理想的風(fēng)箏教案合集五篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的理想的風(fēng)箏教案5篇,歡迎大家分享。
理想的風(fēng)箏教案 篇1
這篇略讀課文是一篇回憶性的文章。以一個學(xué)生的語氣,描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗,愛學(xué)生,愛工作,愛祖國,對生活充滿了強(qiáng)烈的愛與執(zhí)著的追求。
整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),善于用典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界,并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系,使這兩方面的典型事例能相映生輝,互為例證,共同展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
學(xué)情分析
因課文較長,又是略讀課文,教學(xué)時不宜過細(xì)。教學(xué)前應(yīng)先讓學(xué)生把課文讀熟,通過預(yù)習(xí),解決文中生字詞。課上根據(jù)“閱讀提示”自學(xué),小組交流。通過對這些問題的探討,幫助學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu),從感性上對劉老師是個什么樣的人有個初步的印象。
設(shè)計理念
一.教法:自學(xué)引導(dǎo)。
二.學(xué)法:小組合作交流。
教學(xué)目標(biāo)
一.情意目標(biāo):學(xué)習(xí)劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。
二.能力目標(biāo):學(xué)習(xí)本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。
三.認(rèn)知目標(biāo):1.能有感情地朗讀課文,了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。
2.認(rèn)識本課5個生字。
重點:了解課文通過哪兩方面的典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界。
難點:理解兩方面事例之間的關(guān)系,明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的。
教學(xué)過程
一.導(dǎo)入、質(zhì)疑。
1.導(dǎo)言:“風(fēng)箏”同學(xué)們并不陌生,放風(fēng)箏是許多同學(xué)的愛好。今天我們學(xué)習(xí)“理想的風(fēng)箏”一課(板書),你有什么疑問嗎?
2.質(zhì)疑:如,理想的風(fēng)箏是什么樣?為什么叫理想的風(fēng)箏?……
二.教師有感情地范讀課文,學(xué)生帶著疑問聽讀思考。
三.學(xué)生談聽讀后的感想,就讀前疑問談?wù)劯髯岳斫狻?/p>
教師相機(jī)介紹作家蘇叔陽的一些情況,使學(xué)生知道,作者曾遭受過不公正待遇和絕癥的折磨,因而對劉老師了解更深,對劉老師的尊敬、懷念更濃、更重。
四.指導(dǎo)自學(xué),合作探究。
1.自學(xué)生字新詞。
2.讀“閱讀提示”,自學(xué)探究。
(1)
本課“閱讀提示”中例舉了哪些給自己提出的問題?這些“自問”有什么特點?
(2)
鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)“閱讀提示”的方法,通過給自己提問題,思考解答學(xué)習(xí)課文。
3.默讀課文,理清文章層次結(jié)構(gòu),掌握文章內(nèi)容重點。
課文的重點部分寫的什么內(nèi)容?(劉老師講課和課下放風(fēng)箏這兩件事。)
五.按照“閱讀提示”的要求,學(xué)習(xí)課文主體部分。
1.自瀆課文,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文從不同方面自問。
如:(1)作者對劉老師的.回憶寫了什么事,每件事寫了幾層意思?
(2)作者寫人物用了哪些表達(dá)方法?為什么要這樣寫?作者熱愛、尊敬、懷念了劉老師什么?
(3)作者為什么不寫劉老師左腿殘疾的原因?
(4)怎樣理解課題?
