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口語交際教案

時間:2022-06-21 10:59:15 教案 我要投稿

口語交際教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,總歸要編寫教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的口語交際教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

口語交際教案

口語交際教案1

  “我說你做”教案設(shè)計

  教材分析

  有趣的游戲不但給我們帶來了快樂,還讓我們有了互相交流的時間和空間。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”。通過游戲,學(xué)生在說話和聽話的過程中進行交流,在相互的交流中學(xué)會表達,學(xué)會傾聽。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解,能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。

  2.在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法,并且能注意傾聽別人說話。(重點)

  3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。(難點)

  課前準(zhǔn)備

  提前放置在辦公室的一本書。(教師)

  課時安排

  1課時。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師(一臉著急):哎呀,我怎么這么糊涂!書竟然落在辦公室了!

  生(學(xué)生紛紛舉手):老師,我?guī)湍闳ト。?/p>

  師(故作鎮(zhèn)靜):好吧!×××,請你到我的辦公室去,在靠門左邊第二個柜子的最下一格有一摞書,那摞書從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書,請你幫我取回來。

  生1:(聽得很仔細,一邊聽一邊小聲重復(fù),然后快速跑出去。)

  師(故作輕松):這下好了!請大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好!語文書放在書桌的左上角,練習(xí)本放在語文書上,從文具袋里拿出鉛筆和橡皮,放在練習(xí)本上。

  (生照著老師的要求做,幾個同學(xué)沒有按照老師的要求去做。)

  生1:老師,您的作文書取回來啦!(回到座位上坐好)

  師(看看作文書,點點頭,故作驚訝):他怎么找得又準(zhǔn)又快?

  生2(搶著回答):因為老師告訴他作文書在哪兒了,他照著做的。

  師:如果讓你去取作文書,你能這么快就找到嗎?

  生2(低著頭,撓撓腦袋):不能,老師您當(dāng)時說的話太多,太長了,我根本沒記住。

  師(望向×××):那你是怎么做到的呢?

  生1:老師,您雖然話說得多,但是說得很清楚,我都聽見了!我把您的話都記在心里,到了辦公室照著做就找到了。

  師:看來,要想把別人交代你的事情做好,認(rèn)真聽清楚要求很重要,同時要想讓別人聽清楚,說話的人應(yīng)該大聲說,清楚地說,讓別人聽清、聽懂。(板書:大聲說,讓別人聽得見。注意聽別人說話。)

  設(shè)計意圖:建立在生活實際基礎(chǔ)上的交流與指導(dǎo)更能“接地氣”,讓學(xué)生立足實際,感悟到“說清”與“聽清”的重要性,為后續(xù)的口語交際活動奠定堅實的基礎(chǔ)。

  二、繼續(xù)情境,明確要求

  師:剛才在×××取作文書的時間里,老師要求大家做了什么事?

  生3:老師要求我們拿出語文書、練習(xí)本、鉛筆和橡皮,并把它們擺在桌子上。

  師:老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時候,還提出了具體的擺放位置。請大家看看,你們擺放的位置一樣嗎?

  生(相互查看,搖搖頭)

  師:老師提出的是同樣的要求,為什么大家的做法不一樣呢?

  生2:因為有的同學(xué)聽清楚了老師的要求,有的同學(xué)沒有聽清楚老師的要求。

  生3:老師站在講臺上說的,說話的時候聲音有點兒小,后邊的同學(xué)有點兒沒聽清楚。

  師:看來,要想讓別人按照你的要求去做,必須做到兩點——

  生(齊聲讀板書內(nèi)容):大聲說,讓別人聽得見。注意聽別人說話。

  師:好,現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求,請大家照著做——語文書放在書桌的左上角,練習(xí)本放在語文書上,從文具袋里拿出鉛筆和橡皮,放在練習(xí)本上。

  (生紛紛按照老師的'要求擺好,沒有一個擺錯學(xué)習(xí)用品位置的。)

  設(shè)計意圖:教師口若懸河地講解,不如引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)。在具體的經(jīng)歷中真真切切地體會“聽清”“說清”的重要性。

  三、游戲活動,戲中明理

  1.第一輪游戲:老師說,大家做。

  師:請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里,然后把語文書、練習(xí)本、文具袋都放進書包里。

  (生照做,教師根據(jù)學(xué)生活動情況點評,鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽清命令。)

  2.第二輪游戲:同學(xué)說,大家做。

  生1:請大家站起來,一起拍手,再一起跺腳。

  生照做,教師也跟著做,并總結(jié):聽得準(zhǔn)、記得牢、說得清。

  3.第三輪游戲:我來說,你來做。

  分小組活動,一人發(fā)布命令,其他人照著做。

  設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語交際課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交往的素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的三輪游戲,由簡單到復(fù)雜,由聽命令到發(fā)布命令,使學(xué)生明白不僅要聽清,更要說清。實踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng),使學(xué)生的語言表達能力在不知不覺中得到鍛煉。

  四、活動總結(jié)、拓展延伸

  師:這節(jié)課,我們玩了有趣的“我說你做”游戲,你有什么收獲想和大家分享嗎?

  生1:玩過游戲之后,我明白了只有認(rèn)真、仔細地聽清楚別人說的話,才能知道別人要我們做什么。

  生2:我以前說話聲音太小,媽媽說我,我也沒在意。現(xiàn)在我知道了,說話聲音小,別人就聽不清楚你在說什么。

  生3:我以后要大聲說話,讓別人聽得清楚,在聽別人說話時也要認(rèn)真聽,知道人家要告訴我什么。

  (師指黑板,全班齊讀板書。)

  師:回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧,而且還要把我們總結(jié)的活動秘訣告訴他們。

  設(shè)計意圖:在課堂上,學(xué)生明確了“我說你做”的方法,將整個活動延伸至生活中,進一步激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

  教學(xué)反思

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生應(yīng)具有日?谡Z交際的基本能力,在各種交際活動中,學(xué)會傾聽、表達與交流。根據(jù)這個總目標(biāo),我精心設(shè)計了本節(jié)課的口語交際活動課。

  1.有情境才“能說”。

  我們的口語交際課不能局限在課堂里,把它放在具體的生活情境中,才能引發(fā)學(xué)生交流。本節(jié)課開課伊始的兩個情境,看似與課堂教學(xué)無關(guān),實際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連,甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩子們在這樣的生活情境中,自然有什么說什么,完全沒有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感。

