【精品】中班音樂教案模板九篇
作為一名教師,通常需要準備好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家整理的中班音樂教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
中班音樂教案 篇1
活動目標:
1、感受歌曲抒情、柔和的特點,能用自然、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
2、能有感情地參與演唱和表演,表現(xiàn)雪花飄落的美。
活動準備:
錄音磁帶《雪花》
活動過程:
一、練聲:火車開來了(根據(jù)歌詞,用由輕到響的聲音來練聲,學習控制聲音的輕響)
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火 車 開 來 了 嗚 嗚 嗚 嗚嗚(響)
火 車 開 走 了 嗚 嗚 嗚 嗚嗚(輕)
引導語:火車從遠處開來了,經(jīng)過我們身邊又開向新的目的地,用什么樣的聲音才能感覺到呢?
二、學唱歌曲《雪花》(感受歌曲抒情、柔和的特點,能用自然、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。)
1、欣賞歌曲,理解歌詞。
提問:雪花是什么樣的?
誰種的雪花呢?
小結:冬天來了,晶瑩的雪花飄落下來了。
2、再次欣賞歌曲,感受歌曲柔和的旋律。
提問:小雪花是怎樣飛下來的?音樂聽上去怎么樣?
小結:小雪花非常輕柔,飄飄灑灑地來了。
3、幼兒學唱歌曲
、儆變焊枨
、诩w、分組唱歌曲
、劢處煂⑼皇赘枨眯蹓训暮腿岷偷母杏X彈奏鋼琴,讓幼兒進行比較
提問:哪種曲調(diào)覺得像小雪花飄落的感覺呢?為什么?
引導語:那我們用輕輕地,柔和的聲音再來唱一遍歌曲吧。
三、表現(xiàn)歌曲(能有感情地參與演唱和表演,表現(xiàn)雪花飄落的.美)
引導語:小雪花是怎么從天空中飄下來的?你能用動作表演嗎?
1、播放錄音,幼兒互相交流模擬雪花飄在天空忽上忽下的動作。
重點指導:幼兒做小雪花飄落的動作,有的輕輕地揮舞雙臂轉圈,有的手指張開上下抖動,有的身體高高低低地上下起落,也有的飄落在地上。
小結:小雪花從天上慢慢地飄落,所以我們跟隨音樂的動作也要慢些。
2、跟著錄音表現(xiàn)歌曲(注意幼兒模仿雪花飄落的情態(tài))
中班音樂教案 篇2
活動目標:
1.啟發(fā)幼兒根據(jù)樂曲的旋律嘗試用身體動作來表現(xiàn)高樓。
2.激發(fā)幼兒體驗與同伴合作表演的樂趣。
3.以說唱結合的形式體驗歌唱的快樂,并能唱準歌曲中的休止符和念白部分。
活動準備:
PPT
活動過程:
一、發(fā)音練習,學唱并用動作表現(xiàn)哩哩哩哩、恰恰恰的樂句。
通過玩游戲的方式,感知并熟悉歌曲的前半部分的旋律。
師:你們看,草地上小弟弟小妹妹在玩什么游戲呢?想不想和他們一起到草地上玩玩呢?
弟弟妹妹在草地上玩的時候唱了一首好聽的歌,剛才你們聽到我唱了嗎?她們怎么唱的呢?你們聽這兩句一樣嗎?小朋友們看,這個和前面的又有什么不同呢?
二、教師范唱歌曲,幼兒學習完整演唱并表現(xiàn)搭高樓的方法。
1.請小弟弟和小妹妹和我一起來數(shù)高樓。
師:看,小弟弟小妹妹發(fā)現(xiàn)了什么?(高樓)
小弟弟小妹妹呀想請他們的好朋友一起來數(shù)高樓,他們會怎么邀請呢?
教師示范:老師還會把它用好聽的聲音唱出來呢,聽!
。▉韥韥,小弟弟,來來來,小妹妹,我們一起數(shù)高樓,哩哩哩哩,恰恰恰,哩哩哩哩,恰,恰恰。
你們想不想請你們的好朋友一起來玩呢?(師幼共同演唱。)
2.在說唱變化中體驗節(jié)奏型變化的不同韻律。
看,這座高樓一共有幾層?那你們猜猜,高樓里都住著誰呢?
