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小松鼠找花生果教案

時(shí)間:2022-04-09 10:57:43 教案 我要投稿

小松鼠找花生果教案13篇

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就有可能用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的小松鼠找花生果教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小松鼠找花生果教案13篇

小松鼠找花生果教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,理解新詞的意思。

  3.了解花生果長(zhǎng)在地下的特征,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。

  本課擬2課時(shí)完成。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件;松鼠及蚯蚓的頭飾。

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入課題

  1.出示謎語:麻屋子,紅帳子,里面住個(gè)白胖子。(板書:花生果)

  2.你們喜歡吃花生果嗎?(出示小松鼠)瞧,它也喜歡吃,你認(rèn)識(shí)它嗎?誰來介紹它。(板書:小松鼠)

  3.今天,我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。(板書:找)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文

  過渡:小松鼠上哪兒去找花生果?怎么找?快讀讀課文吧!

  1.學(xué)生自由讀書。

  2.指名分自然段讀。

  三、角色遷移,體驗(yàn)文本

  1.細(xì)讀第一自然段。

 。1)小松鼠到哪兒去找花生果呢?(媒體出示:樹林畫面)

  我們跟著小松鼠來到樹林旁邊,看到了什么?

 。2)出示第一自然段,你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎?(相機(jī)評(píng)價(jià),如:綠油油的葉子真漂亮呀!)

  2.細(xì)讀第二至五自然段。

  過渡:小松鼠知道這是花生嗎?當(dāng)它間到蚯蚓時(shí),會(huì)怎么問呢?

  (1)出示小松鼠和蚯蚓的對(duì)話,即“這是什么呀?”“這是花生!狈纸巧x。

  (2)引讀第二自然段。

  (3)導(dǎo)讀第三、四自然段。

  特別提醒學(xué)生,小松鼠是自己在對(duì)自己說話,相機(jī)出示“自言自語”一詞讀讀。

  (4)小結(jié):小松鼠多難過呀,快來幫幫它,告訴它吧。ㄐ〗M學(xué)習(xí)第五自然段)

  四、記誦積累,內(nèi)化語言

  1.分角色朗讀課文。(戴頭飾)

  2.演讀背誦。

 。1)師讀旁白,學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。

 。2)小組內(nèi)選定角色嘗試背誦,并交流評(píng)價(jià)。

 。3)小組合作演,要求加上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)價(jià)。

  五、運(yùn)用語言,超越文本

  聽了蚯蚓的話,小松鼠會(huì)怎么做呢?它找到花生了嗎?(分組續(xù)編故事)

  六、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  小松鼠的花生果里還藏著幾個(gè)字謎呢,你想猜嗎?(出示3個(gè)花生果,里邊分別有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,1個(gè)獨(dú)體字)

  1.學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)音。

  2.自學(xué)筆順。

  3.每種結(jié)構(gòu),師各范寫一個(gè),提示注意點(diǎn)。

  4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,教師巡視指導(dǎo)。

  七、實(shí)踐活動(dòng),課外延伸

  1.花生果長(zhǎng)在泥土里,還有誰長(zhǎng)在泥土里?泥土里的奧秘可多了,你愿意去揭開這些奧秘嗎?

  2.老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》,讀完后你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

  小學(xué)語文六年級(jí)教案資料——心有陽光——《陽光》賞析

  小學(xué)語文三年級(jí)片段教案——《陽光》片斷賞析:金子,陽光,誰更寶貴?

  《陽光》是人教版語文教材第一冊(cè)的課文,下面是教學(xué)本課的一個(gè)片段:

  揭題后,我運(yùn)用課件,讓學(xué)生欣賞有關(guān)陽光的圖片和攝影,再問學(xué)生:陽光是什么樣子的'?它像什么?學(xué)生通過觀察和想象,說得非常不錯(cuò)。此時(shí),我正想用“對(duì)呀!陽光像金子,可陽光比金子更寶貴”來引出課文,可我剛說完,一個(gè)學(xué)生就舉手了,他站起來說:“老師,我覺得金子比陽光好。”接著,坐著的小朋友也有幾個(gè)耐不住了,說:“我也覺得金子比陽光好!蔽铱醋约旱酶乃悸妨,就請(qǐng)覺得金子比陽光好的小朋友舉舉手看,一數(shù)共有二十二個(gè)。此時(shí)我就馬上調(diào)整位置,把覺得金子比陽光好的小朋友組成“金子隊(duì)”,坐在教室的左三組,覺得陽光比金子寶貴的組成“陽光隊(duì)”,坐在右五組,然后組織了一次“金子,陽光,誰更寶貴”的辨論賽,雖然這場(chǎng)辯論賽不是很規(guī)范,有時(shí)是一下子幾個(gè)站起來說的,有時(shí)是兩個(gè)甚至三個(gè)對(duì)一個(gè)進(jìn)行辯論的,但他們?cè)谵q論上把陽光和金子的好處已挖得很深了,并且當(dāng)自己對(duì)別人的說法進(jìn)行反駁時(shí),還學(xué)會(huì)了文明地反駁。

  例:金子隊(duì):我們可以用金子去買自己想要的東西,放學(xué)時(shí),肚子餓了,買了吃的就不會(huì)餓。

  陽光隊(duì):我覺得你說得不對(duì),我可不可以給你提個(gè)意見?如果沒有陽光,你那吃的東西就沒了,比如年糕,我媽媽說它是用糯米做的,要是沒有陽光,稻子能長(zhǎng)大嗎?

  金子隊(duì):我覺得你說得也不錯(cuò),你愿不愿意聽聽我的?稻子長(zhǎng)大要用肥料,沒有錢買肥料,稻子雖然有了陽光,但也還是不會(huì)長(zhǎng)大。

  兩個(gè)隊(duì)的學(xué)生都紛紛發(fā)表自己的意見,最后,金子隊(duì)終抵不住陽光隊(duì)的反駁,以“我也認(rèn)為陽光比金子寶貴了”來結(jié)束這場(chǎng)激烈的辯論賽。當(dāng)時(shí)我最可惜的是沒有把它們的話錄下來,真的,這場(chǎng)辯論賽讓我這個(gè)當(dāng)老師的很驚訝,有時(shí)自己太低估他們了。

  這堂課中,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,尊重學(xué)生獨(dú)到見解,在寬松愉悅而又激烈、緊張的氣氛中,不但進(jìn)行了一次生動(dòng)有趣的說話訓(xùn)練,而且對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)也會(huì)有所提高,畢竟金錢不是萬能的,而我們與周圍的事物是緊密相關(guān)的,更是讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更新、更深的認(rèn)識(shí),我想這可能就是新課程改革帶來的火花吧!

小松鼠找花生果教案2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,會(huì)寫“生”“果”“里”三個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  3、知道花生生長(zhǎng)的小常識(shí),培養(yǎng)小朋友積累知識(shí)的興趣

  二、課時(shí)安排 二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目的

  1、進(jìn)行小組合作識(shí)字,使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。

  2、通過幫助小松鼠找花生,體驗(yàn)幫助他人的快樂感。

  3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè),加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  進(jìn)行多形式的識(shí)字活動(dòng)

  三、課前準(zhǔn)備

  課件、生字卡片、花生米,有田字格的紙片

  四、教學(xué)過程

  1、導(dǎo)入

  師引:小朋友們,趕快收拾起書本,現(xiàn)在我們馬上要趕去森林,幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。

  (課堂中能夠合起書本,對(duì)于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題,孩子心里多興奮。)

  出示課件:插圖2

  師導(dǎo):圖中是誰,他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞?(著急、驚訝,不知所措等)

  聽他在說什么?

  課件中小松鼠正自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?”

  師導(dǎo):它在跟誰說?你自己演小松鼠說一說。(讀中體會(huì)這話是對(duì)自己說的)

  用一個(gè)詞代替,出示“自言自語”

  師導(dǎo):原來小松鼠在干什么?

  ——找花生

  揭題“小松鼠找花生”

  (有些愛動(dòng)腦筋的小朋友已經(jīng)開始猜測(cè)答案,教師可做如下引導(dǎo):小朋友真熱心,都忙著給小松鼠找答案了,可花生到底是在地里還是被人偷了?小朋友不如做回小偵探,從小松鼠的話里找線索。)

  2、了解課文情節(jié)

  師:到底發(fā)生了什么事,我們聽聽松鼠怎么說。

  小松鼠自述:這棵大樹旁邊的地里種了許多花生;ㄉ呀(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外艷麗。(小松鼠邊敘述,課件中邊展示花生花的圖片,圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫花生花的艷麗。)

  小松鼠繼續(xù)說:本來我不知道這是花生的.花,我是問了鼴鼠才知道的。

  課件出示:松鼠與鼴鼠的對(duì)話

  師:想象當(dāng)時(shí)的情景,同桌分角色讀一讀(個(gè)別抽讀,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)

  師:聽了的話小松鼠會(huì)想什么?

