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《山中與裴秀才迪書》教案
作為一名老師,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的《山中與裴秀才迪書》教案,歡迎大家分享。
《山中與裴秀才迪書》教案1
【教學(xué)目的】
。、品味“文中有詩、文中有畫”的寫作特色。
。病⒏形蚓拔锩鑼懼屑脑⒌纳钊。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
。薄⒔虒W(xué)重點(diǎn):
品味文中詩情畫意的寫景特色。
2、教學(xué)難點(diǎn):
感悟深趣。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
由詩歌鑒賞《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》引入。
二、閱讀鑒賞
1、教師結(jié)合第一段介紹王維在夜登華子岡前的活動(dòng)。
。、用蘇軾對(duì)王維“詩中有畫、畫中有詩”的贊譽(yù)提示學(xué)生留意王維寫景的特色及技巧。
。、學(xué)生齊讀第二、三段后概括出兩幅圖畫。
。、找出冬夜圖中的景物,根據(jù)景物的修飾詞概括景物的特點(diǎn),這些景物是如何體現(xiàn)“文中有畫”的'?
(從構(gòu)圖、線條、光色、音響方面分析,并歸納手法:動(dòng)靜結(jié)合、聲色相宜。)
。怠⒖偨Y(jié)冬夜圖的意境。提問學(xué)生可否喜愛這樣的冬夜。結(jié)合“此時(shí)獨(dú)坐……臨清流也”所抒發(fā)的作者的感情,結(jié)合王維的生平理解其中深趣。
。、師示范第二段的朗誦,之后學(xué)生朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味其中深趣,進(jìn)而體會(huì)王維的感情。提示學(xué)生學(xué)習(xí)王維,達(dá)成對(duì)自然的觀照,達(dá)成對(duì)人生的理解,用更自然的眼光看待生活。
7、過渡到第三段。學(xué)生對(duì)比兩幅圖在季節(jié)時(shí)間、色彩明暗等的不同。抓住“蔓發(fā)”、“輕”、“矯”等字分析其“文中有詩”及虛實(shí)結(jié)合、情景交融的技巧。
8、事先布置學(xué)生發(fā)揮想象,把“春朝圖”描繪出來,課堂上一起分享。全班齊讀第三段。
三、總結(jié)
“山中人”的自豪,“王孫自可留”的深趣。
四、布置作業(yè)
。、課后練習(xí)。
。、比較第三段與毛澤東《沁園春·長沙》在意境上的不同。
3、欣賞學(xué)習(xí)資料中的“推薦閱讀”。
。、拓展思考:同忘情于山水,試比較王維與謝靈運(yùn)之間的差異;同相忘于江湖,試分析王維與陶淵明之間的不同。
《山中與裴秀才迪書》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.通過誦讀學(xué)習(xí)斷句,把握節(jié)奏。
2.積累部分實(shí)詞。
3.賞析景物描寫,體會(huì)作者的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過誦讀學(xué)習(xí)斷句,把握節(jié)奏。
2.賞析景物描寫,體會(huì)作者的情感。
方法指導(dǎo):借助工具書和課文下面的注釋感知課文內(nèi)容,把握文章的藝術(shù)特色,體會(huì)作者的情感。
課時(shí)安排:一課時(shí)
一、課前預(yù)習(xí):
1、解題
(1)解題【山中】點(diǎn)明地點(diǎn)。【秀才】是唐代對(duì)中進(jìn)士者的一種通稱。【裴迪】王維友人,曾任蜀州刺史,曾是輞川別業(yè)的?,也是王維寄情山水的同道!緯奎c(diǎn)明了體裁。
(2)王維(701—761),字摩詰。太原祁(今山西祁縣)人。盛唐詩人。官至尚書右丞。擅長詩與畫,兼通音樂,并能使諸藝互通,尤以描繪山水田園的詩歌著稱,他繼承和發(fā)展了謝靈運(yùn)的山水詩,成為盛唐山水田園詩派的代表人物。他也有一些是反映邊塞和送別的詩作,如《送元二使安西》、《九月九日憶山中兄弟》。作品有《王右丞集》。
