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數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)優(yōu)秀教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家整理的數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)優(yōu)秀教案,歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)優(yōu)秀教案1
設(shè)計(jì)說(shuō)明
鑒于學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn),學(xué)生在認(rèn)數(shù)的過(guò)程中離不開(kāi)直觀的模型!靶巍弊鳛閷W(xué)生學(xué)習(xí)的載體,能將抽象的數(shù)形象化,可以較好地理解數(shù)的意義和讀寫(xiě)數(shù)的方法之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。本節(jié)課在教學(xué)中充分利用情境圖、直觀模型,使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)的基礎(chǔ)上掌握較抽象的內(nèi)容,深化對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
1.結(jié)合具體情境理解大數(shù)的意義,通過(guò)估算,深化對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)中充分利用情境圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,為學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)做好準(zhǔn)備。同時(shí),讓學(xué)生充分表達(dá)自己的估計(jì)結(jié)果,在討論中找到合理的方法和結(jié)論,從而積累對(duì)大數(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)。
2.?dāng)?shù)形結(jié)合,充分培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的大正方體建立“千”的直觀模型,直觀認(rèn)識(shí)計(jì)算單位“千”及各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系,掌握數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律,為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。結(jié)合計(jì)數(shù)器的'有效利用,將點(diǎn)子圖和小棒引進(jìn)課堂,使學(xué)生從數(shù)的概念等各個(gè)方面認(rèn)識(shí)數(shù),體會(huì)表示數(shù)的多種方式,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器 小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.課件出示情境圖,理解“大數(shù)”。
(1)組織學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖,說(shuō)一說(shuō),都想到了什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生估計(jì):這個(gè)體育館大約能坐多少人?
(3)學(xué)生討論后匯報(bào)估計(jì)的結(jié)果。
(4)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考:1000和我們以前認(rèn)識(shí)的100相比有什么不同?
2.揭示課題。
大家估計(jì)的數(shù)都是比我們學(xué)過(guò)的100多得多的數(shù),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比100多得多的數(shù)——1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及讀寫(xiě)。(板書(shū):1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及讀寫(xiě))
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí),使學(xué)生理解大數(shù)的意義,從而引出課題,并為本節(jié)課的順利進(jìn)行創(chuàng)設(shè)了良好的開(kāi)端。
⊙探究新知,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1.教學(xué)教材75頁(yè)例1。
(1)復(fù)習(xí)舊知。
、僬f(shuō)一說(shuō)一(個(gè))、十、百之間的進(jìn)率。
、谡f(shuō)一說(shuō)自己數(shù)數(shù)的方法。
(2)以小組為單位,討論并完成課堂活動(dòng)卡。
(3)全班交流匯報(bào)。
(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是十;一十一十地?cái)?shù),10個(gè)十是一百;一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是一千)
(4)引導(dǎo)學(xué)生思考:這個(gè)大正方體是由多少個(gè)小正方體組成的?你們有什么發(fā)現(xiàn)?(這個(gè)大正方體是由1000個(gè)小正方體組成的。發(fā)現(xiàn):一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是一千)
(5)介紹“千”這個(gè)新的計(jì)數(shù)單位。
(6)教師質(zhì)疑:關(guān)于數(shù)數(shù),你們有什么新的發(fā)現(xiàn)?
(學(xué)生小組討論后匯報(bào):面對(duì)不同的數(shù)量,可以選擇不同的數(shù)數(shù)方法。相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)關(guān)系)
(7)引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)小棒,依次數(shù)出十根、一百根和一千根小棒,進(jìn)一步體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
(8)體驗(yàn)一千。
引導(dǎo)學(xué)生摸一摸,感覺(jué)一張紙的厚度。再出示一百?gòu)埣垼寣W(xué)生用手摸一摸,感覺(jué)一百?gòu)埣埖暮穸。引?dǎo)學(xué)生想象一下一千張紙的厚度,出示一千張紙,讓學(xué)生實(shí)際感受一下一千張紙的厚度。
(9)師生共同總結(jié):一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是一千!扒А笔俏覀兘裉煨抡J(rèn)識(shí)的一個(gè)計(jì)數(shù)單位,相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)關(guān)系。
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教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息,如何分析統(tǒng)計(jì)表。
2、使學(xué)生在練習(xí)中,在收集、整理、分析、決策過(guò)程中相互交流、相互溝通、相互促進(jìn),掌握本單元內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程,能用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn):
分析、提出合理化建議。
教法:
探究性實(shí)踐作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行分析、推理、判斷,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新知
完成教材“練習(xí)一”的第6題。
1、師:同學(xué)們,你們最喜歡吃的水果是什么?
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況,并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。
出示統(tǒng)計(jì)表。
提問(wèn):要完成這項(xiàng)統(tǒng)計(jì),你準(zhǔn)備怎么辦?
2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法:舉手或組內(nèi)報(bào)名,小組匯報(bào)等。并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程:收集整理數(shù)據(jù)→填寫(xiě)表格→進(jìn)行分析。
采用比較簡(jiǎn)便的方法,師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”。(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。)
3、從你的統(tǒng)計(jì)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么建議?
回答教材上的問(wèn)題。
討論:根據(jù)調(diào)查結(jié)果,說(shuō)說(shuō)買哪幾種水果合理。
二、探究新知
1、完成教材“練習(xí)一”的第4題。
。1)談話:同學(xué)們,我們班誰(shuí)的家里有車?(家里有車的同學(xué)舉手,了解學(xué)生家里有車的情況。)
這么多同學(xué)家里有車,隨著社會(huì)水平的提高,各種[本文來(lái)源于教案頻道/]各樣的車輛越來(lái)越多,你們看,幾個(gè)同學(xué)正在統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口10分鐘內(nèi)所通過(guò)的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的`記錄結(jié)果,你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開(kāi)過(guò)多少輛嗎?
。2)小組內(nèi)分工,分發(fā)記錄單。
學(xué)生填寫(xiě),匯報(bào),教師展示。
種類 | 面包車 | 大巴車 | 小轎車 | 摩托車 |
輛數(shù) | 6 | 8 | 33 | 12 |
(3)回答問(wèn)題。
這個(gè)路口10分鐘內(nèi)通過(guò)的哪種車最多?哪種車最少?(小轎車最多,面包車最少。)
如果再觀察10分鐘,哪種車通過(guò)的數(shù)量可能最多?(放手讓學(xué)生討論,說(shuō)出理由。)
2、完成教材“練習(xí)一”的第5題。
出示統(tǒng)計(jì)表,要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題:每種書(shū)有多少?
回答問(wèn)題(1)和(2)。
討論:圖書(shū)室要新買一批圖書(shū),你有什么建議?