  2.有氛圍才“敢說”。

  由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響,一些膽小、害羞的孩子,沒有當(dāng)眾大膽表達的習(xí)慣和膽量。因此,我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上,展開小組互動活動,讓每一個孩子都參與其中,游戲活動的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗中,放開自己進行口語交際活動。而且在活動中他們也對“大聲說話”有了進一步的認(rèn)知,相信他們以后的語言表達會更自然,更大方。

  3.知道重要才“會聽”。

  一年級的孩子大都不會傾聽。他們年齡小,對于新鮮事物感到無比好奇,課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高,性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的,忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達能力,就要先使他們學(xué)會傾聽別人的表達,進而完善自己的表達。因此,在課前的兩個情境中,我特意設(shè)計讓順利取書的同學(xué)分享成功取書的經(jīng)驗,讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說說自己為什么做得不對,以具體可感的事例,幫助學(xué)生真切地理解了“傾聽”的重要。

口語交際教案2

  教材簡析:

  這次“口語交際·習(xí)作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機組成部分,也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。是對綜合性學(xué)習(xí)中搜集名人讀書故事或讀書名言;訪問周圍愛讀書的人,請他們談讀書的體會;去圖書館或書店了解圖書的種類;給自己的圖書歸類,做書目;做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項活動的一次綜合展示與交流。也是學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文所獲得的讀寫知識和能力的一次遷移,與此同時,提高學(xué)生的口語、書面表達能力。

  教材中提供了三個可供選擇的'活動角度:說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事;交流采訪經(jīng)過和體會,整理采訪記錄;圍繞“開卷是否有益”展開辯論,再寫下經(jīng)過或自己的看法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 將綜合性學(xué)習(xí)活動的收獲以及本單元的學(xué)習(xí)體會圍繞一個主題用筆寫下來。

  2、 學(xué)會運用本單元學(xué)到的一些方法表達自己的真情實感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、 采訪身邊人讀書的故事

  2、 為“開卷有益”辯論會做準(zhǔn)備

  教學(xué)過程:

  第一課時 口語交際

  一、激發(fā)興趣,明確目標(biāo)

  在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中,大家一定有不少收獲吧?今天,我們就來交流一下.(回顧第五頁)

  二、組內(nèi)討論,人人參與

  1.你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.

  2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的學(xué)生,可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,鼓勵他們積極發(fā)言.

  3.互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平.

  4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.

  三、全班互動,交流評價

  1.先集中分享各自的讀書故事,再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.

  2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價,感受閱讀的快樂.

  四、開展辯論.啟迪思維

  1.人們常說:“開卷有益.”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理,展開一次辯論.

  2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導(dǎo)、點撥.

  3.師總結(jié):好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!

口語交際教案3

  活動形式:

小小辯論賽

  活動目的:

通過“小小辯論賽”這一形式,激發(fā)學(xué)生表達的欲望,提高學(xué)生的口語交際能力,使學(xué)生明白:站在不同的角度看待事物,會有不同的感受和體會。

  活動過程:

  一.表明觀點,準(zhǔn)備辯論。

  1.調(diào)查:小朋友們,如果讓你來選擇,你喜歡春天,還是喜歡夏天呢?

  2.分組:根據(jù)學(xué)生不同的喜好,分為“春天隊”和“夏天隊”,準(zhǔn)備開始辯論。

  (學(xué)情預(yù)設(shè):如果有學(xué)生提出“我喜歡秋天”或是“我喜歡冬天”怎么辦?

  雖然這種情況最后在我的課堂中沒有出現(xiàn),但我覺得老師應(yīng)該事先有所考慮,想好應(yīng)對的辦法。因為學(xué)生是不同的個體,他們有自己的思想和不同的喜好,我們必須尊重他們的獨特體驗,如果真有學(xué)生提出自己喜歡秋天或是冬天,我也不能說他在“搗亂”,我會歡迎他成為“秋天隊”或是“冬天隊”的成員參加辯論,請他也說說自己喜歡的理由。我們這節(jié)口語交際課訓(xùn)練的是口語交際能力,只要學(xué)生能夠從辯論的過程中鍛煉這一能力就行了,教學(xué)內(nèi)容只是個載體,是個例子而已,必要的時候,我覺得我們教師可以隨機進行修改。)

  二.教師參與,激發(fā)興趣。

  一個學(xué)生舉手問:“易老師,那你喜歡春天還是夏天?”我一下子楞住了,其實每個季節(jié)都各有利弊,而且,如果我過早的表示出自己喜歡哪一個季節(jié),可能會影響學(xué)生的選擇傾向和接下來的辯論。所以,我沒有急于回答,而是為難地說:“哎呀,其實我也不知道自己更喜歡哪一個季節(jié),你們能說出自己喜歡這個季節(jié)的理由,幫老師選一選嗎?”“行,沒問題!”兩邊的同學(xué)們都信心十足,躍躍欲試了。

 。ㄟ@是臨時加上的一個環(huán)節(jié),是由一個學(xué)生突然的發(fā)問引起的。其實過去在上課時,我最害怕學(xué)生突然的插上一句,提出一些我一時無法回答的問題,打亂我的課前安排和已經(jīng)擬好的思路。沒想到這次學(xué)生的提問倒使我急中生智,表現(xiàn)出自己的為難,讓學(xué)生說出自己喜歡哪個季節(jié)的'理由,“幫老師選一選”,調(diào)動了學(xué)生表達的積極性。)

  三.巧提要求:

  師:“以前易老師曾參加過許多次演講比賽和辯論賽,取得了不少成績。大家想知道我成功的‘秘訣’嗎?”

  生:“想——”

  師:“發(fā)言時聲音要響亮,把自己想說的意思表達清楚。態(tài)度要自信。聽別人發(fā)言也很重要。是自己這一方的同學(xué)發(fā)言時,要聽聽他的意見是什么,自己有沒有要補充的,不要重復(fù)別人的意見。對方同學(xué)發(fā)言時也要認(rèn)真,這既是尊重別人的表現(xiàn),而且還能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)言中的‘漏洞’,自己可以‘反擊’!

 。ㄞq論開始前我本想按以前的“慣例”提出“聽話”和“說話”的要求,轉(zhuǎn)念一想,覺得這樣好象有點“居高臨下”的感覺,好象是強加給學(xué)生,非要他們“這樣做”或是“那樣做”,如果我是學(xué)生,我會喜歡這樣的感覺嗎?所以,我臨時修改了自己的教案。)

  四.展開辯論,適時點撥:

  正方1:我覺得春天好,因為春天可以春游,還可以放風(fēng)箏。

  師:正方同學(xué)說出了自己喜歡春天的理由:既可以春游,又可以放風(fēng)箏,多好玩呀!

  那么夏天呢?夏天有這么好玩兒嗎?