2、簡介背景
王維后半生,無心仕途,常往來于長安和藍(lán)田縣的輞川別業(yè)之間,亦官亦隱,常與裴迪等詩酒唱和,誦讀佛經(jīng)。此信即寫于他從長安回到輞川別業(yè)的某個(gè)時(shí)候。
3、正字音
猥( wěi ) 憩( qì ) 訖( qì ) 輞( wǎng )
漣(lián ) 吠( fèi ) 灞(bà ) 墟( xū )
舂(chōng) 曩(nóng ) 仄(zè ) 鯈(tiáo )
皋(gāo ) 隴(lǒng ) 雊(gòu ) 檗(bò )
4、 釋字詞
(1)故山殊可過(特別,很) (2)足下方溫經(jīng)(我,正在)
(3)猥不敢相煩(鄙,自我謙稱) (4)與山僧飯訖而去(終了,完畢)
(5)步仄徑 (狹窄的小道) (6)輞水淪漣,與月上下(上下波動(dòng),名作動(dòng))
(7)山中人王維白(書信中對(duì)平輩晚輩的謙辭)
5、一詞多義
(1)過:
故山殊可過(過訪,瀏覽) 三伏適已過(過去)
過猶而不及(勝過) 無乃爾是過與?(責(zé)備)
群臣吏民能面刺寡人之過者(錯(cuò)誤,過失) 過而能改,善莫大焉(犯錯(cuò))
(2)發(fā):
草木蔓發(fā)(生長) 猛將必發(fā)于卒伍(興起,產(chǎn)生)
此病后三期當(dāng)發(fā)(發(fā)作) 春心莫共花爭發(fā)(花開)
6、古今異義
(1)近臘月下,景氣和暢
“景氣” 古:景色,氣候; 今:指生產(chǎn)增長、失業(yè)減少、信用活躍等經(jīng)濟(jì)繁榮現(xiàn)象,泛指興旺。
(2)非子天機(jī)清妙者。
古:天性 今:一般比喻重要而不泄露的秘密
(3)此時(shí)獨(dú)坐,僮仆靜默。
古:入睡 今:指不作聲
7、句子翻譯
(1)北涉玄灞,青月映郭
(2)當(dāng)待春中,草木蔓發(fā),春山可望。
(3)非子天機(jī)清妙者,豈能以此不急之務(wù)相邀。
二、課堂教學(xué)
1、導(dǎo)入
相信大家都聽過這樣一句贊譽(yù):“詩中有畫,畫中有詩”。這是宋朝大文學(xué)家蘇軾對(duì)盛唐著名詩人王維的高度評(píng)價(jià)。今天,我們就來學(xué)習(xí)王維的《山中與裴秀才迪書》,看看這篇書信體的散文其藝術(shù)風(fēng)格又是怎樣的。
2、基本閱讀
第一部分(第1段)提出“故山殊可過”的中心論點(diǎn)。
第二部分(第2段)對(duì)山中冬夜清靜優(yōu)美景色具體描寫。
第三部分(第3段)展望明春山中生機(jī)勃勃的.景色,邀請(qǐng)裴秀才開春后同游。
3、學(xué)習(xí)探究
(1)朗讀課文,將文中描繪自然風(fēng)光的兩處文字找出來,用自己的話加以描述,說說這些景物各有什么特點(diǎn)?描寫上有什么特點(diǎn)?給你的感受有什么不同?請(qǐng)用準(zhǔn)確的詞語為這兩幅圖命名。
明確:第一段描寫是藍(lán)田的冬夜圖,有動(dòng)有靜,有聲有色,如一幅水墨國畫,著墨淡雅,用筆清疏,寫意傳神,基調(diào)寂靜而清幽,是實(shí)景的真實(shí)描繪。(寒山月夜圖) 第二段描寫用歡快流暢之筆寫了一幅春色圖,把春日山中萬物勃發(fā),生機(jī)盎然的景象描寫得清新朗秀,令人不勝向往。(山村春色圖)
(2)作為一封書信,為什么把主要篇幅放在景物描寫上?
明確:這與本文的寫作意圖有關(guān),這封信既是用來敘述朋友情誼,同時(shí)也是與友人相約共賞,向友人發(fā)出邀請(qǐng)。作者把冬景寫得詩情畫意、生趣盎然,既表達(dá)了作者對(duì)山中美景和美好生活的欣賞,讓美景真情與朋友分享,同時(shí)也暗含對(duì)朋友的邀請(qǐng)。要注意的是本文寫景特別富有生活情趣,這也表現(xiàn)了作者期望閑適山水中、追求田園生活的心理。這種借景傳情、借景寄意的寫法是值得我們學(xué)習(xí)和琢磨的。
(3)從文中那哪些地方可以看出王維不愿獨(dú)享“終南美景”,而熱情邀請(qǐng)裴迪同游,這它們表達(dá)了作者怎樣的感情?