啟發(fā)聯(lián)想。總結:一層樓,住著誰?一只小貓喵。
聽聽聲音?偨Y:二層樓,住著誰?兩只小狗汪!汪!。
看看圖形。總結 三層樓,住著誰?三只老鼠,吱吱吱。
猜猜謎語?偨Y:四層樓,住著誰?四只青蛙,呱呱呱呱。
數(shù)數(shù)念念?偨Y:五層樓,住著誰?五只小雞,嘰嘰嘰嘰嘰。
完整練習A歌唱與B說唱。
3.引導幼兒完整學唱歌曲。
教師進行前示范,用優(yōu)美的聲音、較慢的速度清唱歌曲。
啟發(fā)幼兒用恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)樂曲中的襯詞,引導幼兒唱襯詞的時候,聲音要象小皮球一樣跳起來。
用對唱的形式讓幼兒充分感受歌曲,提醒幼兒注意看教師指揮演唱歌曲。
三、鼓勵幼兒一起合作表演歌曲。
引導幼兒用身體來搭高樓,用歌聲來數(shù)高樓,讓幼兒在體驗與同伴合作表演的同時,用自然的聲音來演唱歌曲。
1.分角色演唱:男孩子歌唱,女孩子說唱。
2.角色交換進行表演唱。
課后反思:
《數(shù)高樓》是一首敘事性歌曲,歌詞富有情境性,描述了我教小弟弟數(shù)高樓的有趣情景。歌曲本身特點鮮明,表現(xiàn)為歌詞簡單,多重復,富有動作性。歌曲有唱和念白兩部分,歌曲中蘊含的象聲詞哩哩哩、恰恰恰節(jié)奏鮮明、跳躍,變化豐富,增添了歌曲演唱的幽默感和趣味性的念白節(jié)奏朗朗上口、富有韻律,整首歌曲說唱結合極富感染力,激發(fā)了幼兒的.演唱興趣,并為幼兒創(chuàng)編適宜的動作表現(xiàn)哩哩哩、恰恰恰、兩人合作用手勢表現(xiàn)搭高樓以及開展快速反應游戲提供了創(chuàng)造和表現(xiàn)的空間。更是吸引幼兒主動學習的積極因素。歌詞中有個別詞組句子幼兒不太容易理解,使幼兒很容易的記住歌詞;采用節(jié)奏卡,使幼兒更輕松地掌握節(jié)奏。因為有幾句后面加了個 喲字,小朋友初步會唱的時候,每句后面都加了個喲字,我通過語言提醒幼兒好幾次,都沒有效果,當時我想,這樣下去不行,要是唱的時間長了,就更難改過來了,所以我必須馬上糾正過來。我想用語言不行,就用手勢提醒法試試看,我和小朋友說好了,唱過去這一句后面有喲字的時候,我就提前用手臂交叉在胸前,要是沒有,我就不做動作。一試之后,效果真不錯,就這樣在多次用手勢的提醒下,幼兒終于正確的演唱歌曲了。用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘,寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律,且幼兒的學習需要不斷重復,所以,還需要不斷的鞏固復習,才能達到更好的效果。
整個活動我注重強調(diào)讓幼兒主動地學習在濃郁的音樂氛圍中,通過團體的情感互動,激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望。
中班音樂教案 篇3
在實際教學活動中,教案起著十分重要的作用。編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容,準確把握教材的重點與難點,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法,有利于教師科學、合理地支配課堂時間,更好地組織教學活動,以下是“中班音樂活動教案”,希望給大家?guī)韼椭?/p>
教育目標:
1.在理解歌詞的基礎上,感受A段音樂的歡快和B段音樂的優(yōu)美。
2.激發(fā)幼兒對打擊樂活動的興趣,掌握X X XX X這一節(jié)奏,并用肢體動作創(chuàng)造性的展現(xiàn)。
3.學習正確使用樂器節(jié)奏,在音樂和游戲的情景中,感受到郊游的輕松愉快。
教學準備:
1.材料準備:錄音機、磁帶、節(jié)奏展示板、水果貼畫、樂器(雙響筒、響板、沙棰)。
2.經(jīng)驗準備:談話活動(了解春天的變化)。
活動過程:
一、活動導入。
播放音樂《郊游》教師帶領幼兒進入活動室,并表現(xiàn)郊游的情境。
1.談話活動:教師與幼兒談論春天郊游引出歌曲《郊游》。
教師:小朋友門大家好!今天是星期一小朋友們都穿著干凈漂亮的衣服高高興興的.來幼兒園,一個一個看起來真精神。剛才老師看到院子里的小樹、小草也都穿上了嫩綠的新衣,看起來也很精神,老師現(xiàn)在有一個問題想問小朋友?有哪個小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)。
2.春天到了天氣越來越暖和,小樹、小草也都換上了嫩綠的新裝,小朋友門可以在野外放風箏郊游,提到郊游老師今天給小朋友門帶來了一首好聽的歌曲,這首歌曲啊是和郊游有關的下面我們一起來聽一下。
二、欣賞歌曲《郊游》讓幼兒體驗歌曲歡快情緒,感知歌曲節(jié)奏。
1.歌曲我們聽完了,小朋友們覺得好聽嗎?歌曲很好聽老師這里呀!可就有問題了,剛才有沒有發(fā)現(xiàn)歌曲中有哪寫部分不一樣的?現(xiàn)在我們就帶著老師的問題再來聽一遍歌曲。
2.小朋友們發(fā)現(xiàn)歌曲一開始比較歡快中間部分比較優(yōu)美最后一部分又變的歡快了對不對?小朋友們真聰明!
