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花的勇氣教案

時(shí)間:2022-03-14 14:59:36 教案 我要投稿

花的勇氣教案合集7篇

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編收集整理的花的勇氣教案7篇,希望能夠幫助到大家。

花的勇氣教案合集7篇

花的勇氣教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  4.理解作者對(duì)生命的感悟,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  課前準(zhǔn)備

  1.預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文。

  A 案

  自讀“提示”,明確要求

  1.快速默讀“閱讀提示”,想一想“提示”告訴了我們什么,提出了哪些要求。

  2.全班交流,明確閱讀要求。

  初讀課文,了解大意

  1.自主學(xué)習(xí):自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

  2.小組合作學(xué)習(xí):輪讀課文,互相糾正字音,交流識(shí)記生字的方法,說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  3.全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容。

  細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)

  1.仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

  2.投影出示,請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。

  作者最初看見(jiàn)草地時(shí),感到______________,因?yàn)開(kāi)___________________;

  扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí),感到________________,因?yàn)開(kāi)__________________;

  離開(kāi)維也納前,感到______________________,因?yàn)開(kāi)____________________;

  看見(jiàn)花的原野時(shí),感到_____________________,因?yàn)開(kāi)______________;

  體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭________________,因?yàn)開(kāi)_____________________。

  研讀課文,品味語(yǔ)言

  1.自主研讀:

  a.再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也

  寫(xiě)在旁邊。

  b.將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味,想一想作者這樣寫(xiě)有什么好處。

  2.全班交流:說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評(píng)議,各抒己見(jiàn)。

  感情朗讀,交流感悟

  3.有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

  4.讀了這篇課文,你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。

  積累語(yǔ)言,拓展閱讀

  1.抄寫(xiě)自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。

  2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》,請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

 。▋(nèi)蒙古包頭市 吳秀玲)

  B 案

  導(dǎo)課激興趣

  春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的`花朵,無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書(shū)并齊讀課題)認(rèn)真讀書(shū)吧,相信你一定會(huì)有收獲的。

  初讀知大意

  1.小組合作:互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問(wèn)難,解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái),留到全班交流時(shí)提出來(lái)。

  2.自學(xué)反饋:

  a.指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。

  b.師生共同質(zhì)疑答難。(此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題)

  3.整體感知課文大意。

  說(shuō)一說(shuō):作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  細(xì)讀理脈絡(luò)

  4.維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫(huà)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文想一想,為什么會(huì)有這樣的變化?

  5.請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫(xiě)作線索和作者的情感脈絡(luò)。

  品讀感悟美

  1.把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫(huà)出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。

  2.文學(xué)鑒賞會(huì)。

  教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人:各位文學(xué)評(píng)論家們,大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》,F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。

  教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。

  美讀入情境

  1.循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。

  2.舉辦朗讀比賽,評(píng)出優(yōu)勝者。

  回讀抒胸臆

  生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò):我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度,但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí),當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí),當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí),你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢?請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

花的勇氣教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  4.理解作者對(duì)生命的感悟,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、談話導(dǎo)入:

  1)你喜歡花嗎?

  2)你喜歡花的什么

  3)是啊,嬌艷的花朵用自己繽紛的色彩、清幽的氣息為生機(jī)勃勃的春天添上了最絢麗多姿的一筆。

  2、揭題: 今天就讓我們隨著我國(guó)當(dāng)代著名作家馮驥才,一起走進(jìn)一個(gè)不一樣的花的世界。(板書(shū)課題)

  3、讀題。

  二、初讀課文

  1、這是篇略讀課文,請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文前面的“閱讀提示”,它給我們的自學(xué)提出了哪些要求?

  2、交流。

  3、自讀課文:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合閱讀提示,自己大聲地讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊想,課文主要寫(xiě)了作者在維也納經(jīng)歷的一件什么事?

  4、檢查自學(xué):

  1)課文你都讀通順了嗎/那么課文中的'這些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)它們嗎?

  誰(shuí)愿意做做小老師,挑你認(rèn)為難讀、容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ),領(lǐng)著大家讀一讀。

  Ppt出示: 明媚 泛濫 扒開(kāi) 撥開(kāi) 露面 鋪滿

  齊刷刷 當(dāng)天夜里 傲然挺立 怦然一震

  2)課文中的字詞同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了,那么課文的內(nèi)容你讀懂了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō),課文主要寫(xiě)了作者在維也納經(jīng)歷的一件什么事?