三、鞏固遷移
完成教學(xué)“練習(xí)一”的第7題。
1、出示條形統(tǒng)計(jì)圖。
讀懂統(tǒng)計(jì)圖。
圖中1格代表( )份。
說(shuō)說(shuō)每天的銷售情況。
2、哪天賣出的《電視報(bào)》的數(shù)量最多?哪天最少?(星期六最多,星期一最少)
3、你還能發(fā)現(xiàn)什么?你能提出什么建議?(學(xué)生自由發(fā)言。)
4、如果每格表示2份《電視報(bào)》,上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示?
小組討論,互相說(shuō)說(shuō)。
指名回答說(shuō)出數(shù)據(jù)。
教師小結(jié):如果數(shù)據(jù)比較大,用一格有時(shí)候能表示更大的量,因此,我們?cè)谧x條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),先要讀懂每格表示多少。
四、課堂小結(jié)
你覺(jué)得本節(jié)課有哪些收獲?感覺(jué)自己表現(xiàn)得怎么樣?
板書(shū)設(shè)計(jì)
收集整理數(shù)據(jù)→填寫(xiě)表格→進(jìn)行分析
數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)驗(yàn)算是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生建立驗(yàn)算的意識(shí),有意識(shí)的鍛煉學(xué)生的驗(yàn)算能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)驗(yàn)算是學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、計(jì)數(shù)器、掛圖
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、進(jìn)行導(dǎo)課。
同學(xué)們,今天蜜蜂王國(guó)的國(guó)王要進(jìn)行查賬了,讓我們一起去看看他是怎樣進(jìn)行查賬的,好嗎?
二、新授
1、出示圖片,看圖,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖?(引導(dǎo)學(xué)生把圖說(shuō)完整注意圖中的數(shù)學(xué)信息)
。鄯渫鯂(guó)里蜂王派他的屬下小蜜蜂,去檢查蜂蜜生產(chǎn)和使用情況記錄的情境。)
2、你能提出什么問(wèn)題?(隨機(jī)板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題)
我們一起來(lái)解決剛才提出的問(wèn)題吧。
1)蜜蜂生產(chǎn)記錄對(duì)嗎?怎樣檢查?
小組討論這個(gè)問(wèn)題怎么解決?
2)算算試試。在小組里說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
3)交流算法:
a 把573和318交換位置
b 和減去其中一個(gè)加數(shù),等于另外一個(gè)加數(shù)
你認(rèn)為那種算法更方便呢?
三、游戲鞏固
1、大樹(shù)生病了,哪位啄木鳥(niǎo)醫(yī)生可以為大樹(shù)治病呀?用你喜歡的方式解決這個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)生解決,教師巡視。
四、練習(xí)鞏固
1、“我來(lái)逛商店”
快看,有這么多的商品,你想買什么呀?(限兩件)
生提問(wèn)題,全班解決
同位間提問(wèn)題,互相合作解決
2、在小組里說(shuō)一說(shuō)你是怎么驗(yàn)算的.。
學(xué)生交流,教師巡視
指生介紹:
3、“火車提速”
出示課件:可按誰(shuí)在相同時(shí)間內(nèi),計(jì)算的算式最多,最準(zhǔn)
用我們學(xué)過(guò)的方法解決你想解決的其他問(wèn)題。
驗(yàn)算練習(xí):
209+198 298+403 354+214
4、在以后的計(jì)算中,我們可以用驗(yàn)算的方法來(lái)檢驗(yàn)
五、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又學(xué)會(huì)了那些知識(shí)?能和你的同位說(shuō)一說(shuō)嗎?
作業(yè)設(shè)計(jì):
完成自主練習(xí)中的相關(guān)題目;
把今天所學(xué)知識(shí)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)
板書(shū)設(shè)計(jì):
信息窗4——國(guó)王查帳
573 318 891
+ 318 驗(yàn)算: + 573 - 318
891 891 573
數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。
2.能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò),逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3.能結(jié)合具體情況提出問(wèn)題,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具學(xué)具:投影片、小黑板,計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程:
課件導(dǎo)入。
課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書(shū),他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書(shū)館里汲取新鮮的養(yǎng)分,看,它們正聚精會(huì)神地學(xué)知識(shí)呢!
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1.看一看。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并提出問(wèn)題。
。1)你們知道小小圖書(shū)館的藏書(shū)情況嗎?(出示統(tǒng)計(jì)表。)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),從表中你知道了什么?
。2)根據(jù)表中的信息,你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
先獨(dú)立思考,再與小伙伴們說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡:今天我們共同研究三位數(shù)減法的計(jì)算方法。
2.算一算。
探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。
。1)解決故事書(shū)比連環(huán)畫(huà)多多少本。
①獨(dú)立思考,列出算式。
②指名匯報(bào),教師板書(shū)236-118=
、劭此闶,試著估算出得數(shù)的范圍。
、苤该f(shuō)說(shuō)估算的過(guò)程。
、葸M(jìn)行計(jì)算。236-118怎樣計(jì)算呢?
請(qǐng)同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。
⑥以小組為單位在班內(nèi)匯報(bào)、交流。
。2)提一提。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求兩種書(shū)的差 的問(wèn)題。
①根據(jù)藏書(shū)情況表,你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
、谥该卮,教師板書(shū)。
、圩寣W(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R(shí)解答出來(lái)。
、苤该麉R報(bào)的數(shù),并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
3.試一試。
探索減法驗(yàn)算的方法。
(1)出示前兩幅圖,說(shuō)出圖意。
(2)結(jié)合實(shí)際討論:找回32元對(duì)不對(duì)?
。3)總結(jié)減法驗(yàn)算的兩種方法。
(4)完成教材第57頁(yè)的.試一試,并用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算。
4.議一議。
探索筆算減法中連續(xù)退位的算理。
。1)討論300-97怎么算呢?
以小組為單位進(jìn)行討論,看看哪個(gè)小組的方法最多? 最簡(jiǎn)便。?
。2)各小組間交流、匯報(bào)。
要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
(3)強(qiáng)調(diào):筆算減法時(shí),尤其是計(jì)算被減數(shù)末尾連續(xù)有幾個(gè)0的退位減法,個(gè)位不夠減,十位是0,要從不為0的數(shù)位上退位,0退1后看作9減。
。4)看黑板,選擇自己喜歡的算法再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5.想一想。
根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程總結(jié)筆算減法的法則。
。1)自己結(jié)合學(xué)過(guò)的百以內(nèi)數(shù)的比算減法法則,試著總結(jié)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。
。2)在小組內(nèi)交流,完善筆算減法的注意事項(xiàng)。
。3)班內(nèi)匯報(bào):在用豎式計(jì)算減法時(shí)要注意什么?