三、引導幼兒創(chuàng)編動作進行表演。
1.剛才我們欣賞了歌曲,這么動聽的歌曲如果我們給它加上動作是不是就更優(yōu)美了?現(xiàn)在我們就跟著音樂來給歌曲加上優(yōu)美的動作,前奏我們可以拍手,歌曲唱到走走走的時候我們可以雙手掐腰左右腳原地踏步,象這樣(老師演示)當唱到小手拉小手的時候我們可以雙手拍腿(同樣老師演示),當唱到中間比較優(yōu)美的地方是我們想象一下白云在藍天下漂啊漂啊多么美。ɡ蠋熝菔臼衷谏戏抛笥逸p輕的擺動)。
2.現(xiàn)在我們跟著音樂加上我們剛學的動作來表演一下。
四、出示節(jié)奏展示板,認識節(jié)奏并讓幼兒正確的打節(jié)奏。
1.剛才小朋友們表演的真棒,來!我們一起來鼓勵鼓勵自己(嘿嘿我真棒。。接下來呢!我們再來用樂器給歌曲伴奏,在伴奏之前呢!小朋友先來看老師這里,(出示節(jié)奏展示板)有沒有哪個小朋友知道這是什么?這是節(jié)奏象(認識小節(jié)線)這樣的符號X我們讀“噠”XX象這樣兩個挨著下面畫橫線的我們讀“噠噠”要連起來讀,象這樣X—的我們要把“噠”拉長,下面來跟老師一起一邊拍手一邊練習一遍。
2.小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)剛才我們打的前面兩小節(jié)節(jié)奏是一樣的然而后面的就不一樣了為了區(qū)分開來我們就用紅紅的小蘋果來表示,后面的就用黃黃的梨來表示,(重復的地方讓幼兒粘貼)接下來的這幾小節(jié)和前面的都不一樣我們就用綠綠的小西瓜表示。
五、認識樂器并讓幼兒討論配器方案,為歌曲伴奏。
1.認識樂器,并教幼兒使用樂器。
2.剛才我們貼蘋果的地方我們用雙響筒伴奏,貼梨的地方用響板來伴奏,貼西瓜的地方用沙棰來伴奏。并分別用樂器來打節(jié)奏。
六、游戲:《小小音樂會》
教師扮演指揮家,幼兒扮演小演奏家一起給歌曲伴奏。
活動結束:
跟隨音樂教師帶領幼兒一起去郊游離活動室。
中班音樂教案 篇4
活動目標:
1、引導幼兒感知并運用肢體語言表現(xiàn)44拍的節(jié)奏。
2、訓練幼兒手指動作的協(xié)調(diào)性,使其根據(jù)歌詞內(nèi)容作相應的動作。
3、引導幼兒感知并表現(xiàn)滑稽可愛的音樂形象,體驗參與集體活動的樂趣。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、引導幼兒細致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
活動準備:
音樂《郊游》,音樂動畫《白雪公主和七個小矮人》,形態(tài)各異的小矮人圖片,音樂《森林的早晨》,森林背景,小矮人手套,歌曲音樂。
幼兒已有相關經(jīng)驗:我班幼兒從小班就開始比較全面的開展音樂活動,幼兒的節(jié)奏訓練、對音樂的感知和表現(xiàn)、幼兒基本動作、模仿動作以及簡單的舞蹈都有了一定的基礎。
活動過程實錄:
一、通過設置情境引導幼兒進行節(jié)奏訓練。
1、老師帶著孩子們到大森林去游玩:
師:“孩子們,今天天氣晴朗,老師帶你們一起到大森林去玩兒,好嗎?”(好)“那就讓我們出發(fā)吧!”放《郊游》的音樂,老師和幼兒做律動進入活動室。
(通過活動情境的設置,吸引幼兒參與活動的興趣和積極性。孩子們隨著音樂自由的做著做動作,高高興的和老師一起做律動,都很快樂。)
2、來到大森林,老師引導幼兒感知音樂的美:
師:“孩子們,大森林多美啊,現(xiàn)在請你們閉上眼晴,邊聽那優(yōu)美的音樂邊感覺自己變成了小草、小花、小樹,在清晨里睡醒了,伸了個懶腰,一點一點的長大,呼吸新鮮的空氣,隨著微風舞蹈。。!狈拧渡衷绯俊返囊魳,引導幼兒根據(jù)對音樂的理解用肢體語言表現(xiàn)對音樂的感知。孩子們都陶醉在音樂中,有的像小鳥一樣慢慢的飛,有的把自己比作小草、小花,左右搖擺。有的孩子說:“老師我是大狗熊,我冬眠醒來了”,很笨重的做著狗熊的動作,有的蹲在地上像小草一樣隨風晃動,有的站起來做大樹來回擺動,有的孩子在小朋友們中間穿梭,老師悄悄的問他在做什么,他說:“我是小朋友啊,我在大森林里玩兒呢!”還有的孩子一直蹲在地上,悄悄地告訴老師:“音樂好聽,我睡著了!”(孩子們都沉浸在美妙動聽的音樂里,很自然地表現(xiàn)對音樂的感知,充分表現(xiàn)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。)
師:“小動物們也來歡迎小朋友了,請你聽音樂,想一想是哪個小動物走來了?”請幼兒邊聽音樂邊跟著節(jié)奏表現(xiàn)小動物走的動作。
。ê⒆觽冊谶@一環(huán)節(jié)中能較好的表現(xiàn)自我意識,把各種小動物走路的姿態(tài)都能和著音樂的節(jié)拍做出來,各有各的特點,對音樂節(jié)奏的把握也較好)
3、師:“小朋友,你知道小動物們都是怎樣叫嗎?”請幼兒利用叫聲、拍手、拍腿、跺腳等動作表現(xiàn)44拍的節(jié)奏的時值。
。ㄍㄟ^傾聽并說一說是誰走來了,小動物怎么叫引導幼兒初步感知44拍的.節(jié)奏,并通過肢體語言表現(xiàn)出來。幼兒坐在小椅子上,利用身體的各部份表現(xiàn)節(jié)奏的時值,這個活動使幼兒在運動中能休息一下,體現(xiàn)的動靜交替。)
二、感受小矮人滑稽可愛的形象,并用肢體語言創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來。
1、老師講《白雪公主和小矮人》的故事,吸引幼兒對小矮人的興趣。
孩子們都很認真的聽老師講故事。
2、請幼兒說一說你想象中的小矮人是什么樣子的?