  三、細(xì)讀課文

  1、維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師,給作者帶來(lái)了一幅幅不一樣的春天的畫(huà)面。那么這一幅幅春天的畫(huà)面具體是怎么樣的呢?

  2、交流:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用筆劃一劃,注一注,作者看到了哪幾幅維也納的春天的畫(huà)面?

  3、看到這一幅幅不一樣的春天的畫(huà)面,作者的情感有什么變化嗎?聯(lián)系上下文,用心體會(huì)一下作者的心情,試著填一填。

  Ppt出示:作者最初看見(jiàn)草地時(shí),感到______________,因?yàn)開(kāi)___________________;

  扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí),感到________________,因?yàn)開(kāi)__________________;

  離開(kāi)維也納前,感到______________________,因?yàn)開(kāi)____________________;

  看見(jiàn)花的原野時(shí),感到_____________________,因?yàn)開(kāi)______________;

  體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭________________,因?yàn)開(kāi)__________。

  4、交流:

  (1)a、當(dāng)作者初到維也納,看到“大片大片的草地上,只是綠色連著綠色,見(jiàn)不到能讓人眼前亮起來(lái)的明媚的小花”。 他感到_____________________?因?yàn)開(kāi)______________?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  Ppt出示:作者最初看見(jiàn)草地時(shí),感到______________,因?yàn)開(kāi)___________________。

  b、是啊,沒(méi)有花的綠地是寂寞的。所以,他對(duì)駕車(chē)同行的小呂說(shuō):“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫,見(jiàn)不到花兒,下次再來(lái)非躲開(kāi)四月不可!”

  (指導(dǎo)朗讀)

  (2)a、當(dāng)作者蹲下來(lái)扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí),感到______________?因?yàn)開(kāi)___________________?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  Ppt出示:扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí),感到________________,因?yàn)開(kāi)__________________;

  b、這是一幅怎樣的畫(huà)面啊?讓我們一起來(lái)讀一讀這段話。

  C、你從這幅畫(huà)面感受到了什么?

  d、句子比較:如果我把句子改寫(xiě)成這樣,你們覺(jué)得可以嗎?為什么?

  我用手撥開(kāi)草一看,原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!

  我用手撥開(kāi)草一看,原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花,五顏六色,形形色色,密密麻麻!

  e、作者看到這個(gè)畫(huà)面,吃驚了,讓我們也去領(lǐng)略一下這么生機(jī)勃勃場(chǎng)面吧,一起來(lái)讀一讀第2自然段。

  (3)a、作者很快要離開(kāi)維也納去意大利了,在離開(kāi)之前,作者的心情怎么樣?(遺憾)

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì)遺憾?

  b、你能用課文中的話來(lái)回答嗎?(指導(dǎo)朗讀)

  c、作者感到很遺憾,主要是因?yàn)榭床坏讲莸厣系哪切┗▋。仔?xì)讀讀課文,為什么這么生機(jī)勃勃的花兒會(huì)還沒(méi)開(kāi)放?

  d、指導(dǎo)朗讀第四自然段。

  (4)a、最后作者有遺憾地離開(kāi)嗎?他看到了什么?

  b、想象一下,你當(dāng)時(shí)就跟作者在一起。(師范讀第7自然段)

  你感受到了什么?你想到了什么?

  c、自由讀、指名讀。

  d、那么作者看到花的原野時(shí),感到________________?因?yàn)開(kāi)__________________?

  (5)a、作者感到驚奇,他還想到了什么?

  B、ppt出示:當(dāng)體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭________________,因?yàn)開(kāi)__________。

  你是怎么填的?

  c、讓我們一起去體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心境吧。(齊讀)

  四、小結(jié)。

  1、談感受:學(xué)了這篇課文,我們和作者一起領(lǐng)略了維也納春天的不同畫(huà)面,你有什么感受嗎?