明確:第一段:寫?yīng)氂蔚乃魅粺o味。 第二段:往昔攜手賦詩,快樂同游。 第三段:熱情邀請(qǐng)--“倘能與我同游乎?” 全文表達(dá)了作者對(duì)朋友的款款深情。
(4)作者寫這封書信的目的是什么?從文中哪些語句可以看出?
明確:“斯之不遠(yuǎn),倘能從我游乎?非子天機(jī)清妙者,豈能以此不急之務(wù)相邀!
三、課后拓展
輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪 (王維)
寒山轉(zhuǎn)蒼翠,秋水日潺湲。倚杖柴門外,臨風(fēng)聽暮蟬。
渡頭余落日,墟里上孤煙。復(fù)值接輿醉,狂歌五柳前。
(1)此詩的首聯(lián)與頸聯(lián)寫景,詩人描繪的是一幅怎樣的圖景?
明確:此詩的首聯(lián)與頸聯(lián)寫景,詩人描繪的是一幅怎樣的圖景:深秋暮色,和諧靜謐的田園風(fēng)光。
(2)“接輿”是楚國的一隱士,“五柳”是大詩人陶淵明,作者借此二人生動(dòng)刻畫了隱士形象,請(qǐng)結(jié)合全詩分析隱士形象。
明確:隱士形象:安逸灑脫,自然本色
漢江臨泛 王 維
楚塞三湘接,荊門九派通。江流天地外,山色有無中。
都邑浮前浦,波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空。襄陽好風(fēng)日,留醉與山翁。
(1)三、四兩句寫出了景物怎樣的特點(diǎn)?
明確:江水的流長邈遠(yuǎn)和兩岸青山迷迷蒙蒙、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的特點(diǎn)。
(2)頸聯(lián)中哪兩個(gè)詞用得極妙,找出來并簡析。
明確:“浮”和“動(dòng)”。“浮”表面上寫城郭在水面上飄動(dòng),實(shí)是所乘之舟上下波動(dòng),“動(dòng)”表面上寫天空在搖蕩,實(shí)言波濤洶涌,浪拍云天。(意思對(duì)即可)
(3)從整首詩看,作者流露出的感情是什么?
明確:對(duì)襄陽風(fēng)物的熱愛之情,充滿了積極樂觀的情緒。
四、布置作業(yè) 課后思考?探究?練習(xí)
五、板書設(shè)計(jì)
山中與裴秀才迪書
王維
寒山月夜圖:清月映郭 輞水淪漣 寒山遠(yuǎn)火
吠聲如豹 夜舂疏鐘 (有動(dòng)有靜,有聲有色
山村春色圖:草木蔓發(fā) 春山可望 輕鰷白鷗 文中有畫,畫中有文)
露濕青皋 麥壟朝雊
《山中與裴秀才迪書》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、翻譯課文
2、理解文意,把握“深趣”。
3、品味本文“文中有詩,詩中有畫”的創(chuàng)作風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn):疏通課文,掌握重點(diǎn)字詞。
一、譯文:
現(xiàn)在正是農(nóng)歷十二月的末尾,氣候溫和舒暢,舊居藍(lán)田山很可以一游。您正在溫習(xí)經(jīng)書,倉猝中不敢打擾,就自行到山中,在感配寺休息,跟寺中主持一起吃完飯,便離開了。
我向北渡過深青色的灞水,月色清朗,映照著城郭。夜色中登上華子岡,見輞水泛起漣漪,水波或上或下,水中的月影也隨同上下。那寒山中遠(yuǎn)遠(yuǎn)的燈火,火光忽明忽暗在林外看得很清楚。深巷中狗叫,叫聲像豹叫一樣。村子里傳來舂米聲,又與稀疏的鐘聲相互交錯(cuò)。這時(shí),我獨(dú)坐在那里,跟來的僮仆已入睡,多想從前你我于攙著手吟誦詩歌,在狹窄的小路上漫步,走到那清澈流水旁的情景。
