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橋教案

時間:2022-03-10 10:03:31 教案 我要投稿

【推薦】橋教案模板集合6篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的橋教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

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橋教案 篇1

  【教材分析】

  本文選自人教版第十冊第四組,本組課文講述了一些感人的故事,讓學(xué)生在閱讀中了解那可歌可泣的事,體會那令人震撼的情,學(xué)習(xí)本組課文重點是抓住那些感動人們的地方,體會作者表達(dá)的思想感情,還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法!稑颉愤@篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”,這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。

  【學(xué)生分析】

  對于五年級的學(xué)生,具有高尚品質(zhì)的優(yōu)秀黨員、干部已有過多次學(xué)習(xí),抓人物言行體會人物內(nèi)心想法及品質(zhì)已有過多次接觸,因此,在本文教學(xué)時讓學(xué)生抓住老漢的言行來體會他的品質(zhì)應(yīng)該不是難點。但要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗推想老漢的內(nèi)心想法卻有難度,因為學(xué)生對洪水不熟悉。通過寫景以渲染氣氛,側(cè)面烘托人物品質(zhì)的表達(dá)方法有過接觸,但并沒有刻意強調(diào),學(xué)習(xí)本組課文重點是抓住那些感動人們的地方,體會作者表達(dá)的思想感情,還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,體會文章的思想感情,感受人物崇高的人格魅力。

  4.領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點。

  【教學(xué)重點】

  引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方,感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神,體會課文在表達(dá)上的特點。

  【教學(xué)難點】

  理解題目所蘊含的深意。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  要求學(xué)生搜集各地遭受洪災(zāi)的相關(guān)文字、圖片或音像資料,了解自然災(zāi)害給人類帶來的巨大傷害。準(zhǔn)備多媒體課件。

  【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

  第一課時

  一、以“橋”引入,初步感知 1、談話引入課題:

  我們在四年級學(xué)習(xí)過一篇課文《跨越海峽的生命橋》,今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《橋》,也是一座生命橋。出示課題──《橋》。

  2、請同學(xué)們打開課文,齊讀課題。

  【設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)首先要激發(fā)學(xué)生的興趣,一開始老師的敘述便能激發(fā)起學(xué)生的興趣。因為師從學(xué)過的課文入手,一下子拉近了學(xué)生與文本的距離。利于學(xué)生更快、更好地投入到課文中去!

  3、自學(xué)課文,要求:

 、 自由讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

  ⑵學(xué)生自由識記字形,并說說有哪些字容易寫錯,要注意什么?老師指導(dǎo)“肆、奠”字的書寫。

  ⑶ 想一想:課文寫了怎么樣一件事?嘗試用自己的話說一說。

  深夜,當(dāng)洪水襲來時,黨支部書記----全村人都擁戴的老漢冒著生命危險,不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋,最后自己和兒子卻被洪水卷走了。

  根據(jù)學(xué)生的回答,老師相機板書“洪水 老漢 村民”等詞。

  【設(shè)計意圖:初步感知,只要求學(xué)生整體把握,為后面的細(xì)讀、品讀課文打下基礎(chǔ)!

  二、細(xì)品詞句,感受情勢危急

  1.過渡:是的,一場可怕的災(zāi)難來臨了,看到“洪水”這兩個字,你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?(播放洪水視頻,感受洪水的可怕。)

  2.找出文中描寫大雨和洪水的句子,讀一讀,說說從中感受到了什么?

 、拍x,找句子畫線。

 、 黎明的時候,雨突然大了,像潑,像倒。

 、 山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。

 、 近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

 、评首x,體會。

  ⑶匯報交流感受。(學(xué)生自由發(fā)言,老師相機從以下幾方面進(jìn)行點撥,并引導(dǎo)感情朗讀。)

 、龠@些句子都寫出了洪水兇猛,威脅著人們的生命。

  ②這些句子很多都采用了擬人或比喻的修辭手法,用一、兩句為例,不用擬人或比喻與原句進(jìn)行比較,看有什么不同。引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的魅力。你也能用這種方法來描寫洪水狂奔的場景嗎?

 、 出示句子進(jìn)行對比:

 、 黎明的時候,雨突然大了,像潑,像倒。

  黎明的時候,雨突然大了。

 、 山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。

  山洪咆哮著,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。

  哪句話寫得好?為什么?

