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我是什么教案匯編九篇
作為一名教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編整理的我是什么教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
我是什么教案 篇1
教材分析:
《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,并結(jié)合謎語的形式,圖文并茂的向?qū)W生展示了水在不同的條件下,會呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。
學(xué)情分析:
水,是生命之源。對于水,學(xué)生是再熟悉不過了,對于水的各種形態(tài)也有一定的了解,然而他們卻很少會去琢磨其中的規(guī)律和科學(xué)道理。所以,在本課教學(xué)過程中,我根據(jù)課文的結(jié)構(gòu),以讀為本,積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),然后再用多媒體課件重現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),那么,本篇課文中所蘊(yùn)含的科學(xué)知識就淺顯易懂了。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“曬、毀、淹”等15個(gè)字,會寫“變、片”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 識字、寫字教學(xué)。
2、 通過朗讀課文,了解自然界中的水在一定的條件下會變成各種不同形態(tài)。
教法學(xué)法:
演示法
教具準(zhǔn)備:
PPT 詞卡 頭飾
教學(xué)過程:
第一課時(shí):初讀課文,認(rèn)會生字,會寫生字,整體感知。
課前交流
孩子們,你們喜歡猜謎嗎?
今天趙老師給大家?guī)韮蓜t關(guān)于小動物的謎語。師讀謎面,其他小朋友猜,若知道答案請不出聲,用舉手的方式告訴老師,明白了嗎?
謎語1:像熊不是貓,大臉黑眼包。只愛吃竹子,人人叫國寶。 ——熊貓
謎語2:醫(yī)術(shù)本領(lǐng)高,嘴當(dāng)手術(shù)刀。啄出害人蟲,不吃藥就好。 ——啄木鳥
你是怎么猜中這兩種動物的?
小結(jié):一般猜謎準(zhǔn)的人都不會隨便瞎猜,都會抓住謎面中的關(guān)鍵詞。今天的語文課也特別有意思,它是一個(gè)大謎語。想來猜猜嗎?別急,只要你接下來用心聽課,一定能猜出來。準(zhǔn)備好上課了嗎?
一、開門見山,揭題、讀題
1、看老師寫課題,誰能讀?注意“么”的讀音。
。ㄔu價(jià):發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),還讀出了疑惑的語氣,讀得不錯(cuò))
2、齊讀課題。
二、初讀識字,整體感知:
“我”是什么?答案就藏在書中。在讀書前,老師還有兩個(gè)讀書建議要送給大家:1、認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的句子多讀幾遍。2、猜一猜,我是什么?
交流反饋:
1、 可愛的小水珠,我們一起來看看這篇課文的生字和新詞吧。
2、 出示生字(帶拼音)讀一讀。
3、 說一說,怎么記住它們?
4、 再讀生字,去掉拼音。
詞會了,那你猜出我是什么了嗎?(水)【一猜即中,厲害!】水的本領(lǐng)還可大了呢!請你再輕聲地讀讀課文,邊讀邊圈出我先后都變成了什么?(出示句子:我會變成___、___、___、___和___。)(說話練習(xí):我會變成汽、云、雨、雹子和雪。)
三、學(xué)寫生字
第二課時(shí):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 認(rèn)讀生字
我會變成什么?
二、研讀第一自然段
1、神奇的水珠不是說變就變的,它的變身需要朋友的幫忙呢!請你快速讀讀第一自然段,找出第一位幫助水珠變身的朋友。(太陽)
2、看,太陽出來了。小水珠變身了——(指名讀)我會變。太陽一曬,我就變成汽。(讀出變得快。板書:汽]
3、瞧,好多好多的汽?,我又變了,升到天空——我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。
。1)聽到了嗎?我現(xiàn)在變成了怎樣的點(diǎn)兒呢?(極小極小的點(diǎn)兒)今天啊,老師也給你們帶來了一個(gè)句子,讓我們對比著來讀一讀,讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)?(生回答)除了少掉一個(gè)極小之外,在意思上有什么不同呢?(引導(dǎo)極小極小和極小你覺得哪個(gè)更小呢?)
。2)小結(jié):是啊,通過讀我們發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)極小疊加在一起比一個(gè)極小更顯出了點(diǎn)兒的小。
像這樣的短語你還會說嗎?逐個(gè)出示:
極( )極( )的花朵
很( )很( )的樹葉 (變成這樣你還會說嗎?)
特( )特( )的蘋果 (再把它換一換,你還會說嗎?)
。3)齊讀:現(xiàn)在這個(gè)極小極小的點(diǎn)兒,回到了句子中,你還能讀好它嗎?為了方便大家朗讀,戴老師把其中一句較長的句子加上了小斜杠,相信這樣你能讀的更好。
4、其實(shí),不光它會飄浮,池塘里的荷葉也會漂浮呢!可這兒有兩個(gè)飄浮,你能為這兩句話各自選擇一個(gè)合適的詞語嗎?
荷葉(漂。┰谒嫔。 白云(飄。┰谔炜罩。
能說說你為什么這么選擇嗎?(荷葉在水面上,與水有關(guān),所以用三點(diǎn)水的漂,白云在空中風(fēng)一吹就會動起來,所以用風(fēng)字旁的飄)
你知道結(jié)合偏旁來讀懂字詞的意思,真棒!
5、現(xiàn)在你知道連成一片在空中飄浮著的是誰了嗎?——是云[板書:云]
6、我們平時(shí)喜歡穿不同顏色的漂亮衣服,這云娃娃呀,也和我們一樣!他們在不同的時(shí)候還會穿上不同的衣服呢!先自己去讀一讀,認(rèn)識認(rèn)識他們吧!(自由讀、指讀:評價(jià)把句子讀正確了。)有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。
7、想看看云娃娃穿不同衣服的樣子嗎?瞧——圖片出示三幅圖:白云、烏云、朝霞
8、看著云娃娃穿不同顏色的衣服,你有什么想說的嗎?(千變?nèi)f化,真美。)
9、它們穿了不同的衣服,還取了不同的名字呢!當(dāng)它們穿上白衣服時(shí),我們叫它——白云,“這樣的天氣我們叫它——晴空萬里;穿上黑衣服時(shí),我們叫它——烏云,“這樣的天氣我們叫它——烏云密布;早晨出來時(shí),披上紅袍我們就叫它——朝霞,晚上披著紅袍時(shí)我們又管它叫——晚霞,“這樣的天氣我們叫它——紅霞滿天。
10、如果你是云娃娃,穿著那么多漂亮的衣服,你感覺如何?(自豪)那就請你當(dāng)當(dāng)云娃娃帶著這種感覺讀一讀。
小結(jié):多么神奇的小水珠啊,現(xiàn)在讓我們一起把它這奇妙的變化過程來讀一讀吧!