等到了春天,草木蔓延生長,春天的山景更可觀賞,輕捷的鰷魚躍出水面,白色的鷗鳥張開翅膀,晨露打濕了青草地,麥田里雉鳥在清晨嗚叫,這些景色離現(xiàn)在不遠(yuǎn)了,(您)能和我一起游玩嗎?如果不是你性情高遠(yuǎn)的話,難道我能用游山玩水來邀請(qǐng)你嗎?而這當(dāng)中有很深的旨趣!不要忽略。借馱黃檗的人前往之便(帶這封信),不一一詳述了。山中人王維說。
二、當(dāng)堂檢測(cè):
1、下列句子中,加點(diǎn)詞語的解釋正確的一項(xiàng)是()
A、故山殊可過。過:越過
B、足下方溫經(jīng)。方:正在
C、村墟夜舂,復(fù)與疏相間。間:疏遠(yuǎn)
D、輕鰷出水,白鷗矯翼。矯:矯健
2、“故山殊可過”中“過”義與下列哪項(xiàng)相同?()
A、是誰之過與?B、過故人莊
C、農(nóng)夫、漁夫過而陋之D、一日,大母過余曰
3、下列句子中加點(diǎn)詞的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
A、故山殊可過經(jīng)過B、復(fù)與疏鐘相間夾雜
C、步仄徑狹窄D、多思曩昔從前
4、下列各組句子中加線的詞的意義和用法不相同的一組是()
A、(1)猥不敢相煩,輒便往山中(2)豈能以此不急之務(wù)相邀
B、(1)當(dāng)待春中,草木蔓發(fā)(2)是故草木之發(fā),如蒸氣
C、(1)步仄徑,臨清流也(2)據(jù)億丈之城,臨不測(cè)之淵,以為固;
D、(1)因馱黃檗人往(2)踐華為城,因河為池;
5、下列句中加點(diǎn)詞語的含義,與現(xiàn)代漢語相同的一項(xiàng)是()
A、近臘月下,景氣和暢
B、足下方溫經(jīng),猥不敢相煩
C、此時(shí)獨(dú)坐,僮仆靜默
D、非子天機(jī)清妙者,豈能以此不急之務(wù)相邀
6、下列句子中加點(diǎn)虛詞的意義和用法相同的一組是()
A、與山僧飯訖而去冰,水為之,而寒于水
B、豈能以此不急之務(wù)相邀臣以供養(yǎng)無主,辭不赴命
C、然是中有深趣矣!然視其左右,來而記之者已少
D、斯之不遠(yuǎn)豈能以此不急之務(wù)相邀
7、下列加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是()
A與山僧飯訖而去吾嘗終日而思矣
B復(fù)與疏鐘相間物與我皆無盡也
C然是中有深趣矣然后知是山之特立
D因馱黃檗人往因人成事
8、本文重在寫景,以下六句話,分別編為四組,全都是實(shí)寫冬日景致的一項(xiàng)是()
①景氣和暢②清月映郭③露濕青皋④村墟夜舂⑤吠聲如豹⑥白鷗矯翼
A、①③⑤B、②③⑥C、①④⑥D(zhuǎn)、①④⑤
9、寫景狀物最忌單調(diào)平板,故作者常以“動(dòng)”、“靜”對(duì)比筆法,使文字更具情致,下列句子哪個(gè)屬于這種類型()
A、此時(shí)獨(dú)坐,僮仆靜默 B、輕鰷出水,白鷗矯翼
C、北涉玄灞,清月映郭D、深巷寒犬,吠聲如豹。
10、熟讀王維《山中與裴秀才迪書》一文,哪一選項(xiàng)化用了本文中的語句?()
A、湖上影子,惟長堤一痕,湖心亭一點(diǎn),與余舟一芥,舟中人兩三粒而已。(張岱《湖心亭看雪》)
B、將至三界址,江色狎人,漁火村燈,與白月相上下,沙明山凈,犬吠聲如豹。(王思任《剡溪》)
C、眾山束水,如不欲去,山容殊閑雅,無刻露態(tài)。 (袁宏道《游桃源記》)
D、天無一點(diǎn)云,星斗張明,錯(cuò)落水中,如珠走鏡,不可收拾。(王質(zhì)《游東林山水記》)
11、下列哪句的季節(jié)與本文所寫的季節(jié)相同()
A、千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅B、寒山轉(zhuǎn)蒼翠,秋水日潺湲