 、 學(xué)生模仿說句子。

  3、過渡:

  當(dāng)洪水襲來時,村莊驚醒了。人們翻身下床,卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑,尋找生路?他們找到了嗎?(找到了,北面那座窄窄的木橋。)這是一座普通的橋嗎?不,這不是一座普通的橋,因為它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命,整個村莊的生命啊!于是,急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……

  4、討論:

 、湃绻蠹揖瓦@樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲,會是怎么的結(jié)果?

  (學(xué)生自由猜測可能發(fā)生的結(jié)果,感受形勢的緊張。)

 、茖W(xué)生自由發(fā)言。

 、钦页鑫闹忻鑼懭藗凅@慌失措的有關(guān)句段,有感情地朗讀,讀出自己的感受。(讀后請學(xué)生板書從文中找到的關(guān)鍵詞。)

  課件出示:

 、偈钦l驚慌地喊了一嗓子,一百多號人你擁我擠地往南跑。

 、谌藗冇织偭怂频恼刍貋。

 、廴藗兊沧驳叵蚰悄緲蛴萌。

  【設(shè)計意圖:閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的情感體驗,要引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀,設(shè)身處地地想,這也是學(xué)習(xí)這組課文的閱讀要求。因此,在這個環(huán)節(jié),我主要讓學(xué)生自讀、自悟,談感受。】

  5、小結(jié):是的,求生是人的本能。在死神面前,人都有求生的欲望,唯有一個人是例外的,他是誰?在這生死攸關(guān)的時刻他又作出了怎樣的抉擇呢?下節(jié)課再學(xué)。

  三、作業(yè):

  1、抄寫生字

  2、熟讀課文。

  第二課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  播放洪水錄象,再現(xiàn)危急情勢。

  二、再讀再悟,體會英雄人格

  1.過渡:是啊,災(zāi)難來了,洪水像惡魔般在路上舞蹈,露著猙獰的面目,人們驚慌失措,極度恐慌,唯有一個人是例外的,他是誰?在這生死攸關(guān)的時刻他又作出了怎樣的抉擇呢?

  2.學(xué)生再讀課文,找出文中描寫老漢的語句,讀一讀,說說你認(rèn)為老漢是個怎樣的人,從哪兒體會到的?(同樣請學(xué)生將描寫老漢與村民不同表現(xiàn)的關(guān)鍵詞板書出來。)

  老漢 村民

  站、不說話 驚慌、你擁我擠

  像一座山 瘋了、亂哄哄、跌跌撞撞

  3.學(xué)生自由讀文,體會關(guān)鍵詞句。教師巡視,作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。后學(xué)生在小組內(nèi)交流。

  4.全班交流。先說你認(rèn)為老漢是個怎樣的人,然后說說是從哪兒體會到的,再來有感情地朗讀這些句子,并說一說為什么要這樣讀,再大家共同評議。

  5.引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中體會老漢“先人后己、臨危不懼、不循私情”的高尚品質(zhì)。

  1、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

  (1)結(jié)合山的畫面,感受山的特征。(高大、雄偉、穩(wěn)、有安全感……)

  (2)抓住“亂哄哄”一詞,想象當(dāng)時情景.

 。3)對比在山洪暴發(fā)時老漢與村民的表現(xiàn),感受老漢的威嚴(yán)、冷靜。體會“他像一座山”這個比喻的豐富內(nèi)涵。體會老漢的臨危不懼,在山洪暴發(fā)時老漢是村民的主心骨,對穩(wěn)定村民情緒起重要作用。

 。4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。

  2、老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊!”

 。1)想想老漢為什么這么說?作為村支書他想到了什么?

 。2)急著逃生的人們有沒有聽從他的指揮?從文中找出依據(jù)。感受老漢的威嚴(yán)與冷靜

 。3)指導(dǎo)有感情地朗讀老漢說的`兩句話

  3、老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)“老漢兇得像只豹子”的詞。(突然、沖、揪)

  (2)引導(dǎo)體會這時老漢為什么要揪出小伙子?如果不這么做,會是什么后果?體會老漢在危急時刻把小伙子黨員揪出來,嚴(yán)格要求黨員把生的希望讓給村民們,把死的危險黨員扛起來,避免再次陷入慌亂。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。

  4、老漢吼道:“少廢話,快走!”他用力把小伙子推上木橋。

  引導(dǎo)學(xué)生把這句話與上句話進(jìn)行對比,發(fā)現(xiàn)老漢的“矛盾”之舉,體會老漢的父愛如山。

  6.反復(fù)詠嘆,感受親情

 。1)引導(dǎo)學(xué)生把 “兒子”這個充滿血緣、充滿親情的字眼帶到文章中去,再次深情地朗誦14-23自然段,進(jìn)一步理解這位平凡而偉大的父親。

 。2)想象:如果時間就此定格,老漢會對兒子喊什么?

