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快樂的曲線教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常需要準備好一份教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編收集整理的快樂的曲線教案,希望對大家有所幫助。
快樂的曲線教案1
教學目的:
1. 感知曲線的特點,嘗試用簡單的語言進行表述。
2. 學畫曲線,體驗合作作畫的樂趣。
活動準備:
皺紋紙帶人手一條 畫紙若干
活動過程.
一、通過游戲,讓幼兒體驗快樂,激發(fā)興趣
(1)教師在音樂中手持彩帶揮舞
師:小朋友們,你們看,這是什么?(彩帶)我的彩帶會跳舞,看,它是怎么跳的?
教師手握彩帶演示(左邊扭扭,右邊扭扭,像波浪)
(2)與幼兒一起手持彩帶,隨著音樂有節(jié)奏的舞動
師:請把你的彩帶從小椅子下拿出來,跟著我讓彩帶一起跳起舞來吧!
二、觀察曲線
(1) 引導幼兒再次跟著音樂邊舞動彩帶,邊觀察曲線.
師:小朋友的彩帶舞得真漂亮,我好想再看一次,你們愿意讓彩帶再跳一次嗎?(愿意)我有一個小小的要求,這次請你仔細看一看,你的彩帶是怎樣跳舞的,它跳起來像什么一樣?
。2)向同伴介紹彩帶的舞蹈
師:我發(fā)現(xiàn)你們都看得都很仔細,可以和旁邊的好朋友說一說,你的彩帶是怎樣跳舞的?
。3)請個別幼兒說說彩帶是如何"跳舞"的,請幼兒邊說邊演示
師:請你介紹下你的彩帶是怎樣跳舞的,大膽地說出來。 (我的彩帶一扭一扭,像蟲子一樣的;我的彩帶是像小蛇一樣,這邊動一動,那邊動一動;我的彩帶一曲一曲,像一條小路;我的彩帶像波浪,曲曲長長的……)
。4)幼兒每說出一種,教師請大家模仿后,老師記錄,記錄后,師生共同空手畫曲線
師:我把你們說到的樣子畫了下來,你們看,我畫的這些其實是什么線?(曲線)這條是橫著的,這條是豎著的,這條呢是斜的,原來他們的`方向還不一樣呢!
把你的手指伸出來,我們用手指來畫一畫吧!
三、在情景中作畫
(1) 出示活動教具,以小魚口吻引出情景
師:這里有一條小魚,小魚的家在這個小池塘里,看看,這個池塘里你找到曲線了嗎?(曲曲長長的波浪,彎彎的水草、一曲一曲的小蟲子)
。2)師提作畫要求
師:小魚想請你們幫忙了,請你們在池塘里再畫上許多的波浪,彎彎的水草,還有它愛吃的一曲一曲的小蟲子,好嗎?
幼兒作畫,教師巡視指導
四、活動結(jié)束.
作品展示
師:小魚可高興啦,因為你們幫它畫了它最喜歡的家的樣子,有清清的河水,許多的波浪,有彎彎的水草,還有它最愛的小蟲子,小魚現(xiàn)在最想對你們說,謝謝你們。ㄓ祝翰挥弥x)小魚還想帶著你們?nèi)ネ饷嫱婺兀∥覀円黄鸷托◆~游出去吧!
快樂的曲線教案2
活動目的:
1、結(jié)合游戲引導幼兒學畫不同方向的曲線,體驗美術活動的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒大膽作畫及互相合作的能力。
3、通過小組合作,共同商量表達表現(xiàn)的形式,大膽表演。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備:
彩帶(人手一份),畫筆若干,代表天空、陸地、海洋的畫紙三張活動過程:
。ㄒ唬┳尣蕩1、與幼兒一起手持彩帶,隨音樂有節(jié)奏的舞動。在游戲中感受曲線。
2、引導幼兒跟著音樂邊舞動彩帶,邊觀察曲線。
3、引導幼兒自由舞動彩帶,從不同方向感受不同形態(tài)的曲線。
。ǘ┯^察曲線
1、提問:
。1)跳舞的彩帶象什么?(小蟲、蛇、水……)
(2)它是怎樣動的呢?請小朋友用食指畫一下它是怎樣動的好嗎?