C、岸芷汀蘭,郁郁青青D、野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰。
12、對(duì)本文的`賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
A作者借短信描繪了自己晚年所居“輞川別業(yè)”周圍的山水景物,實(shí)寫了冬日的清麗和春天的明媚,語言質(zhì)樸,文筆淡雅,達(dá)到了極高的藝術(shù)境界。
B第一段“故山殊可過”句埋下一個(gè)伏線,暗暗點(diǎn)出自己隱居的山村實(shí)在值得一游。
C“草木蔓發(fā),春山可望”以下六句,作者運(yùn)用詩的語言,采用動(dòng)靜互為烘托的藝術(shù)技巧,描摹出一幅山村春色圖,可謂是文中有畫。
D第三段中,作者顯示了他寫信的意圖,他與裴迪之間的深厚情誼是以“真趣”為基礎(chǔ)的。
13、下列對(duì)文章的分析理解,不正確的一項(xiàng)是()
A、文章寫景,調(diào)動(dòng)了視聽兩種感官,層次井然,動(dòng)靜和諧。既有現(xiàn)實(shí)之景,也有想象之景。
B、“此時(shí)獨(dú)坐,僮仆靜默”,看似存在僮仆雖在身邊,作者卻說“獨(dú)坐”的矛盾,其實(shí)是反映了作者精神上和僮仆隔膜,格外思念裴迪的狀況。
C、文中描繪的冬景照應(yīng)“和暢”二字,沒有肅殺之感。但王維不喜歡山中的冬景,而對(duì)春景充滿了向往。
D、王維不署名“王右丞”,卻署“山中人”,表明作者熱愛大自然,將自己看成大自然一員的價(jià)值追求。
14、將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)足下方溫經(jīng),猥不敢相煩,輒便往山中
譯文:xx
。2)此時(shí)獨(dú)坐,僮仆靜默,多思曩昔,攜手賦詩,步仄徑,臨清流也。
譯文:xx
。3)非子天機(jī)清妙者,豈能以此不急之務(wù)相邀
譯文:xx
。4)然是中有深趣矣!無忽。
譯文:xx
三、一詞多義:
1、書山中與裴秀才迪書()
今之學(xué)者讀古人書()
借旁近與之,即書詩四句()
2、步步仄徑,臨清流也()
步行太遲,可共遞相擔(dān)()
故不積跬步,無以至千里()
3、矯白鷗矯翼,露濕青皋()
且矯詔紛出,鉤黨之捕遍于天下()
矯枉過正()
4、因因馱黃檗人往()
定伯因復(fù)擔(dān)鬼,鬼略無重()
因賓客至藺相如門前謝罪()
不如因善遇之()
今中國未聞?dòng)幸蜃兎ǘ餮撸ǎ?/p>
5、以豈能以此不急之務(wù)相邀()
不以物喜,不以己悲()
臣以王之攻宋也,為與此同類()
以君之力,曾不能損魁父之丘()
四、課后反思:
《山中與裴秀才迪書》教案4
教學(xué)目標(biāo):
。薄⒗斫馕囊,把握“深趣”。
2、品味本文“文中有詩,詩中有畫”的創(chuàng)作風(fēng)格。
教學(xué)過程:
第一教學(xué)板塊
一、以詩導(dǎo)入,整體感知課文。
1、學(xué)生背誦王維的《山居秋暝》,教師以這首詩導(dǎo)入新課。
。病W(xué)生齊讀課文,教師正音。
。、思考討論:
、鸥鶕(jù)段意,完成下面的填空題,概括各段的內(nèi)容:
第一段:故山殊可過,而今 。
第二段:故山冬夜 ,靜默獨(dú)坐,多思 。
第三段:故山春景 ,只想 。
提示:
第一段:故山殊可過,而今我獨(dú)過。
第二段:故山冬夜,清麗淡遠(yuǎn),寧靜和諧,靜默獨(dú)坐,多思 與你同游,攜手賦詩。
第三段:故山春景 斑斕奪目,生機(jī)勃勃 ,只想 邀你同游 。
⑵找出文中你最喜歡的句子,說說它們的意思以及你讀后的感受。
、俏闹杏幸粋(gè)詞濃縮了本文的主要內(nèi)容,是本文的“文眼”,請(qǐng)你找出這個(gè)詞,并說說它包含了哪些內(nèi)容?