。4)在下面記一記。
。5)運(yùn)用筆算法則和應(yīng)注意的問(wèn)題獨(dú)立完成第58頁(yè)的試一試中的題目,并互相交流計(jì)算方法。
6.議一議。
討論加法算式驗(yàn)算方法。
(1)出示747+87=?獨(dú)立計(jì)算出來(lái)。
。2)可以用什么方法驗(yàn)算呢?與同伴互相交流。
(3)匯報(bào)驗(yàn)算方法。
學(xué)中做
1.完成教材第59頁(yè)的第1題。
2.完成教材第59頁(yè)的第2題。
。1)通過(guò)動(dòng)物卡片游戲,練習(xí)三位數(shù)的減法。
。2)還利用這四個(gè)動(dòng)物卡片,練習(xí)列出三位數(shù)的加法。
做中得
完成教材第59頁(yè)的第3題。
先讓學(xué)生判斷這三道題的對(duì)錯(cuò),然后再指出錯(cuò)在哪里,為什么會(huì)發(fā)生這樣的錯(cuò)誤,并改正過(guò)來(lái)。
數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)優(yōu)秀教案5
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第13頁(yè)例4,做一做,練習(xí)三1、2、題。
教材分析:
除法的認(rèn)識(shí)是建立在平均分的基礎(chǔ)之上的。為此,教材中把對(duì)除法的初步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)在平均分的后面。本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中明確平均分的含義,而我所說(shuō)課的除法是在此基礎(chǔ)上的升華。讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義,并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。教材中特別注重學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的情景,有利于學(xué)生很快地進(jìn)入課堂。教材能按照兒童的認(rèn)知規(guī)律來(lái)編寫(xiě)內(nèi)容,先比較抽象地了解除法的含義,再到具體地寫(xiě)除號(hào)、除法算式以及讀除法算式等等。
學(xué)情分析:
除法的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的,在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷,但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此,教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)“平均分”,了解“每份同樣多”的生活實(shí)例,通過(guò)直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法,使學(xué)生理解除法的含義,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境,讓學(xué)生了解知識(shí)來(lái)源于生活,消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感,從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會(huì)平均分的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)除法,認(rèn)識(shí)除號(hào),了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。
過(guò)程與方法:合作探究,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識(shí),促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)除法,認(rèn)識(shí)除號(hào),了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。
理解除法算式的含義。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
課件、小棒。
教學(xué)方法:
游戲參與法,動(dòng)手操作法、練習(xí)法
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景
1。出示12個(gè)竹筍和4個(gè)盤(pán)子。
再出示題目:把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里,每盤(pán)可以放幾個(gè)?
提問(wèn):平均放在4個(gè)盤(pán)子里是什么意思?(強(qiáng)調(diào)每盤(pán)要放同樣多)
學(xué)生獨(dú)立分竹筍,然后匯報(bào)分的結(jié)果。
小結(jié):把12個(gè)竹筍,放在4個(gè)盤(pán)子里,就是把12個(gè)竹筍平均分成4份,每份是3個(gè)。
教師:像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里,或把15個(gè)橘子平均分成5份等,都是屬于把一些東西平均分成幾份,求一份是多少的問(wèn)題,都是平均分,在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來(lái)表示。(板書(shū)課題:除法)
二、探究新知
1、以前我們學(xué)過(guò)加法、減法、乘法的符號(hào),那今天我們學(xué)習(xí)除法,除法的符號(hào)是“÷”。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):寫(xiě)除號(hào)時(shí),先畫(huà)一短橫,上下各一點(diǎn),橫線要平直,上下兩點(diǎn)要對(duì)齊。
2、出示教科書(shū)第18頁(yè)的例題4。
教師:“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里,每盤(pán)放幾個(gè)?”這道題應(yīng)該怎樣列式?
①要分的竹筍是幾個(gè)?(12個(gè))把12寫(xiě)在除號(hào)的`前面。
②把12平均分成幾份?(4份)把4寫(xiě)在除號(hào)的后面。
③每份是幾?(是3)把3寫(xiě)在等號(hào)的后面。
教師一邊說(shuō)一邊板書(shū):12÷4=3
、芙處熢僮寣W(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
、萁處煟12÷4=3這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4份,每一份是3!边@個(gè)算式讀作:12除以4等于3。
、拮寣W(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說(shuō)一說(shuō)。
3、出示:15÷3=5
教師:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(15除以3等于5)
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份,每一份是5)
這一節(jié)課學(xué)了什么?
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書(shū)第13頁(yè)的做一做。
通過(guò)讓學(xué)生平均分、寫(xiě)算式,再次體會(huì)除法的意義和鞏固除法算式的寫(xiě)法和讀法。
可用同樣的方法完成下面兩道小題。
2、完成教科書(shū)第15頁(yè)練習(xí)三的第1、2題。
練習(xí)時(shí),可以增加一些除法算式卡片,以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí),注意采用“開(kāi)火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習(xí),讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)。
四、全課總結(jié)
五、布置作業(yè):
課本15頁(yè)的第3題,先擺一擺。
板書(shū)設(shè)計(jì):
除法
12÷4=3
↓
除號(hào)
讀作:12除以4等于3。
數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)優(yōu)秀教案6
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書(shū)第49~50頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.聯(lián)系生活實(shí)際,通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活情景,讓學(xué)生體驗(yàn)到事物內(nèi)部或事物之間的聯(lián)系,滲透辯證唯物主義思想。
2.通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程,激發(fā)探索規(guī)律的欲望,培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生從具體事物中體驗(yàn)事物內(nèi)部或事物之間是有規(guī)律的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.課件、題卡。
2.課前準(zhǔn)備:各小組用幾種顏色的花設(shè)計(jì)一個(gè)布置花臺(tái)的方案,可選一種或幾種顏色,讓學(xué)生自由發(fā)揮。
3.回家收集爸爸或媽媽的年齡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
教師:“五一”節(jié)快到了,為了增添節(jié)日的喜慶,小朋友設(shè)計(jì)了布置花臺(tái)的方案,現(xiàn)在就請(qǐng)各小組展示你們的設(shè)計(jì),其他小朋友說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
教師:小朋友的設(shè)計(jì)都挺棒,我們看得出來(lái)這些花的排列都很有規(guī)律。確實(shí),生活中有規(guī)律的現(xiàn)象是很多的,你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋?lái)探索生活中的一些規(guī)律嗎?(板書(shū):探索規(guī)律)
二、探索新知,自主建構(gòu)
1.教學(xué)例1
教師:小朋友喜歡旅行嗎?假如“五一”到了,你和爸爸媽媽去旅游,從重慶出發(fā),去大約300千米遠(yuǎn)的成都。
多媒體出示地圖,動(dòng)畫(huà)演示出行的過(guò)程。
再在電腦上出示:
重慶到成都大約300千米
已行路程(千米)100剩下路程(千米)
教師:已行100千米,剩下多少千米?怎樣填?