2.按照“自問”自學(xué)探究,討論交流。
(1)指導(dǎo)方法:先找出有關(guān)句段;再讀那些句段(反復(fù)地讀,邊讀邊品味);思考并說說對“自問”的理解。
(2)點撥、指導(dǎo),通過群體評議,歸納總結(jié)。
作者寫人物的表達(dá)方法:選材是最能表現(xiàn)人物的典型事例;具體細(xì)致地描寫人物的外貌、神態(tài)、動作、語言;“我”在其中,作者寫自己的心情、想法。
這樣寫人,一增強(qiáng)了文章的吸引力、感染力;二更重要的是使劉老師身殘志堅、樂觀向上、對工作和生活強(qiáng)烈熱愛、有理想、有追求的思想品質(zhì)更鮮明突出。三“我”在其中地寫,通過襯托更強(qiáng)化了劉老師的美德和形象。
a、寫“我”的心理活動“后來我考入歷史系,和劉老師的影響有極大的關(guān)系”。進(jìn)一步說明了劉老師的課講得好,對學(xué)生的發(fā)展、成長影響至深。這也是在暗點文題——在“我”的心中播下理想的種子,升起了理想的風(fēng)箏。
b、劉老師的身教,給學(xué)生深刻地影響,使作者在心靈里升起了理想的風(fēng)箏,要像劉老師那樣身殘志堅、樂觀向上、有理想、有追求。
六.有感情地朗讀、品讀。
七.作業(yè):
在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)本課后的一些收獲。
理想的風(fēng)箏教案 篇2
教材分析
這篇略讀課文是一篇回憶性的文章。以一個學(xué)生的語氣,描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗,愛學(xué)生,愛工作,愛祖國,對生活充滿了強(qiáng)烈的愛與執(zhí)著的追求。
整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),善于用典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界,并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系,使這兩方面的典型事例能相映生輝,互為例證,共同展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
學(xué)情分析因課文較長,又是略讀課文,教學(xué)時不宜過細(xì)。教學(xué)前應(yīng)先讓學(xué)生把課文讀熟,通過預(yù)習(xí),解決文中生字詞。課上根據(jù)“閱讀提示”自學(xué),小組交流。通過對這些問題的探討,幫助學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu),從感性上對劉老師是個什么樣的人有個初步的印象。
教學(xué)目標(biāo)
一、情意目標(biāo):學(xué)習(xí)劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。
二、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。
三、認(rèn)知目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文,了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。
2、認(rèn)識本課5個生字。
教學(xué)重點:
了解課文通過哪兩方面的典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界。
教學(xué)難點:
理解兩方面事例之間的關(guān)系,明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入、質(zhì)疑。
1、導(dǎo)言:“風(fēng)箏”同學(xué)們并不陌生,放風(fēng)箏是許多同學(xué)的愛好。今天我們學(xué)習(xí)“理想的風(fēng)箏”一課(板書),你有什么疑問嗎?
2、質(zhì)疑:如,理想的風(fēng)箏是什么樣?為什么叫理想的風(fēng)箏?……
二、教師有感情地范讀課文,學(xué)生帶著疑問聽讀思考。
三、學(xué)生談聽讀后的感想,就讀前疑問談?wù)劯髯岳斫狻?/p>
教師相機(jī)介紹作家蘇叔陽的一些情況,使學(xué)生知道,作者曾遭受過不公正待遇和絕癥的折磨,因而對劉老師了解更深,對劉老師的尊敬、懷念更濃、更重。
四、指導(dǎo)自學(xué),合作探究。
1、自學(xué)生字新詞。
2、讀“閱讀提示”,自學(xué)探究。
。1)本課“閱讀提示”中例舉了哪些給自己提出的問題?這些“自問”有什么特點?
(2)鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)“閱讀提示”的方法,通過給自己提問題,思考解答學(xué)習(xí)課文。
3、默讀課文,理清文章層次結(jié)構(gòu),掌握文章內(nèi)容重點。
課文的重點部分寫的什么內(nèi)容?(劉老師講課和課下放風(fēng)箏這兩件事。)
五、按照“閱讀提示”的要求,學(xué)習(xí)課文主體部分。
1、自瀆課文,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文從不同方面自問。
如:(1)作者對劉老師的回憶寫了什么事,每件事寫了幾層意思?
。2)作者寫人物用了哪些表達(dá)方法?為什么這樣寫?作者熱愛、尊敬、懷念劉老師什么?
。3)作者為什么不寫劉老師左腿殘疾的原因?(4)怎樣理解課題?