  2、小結(jié):生命中最重要的是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨,無(wú)論你多么弱小,無(wú)論你遇到什么挫折,只要有勇氣就有希望。

  3、配樂(lè)齊讀。

花的勇氣教案 篇3

  《花的勇氣》一課,是人教版第八冊(cè)的一篇略讀課文,選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》。這篇課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫(xiě)了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò),以及由此產(chǎn)生的心理感受:從只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花時(shí)的失望、見(jiàn)到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚,到離開(kāi)前仍不見(jiàn)花兒冒出來(lái)時(shí)的遺憾,再到看見(jiàn)花的原野時(shí)的驚奇,最后被花兒的氣魄所震撼,進(jìn)而閃現(xiàn)出思想的火花:生命的意味就是勇氣!對(duì)課文中不少含義深刻的句子的理解,這是教學(xué)的重點(diǎn);通過(guò)對(duì)課文的研讀,體會(huì)作者由物及情的變化,并升華自己的感情,這是教學(xué)的.難點(diǎn)。

  本文是略讀課文,教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化,教學(xué)我做到了放手讓學(xué)生自讀自悟,并沿主線引導(dǎo),圍繞以表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)(失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼)為主線創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生很自然地沿主線學(xué)習(xí),思考,領(lǐng)悟。比如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段時(shí),要求劃出重點(diǎn)句子沒(méi)有花的綠地是寂寞的,讓學(xué)生感受作者最初看不到花時(shí)的失望。再引導(dǎo)學(xué)生閱讀綠色到處泛濫我用手扒開(kāi)草一看,原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花,體會(huì)作者扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小花時(shí)的那種吃驚。當(dāng)讀到我看到的竟是一片花的原野時(shí),感受那份震驚。這種方法,讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)體會(huì)到了作者情感的變化。

  這些優(yōu)美的、令人感動(dòng)的句子,要讓學(xué)生多讀多感悟,激發(fā)他們的靈感,爭(zhēng)取在自己的作文中也寫(xiě)出如此的語(yǔ)言。

花的勇氣教案 篇4

  四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上,只是綠色連著綠色,見(jiàn)不到能讓人眼前亮起來(lái)的明媚的小花。沒(méi)有花的綠地是寂寞的。我對(duì)駕車(chē)同行的小呂(lǚ)說(shuō):“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫(làn),見(jiàn)不到花兒,下次再來(lái)非躲開(kāi)四月不可!”

  小呂聽(tīng)了,將車(chē)子停住,把我領(lǐng)到路邊一片非常開(kāi)闊的草地上,讓我蹲下來(lái)扒開(kāi)草好好看看。我用手撥開(kāi)草一看,原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘(lí)米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會(huì)齊刷(shuā)刷地冒出來(lái)……

  “什么時(shí)候才能冒出來(lái)?”我問(wèn)!耙苍S過(guò)幾天,也許就在明天!毙涡Φ溃八脑碌木S也納可說(shuō)不準(zhǔn),一天一個(gè)樣兒!

  當(dāng)天夜里,冷雨伴著涼風(fēng)下了起來(lái)。后來(lái)的幾天,雨時(shí)下時(shí)停,太陽(yáng)一直沒(méi)露面兒。

  我很快要離開(kāi)維也納去意大利了,小呂為我送行。路上我對(duì)小呂說(shuō):“這次看不到草地上的那些花兒,真有點(diǎn)兒遺憾,我想它們剛冒出來(lái)時(shí)肯定很壯觀!毙务{著車(chē)沒(méi)說(shuō)話,大概也有些為我失望吧。

  外邊毛毛雨把車(chē)窗遮得像拉了一道紗簾。車(chē)子開(kāi)出去十幾分鐘,小呂忽然對(duì)我說(shuō):“你看窗外——”隔著雨窗,看不清外邊,但窗外的顏色明顯地變了,白色、黃色、紫色,在車(chē)窗上流動(dòng)。小呂停了車(chē),伸手拉開(kāi)我這邊的車(chē)門(mén),未等我弄明白是怎么回事,便說(shuō):“去看吧——你的花!”

  迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn),我看到的竟是一片花的原野.這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地.此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái),頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪(pū)滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。

  我驚奇地想:它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái),偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!

  花的勇氣——教案

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  4、理解作者對(duì)生命的感情,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  教學(xué)難點(diǎn):理解作者對(duì)生命的感情,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、自讀課文,歸納大意。

  1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊思考,看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來(lái),有不明白的地方,作上記號(hào)。

  2、小組合作學(xué)習(xí):輪流讀課文,相互糾正字音,交流識(shí)記生字的方法,說(shuō)一說(shuō)課文的主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。3、學(xué)生匯報(bào),指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對(duì)于幾個(gè)要素的總結(jié):時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。

  4、師總結(jié)

  二、細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)

  1、仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

  2、學(xué)生匯報(bào)

  剛見(jiàn)草地,感到___________________,因?yàn)開(kāi)__________________;

