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鳥的天堂教案

時間:2022-05-05 08:57:20 教案 我要投稿

精選鳥的天堂教案四篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的鳥的天堂教案4篇,希望對大家有所幫助。

精選鳥的天堂教案四篇

鳥的天堂教案 篇1

  三維目標(biāo):

  1、知識與技能

 。1)理解課文內(nèi)容,了解大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

  2、過程與方法

  在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的見解,體會文章的表現(xiàn)手法。

  3、情感與價值觀

  理解課文內(nèi)容,感受文中描寫“鳥的天堂”中人與自然友好相處的和諧之美,增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

  教學(xué)重點:

  1.了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義。

  2.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

  課時劃分:

  兩課時

  第二課時

  教學(xué)過程:

  一、整體感知

  1.導(dǎo)入:前節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鳥的天堂,這節(jié)課,我們跟隨巴金爺爺去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺兩次去鳥的天堂,看到的景象有什么不同。

  2.請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文,體會一下榕樹給你什么感受?鳥兒又給你什么感受?

 。ㄩ艠洹蟆⒚;鳥——多、歡快)

  二、重點感悟

  體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。

  師:從課文中那些詞、句中可以體會出大榕樹大?

  匯報交流。

  大榕樹:

  1.大

  生:有機(jī)會看清它的真面目,真是一株樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

 。1)匯報讀,其他同學(xué)聽讀(從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多,說明樹很大。)

 。2)重點體會“真”字。

  兩個“真”有什么不同呢?

  學(xué)生體會出:第一個“真”意思是本來的,實際的。第二個“真”指的是確確實實。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。

  師:對枝干的數(shù)目多的不可計數(shù),課文是怎樣描寫的?

  生:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

  (3)重點體會“又”字。指樹根很多。

  生:一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹臥在水面上。

  (4)體會“臥”字。(樹占地面積大。)

 。5)這株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到了這方面的資料?(學(xué)生答:一萬多平方米。)師:哪些詞句又顯現(xiàn)出了榕樹的茂盛?

  2.茂盛。指名讀句,談體會。

  生:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點縫隙。(不留一點縫隙,說明樹葉多。)生:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有

  一個新的生命在顫動。

  重點體會“顫動”,學(xué)生演示,體現(xiàn)微微地動態(tài)。

 。◤闹形覀凅w會到榕樹的生命力非常茂盛。)

  師:從對大榕樹的描述中,我們想這時作者會發(fā)出怎樣的感嘆呢?這美麗的南國的樹!

  3.請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點詞句,體會榕樹的特點,在讀中表達(dá)出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。

  鳥:

  1.導(dǎo)語,讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場面。

  2.默讀課文,思考:從哪些語句中能夠體會出這里的鳥兒多?

  3.學(xué)生匯報。

  生:我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影;兩個“到處”說明鳥很多。生:我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。

  師:我們還可以從文中的那個詞體會到鳥多?

  我們體會了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多,接待,應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了,眼睛看不過來了。

  生:大的.、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。

  有的?有的?有的,說明鳥的姿態(tài)很多,種類也很多。

  師:哪些地方又表現(xiàn)出鳥的歡快?

  生:一只畫眉鳥飛了出來?站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。

  我們從中體會到鳥兒很歡快,快樂地叫著。

 。ㄖ攸c詞語,可進(jìn)行說話練習(xí))

  4.看到這么一棵奇特的榕樹,領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?

  昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

  5.教師追問:

  (1)從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (第一個鳥的天堂有引號,而第二個則沒有。)

 。2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎?

 。ǖ谝粋鳥的天堂指的是這棵大榕樹,第二個鳥的天堂指的是真正鳥的天堂。鳥兒們的生活十分自由、幸福,真像在天堂中一樣,所以在作者心里,大榕樹是確確實實的鳥的天堂。)

  6.同學(xué)們,請閉起眼睛回憶一下,作者在寫榕樹的大、茂盛和寫鳥的歡快時,有什么不同,各采用了怎樣的寫法?(體現(xiàn)對學(xué)生的情感教育)

  三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因

  什么原因使這棵大榕樹成了“鳥的天堂”呢?學(xué)生討論,師小結(jié)。

  四、思維拓展,深化主題。

  請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。(明確任務(wù),小組合作,進(jìn)行口語交際)