將教科書(shū)例1出示
已行路程(千米)100150250
剩下路程(千米)200〖4100
讓學(xué)生完成書(shū)上第66頁(yè)例1填表,可獨(dú)立填,也可討論合作填。
學(xué)生展示自己填好的表格,并談一談自己的填法。
教師:根據(jù)自己填寫(xiě)的.已行路程,你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生自由匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生1:行100千米,剩200千米;行150千米,剩150千米。
學(xué)生2:已行的路程越少,剩下的路程越多。
學(xué)生3:已行路程多50千米,剩下路程少50千米。
教師:說(shuō)得好,已行的路程不斷增多,剩下的路程就不斷減少。
2.教學(xué)例2
教師:小朋友旅行得真快,下面老師給小朋友講一個(gè)笑話。
小明今年8歲,小華今年9歲。小華對(duì)小明說(shuō):“我比你大!毙∶鞑环䴕獾卣f(shuō):“有什么了不起。我明年滿9歲,就和你一樣大,后年就比你大了!
教師:小朋友,你知道這是怎么回事嗎?他們說(shuō)的實(shí)際上是有關(guān)年齡的規(guī)律,下面我們探索年齡的規(guī)律。請(qǐng)小朋友將收集到的爸爸、媽媽和自己的年齡填在題卡上。今年5年后10年后()年后父(母)(歲)學(xué)生(歲)相差(歲)
。1)讓學(xué)生分組討論,這個(gè)表格怎樣填,說(shuō)說(shuō)這樣填表的道理,展示填的結(jié)果。
。2)觀察所填表格,你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、練習(xí)應(yīng)用
。1)剛才大家探索有關(guān)年齡的規(guī)律,下面我們來(lái)玩一個(gè)對(duì)手指的游戲。教科書(shū)第67頁(yè)課堂活動(dòng)第1題。
。2)教科書(shū)第68頁(yè)課堂活動(dòng)第2題。
。3)●○●●○●●●○●●●●()將圖填充完整后,串好可以送給最喜歡的、最要好的朋友。(蘊(yùn)含情感教育)
(4)玩一玩數(shù)學(xué)接龍游戲。
可以小組或全班一起玩,例如第1個(gè)人說(shuō)一個(gè)數(shù)2,后邊的人接著說(shuō)比前一個(gè)多3的數(shù)。
也可以由大數(shù)遞減為較小數(shù)。
四、小結(jié)
小朋友玩得開(kāi)心嗎?“五一”長(zhǎng)假小朋友會(huì)過(guò)得非?鞓(lè)。老師知道,今年5月1日是勞動(dòng)節(jié),明年5月1日小朋友會(huì)過(guò)什么節(jié)呢?小朋友,像這樣有規(guī)律的現(xiàn)象是很多的,只要大家認(rèn)真觀察、思考,就能發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。
數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)優(yōu)秀教案7
【教學(xué)內(nèi)容】
運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題,并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法(或減法)兩步計(jì)算解決問(wèn)題。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:
1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境,使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義。
2.學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題。
3.知道小括號(hào)的作用。
4.初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
5.培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法:
發(fā)現(xiàn)法,問(wèn)題教學(xué)法,研究性學(xué)習(xí),小組合作等方法。
情感與態(tài)度:
1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問(wèn)題,解決問(wèn)題的態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
多角度觀察問(wèn)題,解決問(wèn)題。不只是單純的計(jì)算題有不同的算法,對(duì)于一個(gè)實(shí)際問(wèn)題也可以有不同的解答方法。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況,選擇自己容易理解或比較喜歡的方法。
學(xué)會(huì)使用小括號(hào)列綜合算式,并了解小括號(hào)的作用。
【教具準(zhǔn)備】
口算卡片,課本插圖。
【課時(shí)按排】
本單元可用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
1.看木偶戲
【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第2~4頁(yè)例1。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1.使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,掌握解決問(wèn)題的步驟和方法,知道可以用不同方法解決問(wèn)題。
情感與態(tài)度
1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2.通過(guò)解決具體問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
過(guò)程與方法:合作探究
【課前準(zhǔn)備】教科書(shū)第1~3頁(yè)游樂(lè)園情境放大圖片
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.談話:同學(xué)們,休息日的時(shí)候,你最喜歡做什么?
2.出示游樂(lè)園情境圖,談話:“我們看看畫(huà)面中的'小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。
3.讓學(xué)生觀察畫(huà)面,提出問(wèn)題。
教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言,提出問(wèn)題。
二、探求新知
1.利用木偶戲場(chǎng)景插圖。
談話:看到這個(gè)畫(huà)面,你得到了什么信息?學(xué)生自由發(fā)言。教師有意識(shí)、有目的地板書(shū):現(xiàn)在看戲的有多少人?
2.明確畫(huà)面中所提供的信息。
談話:從圖中你知道了什么?
3.小組交流討論。
。1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?
。2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。
(3)選派組內(nèi)代表在班級(jí)交流解決問(wèn)題方法。
4.把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
。1)22+13=35(人) (2)22-6=16(人)
35-6=29(人) 16+13=29(人)
5.觀察比較兩種方法的聯(lián)系。
明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,在解決問(wèn)題的思路上略有不同。
6.提問(wèn):把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式該怎么辦?
學(xué)生自己嘗試列綜合算式。
板書(shū):(1)22+13-6 (2)22-6+13
交流:你是怎么想的?
7.小結(jié)。
三、鞏固應(yīng)用
1.練習(xí)一的第1題,讓學(xué)生說(shuō)明圖意,明確計(jì)算的問(wèn)題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2.練習(xí)一的第4題,讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí),教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,適當(dāng)滲透思想教育。
3.讓學(xué)生互相交流,在生活中還有哪些類似的問(wèn)題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解答。學(xué)生自編題目,互相解答。
四、全課總結(jié)
1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),這節(jié)課有哪些收獲。
2.教師強(qiáng)調(diào):請(qǐng)同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決我們生活中的問(wèn)題。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
(1)22+13=35(人) (2)22-6=16(人)
35-6=29(人) 16+13=29(人)
22+13-6=29(人) 22-6+13=29(人)
數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)優(yōu)秀教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、在美麗的植物園中,綜合復(fù)習(xí)前一段時(shí)間所學(xué)的知識(shí)。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),正確解決植物園的問(wèn)題。
2、讓學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、在美麗植物園中滲透了對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育。
教學(xué)重點(diǎn):
1、在解決問(wèn)題過(guò)程中,綜合復(fù)習(xí)前段時(shí)間所學(xué)的知識(shí),使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、在美麗植物園中滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生能正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
教具:多媒體、情景圖
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
我知道同學(xué)們都喜歡出去玩,今天,我和大家一起到美麗的植物園去看看。
師板書(shū)課題:美麗的植物園
今天我們就在美麗的植物園中感受數(shù)學(xué)的奧秘。
二、植物園導(dǎo)游圖
1、觀察導(dǎo)游圖
我們要去植物園要先規(guī)劃好,下面我們一起來(lái)看看植物園導(dǎo)游圖,來(lái)設(shè)計(jì)旅游路線。
師投影出植物園導(dǎo)游圖
A、學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖,找出圖中的數(shù)學(xué)信息。
B、在班內(nèi)反饋。找學(xué)生到講臺(tái)前來(lái)邊指邊說(shuō)發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息。
2、解決問(wèn)題
A、解決第1小題從盆景園到樹(shù)林有幾條路?至少要走多少米?