  反方1:老師們同學(xué)們大家好!我認(rèn)為夏天好。因為夏天同樣有很多好玩的東西,我們可以游泳,還可以去夏令營。

  師:這位同學(xué)發(fā)言前先向大家問好,真有禮貌!

  正方2:大家好!我認(rèn)為春天好。因為春天的天氣不冷也不熱,而夏天太熱了,很難受。

  反方2:沒關(guān)系啊,天氣熱可以吹電扇,或是用空調(diào),這樣就不會熱啦!再說,春天雖然很舒服,但是有很多病菌到處傳播,很容易生病。

  師:是呀,現(xiàn)在正是春天,好多地方都在流行‘禽流感’呢!

  反方3:我來補充一下,去年春天,我們國家還流行了‘非典’,很多人受害。這都是春天病菌太多造成的。

  正方3:雖然春天是有很多病菌,很容易生病,但是只要我們注意講衛(wèi)生,是不會得病的。

  師:是啊,去年的‘非典’來勢洶洶,可是因為我們?nèi)珖嗣裆舷乱恍,眾志成城,疾病還是被我們擊退了。

  反方4:夏天還可以吃好吃的冷飲,還可以吃西瓜。

  正方4:冷飲吃多了會拉肚子的。

  反方5:我們可以少吃一點兒呀,不貪吃就行了。

  師:是啊,老師也愛吃冷飲呀!只要有節(jié)制就行了。

  (雙方同學(xué)還舉出了其他理由,如“夏天很吵,有知了在叫””春天老想睡覺,沒精神。“夏天可以放暑假”等等。)

  五.大膽想象,巧悟道理:

  師:聽大家說了這么多,我突然有一個想法:既然春天有那么多病菌,干脆就請大自然這個魔術(shù)師把春天這個季節(jié)“變”走,以后就只有夏天,秋天和冬天,你們說好不好?

 。ㄉ娂姄u頭)

  師:我發(fā)現(xiàn)連反方的同學(xué)也在搖頭,你們不是很喜歡夏天,不喜歡冬天的嗎?

 。ㄖ该捶酵瑢W(xué)發(fā)言)

  反方1:如果沒有春天,種子就不能發(fā)芽,莊稼就不能生長,我們就沒有米飯吃了。

  反方2:那我們就不能春游了。

  反方3:那冬天結(jié)的冰就不能很快融化,花也不會開了。

  師:看來,沒有春天是不行的。那好,我們把夏天變走吧,只有春天、秋天、冬天,怎么樣?

  師:我發(fā)現(xiàn)大家都在搖頭,我想請正方的同學(xué)說說原因。

  正方1:如果沒有夏天,我們就不能放暑假了,不能開開心心的玩了。

  正方2:如果沒有夏天,我就不能吃西瓜了,還有我最喜歡的冰淇淋也不能吃了。

  師:同學(xué)們,剛才我們“春天隊”和“夏天隊”雙方的同學(xué)都能換一個角度來思考問題,這是一種非常好的習(xí)慣。通過“換位思考”,我們發(fā)現(xiàn)一年四季每一個季節(jié)都很重要,缺一不可。它們雖然都有讓人煩惱的地方,但我們?nèi)绻麖牧硪粋角度來看,又會獲得另一種感受。同學(xué)們,讓我們一起來發(fā)現(xiàn)生活中的美好,一起來享受生活吧!

口語交際教案4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。

  2、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。

  3、能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件,讓學(xué)生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。

  教學(xué)過程

  第一課時口語交際

  一、談話導(dǎo)入,再現(xiàn)情境

  談話導(dǎo)人:我們在父母的愛中長大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談?wù)劯改傅膼。(板書:父母的愛?/p>

  再現(xiàn)情境:多媒體出示“口語交際”中的`三個生活中的小故事。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,展開討論

  提出問題:你怎樣看待上述故事中爸爸XX的做法?

  三、小組交流,形成觀點

  全班交際,模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論,讓不同觀點進行辯論,在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

  四、聯(lián)系實際,感悟父母之愛

  聯(lián)系實際:你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

  五、小組合作,互說互評

  全班交流,互為補充、質(zhì)疑。教師注意交際時的習(xí)慣的培養(yǎng)。

  六、拓展延伸,溝通情感

  模擬場景:如果我是爸爸,你會怎么把這三個故事講給我聽,并請我談?wù)効捶。(師生模擬交際。)如果我是媽媽呢?

  拓展延伸:今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談?wù)効捶ā?/p>

  表揚激勵,課堂總結(jié)

  第二課時習(xí)作指導(dǎo)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動機

  談話導(dǎo)人:上節(jié)課,我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法,知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習(xí)作的機會,和他們交流、溝通一下吧。

  創(chuàng)設(shè)情境:出示話題:a.你曾經(jīng)有過不理解父母的時候,但通過一些事情,體會到了父母的愛;b.你對父母提出一些建議,比如,請他們改進教育方法,或勸說他們改掉不好的習(xí)慣;c.你想和父母說的其他心里話。

  誘發(fā)動機:針對這些話題,你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?

  二、自主選擇,小組合作

  自主選擇:各自思考選擇適合自己的話題,準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。

  匯報話題:請一小組同學(xué),說說自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵每個話題都有人選擇。

  小組合作:請前后四個同學(xué)組成一個小組,說說自己習(xí)作內(nèi)容,互相評議一下,看看有哪些需要改進的地方,并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。

  三、全班交流,打開思路

  代表交流:每個話題選擇一個小組代表交流,要求把內(nèi)容盡量說具體。

  師生評議:要點:a.是否有自己最想對爸爸媽媽說的話;b.是否表達出自己真情實感;c.是否有具體事例,或事例是否具體。

  四、明確要求,學(xué)生寫作

  1、明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話,說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話,表達自己的真情實感;寫完后讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見。)

  2、各自習(xí)作。

  3、修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。

  4、謄寫習(xí)作。

  第三課時習(xí)作講評

  一、小結(jié)習(xí)作,提出任務(wù)

  小結(jié)習(xí)作情況。運用激勵機制,總結(jié)這次習(xí)作情況,并表揚習(xí)作優(yōu)秀、進步的同學(xué)。

  提出任務(wù)。這次習(xí)作評講的重點是:a.是不是自己最想對爸爸媽媽說的話;b.是不是表達了真情實感。

  二、欣賞佳作,師生互動

  欣賞佳作片斷,共同評議。(選擇3~4位學(xué)生的習(xí)作片斷,進行欣賞,說說值得學(xué)習(xí)的地方,指出其中的不足。)