2、按照“自問”自學(xué)探究,討論交流。
。1)指導(dǎo)方法:先找出有關(guān)句段;再讀那些句段(反復(fù)地讀,邊讀邊品味);思考并說說對“自問”的理解。(2)點撥、指導(dǎo),通過群體評議,歸納總結(jié)。
作者寫人物的表達(dá)方法:選材是最能表現(xiàn)人物的典型事例;具體細(xì)致地描寫人物的.外貌、神態(tài)、動作、語言;“我”在其中,作者寫自己的心情、想法。
這樣寫人,一增強(qiáng)了文章的吸引力、感染力;二更重要的是使劉老師身殘志堅、樂觀向上、對工作和生活強(qiáng)烈熱愛、有理想、有追求的思想品質(zhì)更鮮明突出。三“我”在其中地寫,通過襯托更強(qiáng)化了劉老師的美德和形象。
a寫“我”的心理活動“后來我考入歷史系,和劉老師的影響有極大的關(guān)系”。進(jìn)一步說明了劉老師的課講得好,對學(xué)生的發(fā)展、成長影響至深。這也是在暗點文題——在“我”的心中播下理想的種子,升起了理想的風(fēng)箏。
b劉老師的身教,給學(xué)生深刻地影響,使作者在心靈里升起了理想的風(fēng)箏,要像劉老師那樣身殘志堅、樂觀向上、有理想、有追求。
六、有感情地朗讀、品讀。
七、作業(yè):在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)本課后的一些收獲。
板書設(shè)計: 22、理想的風(fēng)箏
上課工作認(rèn)真負(fù)責(zé)對學(xué)生和藹可親
劉老師
放風(fēng)箏熱愛生活自強(qiáng)不息
理想的風(fēng)箏教案 篇3
教材解讀:
《理想的風(fēng)箏》是新入選的一篇文章。作者深情地回憶了兒時一位失去左腿的劉教師給我們上課、和我們一起放風(fēng)箏的情景,熱情地歌頌了他高尚的師德和樂觀向上的生活態(tài)度。
文章的題目就是“文眼”。身有殘疾的劉老師不僅放飛自己的理想,也放飛著生命的頑強(qiáng)和對生活的熱愛。同時,同時他也在指引著學(xué)生放飛遠(yuǎn)大的理想和純真的感情。風(fēng)箏在這里顯然是個象征,具有多重的隱喻:“知識的風(fēng)箏”—他一天站上好幾個小時,為我們講課;“情感的風(fēng)箏”—他的表現(xiàn)使我們酸澀、激動;“生命的風(fēng)箏”—他生命的強(qiáng)壯,精神的豐富和樂觀令我們欽佩……啊,我們就像這風(fēng)箏一樣,在劉老師的精心呵護(hù)下,飛上了藍(lán)天!
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字、理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。
4、學(xué)習(xí)作者列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。
教學(xué)重難點:
學(xué)習(xí)作者運用各方面典型事例來表現(xiàn)人物形象的表達(dá)方法。
理解課題“理想的風(fēng)箏”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
總課時:
二課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,了解大意,學(xué)生生字詞
教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解課文內(nèi)容,理清思路,弄清文章舉了哪幾個事例描寫劉老師的形象;初步感受劉老師的良好品質(zhì)及他對工作、生活的熱愛與追求。
2、學(xué)習(xí)描寫春天的句子,并進(jìn)行積累;學(xué)習(xí)描寫劉老師外貌的句子,明白劉老師是個慈祥、忠厚的殘疾人。
教學(xué)過程:
一、深情導(dǎo)入,激發(fā)閱讀期待
1、又是一年春來到,春風(fēng)吹紅了桃花,吹綠了柳枝。想乘著這股春風(fēng)出去放風(fēng)箏嗎?在放風(fēng)箏時的心理感受。
2、質(zhì)疑:理想的風(fēng)箏是什么樣的?為什么叫理想的風(fēng)箏?……(板書:理想的風(fēng)箏)
二、檢查預(yù)習(xí),順情引導(dǎo)
1、請學(xué)生帶著疑問輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,在不懂的地方做上記號。
2、默讀課文,思考:課文主要講了什么事?可以分成幾部分?怎么分?并記錄下自己的疑問。
課文主要寫“我”回憶李老師心酸執(zhí)教,春天放風(fēng)箏的情景,表達(dá)了對老師深深的懷念之情。
課文可以分成三部分:
第一部分:(1——3)每逢春天到來,“我”就會不由自主地想起劉老師放上天空的風(fēng)箏。
第二部分:(4——9)回憶劉老師的為人和他放風(fēng)箏的情景。
第三部分:(10——11)寫“我”對分別近30年的劉老師的懷念之情。
3、學(xué)生再次默讀課文,感知課文內(nèi)容和文章脈絡(luò)?吹诙糠种,回憶了對劉老師的哪幾件事。
根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)概括出三件事:笑談腿疾、上課板書、喜放風(fēng)箏
三、走進(jìn)文本,享受春景
1、課文主要回憶劉老師的為人及他放風(fēng)箏的情景,可開頭卻描寫了什么?(春景)
作者為什么要寫春景呢?
指名讀第2自然段
2、看到這么美的春天,你會感受怎么樣?(舒服、舒暢、心境愉快)
3、課文哪一自然段中哪一句話是描寫春天時人們的心情很舒暢的?(第7自然段第二句)
出示:“當(dāng)春天吹綠了……浮上心頭!碧貏e是哪個詞語更表現(xiàn)出了人們的心情很愉快?(浮)
4、原來,春天的美不只是在于花草樹木,還在于藍(lán)天上的一只只美麗的風(fēng)箏,還在于人們的舒暢心情。作者看到風(fēng)箏,就會不由自主地想起劉老師,想起他放上天空的.風(fēng)箏。
5、再次讀春景部分,思考:作者只是因為喜歡春景才寫這些春景的嗎?