讓學(xué)生先思考第1問(wèn),學(xué)生獨(dú)立找出答案后在班內(nèi)反饋,找學(xué)生到講臺(tái)前邊指路線邊回答。
解決第2問(wèn)時(shí),首先讓學(xué)生明白至少要走多少米是什么意思,也就是求最短的距離是多少米?
學(xué)生明白后獨(dú)立思考,然后在班內(nèi)反饋,重點(diǎn)讓學(xué)生闡明理由。
B、結(jié)決第2、3問(wèn)題
從牡丹園到樹(shù)林有幾條路?至少要做多少米?
從月季園到菊花園有幾條路?至少要做多少米?
讓學(xué)生獨(dú)立思考找出答案后,同位交流答案,要求說(shuō)明理由,并相互判斷。
在班內(nèi)找學(xué)生反饋答案。
找學(xué)生到講臺(tái)前邊指路線邊回答。全體師生共同判斷。
三、科技館
1、觀察情景圖
師投影出科技館情景圖后,讓學(xué)生說(shuō)出這是什么地方-科技館
要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖,能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題。
2、解決問(wèn)題
A、求最大模型的高度
a、讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖,獨(dú)立思考如何判斷模型的高度。然后在小組內(nèi)討論交流答案。如果學(xué)生判斷有困難,引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)笑笑的身高來(lái)估計(jì)模型的高度。
b、班內(nèi)反饋答案。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出自己是如何估計(jì)出來(lái)的'。
模型大約高2米,因?yàn)槟P偷母叨却蠹s是笑笑身高2倍還少一些,所以是2米。
B、找出模型中的角
讓學(xué)生獨(dú)立在圖中找角。如果學(xué)生有困難,引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)淘氣指的那個(gè)模型中去尋找。
班內(nèi)反饋時(shí),讓學(xué)生指出自己找到的角,并判斷出是什么角。全體師生共同判斷。
四、植物種類統(tǒng)計(jì)表
1、觀察情景圖,找出數(shù)學(xué)信息
學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖后在班內(nèi)反饋,發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。
各展區(qū)的植物種類:
展區(qū) 牡丹園 菊花園 桃花園 月季園 樹(shù)林
225 22 45 513408
2、解決課本第1小題
學(xué)生仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表找出哪個(gè)展區(qū)展示的植物種類最多?哪個(gè)展區(qū)展示的植物種類最少?相差多少?
學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算后在班內(nèi)反饋答案,師生共同判斷。
3、解決第2小題牡丹園、菊花園、桃花園共有多少種植物?
學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上計(jì)算完成然后在班內(nèi)反饋答案。
4、自主提問(wèn)并解決問(wèn)題。
同位兩人合作完成。要求一人提問(wèn),另一人解決,然后交換。
班內(nèi)反饋時(shí)要求同位兩人共同匯報(bào)。
五、拓寬學(xué)生知識(shí)面
展示各種生物圖片。讓學(xué)生閱讀課本86頁(yè)你知道嗎,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
閱讀后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺。?/p>
六、班內(nèi)匯報(bào)總結(jié):
1、說(shuō)說(shuō)今天有什么收獲?
2、評(píng)價(jià)今天自己的表現(xiàn)如何?
七、作業(yè)布置:
做一張練習(xí)卷
數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)優(yōu)秀教案9
第一課時(shí):除法(一)認(rèn)識(shí)豎式
教學(xué)內(nèi)容:課本第2頁(yè)~第3頁(yè) 分蘋(píng)果
教學(xué)目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,計(jì)算除有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式,使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小,體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn):1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
2.通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作,總結(jié)出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀,學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。
教學(xué)過(guò)程:
一、 問(wèn)題引入
顯示20個(gè)蘋(píng)果畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:每盤(pán)放5個(gè)蘋(píng)果,20個(gè)可以放幾盤(pán)?
二、探索新知
1. 體驗(yàn)除法豎式的`計(jì)算過(guò)程。
。1) 先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題。
(2) 接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問(wèn)題的辦法,如:
a. 通過(guò)乘法口訣四五二十得出結(jié)論:可以放4盤(pán);
b. 用除法算式算:20÷5=4,所以可以放4盤(pán)。
。3) 同桌同學(xué)合作用20個(gè)圓片擺一擺,驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確,教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖,進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。
。4) 介紹除法豎式的寫(xiě)法。
教師指出:20÷5=4也可以用豎式計(jì)算。邊寫(xiě)邊說(shuō)明:
橫式:20÷5=4
豎式: 4
5丿 2 0
2 0
討論:結(jié)合剛才分蘋(píng)果的情況,在小組內(nèi)討論一下,豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。
指名學(xué)生回答,根據(jù)學(xué)生口答板書(shū):
4 商:4表示分4盤(pán)。
除數(shù) 5丿2 0 被除數(shù):20表示有20個(gè)蘋(píng)果。
數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)優(yōu)秀教案10
教學(xué)內(nèi)容:
教材第68頁(yè)例6及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)觀察、操作,學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問(wèn)題。
2.經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)解決問(wèn)題的策略與方法的多樣化,培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美,積累解決問(wèn)題的基本經(jīng)驗(yàn)。
目標(biāo)解析:
本課的教學(xué)目標(biāo)是定位在學(xué)生已了解物體排列的簡(jiǎn)單規(guī)律和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上的。通過(guò)動(dòng)手操作、觀察,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題,感受多種方法內(nèi)在的聯(lián)系,理解并掌握運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問(wèn)題。體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣性,感受知識(shí)之間的普遍聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美,也使學(xué)生積累了解決問(wèn)題的基本經(jīng)驗(yàn),感受余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決一類按規(guī)律排列的.有關(guān)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
理解余數(shù)在解決問(wèn)題中的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件等
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)疑自探
1.同學(xué)們算題老師猜。老師猜得都對(duì)嗎?你想知道這其中的奧秘嗎?
2.今天我們就來(lái)研究這類問(wèn)題。(板書(shū)課題)
二、解疑合探
。ㄒ唬┗仡櫼(guī)律,提出問(wèn)題。
1.動(dòng)手操作,擺小旗。
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律,說(shuō)小旗。
這些小旗的排列有什么規(guī)律?說(shuō)一說(shuō),接下來(lái)再擺第10面是什么顏色?第11面呢?第12面呢?
3.提出問(wèn)題,猜小旗。
按照這樣的規(guī)律擺下去,第16面小旗應(yīng)該是什么顏色?