  五、課堂小結(jié)。

  大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動物。保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然這是我們的責(zé)任和義務(wù),我們要從身邊的小事做起,讓大自然更好地造福于人類。

  六、作業(yè)。

  將拓展討論課后寫出來。

鳥的天堂教案 篇2

  設(shè)計說明

  布魯納說:“獲得的知識,如果沒有完美的結(jié)構(gòu)把它們連在一起,那是一種多半會被遺忘的知識。”因此,本方案著眼于整體,聯(lián)系上下文,采用變序教學(xué)法,從結(jié)尾段中的中心句入手,以“疑”為線索,以“思”為核心,精心地設(shè)計“引疑—質(zhì)疑—析疑—解疑”的教學(xué)思路,努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,提高語文素養(yǎng)。帶著問題去讀,去思考,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和對大自然的熱愛之情。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:搜集整理《鳥的天堂》的相關(guān)資料,制作多媒體課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備:搜集巴金的資料和與“鳥的天堂”有關(guān)的文字資料及圖片。

  課時安排:2課時。

  五年級語文《鳥的天堂》一等獎教案,不愧是名師,學(xué)生都不想下課

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題引趣

  1.(播放多媒體課件“百鳥朝鳳”音樂。)提問:同學(xué)們,你們聽到了什么?誰來談一談?

  2.導(dǎo)入:同學(xué)們很有想象力,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的文章。(板書:鳥的天堂)

  設(shè)計意圖:以樂曲引入新課,調(diào)動學(xué)生的多重感官參與到學(xué)習(xí)中來,從而讓學(xué)生把聽到的與想到的結(jié)合起來,加深印象,自然引出課文題目,為下個環(huán)節(jié)做好鋪墊。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,畫出生字、新詞,在不明白的地方打上問號。

  2.檢查反饋。

  (1)學(xué)習(xí)字詞。出示會認(rèn)字:槳、樁、暇。

 、僦该J(rèn)讀,讀準(zhǔn)三拼音節(jié)“槳”,翹舌音“樁”。

  ②理解詞語:船槳、應(yīng)接不暇。

  “船槳”可結(jié)合圖片或?qū)嵨飦砝斫;“?yīng)接不暇”可結(jié)合生活實際來理解。

  (2)談?wù)剬Α傍B的天堂”的認(rèn)識。

  (3)個別讀課文,通過讀文檢查預(yù)習(xí)情況,師生交流有關(guān)資料。

  設(shè)計意圖:初讀課文,讓學(xué)生對課文有一個整體的感知,解決文中生字、新詞,為下面深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

  三、再讀課文,理清結(jié)構(gòu)

  1.用自己喜歡的方式讀課文,思考:(1)“鳥的天堂”指的是什么?作者去了幾次?看到的景象有何不同?(2)課文可以分成幾部分?

 、僮约鹤x一讀,畫一畫,想一想。

  ②同桌討論,重點討論“為什么”。

  2.檢查反饋:

  (1)“榕樹”和“鳥”這兩部分,喜歡哪部分就讀哪部分,把特別喜歡的語句畫下來,在旁邊寫上批注。

  (2)讀文理清層次:

  第一部分(第1~9自然段):寫作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時近看大榕樹的情景。

  第二部分(第10~14自然段):寫作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到群鳥歡騰的景象。

  (板書:第一次大榕樹;第二次群鳥)

  設(shè)計意圖:再讀課文,讓學(xué)生深入思考,進(jìn)一步熟知文章內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,理清文章結(jié)構(gòu),為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  四、通讀課文,感受情趣

  1.輕聲讀課文,朗讀時要注意讀出榕樹的靜態(tài)美和百鳥齊飛的動態(tài)美。

  2.談一談:這節(jié)課你有哪些收獲?

  設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生對課文有更深刻的認(rèn)識和體驗,為下面疑難問題的解決埋下伏筆。

  五、教師示范,指導(dǎo)寫字

  1.課件出示本課會寫字。

  2.教師選擇難寫字范寫。

  暇:右部右邊上面不是“口”。

  拋:“”要托住“力”。

  3.學(xué)生隨教師書空。

  4.互相評價,找出寫字的優(yōu)缺點。

  5.學(xué)生練寫其他生字,教師巡視指導(dǎo)。

  設(shè)計意圖:指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字,是小學(xué)階段的重要任務(wù)。寫字教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分,它貫穿小學(xué)教學(xué)的始終。培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣,培養(yǎng)學(xué)生在寫字時的注意力、觀察力,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣等,這些都非常重要。

  五年級語文《鳥的天堂》一等獎教案,不愧是名師,學(xué)生都不想下課

  第二課時

  一、回顧導(dǎo)入,設(shè)疑啟思

  1.說說課文的主要內(nèi)容,想一想作者最深的感受是什么。請同學(xué)們快速讀文,用書上的一句話說一說。(昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!)