  學(xué)生想象

  師:小松鼠多么想嘗嘗花生的味道。∷窃趺醋龅?

  松鼠繼續(xù)說:于是我每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊,等啊,等到花生都落光了,可沒看見一個(gè)花生。

  說完小松鼠哭了起來!笆钦l把花生摘走了呢?”

  師:看小松鼠又急了,花生哪兒去了?

 。ā盎ㄉ呀(jīng)落在地底下了”這個(gè)小常識(shí)對(duì)于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了,但仍會(huì)有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議)

  教師提議:不如馬上翻土瞧瞧。

  利用黑板中的圖畫,教師掀開泥土狀的卡紙,里面露出顆顆飽滿的花生。(也可通過課件展示)

  小松鼠高興地贊揚(yáng):真是一群聰明的小朋友,不如就在我這兒嘗花生吧。

  3、吃花生,學(xué)生字

  每顆花生果上都有一個(gè)小秘密,能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。

  A、指名抽讀檢查生字掌握情況

  B、小組合作學(xué)習(xí)生字

  師:這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少,小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中,我們來識(shí)字贏花生。

  (每四人小組有生字卡片一份,一小袋花生。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況,學(xué)員每讀對(duì)生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆,小組中可輪流讀、強(qiáng)讀,看誰得到的花生多。)

  C、全班交流

  1、展示所學(xué)成果,比比誰的花生多誰的花生少

  2、得到較多花生的小朋友你愿意請(qǐng)其他小朋友吃花生嗎?

  由小朋友指名請(qǐng)其他小朋友讀他所選的生字卡片,并分享他的花生

  3、你最喜歡吃哪些花生?了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。

  你能讓一顆花生果長(zhǎng)出許多花嗎(“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”,也可進(jìn)行說句訓(xùn)練,如“呀”“格外”等)

  4、寫字指導(dǎo)“生”

  吃了小松鼠那么多花生,讓我們每人寫一個(gè)字送給它,就寫花生的“生”吧

  看范例,全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)

  電腦范寫

  學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)

  師:選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念,記下這美麗的時(shí)刻。

  自推薦,學(xué)生評(píng)議。(以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。)

  5、拓展

  課外你積累了哪些小知識(shí),你愿告訴小松鼠嗎?

  最后你想送給小松鼠一句什么話?

小松鼠找花生果教案3

  教學(xué)目標(biāo):

 、賹W(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文;

 、诮(jīng)歷品讀課文的過程,了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律,學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。

  教學(xué)重難點(diǎn):

 、僮プ 熬G油油、黃燦燦、自言自語、奇怪”等詞進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練;

  ②了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律,激發(fā)學(xué)生走進(jìn)自然的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程

  (一)謎語激趣,“猜”花生

  1.在大松樹上,住著一位可愛的朋友,它是誰呢?今天它給我們帶來了一個(gè)謎語,大家一起來猜一猜。

  出示謎語:麻屋子,紅帳子,里面住個(gè)白胖子。(板書:花生果)

  2.謎底就是花生果。那小松鼠和花生果之間到底發(fā)生了什么事情呢,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課,齊讀課題。

 。ǘ┰~語吊趣,“摘”花生

  過渡:走進(jìn)這片茂密的樹林之前,我們先來挑戰(zhàn)一下這些詞語,誰會(huì)讀?

  出示:小松鼠,花生果,蚯蚓

  摘下來,鉆出來,結(jié)了果

  黃燦燦,綠油油,金色

  睜大眼睛,自言自語,奇怪

  1.借助拼音,指名讀,糾正。

  2.去掉拼音,開火車讀,小老師領(lǐng)讀。

 。1)第二組詞語注意輕聲。

 。2)第三組顏色的詞語,拓展:你還知道哪些ABB結(jié)構(gòu)的顏色詞語。

  (3)描寫小松鼠動(dòng)作和神情的詞語。讀一讀,演一演。

  3.齊讀詞語。

  4.聽課文朗讀,思考:課文講了一件什么事情?(用上第一排的三個(gè)詞語)指名說。

  (三)朗讀生趣,“找”花生

  過渡:真棒,下面我們一起跟著小松鼠去樹林里找花生吧。

  1.學(xué)習(xí)第一自然段。

 。1)出示花生圖片。提問:你們看,這是什么呀?請(qǐng)同學(xué)們讀第一自然段。

 。2)你覺得這花生長(zhǎng)的怎么樣?引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花,用自己的話說說。引導(dǎo)說話:花生長(zhǎng)著(),開著()。

  a.理解“綠油油、黃燦燦”:像這些綠得發(fā)亮,像是冒出了油似的,我們就說是綠油油。

  花生除有綠油油的葉子,還有黃燦燦的小花,黃燦燦是像這樣黃得耀眼奪目的,我們就叫黃燦燦。(多種形式讀)

  b.引導(dǎo)學(xué)生完成填空:綠油油的()黃燦燦的()黃燦燦的()呢?(向日葵,油菜花,迎春花)

 。3)讀好這兩個(gè)詞語。

 。4)指名讀,齊讀第一段。

 。5)下面請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)花生的喜愛通過朗讀表現(xiàn)出來。

  2.學(xué)習(xí)第二自然段。

 。1)畫面出示小松鼠奇怪的表情,師問:“咦!小松鼠怎么了?”聽,它在說什么?“噢!原來它不知道眼前的東西叫什么名字?”

  a.出示句子:“這是什么呀?”指名讀好問句。(奇怪)

  b.師:“你愿意告訴它答案嗎?”同學(xué)們真熱心!看!一只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了,它也大聲地告訴了小松鼠:“這是花生!”

 。2)看畫面,同桌分角色、男女生分角色讀它們之間的`對(duì)話。

 。3)看見長(zhǎng)得這么好的花生,你說小松鼠的心情會(huì)怎么樣?會(huì)想些什么呢?(生交流、朗讀)

 。4)師引讀“他想……”

  3.學(xué)習(xí)第三自然段。

 。1)過渡:想到馬上就能吃到香甜的花生果,小松鼠的心里高興極了!那接下來,小松鼠會(huì)怎么做呢?畫面展示。

  a.啟發(fā)思考:看畫面,說說小松鼠的做法。

  第一天,小松鼠去……花生結(jié)果了沒有。(指名讀)

  b.小松鼠找得多辛苦呀!每天都去!希望花生早點(diǎn)結(jié)果!

  c.指導(dǎo)朗讀“從那以后……”。

  (2)師:同學(xué)們,小松鼠自開花以來,每天都到花生地里去看,在這兒,它看到花生果了嗎?(沒有)

 。3)此刻,小松鼠的心里會(huì)怎樣呢?(難過、失望)

 。4)能通過你們的朗讀把它表現(xiàn)出來嗎?指導(dǎo)朗讀第二句話。

  花生從開花到落花要經(jīng)歷的時(shí)間接近90天至120天,如果你是小松鼠,從花生開出了“黃燦燦的小花”直到“金色的小花都落光了”也沒找到,你會(huì)覺得怎樣?再來讀一讀。

  a.畫面展示小松鼠。

  b.引讀句子“可是,直到……花生果!

 。5)齊讀第三段。

 。6)看圖試背,出示填空:從那以后,小松鼠,看?墒,,也。

  (7)能背出這一段的同學(xué)站起來背誦。要注意此時(shí)的心情。

  4.學(xué)習(xí)第四自然段。

  過渡:此時(shí)的小松鼠心情除了失望、難過更多的是奇怪。

 。1)讀第四段,找出兩個(gè)描寫小松鼠動(dòng)作的詞語。

  (2)學(xué)著小松鼠讀一讀,做一做!氨牬笱劬Α薄白匝宰哉Z”。

 。3)理解自言自語:自己跟自己說話就叫“自言自語”。

 。4)練習(xí)朗讀,讀出小松鼠心中的奇怪。

 。5)演第四自然段,邊讀邊加上動(dòng)作。

  5.學(xué)習(xí)第五自然段。

 。1)過渡:為什么找不到花生果呢?我們好心的蚯蚓告訴它了。

 。2)看畫面,練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對(duì)話。(多種形式朗讀)

  (3)師:同學(xué)們,聽完了故事,老師有一個(gè)疑問,為什么蚯蚓知道花生果長(zhǎng)在泥土里,而小松鼠卻不知道?指名回答。

 。4)那我們跟著蚯蚓一起去看看花生的生長(zhǎng)過程吧。

 。5)你們明白了嗎?續(xù)篇故事:小松鼠明白了,原來……

 。ㄋ模┩卣勾嫒,“延”花生

  1.師:同學(xué)們,花生是地上開花,地下結(jié)果的植物。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中,還有很多也是長(zhǎng)在土里的。我們一起去看看。

  2.根據(jù)出示的四幅畫,嘗試背誦。

  3.教師總結(jié):今天,不僅小松鼠收獲很多,我們的收獲也不少。最后我們還要收獲2個(gè)生字。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)寫字:出示“直”“色”兩個(gè)字

  1.共同點(diǎn):上下結(jié)構(gòu)。

  2.直:注意里面三橫。

  3.“色”:撇刀頭。

 。┌鍟O(shè)計(jì)

  小松鼠找花生果

  高興——失望——奇怪——明白

小松鼠找花生果教案4

  第一課時(shí)

  一.看圖導(dǎo)入

  1. 出示松鼠圖問這是什么?你們知道它生活在哪里?

