爸爸的朋友在线观看,美国毛片免费看,337p日本在线,亚洲女人日B

桂林山水 教案

時(shí)間:2022-03-14 12:59:25 教案 我要投稿

有關(guān)桂林山水 教案3篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的桂林山水 教案3篇,歡迎大家分享。

有關(guān)桂林山水 教案3篇

桂林山水 教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解19個(gè)詞語的意思。

  3、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

  4、感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。

  在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件、實(shí)物投影儀。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  2、細(xì)讀課文第2、3自然段,理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

  3、感情朗讀第2、3自然段,初步感受桂林山水的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的思想感情。

  教學(xué)過程

  課前組織教學(xué):你到過哪些地方旅游過呢?

  一、欣賞錄象,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

  出示課件。(桂林山水風(fēng)光錄象)

  2、用一句話說說自己的感受。

  3、揭示課題。齊讀。讀了課題,你認(rèn)為作者會(huì)寫些什么內(nèi)容?(圍繞課題質(zhì)疑)

  估計(jì):桂林山水的特點(diǎn)怎樣?

  課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的?

  二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段,欣賞桂林水“美”。

  1、聽錄音。思考:桂林的水有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪句話寫得最“美”,劃出來,朗讀體會(huì)“美”在哪里?

  2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),隨機(jī)學(xué)習(xí)。

  討論:(1)桂林水的特點(diǎn):靜、清、綠。

 。2)學(xué)習(xí)第1句,水“美”在哪里?“從沒看見過漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。

  再讀第1句,質(zhì)疑。(估計(jì))看似這句與文章聯(lián)系不很密切,為什么要寫這句話?釋疑想象:“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。(出示課件:“波瀾壯闊的大!薄ⅰ八饺珑R的西湖”、“漓江的水”的畫面)

  (3)學(xué)習(xí)第2句,水究竟“美”再哪里?指名讀,自由說。

  A、比較句子,你認(rèn)為哪句話寫得好,為什么?

  漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不道它在流動(dòng)。

  討論,比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

  指導(dǎo)朗讀:你認(rèn)為該怎么讀?試讀,指名讀,齊讀。

  感情朗讀課文第2句話。

  B、填空練習(xí),體會(huì)寫法。

  漓江的水真靜啊,();漓江得水真清啊,();漓江的水真綠啊,)。

  先填空,再體會(huì)所填內(nèi)容,哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)?

  討論:從不同角度(感覺、視覺、想象)對(duì)重點(diǎn)詞(靜、清、綠)的`具體描寫。

 。ǔ鍪纠旖恼n件畫面,體會(huì)靜、清、綠的程度)引讀整句話。

  C、

  課堂練習(xí),照第2句樣子說句子。

  公園里的花香()

  校園里干凈()

  樹林里的空氣清新()

  3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。(配上音樂畫面)

  4、小結(jié)。通過這一自然段的學(xué)習(xí),你讀懂了什么,怎樣讀懂的。

  三、自主學(xué)習(xí)第3自然段,欣賞桂林山“美”。

  1、自由讀第3自然段,看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)用簡潔的語言或畫面表達(dá)出來。(每人發(fā)一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號(hào)。

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  2、交流討論。

 。1)你有什么發(fā)現(xiàn)?討論時(shí)把練習(xí)紙放在實(shí)物投影儀上,共同評(píng)議。

  A、寫作方法上:(比較簡單,學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn))

  B、理解詞意。(較難理解,主要通過學(xué)生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。)

  如:奇峰羅列

  拔地而起各不相連

  屏障色彩明麗(出示課件,“屏障”的樣子與桂林山比較)

  危峰兀立怪石嶙峋栽

  3、聽課文錄音,欣賞桂林山的畫面,感受桂林山的“美”。

  4、配樂有感情齊讀第3自然段。

  總結(jié)。質(zhì)疑問難,開拓思維。

  再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料,感受桂林山水的美麗。

  四、作業(yè)。

  1、作業(yè)本(1)第4題。

  2、根據(jù)板書試背2-3自然段。

桂林山水 教案 篇2

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教學(xué)課文的2、3、4節(jié),理解課文內(nèi)容,積累好詞、好句、好段,并能背誦這3小節(jié)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過朗讀理解桂林山與水的特點(diǎn),以及作者是怎樣將山與水的特點(diǎn)寫具體的。