  2.導(dǎo)入:為什么第一個“鳥的天堂”要加引號,而第二個“鳥的天堂”卻不加引號呢?為什么說“昨天是我的眼睛騙了我”?讓我們再次閱讀,展開想象的翅膀,一起到課文中尋找答案吧!

  設(shè)計意圖:從中心句入手,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,突出重點,調(diào)動了學(xué)生的積極性,使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學(xué)習(xí)過程。

  二、精讀理解,體會情感

  1.自由朗讀課文,仔細(xì)品讀描寫大榕樹的語句,邊讀邊想象畫面。

  全班交流:

  (1)作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢?你讀懂了寫榕樹的哪些詞語或句子?(相機(jī)板書:干、枝、根、葉、不可計數(shù))“不可計數(shù)”是什么意思?(生介紹大榕樹的有關(guān)資料)(師隨機(jī)板書:枝上生根)

  (2)(出示多媒體課件:榕樹近景。指名上臺指出圖中榕樹枝、根、葉的`位置。)寫榕樹的“大”,除了這兩處還有什么地方呢?(榕樹正值茂盛的時期,好像在把它的全部生命力展示給我們看。)看著這株榕樹,作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆?(這美麗的南國的樹!)作者贊美了這美麗的南國的樹,美麗的大自然,我們應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這句話?(師隨機(jī)板書:直垂地上充滿生機(jī))

  ①重點讀課文第8自然段,思考:最能突出榕樹茂盛的句子是什么?作者是怎樣描寫綠葉的?

 、诶枚嗝襟w課件讓學(xué)生了解榕樹的特點,體會作者表達(dá)的技巧。抓住“似乎”“新的生命在顫動”進(jìn)行啟發(fā)想象,體會作者的喜愛之情。

  ③圍繞描寫榕樹枝干多、葉子密的相關(guān)語句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的生活實際,發(fā)表自己獨特的見解。

  (3)作者通過描寫榕樹的枝、干、根、葉,寫出了榕樹大和茂盛的特點,寫出了榕樹那靜靜的樣子,作者主要用了什么描寫方法?(靜態(tài)描寫)讓讀者感受到了作者心中涌動的對榕樹的熱愛、引導(dǎo)學(xué)生了解

  贊美之情,讓我們帶著這樣的感情什么是靜態(tài)描寫。

  來讀讀這部分內(nèi)容吧!

  2.看著這株美麗奇特的大榕樹,朋友說這里是“鳥的天堂”,作者聽了有什么感受?(“鳥的天堂”里沒有一只鳥,我不禁這樣想。)可是第二次經(jīng)過“鳥的天堂”時他又有什么感受?(我感到一點兒留戀。)作者的感受怎么會有這樣的變化?為什么兩次看到的景象如此不同?請同學(xué)們快速默讀課文,找到相關(guān)的語句畫一畫,并在旁邊寫上批注。(教師巡視并指導(dǎo)。)

  全班交流:

  (1)為什么說“昨天是我的眼睛騙了我”?這個問題現(xiàn)在大家明白了嗎?誰來談一談。(作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”在傍晚,那時鳥兒都休息了。而作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”在早晨,鳥兒都出來活動了。)作者又是怎樣寫鳥的,課文哪幾處具體寫了鳥?看看你最喜歡寫鳥的哪句話。(師相機(jī)板書:“叫”“飛”“撲”)從這幾個寫鳥的動詞來看,你們覺得鳥兒怎么樣?