(二)自主探究,解決問(wèn)題
1.自主探究,合作交流。
自己想辦法解決問(wèn)題,可以在紙上畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě),把自己的方法表達(dá)清楚,再與同桌交流自己的方法。
2.匯報(bào)交流,組織研討。
(1)預(yù)設(shè)一:畫(huà)圖法
第16面小旗應(yīng)該是黃色的。
(2)預(yù)設(shè)二:符號(hào)法
黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃
3 6 9 12 15
第16面小旗應(yīng)該是黃色的。
數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)優(yōu)秀教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程,了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法。
教學(xué)教法:
談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)情境問(wèn)題的探討,師生互動(dòng),在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境引入
教師引導(dǎo)提問(wèn):同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。
師:有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服,有下面4種顏色,請(qǐng)你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
(指名學(xué)生回答,并說(shuō)明理由。)
教師引導(dǎo):張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見(jiàn)?
二、互動(dòng)新授
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(1)教師提問(wèn):剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查,我們班級(jí)的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)
學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(2)出示統(tǒng)計(jì)表。
可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?
(3)學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫(xiě)在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào),如畫(huà)“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中……)
(4)教師提問(wèn):你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?
師:在這些方法里,舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
師生活動(dòng),教師說(shuō)顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。
2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。)
(1)師:從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來(lái),如果與全班人數(shù)不相符,說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)
(2)師:喜歡說(shuō)明顏色的人數(shù)最多,那么這個(gè)班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?
組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計(jì)的`意義。
三、鞏固拓展
1、完成教材第3頁(yè)“做一做”,調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。
(1)要完成這張表格,你準(zhǔn)備怎么辦?
地點(diǎn)
植物園
動(dòng)物園
游樂(lè)園
森林公園
河濱公園
人數(shù)
(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報(bào)名,匯報(bào)填寫(xiě)等)并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程;收集整理數(shù)據(jù)填寫(xiě)表格進(jìn)行分析。
(2)采用比較簡(jiǎn)便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫(xiě)”。
(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。
最喜歡去( )的人數(shù)最多,最喜歡去( )的人數(shù)最少。
最喜歡去植物園的右( )人。
你最喜歡去( ),喜歡去這里的同學(xué)有( )人。
你還能提出什么問(wèn)題?(學(xué)生提問(wèn),全班進(jìn)行反饋。)
2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。
(1)課件出示第1題的表格圖。
用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
師生活動(dòng),共同填表格。
(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問(wèn)題。
參加( )小組的人數(shù)最多,參加( )小組的人數(shù)最少。
我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有( )人。
我喜歡( )小組,喜歡這個(gè)小組的有( )人。
四、課堂小結(jié)
師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié):
學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服,有下面4種顏色,選哪種顏色合適?
紅 黃 藍(lán) 白
顏色
紅色
黃色
藍(lán)色
白色
人數(shù)
數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)優(yōu)秀教案12
教學(xué)內(nèi)容:教材52—53頁(yè)例1,想想做做的 1—4題。
素質(zhì)教育目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
使同學(xué)掌握直接撥珠的不退位三位數(shù)減法的珠算方法。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.會(huì)用口算和珠算互相檢驗(yàn)。
2.繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)多種感官協(xié)調(diào)動(dòng)作的能力。
3.培養(yǎng)同學(xué)遷移、類推能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
在實(shí)際計(jì)算中,繼續(xù)讓同學(xué)體會(huì)珠算的直觀與便利,滲透愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)能直接撥珠的三位數(shù)不退位減法的珠算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
按要求各感官協(xié)同運(yùn)作,正確進(jìn)行珠算減法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教具:一個(gè)大算盤(pán)
學(xué)具:每名同學(xué)一個(gè)小算盤(pán)
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1.復(fù)習(xí)撥珠方法和數(shù)位:
在算盤(pán)上撥上下面各數(shù),再撥去。
335 123 212
要求同學(xué)先獨(dú)自邊說(shuō)數(shù)邊撥珠,注意指法要正確,然后同桌互相檢查撥上、撥下各數(shù)時(shí)的指法和所撥的數(shù)是否正確。
2.復(fù)習(xí)珠算加法:
用珠算做下面各題。
51+23 212+136 210+608
要求同學(xué)先獨(dú)立珠算,寫(xiě)出得數(shù),然后指名在前邊大算盤(pán)上珠算這三道題,其余同學(xué)判斷正誤。
教師提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么做珠算加法的?
二、探究新知
(一)導(dǎo)入新課:剛才我們練習(xí)了兩、三位數(shù)的不進(jìn)位珠算加法,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩三位數(shù)的不退位珠算減法。
板書(shū)課題:不退位減法(1)
(二)教學(xué)例1、
1.教學(xué)例1
(1)板書(shū):例1 用珠算計(jì)算 335-123
(2)指名讀題
(3)板書(shū):335-123
教師引導(dǎo)同學(xué)由珠算加法的計(jì)算方法進(jìn)行類推,得出做珠算減法,也要在算盤(pán)上定好個(gè)位,撥上第一個(gè)數(shù)即被減數(shù)后,從高位減起。
板書(shū):1.在算盤(pán)上定好個(gè)位;
2.撥上被減數(shù)后,從高位減起。
定好個(gè)位后,師生一起在算盤(pán)上撥上被減數(shù)335。提醒同學(xué)要邊說(shuō)數(shù)邊撥珠。
引導(dǎo)同學(xué)考慮、回答:從335里減去123時(shí)
從高位起,百位減百位、十位減十位、到個(gè)位減個(gè)位。123
的1百要從哪一位上的數(shù)減去?然后再減什么?從哪一位上的數(shù)減去?
使同學(xué)明確:
要減去123,先要減去100,從百位上撥去1,然后從十位的'3撥去2、最后從個(gè)位上的5撥去3。
同學(xué)試算。
指名到前面大算盤(pán)上演示,并板書(shū)得數(shù)。
教師提問(wèn):在從335里減去123時(shí),你注意了什么?
使同學(xué)明確:
在計(jì)算時(shí),要對(duì)準(zhǔn)數(shù)位,從高位起依照數(shù)位順序依次減去減數(shù)各位上的數(shù),要邊說(shuō)數(shù)邊撥珠。
師生一起把335-123再完整地打一遍。
3、用差加減數(shù)的方法進(jìn)行驗(yàn)算
212+123=
2.反饋練習(xí):想想做做的第一題。
(1)同學(xué)試算,教師巡視,和時(shí)糾正同學(xué)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
。2)提示同學(xué),在以后的練習(xí)中,可以利用口算和珠算互相檢驗(yàn)。
。3)提示同學(xué)用珠算得出三數(shù)的差后,可用所得的差加上減數(shù),看是否得被減數(shù),用珠算加法來(lái)檢驗(yàn)珠算減法。
用差加減數(shù)的方法進(jìn)行驗(yàn)算
3.珠算加減法的比較。
教師引導(dǎo)同學(xué)把本節(jié)課學(xué)習(xí)的珠算減法與上節(jié)課學(xué)習(xí)的珠算加法進(jìn)行比較,考慮它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出,珠算加法和珠算減法都要在算盤(pán)上定好個(gè)位;撥上第一個(gè)數(shù)后,從高位算起;計(jì)算時(shí),對(duì)準(zhǔn)數(shù)位,邊說(shuō)數(shù)邊撥珠。所不同的,加法是在第一個(gè)數(shù)上加上第二個(gè)數(shù),減法是在第一個(gè)數(shù)上減去第二個(gè)數(shù)。
三、鞏固發(fā)展
1.想想做做的3、4題。
教師讀數(shù),大家在算盤(pán)上撥數(shù),再寫(xiě)出來(lái)。教師巡視、判閱。
2.珠算加、減混合練習(xí)。
用珠算做下面各題,能口算的用口算檢驗(yàn),不能口算的用珠算檢驗(yàn)。
945-424
8/9-805
79+7-53
四、全課小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了珠算三位數(shù)減三位數(shù)的減法,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)做珠算減法應(yīng)注意哪些問(wèn)題?