  2、能夠背誦課文的2、3節(jié)。

  3、積累有關(guān)描寫桂林的好詞、好句、好段。

  4、通過配樂朗讀,讓學(xué)生能抒發(fā)情感,陶冶學(xué)生的情操。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、通過朗讀理解桂林山與水的特點(diǎn),以及作者是怎樣將山與水的特點(diǎn)寫具體的。

  2、能夠背誦課文的2、3節(jié)。

  3、積累有關(guān)描寫桂林的佳句。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  怎樣將桂林山與水的特點(diǎn)寫具體的。

  【教學(xué)課時(shí)】

  第2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們知道了桂林山水甲天下,回憶一下,甲是什么意思?

  二、新課傳授

  過渡:

  人們?yōu)槭裁催@樣說呢?我們來看課文。

  (打開書,看第二節(jié))

  1、學(xué)第2節(jié):

 、 桂林有一條玉帶似的漓江環(huán)繞其間,它有些什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)聽課文錄音,邊聽邊思考,漓江的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)各用一個(gè)字概括出來。

  (聽錄音、看錄像)

  看錄象時(shí)配上理查德的鋼琴曲,讓學(xué)生從音樂與畫面中感受桂林之美。

  真美啊!它有些什么特點(diǎn)呢?

  (靜、清、綠)

  ⑵ 文中是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的呢?我們一起來讀讀這些句子,老師讀前半句,全班一起讀后半句。

  出示句子:漓江的水真靜啊翡翠。

  ① 作者為什么要在靜、清、綠前加上真字呢?

 、 比較句子。兩句話有什么不同?

 、 用贊美的語氣讀第二句。

 、 作者運(yùn)用了什么手法將這些特點(diǎn)寫具體的呢?那么文中將什么比作了什么?

  (出示翡翠,介紹光澤,顏色)

  這樣比有什么好處?

  ⑷ 這句話除了運(yùn)用了比喻的修辭手法,還運(yùn)用了什么方法?運(yùn)用排比的修辭手法能使人加深印象,讀起來郎郎上口。請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)分句,有感情地讀。

  ⑸ 選擇你最喜歡的一個(gè)分句,讀一讀:

 、 水真靜啊,想一想哪些詞應(yīng)該讀輕點(diǎn)?再讀一遍。

 、 讀得真好,將江底的沙石讀成重音,還有哪個(gè)字應(yīng)該讀得拖一點(diǎn)?

 、 很好,將一塊翡翠讀成重音,突出了真綠。

  ④ 連起來讀,喜歡哪一部分就站起來讀哪一部分,如全喜歡就一直站著。配樂朗讀,使學(xué)生沿著音樂的情緒處理課文的朗讀。

  ⑹ 學(xué)到這里,老師有個(gè)問題,這是寫漓江的水,為什么開頭要寫我看見過波瀾壯闊的大海,欣賞過水平如鏡的西湖呢?

 、 漓江的水確實(shí)美極了,想不想再次蕩舟漓江。放錄像,師配樂背誦,使學(xué)生受音樂的感染,老師在音樂的襯托下飽含感情地背誦,為學(xué)生做了一個(gè)很好的榜樣。

 、 誰也能學(xué)著老師的樣子,根據(jù)這道填空題試著背一下這一節(jié)呢?配樂背誦,讓學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行模仿,可以降低背誦的難度。

  2、學(xué)第3節(jié):

 、 游覽了漓江的水,我們迫不及待地要去看看桂林的山。輕聲讀課文,找出桂林山的特點(diǎn)。

  ⑵ 你最喜歡作者寫的哪一個(gè)特點(diǎn)呢:

  四人小組討論一下,說說你喜歡的理由。你能在說完后發(fā)出邀請(qǐng),請(qǐng)一些同學(xué)一起把這句話讀一讀嗎?在討論時(shí)配以古箏彈奏的音樂,讓學(xué)生放松心情,仿佛走進(jìn)桂林如詩如畫的'意境中。

  ① 把山比作老人、巨象、駱駝寫出了山的形狀千奇百怪。

 、 把山比作屏障,寫出山的顏色秀麗多姿

 、 通過危峰,寫出險(xiǎn),通過自己的感覺寫出險(xiǎn)。

 、 你們一定已經(jīng)對(duì)桂林山充滿了好奇,讓我一起去領(lǐng)略一下桂林山的美景。

  (請(qǐng)一位同學(xué)配一下音,讀一讀課文的第3節(jié))

  朗讀時(shí)配以音樂讓學(xué)生有感情地朗讀,陶冶學(xué)生的情操。

 、 真美!讓我再來試著背背這一節(jié)。

  (小組合作,上講臺(tái)背)

  背誦課文時(shí)配以音樂,使學(xué)生能背誦的有感情,得到美的享受。

  3、第4節(jié):

  這樣的美的山圍繞著這樣美的水,這樣美的水倒映這樣美的山,使你有什么感覺?(齊讀第4節(jié))配樂背誦,讓學(xué)生受情緒感染。

  三、總結(jié)

  1、我們隨著作者一起游覽了桂林,欣賞了那里的美麗風(fēng)光,會(huì)不會(huì)唱《讓我》?

  老師將歌詞改編了一下,大家跟著音樂唱。

  用《讓我們蕩起雙漿》為背景音樂進(jìn)行填詞創(chuàng)作,既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力,又能讓學(xué)生得到美的熏陶。

  2、桂林山水歷來為文人所青睞,留下許多著名作品,老師今天帶來了許多課外書籍,請(qǐng)同學(xué)們兩人一本,找到有關(guān)描寫桂林山水的優(yōu)美句子,讀一讀,愿意讀的,一個(gè)接一個(gè)自己站起來讀,好嗎?

  3、我們偉大的祖國山河壯麗,風(fēng)景如畫,有著許多象桂林一樣美不勝收的自然景觀:如杭州西湖(幻)、長江三峽、安徽黃山、江西廬山等等。今天老師布置一個(gè)回家作業(yè),去收集寫著名景點(diǎn)的文章下節(jié)課交流。

  希望我們今后有機(jī)會(huì)一起到祖國的大好河山游覽。

  【板書板書】

  水:靜、清、綠

  桂林山水

  山:奇、秀、險(xiǎn)

桂林山水 教案 篇3

  《桂林山水》這篇課文是“注音識(shí)字,提前讀寫”實(shí)驗(yàn)教材的第九冊(cè)第七組課文。本組五篇課文都是寫景物的記敘文!豆鹆稚剿肥情_篇的精讀課文。課文按照“總……分……總”的結(jié)構(gòu),先總體提出“桂林山水甲天下”,再分別對(duì)桂林水和山的特點(diǎn)進(jìn)行了形象生動(dòng)的描寫,最后又用“這樣的山圍繞這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”和“空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游!眱删渥鹘Y(jié),使讀者對(duì)桂林山水產(chǎn)生了一個(gè)完整的美好的認(rèn)識(shí),既照應(yīng)了課文開頭,又豐富了“甲天下”的內(nèi)涵。

  重點(diǎn)段分析:二、三兩個(gè)自然段分別具體描繪了桂林水、山的特點(diǎn),是全文的主體,也是重點(diǎn)。這兩個(gè)自然段在寫法上是相同的,也是獨(dú)具匠心的。每段都由三句組成,第一句都以別處的秀水或青山作比較來映襯桂林的水和山,其中第三個(gè)分句以“卻從沒看見過”這種轉(zhuǎn)折語氣的句式來強(qiáng)調(diào)、贊美桂林的山或水,并以此句提示下文。第二句由三個(gè)并列分句組成,具體地從三個(gè)方面,運(yùn)用排比、對(duì)偶和比喻的手法來描寫桂林的水、山,每一個(gè)分句都是由兩個(gè)以上的小句組成,而且前半句寫出山水的特點(diǎn),后半句都是由兩個(gè)以上的小句組成,而且前半句寫出山水的特點(diǎn),后半句補(bǔ)充描寫前半句的特點(diǎn)。第三句都寫作者的感受。所不同的是:寫水句的前半句點(diǎn)出桂林山的特色,“奇、秀、險(xiǎn)”,而后半句以二三個(gè)比喻短語組成排比句和兩個(gè)四個(gè)字的詞語相結(jié)合組成補(bǔ)充描述句,寫出了桂林山的形態(tài)奇、色彩秀、山勢險(xiǎn)。