三、研讀第二自然段
過渡:在太陽的幫助下,水變成汽又變成了云。聽,現(xiàn)在誰來了?(播放風(fēng)聲)
云娃娃遇到冷風(fēng)又變成了——雨、雹子、雪[板書:雨、雹子、雪]
你們覺得“雨”、“雹子”、“雪”應(yīng)該怎么放?誰來試試?
小水珠們,你們變成了雨、雹子、雪,是怎么回到地面上去的呀?用筆圈圈重要的詞語。(落、打、飄)
。ㄒ唬┯
1、哪片小云朵已經(jīng)變成“雨”了呢?小雨滴,來說說你是怎么下來的?(讀句:我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。)
(我聽到了,原來你變成雨之后是“落”下來的呀)
2、指名讀
過渡:小雨點(diǎn)兒有了,那“雹子”和“雪”又在哪呢?(隨機(jī)教學(xué)雹子、雪)
。ǘ┍⒆
1、哪片小云朵變成了雹子,說說你是怎么下來的?(讀句:有時(shí)候我變成小硬球打下來,人們就管我叫“雹子”。)
變成小硬球打下來的。
2、大家見過真正的.雹子嗎?你們看(圖片)
說說你看到了什么,發(fā)現(xiàn)了什么?(雹子大小不一,都很堅(jiān)硬,大的雹子還能打碎玻璃呢,打下來的速度一定很快……)
3、是啊,像小球一樣的雹子就是這樣重重地——打下來
4、打在小花上——;打在汽車——;這樣小球般的雹子打在身上一定會很疼。
5、請你把這些發(fā)現(xiàn)和感受放入句子中讀出來吧。ù虻迷倏煨,打得再用力些)
6、男生齊讀、全班齊讀。
。ㄋ模⿲Ρ龋郝、打、飄
1、為迷路的詞語寶寶找到回家的路。
我變成雨( )下來。 我變成雹子( )下來。 我變成雪( )下來。
如果此時(shí),老師把落、打、飄隨意地變換位置,你覺得行不行?為什么?
(因?yàn)楸⒆又、雪花輕;打力度重、飄力度輕;打速度最快,飄速度最慢)
2、 看來,作者是經(jīng)過仔細(xì)思考之后,準(zhǔn)確地把這些詞送給了合適的朋友。現(xiàn)在,誰能把這三個(gè)詞語的不同特點(diǎn)用朗讀表達(dá)出來呢!(指讀、帶動作讀)
四、學(xué)習(xí)第四段,拓展思維
1、經(jīng)過學(xué)習(xí),水已經(jīng)和我們交上了好朋友,但是水覺得,作為好朋友,還應(yīng)該讓我們了解他的脾氣,同桌一起在第四段中找找描寫水脾氣的句子劃下來。讀一讀。
師:誰來讀“溫和”,誰來讀“暴躁”。你為什么要這樣讀?
“溫和”時(shí)我們會做什么?“暴躁”時(shí)呢?(出示課件)
請女生讀“溫和”的部分,男生讀“暴躁”的部分。
2、師:人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬拢僮鰤氖,想出了種種辦法管住我們,你們知道有些什么好辦法嗎?(小組討論)
五、說話練習(xí)
1、假如我是水,我會 。
2、假如我是水,我不會 。
3、作為人類,我應(yīng)該 。
六、總結(jié)
今天我們不僅了解了水的脾氣、水的用處,我們還研究了水的變化。你還知道關(guān)于它的哪些知識呢?今天回家查一查,我們明天來和其他小朋友分享!
七、書寫生字
1、現(xiàn)在調(diào)皮的小水珠落到田字格,藏進(jìn)了漢字中,變成了一個(gè)偏旁,是——三點(diǎn)水!昂!焙汀把蟆薄
2、仔細(xì)觀察,你能提醒小朋友在寫的時(shí)候要注意些什么嗎?師范寫、生練寫。
板書設(shè)計(jì):
2、我是什么
變
雨
水———— 汽 ———— 云 {雹子 ?
。ㄓ鰺幔 雪
課后識記:
極小極小
多音字:極小極小
我是什么教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
品讀課文,了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,使學(xué)生懂得要保護(hù)水資源,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
課前談話:聽歌曲《猴哥》,好聽嗎?來,說說看,你最喜歡《西游記》里的誰?(喜歡孫悟空啊!喜歡他的什么?七十二變,火眼金睛,筋斗云,對,孫悟空的本領(lǐng),那是神通廣大。)
今天很多生字寶寶想也想學(xué)孫悟空變一變,小朋友還能讀準(zhǔn)它們嗎?
。ㄈ嗾J(rèn)讀生字詞)
讀得真好,把變化的生字都讀準(zhǔn)了!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《30、我是什么》,來,一起讀,30,我是什么?
二、學(xué)習(xí)課文
板塊一:我會變
我是什么?課題在問小朋友呢?我們都知道這個(gè)我在課文中是一位小小的魔術(shù)師,它會變,它是誰呢?(畫圖:水滴)對,水,老師把其中的一顆小水珠請到課堂上,喜歡它嗎?
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),這位小小魔術(shù)師會變成什么呢?你還記得嗎?
3、嗯,同學(xué)們看,水會變,變成汽,變成云,還會變什么呢?請打開語文書認(rèn)認(rèn)真真地讀第二自然段。(生自由讀)
師:誰來說一說,水變成云以后,變成什么了?
生:(水會變成雨,雹子,雪)
你看,這個(gè)小朋友讀懂課文了,云遇到冷風(fēng)會變成雨、雹子、雪,(板畫)雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來的呢?看大屏幕,誰來填填看,
。ǔ鍪荆猴h 落 打 我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠___下來。人們就管我叫雨。有時(shí)候我變成小硬球___下來,人們就管我叫雹子。到了冬天,我變成小花朵___下來,人們又管我叫雪。 )
指名說,同意他的看法嗎?
水珠是_________,(誰來當(dāng)小水珠,用動作來落下來?)
雹子是______(誰喜歡當(dāng)雹子?你準(zhǔn)備用什么動作下來?)
雪花是______(小雪花呢?)
那小水珠,小硬球,小花朵你們都是來到了大地上,我能不能給你們的動作調(diào)換一下位置呢?比如說,老師這樣換,小朋友趕緊自己去讀讀看,看看這個(gè)動作用在你身上合不合適,為什么?