  (2)和榕樹比較,作者對鳥兒采取了什么描寫方法?(動態(tài)描寫)作者抓住鳥

  引導(dǎo)學(xué)生了解什么是動態(tài)描寫。

  兒活潑好動的特點,主要從聲音、位置的變化和動作等方面進(jìn)行動態(tài)描寫。

 、佟皯(yīng)接不暇”是什么意思?練習(xí)用這個詞語說話,體會群鳥紛飛的景象。請同學(xué)們欣賞這部分內(nèi)容的課件。(播放多媒體課件:群鳥在大榕樹上紛飛歡鬧。)

  ②看了這段視頻,你們有什么感受?(這個地方真是鳥兒幸福生活的樂園。)這就是第二個“鳥的天堂”的含義。那為什么作者在第一個“鳥的天堂”上加引號?(第一個“鳥的天堂”特指那株被人們稱作“鳥的天堂”的茂盛的大榕樹。)

  (3)看來同學(xué)們和作者一樣深深地愛上了這里,讓我們帶著肯定和贊美的感情讀讀最后這句話。把這句話放在課文結(jié)尾有什么作用?同學(xué)們還有什么不懂的問題嗎?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你體會到作者在課文中表達(dá)了什么樣的思想感情?作者是怎樣表達(dá)的?

  3.小結(jié):這一靜一動,互相映襯,突出了“鳥的天堂”的美好,充分展示了大自然的美妙,抒發(fā)了作者對大自然的熱愛和贊美之情。

  設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓住重點問題理解課文內(nèi)容,同時滲透“邊讀邊想象”的學(xué)習(xí)方法;借助現(xiàn)代化的電教手段,真實地再現(xiàn)了眾鳥紛飛的壯觀景象,使學(xué)生有身臨其境之感,從而加深了對內(nèi)容的理解,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

  三、熟讀課文,體會寫法

  1.自由讀課文第一、二部分有關(guān)內(nèi)容,比較兩個部分的相同點和不同點。

  2.有感情地朗讀課文第一、二部分有關(guān)語句,嘗試用靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。

  設(shè)計意圖:通過朗讀,欣賞作者遣詞造句的藝術(shù)技巧,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行小練筆,提高學(xué)生的寫作能力。

  四、總結(jié)課文,拓展延伸

  1.快速默讀課文。

  (1)思考:“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”這句話的意思。

  (2)討論:這茂盛的大榕樹為什么會成為鳥的天堂?

  2.反饋交流:

  (1)第一個“鳥的天堂”指的是這棵大榕樹,是特指,所以加引號;第二個“鳥的天堂”指的是真真正正的鳥的天堂,所以不加引號。

  (2)榕樹為鳥類提供了生存空間,當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥。同時鳥的糞便成為榕樹生長的肥料,使這棵榕樹長得愈加繁茂。鳥兒在這里棲息繁衍,過著幸福的生活,所以說這里是鳥的天堂。

  3.背誦自己喜歡的段落,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。

  4.觀看《鳥的天堂》完整的多媒體課件,結(jié)合課文內(nèi)容和自己查找的資料,請你以導(dǎo)游或小鳥的身份,向游人介紹這里的風(fēng)景。

  5.推薦閱讀:出示課后閱讀鏈接的內(nèi)容。

  (1)再次了解作者巴金,閱讀《筑渝道上》的片段。

  (2)感受巴金對大地、大自然的熱愛,對生命的熱愛之情。

  (3)齊讀課后的閱讀鏈接的內(nèi)容,讀出情感。

  (4)布置閱讀任務(wù),搜集《筑渝道上》這篇文章,認(rèn)真閱讀,有能力的加上讀書批注。

  設(shè)計意圖:播放課件給學(xué)生以直觀的感受,再回到文章中去感悟語言,并結(jié)合自己搜集的一些資料編寫導(dǎo)游詞,進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語感,提高學(xué)生的綜合整理和寫作能力。提出背誦的要求,有助于提高學(xué)生的語言積累能力。

鳥的天堂教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識大榕樹的特點,體會眾鳥紛飛的熱鬧場面,受到熱愛大自然的教育,增強(qiáng)環(huán)保意識。

  2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

  3、能較有感情地朗讀文段。

  教學(xué)重點:領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  教具準(zhǔn)備:掛圖、課件、朗讀磁帶等。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、談話引入,揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、質(zhì)疑激趣、變序?qū)搿?/strong>

  1、復(fù)習(xí):作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?每次經(jīng)過的時間和看到的景象有什么不同?