  難點(diǎn)分析:最后一段是一個(gè)比喻句,中間又夾著一個(gè)排比句。這句話的意思是桂林的山水像一幅“連綿不斷的畫卷”。山水是畫的主體,空中的云霧迷蒙,山間的綠樹紅花,江上的竹筏小舟則是點(diǎn)綴。多美的一幅山水畫!大自然這位雕塑家以鬼斧神工,雕刻出如此巧奪天工的畫卷,作者簡直入迷了,乘著木船,蕩舟漓江,感覺到自己走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫卷,沉浸在桂林山水的幽靜美之中。作者這種對(duì)桂林山水熱愛的感情的流露,是學(xué)生入境動(dòng)情的難點(diǎn)所在。

  整篇構(gòu)思精巧,句段精美,文首引名句,文尾引詩句,以“蕩舟漓江,來觀賞桂林的山水”開始,以“舟行碧波上,人在畫中游”結(jié)尾,首尾照應(yīng),結(jié)構(gòu)渾然一體,給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感受。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)桂林山水的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

 。、學(xué)習(xí)課文按“總……分……總”和按特點(diǎn)記敘的構(gòu)思方法。

  3、學(xué)會(huì)生字新詞。

  二、說教法

  是寫景的抒情散文,根據(jù)的特點(diǎn),我主要采用“以讀代講,以講促讀”,這一方法進(jìn)行教學(xué)。

  語言文字具有意會(huì)不可言傳的特點(diǎn),許多妙詞佳句往往講也講不清楚!豆鹆稚剿非苍~造句嚴(yán)謹(jǐn),語言優(yōu)美,詩化的語言耐人尋味。字里行間洋溢著作者對(duì)桂林山水的一片熱情。如果老師講得太多,會(huì)搞得支離破碎,整體的美被破壞。只有通過多讀,反復(fù)讀,讀出語感,以讀代講,披文入情,使作者的感情和讀者的感情溶為一體。因此,在教學(xué)中,我是采用“以讀代講”安排教學(xué)環(huán)節(jié)的:A、范讀課文激發(fā)感情。揭示課題后,老師馬上以飽滿的感情范讀課文感染學(xué)生并激起朗讀興趣;B、自由朗讀醞釀感情。當(dāng)學(xué)生激起朗讀興趣后,通過自由朗讀醞釀出與作者愛在一起的感情;C、摳字眼體會(huì)感情。老師緊扣“甲”、“靜、清、綠”,“奇、秀、險(xiǎn)”等重點(diǎn)詞,讀讀議議,個(gè)別讀、齊讀、引讀、議讀,文中作者對(duì)桂林山水的熱愛之情完全被學(xué)生體會(huì)出來了;D 、授技巧入情入境。第二小節(jié)共三句,第一句話要注意長句的自然停頓,“卻從沒看見過”合度的重音,才能在比較中顯示出漓江水的獨(dú)特風(fēng)格;第二句讀好“啊”的音變[靜。╪ga),清。╪ga),綠。╝ )]和三個(gè)并列分句的遞進(jìn)語勢(聲音由低到高,語速由慢到快,感情由弱到強(qiáng)),才能表達(dá)出漓江的水“靜、清、綠”到極點(diǎn)的特點(diǎn);第二句到第三句語氣的轉(zhuǎn)入要稍停長些,語氣轉(zhuǎn)入平穩(wěn)。因?yàn),這時(shí)作者被眼前的美景陶醉了,忘記了周圍的一切,連自己乘坐的船在前進(jìn),還是停泊著都沒感到,許久許久才醒悟過來;E、品讀課文抒發(fā)感情,通過前四步,學(xué)生已經(jīng)把握作者對(duì)桂林山水的熱戀之情,最后學(xué)生循作者思路,以真摯的感情齊讀課文,將課堂氣氛推向高潮,使孩子們的感情和作者的'感情融為一體,可達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。