  扒開(kāi)草叢,見(jiàn)到_____________,感到___________因?yàn)開(kāi)_________;

  離開(kāi)維也納前,感到___________,因?yàn)開(kāi)______________________;

  看見(jiàn)花的`原野時(shí),感到______________,因?yàn)開(kāi)_________________;

  體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心里____________,因?yàn)開(kāi)_________________。

  三、研讀 ,品味語(yǔ)言

  1、學(xué)生自主研讀

  再讀課文,把自己喜歡的多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。

  2、學(xué)生交流自己的體會(huì),重點(diǎn)體會(huì)

  “沒(méi)有花的綠地是寂寞的”,“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會(huì)此時(shí)此刻作者的心情。

  為什么作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么,是――勇氣!”

  四、總結(jié)全文,升華情感。

  1、論是奮力求生的飛蛾,頑強(qiáng)生長(zhǎng)的瓜苗,還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳,讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn),作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆,不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦,很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。

  2、結(jié)合自己的實(shí)際,談一談本文及這些名人名言對(duì)你有什么啟發(fā)?寫(xiě)一寫(xiě)。

花的勇氣教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)課文的生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,理解作者對(duì)生命的感悟,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  課前準(zhǔn)備:

  1.預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文。

  一、導(dǎo)課激興趣。

  春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵,無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書(shū)并齊讀課題)認(rèn)真讀書(shū)吧,相信你一定會(huì)有收獲的。

  二、初讀知大意。

  1.小組合作:互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問(wèn)難,解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái),留到全班交流時(shí)提出來(lái)。

  2.自學(xué)反饋:

  a.指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。

  b.師生共同質(zhì)疑答難。(此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題)

  3.全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容,整體感知課文大意。

  說(shuō)一說(shuō):作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  三、細(xì)讀理脈絡(luò)。

  1.仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

  2..維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫(huà)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文想一想,為什么會(huì)有這樣的變化?

  3..請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫(xiě)作線索和作者的情感脈絡(luò)。

  四、品讀感悟美。

  1.把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫(huà)出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。

  (1)再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫(xiě)在旁邊。

 。2)將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味,想一想作者這樣寫(xiě)有什么好處。

  (3)全班交流:說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評(píng)議,各抒己見(jiàn)。

  2.文學(xué)鑒賞會(huì)。

  教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人:各位文學(xué)評(píng)論家們,大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的`勇氣》,F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。

  教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。

  五、美讀入情境,交流感悟。

  1.循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。

  2.舉辦朗讀比賽,評(píng)出優(yōu)勝者。

  3.有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

  4.讀了這篇課文,你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。

  六、積累語(yǔ)言,拓展閱讀。

  1.抄寫(xiě)自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。

  2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》,請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

  七、回讀抒胸臆。

  生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò):我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度,但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí),當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí),當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí),你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢?請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

花的勇氣教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的深妙。

  4.理解作者對(duì)生命的感悟,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 激趣導(dǎo)入

  春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵,無(wú)疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩,嬌弱的身姿,清幽的`氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?花的勇氣精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  二、初步感知

 。ㄒ唬┳杂勺x課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,質(zhì)疑。

  (二)交流反饋

 。ㄈ┲该x課文。說(shuō)一說(shuō):作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  三、細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)

 。ㄒ唬┳屑(xì)閱讀課文,邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

  (二)投影出示,請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。

  作者最初看見(jiàn)草地時(shí),感到_________,因?yàn)開(kāi)__________;扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著小草時(shí),感到_______,因?yàn)開(kāi)_____________;離開(kāi)維也納前,感到______,因?yàn)開(kāi)______________;看見(jiàn)花的原野時(shí),感到____________,因?yàn)開(kāi)___________;體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭_____________,因?yàn)開(kāi)____________。

  四、研讀課文,品味語(yǔ)言

 。ㄒ唬┳灾餮凶x:

  1.再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫(xiě)在傍邊。

  2.將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味,想一想作者這樣寫(xiě)有什么好處。

 。ǘ┤嘟涣鳎赫f(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評(píng)議,各抒自見(jiàn)。

  五、感情朗讀,交流感悟

  (一)有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

  (二)讀了這篇課文,你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。

  六、積累語(yǔ)言,拓展閱讀

  1.抄寫(xiě)自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。

  2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》,請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