2、教師記下幼兒畫出的彩帶的樣子。
。ㄈ┳鳟嫞
1、出示掛圖,找一找畫面上少什么?(氣球少線繩、蝌蚪少尾巴、小雞少蟲吃)2、分三組,自由繪畫,巡回指導。
3、組合畫,并點評。
。ㄋ模┯螒颍
模仿曲線。
活動意圖:
當前對兒童畫的指導存在著兩種傾向:一種側(cè)重于它的藝術性。主張孩子自由繪畫,成人盡量少加干涉。但它缺乏教育的系統(tǒng)性和目的性;另一種則注重圖畫得知識教育,主張教孩子模仿畫。顯然又存在著脫離幼兒生活實際,違背幼兒生理、心理發(fā)展規(guī)律的弊端。
延伸活動:
是跟隨音樂模仿曲線(幼兒認為象的實物)。培養(yǎng)了幼兒的觀察及模仿能力。
活動反思:
本次活動以藝術領域中的美術活動為主。結(jié)合游戲引導幼兒學畫不同方向的曲線,體驗美術活動的樂趣;同時,培養(yǎng)幼兒大膽作畫及互相合作的.能力。
此活動擺脫了那種一筆一筆教畫的方式。首先讓幼兒觀察"曲線"(此曲線則用跳舞的彩帶代替),這樣就會很生動。讓幼兒在游戲中感受曲線,觀察曲線。然后讓幼兒在觀察跳舞的彩帶的同時,想象它"跳舞"的樣子象什么?這便能讓幼兒發(fā)揮其想象力,在模仿彩帶"跳舞"的同時,又學會了曲線的畫法。主要的繪畫過程是讓幼兒添畫。如:少線繩的氣球;少尾巴的蝌蚪;小蟲;水紋……在此過程中,孩子們還培養(yǎng)了合作的能力。
快樂的曲線教案3
(一) 活動目標。
1. 感知曲線的特點,嘗試用簡單的語言進行表述。
2. 學畫曲線,體驗合作作畫的樂趣。
。ǘ 活動準備
1.彩帶人手一條,貼有小魚的大、小畫紙每組一份、音樂磁帶。
(三) 活動過程。
1.通過游戲,讓幼兒體驗快樂,激發(fā)興趣。
(1)教師在音樂中手持彩帶跳舞。
師:看這是什么?(彩帶)我的彩帶會跳舞,你們看,它是怎么跳舞的?
教師手握彩帶演示(左邊扭扭,右邊扭扭,像波浪,畫圓圈)
師:剛才我的彩帶怎么跳舞的?這樣跳舞好看嗎?(回答:很好,很漂亮,很美....彩帶也一扭一扭的)我們一起來讓彩帶跳舞好嗎?
(幼兒小班強調(diào)規(guī)則意識:將彩帶從凳子底下拿出來,一個手拿住彩帶的一頭。)
(2)與幼兒一起手持彩帶,隨著音樂有節(jié)奏的舞動,在游戲中感受曲線。
師,小朋友的彩帶舞得真漂亮,請你們把彩帶輕輕的送回家。
2.觀察曲線的畫法。
。1)向同伴介紹彩帶的舞蹈。
師:請你看看旁邊的小朋友他的彩帶是怎么跳舞的?
(幼兒回答:像圓圈,毛毛蟲....)
不錯的(2)請個別幼兒說說彩帶是如何“跳舞”的`。
師:你的彩帶是怎樣跳舞的?
幼:我的彩帶一扭一扭,像蟲子一樣的。
幼:我的彩帶是扭屁股一樣,這邊動一動,那邊動一動。
幼:我的彩帶一曲一曲,像一條小路。
幼:我的彩帶像波浪,曲曲長長的。
……
幼兒每說出一種,教師請大家模仿后,老師記錄,記錄后,師生共同空手畫曲線等。
3.在游戲情景中作畫
(1) 出示活動教具,以小魚口吻引出游戲情景。
師:想請你們幫個忙,在池塘里畫上清清的河水、長長的水草(可省略)還有我愛吃的小蟲子,好嗎?