。ǹ磥硇∨笥褌兌加X得這樣讀不合適,不舒服,那好老師把它換回去,)
是!語文在很多時(shí)候都要求用詞形象準(zhǔn)確,所以小花朵最輕最柔是飄下來,小硬球最重最有力是打下來,小雨滴不輕不重剛剛好是落下來.
同學(xué)們有信心讀好這一段嗎?自己練一練,可以一邊做動作,一邊讀。
指名加動作讀,齊讀。
小朋友想一想,這小魔術(shù)師還會變什么呢?(露珠、冰、霜、霧、彩虹、……)
老師這里也有小魔術(shù)師在變化,看誰知道他們的名字。
。ǔ鍪緢D片)
結(jié)束時(shí)出示:
早晨,我躺在小葉子上,人們管我叫_______
夏天,雷陣雨過后,我掛在天空,人們管我叫_______
秋天,我像小白花灑在地上,人們管我叫___________
到了冬天,我變成一塊塊玻璃,人們管我叫____________
小結(jié):水真有趣,它真會變,會變成汽、變成云、變成雨、雹子、雪,還會變成露、霜、冰呢!
板塊二:我的家
1、小小魔術(shù)師水真的是千變?nèi)f化,它來到地面上,開始一場有趣的旅行,請小朋友自由讀課文第三自然段,水珠去了什么地方,做什么了?
2、學(xué)生自由讀課文
3、誰來說說看,你喜歡哪里的小水珠?為什么?(哎,這時(shí)候的水怎么樣呢?)
4、學(xué)生交流
。ㄉ弊x:我在池子里睡覺。師:它睡得怎么樣呢?我們學(xué)著他的樣子休息一會兒,哦,教室里真安靜,水一定睡得很香吧!來,輕一點(diǎn),別把水娃娃吵醒了。來,一起讀)
(生2讀:我在小溪里散步。師:你為什么喜歡呢?(生說)我看到你悠閑自得的樣子了,來,你再來讀一讀,你真是歡快的小溪流啊!還唱著歌往前跑。你再來讀一讀。)
。ㄉ匙x:我在江河里奔跑。師:看來你也是一個(gè)跑步能手,你來讀讀看!多有精神的小運(yùn)動員。¢L江后浪推前浪,小水珠,可別落后,跑得有勁點(diǎn)。
。ㄉ醋x:我在海洋里跳舞唱歌開大會!師:大海真是最棒的游樂場,又可以唱歌,又可以跳舞,太熱鬧了!還記得上周我們學(xué)校集中在前操場開大會了嗎,人非常的多,那大海里什么最多?是啊,海水卷起朵朵浪花,那是水在跳舞,海水拍打海岸,那是水在唱歌。。
5、水的旅行豐富多彩,讓我們隨著小水珠,也出發(fā)去旅行吧!
。ㄓ^賞課件)
6、水娃娃的旅行真有趣!你發(fā)現(xiàn)嗎?水娃娃遇到的伙伴越來越多,他們的隊(duì)伍越來越大,越來越有氣勢,他旅行的速度也越來越快,怎么樣,能用你的朗讀加入到水娃娃的隊(duì)伍中去嗎?
好,那老師請第一大組同學(xué)來當(dāng)池子的水,第二組同學(xué)當(dāng)小溪里的水,那你們組就是江河里的水,第四組就是大海里的水,好,先進(jìn)入狀態(tài),拿好書(輪讀)
齊讀(哎,注意了,輕一點(diǎn),別把水娃娃吵醒了,)
板塊三:我的脾氣
小朋友真了解水,可你們知道嗎?水的脾氣有些古怪,小朋友到課文中找一找,水到底有什么脾氣,然后你想一想,你喜不喜歡?
1、生自由讀課文
2、來,誰來說,水有什么脾氣?(溫和、暴躁)師板書,這是一對反義詞,
3、那你喜歡它的脾氣嗎?為什么?
。ㄉ何蚁矚g溫和時(shí)的水,因?yàn)樗麜䦷腿藗冏龊檬,)做什么好事呢?/p>
。ü喔惹f稼,發(fā)動機(jī)器)你真能干,從文中找到了答案,
出示:我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動機(jī)器,幫助人們工作。
有了水,農(nóng)民伯伯的莊稼一定越長越壯。工人叔叔還把水儲蓄起來,建成一個(gè)個(gè)大水庫,利用水來發(fā)電。那同學(xué)們知道,在我們生活中可以做什么呢?
。ǔ鍪疚疫會做許多好事,___________,_____________,_______________。)
4、看來,我們的生活真的離不開水,但水不是永遠(yuǎn)都很溫和,他們也會發(fā)脾氣,他們發(fā)起脾氣來就會做許多壞事。他們做過什么壞事呢?
出示:我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。
同學(xué)們,這里的災(zāi)害指的就是(淹沒莊稼,沖毀房屋)
前面我們剛說到農(nóng)民伯伯的莊稼有了水的`澆灌,本來長得越來越壯,眼看就可以收割回家了,可現(xiàn)在卻怎么樣了?辛辛苦苦建造的房子也被水沖走了,他們的生活怎么樣呢?
同學(xué)們真的很會用心去體會別人,你瞧,前不久就在湖南發(fā)生了大水災(zāi),
。úシ疟┌l(fā)洪水的圖片)
5、看,水一發(fā)起脾氣,沖毀了房屋,淹沒了莊稼,許許多多人無家可歸,許許多多人變得貧困窮苦,甚至有許多人失去了親人朋友,同學(xué)們,我們離不開水,可我們也不希望有這樣的洪水出現(xiàn)在自己的身邊,那我們就得想出種種辦法來管住水,讓水多做好事,少做壞事,小朋友知道有什么好辦法嗎?
是的,像剛才說的造水庫建電廠就是其中的一種方法,看,這是長江上的三峽水電站,人們把奔跑的水利用起來,用它們的力量來發(fā)電。
6、植樹造林是一個(gè)解決水災(zāi)最好的辦法,小朋友們看,在我們藍(lán)色的地球上,浩瀚的海洋,奔騰的江河,平靜的湖泊,涓涓的溪流……美麗的水圈構(gòu)成了萬物生長的源泉。水是萬物生長的乳汁,水是生命的搖籃,有了水,才會有我們這個(gè)五彩繽紛的世界,老師這兒有一首小詩,我們一起看一看(輕輕讀詩歌)
因?yàn)橛心悖?/p>
小草變得嫩綠。
因?yàn)橛心悖?/p>
花兒開得燦爛。
因?yàn)橛心悖?/p>
鳥兒唱得響亮。
因?yàn)橛心悖?/p>
魚兒游得歡暢。
因?yàn)橛心?-水
世界如此美妙!