小結(jié):作者從景寫到風(fēng)箏,寫到想起劉老師,過渡得很自然。
四、由景及人,認(rèn)識主角
1、從景到人,從看到的景象聯(lián)想到并開始回憶自己喜歡的人物,這也是一種寫作方法,以后同學(xué)們寫作時也可以使用這樣的方法。
2、寫人物時,一般喜歡先描寫人物的什么?(外貌)
3、現(xiàn)在就讓我們一起來看看這位劉老師的外貌吧。
4、課文中又是如何描寫他的呢?
5、從這幾句話中,讀出了一位怎樣的劉老師?
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
理解課文內(nèi)容,體會文章思想感情
教學(xué)目標(biāo)
1、體會文中流露出來的師生情,受到劉老師人格魅力的影響和熏陶,熱愛生活、勇敢地面對生活。
2、學(xué)習(xí)通過幾件事寫人的表達(dá)方法。
教學(xué)過程:
一、回顧舊知、導(dǎo)入新課
1、出示詞語組
2、指名讀讀這些詞語,看看這些詞語中哪一組會讓你想到劉老師的那一件事。
二、品味細(xì)節(jié),感受人物
出示自讀要求,請同學(xué)們自由讀第4——9自然段,劉老師的哪些細(xì)節(jié)撥動了你的心弦?講它們畫出來,讀一讀,想一想,從中讀出一位怎樣的老師?
(一)笑談腿疾
(二)旋轉(zhuǎn)板書
(三)喜放風(fēng)箏
三、品味心聲,深化情感
1、可是這一切都成了美好的回憶,因為作者已近30年沒有見到劉老師了。
2、這段飽含深情的文字中你們聽出了作者對劉老師的哪些情感?(板書 思念)
3、一只只自翱翔的風(fēng)箏成為作者心中最美的風(fēng)景……、
四、提升感悟,放飛情感
1、漫長的30年,劉老師又在哪里呢?
出示:“劉老師啊,您在哪里?我深深地、深深地思念你……”
2、多么余味無窮的省略號啊!
3、續(xù)寫
五、總結(jié)延伸,拓展積累
1、交流收集的資料,介紹作者
2、從劉老師等強(qiáng)者身上感悟到什么?
3、讀名言
4、總結(jié)
生活中雖然有太多意料不到的磨難、挫折,但是,只要我們有一顆永遠(yuǎn)愛生活的年輕的心,只要我們頑強(qiáng)地面對生活,微笑著不斷追求,藍(lán)藍(lán)的天空一樣屬于你,燦爛的明天一定屬于你。
板書設(shè)計
22 理想的風(fēng)箏
笑談腿疾 樂觀、開朗、風(fēng)趣
旋轉(zhuǎn)板書 愛崗敬業(yè) 身殘志堅
喜放風(fēng)箏 熱愛生活
理想的風(fēng)箏教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
情感態(tài)度:學(xué)習(xí)劉老師身殘志堅,對生活的愛與追求的精神。
知識技能:
1、學(xué)習(xí)寫人的一些表達(dá)方法。
2、體會含義深刻的句子,有感情地朗讀課文。
過程方法:討論法 情景法 朗讀法
教學(xué)重難點:
1、學(xué)習(xí)劉老師身殘志堅,對生活的愛與追求的精神。
2、體會含義深刻的句子,有感情地朗讀課文。
教學(xué)思路:
一、導(dǎo)語激趣
二、學(xué)生質(zhì)疑
三、自學(xué)放風(fēng)箏部分解疑
四、學(xué)習(xí)講課情景時空對話五、拓展思維,升華主題
教師準(zhǔn)備:多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)身殘志堅的人的資料
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語激趣
1、春天是放風(fēng)箏的好時節(jié),望著滿天飛舞的風(fēng)箏,我常常會想起一個人。學(xué)生描述人物外貌。
2、檢查預(yù)習(xí),學(xué)生質(zhì)疑。
二、學(xué)習(xí)放風(fēng)箏部分
1、出示自學(xué)提綱,學(xué)生自學(xué)
自學(xué)課文9——13自然段,劃出最感動的地方,交流體會。
當(dāng)我看到“-------------------”時,我很感動,我覺得----------
2、交流體會,解疑
3、指導(dǎo)朗讀重點句,理解含義。
一個五十歲的殘疾的老師,對生活有著那樣純樸,強(qiáng)烈的愛與追求,一個活潑的少年又該怎樣?