數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)優(yōu)秀教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
①、讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物明確"平均分"的含義,并且從平均分的過(guò)程中清楚、直觀地了解除法的含義;
、、使學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)除法算式,知道除法算式所表示的意義;
2、能力目標(biāo)
、、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力;
、、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力;
3、德育目標(biāo)
教育學(xué)生要禮貌待人。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解除法的含義;
教學(xué)難點(diǎn):理解"平均分"的含義。
三、教具、學(xué)具
教具:課件、紙條、磁鐵
學(xué)具:數(shù)字卡片、小棒
四、教學(xué)過(guò)程
1、激趣引入
、、激趣
同學(xué)們,你們分過(guò)東西嗎?今天這節(jié)課我們就一起來(lái)分東西,通過(guò)分東西學(xué)習(xí)新本領(lǐng),好嗎?
動(dòng)手實(shí)踐一:
、沤處熖岢鲆螅赫(qǐng)同學(xué)們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份,也就是2堆;
、茖W(xué)生操作,教師觀察、指導(dǎo);
、菍W(xué)生匯報(bào)
提問(wèn):誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)他是怎樣分的?(學(xué)生說(shuō),教師板書(shū),在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候注意鼓勵(lì)有創(chuàng)新的)
8 8 8 8
1 7 2 6 3 5 4 4
、冉處熤钢厦嫠姆N分法提問(wèn):這四種方法中有一種比較特別,你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?
⑸請(qǐng)學(xué)生說(shuō),并說(shuō)說(shuō)為什么不一樣?
、式處煔w納指出:最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多,都是4張。(教師板書(shū):同樣多)
2、引入
動(dòng)手實(shí)踐二:
①、教師明確要求:請(qǐng)同學(xué)們把8張數(shù)字卡片分成4份,也就是4堆,每份要分得同樣多;
、、學(xué)生動(dòng)手操作,教師檢查、指導(dǎo);
、邸⒄(qǐng)一名學(xué)生上黑板把8個(gè)磁鐵分成4份,每份分得同樣多;
、堋W(xué)生分完,教師提問(wèn):每份分得同樣多嗎?是幾個(gè)?教師指著學(xué)生分的磁鐵說(shuō):像這樣每份分得同樣多,這種方法叫平均分。(教師在磁鐵下貼出紙條,學(xué)生齊讀一次)
2、探索新知
1、學(xué)習(xí)例2
(1)、創(chuàng)設(shè)情境
教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境:一天,小象、小白兔和小蜜蜂三只小動(dòng)物來(lái)到老馬家作客(課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動(dòng)物),老馬非常熱情的招待他們,拿出6個(gè)又大又紅的桃子(課件出示6個(gè)桃子),小象、小白兔和小蜜蜂看見(jiàn)了都饞得直流口水,老馬心里非常清楚,要是分的不公平,這三個(gè)小鬼一定會(huì)吵翻天,所以老馬想請(qǐng)我們206班的小朋友幫幫忙,把桃子分好,不過(guò)在動(dòng)手之前有兩個(gè)問(wèn)題考考大家:①、是要大家把6個(gè)桃子分成幾份?(當(dāng)學(xué)生說(shuō)3份時(shí),教師出示3只盤(pán)子)②、該怎樣分?
(2)、動(dòng)手實(shí)踐三:
教師:下面請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)字卡片代替桃子動(dòng)手分。
(3)、觀看動(dòng)畫(huà)演示分桃子的過(guò)程
教師:在同學(xué)們分的時(shí)候,老馬也在分,下面看看老馬是怎樣分的。(課件演示第一次分的過(guò)程)提問(wèn):每盤(pán)放了幾個(gè)?分完了嗎?繼續(xù)分。(課件演示第二次分的過(guò)程)提問(wèn):老馬分了幾次才分完?第一次每盤(pán)放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?第二次每盤(pán)又放幾個(gè)?
(4)、動(dòng)手實(shí)踐四:
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次?
(5)、學(xué)生上臺(tái)演示分的過(guò)程
教師:誰(shuí)愿意上臺(tái)分給大家看?(用磁鐵演示)
(6)、教師歸納小結(jié):把6個(gè)桃子放在3個(gè)盤(pán)子里,每盤(pán)放的同樣多,就是把6個(gè)桃子平均分成3份,每份是2個(gè),可以用除法做。
2、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫(xiě)法
、、除號(hào)
表示除法的運(yùn)算符號(hào)叫除號(hào)(板書(shū):÷),先寫(xiě)橫,橫要寫(xiě)平,然后上下各一點(diǎn),兩個(gè)圓點(diǎn)對(duì)齊。
、、除法算式的讀法和寫(xiě)法
把要分的東西的總數(shù)6寫(xiě)在除號(hào)的前面,平均分的份數(shù)3寫(xiě)在除號(hào)的后面,除號(hào)表示平均分,每份分得2個(gè),2寫(xiě)在等號(hào)的后面。(教師邊講解邊板書(shū))
整道算式讀作“6除以3等于2”(板書(shū),全班齊讀一遍),學(xué)生讀“8÷4=2”進(jìn)行鞏固。
表示把6平均分成3份,每份是2,(板書(shū),學(xué)生齊讀),學(xué)生說(shuō)“8÷4=2”的意義。
3、形成練習(xí)
(1)、做“做一做”第一題的第一小題
①、讀題,理解題意
請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目要求我們做什么?
②、動(dòng)手實(shí)踐五:
學(xué)生根據(jù)題意進(jìn)行操作并填出算式。
、邸⒂^看動(dòng)畫(huà)
學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)演示分小棒的過(guò)程。提問(wèn):總共分幾此?第一次每堆放幾根?
④、指導(dǎo)列式
要把12根小棒平均分成3份,求每份幾根該用12除以幾?等于幾?
為什么除以3?
算式中的12表示什么意思?除號(hào)表示什么?3表示什么?4表示什么?
(2)、做“做一做”第一題的第二小題
、佟W(xué)生獨(dú)立做
、、集體訂正
把12根小棒平均分成4份,求每份是幾根該如何列式?12表示什么?4表示什么?3表示什么?