  三、說學(xué)法

  重點(diǎn)段兩小節(jié)的結(jié)構(gòu)、寫法頗相似,因此采用“舉一反三”法。

  “舉一”即揭示規(guī)律,掌握方法。學(xué)習(xí)第二自然段“漓江的水”。按這四步來學(xué)習(xí)。(1)這小節(jié)分幾層寫?(2)每層各用什么方式來表達(dá)?(3)這樣表達(dá)有什么好處?(4)反復(fù)誦讀。在第二自然段學(xué)完之后,讓學(xué)生回顧一下剛才我們分幾步用怎樣的方法的學(xué)習(xí),現(xiàn)在用這樣方法學(xué)習(xí)第三自然段“桂林的山”。

  “反三”重在比異。因?yàn)椤芭e一”提供的模式,“反三”時(shí)按圖索驥,多數(shù)學(xué)生并不會(huì)感到困難。容易忽略的恰恰是它們的相異之處。所以重在抓排比句。內(nèi)容不同:寫水時(shí),寫水態(tài),水色的特點(diǎn),而寫山時(shí)寫山態(tài)、山色、山勢的特點(diǎn);寫法不同:寫水時(shí)后半句用述敘式,寫山時(shí)用短語排比和兩個(gè)四個(gè)字的詞語。在理解的基礎(chǔ)上,運(yùn)用上段學(xué)到的適當(dāng)?shù)耐nD,合度的輕重,語調(diào)的抑揚(yáng),音色的處理與朗讀技巧,反復(fù)育讀,使教師、學(xué)生與作者的感性融為一體。

  這樣,從扶到放,既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  四、說過程

 。、揭題談話:

  讓學(xué)生說說桂林的地理位置,的體裁,簡介作者及有關(guān)作品。

 。病⒓で槿刖常

  教師范讀課文,學(xué)生聽后談自己的感受、想法。

  3、入境動(dòng)情:

  自由讀后逐段指導(dǎo)讀,帶學(xué)生入境動(dòng)情。

  第一段:主要理解“甲”的義和“桂林山水甲天下”的意思。

  第二段:輕聲讀課文,講講第二小節(jié)分幾層寫?每層各用什么方式來表達(dá)?這樣寫有什么好處?老師引導(dǎo)學(xué)生一層一層地讀讀講講,講講讀讀,進(jìn)入作者的意境,用朗讀把自己的感情和作者的感情融為一體。第三小節(jié)運(yùn)用第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法、朗讀技巧,放手讓學(xué)生自己理解語言文字,入境動(dòng)情。

  第三段:老師誦讀配上圖畫帶學(xué)生入境,讓學(xué)生圖文對(duì)照,讀讀議議,體會(huì)作者此時(shí)此刻入迷的感情,產(chǎn)生共鳴,抒發(fā)自己的感情。

  4、以情感人:

  老師總結(jié):作者按總分總的結(jié)構(gòu),抓桂林山水我構(gòu)思方法,寫出桂林山水甲

  天下,表達(dá)了自己對(duì)祖國大好河山的熱愛之情,全班女同學(xué)齊讀,把這種熱愛之情表達(dá)出來,感動(dòng)別人。

  全文板書:(略)

【桂林山水 教案】相關(guān)文章:

《桂林山水》教案08-30

教案:桂林山水03-12

《桂林山水》教案01-04

桂林山水教案02-12

桂林山水的教案03-08

《桂林山水》優(yōu)秀教案09-13

桂林山水 教案5篇01-11

桂林山水教案7篇12-23

桂林山水教案15篇03-12

《桂林山水》教案15篇02-23