我是什么教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
★認(rèn)識11個(gè)生字,會寫8個(gè)字。
★有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。
★激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,感知云、雨、雹子、雪的形成。
教學(xué)難點(diǎn):
了解運(yùn)用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
【第一課時(shí)】
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們看了這個(gè)題目你想了解些什么?
二、識字寫字。
1、自由讀課文:借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文:讀得正確。
3、學(xué)生自主識字、小組交流識字方法。
4、班級匯報(bào)。
5、指導(dǎo)寫字:重點(diǎn)指導(dǎo)“曬、害、災(zāi)、黑”
三、初讀課文,了解課文大致內(nèi)容。
1、指名按自然段讀課文。
2、教師范讀:學(xué)生質(zhì)疑。
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課文,做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、指名讀課文:說說“我”是什么。
2、指名按自然段讀課文:具體說說“我”是什么。
3、讀好課文:應(yīng)該怎樣讀出感情?
討論交流。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三自然段:引導(dǎo)學(xué)生理解平靜的`池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學(xué)生品讀。
4、有感情地朗讀課文。
三、實(shí)踐活動。
畫一幅水的變化的連環(huán)畫。
我是什么教案 篇4
【教材分析】
本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水,而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性。
【學(xué)情分析】
這篇課文是科普知識性的課文,對于水的多種變化,多數(shù)二年級學(xué)生的知識面不夠?qū),也很少仔?xì)觀察水在自然界中的變化。所以在板書上,我采用簡單的簡筆畫出水變成云、雨、雹子、雪等不同形態(tài)的圖畫,學(xué)生易于理解,可以制作課件幫助學(xué)生理解詞語:睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會等。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能:
認(rèn)識“浮、雹”等11 個(gè)生字,會寫“沖、曬”等8 個(gè)生字。
過程與方法:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識14 個(gè)漢字,能正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)課時(shí)】
2 課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、聯(lián)系舊知,激趣導(dǎo)入
1、孩子們,知道雨點(diǎn)是從哪里來的嗎?(指名說)。你還記得嗎?雪孩子為了救小白兔,后來變成了一朵——?師:你瞧,雨,雪還有云他們的關(guān)系多密切啊!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇跟他們有關(guān)系的課文。
2、板書課題。齊讀。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、檢查生字詞
(1 )開火車認(rèn)讀帶拼音生詞,師相機(jī)指導(dǎo)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo):
平舌音:躁,災(zāi)
“莊稼”中的“稼”是輕聲。
(2 )認(rèn)讀生字。
3、交流識字方法。
4、指名讀課文,思考:我是什么?
三、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會寫”中的字,讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2、匯報(bào)觀察結(jié)果,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn),左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3、師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):
“曬”的第九筆是豎彎,沒有鉤。
“害”中間的一豎上下都要出頭。
4、學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
5、展示作業(yè),評議。
四、作業(yè)
1、多向交流記字方法(小組交叉交流)
2、讀自己喜歡的段落給朋友聽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字詞,開火車讀。
2、指名分小節(jié)讀,說說這些可愛的小水珠會變成什么?(隨機(jī)出示貼圖:汽、云、雨、雹子、雪)
二、朗讀感悟,感知變化,
。ㄒ唬┚x一、二自然段
1、領(lǐng)略云的變化美,有感情地朗讀句子。
。1 )指名讀
評:真是--- 滴可愛的小水珠。∧銈冞有很多的衣服呢。
。2 )出示:有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。
。3 )說說你是在什么時(shí)候穿這些衣服的呀? 那是烏云(圖) 那是白云。(圖)早晨和傍晚的時(shí)候朝霞或晚霞,我們還叫它火燒云呢。(圖)
(4 )真羨慕你們有這么多衣服,引讀:有時(shí)候——有時(shí)候——早晨和傍晚——
2、了解云的形成,隨機(jī)學(xué)習(xí)生字:浮。
。1 )這么多的衣服你是怎么來的呢? 用課文里的話告訴我。
。2 )教學(xué):漂浮。
a、出示:太陽一曬,我就變成汽。升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。)
b、開火車讀飄浮。
c、以前我們也學(xué)過“漂浮”,那這兩個(gè)詞語意思有什么不一樣呢?出示:漂浮 ( 水的漂浮是在水里漂的,而風(fēng)字旁的飄浮是有風(fēng)的時(shí)候才會飄的。你真會讀書,知道結(jié)合偏旁來讀懂字詞的意思。出示白云在空中飄浮,葉子在水中漂浮圖。
d、小水珠,你們是怎么隨著風(fēng)飄到空中去的呢?你說——原來它是先變成汽的,再變成許多許多極小極小的點(diǎn)兒,連成一片云才飄在空中的。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
。1 )讀文。 水變成云,在空中飄浮著,又變成什么?自己讀讀課文第二自然段。
(2 )小水珠,小水珠,你變成了什么呀?生匯報(bào)。(課文里是怎么說的呢?雹子)
(3 )教學(xué)“雹”。
a、卡片:雹子(指名讀) 讀著讀著,你有什么發(fā)現(xiàn)。
b、是呀,它是個(gè)形聲字,那你還知道那些雨字頭的.字嗎?(霧、露、霜、霞)
c、那你見過雹子嗎?雹子有大有小,它是從天上掉下來的冰塊。小水珠們,你們變成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀? 誰來說說。
d、出示: 打 落 飄
我變成雨( )下來。
我變成雹子( )下來。
我變成雪( )下來。
指名讀。 說說為什么這么選?打下來是什么感覺?——你能做做動作嗎?
把你體會到的感覺送進(jìn)朗讀中去,好好讀,讀好它。你還可以加上動作讀一讀。指名讀。
瞧,不同的詞語帶我們不同的想象,我仿佛看見小雨點(diǎn)落下來,小雪花慢慢地飄下來,小雹子打下來了呢。分角色朗讀。 你最喜歡變成什么,就選擇那個(gè)角色好好讀一讀,等下老師請你來展示下。
e、理清關(guān)系。 孩子們,你們看( 指板書) :他們之間的關(guān)系多密切呀,太陽一曬,水就變成了汽,汽(連成片)就變成了云,云(遇到冷風(fēng))變成雨,雪,雹子,云,雪,雹子落下來,又變成了水,水在自然界中就是這樣循環(huán)變化的。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、總結(jié)過渡:水還真會變,先乘著陽光到空中飄浮,連片為云;遇冷凝結(jié),或?yàn)橛,或(yàn)楸ⅲ驗(yàn)檠;落在地面,就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。聽老師讀第三段, 想想他們是怎樣生活的?