  賞析兩篇學(xué)生整篇佳作,共同抓住上面兩點評議。

  三、小組交流,互評互議

  自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點和不足。

  各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作。修改中,提醒如語句、標(biāo)點、字等也要修改;訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。

  四、拓展練習(xí),強化運用

  談話引入:習(xí)作最主要是運用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中,以達到互相交流溝通的目的。

  布置任務(wù):今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽,讓他們談?wù)勛约旱囊庖姟H绻阌X得不便當(dāng)面交流,也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后,然后自己再來看。

  五、展示習(xí)作,激發(fā)興趣

  自己的習(xí)作修改好后,可以張貼在班級學(xué)習(xí)園地上。

  將自己的習(xí)作抄好后,可以向報紙雜志投稿。

口語交際教案5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。、能在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇,學(xué)習(xí)運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達能力和表演能力。

  2、學(xué)習(xí)縮寫,能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當(dāng)刪減,做到意思準(zhǔn)確、完整,語句連貫通順;培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力。

  課前準(zhǔn)備

  1、查找資料,拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》等故事相關(guān)的內(nèi)容。

 。、準(zhǔn)備人物形象的服飾、道具。

 。、多媒體課件《三國演義》《猴王出世》的精彩片段。

  課時安排

 。痴n時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  口語交際

  一、創(chuàng)設(shè)情境,感知角色形象

  1、播放《草船借箭》,觀前布置思考問題:

 、拍阕钕矚g哪個演員的出色表演,為什么?

 、颇阏J(rèn)為導(dǎo)演最成功的地方在哪里?

 。、學(xué)生自由討論:

  可以從人物的語言或動作是否體現(xiàn)人物的個性特點談;可以從故事情節(jié)的安排談;可以從服飾道具的使用談。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在欣賞中體驗,在欣賞中學(xué)習(xí),由此激發(fā)學(xué)生編排課本劇的興趣。

  二、賞析課文,體味角色形象

 。薄⑦@一組我們學(xué)習(xí)了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》,你最喜歡的人物是誰?為什么?

 。、作者是怎樣將這些人物的特點體現(xiàn)出來的.?引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、動作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。

  三、探究編排,表演角色形象

 。、老師以《草船借箭》為例引導(dǎo)學(xué)生如何編排課本。

 、耪垖W(xué)生從課文中找出主要人物并畫出人物的語言、動作、神情的相關(guān)語句。

 、茖W(xué)生簡要交流。

 、钦n文中有些人物神情并沒有直接提供,作為編導(dǎo)該怎么辦?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物特點以及課文中人物的語言、動作想象他們的神情。如:魯肅對周瑜說:十萬支箭。周瑜說:是他自己說的,你們認(rèn)為他們的表情可能是怎樣的?

  ⑷課文中有些人物語言是運用專署的形式出現(xiàn),并沒有直接引用,作為編導(dǎo)該怎么辦出示一段話──魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船有什么用,回來報告周瑜,果然不提借船的事,只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如果你是編導(dǎo),遇到這種轉(zhuǎn)述的句子,怎么辦?

 。ǜ木帪橹苯訑⑹龅木渥,還可以進行合理的增補,從而更好地體現(xiàn)人物的特點。)

  教師小結(jié):編排課本劇不能僅僅停留于課本,為了更好地體現(xiàn)人物的特點,還要進行必要的改編,形象地將人物的語言、動作、神情展現(xiàn)給觀眾。有時還可以根據(jù)自己的課外閱讀進行拓展創(chuàng)編。

 。病⒆灾鬟x擇,分組創(chuàng)編:

 、虐凑彰總人的興趣、愛好分成四大組,推選出一個責(zé)任編導(dǎo),負責(zé)執(zhí)筆、匯總大家的意見。

  ⑵每個人選擇一個角色,將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。

  ⑶交流討論各自的角色體驗,小組內(nèi)進行整體性創(chuàng)編。

 。ǜ鶕(jù)故事情節(jié),安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內(nèi)容。)

  分小組的討論、發(fā)言,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實踐。學(xué)生通過自讀自悟,討論探究,獲取知識,發(fā)展能力,品味成功。

 。、欣賞表演,評價表演:

 、庞懻撔蕾p要求,評價方法,準(zhǔn)備推選出最佳創(chuàng)編獎,最佳演員、最佳評論員。

  (認(rèn)真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情。欣賞整個編排是否有創(chuàng)意。)

 、品纸M表演:

  先由編導(dǎo)簡要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具,再進行表演。

  ⑶ 評價表演:

  先肯定優(yōu)點再指出不足。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個性化語言、動作、神情入手;再從是否富有創(chuàng)造性來評價。也可以提出自己的疑問,由編導(dǎo)或表演者來闡述自己的設(shè)計意圖。

  4、評選最佳創(chuàng)編獎,最佳演員、最佳評論員。

  四、拓展延伸,豐富角色形象

  1、鼓勵學(xué)生進行相應(yīng)的課外閱讀,更深入地了解人物的特點,為進一步創(chuàng)編奠定堅實的基礎(chǔ)。

 。ㄈ纭度龂萘x》《水滸轉(zhuǎn)》《西游記》等。)

  2、融合大家的合理性建議,嘗試做一回編導(dǎo),并與同學(xué)合作進行二次創(chuàng)編。

  激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,變要我學(xué)為我要學(xué),由被動的接受性學(xué)習(xí)為主動的探究性學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。

口語交際教案6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。

  2.能與同學(xué)進行商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的參與意識。

  3.通過這個活動,培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  4.能就口語交際的內(nèi)容,大膽的發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達對家鄉(xiāng)的熱 愛之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題的內(nèi)容。(詩詞、歌曲、故事等等)

  2.了解班級同學(xué)的一些特長,以便有利于自己策劃活動。

  3.通過書籍,電視,網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功,可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。

  第一課時 口語交際

  談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  俗話說的好:一方水土養(yǎng)一方人。正因為如此,每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭

  望明月,低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念,而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我

  們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

  暢所欲言,抒發(fā)情感

  1.同學(xué)們,請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

  2.既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng),那么現(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動吧。既然是活動,形式就要豐富多彩,通過豐富的內(nèi)容,精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  小組交流討論

  1.明確小組討論的內(nèi)容(投影)。

  表演哪些節(jié)目,由哪些同學(xué)表演,怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

  2.組長是小組策劃的組織者,還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報。

  3.重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。

  4.根據(jù)討論列出節(jié)目表,老師參與部分小組的交流,給予指導(dǎo)。

  5.小結(jié)過渡:剛剛老師參與了部分小組的討論,看得出來同學(xué)們都事先做了精心的準(zhǔn)備,而且在討論的過程中非常熱烈,方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛,那現(xiàn)在就請我們同學(xué)們來展示一下自己策劃的活動方案吧。