  出示花生圖問這是什么?它長(zhǎng)在哪里?

  2. 今天,我們來學(xué)(生齊讀課題)

  3. 質(zhì)疑課題讀完課題,你想知道什么?

  二.聽錄音,大致了解課文內(nèi)容

  三.初讀課文

  1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍,要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍(生按要求讀文)

  檢查課文是否讀通順(生開火車讀)

  2.把課后生字讀兩遍,在課文中找出標(biāo)出自然段。

  四.檢查自讀

  1.投影出示生字生開火車讀,領(lǐng)讀,指名讀齊讀。

  2.出示去拼音的詞語指名讀,齊讀。

  3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評(píng)議。

  五.作業(yè)

  第二課時(shí)

  一.復(fù)習(xí)

  1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果,齊讀課文。

  2.小松鼠為什么找花生果,怎么找,找到了沒有?

  二.講讀課文

  1.小松鼠為什么找?趕快打開書,找找讀讀,生讀課文,指名回答。

  2.花生在什么地方?長(zhǎng)得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說話。

  (1)書上怎么寫呢?請(qǐng)小朋友自由讀第一節(jié),在這一節(jié)中有好多詞寫的很美,在讀的過程中,你認(rèn)為哪個(gè)詞用的`好,就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。(投影出示第一節(jié))。

  (2)綠油油:出示實(shí)物,這種顏色就是綠油油,你還見過綠油油的什么?

  這些花生不光長(zhǎng)著綠油油的葉子,還開著什么樣的花?理解:黃燦燦

  (3)指導(dǎo)朗讀自由讀,指名讀,齊讀。

  3.小松鼠見了這么好看的花生他想(齊答)

  4.小松鼠是怎么找花生果的?書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。

  師述:旱晨,小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會(huì)想些什么呢?生看圖想象說話。

  出示從那以后沒有。看書上用了這么幾個(gè)句子(指名讀)

  5.小松鼠多失望啊,誰來讀第三自然段。

  投影出示練讀

  6.出示誰呢?

  蚯蚓在說的時(shí)候是怎樣說的?生練習(xí)說話。

  師指導(dǎo)朗讀,(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。

  7.練讀第45小節(jié),同桌互讀,指同桌讀。

  8.聽了蚯蚓的話,小松鼠接下去會(huì)想些什么?做些什么呢?

  (生說話)

  9.小松鼠有沒有找到花生果?

  三表演課本劇

  《小松鼠找花生果》

小松鼠找花生果教案5

  【知識(shí)背景】

  《小松鼠找花生》是一篇科學(xué)童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。 花生又稱落花生長(zhǎng)生果。一年生草本植物。莖匍匐或直立,有棱,被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序,花黃色,受精后子房柄迅速伸長(zhǎng),鉆入土中,子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。果仁可以吃,也可以榨油,是重要的油料作物之一。我國栽培極廣,黃河下游各地最多。

  【學(xué)情分析】

  課文采用科學(xué)言語的形式,寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語言活潑淺顯,符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考,相信學(xué)生會(huì)有極大的閱讀興趣。這篇課文的大部分生字(8?jìng)(gè)會(huì)認(rèn),2個(gè)會(huì)寫)都集中在第一自然段,學(xué)生讀順了第一自然段,接下來的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒看見花生的果實(shí),間接地說出花生的果實(shí)不是結(jié)在莖上的這一特點(diǎn),后一句講小松鼠弄不明白,自己每天都來看花生,花都落光了,怎么沒見一個(gè)花生,于是獨(dú)自猜想:是誰把花生摘走了?為突破這一難點(diǎn),我們可以制作花生生長(zhǎng)過程的課件或掛圖,以幫助學(xué)生形象地感知。

  【設(shè)計(jì)理念】

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中,我作了以下幾點(diǎn)嘗試:

  一、注重識(shí)字形式的多樣化

  新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望,我覺得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中,我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式,首先是小組交流識(shí)字情況,然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段,我設(shè)計(jì)了小松鼠過河游戲、花瓶開花等游戲,最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情,課堂頓時(shí)活躍起來。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí),讓識(shí)字在游戲中完成,讓知識(shí)在合作中滲透。

  二、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐向往美好的情境,感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。

  人們都知道一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特,學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受,這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來發(fā)表意見,教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,不要在剛?cè)雽W(xué)不久,就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教案中,我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語,而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟,讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性,我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽,組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì),這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀,也鍛煉了口語交際能力。

  三、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力

  新教材注重了圖文并茂,所以學(xué)生愛讀。我充分發(fā)揮多媒體的作用,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,透過觀察了解文章內(nèi)容,透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中,我讓學(xué)生觀察花生開花圖,引出格外、鮮艷一詞,引出松鼠與鼴鼠的.對(duì)話,引出松鼠高興的心情,觀察小松鼠疑問圖,引出奇怪和自言自語,從而激發(fā)學(xué)生的想象:花生到底到哪兒去了?

  四、注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合

  教案中,我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、知識(shí)與能力:有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字生、里、果,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。

 。、過程與方法:在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

 。场⑶楦、態(tài)度、價(jià)值觀:根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國語言的美感。大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

 。、認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫生、里、果三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

 。、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

  【學(xué)習(xí)輔助手段】

  老師:生字卡片,課件。

  學(xué)生:小松鼠和小鼴鼠的頭飾。

  【學(xué)時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

  2、能采用多種方法識(shí)記12個(gè)生字。

 。、正確流利地朗讀課文,做到:讀準(zhǔn)字音,不加字、不改字、不漏字、不回讀。

  4、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

 。、小朋友,在森林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友,瞧,它來了!大家看看是誰啊?──(多媒體課件出示:小松鼠)你認(rèn)識(shí)它嗎?大聲地和它打聲招呼吧! (你好,小松鼠!)誰還愿意和它說說話?(生:小松鼠,你在干什么呀?)師導(dǎo):他怎么啦?他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞?(著急、驚訝,不知所措等) 聽他在跟你們說什么?

  2、(多媒體課件演示小松鼠的話)小朋友,我今天要找一樣?xùn)|西,你們能幫我找找嗎?這件東西啊,它是紅房子,麻帳子,里面有個(gè)白胖子。你知道是什么嗎?

 。场⒛蔷妥屛覀兒托∷墒笠黄鹑ゴ笊终一ㄉ。(板書:小松鼠找花生)齊讀課題,認(rèn)識(shí) (找、生)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)

 。础⑷帻R讀課題。

 。ㄟ\(yùn)用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境,符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間,教師也變換角色參與其中,整個(gè)情境立體化,趣味縱橫。)

小松鼠找花生果教案6

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、導(dǎo)語:“噓!小朋友們靜一靜!”“聽!是誰在講故事呀?”

  2、畫面展示:

  畫外音:在茂密的樹林里,有一只可愛的小松鼠,它正翹著蓬松的尾巴在樹干上跳上跳下,十分靈巧!雖然現(xiàn)在剛剛進(jìn)入夏天,可小松鼠已經(jīng)在為采集過冬的食物做著準(zhǔn)備工作呢!看!它在認(rèn)真地觀察,準(zhǔn)備挑選一些茂密的松樹,因?yàn)樗J(rèn)為這樣的松樹上結(jié)的松果一定最多,最好吃!

 。ㄐ∷墒髮(duì)大家說:“咳!你們好!想跟我一起去走走看看嗎?”

  展示看到的情景,同時(shí)播放輕松的音樂

  二、學(xué)習(xí)第1、2自然段

  1、畫面出示小松鼠奇怪的表情

  教師問:“咦!小松鼠怎么了?”(生:很奇怪)“噢!原來它不知道眼前的東西叫什么名字?”出示:“這是什么呀?”句子!澳隳茏x出問的語氣嗎?”指名讀一讀。“你愿意告訴它答案嗎?”