2、全班交流。
在池子里安安靜靜的睡覺;在小溪里散步;在江河里和其他的水在比賽跑步呢! 在海洋里跳舞, 唱歌, 開大會呢!
3、小結(jié):我們的生活真豐富啊! 你能讀出這種感受嗎? 試一試。
4、指名讀--- 評價(jià)--- 小組比讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
過渡:同學(xué)們的朗讀讓我感覺這些水好像都有了生命一樣,可是他還有一點(diǎn)小脾氣呢!
1、請自由讀一讀第4 自然段,看看文中是怎么說的?
。1 )誰來介紹一下水的脾氣呢?(有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。)
。2 )誰知道什么是“ 溫和” ?什么是“ 暴躁” ? 溫和---- 暴躁還是一對反義詞呢!
2、那么,我什么時(shí)候我很“ 溫和” ?指導(dǎo)讀;什么時(shí)候又很“ 暴躁” 呢?指導(dǎo)讀。
讀得真好!看來水的脾氣的確時(shí)好時(shí)壞,溫和時(shí),他灌溉田地,發(fā)動機(jī)器,幫助人們工作,是人類的好朋友;可發(fā)起脾氣來卻也無情,給人們帶來災(zāi)難。
3、課件出示資料
印尼在20xx 年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達(dá)16 萬6 千人,全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達(dá)22 萬5 千人。(圖片展示)同學(xué)們,了解了水的脾氣,你想對她說點(diǎn)什么呢?
4、那我們來讀一讀最后一句話,看看人們是怎樣管理它的。
交流:人們都想出了什么辦法來管理它的?
。ㄕn件展示)修建水壩,排洪、蓄水,發(fā)電;修建水渠,合理利用水資源。
5、談話小結(jié)
是呀!水是生命之源,沒有水就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界,面對世界上水資源的不斷減少,我們應(yīng)該怎么做呢?你想對身邊的同學(xué)和老師說點(diǎn)什么嗎?(節(jié)約用水)
讓我們從現(xiàn)在開始,節(jié)約每一滴水,爭做“ 節(jié)水小衛(wèi)士” 吧!
三、作業(yè)
1、收集水與人類關(guān)系的資料。
2、用簡筆畫的形式畫出水的變化,分別畫出水不同的樣子,并分別配上詞語或一句話。
我是什么教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識11個(gè)生字,會寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
。、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。、正確朗讀課文。
。、了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
。、背誦自己喜歡的部分。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【設(shè)計(jì)思路】
本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活,感知生活的特點(diǎn),以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上,力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字卡片,相關(guān)課件。
。、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入
今天,老師給同學(xué)們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?
師說出謎語“千條線,萬條線,落到水中看不見”,學(xué)生猜,隨機(jī)板書課題。
二、通讀課文,隨文識字
。、學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。
。、教師范讀課文,要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的,特別注意生字的'讀音。
3、學(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4、開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片,師指導(dǎo)正音:
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞:
zào zāi
躁 災(zāi)
暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮
。、小組分別交流識字方法。
6、分小組齊讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀流利。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫字
。、出示“我會寫”中的字,讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2、匯報(bào)觀察結(jié)果,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn),左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3、師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):如:“曬”的第九筆是豎彎,沒有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
4、學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
四、檢測鞏固識字
。、點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。
。、分小組比賽讀,加強(qiáng)記憶。
五、作業(yè)
。薄⒍嘞蚪涣饔涀址椒ǎㄐ〗M交叉交流)
。、讀自己喜歡的段落給朋友聽。
我是什么教案 篇6
教學(xué)中應(yīng)注意的問題:
本教案第2課時(shí)采用探究式教學(xué)法,以一個(gè)問題牽帶全文,引導(dǎo)學(xué)生探究問題,解決問題。教學(xué)中應(yīng)注意加強(qiáng)教學(xué)交流的反饋和點(diǎn)拔,以學(xué)定教,注意教學(xué)目標(biāo)的把握,使學(xué)生在生生互動、師生互動中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):
、、認(rèn)識6個(gè)漢字,會寫8個(gè)生字。
、、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
2、過程與方法目標(biāo):
、佟⒆寣W(xué)生學(xué)會上網(wǎng)查找資料、運(yùn)用資料的方法,初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息,處理信息,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。
、凇⑼ㄟ^觀察和實(shí)驗(yàn)演示,初步了解回聲形成的原因,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。
3、情感目標(biāo):
通過朗讀課文感受語言的.美,體會文中展示的奧秘,展開想象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、課時(shí)安排
第一課時(shí):感知全文,講讀課文1自然段,學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。
第二課時(shí):講讀課文2至6自然段,學(xué)習(xí)有關(guān)字詞,總結(jié)全文。知道回聲形成的原因,有感情地朗讀課文。
三、學(xué)情分析
本課涉及到的是自然當(dāng)中的一種物理現(xiàn)象,大多數(shù)二年級學(xué)生對回聲知識了解的不夠多,多數(shù)學(xué)生不知道回聲是怎么回事。因此,課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會,學(xué)生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對回聲的認(rèn)識;還可借助圖片、多媒體幫助學(xué)生了解回聲形成的原因。
四、教學(xué)流程
第一課時(shí)
。ㄒ唬┰O(shè)疑導(dǎo)入,引發(fā)興趣
1、師:聲想請同學(xué)們幫它找詞朋友,誰愿意?聲有一個(gè)詞朋友叫回聲(板書)。
2、師:關(guān)于回聲你想知道些什么?(學(xué)生質(zhì)疑:回聲是什么聲音?在哪能聽到回聲呢?)。就讓我們在課文中尋找答案吧。
(二)自讀課文,整體感知
1、要求:①讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾遍。
、谠谧匀欢吻皹(biāo)上序號。
2、檢查生字讀音,讀生字卡。
3、指名分段讀課文,說說你讀懂了什么,還有什么不懂的問題?
(三)自主識字,短文復(fù)現(xiàn)
1、師:這課的生字朋友不多,你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個(gè)?怎么認(rèn)識的?小組交流,教師巡視。
(呱、哩、圈、紋、返都可以啟發(fā)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,自己認(rèn)記,如,瓜呱、里哩、卷圈、文紋、反返。認(rèn)記時(shí)要注意里讀第三聲,而哩讀輕聲。)
2、同桌互查課后生字,用星號評價(jià)對方。
3、短文復(fù)現(xiàn),鞏固識字:
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于我是什么,30、我是什么-教案精彩8,30、我是什么教學(xué)設(shè)計(jì),希望對你有幫助!