、邸⒈容^一、二兩題
為什么第一小題是除以3,而第二小題除以4?
(3)、做補(bǔ)充練習(xí)
教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué),每名同學(xué)分得幾本?
課件出示題目,學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。
4、歸納小結(jié)
今天我們通過(guò)分東西學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)?(板書(shū):除法的初步認(rèn)識(shí))知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。
5、課堂作業(yè)
做練習(xí)十二的第一題
6、板書(shū)設(shè)計(jì)(略)
五、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
1、教材分析。
計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的'重點(diǎn),除法是計(jì)算的重要組成部分,表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),而"除法的初步認(rèn)識(shí)"又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始,是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒(méi)有這方面的知識(shí),學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí),所以這節(jié)課顯得尤為重要。
教材在編排時(shí)從分東西引入,通過(guò)分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)除法的實(shí)際意義。例1通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物,借助同樣多,明確"平均分"的含義。例2使學(xué)生清楚的看到平均分的過(guò)程,直觀的理解"平均分"的含義。然后引出除法算式的讀、寫(xiě)法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解"平均分",在"做一做"和練習(xí)十二中,多安排了一些實(shí)際操作題,讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、連一連,再寫(xiě)出除法算式,然后再說(shuō)說(shuō)除法算式所表示的意義。
2、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo):
、、讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物,明確"平均分"的含義,并且從"平均分"的過(guò)程清
楚、直觀地了解除法的含義;
、凇W(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)除法算式,知道除法算式的意義;
、邸㈦H操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步語(yǔ)言表達(dá)能力;
④、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和對(duì)除法的濃厚興趣;
、荨⒔逃龑W(xué)生熱情待人。
重點(diǎn):通過(guò)實(shí)際分東西,使學(xué)生知道除法的含義。
難點(diǎn):理解平均分的含義。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)
①、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
、、從生活實(shí)際出發(fā),體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,符合學(xué)生大認(rèn)知規(guī)律;
、、課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)三為目標(biāo);
⑶、立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力;
⑷、教學(xué)過(guò)程中,注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。
②、教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)層次
、拧⒂赏瑯佣嘁銎骄
在此安排了兩次實(shí)踐操作,一是把8張數(shù)字卡片隨便分成2份;二是把8張數(shù)字卡片分成2份,每份要同樣多。通過(guò)第一次動(dòng)手操作由學(xué)生的匯報(bào)引出"同樣多",通過(guò)第二次動(dòng)手操作和教師的提問(wèn)引出"平均分"。
⑵、用"平均分"指導(dǎo)操作
在教師講完故事后,讓學(xué)生把6個(gè)桃平均分成3份,求每份是幾個(gè),就用剛學(xué)的"平均分"來(lái)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。
、、解決如何"平均分"
上一實(shí)踐只是讓學(xué)生嘗試著平均分,并沒(méi)有告訴學(xué)生如何才是平均分,在學(xué)生操作之后,觀看老馬分的過(guò)程,在模仿老馬的分法進(jìn)行分,最后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示,幫助學(xué)生解決了平均分。
數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)優(yōu)秀教案14
教學(xué)內(nèi)容:
課本P21、22頁(yè)練習(xí)四第7、8、9、10題。
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。
2、通過(guò)開(kāi)展多種形式的“分一分”活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
查漏補(bǔ)缺,反饋出現(xiàn)的`問(wèn)題,進(jìn)一步理解掌握除法的意義,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、題卡或課件等。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入
1、 談話:數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué),用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題吧!想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué),能否舉出例子來(lái)?
2、 學(xué)生舉例。
3、 自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題嗎?
二、展開(kāi)學(xué)習(xí)
1、 引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁(yè)練習(xí)四第10題。
。1)、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,了解到哪些信息?說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
(2)、要求學(xué)生獨(dú)立完成。
。3)、指名回答,教師板書(shū)算式。說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。
2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。
。1)、教師巡視
。2)、學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。
三、拓展應(yīng)用,加深理解
1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。
。1)、學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。
。2)、指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的?
2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。
。1)、同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法,算式的意義。
。2)、全班交流匯報(bào)。
3、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。
要求學(xué)生仔細(xì)觀察,獨(dú)立思考完成。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)優(yōu)秀教案15
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)“表內(nèi)除法(二)”的整理與復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)課不好上,提起做練習(xí),同學(xué)就苦悶的不得了。有沒(méi)有方法讓同學(xué)在復(fù)習(xí)課中也感受到快樂(lè)呢?心中有了這個(gè)想法,我就將課定位為“快樂(lè)除法!
這堂課的教學(xué)目標(biāo)是:
1.
通過(guò)系列活動(dòng),讓同學(xué)自主參與除法練習(xí),體驗(yàn)除法計(jì)算的意義和價(jià)值;
2.
在做練習(xí)的過(guò)程中,提高同學(xué)的計(jì)算能力和區(qū)分能力;
3.
通過(guò)整理《除法表》培養(yǎng)同學(xué)的歸納整理與應(yīng)用能力。
定下了教學(xué)目標(biāo),我進(jìn)行了第一次公開(kāi)課教案,過(guò)程為:
1.
情境引入:引出除法在生活中的普遍性,讓同學(xué)了解學(xué)好除法的意義;
2.
除法接龍:讓同學(xué)進(jìn)行除法計(jì)算能力的初步檢測(cè),并交流提高能力的方法,使同學(xué)發(fā)生向上的動(dòng)力;
3.
合作計(jì)算:4人小組合作完成81道表內(nèi)除法算式題。
4.
合作整理:4人小組合作整理81道算式,形成《除法表》。
5.
應(yīng)用提高:結(jié)合同學(xué)的學(xué)習(xí),為同學(xué)提供應(yīng)用的時(shí)空。
自我感覺(jué)預(yù)設(shè)得很完美。當(dāng)我做好教學(xué)準(zhǔn)備興沖沖的走進(jìn)教室,卻是灰溜溜的走出來(lái)。一堂課足足花了51分鐘,同學(xué)仍停留在整理除法表這個(gè)環(huán)節(jié)上。他們忙亂而不得法,個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi),何來(lái)快樂(lè)可言?“問(wèn)題究竟出在哪?”冷靜的.考慮一下,造成失敗的主要原因是我的設(shè)計(jì)脫離了同學(xué)的實(shí)際水平,要4人合作整理81道表內(nèi)除法算式,要求太高了,簡(jiǎn)直是為求同學(xué)的活動(dòng)而活動(dòng),假!
有了一次失敗的教訓(xùn),我在選擇教法和學(xué)法時(shí),更多地考慮同學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn),更多地引進(jìn)師生、生生間的互動(dòng)和交流。既然81道算式對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)很多很多,我就讓他們感受到多,問(wèn)同學(xué)又什么好方法來(lái)把這么多的算式進(jìn)行有效的整理。把主動(dòng)權(quán)交給同學(xué),相信他們能想到好方法來(lái)達(dá)到最優(yōu)的效果。
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