  小朋友們真熱心!看!這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了,它也大聲地告訴了小松鼠:“這是花生!”

  2、看畫面,同桌讀一讀它們之間的對(duì)話。

  3、“再來看看花生長(zhǎng)得怎么樣?”觀察畫面,用自己的話說說,引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花。

  理解“綠油油、黃燦燦”

  教師指導(dǎo):綠油油是說綠得發(fā)亮,像是冒出了油似的;黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么是綠油油的,黃燦燦的,完成填空。

  同時(shí)出示:綠油油的()黃燦燦的()

 。ㄌ崾荆簝蓚(gè)詞分開來講,即講過綠油油意思后就接著填空綠油油的(),講完綠油油,再講黃燦燦。)

  4、延伸:像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多,它們組成了一個(gè)大家庭,你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎?

  啟發(fā)引導(dǎo)說說ABB形式的詞

  5、“顏色這么美!讓我們美美地讀讀這兩個(gè)詞。”出示:“綠油油、黃燦燦”,美讀這兩個(gè)詞

  “多么好看的'花生呀!誰想讀讀第一自然段,讀出花生的美?”指名讀,齊讀

  三、學(xué)習(xí)二、三自然段

  1、過渡:我們大家都知道,植物的生長(zhǎng)規(guī)律一般先是種子、發(fā)芽,再開花,最后結(jié)果?吹竭@么美、這么艷的小花,小松鼠的腦子里產(chǎn)生了許多想法。[

  畫面出示:一只小松鼠及腦袋旁出現(xiàn)許多問號(hào)

  2、小組合作學(xué)習(xí)

  想象、討論:小松鼠會(huì)想些什么?交流回答

  3、“想到馬上就能吃到香甜的花生果,小松鼠的心里-----”(高興)就畫面展示:小松鼠開心地跑去,失望地回來,反復(fù)幾次。

  啟發(fā)思考:看了畫面,你發(fā)現(xiàn)了小松鼠來回的動(dòng)作有什么不同?

  發(fā)揮想象:每次在來的路上,小松鼠會(huì)想些什么?在回去的路上,它又會(huì)想些什么?小組合作,討論交流

  4、教師點(diǎn)出:小松鼠找得多辛苦呀!每天都去!

  指導(dǎo)朗讀“從那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生結(jié)果了沒有!边@一句

  5、“可是,找的結(jié)果怎樣呢?”

  畫面展示:一只望著花謝的花生地發(fā)呆、失望的小松鼠。

  引讀句子“可是,直到金色的小花都落光了,也沒看見一個(gè)花生果!

  此時(shí)的小松鼠心情怎樣?指導(dǎo)朗讀這句,讀出失望、奇怪的語氣

  四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

  1、過渡:在失望的同時(shí),小松鼠還感覺到非常奇怪!你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎?

  對(duì)照畫面,出示句子,練習(xí)朗讀

  2、“為什么找不到花生果呢?我們好心的蚯蚓告訴它了。

  3、看畫面,練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對(duì)話

  同桌對(duì)讀,指名分角色讀,男女生對(duì)讀,齊讀

  4、畫外音:小朋友們,聽完了故事,我有一個(gè)疑問,為什么蚯蚓知道花生果長(zhǎng)在泥土里,而小松鼠卻不知道?指名回答

  5、看畫面,啟發(fā)想象;

  今天的外出,給小松鼠有了很大的收獲,她知道了花生不是長(zhǎng)在地面上,而是長(zhǎng)在泥土里。想象一下,回到家以后,它會(huì)怎么告訴媽媽呢?

  (老師做媽媽:“孩子,其實(shí)還有許多植物的果實(shí)也長(zhǎng)在泥土里!自己去想一想吧!實(shí)在想不起來就去問問小蚯蚓吧!”)

  誰已經(jīng)想好了?交流回答

 。ㄌ}卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等)

  6、教師總結(jié):

  “今天,不僅小松鼠收獲很多,我們的收獲也不小。確實(shí),從童話故事中,我們能學(xué)到許多課外的知識(shí),懂得許多做人的道理。愿大家多讀書,讀好書,讓書成為我們最好的朋友!

  五、指導(dǎo)寫字

  “最后,來看看今天要寫的三個(gè)字!

  1、出示“結(jié)、語、誰”

  2、讀生字,指導(dǎo)先看結(jié)構(gòu),再看筆畫。[

  指導(dǎo)學(xué)生說說結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方?(左右結(jié)構(gòu),左窄右寬)

  3、重點(diǎn)指導(dǎo):“誰”最重要的是寫好中間的部分,撇的起筆最高,右邊是四橫,還要寫緊湊。

  4、教師范寫,學(xué)生描紅、臨寫。

  時(shí)刻提醒寫字姿勢(shì)。

  一年級(jí)語文上冊(cè)教案——《小松鼠找花生果》課堂精彩教學(xué)案例

  一、創(chuàng)設(shè)情境,以趣導(dǎo)入

  師:

  在樹林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友,它是誰呢?瞧,它來了———(出示小松鼠的圖片)你認(rèn)識(shí)它嗎?大聲地和它打聲招呼吧!

  生1:你好,小松鼠。ǔ鍪拘∷墒笤~卡)

  師:誰還愿意和它說說話?

  生2:小松鼠,你在干什么呀?

  師:我想去找花生果,你能幫助我嗎?

  出示課題:小松鼠找花生果齊讀課題

  二、朗讀生趣,深入感知

  師:那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走,我們出發(fā)了!

  出示圖一:一片花生地。瞧,那兒是什么呀?

  生3:那兒是一片黃燦燦的花生地,很美!

  生4:那兒是一片綠油油的花生地!

  師:是啊,你們知道。可小松鼠卻不知道!它有也有疑問了。

  出示:第二自然段,小松鼠和蚯蚓的對(duì)話。

  生仿讀:自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀

  師:聽了蚯蚓的話,如果你是小松鼠,你會(huì)想些什么呀?

  生5:我想,等這些花生結(jié)了果,就把果實(shí)分給我的好朋友們吃。

  生6:我在這里看好,可不能讓野豬來偷吃了這些漂亮的花。

  師引讀:小松鼠也有這樣美好的愿望呢!它想——等花生結(jié)了果,我就去摘下來,留著冬天吃。(生接讀)于是它就行動(dòng)起來了。

  出示:第三自然段“從那以后,……看花生結(jié)果了沒有!

  理解“每天”

  小松鼠前天去哪兒了?干什么?看到了什么?

  昨天又去哪兒了?干什么?看到了什么?

  今天呢?

  噢,這就是——“每天”

  理解“自言自語”

  師表演“自言自語”,創(chuàng)設(shè)情境:怎么搞的,筆去哪兒了?怎么找不到了?(師邊尋找邊嘴里嘀咕)

  師:說說剛才老師在干什么呀?

  生用“自言自語”來描述,也可以用其說話。

  對(duì)了,小松鼠心里可著急了!

  出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段,通過言語神情來表現(xiàn)。

  師:小朋友們,花生果到底上哪兒去了?現(xiàn)在我是小松鼠,你能告訴我嗎?

  生7:花生果在泥土里。

  師:你是怎么知道的?[

  生8:我從爺爺奶奶那兒知道的。奶奶還帶我去挖過花生呢。

  生9:課文中蚯蚓說的啊。

  三、想象說話,表演激趣

  師:原來花生果并沒有丟,全在泥土里呢!真是虛驚一場(chǎng)!

  小松鼠知道后會(huì)說些什么?它以后又會(huì)怎么做?

  學(xué)生參與的熱情高漲了……

  思:

  本文是一篇蘊(yùn)涵道理又淺顯易懂的文章,符合一年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí),我運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境,符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間,教師也變換角色參與其中,整個(gè)情境立體化,趣味縱橫。在朗讀上,根據(jù)學(xué)生理解水平,要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變,聯(lián)系實(shí)際想象說話,師生互動(dòng),以讀代講,很有實(shí)效。教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程,

  表演故事的語言實(shí)踐中,教師作為伙伴參與其中,適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語言實(shí)踐,課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。

  一年級(jí)語文上冊(cè)教案——《小松鼠找花生果》松鼠簡(jiǎn)介

  松鼠的種類很多,全世界約有240種,我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠,在我國東北和華北各地十分常見,因而又叫普通松鼠。它的身體細(xì)長(zhǎng),體毛為灰色、暗褐色或赤褐色,所以也稱灰松鼠。

  人們上山時(shí),常?梢钥吹剿墒笤谒蓸渖细Z來竄去,一條又長(zhǎng)又蓬松的大尾巴,常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時(shí)候,兩只前腳捧著一個(gè)松果,用銳利的門牙啃著吃,好像寺廟里拜佛的燒香客。

  松鼠在茂密的樹枝上筑巢,或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢,有時(shí)也在樹洞中做窩;它們除了吃野果外,還吃嫩枝、幼芽、樹葉,以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到,松鼠就開始貯藏食物,一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存,有時(shí)還見到松鼠在樹上曬食物,不讓它們變質(zhì)霉?fàn)。這樣,在寒冷的冬天,松鼠就不愁沒有東西吃了。

  松鼠一般白天活動(dòng),清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好,行動(dòng)敏捷、活潑。

  松鼠的毛皮又輕又暖,質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮,但是數(shù)量很多,是我國重要的毛皮獸之一。

小松鼠找花生果教案7

  第一課時(shí):

  (一)看圖導(dǎo)入。

  1、出示松鼠圖問這是什么?你們知道它生活在哪里?(出示花生圖問這是什么?它長(zhǎng)在哪里?)