4、總結(jié)劉老師的性格特征,學(xué)生板書。
三、學(xué)習(xí)講課情景。
1、劃出最感動的地方。
2、時空對話:
假如我是一位普通的學(xué)生、考入歷史系的學(xué)生、得五分的學(xué)生、膽小的學(xué)生,我會對您說————
3、總結(jié)劉老師的性格特征,學(xué)生板書。
4、學(xué)生解疑。
四、總結(jié)全文升華主題
1、指導(dǎo)朗讀重點句:
我相信我的劉老師不會這樣,他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍,在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn),永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對生活的愛與追求。
2、交流資料
板書:
14 理想的'風(fēng)箏
講課 放風(fēng)箏
身殘志堅
收集感想:
本節(jié)課以自學(xué)為主,通過采用學(xué)生質(zhì)疑解疑,小組合作,自主探究的學(xué)習(xí)方法,突破課文的重難點,學(xué)生積極主動,興趣高漲,基本達(dá)到預(yù)定的目的。
本節(jié)課的優(yōu)點是1、學(xué)生能提出有價值的問題,通過自學(xué)能自己解決,而且各抒己見,使答案豐富具體。如:為什么一個殘疾的老師會喜歡放風(fēng)箏?這正是體現(xiàn)了老師堅強(qiáng)、樂觀、有崇高理想,有執(zhí)著追求的精神品質(zhì)。學(xué)生通過自學(xué),朗誦感悟深刻,突破重點。2、自學(xué)效果良好,對課文的理解到位。3、本課力求以情動人,以情感人,使學(xué)生通過自學(xué)、時空對話、有感情的朗誦等方法與文本進(jìn)行對話,獲得情感的觸動與體驗,在不自覺中受到情感的教育。
本節(jié)課的不足是1、重點句的朗讀不夠到位,對重點句應(yīng)再深究。2、時間安排不合理,前松后緊,結(jié)尾倉促。3、應(yīng)再給學(xué)生多一點時間學(xué)生質(zhì)疑解疑。
理想的風(fēng)箏教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1. 有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)劉老師熱愛生活、樂觀積極的生活態(tài)度;以及他熱愛學(xué)生、
執(zhí)著追求理想的精神。
3.學(xué)習(xí)通過幾件事寫人的表達(dá)方法。
教學(xué)重點、難點
1.理解劉老師對學(xué)生的熱愛,對生活樂觀積極的態(tài)度。
2.學(xué)習(xí)通過幾件事寫人的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
寫有自學(xué)思考題的小黑板。
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語引題。
殘疾人是一個弱勢群體,他們需要正常人的幫助;但殘疾人也是上個堅變的解體,
他們用正常人難以想象的毅力生存、生活著。今天,我們就來認(rèn)識這樣~個人。(板書課
題。)
二、教師范讀課文。
思考:課文講的`是誰的什么事?
三、學(xué)生自讀課文。
1.學(xué)生試著自己提出問題。
2.根據(jù)學(xué)生所提問題,教師大體歸納出以下問題:(出示小黑板。)
(1)課文講了劉老師的哪幾件事?
(2)劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景,二者有什么關(guān)系?
(3)為什么“我”一看到春天的一些景物,就不由自主地想到劉老師?
3.學(xué)生再讀課文,并思考上面的問題。
4.學(xué)生分組討論,然后全班交流。
(1)課文主要講了劉老師的兩件事:一是劉老師上課,講他上謀生動而富有激情,
體現(xiàn)他對祖國深深的愛;講他循循善誘,熱愛學(xué)生。二是劉老師課下放風(fēng)箏,講他在放
風(fēng)箏時表現(xiàn)出像孩子一樣的歡快和稚氣,體現(xiàn)了他對生活純樸、強(qiáng)烈的愛與追求,并通
過風(fēng)箏向上,在藍(lán)天飛翔的特點,含蓄地說明了劉老師對生活、對理想的美好追求。
(2)課上講課,課下放風(fēng)箏都體現(xiàn)了劉老師雖然是個殘疾人,但是對生活充滿了愛,
對理想有不懈的追求。
(3)春天是美好的,是充滿蓬勃生機(jī)的,是戰(zhàn)勝嚴(yán)寒后到來的。劉老師恰似春天,不
因自己殘疾而灰心喪志,時時與年老殘疾做著頑強(qiáng)的斗爭,以自己的實際行動,唱出了一支生命之歌。
四、學(xué)生讀寫“我”的感受的句子,讀后談感受。
可通過以下兩個問題,引導(dǎo)學(xué)生談咸。
1. 課題為什么叫“理想的風(fēng)箏”?
2. 你從劉老師身上學(xué)到了什么?
五、課堂小練習(xí)。
用一兩件事來描述一個人,在寫事的過程中可以寫人物的外貌。
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