提示:“深趣”是文眼。它包括王維筆下的終南美景,主要是冬夜清麗淡遠(yuǎn)、寧靜和諧的氛圍和春天色彩斑斕、生機(jī)勃勃的景象,還有朋友相邀的一片誠心。
第二教學(xué)板塊
二、品讀課文,體會(huì)“深趣”,理解創(chuàng)作風(fēng)格。
。、賞析美景,理解“文中有詩,詩中有畫”的風(fēng)格。
、艑W(xué)生朗讀第二段,教師強(qiáng)調(diào)“玄”“曩昔”“步”等詞語的意思。
、评首x課文第37頁“資料信息”欄目中引用的喻良能的詩,要求學(xué)生學(xué)習(xí)那種以詩解文的讀書方法,把第二段中描寫冬夜景色的文字改寫成散文詩。(這項(xiàng)工作要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)完成)。
學(xué)生組內(nèi)分享自己改寫的散文詩,每個(gè)小組挑選一首寫得最好的在組內(nèi)朗讀評(píng)議。教師在全班挑選一首有代表性的作品集體展示,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比讀,欣賞聲色相宜、清麗淡遠(yuǎn)迷人夜色,同時(shí)解決第二段中的難句,順帶講解以動(dòng)稱靜寫作的手法。
⑶指名朗讀第三段描繪春景的文字,要求學(xué)生找出最能體現(xiàn)春天生機(jī)的字眼。師生品析“蔓”“輕”“矯”等字的表達(dá)作用,體會(huì)色彩斑斕,生機(jī)勃勃的美妙春光。
⑷王維工詩善畫,蘇軾曾說:“味摩詰之畫,畫中有詩;味摩詰之詩,詩中有畫”,有人認(rèn)為此文也饒有詩情畫意,不妨說是“文中有詩,詩中有畫”,你是否同意這一說法?為什么?
提示:本文寫景之語意境深遠(yuǎn)如詩,詩中所繪之景形象鮮明如畫。
。、感受美情,理解整散結(jié)合的藝術(shù)效果。
、磐蹙S寫作這封書信的'目的是邀好友裴迪同游故山,找出文中表現(xiàn)王維不愿獨(dú)享“終南美景”,熱情邀請(qǐng)裴迪的句子,結(jié)合段意,說說它們表達(dá)了作者怎樣的感情?
提示:第一段寫?yīng)氂蔚乃魅粺o味,第二段回憶往昔攜手賦詩,快樂同游,第三段熱情邀請(qǐng),表達(dá)了作者對(duì)朋友的款款深情。
、票疚淖h論抒情的句子與描繪美景的句子在句式上有何不同,說說這樣的句式在此文中有何藝術(shù)效果?
提示:本文句式駢散結(jié)合。寫景多用四言句,句式整齊,富有節(jié)奏感,情景交融,意境深遠(yuǎn);抒情議論,多用散句,信筆抒寫,或直抒胸臆,或點(diǎn)明主旨,輕靈自由。全文整散結(jié)合,句式靈活,讀來活潑明快,于清詞儷句中現(xiàn)故山美景,于長短變化中表厚意深情。
第三教學(xué)板塊
三、背誦積累,學(xué)以致用。
。、指導(dǎo)學(xué)生配圖、文、樂朗讀背誦文中寫景的句子,進(jìn)一步體會(huì)“文中之詩,詩中之畫”。
。病⒄(qǐng)你寫一段描繪風(fēng)景的文字,要求在這段文字中準(zhǔn)確、自然地引用《山中與裴秀才迪書》中的一兩個(gè)寫景句子。
3、教師總結(jié)。
4、布置作業(yè):
廣東版高中語文選修一第一單元選了王維的五首詩,請(qǐng)你認(rèn)真閱讀,深入體會(huì)王維“詩中有畫”的創(chuàng)作風(fēng)格。
《山中與裴秀才迪書》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
。、字詞積累,推測(cè)大意能力。
2、鑒賞感悟。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。薄⒅攸c(diǎn):
字詞積累。
。、難點(diǎn):
鑒賞體會(huì)。
【教學(xué)課時(shí)】
一至一課時(shí)半。
【教學(xué)步驟及內(nèi)容】
一、以讀入文,導(dǎo)入新課
。、朗讀課文,體會(huì)形式美:
⑴ 指名學(xué)生朗讀。
⑵ 師范讀(讀音,停頓,節(jié)奏等)。
⑶ 學(xué)生自由讀 。
、 學(xué)生自由發(fā)言,體會(huì)文章形式美:
明確:全文文字凝練、樸素,句法上以四字句為主,猶如四言詩。中間也配以散行,使文句在整飭中又多變化。其寫景部分,形象鮮明、生動(dòng),聲韻和諧。
。、作者介紹:
王維(701~761),唐代詩人、畫家。字摩詰。祖籍太原祁(今山西祁縣),其父遷家蒲州(今山西永濟(jì)),遂為蒲人。他官終尚書右丞,世稱王右丞。長期過著半官半隱的生活。他原信奉佛教,此時(shí)隨著思想日趨受佛教信仰影響,世稱詩佛。
王維詩現(xiàn)存不滿400首。其中最能代表其創(chuàng)作特色的是描繪山水田園等自然風(fēng)景及歌詠隱居生活的詩篇。王維描繪自然風(fēng)景的高度成就,使他在盛唐詩壇獨(dú)樹一幟,成為山水田園詩派的代表人物。他繼承和發(fā)展了謝靈運(yùn)開創(chuàng)的寫作山水詩的'傳統(tǒng),對(duì)陶淵明田園詩的清新自然也有所吸取,使山水田園詩的成就達(dá)到了一個(gè)高峰,因而在中國詩歌史上占有重要的位置。在其生前以及后世,都享有盛名。
。、背景簡介:
王維于天寶三載(744)在藍(lán)田購買了輞川別業(yè)。每到休假之時(shí),他便來到那里,過著半官半隱的生活。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)字詞翻譯
1、師翻譯重難字詞。
。、學(xué)生自由閱讀。
三、以讀解文,鑒賞文本
。、學(xué)生齊讀要求讀出自己的理解和感情,眼中有文,腦中有畫。
。、解題切入,鑒賞文章《山中與裴秀才迪書》:
引導(dǎo):扣緊文本,盡量試用文本語言回答。
、 書是什么意思?