  展示活動方案

  1.以組為單位,展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。

  2.其他同學(xué)可以質(zhì)疑,可以和同學(xué)進行交流。

  3.師生共同評議。綜合大家的意見,班長制定一個活動方案。

  總結(jié)

  同學(xué)們,今天的口語交際課,通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動,不僅鍛煉了同學(xué)們的`組織策劃能力,而且還激發(fā)了同學(xué)們對家鄉(xiāng)的熱愛之情,相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。

  第二、三課時 習(xí)作

  談話導(dǎo)課,激發(fā)興趣

  在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中,同學(xué)們盡情的抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀,誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?在活動中我們有同學(xué)立志從小努力學(xué)習(xí),長大建設(shè)祖國,建設(shè)家鄉(xiāng),讓我們的家鄉(xiāng)變的更美好。那今天就讓我們先來大膽的想象一下,通過我們的努力,二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子呢?

  大膽想象,暢所欲言

  1.想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

  2.想象家鄉(xiāng)的新面貌。

  3.想象久別重逢的親朋好友,會有怎樣的感慨。

  閱讀提示,明確要求

  1.學(xué)生默讀提示,畫出習(xí)作要求及內(nèi)容。

  2.投影出示,讓學(xué)生明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

  試寫初稿,自行修改

  1.要求書寫工整,語句通順。

  2.回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法,試著在自己的習(xí)作中加以運用。

  小組評議,互改

  1.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

  2.根據(jù)建議,再次進行修改。

  佳作賞評

  1.每個小組推選好的作品進行全班賞評,可以是全文,可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞評。

  2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因,對其它同學(xué)進行一個啟發(fā)。

口語交際教案7

  一、活動目的“童話故事接龍”趣味性很強,使眾多的人接續(xù)成一個完整的故事多么有趣呀!

  在口語交際活動中,提高學(xué)生的想象力,豐富學(xué)生的創(chuàng)造力,讓童話伴著學(xué)生成長,七年級下冊語文教案之第三單元口語交際《童話故事接龍》。

  二、活動要求

  1、由一位同學(xué)設(shè)計一個童話故事的開頭,其他同學(xué)陸續(xù)說下去。2、每個人每次可以說一兩句語義完整的話,與前一位同學(xué)說的內(nèi)容相銜接。每個人在接續(xù)的時候,不但要考慮前面人的語言環(huán)境,還要考慮后面故事的發(fā)展問題。3、語言的風(fēng)格要盡量保持一致,內(nèi)容是前后關(guān)聯(lián),情節(jié)要逐步深入。

  三、實施建議

  1、將全班同學(xué)分成若干組,以給為單位開展活動。2、由一痊同學(xué)事先設(shè)計一個大致的故事情節(jié)供同學(xué)們參考,大家對故事情節(jié)有所了解之后再進行本活動。

  四、“童話接龍”素材

  蟋蟀還鄉(xiāng)精彩的故事,常常意猶未盡,讓人覺得“余音繞梁,三日不絕”!扼霸跁r報》就很有這樣的特點。讀完這篇童話,你也許會不由得產(chǎn)生許多聯(lián)想:切斯特功成名就的時候,為什么還要回到鄉(xiāng)下去呢?他回到鄉(xiāng)下后又會是怎樣一番情景呢?跟城里的朋友之間還會有怎樣的故事發(fā)生呢?

  附:學(xué)生材料一篇冬 天 里 的傳說很久很久以前,熱神和冷神有了個女兒,叫雪兒。她美麗動人,活潑可愛。眾神們把她當(dāng)作宮中的明珠,無比地疼愛。在時間的年輪中,雪兒一天天長大了。她厭倦了天宮枯燥無味的生活。漸漸地,她變得憂郁起來。冷神媽媽看著十分著急,于是決定讓女兒到凡間去游玩一番。在雪兒臨走之前,冷神媽媽再三叮囑:“雪兒,你在凡間游玩時,遇到了危險,要及時運用法力,還有一定要在春天到來之前回來,否則,我將永遠不能見到你!”雪兒她來到了美麗的百花谷。這里的景色讓她欣喜若狂,她不停地蹦跳,唱歌。歌聲飛入谷中所有人的耳朵,像磁鐵一般吸引住了他們的心,人們放下手中的活兒,都跑來看雪兒。小弟弟拉她的手,小妹妹提她的裙子,阿姨為她端來新鮮的水果,雪兒感到了從未有過的溫暖與幸福。因為冷神媽媽總是冷冰冰的。從此,雪兒便和村民們生活在一起,她幫阿姨晾洗衣服;干活的叔叔累了,她便為他端來熱茶。她無微不至地照顧著每一位村民。有一次,鎮(zhèn)上一個叫豆花的小男孩,由于貪玩從大樹上摔下來,把腿摔斷了,雪兒知道了,十分傷心。忽然她想起地臨走時母親的話。于是雪兒跑到了豆花眼前,嘴里默念咒語,不一會兒,豆花就跟沒事一樣,又蹦又跳的。從此以后,村民們都認(rèn)為這是玉皇大帝賜給他們的女兒,所以叫她“神的女兒”。生活的好景不長。第二年,一場災(zāi)難降到了百花谷。百花谷遇到了千年不遇的蝗蟲侵襲。鋪天蓋地的蝗蟲,落地成片,飛起遮天,其所到之處,不管莊稼,還是花草,皆一掃而光,甚至連糊窗紙也被他們吃掉,它們還咬破嬰兒的耳朵。百花谷陷入了恐慌,村民們被攪得無法生存。雪兒痛心極了,她爬上山莊出口,頂著蝗蟲的叮咬,攔住逃災(zāi)的村民:“鄉(xiāng)親們,我們不能扔下百花谷啊!我們不能走,不能被蝗蟲打敗,我們要聯(lián)合起來對付蝗蟲!薄吧竦呐畠,不要白費心思了,沒用的,蝗蟲這么厲害,任你有百般本領(lǐng)也斗不過他們,你跟我們一起逃吧!”“我是不會逃的,我是不會扔下這么多親人獨自逃跑的,我要與蝗蟲斗到底!薄吧竦呐畠,你這么弱小,怎么斗得過蝗蟲,聽叔叔的話,走吧,不要白白送掉了性命!薄安,我不走!毖﹥喝酉逻@么一句斬釘截鐵的話,就向蝗蟲最多的地方跑去了。雪兒閉上雙眼,默念咒語。頓時,整個百花谷卷起了一陣暴風(fēng)雨,雪花像釘子一樣砸下來,比蝗蟲的`來勢更加猛烈。不過片刻,地上已積上了一層厚厚的雪,成千上萬的蝗蟲在不停地掙扎,雪兒高興極了,然而,就在這最緊要的關(guān)頭,時間老人敲響了春天的大鐘。冷神媽媽焦急地催促女兒:“愛兒啊,快快收回雪花,回天宮吧!不然你就要變成雪花,化成冰水,永遠不能回到媽媽的身旁了!薄皨寢專瑢Σ黄,女兒不能回去,女兒要保護百花谷,要消滅蝗蟲!”“不,女兒,快回來,媽媽不能離開你啊!”冷神媽媽痛心地叫著,可她的話音剛落,陽光老人無情地敲完了冬天時鐘的最后一響,一個驚天地的春雷向雪兒迎頭劈來,瞬間雪兒化成紛紛飄揚的雪花,然后又融化成涼水流向江河,涌向大!倩ü鹊镁攘。可大家卻失去了雪兒,冷神媽媽失去了最美麗善良的女兒。從這以后,冷神媽媽每遇電母,就想起春雷,想起失去的女兒,眼淚不停地灑向人間,這就是春天為什么總是下雨的緣故。而每年冬天,雪兒仍不忘人間的災(zāi)難,就會變成雪兒,永無止境為人們除災(zāi)化難,造福人間。