  7.評價:老漢是一個怎樣的人?

  用我們的話來說說這位老漢,他做了什么,從中可以看出他是個怎樣的人:

  ,他是個 的人。(讓學(xué)生自由說,如:他第一個來到橋邊,卻沒有只顧自己逃生,他是個先人后己的人。)

  8.老師小結(jié):是啊,初次讀課文時,老漢與小伙子前后矛盾的行為曾讓我費解,可當(dāng)我們讀到文章的最后,謎底揭開后,內(nèi)心難以平靜,帶給我們的是一種心靈的震撼。這位不徇私情的老支書讓人肅然起敬。

  【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié),以過渡語巧妙地將學(xué)生的目光聚焦到老漢的身上,引導(dǎo)學(xué)生用心靈與文本對話,感受老漢的高大形象。通過反復(fù)的引讀,讓學(xué)生的心間溢滿對老漢的敬仰之情,一個像山一樣高大的、巍然屹立的老黨支部書記的形象就樹立起來了!

  三、啟發(fā)想象,體驗感悟

 。、洪水退了,村民們得救了。但老漢卻與自己的兒子卻永遠(yuǎn)離開了自己的親人。齊讀最后四自然段。

 。病⑼瑢W(xué)們,老漢犧牲后,村民們會怎么做,怎么說?想象當(dāng)時的一個場景,以不同的身份,寫個片斷。參考題目:

  爺爺,我們想您!

  老支書,慢走!

  洪水退后……

  【設(shè)計意圖 語文是工具性與人文性的統(tǒng)一,此環(huán)節(jié)是學(xué)生在感悟語言的同時,也要積累語言、運用語言!

  四、抓住言行,研讀體會

  1、指名讀第七到第二十三自然段,找出描寫老漢動作、神態(tài)、語言的句子,仔細(xì)讀一讀,然后再小組內(nèi)交流自己的感受。

  2、課堂交流,教師隨機指導(dǎo)。

 。1)出示句子:“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座大山!

  ①老漢“不說話”,卻使人們停住了腳步,不再瘋一樣地?fù)砩夏緲颉@蠞h真是“一座山”嗎?為什么?

  老漢先村民到來到木橋前,卻沒有奪路而逃生,真是一個為村著想,為民著想的好書記,怪不得他受人“擁戴”,老漢在村民中的威信“像一座山”。

 、诼(lián)系上下文,理解:擁戴。老漢為什么會受村民“擁戴”呢?想象老村書為村著想,為民著想的事例。

 、壑笇(dǎo)有感情地朗讀這句話。

  五、回顧全文,領(lǐng)悟表達(dá)方法

  1.過渡:這篇文章感人至深,除了內(nèi)容感人這方面的原因外,其實跟作者獨具匠心的表達(dá)方法也有很大的關(guān)系。請大家再認(rèn)真讀課文,看看作者在表達(dá)上有哪些特點,看看誰的發(fā)現(xiàn)多。

  2.分學(xué)習(xí)小組合作探究。

  3.全班交流自己的新發(fā)現(xiàn),老師總結(jié)歸納。

 、 巧妙的設(shè)置懸念。討論:課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關(guān)系?

 、 用環(huán)境描寫烘托緊張的氣氛,突出人物形象。

 、 語言簡練,語句簡短。

  【設(shè)計意圖:在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)表達(dá)方法上的特點,能較好地指導(dǎo)學(xué)生今后的寫作!

  六、再讀課題,探究深意

  1.文中留給我們印象最深的是什么?(老漢)為什么文章要以“橋”為題?

  2.學(xué)生自由發(fā)言。

  3.讓我們用自己的話來贊美老漢,并盡量用上“橋”字,好嗎?如:“老支書,您是村民們跨越死亡的生命橋!”“老支書,是您用自己的血肉之軀筑起了一座永不坍塌的橋!”