  2、今天,我們來學(xué)(生齊讀課題)

  3、質(zhì)疑課題讀完課題,你想知道什么?

 。ǘ┞犱浺簦笾铝私庹n文內(nèi)容。

 。ㄈ┏踝x課文。

  1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍,要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍(生按要求讀文),檢查課文是否讀通順(生開火車讀)

  2、把課后生字讀兩遍,在課文中找出標(biāo)出自然段。

 。ㄋ模z查自讀。

  1、投影出示生字生開火車讀,領(lǐng)讀,指名讀齊讀。

  2、出示去拼音的詞語指名讀,齊讀。

  3、課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評(píng)議。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

  第二課時(shí):

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)。

  1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果,齊讀課文。

  2、小松鼠為什么找花生果,怎么找,找到了沒有?

 。ǘ┲v讀課文。

  1、小松鼠為什么找?趕快打開書,找找讀讀,生讀課文,指名回答。

  2、花生在什么地方?長(zhǎng)得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說話。

 。1)書上怎么寫呢?請(qǐng)小朋友自由讀第一節(jié),在這一節(jié)中有好多詞寫的很美,在讀的過程中,你認(rèn)為哪個(gè)詞用的好,就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。(投影出示第一節(jié))。

 。2)綠油油:出示實(shí)物,這種顏色就是綠油油,你還見過綠油油的什么?這些花生不光長(zhǎng)著綠油油的`葉子,還開著什么樣的花?(理解:黃燦燦)

 。3)指導(dǎo)朗讀自由讀,指名讀,齊讀。

  3、小松鼠見了這么好看的花生他想(齊答)

  4、小松鼠是怎么找花生果的?書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。

  (1)師述:旱晨,小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會(huì)想些什么呢?生看圖想象說話。

 。2)出示“從那以后……沒有……”看書上用了這么幾個(gè)句子(指名讀)

  5、小松鼠多失望啊,誰來讀第三自然段。(投影出示練讀)

  6、出示“誰……呢?”

  (1)蚯蚓在說的時(shí)候是怎樣說的?生練習(xí)說話。

 。2)師指導(dǎo)朗讀,(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。

  7、練讀第45小節(jié),同桌互讀,指同桌讀。

  8、聽了蚯蚓的話,小松鼠接下去會(huì)想些什么?做些什么呢?(生說話)

  9、小松鼠有沒有找到花生果?

 。ㄈ┍硌菡n本劇。

小松鼠找花生果教案8

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫“每、直”

  等生字,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。

  2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,在讀文中交流自己的感受,感受語言的美感。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字,會(huì)寫“每、直”等生字。

  2、練習(xí)朗讀,在讀文中交流自己的感受。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┎轮i激趣,導(dǎo)入課題

  1、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?今天,老師帶來一個(gè)謎語,看哪位聰明的小朋友能猜出來?(友情提醒:查找本課,請(qǐng)?jiān)谒阉髡n文題目)(多媒體課件出示:麻屋子,紅帳子,里面住個(gè)白胖子。)

  2、看來這個(gè)謎語難不倒咱們班的小朋友,它的謎底就是花生,(多媒體課件出示:花生圖)我們也把它叫做花生果。(板書:花生果)能說說你對(duì)花生果的了解嗎?

  3、你們喜歡吃花生果嗎?(多媒體課件出示:松鼠圖)瞧,他也喜歡吃,他是誰呀?(板書:小松鼠)

  4、小松鼠可沒有你們知道得多,他不知道花生果長(zhǎng)在哪里。這節(jié)課,我們就幫著小松鼠一起去找花生果,好嗎?(板書:找)

  5、齊讀課題。

  (二)初讀課文,整體感知

  1、過渡:小松鼠上哪兒去找花生果?結(jié)果怎樣呢?快讀讀課文吧!

  2、讀完了課文,再來看看小松鼠,你想到了什么?

  3、認(rèn)讀生字:看,小松鼠想吃花生了,可是,花生里躲著生字謎,你如果能讀準(zhǔn)生字,小松鼠就能吃到花生了,誰他?(多媒體課件出示:生字)

  4、這些小花生果里的生字又藏到詞語里了,你還認(rèn)識(shí)嗎?(指名讀,齊讀)

  重點(diǎn)指導(dǎo)“綠油油”:細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn),這個(gè)詞的讀音有些特殊,當(dāng)它單獨(dú)一個(gè)字的時(shí)候,它讀第二聲,而在這個(gè)詞語里,它讀第一聲,這是普通話中一種特殊的音變現(xiàn)象,誰來讀一讀?

  延伸:像“綠油油”這樣的詞還有很多,他們組成了一個(gè)大家庭,你能說一說在他們家庭中還有哪些成員嗎?啟發(fā)引導(dǎo)說說ABB形式的`詞

  5、小花生果里的生字最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友,它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。誰來讀第一自然段?(分自然段選五位小朋友朗讀課文,相機(jī)糾錯(cuò))

  (三)細(xì)讀課文,體驗(yàn)文本

  1、現(xiàn)在,我們來到樹林旁邊,看到了什么呢?自己讀一讀第一自然段。

  讀后交流:讀完之后,你看到了什么?

  生1:我看到樹林旁邊有許多花生。(指好“許多”)

  生2:我看到綠油油的葉子,黃燦燦的小花。(指好“綠油油、黃燦燦”)

  2、多么好看的花生呀!想看一看嗎?誰想讀讀第一自然段,讀出花生的美?指名讀,齊讀。

  3、可是,小松鼠卻不知道這是什么,引讀:小松鼠問蚯蚓——(多媒體:這是什么呀?)你能讀出問的語氣嗎?指名讀一讀。蚯蚓說——(多媒體:這是花生。)從你的朗讀里,老師能感覺到這是一只熱心的小蚯蚓。

  4、師生配合,分角色朗讀他們之間的對(duì)話。

  5、聽了蚯蚓的話,小松鼠可高興了,這時(shí),他是怎么想的呢?指名讀,齊讀。

  6、后面的日子,小松鼠會(huì)干些什么呢?自己讀一讀第三自然段。

  討論:讀完之后,你有什么感覺?

  引導(dǎo)互動(dòng):你從哪兒看出來小松鼠很著急?指導(dǎo)朗讀“從那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生結(jié)果了沒有!边@一句。誰能把他著急的心情讀出來?

  可是,找的結(jié)果又怎樣呢?引讀句子“可是,直到金色的小花都落光了,也沒看見一個(gè)花生果。”

  此時(shí)的小松鼠心情怎樣?指導(dǎo)朗讀這句,讀出失望。

  10、等了這么久都沒有看見一個(gè)花生果,在失望的同時(shí),小松鼠還感到非常奇怪!花生果到底去哪兒了呢?下節(jié)課,我們接著幫小松鼠找花生果。

 。ㄎ澹┓答佌{(diào)控,指導(dǎo)書寫

  1、復(fù)習(xí)生字:還記得這些字么?齊讀。

  2、在這幾個(gè)生字中,你想讓老師指導(dǎo)寫哪個(gè)字?

  3、按筆順描紅。(配樂)

小松鼠找花生果教案9

  研究目標(biāo):

  在教學(xué)中,通過教師的精心安排,有目的地組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)揮主體作用,增強(qiáng)他們的探究意識(shí)和合作精神,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作,以進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2. 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

  3. 使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征,激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  識(shí)字、寫字;朗讀課文、背誦課文。

  教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng):

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)揭題

  1、 剛才森林里的一位小動(dòng)物悄悄地告訴老師,它要請(qǐng)我們一(2)班的小朋友去樹林里,和它一起去做一件有趣的事。你們?cè)敢鈫幔?/p>

  2、 猜猜這位小動(dòng)物是誰?