幼兒自由發(fā)表自己的想象。有的孩子說:“小矮人有長長的胡子!”有的孩子說:“小矮人可矮了!”還有孩子說:“小矮人很老很老,走路很慢”。。。。。。
。ㄔ谶@一環(huán)節(jié),孩子們大膽的用語言表現(xiàn)了對小矮人形象的理解,孩子們還在描述后,自然地曲表現(xiàn)小矮人的形象,氣氛熱烈,孩子們表現(xiàn)欲望都很強。)
3、放動畫音樂《白雪公主和小矮人》,請幼兒感知歡快的音樂,觀察小矮人活潑、滑稽、可愛的形象,并跟著音樂用動作表現(xiàn)小矮人的形象。
師:“小矮人的哪些動作很可愛、滑稽,請你做一做。(幼兒跟著音樂做動作)
。ㄓ變和ㄟ^感知并表現(xiàn)小矮人滑稽可愛的形象,培養(yǎng)幼兒美好的情感體驗,感受到音樂活動的快樂,,孩子們看到動畫后很興奮,都起來模仿小矮人的各種動作,有的小朋友還自己創(chuàng)造新的動作,互相交流,充分體現(xiàn)了孩子們主動探索的意識,以及對音樂活動的興趣。)
三、學習律動,訓練幼兒手指的協(xié)調(diào)性,能根據(jù)歌詞做相應的動作。
1、師:“請小朋友猜一猜,一共會有幾個小矮人呢?”
教師出示漂亮的盒子,將手伸進去戴上貼有十個小矮人的手套,并示范表演律動《十個小矮人》,引導幼兒在理解歌詞的基礎上掌握1~10的順序。
。ㄍㄟ^彩盒及小矮人手套的環(huán)節(jié),吸引幼兒盡快的理解歌詞及動作,及參加律動活動的興趣。當老師告訴小朋友彩盒里會有秘密時,孩子們都瞪大了眼睛,靜靜地而且緊張的看著老師,當老師戴上手套展示給幼兒看時,孩子們都很興奮,并能自然的伸出手和老師的十個小矮人做動作。)
2、幼兒聽音樂學律動。在教師的帶領下,幼兒按歌詞從1~10的順序作相應的手指動作。
(律動說明:兩手握拳于胸前,手心向外,從右手小拇指開始數(shù)數(shù),數(shù)到幾便伸直幾個手指,當唱到“小矮人”時,伸出的手指隨音樂彎曲、伸直,然后接著數(shù))。
3、請幼兒到前邊表演律動。
孩子們都很積極主動的響應老師的提議,到前邊表演的小朋友都把自己對小矮人獨特的理解比較好的表現(xiàn)了出來,氣氛很熱烈。
4、活動熟悉了,教師要求幼兒閉上眼睛做,使想象和動作統(tǒng)一起來,體會其中的形象。
。ㄔ谶@一個環(huán)節(jié)中,孩子們始終能主動地參與到活動中,和老師一起學習律動,都很認真,而且根據(jù)老師要求的難度逐漸加大,孩子們參與的興趣也更加濃厚。)
四、幼兒玩兒游戲《白雪公主和小矮人》
1、引導幼兒理解小矮人幫助了白雪公主,自己也很快樂!培養(yǎng)幼兒助人為樂的好品格。
2、老師講解游戲規(guī)則:幼兒扮作小矮人去救白雪公主,救回后大家在一起快樂的跳舞。
3、幼兒玩游戲2—3遍。老師引導幼兒根據(jù)音樂創(chuàng)編舞蹈動作。
。ㄍㄟ^游戲,使幼兒體驗參與集體活動的興趣,并通過本次活動了解幫助別人自己也很快樂,培養(yǎng)幼兒樂于助人的品格。孩子們在玩游戲的過程中,把自己變成小矮人,融入到游戲之中去,體驗到了救白雪公主的緊張與勝利后的快樂,也感受到了幫助別人的快樂。)
五、活動結束。
活動延伸:
1、在日常生活教育中,幼兒聽教師講故事《白雪公主》。
2、在活動區(qū)活動時,可跟著《十個小矮人》的音樂節(jié)奏,用筷子進行敲打樂器的練習。
教學反思:
綱要指出:
“要在藝術活動中激發(fā)情趣,體驗審美愉悅和創(chuàng)造的快樂,體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。”
1、在教學設計上,根據(jù)中班幼兒的年齡特點及本班孩子的實際水平,我采用了用情境及游戲的方法提高幼兒參與的興趣和積極性。
2、在環(huán)節(jié)的銜接上流暢自然,將激發(fā)幼兒興趣貫穿于活動的始終。使幼兒一直處于快樂及主動學習探索的狀態(tài)。
3、在活動中注意了幼兒學習的集體活動、小組活動、個別活動相結合的活動方式,注意了幼兒學習過程中的動靜交替,不會使幼兒感到疲勞。
4、在活動中注意了幼兒想象力及創(chuàng)造力的培養(yǎng),鼓勵孩子的點滴進步,使幼兒產(chǎn)生自信心和成就感,對今后活動的參與起到較好的作用。
5、在活動的結束階段把孩子的興趣引向自我欣賞和獲得滿足感,從而把興趣延伸到對新的藝術活動的需求和期待。
在活動中幼兒活動興趣濃厚,能主動的參與到活動中,體現(xiàn)了主動探索的意識,達到預期的活動目標。
中班音樂教案 篇5
感知學唱游戲歌曲
1.毛毛蟲啃了什么樣的蘋果呢?我們一起來看一看,聽一聽!(播放動畫)
2.毛毛蟲都啃了什么樣的蘋果?按幼兒說的出示圖片,并唱樂曲。
3.再聽一次,是啃了這些蘋果嗎?