  【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了深化主題,在理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生用自己的話贊美老漢,敬仰之情溢于言表,一個高大的共產(chǎn)黨員的形象將永遠(yuǎn)定格在學(xué)生的心中!

  七、課外拓展,豐富積累

  寫一篇讀后感或?qū)憣懩闼赖南窭蠞h一樣的人。

  【設(shè)計意圖:文章感人至深,學(xué)生心中一定有很多很多的感動,讓他們拿起筆來寫寫,這種情感的熏陶會更長久!

橋教案 篇2

  盧溝橋第二課時教案

  一、說教材:

  《盧溝橋烽火》是蘇教版小學(xué)六年級語文下冊第二單元的一篇課文。內(nèi)容反映了中國現(xiàn)代史上一件具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件——盧溝橋事變,揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行,謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。這是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材,我計劃用三個課時來進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)教材特點和學(xué)生實際認(rèn)知水平,制定了第二課時的目標(biāo)如下:

  1、能有感情地朗讀課文,能按時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

  2、能通過品味文中的語言體會日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場及我國軍民同仇敵愾,抗擊日本侵略軍的英勇,激發(fā)學(xué)生對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

  3、能在具體的語言環(huán)境中體會詞語所包含的情感。

  4、能隨著歷史事件認(rèn)清日寇的侵略罪行,感受我國軍民英勇愛國行為的可敬。

  目標(biāo)中的第1、2點為教學(xué)重點,第3點為教學(xué)難點。

  二、說教法:

  新課程提出了“以教師為主導(dǎo)。以學(xué)生為主體”的教學(xué)要求。針對本課時的.教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際,本課時我主要是通過啟發(fā)式的提問,引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀文章,以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

  三、說學(xué)法:

  根據(jù)教學(xué)要求和結(jié)合學(xué)生的實際,這節(jié)課,我引導(dǎo)學(xué)生采用“朗讀”“敘說”“體驗感悟”這樣的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這樣的訓(xùn)練能使學(xué)生既能讀好課文,又能讀通課文,體會文章的中心。

  四 、說教學(xué)流程:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  我先通過談話讓學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)了那些內(nèi)容,然后引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  (二)教學(xué)新課

  1、先讓學(xué)生讀教學(xué)內(nèi)容:第2---5自然段,然后說說自己讀懂了什么?在學(xué)生的說中教師抓住機會引導(dǎo)學(xué)生讀懂,讀通課文。

  2、教師提出問題:日寇引發(fā)“盧溝橋事變”是什么行為?從那些詞句中可以看出來。以此問來讓學(xué)生認(rèn)清日寇的罪行。

  3、日寇在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)怎樣?我軍的表現(xiàn)又是怎樣?引出學(xué)生對我軍英勇戰(zhàn)斗的崇敬之情。

  4、中國軍隊“悄悄進(jìn)發(fā)”與日軍“偷偷摸來”有什么不同?以此來加深對中心的理解。

  5、再次讓學(xué)生感情朗讀課文第2——5自然段。

 。ㄈ┲v述“盧溝橋事變”的具體經(jīng)過

  1、學(xué)生默讀要講述的內(nèi)容,這是為了學(xué)生更加熟悉教學(xué)內(nèi)容。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生說說講述要注意的問題,為學(xué)生講述好事情的經(jīng)過打下基礎(chǔ)。

  3、教師點評、指導(dǎo)。

  五、總結(jié)教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)展延伸

  學(xué)完了“盧溝橋事變”的經(jīng)過,要求學(xué)生把自己想說的話說由盧溝橋的烽火,由日寇的蠻橫,不可一世,你有什么想說的?這加深了學(xué)生對課文的理解,也是學(xué)生內(nèi)心世界的真實體現(xiàn)。

橋教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 積累詞語,流利、有感情地朗誦課文。

  2、 把握作者喜愛橋的原因,掌握文中的事例。

  教學(xué)重難點:

  體會橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式和作用;掌握抓住總特征說明事物的方法。

  教學(xué)方法:朗讀法、討論法、比較閱讀法。

  教學(xué)時間:一課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課文,引趣激思

  橋梁專家茅以升筆下是橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久。在畫家眼里,橋的魅力在哪里?讓我們隨著畫家,對“橋之美”進(jìn)行一番新的審視與追尋吧!

