的設(shè)計(jì)到關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的原認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)

  修改后的教案,在學(xué)習(xí)文本之前,教師這樣詢問(wèn)學(xué)生:“請(qǐng)大家考慮一下,以你們的經(jīng)驗(yàn),怎樣學(xué)習(xí)4、5、6這三個(gè)自然段效果最好?”這個(gè)設(shè)計(jì),在原教案中是沒(méi)有的。再如課末寫(xiě)話,原教案這樣設(shè)計(jì):“同學(xué)們,這些如血脈一般遍布在祖國(guó)大地上的鐵軌凝聚著詹天佑畢生的心血,凝聚著他深沉的愛(ài)國(guó)之情。它們默默無(wú)語(yǔ),卻又執(zhí)著地向我們?cè)V說(shuō)著什么、、、同學(xué)們,請(qǐng)拿出你的筆,將它無(wú)言的沉默化為有聲的語(yǔ)言。”經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)情的認(rèn)真思考,我認(rèn)為他們?cè)谠R(shí)基礎(chǔ)上難以達(dá)到這樣的深度,因此,修改為“此刻,凝視著詹天佑高大的塑像,凝視著他深邃的眼眸,你覺(jué)得他似乎在對(duì)你說(shuō)些什么?請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)!边@樣,既拉近了學(xué)生與詹天佑的距離,更貼近了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),使學(xué)生通過(guò)努力,就能實(shí)現(xiàn)教師的期待目標(biāo)。

  學(xué)習(xí)主題構(gòu)建認(rèn)為,“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是課程的重要組成部分,也是課程生成和發(fā)展的基礎(chǔ)”。可以看出,在原教案的知識(shí)傳遞過(guò)程中,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不被重視,只注重了形式上帶給人的唯美感受。但修改后的教案,吸收了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的理論,體現(xiàn)出學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)轉(zhuǎn)移和傳遞,而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地構(gòu)建自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,學(xué)習(xí)者要將正式的知識(shí)與自己日常的直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的改進(jìn)使我深刻意識(shí)到,缺少對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注,是不完整的學(xué)生關(guān)注。

  通過(guò)新課程理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí),我能感受到的教學(xué)理念的變化遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了自己的預(yù)想,“與時(shí)俱進(jìn),努力求真”,我想,這正是教改賦予我們的真正意義。

【詹天佑教案】相關(guān)文章:

《詹天佑》教案02-28

詹天佑教案11-02

詹天佑教案03-03

《詹天佑》教案09-27

詹天佑教案范文04-26

精選詹天佑教案4篇12-31

【精選】詹天佑教案四篇07-09

【精選】詹天佑教案4篇06-13

詹天佑教案模板10篇01-01

【實(shí)用】詹天佑教案4篇06-18