  3、 對(duì)了,小松鼠要帶我們?nèi)ァǔ鍪菊n題)。誰來讀好它?(指名讀)

  4、 不過小松鼠說它最喜歡愛動(dòng)腦筋、愛發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你們,不知你們有沒有信心通過這一關(guān)?

  5、 準(zhǔn)備好了,聽句練習(xí):花生長(zhǎng)著綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看!

  出示詞語:

 。1)花生果 高興 睜大眼睛

 。2)真好 蚯蚓 金色

 。3)長(zhǎng)著 留著 看見 笑著 摘下來 鉆出來

 。4)綠油油 黃燦燦 自言自語

 。ㄔ谛睦锬x這些詞,讀好加點(diǎn)的詞。再開火車讀、齊讀。問:你還能說說其他表示顏色的詞嗎?)

  二、 看圖說話,歸納課文。

  1、 第一關(guān)我們順利通過,小松鼠要獎(jiǎng)勵(lì)我們看動(dòng)畫片,看仔細(xì)了。(課件演示動(dòng)畫)

  [注:通過課件播放,一下子把學(xué)生帶入課文情境,感受花生地的美、找花生果的有趣,為理解全文奠定了基礎(chǔ)。]

  2、 這個(gè)故事有趣嗎?看起來有趣,學(xué)起來就更有趣了,就讓我們一起走進(jìn)樹林。出示文中花生果開花的插圖,問:“你能用幾句話說說你看到了什么嗎?”

  三、 美讀課文,讀中感悟。

  1、出示第一小節(jié),誰能美美地來讀一讀。

  2、樹林旁邊長(zhǎng)著許多花生,綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看。可是,我們的小松鼠卻不明白這是什么,瞧,它是怎么說的呢?(出示第二小節(jié))同桌分角色讀讀這段話,看看哪只松鼠更可愛。

  3、 指名交流,點(diǎn)評(píng),你感覺小松鼠這時(shí)怎樣?(高興)小松鼠是心里偷偷地高興,那么這種偷偷高興該怎么讀呢?指名讀,齊讀。

  4、 松鼠有了美好的打算,它多么想嘗嘗花生的味道。】矗质窃趺醋龅哪?(出示第三小節(jié))自己讀一讀,你讀懂了什么,把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。

  5、 交流,指名說,齊讀。學(xué)習(xí)生字“色”

  [評(píng):教師引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,探究文本。做一做蚯蚓和小松鼠,把自己的讀書感受輕輕地告訴自己的小伙伴。這個(gè)情境符合低年級(jí)兒童注意的特點(diǎn),有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中展開學(xué)習(xí),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。這種有效的小組學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的'朗讀水平的提高是大有促進(jìn)作用的。]

  6、 小朋友們?cè)傧胂,小松鼠自從花生開花以來,每天都到花生地里去,天天等天天盼,這時(shí)都沒發(fā)現(xiàn)一個(gè)花生果,他心里會(huì)感到怎么樣?(奇怪、不理解、失望)

  7、 小松鼠睜大眼睛自言自語地說:“奇怪,花生果被誰摘走啦?”小松鼠是在跟誰說話呢?自己跟自己說話聲音會(huì)怎么樣?(小聲點(diǎn)讀)試著讀一讀,把小松鼠奇怪的樣子讀出來?

  8、 指名交流,朗讀,理解“自言自語!睂W(xué)習(xí)生字“言、語”

  9、 你們知道花生果被誰摘走啦?你怎么知道的?(相機(jī)出示第五小節(jié))

  10、 讀讀這段話,一起去告訴小松鼠這個(gè)好消息吧。

  四、 故事續(xù)編。

  1、 小松鼠聽到這個(gè)好消息,它心里怎樣?它又會(huì)怎么做呢?今天我們就來當(dāng)一回小導(dǎo)演和小演員,請(qǐng)小朋友們和自己的合作伙伴一起續(xù)編故事:

 。1)小松鼠和媽媽對(duì)話

 。2)小松鼠找花生果后再與蚯蚓對(duì)話。

  選擇一個(gè)主題編一編、演一演。教師指導(dǎo):六人小組,由2號(hào)當(dāng)組長(zhǎng),分配小組成員任務(wù)。小組中可以有導(dǎo)演、講故事者、評(píng)委、策劃者、表演者等,根據(jù)自己組內(nèi)的實(shí)際情況分配好任務(wù),練習(xí)續(xù)編故事。教師巡視,逐個(gè)指導(dǎo)。

  2、小組上臺(tái)表演交流,集體點(diǎn)評(píng)。

  [評(píng):在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地交給學(xué)生,讓學(xué)生扮演文中的人物,披文入境。通過小組合作續(xù)編故事挖掘教材的內(nèi)涵,填補(bǔ)了教材的空白,豐富了教材內(nèi)容,深化了學(xué)生對(duì)文本的理解。同時(shí),學(xué)生在合作時(shí)都明確自己的角色、任務(wù),在合作時(shí)互相建議,發(fā)揮自己應(yīng)有的作用,對(duì)個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工,從而也提高了小組的凝聚力。]

  五、 拓展

  1、 你還知道哪些東西長(zhǎng)在泥土里?

  2、 推薦讀《一粒種子》這本書。

  六、教學(xué)寫生字:語 言 色

  七、總結(jié):小朋友,大自然是美麗的,是奇妙的,只要大家用自己的眼睛去觀察,用自己的心去感受,用自己的大腦去思考,是可以創(chuàng)造出許多優(yōu)美的文章來的。讓我們用掌聲為我們今天的學(xué)習(xí)喝彩。

  [評(píng):通過以上課例的教學(xué),我們課題組認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)需要教師在課堂教學(xué)時(shí)精心安排,要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在備課時(shí)應(yīng)備合作的內(nèi)容,合作的形式,合作的時(shí)機(jī)等,且小組合作學(xué)習(xí)也不是學(xué)生的參于,教師的旁觀,而是學(xué)生與教師的共同參于,教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個(gè)小組的學(xué)習(xí)中。同時(shí),小組合作交流,提倡學(xué)生與學(xué)生之間以“我會(huì)讀”、“我教你”、“你教我”、“我?guī)湍恪钡男膽B(tài)共同學(xué)習(xí),為學(xué)生營(yíng)造無拘無束的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成每個(gè)學(xué)生既是“老師”,也是學(xué)生,還是表演者、設(shè)計(jì)者等,多種角色不斷變換,互教互學(xué)的局面。合作學(xué)習(xí),由于教與學(xué)的角色不斷變換,在生理上也減輕了兒童的疲勞感,增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。]

小松鼠找花生果教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,會(huì)寫其中的9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

  3、知道花生在地下結(jié)果這一特征,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):識(shí)字寫字,朗讀課文,背誦課文,了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。

  教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、認(rèn)識(shí)花生果實(shí)。

  2、同學(xué)們喜難免吃花生嗎?小松鼠也喜歡吃啦,他還打算靠花生過冬呢!可他到花生地里卻沒有找到花生果,這是為什么呢?今天我們就學(xué)習(xí)第25課。認(rèn)讀生字:鼠

  二、初讀課文

  1、請(qǐng)學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。

  2、圈出文中的16個(gè)生字,讀一讀,不會(huì)讀的拼一拼。

  3、認(rèn)讀生字組成的`詞語。

  引導(dǎo)學(xué)會(huì)用ABB

  4、學(xué)生自由讀。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、復(fù)習(xí)鞏固生字

  2、示范、指導(dǎo)。

  3、描紅、臨寫。

  交流、反饋。

  教學(xué)后記:學(xué)生很容易會(huì)漏掉直的里面是三橫。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字引入課文

  二、學(xué)習(xí)第一至第五自然段。

  1、鞏固字詞。

  2、圖文對(duì)照。

  3、出示課件:填空。

  4、自由朗讀課文。

  5、指導(dǎo)讀書。

  6、試背課文,

  三、你知道哪些植物是在什么地方生長(zhǎng)的嗎?

  四、小結(jié)

  五、教學(xué)后記:學(xué)生能了解更多的生物在何處生長(zhǎng)。

小松鼠找花生果教案11

  一、導(dǎo)入新課。

  在樹林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友,它是誰呢?瞧,它來了。(出示小松鼠的圖貼在黑板上。)

  1、你認(rèn)識(shí)它嗎?大聲和它打聲招呼吧!

  出示小松鼠貼于黑板。

  2、誰還愿意和它說說話?

  生:小松鼠,你在干什么呀?

  師:我想去找花生果,你能幫助我嗎?

  課題出示;小松鼠找花生果

  二、感知整體。

  1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生果吧,走,我們出發(fā)了。

  初讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、一路上,小草綠了,花兒開了,這些花朵里的詞語,誰能讀一讀?