(2)引導幼兒觀察自己畫的曲線,說說它們分別像什么。
。ㄋ模┗顒咏Y(jié)束
請小朋友以小魚的身份,游到每個“池塘”去看一看,選擇一個自己最喜歡的“家”。
快樂的曲線教案4
活動意圖:
當前對兒童畫的指導存在著兩種傾向:一種側(cè)重于它的藝術性。主張孩子自由繪畫,成人盡量少加干涉。但它缺乏教育的系統(tǒng)性和目的性;另一種則注重圖畫得知識教育,主張教孩子模仿畫。顯然又存在著脫離幼兒生活實際,違背幼兒生理、心理發(fā)展規(guī)律的弊端。
活動目標:
1、結(jié)合游戲引導幼兒學畫不同方向的曲線,體驗美術活動的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒大膽作畫及互相合作的能力。
3、激發(fā)幼兒感受不同的藝術美,體驗作畫的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。
5、喜歡參加藝術活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的.情感和體驗。
活動準備:
彩帶(人手一份),畫筆若干,代表天空、陸地、海洋的畫紙三張
活動過程:
(一)讓彩帶跳舞
1、與幼兒一起手持彩帶,隨音樂有節(jié)奏的舞動。在游戲中感受曲線。
2、引導幼兒跟著音樂邊舞動彩帶,邊觀察曲線。
3、引導幼兒自由舞動彩帶,從不同方向感受不同形態(tài)的曲線。
(二)觀察曲線
1、提問:
(1)跳舞的彩帶象什么?(小蟲、蛇、水……)
(2)它是怎樣動的呢?請小朋友用食指畫一下它是怎樣動的好嗎?
2、教師記下幼兒畫出的彩帶的樣子。
(三)作畫:
1、出示掛圖,找一找畫面上少什么?(氣球少線繩、蝌蚪少尾巴、小雞少蟲吃)
2、分三組,自由繪畫,巡回指導。
3、組合畫,并點評。
(四)游戲:模仿曲線。
活動延伸:
是跟隨音樂模仿曲線(幼兒認為象的實物),培養(yǎng)了幼兒的觀察及模仿能力。
活動反思:
給幼兒充分表達自己再一次感知曲線特點的機會,既發(fā)展了幼兒的想象力,又提高了幼兒繪畫的欲望。在個別指導時我對幼兒表現(xiàn)和需要給予及時反饋、幫助和指導,使每個幼兒都能在活動中繪畫技能得到提升,在玩玩畫畫中體驗作畫的樂趣。擺脫了教師教一筆,幼兒學一筆的舊方式,較好的完成活動目標。
快樂的曲線教案5
活動目的:
1、結(jié)合游戲引導幼兒學畫不同方向的曲線,體驗美術活動的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒大膽作畫及互相合作的能力。
3、幼兒可以用完整的普通話進行交流。
4、讓幼兒體會游戲的樂趣,發(fā)展幼兒開朗,樂觀的性格。
活動準備:
彩帶(人手一份),畫筆若干,代表天空、陸地、海洋的畫紙三張
活動過程:
。ㄒ唬┳尣蕩
1、與幼兒一起手持彩帶,隨音樂有節(jié)奏的舞動。在游戲中感受曲線。
2、引導幼兒跟著音樂邊舞動彩帶,邊觀察曲線。
3、引導幼兒自由舞動彩帶,從不同方向感受不同形態(tài)的.曲線。
。ǘ┯^察曲線
1、提問:
(1)跳舞的彩帶象什么?(小蟲、蛇、水……)
。2)它是怎樣動的呢?請小朋友用食指畫一下它是怎樣動的好嗎?
2、教師記下幼兒畫出的彩帶的樣子。
(三)作畫:
1、出示掛圖,找一找畫面上少什么?(氣球少線繩、蝌蚪少尾巴、小雞少蟲吃)
2、分三組,自由繪畫,巡回指導。
3、組合畫,并點評。
(四)游戲:模仿曲線。
活動意圖:
當前對兒童畫的指導存在著兩種傾向:一種側(cè)重于它的藝術性。主張孩子自由繪畫,成人盡量少加干涉。但它缺乏教育的系統(tǒng)性和目的性;另一種則注重圖畫得知識教育,主張教孩子模仿畫。顯然又存在著脫離幼兒生活實際,違背幼兒生理、心理發(fā)展規(guī)律的弊端。
延伸活動:
是跟隨音樂模仿曲線(幼兒認為象的實物)。培養(yǎng)了幼兒的觀察及模仿能力。
反思
在活動之前對目標進行了調(diào)整,基于中班孩子的年齡特點和現(xiàn)有的發(fā)展水平,中班的孩子語言發(fā)展水平較弱,并且不均衡,有的孩子孩子還學說話的階段,語言表達不清晰。
不錯的因此將第一條目標定位于“感知曲線的特點,嘗試用簡單的語言進行表述” ,在感知的基礎上去體驗曲線的特征,進而嘗試進行語言表述,符合中班的實際發(fā)展水平。第二條目標鎖定在能力的提高上,從畫直線到畫曲線,可以很好的鍛煉幼兒的手指小肌肉群,并且在合作作畫中體驗活動的樂趣。
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