  作者簡介:吳冠中教授,是當(dāng)代著名的畫家,在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響, 他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、聽課文朗讀,初步感知內(nèi)容

 。1)辨清字形,讀準(zhǔn)加點字字音。

  每學(xué)一課書之前,老師都讓大家對本課的字詞做提前預(yù)習(xí),下面老師就來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)準(zhǔn)備的怎樣。誰來給大家說一說加點的字的讀音?

  煞風(fēng)景(一聲) 和諧 點綴 籠統(tǒng) 脂粉 纖細(xì)(首字母為x)

 。2)詞語解釋

  駐足、史詩、銷魂、美感、煞它風(fēng)景、前瞻后顧、失之毫厘,差之千里

  2、學(xué)生自由朗讀課文,思考以下問題。(多媒體顯示問題組)

  (1)在作者眼中橋美在何處?

 。2)為了說明橋之美,作者主要舉了哪些例子?

 。3)出示圖片,說說你最喜歡的一幅畫,并說明你喜歡的理由。

  四人小組明確討論:

 。1)并不著眼于橋本身的結(jié)構(gòu)設(shè)計,而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。(“橋的美而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用!边@句話我們?nèi)绾卫斫,是不是與我們平時說話有些不同,理解起來有些難度,不如我們找些關(guān)鍵詞,你覺得這句話的關(guān)鍵詞是什么?學(xué)生回答,老師明確:將“環(huán)境”、“作用”這兩個詞抽出來,可以理解為:“在不同的環(huán)境中,橋有不同的作用” 。)

  (2)舉了四個例子:烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋;江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下石橋;水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨特的廣西、云南、貴州等省山區(qū)的風(fēng)雨橋以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋,南京長江大橋、錢塘江大橋。

 。3)提示:畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的`搭配;畫中的形

  象是否都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。

  三、研讀與賞析

  1、通過閱讀文章,我們不難看出作為畫家,作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、公用,更重其美學(xué)價值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫嗎?

  教師示范:烏鎮(zhèn)石橋:厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開闊,令人覺得神清氣爽。

  2、學(xué)生認(rèn)真閱讀文字,想想文章對幾座橋是怎樣描述的,請同學(xué)們小組交流,用最美的語言來描述。

  學(xué)生如果有困難,教師可以降低要求:用“橋之美,美在橋處在__環(huán)境中,它給我的感受是__”的句式說話。

  四、美句賞析

  1、(過渡)吳冠中以他畫家的真知灼見,不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來重新審視事物,而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。

 。1)找出意蘊豐富的語句,反復(fù)朗讀,體味句子的情味。

 。2)先讓四人小組討論,再讓小組派代表發(fā)言。

  重點賞析:

  ①茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)不做石橋時,仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。

  葦叢使不會感到發(fā)悶的,也不會做深呼吸,這只是人的感受投射到它身上而已,這表現(xiàn)了作者已全身心榮谷周圍環(huán)境,或者說自己已經(jīng)成為環(huán)境密不可分的一部分。

 、跓o論是木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。

  這句話的意思是,橋橫跨在水面上,與橋下的流水在平面形成交錯;同時,橋的顏色與水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。

  五、拓展提升

  1、(過渡)我們從《橋之美》中體會到了橋的美感,真是賞心悅目。同是寫橋的文章,《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?

  學(xué)生思考,討論明確:

  (1)相同點:都以“橋”為說明對象;均采用總分總的結(jié)構(gòu)形式;都用了舉例子的方法。

 。2)不同點:內(nèi)容上,《橋之美》從審美角度說明橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用;《中國石拱橋》從建筑功用的角度中在介紹中國石拱橋的總體特點。

  語言上,《橋之美》是一片帶有說明性質(zhì)的小品文,描寫抒情語言比較多,《中國石拱橋》是較為規(guī)范的說明文,語言科學(xué)、平實。

  六、課文小結(jié)

  七、布置作業(yè)。

  美與我們近在咫尺,我們要有雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。在生活中選一景物,抓住景物特點寫一段200字的小文,把它的美躍現(xiàn)紙上。

  板書設(shè)計

橋教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過細(xì)讀課文,了解紅軍長征途中可歌可泣的英雄史,體會紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的革命精神。