我是什么教案 篇7
一、談話引入,激發(fā)興趣。
師:同學(xué)們,你們喜歡孫悟空嗎?
生:喜歡。
師:為什么?
生:因?yàn)閷O悟空會七十二變。
師:對,它會變,我也會變,你想知道我是什么嗎?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)14課(師指課題)。
生:(齊讀)我是什么。
(點(diǎn)評:興趣是最好的老師。由學(xué)生感興趣的話題入手,一下子就調(diào)動起了他們學(xué)習(xí)的興趣。)
二、初讀課文,整體感知。
師:究竟“我”是什么,請同學(xué)們打開課文,帶著自身的問題,自由朗讀課文。
(學(xué)生自由朗讀)
師:“我”是什么?有誰知道?
生l:我知道“我”是天空。
生2:我知道“我”是彩虹。
生3:我知道“我”是水。
師:你真會讀書,我們就應(yīng)該這樣讀書。下面我們再自由讀課文,把生字詞劃出來,多讀幾遍。(利用個(gè)別讀、齊讀、開火車讀、拍手讀等形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字)
師:這些生字同學(xué)們都會讀,下節(jié)課我們再來記生字寫生字。
(點(diǎn)評:讓學(xué)生圈劃生字,以培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。在語言環(huán)境中識字,用多種形式讀識字,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文掃清閱讀的障礙。)
三、學(xué)習(xí)課文。
1、下面我們來學(xué)習(xí)第一自然段。
師:誰想讀第一段?
指名讀,其它同學(xué)邊聽邊想:我會變成什么?
生:我會變成汽和云。(師板書)
師:誰能找出寫變成汽的句子?
生:我找出“太陽一曬,我就變成汽”這一句。
師:還有哪些句子是描寫變成云的?
生l:還有“升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的顆粒,連成一片,在空中飄浮”這一句。
生2:還有“有時(shí)候我穿白衣服,有時(shí)候我穿黑衣服,早晨和黃昏我又經(jīng)常把紅紗披在身上!
師:說得真好,掌聲褒揚(yáng)。
(課件出示幾種不同色彩的云,配上“有時(shí)候……披在身上”)
師:你們看,這些云美嗎?你想讀嗎?(想)那就自由讀讀吧!學(xué)生自由練讀。指名一人讀
師:讀了這句話,你讀懂了什么?
生l:我讀懂了穿白衣服的云叫白云,穿黑衣服的云叫烏云,穿紅紗的云叫紅霞。
生2:我讀懂了云有不同的色彩,多美呀!
師:說得真好,請同學(xué)們美美地讀一遍。
全班齊讀。
師:誰能用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說一句話。
學(xué)生踴躍發(fā)言。
師:水變成汽,汽變成云,云又變成什么呢?請同學(xué)自由讀第二自然段。
生l:我知道云會變成雨。
生2:我知道云會變成雪。
生3:我知道云會變成冰雹。
(師板書,并投影第一句話。)
師:變成雨的這一句誰來讀?
生:我想試試。(大聲地讀,讀完,其他小朋友舉手)
師:你們想對他說什么?
生1:他的聲音很洪亮,不過有些地方?jīng)]有停頓。
生2:他的聲音很響亮,可是沒有讀出感情。
師:誰愿意再試試?
生3:我來試試。(大聲、有感情讀好)
師:聽到掌聲了嗎?老師也想提意見,行嗎?
生:行。
師:我覺得這位同學(xué)讀得很好,特別“飄浮、落”很形象,大家能不能像他那樣練習(xí)讀好第2、3句?
生:有!(充溢信心)
師:那開始吧!
(同學(xué)們練習(xí)讀給同桌聽)
師:誰想讀第2、第3句。
生1、生2分別讀第2、第3句。
師:誰想挑戰(zhàn)他們?
(同學(xué)們積極舉手)
師:你們真是勇敢的小朋友!
(指名1人讀全段)
師:你們這么愛讀書,老師也想讀了,行不行?
生:行。
(師在音樂聲中朗讀課文)
師:同學(xué)們也想讀嗎?老師相信你們通過練習(xí),一定會超越老師的,對不對?
生:對!
師:水會變成雨、冰雹、雪,那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由讀第三段。
(一名學(xué)生大聲讀)
師:同學(xué)們想一想,池子里的水靜靜的,好像人在睡覺一樣,那我們應(yīng)該怎樣讀?
生:我認(rèn)為應(yīng)該輕輕地讀。
師:你能試一試嗎?(生試讀)
師:我們明白睡覺這個(gè)詞怎樣讀了,那么其它的4個(gè)詞,你又知道哪個(gè)應(yīng)該怎樣讀?
生l:我覺得散步是自由自在的,應(yīng)該比睡覺高聲一點(diǎn)。
生2:我覺得奔跑是快快的跑,應(yīng)該更大聲。
生3:我認(rèn)為唱歌、跳舞是很高興的,應(yīng)該讀出高興一點(diǎn)。
生4:我認(rèn)為朗讀的聲音應(yīng)該逐漸升高。
師:聽你們一說,老師也想讀了。
(師在音樂聲中朗讀第三段,全班同學(xué)閉上眼睛想象:好像看到了什么?)
生l:我好像看到了水在池子里睡覺。
生2:我好像聽到了水在唱歌。
師:你想讀了嗎?開始吧!
(學(xué)生自由練習(xí)讀)
師:誰想試試?
生1:我來試試。(朗讀)
生2:我也試試。(有感情朗讀)
師:讀得真好,我們看著圖,一起像他那樣讀好。
(點(diǎn)評:以讀代講,沒有煩瑣的提問,讓學(xué)生充沛地讀,讀中思,讀中悟。尤其是抓住重點(diǎn)的.詞句通過有感情的朗讀,加深了學(xué)生對課文語言的內(nèi)化。朗讀的指導(dǎo)和朗讀的評價(jià)融為一體,使教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成相得益彰。)
師:你們想知道水的脾氣嗎?那就自由讀第四自然段吧。
(學(xué)生響亮、自由朗讀)
師:你讀懂了什么?有誰想說。
生l:我讀懂水有時(shí)候做好事,有時(shí)候做壞事。
生2:我讀懂了水有時(shí)候溫和,有時(shí)候暴躁。
師:那水在什么時(shí)候溫和,什么時(shí)候暴躁?