明確:書信,這是王維寫給裴迪的一封書信。
、 山中,這是什么山,為什么在山中,這是怎樣的山?
明確:
輞川藍(lán)田山。
近臘月下,景氣和暢,故山殊可過。(風(fēng)景優(yōu)美,作者前往游覽)
第2段中北涉玄灞復(fù)與疏鐘相間。天上的明月,清光朗朗。月光下,輕風(fēng)吹過,輞水柔波瀲滟。遠(yuǎn)望,一抹遠(yuǎn)山的暗影,村河邊點(diǎn)點(diǎn)漁火。寂靜中偶爾傳來一兩聲犬吠,并疏疏落落的寺廟鐘聲,時(shí)斷時(shí)續(xù)的舂米聲,隱隱約約而又清晰可辨。
第3段中當(dāng)待春中麥隴朝雊。春天的藍(lán)田山,風(fēng)景絕佳。樹木青青,芳草碧碧,游魚嬉戲于清流,白鷗展翅與晴空。早晨,珠露圓潤,閃亮在草尖、麥苗上,清晨野雞在麥地里鳴叫。
景色極為優(yōu)美:一是藍(lán)田山的冬夜圖,有靜有動(dòng),有聲有色,如一幅水墨國畫,著墨淡雅,用筆清疏,寫意傳神,基調(diào)寂靜而清幽,是實(shí)景的真實(shí)描繪。二是藍(lán)田山春日?qǐng)D,描寫用歡快流暢之筆,寫色彩明快之圖畫,把春日的藍(lán)田山中萬物勃發(fā),生機(jī)盎然的景象描寫得清新朗秀,令人不勝向往。
、 作者給誰書,當(dāng)時(shí)是作者是什么狀況,什么心情,為什么給裴迪書,書的目的是什么?
明確:
裴迪。
此時(shí)獨(dú)坐,僮仆靜默,多思囊昔(孤寂,思念)
攜手賦詩,步仄徑,臨清流,子天機(jī)清妙(感情深厚,情趣相投)
以此不急之務(wù)相邀(邀請(qǐng)同游)
、 小結(jié):文章特點(diǎn)──借景傳情、借景寄意。
明確:
在這封信中,雖然寫景占有很大的比重,但是敘友情卻是貫穿始終的線索。第一段,說的是足下方溫經(jīng)不敢相煩,第二段表達(dá)的是念及舊情,不敢相忘,第三段表達(dá)的是春中美景,不敢不邀。
書中有詩,書中有畫!渡街信c裴秀才迪書》雖然是一封書信,但可以說它也是作者以詩人的語言、畫家的構(gòu)思寫成的一篇優(yōu)美的寫景記游散文,一首贊美自然風(fēng)光和表述友情的抒情詩。
3、朗讀課文,品位感悟。
四、布置作業(yè),聯(lián)系拓展
1、完成課后練習(xí)第三題。
。、王維被稱為詩佛,為什么?在本文中是否有表現(xiàn)?