  [活動反思]:通過這次綜合性學(xué)習(xí),學(xué)生搜集、整理資料的能力得到了進一步的提高,了解了童話的確良特點,激發(fā)了學(xué)生閱讀童話故事的濃厚興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主組織、合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神,學(xué)生的口語表達能力、隨機應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好的培養(yǎng)和提高。

口語交際教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)口語交際努力,學(xué)會有禮貌、有條理地請教問題;

  2、學(xué)會大方真誠地對待別人,培養(yǎng)謙虛,誠懇的品質(zhì)。

  3、發(fā)展學(xué)生認(rèn)真傾聽,與人共處的合作精神;

  教學(xué)重難點:

  練習(xí)大方有禮,條理清楚地請教是本次活動的重點和難點;

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  想想:在平時的學(xué)習(xí)、生活中,有什么問題不懂,有必要向同學(xué)和老師請教,到時候在活動時提出來;

  教學(xué)過程:

  一、引出課題。

  師:“千里難尋是朋友,朋友多了路好走”。在我們的.生活中,永遠不能缺少的是朋友。今天老師帶了一位新朋友來,大家歡迎嗎?(熱烈鼓掌)

  師:來,請新朋友向大家做個自我介紹。

  家全:同學(xué)們好,很高興見到你們!我是長安中心小學(xué)一年級三班的林家全。我今年七歲,是一(3)班的班長,我希望能跟大家交個朋友歡迎朋友們認(rèn)識我!

  師:好哇,同學(xué)們可愿意認(rèn)識你了!來,誰想問問他?(指名說)

  學(xué)生提問:

  生1問:請問,你家住哪呀?(答略)

  生2問:請問朋友,你的愛好是什么?(答略)

  生3問:我想問一下,你的媽媽叫什么名字?

  答:對不起,這個問題我不想回答。

  生3:哦,那好謝謝!

  師評:雖然沒有得到滿意的回答你還能有禮貌地說聲謝謝,真好!

  師:怎么樣,都認(rèn)識了新朋友了?那好我們請他坐在這兒吧,愿意嗎?(新朋友坐下)

  師:看來我們班的同學(xué)很聰明。你們都知道要交朋友就得相互了解,只有相互了解才能增進友誼,只有多多請教才能增長見識。那么怎么樣才能成功地請教別人呢?這就是我們這節(jié)課要討論的話題——如何請教別人。(貼板書)

  齊讀課題。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,提出難題。

  師:對了小全,說起請教,我記得上次跟你聊的時候你說碰到一些難題,能不能跟大家說說,也許我們能幫助你呢!

  家全:那好哇,我正要請教同學(xué)們呢!我的問題是這樣的:有一次,我遇到一到數(shù)學(xué)題(略)

  師:原來是這個問題。同學(xué)們,你們覺得該向誰請教好?(學(xué)生回答可以向父母、兄弟姐妹、老師、同學(xué)請教)

口語交際教案9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、圍繞父母的愛這一話題進行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。

  2、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。

  3、能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。

  二、教學(xué)重點難點:

  1、選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。

  2、能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。

  三、教具準(zhǔn)備:

  課件。

  四、課時安排:

  1課時。

  五、教學(xué)過程設(shè)計和安排:

  (一)談話導(dǎo)入,再現(xiàn)情境。

  1、談話導(dǎo)人。

  我們在父母的愛中長大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談?wù)劯改傅膼。(板書:父母的愛?/p>

  2、再現(xiàn)情境。

  多媒體出示口語交際中的三個生活中的小故事。

  (二)創(chuàng)設(shè)情境,展開討論。

  1、提出問題:你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?

  2、小組交流,形成觀點。

  3、全班交際,模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論,讓不同觀點進行辯論,在觀點的`碰撞中形成正確的觀點。

  (三)聯(lián)系實際,感悟父母之愛。

  1、聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

  2、小組合作,互說互評。

  3、全班交流,互為補充、質(zhì)疑。教師注意交際時的習(xí)慣的培養(yǎng)。

  (四)拓展延伸,溝通情感。

  1、模擬場景。如果我是爸爸,你會怎么把這三個故事講給我聽,并請我談?wù)効捶。(師生模擬交際。)如果我是媽媽呢?

  2、拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談?wù)効捶ā?/p>

 。ㄎ澹┍頁P激勵,課堂總結(jié)。

  六、板書設(shè)計:

  口語交際

  父母的愛

口語交際教案10

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過本節(jié)口語交際課的實踐,讓學(xué)生對推銷這一行業(yè)有一定的了解,初步懂得有關(guān)推銷的技巧,并會運用。

 。、培養(yǎng)學(xué)生大膽地說,養(yǎng)成清晰、流利地說話習(xí)慣,對說話有興趣。

 。、培養(yǎng)學(xué)生誠信,實事求是的精神。

  二、教學(xué)重點、難點:

  重點:讓學(xué)生大膽地說,對說話有興趣。

  難點:掌握推銷的有關(guān)技巧并能在實踐中自覺地運用!