生3:我讀懂了水溫和時(shí)做好事,暴躁時(shí)會做壞事。
師:同學(xué)們讀懂的真多,看來同學(xué)們真會讀書。那誰還有不明白的問題?
生:我不明白水會做什么好事,什么壞事?
師:你提的問題真好,請同學(xué)們在小組內(nèi)推薦推薦。(學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)言,互相推薦。)
師:誰想說?
生1:我知道水能給人們飲用。
生2:我知道水可以洗衣服,可以洗菜。
生3:我知道水能灌溉農(nóng)田。
師:同學(xué)們討論得真好,那水還會做什么壞事?
生4:我知道水會淹死人。
生5:我知道水可以沖毀房屋。
師:既然水會做好事,也會做壞事,你能想出什么方法讓它只做好事,不做壞事呢?
生6:我們可以筑堤壩。
生7:我們還可以利用水來發(fā)電。
師:對,水是珍貴的資源,我們要節(jié)約用水。
(點(diǎn)評:讓學(xué)生推薦讀懂的和提出不懂的,充沛體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。由課內(nèi)延伸到課外,以提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,這是語文教學(xué)、的目的,也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的途徑。)
四、總結(jié)課文,推薦收獲。
師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?
生1:我知道了水會變。
生2:我知道了水可以變成雨。
生3:我知道了水可以做許多的好事。
生4:我知道我們要用水來發(fā)電,為人民做好事。
(點(diǎn)評:課結(jié)束,讓學(xué)生推薦學(xué)文的收獲,有利于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,和時(shí)改進(jìn)教法。)
五、作業(yè)安排。
搜集有關(guān)水的資料,多看《十萬個(gè)為什么》等課外書。
(點(diǎn)評:課后讓學(xué)生搜集資料,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提高語文素養(yǎng)。)
我是什么教案 篇8
教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
1. 認(rèn)識11個(gè)生字,會寫8個(gè)字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1. 正確朗讀課文。
2. 了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
3. 背誦自己喜歡的部分。
[課時(shí)安排] 二課時(shí)
[雙色AB案]
A案
[設(shè)計(jì)思路]:
本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活,感知生活的特點(diǎn),以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上,力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。
[課前準(zhǔn)備]:
1. 生字卡片,相關(guān)課件。
2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入
今天,老師給同學(xué)們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?
師說出謎語“千條線,萬條線,落到水中看不見”,學(xué)生猜,隨機(jī)板書課題。
二、通讀課文,隨文識字。
1. 學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。
2. 教師范讀課文,要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的,特別注意生字的讀音。
3. 學(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4. 開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片,師相機(jī)指導(dǎo)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞:
zao zai
躁 災(zāi)
暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮
5. 小組分別交流識字方法。
6. 分小組齊讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀流利。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫字
1. 出示“我會寫”中的字,讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2. 匯報(bào)觀察結(jié)果,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn),左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3. 師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):如:“曬”的第九筆是豎彎,沒有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
4. 學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
四、檢測鞏固識字
1. 點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。
2. 分小組比賽讀,加強(qiáng)記憶。
五、作業(yè)
1. 多向交流記字方法(小組交叉交流)
2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽。
第二課時(shí)
一、言語激趣,引入課文學(xué)習(xí).
小朋友,聰明的你知道“我”是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。
二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟.
自由讀課文,說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)
1. 自己練讀,評議指導(dǎo):
你的朗讀很流利,你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎?
2.(課件出示水滴):小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時(shí)候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。
(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對話的形式出示它的語言。)
3. 教師范讀,學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語氣。
4. 學(xué)習(xí)第一、二自然段
(1). 生自由放聲朗讀
(2). 出示課件:(出示水滴的話)小朋友,我的性格是多變的,你能把我的各種變化找出來嗎?
(課件設(shè)計(jì)與上同,語言內(nèi)容變化。)
(3). 生自由找、畫,師隨機(jī)板書:(汽、云、雨、雹子、雪)
(4). 出示課件:你最喜歡我的哪種樣子啊,讀給大家聽聽好嗎?
(課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠,形態(tài)各異。)
學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評。
5. 學(xué)習(xí)第四自然段
水聽到小朋友們讀得這么棒,都想與你們交朋友了?墒撬f作為朋友,還想把他的脾氣告訴你們,你們想知道嗎?
(1)小組合作讀第四自然段,老師巡視輔導(dǎo)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
(3)提出不懂的詞語,相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。
(4)根據(jù)自己的體會,讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性,齊讀課文。
(5)背出自己喜歡的段落。
三、反饋
通過學(xué)習(xí),你知道了什么知識,懂得了什么道理?適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識培養(yǎng)。
四、拓展思維
1. 水是我們親密的朋友,除了課文中介紹的,你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?
2. 說話練習(xí)
用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。
五、作業(yè)
1. 把今天新認(rèn)識的字讀給父母或朋友聽聽。
2. 找找水的資料,看看我國水資源情況怎樣。
B案
[設(shè)計(jì)思路]:
本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書,合作識字,自主探究、自主質(zhì)疑,小組合作解決問題等能力。教學(xué)中,先用隨文識字的方法解決課文中會認(rèn)字,會寫字的基礎(chǔ)知識問題。在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自主讀書,自悟課文內(nèi)容。小組探究問題,合作解決問題。同時(shí),通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,理解課文,在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,個(gè)性化朗讀和表演。
[課前準(zhǔn)備]:
1. 生字卡片,相關(guān)課件。
2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、游戲?qū)?/strong>
師生一起做一個(gè)猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌,基本性格,讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后,談話:
同學(xué)們,今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想認(rèn)識他嗎?(板書課題)
二、初讀課文
1. 自由讀課文,用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2. 分段讀課文,師生評議讀書情況。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音
如:躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3. 讀書、質(zhì)疑
再次讀課文,標(biāo)出自己不懂的地方(詞語、句子)
三、識字
1. 出示課文中會認(rèn)字11個(gè),引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。
2. 互相交流記字方法。
3. 請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4. 出示課后“我會讀”中的詞語進(jìn)行檢測。
5.分組開始比賽讀、隨機(jī)正音,表揚(yáng)。
6.分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測生字掌握情況。
四、寫字
1. 出示“我會寫”中的字,學(xué)生自由觀察。
2. 學(xué)生交流觀察結(jié)果。
3. 教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫:如:“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。
4.師示范書寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察。
5.學(xué)生描紅、臨寫,自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。
6. 教師巡視,師生共同評議。
五、自主學(xué)習(xí)
1. 用學(xué)會的詞語說話,給生字找朋友。
2. 小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。
3. 選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。
(充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)
六、匯報(bào)
各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況
1. 說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)
2. 請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。
3. 試著表演讀。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
指名讀課文,師生評議。
二、啟發(fā)思考
(一)出示問題
1. 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
2. 你除了知道水會變化以外,還知道有關(guān)水的什么知識嗎?