  2、理解“關(guān)鍵、心驚膽寒、震耳欲聾、千鈞一發(fā)、奮不顧身、激烈、搏斗、浩浩蕩蕩”等詞語在文中的意思。

  3、理解課題中“飛”和“奪”的含義。

  教學(xué)重點:目標(biāo)1和目標(biāo)2

  教學(xué)難點:目標(biāo)3

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件和紅軍奪取瀘定橋的視頻

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  同學(xué)們,上節(jié)課通過初讀課文,我們初步了解了課文的主要內(nèi)容和脈絡(luò)層次,并作了摘錄筆記,這節(jié)課,我們來深入學(xué)習(xí)課文。

  二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  首先,我們來明確一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),出示課件,齊讀。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、通過細(xì)讀課文,了解紅軍長征途中可歌可泣的英雄史,體會紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的革命精神。

  2、理解“關(guān)鍵、心驚膽寒、震耳欲聾、千鈞一發(fā)、奮不顧身、激烈、搏斗、浩浩蕩蕩”等詞語在文中的意思。

  3、理解課題中“飛”和“奪”的含義。

  三、了解事情發(fā)生的起因

  過渡:課文按照事情發(fā)展的一般順序先交代了故事的起因,即紅軍為什么要奪取瀘定橋呢?當(dāng)時的背景如何?

  自由讀課文第1、2自然段,邊讀邊思考:紅軍為什么要奪取瀘定橋?當(dāng)時的背景如何?(學(xué)生自由讀課文,尋找問題的答案。)

  交流板書:北上抗日

  師補充材料:1863年,太平天國名將石達(dá)開和他的四萬士兵,曾因為沒有及時渡過大渡河而貽誤戰(zhàn)機,導(dǎo)致全軍覆沒,成為千古恨事。曾揚言:到了大渡河讓紅軍過不去,做石達(dá)開第二。所以,一橋安危,紅軍能否渡過大渡河,關(guān)系到能否北上抗日,關(guān)系到紅軍的生死存亡,關(guān)系到中國革命的前途和命運。所以必須奪取瀘定橋,這是一個死任務(wù)。

  四、學(xué)習(xí)紅四團(tuán)飛奪瀘定橋的經(jīng)過。

  (一)圍繞“飛”字,體會紅軍英勇無畏的革命精神。

  過渡:然而,要想奪取瀘定橋談何容易。紅四團(tuán)從接下命令到29日早晨奪取瀘定橋,只剩下二十多個小時的時間了,紅四團(tuán)離瀘定橋還有二百四十里,敵人兩個旅的援兵正在對岸向瀘定橋前進(jìn)。所以,搶在前面,是戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。那么紅軍是如何和敵人搶時間的呢?

  課件出示:

  默讀課文第3、4自然段,邊讀邊思考:紅軍在趕往瀘定橋的過程中遇到了那些困難?他們是如何解決的?你從中體會到了什么?在課文旁邊做簡單批注。

  交流:困難 解決辦法

  沿路阻擊敵人——擊潰

  饑餓和疲勞——忘記

  雨大、泥濘——繼續(xù)前進(jìn)

  增援?dāng)橙恕c起火把賽跑

  天黑、瓢潑大雨——摸黑冒雨前進(jìn)

  填空:無論遇到 ,紅軍都 。

  你從中體會到了什么?

  總結(jié):正是因為紅軍的英勇無畏,勇往直前,才使得他們夜行二百四十里,克服重重困難,像飛一樣在29日早晨到達(dá)瀘定橋,把敵人兩個旅的'援兵遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在了后面。

  (二)圍繞“奪”字,體會紅軍奮勇殺敵,不怕犧牲的精神。

  過渡:紅軍是怎樣奪取瀘定橋的呢?

  課件出示:

  默讀課文第5、6、7自然段,邊讀邊思考:紅四團(tuán)在奪取瀘定橋的時候遇到什么了困難?他們又是如何戰(zhàn)勝困難奪取瀘定橋的?在課文中做簡單批注。

  交流:

  1、課文哪一自然段寫出了奪橋困難?奪橋有哪些困難?

  分層學(xué)習(xí)奪橋困難的句子,體會橋的險,水的急和敵人的瘋狂,并指導(dǎo)朗讀。體會敵人瘋狂的原因和“飛”字的妙用。

  2、那么,面對如此困難,紅軍又是怎么做的呢?