4.分句聽辨,出示圖譜,感知學唱啃不同的蘋果時發(fā)出的不同聲音節(jié)奏。
小蘋果:
○ ○ ○○○大蘋果:
○ ○ ○○○紅蘋果:
○○○○ ○--綠蘋果:
○○○○ ○--
5.區(qū)別啃大小蘋果的聲音,跟著音樂,和毛毛蟲一塊啃蘋果(快樂地歌唱)。
(二)游戲--毛毛蟲啃蘋果
1.老師做毛毛蟲,幼兒嘗試按節(jié)奏表現(xiàn)蘋果被啃,變成蘋果核的動態(tài)。
2.請幼兒分組自選蘋果變,唱到啃什么蘋果,變什么蘋果的.幼兒就表現(xiàn)被啃動態(tài)。(視情況再次游戲。)
四、毛毛蟲變蝴蝶
1.毛毛蟲吃了這么多蘋果,開始休息了。
2.毛毛蟲睡了美美的一覺醒來,呀!變成什么啦?毛毛蟲變蝴蝶嘍!(一起學蝴蝶飛,出活動室)
中班音樂教案 篇6
活動目標:
1.學習詩歌,感知問答歌一問一答的格式特點。
2.在理解詩歌的基礎上嘗試多種形式念誦詩歌。
3.樂意參與詩歌表演,體驗與同伴共同學習的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。
活動準備:
1.與詩歌相匹配的圖片、與詩歌相匹配的表格、背景圖。
2.音樂。
活動過程:
一、導入
師:小朋友瞧!這里好看嗎?就好像來到了畫里面一樣,說說看畫里面都有些什么?什么樣的寶塔?除了尖尖的還有什么特點?誰能用更好聽的.話來說說?
師:告訴你們哦,這么美麗的地方呀是廣西壯族自治區(qū),在這里住著一群聰明善良的壯族人民,瞧!就是他們!咦!他們張著嘴巴好像在干嗎呢?他們在說些什么呢?想來聽聽看嘛?
二、教師完整示范《問答歌》,引導幼兒感知詩歌的問答的特點。
1.教師第一次完整示范詩歌,幼兒自由說說自己的感受。
師:師:好聽嗎?你有什么樣的感覺?那你注意到他們說了些什么嗎?我們再來聽一聽吧!
2.教師第二次完整師范詩歌,幼兒感知詩歌問答的特點。
師小結:好像是個問題,對嗎?好像一個人在問一個人在干嗎?(回答),一問一答,壯族人們叫它“問答歌”。
三、出示表格,引導幼兒根據(jù)圖片的特征進行匹配,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
1.出示表格,初步感知詩歌的結構。
師:那么這首詩歌里到底說了些什么呢?告訴你們哦,就藏在這個大大的表格里?
2.學習詩歌第一段,感知詩歌一問一答的特點。
師:(教師揭開第一段問題部分)猜猜是什么意思?咦!什么尖尖尖上天,什么尖尖在水邊呢?答案就藏在這幅美麗的畫里面,趕快來找找看!為什么你覺得是寶塔?你能用好聽的話來回答嗎?我們是看看是不是寶塔河菱角好嗎?(教師揭開第一段回答部分)對了嗎?真了不起!我們一起和他來完整說一說?
3.引導幼兒猜測創(chuàng)編第二段“問”的部分,學習詩歌第二段。
師:(教師揭開第二段問題部分)換成什么圖形了?猜猜這是什么意思?那什么圓圓圓上天?什么圓圓在水邊呢?(幼兒根據(jù)猜測將相應的圖片放到回答部分的空格中)那你能用好聽的話說出來嗎?我們一起和他來說一說!
4.引導幼兒猜測詩歌第三段。
師:(揭開第三段問題部分)這是什么形狀?下面好像少了一句,猜猜會是什么?(幼兒根據(jù)猜測將相應的圖片放到問題部分的空格中)誰學小老師來問一問?你也來試一試!那什么方方方上天?什么方方在水邊?(幼兒根據(jù)猜測完成回答部分)我們一起來說一說。
師小結:你們真動腦筋,一下子就把答案全部找到了!
四、多種形式朗誦詩歌,激發(fā)幼兒參與活動的積極性。
1.師幼完整朗誦詩歌(完整念誦詩歌三遍:第一編:師幼完整念誦。第二遍:教師與幼兒一問一答念誦。第三遍:男生女生一問一答念誦)
師:想和我一起來念念這首有意思的《問答歌》嗎?陳老師來問,你來…?(答)
你們還想怎么來念誦詩歌(男孩女孩分開念。)
2.加上圓舞板,念誦詩歌。
師:看來在這一點也難不倒你們,這一次我可要增加難度了,仔細聽,這一次我念得詩歌有什么不一樣?聽出來了嗎?有什么不一樣?你能像我一樣加入“嘿,尖上天”來回答嗎?