  2、質(zhì)疑:作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出了怎樣的贊嘆?速讀課文,從文中找出一個感嘆句來說一說。

  3、出示文字投影(課文最后一句)、讀、質(zhì)疑,教師相機(jī)板書關(guān)鍵詞:昨天眼睛騙了我 “鳥的天堂” 鳥的天堂

  4、存疑:這些問題通過學(xué)文去解決。

  三、認(rèn)識榕樹特點,感受靜態(tài)美。

  1、作者第一次去鳥的天堂看到什么?(出示榕樹近景圖)

  2、問:課文的哪些段落描寫了大榕樹?(5—9)

  3、輕讀、思考:(獨立思考、小組討論)

  1)、課文寫出了榕樹的哪兩個特點?

  2)、你喜歡哪一個描寫榕樹的句段?找出來有感情地讀一讀,然后想一想這樣寫有什么好處。

  4、全班交流:

  1)、認(rèn)識榕樹的特點:大、茂盛

  2)、交流體會:

 。1)、指名說。

 。2)、議:句子寫出了榕樹的什么特點?是什么描寫?及理解部分重點詞句的意思,如“不可計數(shù)”、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動”等。

 。ㄖ攸c引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫榕樹的語句)

  5、通過品讀,相信很多同學(xué)都感受到了榕樹的美,文中用了哪句話來贊美它?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(這美麗的南國的樹:喜愛、贊美)

  6、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7、8自然段。(自由練讀、指名讀、齊讀)

  7、小結(jié):這部分內(nèi)容抓住榕樹“大”而“茂盛”的特點,寫出了榕樹的靜態(tài)美。

  四、釋疑,感受眾鳥紛飛的熱鬧場面,體會動態(tài)美。

  1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑:

  1)、作者第一次看著“這美麗的南國的樹”,朋友說這是鳥的天堂,可是當(dāng)時“我”有沒有看見鳥呢?為什么?(鳥棲息了)

  2)、因為如此,所以作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后不禁說——(引答:昨天眼睛騙了我。)

  2、引入:為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的'天堂呢?

  3、課件演示眾鳥紛飛的情景,激趣,為品句打下基礎(chǔ)。過渡:課文的哪些段落寫了這個情景?(12、13)

  4、聽讀、思考: 你喜歡哪一個描寫鳥兒的句段?練習(xí)有感情地讀一讀,然后想想:這樣寫有什么好處?(獨立思考、小組交流;全班交流:相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫出了鳥“多”、“快樂”的特點及解詞“應(yīng)接不暇”。)

  5、通過圖、文我們可以感受到作者當(dāng)時的心情是怎樣的?(興奮)

  6、感情讀12、13自然段。

  7、小結(jié):從品讀句子中,我們可體會到,寫鳥的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫?(動態(tài))

  8、釋疑:

  1)、聯(lián)系圖、文思考:這里對鳥兒來說是個怎樣的地方?用一句話來說一說。

  2)、生答(鳥兒幸福生活的樂園等),釋不帶引號的鳥的天堂之疑。

  3)、問:“鳥的天堂”指的是什么?為什么帶引號?

  4)、小結(jié):學(xué)文后大家有沒有產(chǎn)生這樣的感受呢?出示文字投影:昨天是我的眼睛……的確是鳥的天堂啊。ㄗx,了解釋疑情況,回應(yīng)開頭)

  五、談話總結(jié)、結(jié)束教學(xué)。

  1、作者在課文中表達(dá)了什么思想感情?(熱愛、贊美)是怎樣表達(dá)的?(靜、動態(tài))

  語文教案-鳥的天堂(第二課時)

  標(biāo)簽:人教版六年級語文教案,蘇教版六年級語文教案, 語文教案-鳥的天堂(第二課時),

  2、這一靜一動,相互映襯,突出了“鳥的天堂”的美麗,那人間的天堂該是怎樣的呢?

  3、結(jié)束談話:我們必須保護(hù)好我們賴于生存的環(huán)境。

  六、作業(yè):

  “鳥的天堂”已成為一處游覽勝地,請根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料,為導(dǎo)游寫一篇解說詞。

  板書:

  鳥的天堂

  大

  傍晚 榕樹 { (靜態(tài))

  茂盛

  多 } 熱愛、贊美

  早晨 鳥 { (動態(tài))

  快樂

  (有課件)

鳥的天堂教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄W(xué)會三個生字:蕩、槳、暇。能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇

 。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

 。、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

 。、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

  【課時安排】

 。舱n時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  板書:

  天堂

  你知道怎樣的地方是“天堂”?

  板書:

  鳥的天堂

  能被稱為“鳥的天堂”的地方是怎樣的?