 、俨シ乓曨l(這段視頻再現(xiàn)了紅四團(tuán)當(dāng)年奪取瀘定橋的真實經(jīng)過)。

 、趯W(xué)習(xí)課文第6、7自然段,分析紅四團(tuán)奪橋勝利的原因。

  a、紅軍有堅強的領(lǐng)導(dǎo)。(找出相關(guān)的句子讀一讀。)

  b、紅軍上下團(tuán)結(jié)一心。(從哪些句子可以看出來?圈畫出動詞,體會紅軍的英勇無畏精神。)

  c、紅軍的英勇無畏。(這一點文中的那個地方可以告訴我們?并指導(dǎo)朗讀。)

  總結(jié):紅軍與敵人激戰(zhàn)了兩個小時,這是多么激烈、艱難、漫長和殘酷啊,又是多么驚心動魄、可歌可泣、彪柄千古的戰(zhàn)斗啊!此時,他們表現(xiàn)出來的戰(zhàn)勝一切敵人,不畏任何艱難險阻的精神令我們肅然起敬。(全體起立,深鞠躬,表示敬意。)

  五、學(xué)習(xí)奪橋的結(jié)果,體會奪橋勝利的意義。

  齊讀課文最后一自然段,理解“浩浩蕩蕩”。

  完成板書:奔赴前線。

  六、總結(jié)全文,布置作業(yè)。

  1、學(xué)完這篇課文,你有什么收獲?(提示:從課文內(nèi)容上和作者的寫法上。)

  2、你想對你心目中的英雄說些什么?請用“紅軍戰(zhàn)士,我想對你說……”為開頭,寫一段話。

  板書設(shè)計:北上抗日——飛 奪 瀘定橋——奔赴前線

橋教案 篇5

  活動內(nèi)容:《過小橋》(故事)

  活動目標(biāo):

  1、初步理解故事內(nèi)容,知道遇到困難要相互幫助。

  2、培養(yǎng)幼兒的勇敢品質(zhì),遇到困難不害怕。

  活動準(zhǔn)備:

  1、故事背景圖,小雞、小熊、小兔圖片。

  2、《小熊過橋》、《生日快樂》音樂磁帶、故事磁帶。

  活動過程:

  1、幼兒欣賞歌曲《小熊過橋》,引出課題。

  師:(1)今天我們一起來欣賞歌曲《小熊過橋》。

 。2)小熊勇敢地過了橋,今天又有幾個小動物來過橋了,他們是誰呢?過橋時又遇到了什么困難?我們一起來聽故事《過小橋》。

  2、教師分段講述故事。

  (1)教師有感情地講述故事至“小白兔照著這個辦法過了橋”。

  師:小熊過生日,請誰去做客?

  小白兔在過橋時遇到了困難,是誰幫助它的?

  小熊是怎么幫助它的?

 。2)教師繼續(xù)講述故事至“害怕得哭了起來”。

  師:小雞不敢過橋了,請小朋友幫它想想辦法,怎樣幫助小雞過小橋?

 。3)教師繼續(xù)講述故事至結(jié)尾。

  師:小雞在過橋時也遇到了困難,是誰幫助小雞過橋的?

  小兔是怎樣幫助小雞的?

  3、師幼合作講述故事。

 。1)教師放慢速度講述故事,故事中對話部分由幼兒講述。

 。2)分享交流:你最喜歡故事中的那個小動物?為什么?

  4、師幼完整欣賞故事錄音。

  師:你在生活中遇到了困難,你是怎么做的'?當(dāng)別人遇到了困難時,你又是怎么做的?

  5、師幼共同為小熊唱生日快樂歌。

橋教案 篇6

  活動目標(biāo):

  1、欣賞各種各樣的橋,了解橋的結(jié)構(gòu)特征。

  2、嘗試大膽設(shè)計有特色的橋,體驗當(dāng)設(shè)計師的成就感。

  活動準(zhǔn)備:

  1、PPT:各種各樣的橋、我設(shè)計的橋。

  2、繪畫紙、勾線筆人手一份。

  活動過程:

  一、談話導(dǎo)入,了解橋的基本構(gòu)造。

  1、小朋友,你們見過橋嗎?那你知道橋有哪些 部分組成呢?