  三、課型:口語交際

  四、教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情景法、小組討論法、表演

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備一些自己喜歡的商品,教師制作課件,每小組準(zhǔn)備一根跳繩

  六、教學(xué)時間:一課時

  [實踐活動]:

  一、渲染氣氛,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,大家好,剛才你們表現(xiàn)得真積極、真勇敢!老師獎勵你們看一段錄相!請看大屏幕!

 。▽W(xué)生觀看生活中商場推銷商品的場面)

  你們看得真認(rèn)真!錄相中有很多人在購買產(chǎn)品,銷量多大啊,那是因為推銷員在推銷。企業(yè)正是因為有許多優(yōu)秀的推銷員,所以他們的產(chǎn)品能打開市市場,獲得效益。你們見過推銷員嗎?他們給你留下了怎樣的印象?(板書:大方、有禮、熱情、誠信和自信)這就是推銷員應(yīng)具備的素質(zhì)。他們能言善辯、口若懸河給

  我們在座的每一位同學(xué)都留下深刻的印象,那你們想不想也像他們一樣口齒伶俐,能言善辯呢?(想)

  那好,歡迎大家走進今天的口語交際,題目是《學(xué)當(dāng)推銷員》。(板書并齊讀課題)

  口語交際課的在要求就是大膽地說、大聲地說、流利地說(出示說話要求:大膽地說、大聲地說、流利地說)

  二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

  今天,我受健力有限公司的委托,讓我負責(zé)培訓(xùn)和挑選一批推銷員,并聘任我為該公司的人事部經(jīng)理,我姓李,跟我打個招呼。(李經(jīng)理好。┠銈兪中疫\成為第一批學(xué)員,你們有信心成為一位優(yōu)秀的推銷員嗎?我來檢查一下,看是否真得有信心,我說一個句子,你跟著說,(我真棒!我真行!我不行,誰行。┳孕攀浅晒Φ幕!在培訓(xùn)中我們看那一位學(xué)員最積極,表現(xiàn)最佳,培訓(xùn)班結(jié)業(yè)時,還會評選最佳推銷員和最積極推銷員,對每一位上臺說的學(xué)員都會送一個精美的`書簽,以表揚你在推銷領(lǐng)域邁開的成功的一步

  好,現(xiàn)在,我宣布金星有限公司推銷員培訓(xùn)班現(xiàn)在開始!(鼓掌)

  三、觀看錄相,總結(jié)技巧。

  過渡:你們一定十分想知道推銷員是怎樣推銷產(chǎn)品的,會運用什么技巧?我這里有一段錄相,請認(rèn)真看他運用了什么推銷技巧!

 。▽W(xué)生觀看推銷示范錄相)

  同學(xué)們看得目不轉(zhuǎn)睛,想把這位推銷員的推銷技巧學(xué)得手,你們是好學(xué)的!這位推銷員運用了什么方法來推銷呢?如演示、對比、舉例、優(yōu)惠、揣摩心理等,只有擁有良好的素質(zhì)和嫻熟的推銷技巧才能成功的!

  當(dāng)然,這些推銷技巧是在實踐中不斷總結(jié)和豐富的!這些技

  巧同學(xué)們已經(jīng)知道了,我看你們躍躍欲試了!這是什么?這是健樂公司的總經(jīng)理交給我的,來考考你們會怎樣去推銷?有信心挑戰(zhàn)自己嗎?

  四、嘗試練說,相機指導(dǎo)。

  (出示電蚊拍)你要推銷它,必須了解產(chǎn)品的用途、使用方法等。ǔ鍪倦娢门牡慕榻B)(老師指導(dǎo):你可以介紹自己的身份、來意、和介紹)

  1、同桌練說。

  2、個別上臺匯報。

  你們認(rèn)為他說得好在哪,不足在哪?這位同學(xué)能大膽地上臺練說,而且能大方、有條理地把產(chǎn)品的作用介紹出來了!我給他(她)的意見是……

  推銷的方法你們已經(jīng)掌握了,那我們公司又有一新產(chǎn)品——跳繩,急需你們幫助推銷,那你們在小組互相練習(xí)!看哪個組,哪個同學(xué)表現(xiàn)最棒!

  五、小組練說,鞏固提高。

  過渡:剛才大家都踴躍在推銷跳繩,誰上臺來向我們學(xué)員們推銷?

  S1:……

  師評:這位同學(xué)能大方、有禮,有條理地介紹了跳繩的好處,采用了……方法來介紹,而且聲音響亮,挺像個推銷員,我真為你的表現(xiàn)高興!

  生評:…… S2:……師生評

  六、現(xiàn)場推銷,挑戰(zhàn)自我。

  過渡:每位學(xué)員對推銷有了一定的了解,方法已經(jīng)掌握了,推銷的難點就是要善于揣摩顧客的心理。這可是最有挑戰(zhàn)性的,

  有信心挑戰(zhàn)自己嗎?

  你可以把后面的聽課老師作為挑戰(zhàn)的對象,向他們推銷手中的跳繩,要注意對方是教師,看你能推銷成功給多少個老師,能得多少個訂單。(視情節(jié)而定,也可以過座向自己的好朋友推銷。

  七、暢談感受,總結(jié)經(jīng)驗。

  過渡:統(tǒng)計訂單……同學(xué)們真是勇敢,你們又邁出了成功的一步。在剛才的推銷過程中,你有什么體會?愿意跟學(xué)員們交流嗎?

 。▽W(xué)生暢談)

  你們真善于總結(jié)經(jīng)驗,只有經(jīng)常反思自己,才能進步最快的!

  八、課堂小結(jié),評選優(yōu)秀。

  這個培訓(xùn)班舉辦得很成功,每位學(xué)員都大膽練說,對推銷這行業(yè)有了一定的了解、知道了推銷員要具備的基本素質(zhì)……推銷的技巧有演示、對比、舉例、優(yōu)惠、揣摩心理等,并會在實踐中運用。我發(fā)現(xiàn)了許多的優(yōu)秀的推銷苗子,我會向公司匯報,一定錄用你們。這期的培訓(xùn)班我們決定把“最勇敢的推銷員”頒發(fā)給…… “最佳推銷員”頒發(fā)給……(獲獎同學(xué)上臺領(lǐng)獎)

  九、布置作業(yè),知識牽引。

  你們回去后,向你的同學(xué)或朋友推銷你喜愛的產(chǎn)品。

  十、寄托愿望,引起遐想。

  推銷不會是一帆風(fēng)順的,這就要求我們平時多練習(xí),在實踐中多切磋琢磨,那就會成功的,祝愿大家成為一位優(yōu)秀的推銷員!

  十一、機動:這節(jié)課你有什么收獲?