(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。
(三)交流學(xué)習(xí)方法
1. 小組讀書,邊讀邊找。
2. 用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
3. 用圖示表現(xiàn)水的變化過程。
4. 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
5. 用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生提出的方法,給各小組適當(dāng)指點(diǎn),幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
三、合作探究
1. 學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式,進(jìn)行合作探究。
2. 教師深入各小組,參加各小組的自主學(xué)習(xí),因生而易,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的`困難,確保自主學(xué)習(xí)的效果。
四、展示自學(xué)成果
1. 分小組匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。
(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
(可以適當(dāng)改用自己的語言,能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)
2. 教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識,加深理解。
3. 對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià),特別表揚(yáng)會合作,方法新穎的小組。
五、拓展
1. 你還知道水對人類有哪些作用和危害?
2. 通過本文的學(xué)習(xí),你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?
(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,樹立環(huán)保意識)
六、指導(dǎo)感情朗讀
1. 用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時(shí)候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),我們讀書的語氣、語速也不一樣。
2. 學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。
七、演一演、背一背
1. 請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺表演讀,可以加上自己的語言和動作。
2. 背出自己喜歡的段落。
八、作業(yè):
1. 收集水與人類關(guān)系的資料。
2. 用簡筆畫的形式畫出水的變化,分別畫出水不同的樣子,并分別配上詞語或一句話。
教后反思:
“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始,分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的,而且易于接受的形式,導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過程中,注入“課評展示”和語言渲染,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!边@一要求而設(shè)計(jì)的,在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。
從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看,我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好的。
我是什么教案 篇9
教學(xué)要求:
1.學(xué)會8個(gè)生字和12個(gè)新詞,會認(rèn)11個(gè)生字。
2.讀懂課文,了解水的特征、水的三態(tài)變化。了解水與人類,水與大自然的關(guān)系。教育學(xué)生愛護(hù)水資源,保護(hù)水資源。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):了解水的三態(tài)變化。
教學(xué)方法:集中識字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備:暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI課件。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題。
1.(板書課題)這是一篇科普短文。
2.老師范讀課文,猜猜課文中的“我”是誰?(板:水)
二、通讀全文,了解大意,認(rèn)讀生字新詞。
1.畫出生字和新詞(在黑板上列出)。標(biāo)出自然段序號。
2.水最大的特點(diǎn)是什么?
三、檢查自讀情況。
1.認(rèn)讀生字新詞。
2.課文介紹水的特點(diǎn)是什么?哪一句作了概括?這一句在文章的什么地方?
3.讀了課文,你還知道水能變些什么?
四、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
(l)自由讀。邊讀邊思考:
“我”第
一次變,變成了什么?(板:汽)“我”是怎樣變成“汽”的?抓住“太陽曬”理解水變汽需要熱?5!導(dǎo)學(xué)生回憶曬太陽有什么感覺,濕衣服在陽光下變成了干衣服,水跑到哪兒去了?
。2)水變成汽演示實(shí)驗(yàn):打開暖水瓶塞,指點(diǎn)學(xué)生觀察“白霧”,這就是汽。想一想:汽往哪兒去?又會變成什么呢?
。3)汽變成小水珠演示實(shí)驗(yàn):用水杯裝水(好比地面),水杯加熱(好比被太陽曬)蒸發(fā)成汽;蓋上玻璃板(好比是天空),汽到了天空,變成什么呢?讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果:水珠凝結(jié)在玻璃板上。
。4)導(dǎo)讀第3~5句,知道汽變成了云。(板:云)“紅衣服”、“白衣服”、“紅袍”指的是什么?
。5)討論后小結(jié):水由汽變成云。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
。1)自由讀,說說云在空中有哪些變化?
。2)對照插圖讀一讀,觀察“雹子”的樣子,想一想“落”、“打”、“飄”這幾個(gè)詞能不能互相換一換?
五、小結(jié):水遇熱變成汽,汽在空中凝聚成小水點(diǎn)連成云,遇到冷風(fēng),就會變成雨、雹子、雪降下來。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生宇新詞。
2.水會變,變成什么?
二、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第3自然段。
。1)讀一讀,討論:水平常是怎樣的?
(2)看圖抓住水的流速理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”等詞的意思。
。3)齊讀這一自然段。
2.學(xué)習(xí)第4自然段。
。╨)自由讀,說說讀后了解到什么?
。2)引讀這一自然段。
。ㄋ灿衅,有時(shí)候……有時(shí)候……溫和時(shí),我做過許多好事……是人類的好朋友。暴躁時(shí),我也做過許多壞事,……成了人們的敵人。因此,人們想出……)列出的文字是老師導(dǎo)讀的部分,省略了為學(xué)生接讀的部分。
。3)找出這一自然段中的兩對反義詞。
。4)利用CAI課件或圖片展示水做好事,做壞事的
情景。觀看后說一說有什么感受。并根據(jù)提供的`情景引導(dǎo)學(xué)生用“溫暖”、“幫助”說句子。
3.學(xué)習(xí)第5自然段。
齊讀。課文用這個(gè)問句結(jié)尾,是讓同學(xué)們思考,通過讀課文,讀懂了嗎?
4.總結(jié)全文。
(1)根據(jù)板書說說水是怎樣變化的?
(2)你在生活中看到過水在變嗎?舉個(gè)例子說一說。
三、指導(dǎo)寫生字。
1.認(rèn)讀生字。
2.說說這些字屬于什么結(jié)構(gòu)?按結(jié)構(gòu)可分幾類?
3.按字的結(jié)構(gòu)類別進(jìn)行指導(dǎo)示范。
4.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字,完成課后“我會寫”。
板書設(shè)計(jì) :
30 我是什么
形態(tài): 汽 、 云 、 雨 、雹子 、 雪
水狀態(tài): 靜 動(池子、小溪、江河、海洋)
性格: 溫和 暴躁
課后反思:
水對于學(xué)生來講并不陌生,所以教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識,使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
這節(jié)課的不足之處:
1 盡管是低年級的課,也還可以放開一些,讓學(xué)生質(zhì)疑問難。
2 老師的聲音還可以大一點(diǎn),也不會破壞親切的基調(diào)。
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