《山中與裴秀才迪書》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.通過誦讀學(xué)習(xí)斷句,把握節(jié)奏。
2.積累部分實(shí)詞。
3.賞析景物描寫,體會(huì)作者的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過誦讀學(xué)習(xí)斷句,把握節(jié)奏。
2.賞析景物描寫,體會(huì)作者的情感。
教學(xué)設(shè)想:借助工具書和課文下面的 注釋讓學(xué)生感知課文內(nèi)容,把握文章的藝術(shù)特色,體會(huì)作者的情感。
教學(xué)過程:
1.導(dǎo)語:王維是唐代著名的山水詩人,我們接觸過其許多山水詩,給我們留下了深刻的印象,如《山居秋暝》《過香積寺》《鳥鳴澗》《鹿柴》,里面有許多膾炙人口的名句, “明月松間照,清泉石上流”“泉聲咽危石,日色冷青松”“月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中”“空山不見人,但聞人語響”,寫出了詩人追求人生寧靜,閑適的境界。今天,我們學(xué)習(xí)他的'一篇散文《山中與裴秀才迪書》,是否也有同樣的人生境界?
2.學(xué)生自由誦讀,借助注釋和工具書感知課文。
3.學(xué)生分段誦讀,找出文中重點(diǎn)的實(shí)、虛詞及文言現(xiàn)象。
第一段,概寫游山的經(jīng)歷。
。1)正音 猥不敢相煩 與山僧飯迄而去
(2)實(shí)詞
過 ① 走過,經(jīng)過.②勝過 超 越 ③錯(cuò)誤 過失④探望 拜訪
去①離開 ②距離
第二段, 寫冬夜游山迷人的景色。
⑴正音 夜登華子岡 村圩夜舂,復(fù)與疏鐘相間
、 實(shí)詞
間①空隙②間斷③疏遠(yuǎn)
、敲~作狀語
① 北涉玄灞
、 夜登華子岡
第三段,擬寫美妙春景 ,邀友人同游。
⑴正音 因馱黃檗人往 麥隴朝雊
、铺撛~
① 以 ,用 ② 因 ,憑借
4.學(xué)生齊讀,背誦全文。
5.賞析景物描寫,體會(huì)作者的感情。
⑴ 找出文中景物描寫的句子,通過想象用自己的語言加以復(fù)述。
、俸竭h(yuǎn)火,明滅林外。深巷寒犬,吠聲如豹。村圩夜舂,夫與疏鐘相間。
、 草木蔓發(fā),春山可望,輕鰷出水,白鷗矯翼,露濕青皋,麥隴朝雊。
⑵比較兩段景物描寫的句子,體會(huì)作者的情感。
教師提示:作者的身世,文章寫作背景。
據(jù)史料記載,王維侍母以孝順聞名,其母親去世,他幾乎痛不欲生。王維幼年就通音律,會(huì)作文,頗有才名。唐玄宗開元九年(七二一)考中進(jìn)士,被任命為大樂丞,因?yàn)榱嫒宋椟S獅子得罪朝廷,受牽連被貶到濟(jì)州(今山東長清縣)作司庫參軍。期間曾一度棄官隱居,后來又回到京城長安。開元二十二年(七三四),詩友張九齡當(dāng)宰相,王維上書請(qǐng)求引薦,被任命為右拾遺。三年后,張九齡被貶,他改任監(jiān)察御史,出使塞上涼州兩年。回長安以后,較長時(shí)期內(nèi)供職于朝廷,在郊外的終南山和輞川過著半官半隱的生活,“彈琴賦詩,傲嘯終日”,寫了大量的山水田園詩。
天寶十五年,安祿山判亂,帶兵攻入長安,王維被迫出任偽職給事中。但他消極應(yīng)付,曾經(jīng)故意服藥生病,并想逃走。不久,官軍收復(fù)了京城,他因做偽官,將受到嚴(yán)厲處分;幸虧他弟弟、刑部侍郎王縉愿意削官為他贖罪而獲免,得以從寬發(fā)落,只是降了他的官職,成為太子中允。此時(shí),王維對(duì)世事官場徹底失去興趣,篤志信佛,唯以禪誦為事!杜f唐書·本傳》說他:“退朝之后,焚香獨(dú)坐,以禪誦為事!碧泼C宗乾元二年轉(zhuǎn)任尚書右丞,到上元二年(七六一)逝世,終年六十一歲。
明確:表現(xiàn)出作者靜寂,同自然融為一體的境界。他在一種尋覓大自然寧靜逸趣的狀態(tài)下,沉醉于大自然富于生機(jī)而又不受干擾的境界中。
⑶歸納總結(jié)描寫的方法。
明確:以動(dòng)襯靜 實(shí)寫 虛寫
6.檢查背誦
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