  二、自習(xí),交流,理清課文順序

 。、要求:

  讀準(zhǔn)生字詞語,讀通讀順課文。認(rèn)真讀讀課文,想想鳥的天堂指什么?作者去了幾次,看到的景象有什么不同?

 。、準(zhǔn)備好課前收集到的有關(guān)鳥的天堂的資料。

 。病W(xué)生輕聲讀,思考,交流。

  三、學(xué)習(xí)第一部分

  抓住有關(guān)段落詞語,初步感受榕樹的巨大,葉子的可愛,作者輕松愉快地心情。

  四、自學(xué)課文

  1、說說喜歡哪些描寫,有什么感受。還有什么疑問,想想該怎樣解決。

 。、學(xué)生自學(xué),準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  多媒體出示“榕樹”圖片,說說從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中了解到了什么內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)“鳥的天堂”

 。薄煟合﹃栁飨,落日的余暉灑滿天際;槳聲悠悠,如動聽的樂曲,湖面平靜無波。我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了那茂盛的榕樹,現(xiàn)在我們的船漸漸逼近榕樹了。請同學(xué)們認(rèn)真傾聽,仔細(xì)地看,我們有機(jī)會看清它的真面目了……

 。◣熗度攵腋聊幌嗯洌錁防首x7、8節(jié)。)

  師:你看到了怎樣的榕樹?

 。ǘㄎ唬撼醪礁惺苊,說得簡潔些,一兩位學(xué)生就可以了。)

  師:那我們就來學(xué)習(xí)7、8小節(jié),自由朗讀描寫榕樹的段落,你覺得榕樹很美的句子多讀幾遍,體會體會,寫上批注。

 。ń處熝惨暳私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)情況。)

 。、師:你們體會到榕樹美在哪里?誰來說說。

 、 體會榕樹的奇特之美:

  出示:

  真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,就像一株大樹臥在水面上。

  師:(學(xué)生交流到“不可計數(shù)”。)你說說“不可計數(shù)”的意思──出示:枝藤纏繞的圖片──用書上的一句話來說,就是:“枝上又生根,許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里!暴ぉっ枥L一下畫面(這些像繩子一樣垂下來的枝條叫氣根,氣根越長越長,漸漸伸向地面扎進(jìn)泥土里,支撐著榕樹碩大的樹冠。)結(jié)合學(xué)生所說的氣根的特點,這樣枝干交錯在一起,分不清哪是主干了,就叫“盤根錯節(jié)”。

  師:你見過這樣奇特的榕樹嗎?請學(xué)生讀這一句“我有機(jī)會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)!暴ぉぃ▽W(xué)生突出“真是”。)評價:真的是第一次看見這樣奇特的樹,你很驚訝。還有別的讀法嗎?──(學(xué)生突出“大樹”。)評價:聽出榕樹確實很大。還有別的讀法嗎?──(學(xué)生突出“一株”。)說說你要表達(dá)什么意思?(是一株榕樹,而不是開始說到地許多株,或是兩株。)──語文就是這樣有意思,不同的.讀法我們可以表達(dá)出不同的感受。

 、 體會榕樹的奇特之美:

  師:榕樹的奇特之美還表現(xiàn)在哪里?

 。▽W(xué)生交流到“臥”,“從遠(yuǎn)處看”。)

  評價1:

  這一臥多少面積?(十幾畝)比操場還大呀!

  評價2:

  從遠(yuǎn)處看就有那么大,從近處看該有多大呀。

  評價3:

  你體會到了榕樹壯觀之美、奇特之美。

  齊讀引導(dǎo):

  俗話說:獨木不成林。然而大自然卻為我們展現(xiàn)了“獨木成林”的景象,榕樹多奇特呀。

  出示:

  獨木成林

  讀詞,讀出榕樹的壯觀奇特之美。

  (生一起讀句。)

  3、出示:

  榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

  師:榕樹之美還美在哪里呢?

  ⑴ 生:榕樹的枝葉很多,“一簇堆在另一簇”很美。

  師:你能把它讀出來嗎?──這就叫“茂盛”。

  結(jié)合交流(卡片出示詞語:枝繁葉茂)──再讀句,評價:“榕樹的綠葉一簇堆在另一簇上面”,真是:“枝繁葉茂”──再讀詞語“枝繁葉茂”──誰再來讀 。

  (看誰能在腦海里再現(xiàn)榕樹的枝繁葉茂。)

  ⑵ 生:讀“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!备惺艿饺~子綠得好美,充滿生命活力。

  師:1、你來讀讀,其他同學(xué)邊聽邊想象,霞光掩映下榕樹是怎樣的?誰來說說你還感受到什么?