  2、出示PPT,了解橋的基本構(gòu)造。

  師:那我們一起來看一看,橋到底有哪些部分組成呢?(左右兩邊的就是橋臺,下面的是橋墩,上面行人、車輛可以通過的就是橋面了、兩邊的是橋欄)

  3、師總結(jié):現(xiàn)在我們知道了橋有橋臺、橋墩、橋面、橋欄這些部分組成。

  二、通過觀察相城的橋,從而了解橋的外形特征及建造材料。

  1、今天進(jìn)老師還拍了一些我們相城的橋,我們一起來看看。

  2、師逐一出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察橋的外形特征與建造材料。

 、艓煟哼@座橋是什么樣子的呢?(橋面平直的、左右有欄桿我們叫它公路橋)

 、茙煟哼@座橋你見過嗎?(它是我們黃橋公園的一座橋)它的外形是什么樣子的?像什么?(半圜形,我們叫它拱形橋)

 、菐煟耗沁@座橋呢?它的外形像什么?(S形)你看它還涂了一層什么顏色呀?(紅色)漂亮嗎?它有一個好聽的名字叫彩虹橋。

 、葞煟哼@座橋的外形什么樣子的?看起來像什么?(兩座塔,我們叫它倫墩橋)

  3、師總結(jié):原來橋可以建造出很多不同的形狀,有橋面平直的公路橋,橋面圓弧的拱形橋,有的橋很長,像S型的彩虹橋,還有像塔狀的倫敦橋。

  4、聰明的設(shè)計師建造出來的橋,不僅有不同的形狀,而且它們用到的材料也不一樣,小朋友你們見過的橋是用什么材料建造的呢?

  ⑴ (出示圖片)這座橋你們見過嗎?你能看出來它用的是什么材料嗎?(石板,我們叫它石板橋)你看橋上只鋪了一塊石板,兩邊都沒有橋欄,行人通過的時候要注意什么呀?(安全)

 、 那這座橋呢?它用的什么材料建造的呢?(木頭)你看橋墩是一根根粗粗的木頭,橋欄是一根根的木條連接在一起的,這座橋是陽澄湖蓮花島上的一座橋,叫它蓮花橋。

 、 這座橋你們見過嗎?看起來像什么?(兩個半圓形)知道它用的是什么材料嗎?我們再走近看一看,它都是用一根根的鋼材焊接在一起的,我們叫它鋼架橋。

  5、師總結(jié):我們小朋友發(fā)現(xiàn)了橋的材料有石板、木頭還有鋼材,從簡單的石板橋到木頭造的'蓮花橋,再有現(xiàn)代化的鋼架橋,我們的相城也在不斷地發(fā)展。

  三、觀察各種名橋,了解橋的特色。

  1、看了這么多我們相城的橋,接下來老師帶你們?nèi)タ纯磩e的地方的橋,請你們仔細(xì)看哦,它們有什么特別的地方?

  2、師逐一出示圖片,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察橋的特色。

 、胚@座橋,你覺得哪里最特別呢?(左右兩邊長長的纜索,并排的吊索,橋塔是用來架起它們的,這座橋呢叫懸索橋)

 、七@座橋呢?你覺得它哪里最特別呢?看起來像什么呀?我們一起用動作表示一下(曲曲折折的,我們叫它九曲橋)

  ⑶那這座橋呢?你能看出來嗎?(它其實有上下兩層呢,上面一層是通汽車的,下面一層是通火車的)

 、冗@樣的橋你見過嗎?它的外形看起來像什么?(蝴蝶形狀)這是蝶形立交橋。你知道這種橋有什么作用嗎?(把汽車都分離開來,減少交通擁擠)

 、尚崩瓨 ⑹ 上下兩層都有橋洞 ⑺既可以讓行人通過又可以在上面玩摩天輪

  3、師總結(jié):原來世界各地有這么多有特色的橋,真是讓我們大開了眼界。

  四、設(shè)計“我心中的橋”。

  1、現(xiàn)在老師要請你們來做小設(shè)計師,給我們的家鄉(xiāng)來設(shè)計一座有特色的橋。

  2、請你們先和旁邊的小朋友討論一下。

  3、請個別幼兒講述,師進(jìn)行簡單的示范。

  4、先聽好老師的要求哦,老師為你們準(zhǔn)備了筆和紙,請你在設(shè)計時盡量把橋畫得大一點,讓大家看得更清楚,你可以設(shè)計不同形狀和不同材料的橋。

  5、幼兒自主設(shè)計,師巡回指導(dǎo)。

  6、請個別幼兒上前介紹一下自己設(shè)計的橋是什么樣子的,有什么特色?

  7、師小結(jié):今天我們設(shè)計了這么多的橋,還有很多設(shè)

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