  出示詞語,各種形式讀。

  三、細(xì)讀全文。

  第一段

  過渡:小朋友讀得真棒!看,我們來到了哪兒,你看到了什么?

  1、出示圖,指名說。

  2、填空。

  綠油油的

  黃燦燦的

  3、你們剛才說的`詞語真精彩,把詞語放到句子里,你會(huì)讀得更美。

  出示第1段,自讀、指名讀、齊讀。

  第二段

  過渡:綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看呀!可小松鼠不知道它們是什么?它呀去問蚯蚓。

  1、出示第2段。

  2、小松鼠問蚯蚓(指導(dǎo)讀的語氣)蚯蚓說。

  3、小松鼠聽到是花生,它怎么樣呀?引讀:小松鼠,它想。

  4、你能讀出高興的語氣嗎?指名讀、齊讀。(體會(huì)當(dāng)時(shí)小松鼠高興的心情。)

  第三段

  過渡:小松鼠知道花生很好吃,它有一個(gè)美好的愿望呢,它想把花生摘下來,留著冬天吃,于是它行動(dòng)起來了,從那以后,每天做了什么呢?

  1、自讀第3段。

  2、回答:小松鼠做了什么?

  邊回答邊劃:每天都

  3、每天是什么意思呀!(體會(huì)焦急的心情。)

  4、他看到花生了嗎?(沒有)

  5、可是,引讀——(師把圖上的花摘下來)

  第四段

  過渡:等了這么久,都沒看見一個(gè)花生果,這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣?(很難過,奇怪)

  1、出示第4段。(自讀,同桌讀,可以加上合適的動(dòng)作。)

  2、你能來當(dāng)當(dāng)小松鼠,可以加上合適的動(dòng)作,邊讀邊表演。

  (評(píng)講時(shí),突出“自言自語”,并理解。)

  第五段

  過渡:是呀,花生果到底被誰摘走了呀?(生:誰也沒有摘。)那花生果到哪兒去了呢?(生:花生果全在泥土里呢!)

  1、你能上來找找花生果嗎?(學(xué)生上臺(tái)把圖上的泥土拿掉。)

  2、哇,原來花生果真在在泥土里。(學(xué)生情不自禁地說了出來。)

  四、延伸課堂。

  1、小松鼠在我們小朋友的幫助下,找到了(花生果)師指題目。

  2、我們告別了松鼠,我想問問小朋友,還有哪些植物吃的部分也是長(zhǎng)在泥土里的?(自由說。)

  五、學(xué)習(xí)生字。

  1、小朋友們說得太棒了,你們看森林里的花朵開得可艷啦,你想讓它開得更艷嗎?讀出花朵中的生字,并且給它組個(gè)詞,它們就會(huì)開得更漂亮。相機(jī)讀、貼。

  2、配樂描紅。要注意到每一個(gè)學(xué)生握筆書寫的姿勢(shì),做到頭正、肩平、臂開、足安

小松鼠找花生果教案12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫“松、果、很、冬”4個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。

  2.正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段,分角色讀出不同的語氣,讀好疑問句。

  3.初步了解花生果的生長(zhǎng)特點(diǎn),感受自然的豐富奇妙。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1.教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫“松、果、很、冬”4個(gè)生字。

  2.教學(xué)難點(diǎn):正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段,分角色讀出不同的語氣,讀好疑問句。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,整體感知

  師:小朋友們,樹林里住著一位可愛的動(dòng)物朋友。瞧!它來了!你認(rèn)識(shí)它嗎?(小松鼠)師:小松鼠的“松”字,是我們本課的一類字,請(qǐng)你們伸出小手跟老師寫一寫。它左邊一個(gè)木字旁,右邊一個(gè)公園的公。“鼠”是本課的二類字,我們也要會(huì)認(rèn)讀它。我們一起把它的名字連起來讀一讀。(齊讀:小松鼠)

  師:小松鼠在找食物呢。ㄑa(bǔ)板書:找)根據(jù)這個(gè)謎語,猜猜它在找什么?(出示謎語:麻屋子,紅帳子,里面睡個(gè)白胖子。)猜出來了嗎?(花生)

  師:花生的.果實(shí)就叫——(補(bǔ)板書:花生果),你們看,甲骨文中的“果”這個(gè)字像什么?(像一棵樹上結(jié)了好幾個(gè)果子一樣)請(qǐng)小朋友們也伸出手來跟老師一起寫一寫“果”這個(gè)字。吃過花生果嗎?味道怎么樣?(生答)。這節(jié)課,老師也帶來了一些花生果,一會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的小松鼠們。

  師:我們一起完整地讀讀課題。(齊讀)讀了這個(gè)課題,你們想知道些什么呢?(預(yù)設(shè):小松鼠在哪找花生果?找到了嗎?評(píng):你提的問題真有價(jià)值)

  過渡:你們提了那么多問題,下面老師就來講一講這個(gè)故事,請(qǐng)你們身體坐直,雙手捧書,眼睛看著書上的字?茨膫(gè)小朋友聽得認(rèn)真,聽完就能知道故事的答案!(師范讀)師:聽完之后,誰知道啦?(評(píng):你真會(huì)傾聽。你聽得真認(rèn)真!小朋友們聽得真認(rèn)真,會(huì)聽也是會(huì)學(xué)習(xí)呀!聽,就是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)師:小朋友們,覺得王老師讀得怎么樣呀?(指生評(píng)價(jià):正確,通順)你們想不想學(xué)王老師一樣,也來讀一讀課文呢?那好!那你們就自由地讀一讀課文吧!把身體坐直,把字音

  讀正確,句子讀通順,自己讀自己的。讀完之后,再拿筆標(biāo)出小節(jié)號(hào)。(老師巡視,糾正讀書姿勢(shì)。)

  學(xué)生讀完之后,評(píng)價(jià)讀得認(rèn)真,寫得仔細(xì)。

  (二)讀熟第一段

  師:(出示第一自然段,PPT配圖)今天我們就跟著小松鼠,一起來到樹林旁邊。哪位小朋友為我們把第一自然段讀一讀?其他小朋友一邊認(rèn)真聽,一邊用筆把描寫花生的句子用橫線畫出來。

  師:花生長(zhǎng)什么樣呢?小朋友們找到那句話了嗎?(PPT出示句子)誰來讀一讀這句話?師:花生的葉子是綠油油的(PPT:綠油油,指讀)其中的生字“油”含有三點(diǎn)水,跟什么有關(guān)?(跟水有關(guān))

  師:油是一種液體。(PPT:出示葉子圖片)看,綠油油的葉子是這樣的,給你什么感覺?(是呀!這樣子多亮!)(PPT出示:綠油油的葉子)誰能看著圖,一邊體會(huì),一邊讀好這個(gè)詞?(指讀,齊讀)

  師:花生的葉子是綠油油的,花是黃燦燦的(PPT “黃燦燦”),“燦”含有火字旁,與光有關(guān)。我們?cè)賮碜x好這個(gè)詞。(指生讀)(出示:黃燦燦的小花)這么好看的花,你能讀好嗎?

  師:“綠油油”“黃燦燦”這兩個(gè)詞有什么特點(diǎn)?像這樣前面一個(gè)字是不一樣的,后面兩個(gè)字是一樣的詞語,就叫ABB式的詞語。描寫顏色的詞語中,就有很多ABB式的。比如,紅色????哪位小朋友能借助圖片來填一填。

  師:花生原來長(zhǎng)得這么美!哪位小朋友來美美地讀一讀第一自然段?(指讀,齊讀)

 。ㄈ┳x熟第二段

  師:(出示第二自然段)這么好看的葉子和小花,原來是花生的呀,可是小松鼠不知道哦,它問誰了?(蚯蚓)

  師:我們請(qǐng)一位坐得端正的小松鼠為我們讀一讀第二自然段。(指讀)

  師:這一自然段一共幾句話。主要是寫了誰和誰的對(duì)話呀?(小松鼠和蚯蚓)(PPT:出示對(duì)話)

  師:請(qǐng)小朋友和同桌你一問,我一答,配合著讀一讀,一會(huì)請(qǐng)你們來表演朗讀!敬黝^飾,評(píng)價(jià):聽出來了,小松鼠很疑惑。小松鼠覺得很奇怪。】

  師:你們覺得,這對(duì)小松鼠和蚯蚓讀得怎么樣?(指生評(píng)價(jià),師相機(jī)評(píng)價(jià):這里有個(gè)問號(hào)呢,讀出疑問的語氣。)

  師總結(jié):你們真會(huì)讀書,那我們男女生分別演一演來讀吧!