  再讀。

  朗讀過渡:(一兩位學(xué)生讀后。)夕陽的余暉里,微風(fēng)的吹拂下,波光的反射中,每一片綠葉都在閃閃發(fā)光,多么奇妙!看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。自由朗讀這一段,把自己的感受讀出來。

  誰來讀這段話?

  一生讀后配樂再讀,齊讀。

 。、總結(jié)過渡:

  師:巴金先生不愧是語言大師,了了數(shù)筆,榕樹那寧靜、充滿生命活力的美像一首優(yōu)美的詩靜靜流入我們的心田。難怪作者會情不自禁地發(fā)出贊嘆:“這──”

  師:生個別讀后評價:陶醉了;贊嘆啊;聽出來了,你們把自己的感情融進(jìn)去了。因為這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美──

  生:這美麗的南國的樹!

  師:這不僅是贊美榕樹,贊美南國,更是贊美神奇的大自然──

  生:這美麗的南國的樹!

  板書:

  這棵榕樹。

  三、學(xué)習(xí)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

  1、師:朋友們告訴我這里是“鳥的天堂”,剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹,遺憾的是沒有看見鳥兒的蹤影。第二天清晨,我們再一次來到這里,請自由朗讀11~13節(jié),說說你感受到什么?像剛才學(xué)習(xí)榕樹那段一樣抓住重點詞句多讀讀,體會體會,呆會兒請你來說說,讀讀。

 。、交流喜歡的句子:

 、 起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的撲翅膀。

  師:誰先來交流?

  生:我從這一句感受到鳥兒真多,這里真熱鬧。

  師:你來讀──誰來說說,聽了他的朗讀,你感受到什么?

  (感受到鳥兒歡快,種類多。)

  請你來試試,讀出作者的驚喜。

  師評價:

  昨天沒見到鳥兒很遺憾,這次見到這么多歡快的鳥兒該多高興,再讀。

  生評價:

  從同學(xué)的朗讀中感受到什么?鳥兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快,這兒真是鳥的天堂。

 、 我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。

  生:我從這一句中感受到鳥的歡快,多,我們都來不及看。

  師:這就叫: “應(yīng)接不暇”。

  再讀。

  生:一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一下,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。

  師:這一嚇,怎么它倒越發(fā)叫得起勁了呢?

 。▽W(xué)生閱讀第九節(jié),說到愛護(hù)榕樹愛護(hù)鳥類。)

  師:是呀,要想鳥的天堂永遠(yuǎn)是鳥的天堂,的確需要我們每個人的共同努力。

 。、師:聽,鳥兒們在做什么?如果你是生活在榕樹上的鳥兒,在這樣美麗的安全的地方生活,你想對榕樹、對伙伴或者對游客說些什么呢?

  ⑴ 生說話:

  對榕樹說:贊美的話,抒發(fā)自己感情的話!

  師生對話。

  師評價:說得多好,我們就好像真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽光,在榕樹上過著自由自在的生活。

  ⑵ 生說話:

  對游客說:歡迎,請愛護(hù)我們。……

  師評價:昨天是我的眼睛騙了我,這兒真是鳥的天堂。

  四、總結(jié)

  我們呆在榕樹下,眼前是鳥影翩翩,耳邊是畫眉、白鷺、灰鶴等鳥兒美妙的歌唱。鳥與樹,樹與山水,與人類構(gòu)成了一副多么和諧而又生動活潑的畫面。

  出示文章末句:

  那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

  五、總結(jié)

  師:學(xué)了課文,你還想做哪些事?

  生:背誦喜歡的段落。交流背哪些段落。

  生:運(yùn)用學(xué)到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫景文章。請他說說篇目。

  生:研究作者的其他文章,師推薦《香港之夜》、《繁星》。

  生:對如今“鳥的天堂”的情況感興趣,可以搜集收集有關(guān)資料。

  師總結(jié):

  課文學(xué)完了,但我們可以做的還有很多,用心去體會,我們會感受到閱讀的快樂。

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