五、教師用歌唱形式表演詩歌,進一步激發(fā)幼兒活動的興趣。
師:你們念得太好了!我剛剛還看到幾個小朋友一邊念詩歌一邊做動作呢!真動腦筋!
師:告訴你們哦,這首好聽的詩歌壯族人們還能唱出來呢?今天這里還來了位壯族的大哥哥呢,瞧!他來了。ɡ蠋煴硌輭炎鍖Ω瑁
六、師幼表演詩歌
師:想和我們一起來參加對歌嗎?你想和誰一起表演?那趕快站到***邊上的線上準備好吧!把你們響亮的聲音唱出來,讓后面的老師聽到,好嗎?
附詩歌:
《問答歌》
什么尖尖尖上天?
什么尖尖在水邊?
寶塔尖尖尖上天。
菱角尖尖在水邊。
什么圓圓圓上天?
什么圓圓在水邊?
太陽圓圓圓上天?
荷葉圓圓在水邊。
什么方方方上天?
什么方方在水邊?
風箏方方方上天。
漁網(wǎng)方方在水邊。
教學反思:
活動中,教師應當尊重幼兒,讓幼兒始終做活動的主人,自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導者,為幼兒創(chuàng)設了一個寬松、愉快、親切的氛圍,教師主要引導幼兒去做什么,接下來就是實踐與即興創(chuàng)作,讓幼兒似乎感到是在“玩”,在置身于“玩”的過程中去感知音樂的內(nèi)涵,去產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系,在“玩”中增強合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。這是以后每一堂課都需要追求的目標。
小百科:問答是提問和解答,一個過程。
中班音樂教案 篇7
活動目標:
1、能與同伴合作演奏,學會傾聽、評價別人的演奏。
2、能感受樂曲ABA的結構特點,能拍準樂曲的節(jié)奏,感受民族樂曲的特點和歡快的情緒。
3、能根據(jù)樂曲的節(jié)奏方式設計配器方案,并能使用樂器看圖譜、指揮演奏。
活動準備:
樂器鈴鼓、碰鈴、響板、沙錘每位幼兒一件;節(jié)奏圖譜;音樂磁帶;活動前引導幼兒感受音樂。
活動建議:
1、欣賞樂曲《小看戲》,感受民族樂曲的'特點和歡快的情緒。
2、幼兒隨音樂用身體動作表示節(jié)奏。
3、看圖譜拍出節(jié)奏型,用身體動作表示。
4、幼兒根據(jù)節(jié)奏型選擇配器。
引導幼兒用試一試的方法配器,老師將樂器標記貼在圖譜上。
5、幼兒看圖譜,使用樂器演奏樂曲。
6、幼兒選擇自己喜歡的樂器看指揮演奏。
每位幼兒每件樂器都演奏一次。引導幼兒注意樂器演奏聲音的諧調(diào),演奏出優(yōu)美的聲音。
7、請小朋友當指揮全體幼兒演奏樂曲。
討論:“我們怎樣才能演奏的好聽、統(tǒng)一,怎樣看指揮演奏?”
8、表揚認真演奏的幼兒,使幼兒知道我們都是小演奏家了,增強幼兒的自信心。
中班音樂教案 篇8
活動目標:
1.感受歌曲溫柔、優(yōu)美的旋律,學習用連貫和跳躍的方法唱歌。
2.會看懂圖譜,嘗試用不同的方式演唱歌曲。
3.感受歌曲內(nèi)容帶給我們的快樂。
活動準備:
1.月亮婆婆頭飾。
2.幼兒用書:《月亮婆婆喜歡我》。
3.音樂磁帶、錄音機。
活動過程:
一、游戲導入。
(教師頭戴月亮婆婆頭飾,與幼兒共同做游戲,幫助幼兒熟悉歌曲和歌詞)
1.教師:晚上,天上有什么呀?
2.教師:月亮婆婆會灑下月光,和小朋友玩游戲,F(xiàn)在,我來當月亮婆婆,我們一起來玩“月亮走我也走”的游戲吧!
3.教師:這個好玩的游戲老師還把它變成了一首很好聽的.兒歌,我們一起來朗誦一下吧!
4.教師:好聽的兒歌如果能唱出來就更好聽了,你們聽。ń處熐宄枨对铝疗牌畔矚g我》)
5.教師:歌曲里的月亮婆婆喜歡誰呀?她是怎么喜歡小朋友的?
6.教師一邊帶幼兒學唱前兩句歌詞,一邊帶幼兒做與歌詞相應的動作。
7.教師完整地范唱歌曲《月亮婆婆喜歡我》。幼兒欣賞,再一次感受歌曲的優(yōu)美旋律與歌詞內(nèi)容。
二、幼兒完整地學唱歌曲《月亮婆婆喜歡我》。
1.教師帶領幼兒隨歌曲伴奏唱歌。
教師:演唱歌曲的時候我們要學會聽前奏。
2.教師引導幼兒觀察腳印圖譜。根據(jù)圖譜的暗示,選擇不同的演唱方法。
教師:小朋友看,圖譜上有什么?這些腳印一樣嗎?代表什么意思?