  師:小松鼠知道這兒有花生之后,很高興。(出示詞卡:很高興)誰來讀?(評(píng)價(jià):你好像不是太高興。你好像只有一點(diǎn)點(diǎn)高興。對(duì)了,這就是很高興。)【聯(lián)系生活拓展:在什么情況下,你會(huì)很高興?你書讀得這么好,很——優(yōu)秀;老師沒有請(qǐng)你發(fā)言,你很——失望????“很高興”我們還可以換一個(gè)詞語——(很開心)!磕奈恍∨笥涯茏x出小松鼠很高興的心情來?(PPT:小松鼠很高興)

  師:小松鼠高興極了,他心想——(引讀)

  師:(貼詞卡:冬天)你們瞧!“冬”這個(gè)字,上面一個(gè)折文旁,就像掛在樹梢或屋檐的冰棱,下面的兩點(diǎn)就像兩個(gè)冰塊一樣。(指生讀)

  師:現(xiàn)在是什么季節(jié)啦?冬天已經(jīng)過去了,過完年,我們就迎來春天了。

  師:小松鼠越想越高興,心里美滋滋的。哪位小朋友能把它的高興勁兒讀出來?誰來試一試?(指讀,齊讀)

  過渡:從那以后,又發(fā)生了什么呢?我們下節(jié)課再學(xué)。

 。ㄋ模┥纸虒W(xué)

  這節(jié)課,小朋友書讀得真好!不過,我們不僅要把書讀好,還要把字寫好!在寫字之前,我們一起跟著小猴子來做做手指操,幫助我們把字寫得更好吧!

  師:剛剛小猴子不僅給小朋友們送來了精彩的手指操,還特地給你們帶來了四顆花生果,你能讀準(zhǔn)它們,把它們順利摘走嗎?(松果很冬)

  師:哪位小朋友能根據(jù)結(jié)構(gòu)給它們分分家?(松、很是左右結(jié)構(gòu);冬是上下結(jié)構(gòu);果是獨(dú)體字)

  師:今天我們就要來寫好這4個(gè)字。學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的字,我們要學(xué)會(huì)左右比一比。借助我們的魔法框,你發(fā)現(xiàn)了什么?(寬窄,高低)

  師總結(jié):要想寫好左右結(jié)構(gòu)的字,我們要會(huì)比寬窄,比高低,有時(shí)還要比穿插,不讓筆畫打架。教師范寫“松”“很”。那現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友拿出習(xí)字冊(cè),描一仿一臨一。

  師:“果”這個(gè)獨(dú)體字,前面我們已經(jīng)認(rèn)過了,F(xiàn)在我們要來把它寫好看。它上半部分要寫緊湊,中間一豎就像樹干一樣,從上寫到下。師范寫,學(xué)生練寫。

  師:寫好“冬”這個(gè)字,有個(gè)小口訣“撇捺要舒展,兩點(diǎn)要對(duì)齊”。師范寫,生練寫。師反饋。

  師總結(jié):今天這節(jié)課,你學(xué)到了什么?(評(píng)價(jià):你就像小松鼠找花生果一樣,找到了知識(shí)的果實(shí),真替你高興。┻@節(jié)課我們就上到這,下課!

小松鼠找花生果教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色讀出不同的語氣,讀好疑問句和感嘆句

  2.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫其中的8個(gè)生字

  3.知道花生在地下結(jié)果這一生長(zhǎng)特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣感受自然的豐富奇妙

  教學(xué)重難點(diǎn):

  識(shí)字寫字,朗讀課文,了解花生結(jié)果的特點(diǎn)

  體會(huì)小動(dòng)物的表情、語氣、有感情朗讀課文

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1.剛才在森林里老師遇到一個(gè)小伙伴,它想請(qǐng)我們班的小朋友和它做一件有意義的事小朋友你們?cè)敢鈫幔?/p>

  2.你們知道這位小朋友是誰。克胝(qǐng)我們?nèi)プ鍪裁矗?/p>

  3.今天我們就來接著學(xué)習(xí)--《小松鼠找花生果》,和小松鼠一起繼續(xù)去尋找花生果,比一比誰的收獲最大

  4.在出發(fā)之前,老師考考你們還記得這些詞語寶寶嗎?

 、俪鍪驹~語:旁邊綠油油黃燦燦

  蚯蚓結(jié)了果留著

  每天直到金色

  睜大眼睛自言自語鉆出來

 、谥该中凶x

  二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

  1.(媒體出示:樹林畫面)

  2.出示第一自然段誰來讀第一自然段,其它小朋友找找哪些詞語讓你覺得很美?(相機(jī)紅字出示“綠油油”、“黃燦燦”“真好看”)

 、僬l來說說什么是綠油油、黃燦燦?(教師指導(dǎo):綠油油是說綠得發(fā)亮,像是冒出了油似的;黃燦燦是指黃得耀眼奪目)

 、谀钦l來說說還有什么是綠油油的,黃燦燦的,完成填空

  出示:綠油油的()黃燦燦的()

  3.像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多,那你能用這樣的形式再說幾個(gè)關(guān)于顏色的詞嗎?(藍(lán)湛湛、綠茵茵、黃澄澄)

  4.顏色么美,這么好看的花生!那你能通過朗讀讀出花生的美呢?

  三、細(xì)讀第二自然段

  過渡:樹林旁邊長(zhǎng)著許多花生,綠油油的葉子,黃的小花,真好看我們的小松鼠卻不明白這是什么,瞧,它是怎么說的呢?誰回答了它?

  四、作業(yè)

  分角色讀讀小松鼠魚蚯蚓的對(duì)話

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查:

  二、細(xì)讀第三自然段

  1.出示:第三自然段“從那以后,……看花生結(jié)果了沒有”(指名讀)

  2.小松鼠為了能吃到花生果你覺得他的心情是怎樣的呢?(很著急)你從哪個(gè)詞語中最能看出他很心急呢?(板書:每天看)相機(jī)紅字出示“從那以后”“每天都可是,直到,也沒看見”)

  3.你們每天都會(huì)做什么呢?你能用“每天”說句話嗎?

  4.小松鼠每天都去,多辛苦!誰能把這句句子讀好了?指導(dǎo)朗讀“從那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生結(jié)果了沒有”

  5.小松鼠多么想得到花生果呀!可是--師引讀,出示句子“可是,直到金色的小花都落光了,也沒看見一個(gè)花生果”

  6.小朋友想想此時(shí)他心里會(huì)感到怎么樣?(奇怪、不理解、失望)

  7.是呀,小松鼠多么失望。∧隳馨堰@句讀好么?“可是,直到金色的小花都落光了,也沒看見一個(gè)花生果”

  8.連起來讀讀這一自然段,可以試著背誦一下

  出示填空:從那以后,小松鼠________________,看__________可是,_______________,也_____________________

  三、細(xì)讀第四自然段

  1.小松鼠又失望又奇怪,所以產(chǎn)生了疑問(板書?圖案)看它在自言自語地說什么呢?--(生讀):“奇怪,花生果被誰摘走啦?”

  2.誰來學(xué)著小松鼠的.樣子說說這句話(指名表演)

  3.誰再來試著讀一讀,把小松鼠奇怪的樣子讀出來?

  4.讓我們分小組比賽讀一讀

  四、學(xué)習(xí)第五自然段

  1.出示第五自然段

  2.自由讀課文第五小節(jié),找小松鼠有沒找到花生果?(板:找到)

 、偈钦l幫助他的啊?看蚯蚓是怎么樣對(duì)小松鼠說的?(紅字出示:鉆出來笑著)你在讀的時(shí)候也要笑著讀(板書:笑臉圖案)指名讀

 、谧屛覀円黄饋砀嬖V小松鼠花生在哪里(板書:全在泥土里)

  3.老師請(qǐng)小朋友同桌間演一演蚯蚓和小松鼠,注意表動(dòng)作指名表演,評(píng)價(jià)

  五、指導(dǎo)書寫

  最后我們還要學(xué)兩個(gè)新的生字

  出示:“語”“言”

  1.請(qǐng)你們先自己觀察,想想有什么好辦法記住它

  2.你有什么需提其他小朋友注意的地方嗎?(比如:結(jié)構(gòu)、位置、筆順等)

  3.再幫它找找朋友

  4.師范寫,生描紅

  5.生臨寫,師來回巡視

  六、作業(yè):

  1.課后自找伙伴,分角色朗讀、表演課文

  2.通過看書、上網(wǎng)等各種方法找一找還有哪些食物是長(zhǎng)在土里的

  板書設(shè)計(jì):

  21.小松鼠找花生果

  看-想-說-問

  花生果

 。ㄈ谀嗤晾铮

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