  教學(xué)后記:我自己在教學(xué)本文時(shí),著重于引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng)、流暢,在我的引導(dǎo)下,學(xué)生讀得富有韻味。

花的勇氣教案 篇7

  [教學(xué)目標(biāo)]:

  知識(shí)與技能

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2、理解含義深刻的句子的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過(guò)程與方法

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文,反復(fù)品味寫(xiě)得好的詞語(yǔ),在感悟的基礎(chǔ)上討論交流。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  [重點(diǎn)、難點(diǎn)]:

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思,感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。

  突破方法:以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,品出言中之意,悟出言中之理。

  難點(diǎn):理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。

  突破方法:圈點(diǎn)批畫(huà)作者感情變化的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文思考作者感情變化的原因。

  [課時(shí)安排]:1課時(shí)。

  [教學(xué)步驟]:

  一、激情導(dǎo)入

  揭示勇氣:今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫《花的勇氣》(板書(shū)課題),讓我們一起來(lái)欣賞一下這種花的神韻。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、出示詞語(yǔ)

  泛濫 厘米 齊刷刷 氣魄 遺憾 傲然挺立 抨然一震

  (1)齊讀;

 、僦该x

 、谕瑢W(xué)之間互讀互評(píng)。

  三、自學(xué)嘗試與反饋探究

  1、自由快速讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了什么事?(時(shí)間 地點(diǎn) 誰(shuí) 發(fā)現(xiàn) ? 感受?)

  2、班上匯報(bào)交流。

  3找出文中直接寫(xiě)作者感受到花的勇氣的句子

  ⑴、出示: 我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!

  師:作者一開(kāi)始就有這樣的感受嗎?(沒(méi)有)

 、谱屑(xì)讀課文,畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),完成下面的填空。

  出示:作者最初看見(jiàn)草地時(shí),感到( );扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小花時(shí),感到( );離開(kāi)維也納前,感到( );看見(jiàn)花的原野時(shí),感到( );體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭( ),

  生反饋師板書(shū): 失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼

 、 認(rèn)真讀第一自然段,哪句話寫(xiě)作者失望的原因,當(dāng)時(shí)他怎么說(shuō)?(同坐交流,回答)

 。◣煱鍟(shū):無(wú)花)

 、 找到怎樣的小花讓作者吃驚呢?(找——讀——說(shuō))

  師板書(shū):尋花

  ③ 作者看到草叢下的花為什么和會(huì)感到遺憾?(板書(shū):盼花)

 、苡謴哪睦锔械阶髡叩捏@奇?(交流反饋,師板書(shū):見(jiàn)花)

 。3)這時(shí)作者“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!”

  齊讀這句,作者又看到了什么?想到了什么?(生讀、找、說(shuō))

  這就讓作者感受到了花的勇氣。(板書(shū):感受)這也是生命的勇氣(板書(shū):生命)

  (4)感悟生命的.意味。

  ①默讀第8自然段,談?wù)剬?duì)最后一句的理解。

 、诼(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)這句話的理解,說(shuō)說(shuō)你受到的啟發(fā)。

 、劢處熜〗Y(jié):小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時(shí)候盛開(kāi),卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開(kāi),而且開(kāi)得很有精神,這是需要——勇氣的!

  (板書(shū):在冷風(fēng)冷雨中盛開(kāi)

  傲然挺立、明亮奪目、神氣十足)

  其實(shí),人也是一樣的,在艱難困苦中,能夠坦然面對(duì)惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。

  (板書(shū):由花及人 生命的意味是勇氣)

  四、循情朗讀

  (循著作者感情的變化,讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震憾的情感。)

  1、指名循情朗讀。

  2、分組循情朗讀。

  五、延伸拓展

  假如沒(méi)有了勇氣,花兒_________;假如沒(méi)有了勇氣,花兒_________;

  假如沒(méi)有了勇氣,我們的生命________;假如沒(méi)有了勇氣,我們的生命________;

  假如沒(méi)有勇氣,________________;

  假如沒(méi)有勇氣,________________;

  假如沒(méi)有勇氣,________________;

  假如沒(méi)有勇氣,________________;

  [板書(shū)設(shè)計(jì)]:

  失望 → 吃驚 → 遺憾 → 驚奇 → 震撼

  四下20、花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)(一課時(shí)) ↑ ↑ ↑ ↑

  無(wú)花 尋花 盼花 見(jiàn)花 (感受) 20* 花的勇氣 ← 生命

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