3.在教師幫助下,個別幼兒指圖,集體演唱。
4.學習用連貫和跳躍兩種方法學唱歌曲。
5.游戲:月亮走我也走。
三、幼兒欣賞視頻傣族舞。
教師:這首歌曲的名字叫《月亮婆婆喜歡我》,是一首有著傣族風格的歌曲。傣族人能歌善舞。現(xiàn)在請小朋友欣賞傣族舞。
活動延伸:
1.家園共育:家長可以與幼兒共同玩“月亮走我也走”的游戲,即家長跟著音樂的節(jié)奏向某個方向走,幼兒向同一個方向走,前后左右都可以,步伐也可以變化。
2.日常滲透:遷移在其他領域的活動中觀察圖示、標志的經(jīng)驗,提高幼兒理解、應用圖示和標志的能力。在健康活動中,可以帶幼兒玩“踩影子”體育游戲。
中班音樂教案 篇9
一、產(chǎn)生背景:
戶外活動時我問孩子們想玩什么體育游戲,沒想到男孩女孩都不約而同地大聲疾呼“老狼老狼幾點鐘”,這個經(jīng)典的游戲在孩子中如此地受歡迎是我始料未及的。究其原因,我想是因為在孩子幼小的世界里,小兔和狼是善與惡的代表,是他們分辨是非的準則,狼很壞愛吃兔子,兔子很弱小不斷地躲避著狼的追逐,他們總是希望小兔不被狼抓住,在奔跑追逐中體驗游戲的快樂。
音樂游戲是以發(fā)展幼兒的音樂能力為主要目的的游戲活動。在聽聽、唱唱、跳跳、玩玩等自由愉快的活動中,培養(yǎng)幼兒的音樂感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。音樂游戲是音樂教育中最易為幼兒接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術形式,是培養(yǎng)幼兒樂感和美感的一條有效途徑,也是融音樂與游戲為一體的藝術教育形式。
音樂游戲《小兔和狼》將幼兒喜歡的“小兔”和“狼”的角色與游戲結合起來,讓幼兒在邊唱邊玩中學會了歌曲,這能充分體現(xiàn)幼兒教育的特點,將更有效地促進幼兒身心全面和諧地發(fā)展。
二、活動實錄:
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1.通過玩游戲,熟悉樂曲旋律,演唱歌曲《小兔和狼》。
2.幼兒會用兔跳、手腕抖動等動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,游戲中保持與同伴間的一定距離,相互間不碰撞。
3.在游戲中體驗小兔和狼之間斗智斗勇的快樂。
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1.音樂磁帶《小兔和狼》、已會兔跳基本動作
2.大灰狼頭飾、已會歌曲《我是一只大野狼》
3.森林的場景:樹木、花草
(三)活動過程:
1.設置情境,兔媽媽帶小兔去森林玩,幼兒隨音樂和老師一起拍手入活動室。
。ǚ治觯涸诨顒又形以O置的游戲情境“兔媽媽帶小兔去森林玩”。根據(jù)孩子的經(jīng)驗,“小兔”生活在森林里,相應地 “狼”也生活在這座森林里。“小兔和狼”將幼兒的想象空間打開了,小兔去森林里可以采蘑菇、拔蘿卜、摘青菜……看見大灰狼來了,小兔可以躲在大樹后面、草叢里、花朵間,讓大灰狼怎么也找不著……有情境、有角色,表演的時候就會有情節(jié)、有動作、有表情等,對幼兒的唱歌活動提供了很大的幫助。)
2.幼兒聽老師講解《小兔和狼》的故事情節(jié):
兔媽媽讓小兔去采蘑菇,一群小兔跳呀跳,跳到樹林里,豎起耳朵仔細聽,風兒呼呼吹,樹葉沙沙響,哎呀,是不是狼來了?狼來了——
。ǚ治觯涸诮虒W過程中,我以“故事”為主線穿插其中,幫助幼兒多次感受音樂所表現(xiàn)的不同形象及情節(jié)。因此通過故事引入法,在潛移默化中推動了幼兒學習歌曲的動力,調(diào)動了幼兒的積極性,為進入下一個新的環(huán)節(jié)作好了準備。)
3.幼兒完整傾聽歌曲,熟悉歌詞。
提問:小兔是怎么到樹林里去的?豎起耳朵,聽到了什么聲音?是誰來了?
。ǚ治觯和ㄟ^完整傾聽歌曲,在聽覺上引導幼兒。通過提問,引導幼兒想問題、答問題,一問一答中發(fā)展幼兒的思維能力,使幼兒能準確理解老狼捉小兔的故事情節(jié),熟悉歌詞。)
4.練習歌曲并用相應的動作表現(xiàn)。
。1)教師帶領幼兒學唱歌曲2—3遍,注意唱清歌詞、唱準曲調(diào)。
。2)引導幼兒創(chuàng)編動作進行表演。幼兒模仿小兔跳的動作,要求合拍;幼兒創(chuàng)編“豎起耳朵,仔細聽”的動作,要求動作快而有力;幼兒模仿風吹、樹動的動作,要求動作各異。
。ǚ治觯河變夯顫姾脛樱谝魳坊顒又,除了歌聲外,他們還喜歡用肢體動作來表現(xiàn)自己對音樂的理解。讓幼兒創(chuàng)編動作并表演,不僅激發(fā)了幼兒的表演欲,還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力。)
5.提問:小兔遇見了狼,心里害怕嗎?怎樣才能戰(zhàn)勝大灰狼呢?
。ǚ治觯河變旱那楦惺呛茇S富的,抓住幼兒的特點適時地進行引導,幼兒的表現(xiàn)很精彩,主意也很多!靶⊥谩币婚_始是高興的情緒,但看到“老狼”后心里是害怕的,能用豐富的動作、表情表現(xiàn)出來!叭绾螒(zhàn)勝老狼呢?”幼兒的思維也很開闊,可以是勇敢地作戰(zhàn),也可以是“一動不動、一聲不響”等待老狼離開,孩子們選擇了后者。)
6.游戲《小兔和狼》
。1)教師講解游戲玩法。
。2)幼兒扮演小兔,老師扮演大灰狼,共同游戲。
。3)請一個幼兒扮演大灰狼,其他扮演小兔再次做游戲。
。ǚ治觯河螒驇Ыo幼兒無限的快樂,教師不斷地變化小兔出場的任務:采蘑菇、拔蘿卜、摘青菜……游戲的形式也在不斷變化:從老師與幼兒一起玩游戲到幼兒獨立玩游戲。在這些變化中,幼兒一遍又一遍地進行游戲,百玩不厭,全在于這是幼兒所喜歡的、感興趣的。)
7.在音樂的伴奏下,老狼繞小兔走一圈離開,小兔們“蹦蹦跳跳”地說著離場,結束活動。
。ǚ治觯簽椤袄侠恰钡谋硌菖渖弦魳贰段沂且恢淮笠袄恰,幼兒的表演得到升華,而且積極性更高,參與性更強。邊說“蹦蹦跳跳”邊跳著離場,既能手口協(xié)調(diào)地表現(xiàn)兔跳動作,又為下一次合唱活動創(chuàng)編伴奏詞奠定了基礎,活動結束得很自然。)
三、活動反思:
幼兒參與熱情高的音樂活動就像一盤“色”、“香”“味”俱全的“音樂大餐”,以其鮮明生動的形象展現(xiàn)在幼兒面前,現(xiàn)對音樂活動《小兔和狼》作如下反思:
1.興趣,是最好的食欲
興趣是最好的食欲,只有當幼兒產(chǎn)生了濃厚的興趣時,才愿意主動地去學習和了解,進而深入地探究它,當興趣轉化為學習動機時,教師才能引導幼兒輕松地走進音樂的.世界,去感受美妙的音樂。幼兒非常喜愛游戲,運用游戲的方式,對幼兒進行音樂方面的教學能取得特別良好的效果。《小兔和狼》是一首情節(jié)簡單的游戲歌曲,“小兔和狼”之間的故事幼兒百聽不厭,有情節(jié)、有角色、能表演的音樂游戲,幼兒玩起來注意力集中,很感興趣,在玩游戲的過程中或結束時還會發(fā)出笑聲,常常是玩了還想玩,幼兒的音樂能力也得到了發(fā)展。幼兒在聽聽、唱唱、動動、玩玩當中增強了節(jié)奏感,培養(yǎng)了唱歌的興趣,改進了唱歌的技能,提高了辨別音樂性質(zhì)的能力,促進了動作的協(xié)調(diào),還發(fā)展了想象力、創(chuàng)造能力,獲得愉快情緒。音樂游戲不論在發(fā)展幼兒音樂能力及全面發(fā)展教育上都有著綜合性的作用。
2.情境,是特制的調(diào)料
為了使幼兒具有興趣這份“食欲”,我為幼兒設置了游戲情境,從幼兒的興趣出發(fā),以“兔媽媽帶小兔去森林玩”為切入口,進而引導幼兒學兔跳,聽風聲、樹葉聲,發(fā)現(xiàn)老狼,躲老狼……這些游戲情境,對于生性好動的幼兒來說,無疑是快樂的。在教學過程中,教師自身也深入游戲情境中,以兒童化、趣味性的語氣,豐富的、多采的表情和童趣的、夸張的動作進行表演和組織活動,都不自覺地影響幼兒的情緒。所以,幼兒的興趣很高漲,積極參與活動。
3.創(chuàng)造,是獨具的風味
根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作,教師允許幼兒大膽想象,鼓勵幼兒盡情發(fā)揮,同時容納不同的創(chuàng)造行為,這是挖掘幼兒創(chuàng)造潛能的關鍵。因此,在幼兒創(chuàng)編動作、表現(xiàn)動作時,教師不僅肯定幼兒創(chuàng)編的動作,而且還進一步激發(fā)幼兒創(chuàng)編不同的動作,當遇到難題時,可以讓他們自己嘗試去思考、去做。在音樂活動《小兔和狼》中,對于“小兔”這一形象,孩子們并不陌生。因此他們一學會歌曲就能邊唱邊跳了,但我發(fā)現(xiàn)它們的動作都是相似的。于是,我首先肯定了他們的表演,又提出疑問:為什么大家的動作是一樣的呢?好像只有一個小兔子。接著鼓勵他們自己去思考,經(jīng)過反復探索后,幼兒的表演就有了不同的內(nèi)容。如聽的時候方向不同、風吹的動作、樹葉抖動的動作也各不相同,如此不斷地鼓勵,反復地探索,幼兒的創(chuàng)新意識在不知不覺中逐漸增強了,同時他們的創(chuàng)造力也得到了更深一層的發(fā)展。孩子們的思維很活躍,想法很獨特,表現(xiàn)力也很強,因此師幼互動的效果也較好。
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