  這期的推銷員培訓(xùn)班到此結(jié)束,我們期待著在健力公司再相見,再見!

口語交際教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.說說自己知道的動物故事,讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感,加深對動物的了解和認(rèn)識。

  2.談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事,并分角色進行模擬對話,練習(xí)運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物,激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。

  3.根據(jù)圖片報道,進行合理的想象,編寫一個故事,做到內(nèi)容具體,感情真實。

  教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。

  教學(xué)安排:一課時

  教學(xué)過程:

  1.談話引出課:

  通過本單元課文的學(xué)習(xí),我們知道了許多有關(guān)動物的故事,我們對動物有了初步的認(rèn)識。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。

  2.明確話題要求,自主選擇話題。

 。1)指名讀口語交際的內(nèi)容,明確每一個話題的具體要求。

  (2)選擇自己喜歡的話題說,做好交流準(zhǔn)備。

  3、指導(dǎo)口語交際:話題一

 。1)老師講一個動物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分,或者說說對故事角色的認(rèn)識。

  (2)介紹自己了解到的動物故事。

  你知道哪些動物的故事?在眾多的故事中,哪一個給你留下深刻印象,你就

  講哪一個故事。

 。▎l(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容:一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事;二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事;三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事;四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的`故事。)

 。3)在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚,小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。

  5.話題二:

  (1)如果你是小明,你將怎樣勸說爸爸?(可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說:一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适;二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈:;三是有關(guān)動物保護的法律;四是動物給人類帶來的好處;五是動物也是有豐富的感情世界。)

 。2)你還知道那些傷害動物的事?遇到這種情況你該怎么做?(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面選擇事件:一是自己身邊看到的聽到的事;二是從書籍報刊中看到的事;三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。)

  (3)這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢?(啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí),話語要清楚明白,要有說服力,表演時要注意體態(tài)、表情等。)

  三、小組內(nèi)討論交流:

  選擇話題一的小組,從小組中選擇一個最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。

  選擇話題二的小組,分好角色進行模擬對話,從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。

  四、召開動物故事會

  1.選擇五個小組推薦的五名同學(xué)講故事。

  2.講完后,學(xué)生評價,談感受。(引導(dǎo)學(xué)生會傾聽,能針對別人的發(fā)言有重點地表達。)

  五、模擬場景,分角色進行對話

  選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。

  1.對話完畢,學(xué)生評價。(引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面進行評議。)

  2.學(xué)生補充有關(guān)傷害動物的故事,并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。

  六、教師總結(jié):

  同學(xué)們,通過今天的交流,我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事,我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中,我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事,我們還要帶頭宣傳保護野生動物,讓動物永遠和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

  第二課時(習(xí)作指導(dǎo))

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入

  1.播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。

  2.學(xué)生看后說一說感受。

  3.播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。

  4.看后教師總結(jié):當(dāng)前世界各國已經(jīng)把保護動物當(dāng)作一項重要的任務(wù)來抓,各國都相應(yīng)的制定了保護動物的法律,成立了野生動物保護組織,可以說保護動物已經(jīng)深入人心,今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。(出示圖片)

  二、觀察圖片,暢所欲言

  1.從圖片中你看到些什么?

  2.從圖片中,你能想到些什么?

 。▽W(xué)生通過觀察想象交流,為寫作做好鋪墊。)

  三、圖文對照,明確要求

  1.讀讀課本中的文字,簡要說一說圖片內(nèi)容。

  2.明確習(xí)作要求:根據(jù)圖片報道,展開合理想象,然后寫一個故事,做到內(nèi)容具體,感情真實。

  3.展開想象,補充情節(jié)

  教師提出以下幾個問題,引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,補充故事情節(jié)。

  (1)什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭?

  (2)為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭?

 。3)幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的?

  (4)鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道,它會怎么想,怎么做?

  (5)鴨媽媽是怎樣向巡警求助的?(求助的方法,求助時的表現(xiàn),如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放,把他拉到小鴨子掉下的下水道旁;鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈,不停地鳴叫,引起了巡警的注意)

 。6)鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點的?

 。7)巡警奮力搭救小鴨子的場面?其他司機怎么表現(xiàn)的?(神態(tài)、動作等)

 。8)小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)?

 。9)在救助小鴨子的過程中,路人會怎么樣?

 。10)從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法?產(chǎn)生怎樣的感受?

  4、想一想:這張圖片要表達的是什么?(動物間濃濃的親情,隨機應(yīng)變的能力以及人類對動物的愛護。)根據(jù)要表達的中心確定詳寫的情節(jié)。

  四、組織學(xué)生討論,指導(dǎo)學(xué)生寫具體

  1.自己選擇一個需要補充的情節(jié),想一想:如何寫具體?

  2.發(fā)言,依據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師提醒在以下幾個方面多下點工夫:

  (1)將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體

 。2)將巡警的動作、表情、心理活動寫具體

 。3)哪些要略寫?

  五、組織討論,如何表達真情實感

  六、學(xué)生自由習(xí)作

  1.先口述一下故事情節(jié)。

  2.學(xué)生選擇幾個情節(jié),把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。

  3.學(xué)生自由打草稿。教師巡視,參與習(xí)作,隨時指導(dǎo)、點評。

  4.學(xué)生習(xí)作結(jié)束后,修改習(xí)作,自己寫出自評語。

口語交際教案12

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強學(xué)生表達、

  傾聽和與他人交往溝通等能力,促進學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  加強學(xué)生對閱讀重要性的理解,激發(fā)其對讀書的考慮和熱愛。

  教學(xué)難點:

  在口語交際的過程中,進一步提高口頭表達能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、整理在本組課文的學(xué)習(xí)中收集的資料。

  2、搜集名人讀書的故事、關(guān)于讀書的名言。

  3、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動,感受閱讀的快樂。

  教學(xué)方法:自主合作探究激發(fā)興趣,明確目標(biāo)。

  口語交際要求:1、勇于發(fā)言,大膽表現(xiàn)

  2、大方得體,文明有禮

  3、認(rèn)真傾聽,樂于提問

  口語交際內(nèi)容:人們常說:“開卷有益。”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害!

  你對這個問題怎么看?

  教學(xué)過程:

  同學(xué)們,一本好書,蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時間和空間,同睿智

  而高尚的人對話,這是多么美妙的事情呀!在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中,大家一定有不少收獲吧?

  今天,我們就來交流一下。

  組內(nèi)討論,人人參與

  1.你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流。

  2.學(xué)生在組內(nèi)交流,教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的學(xué)生,可采用個

  別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,鼓勵他們積極發(fā)言。

  3.互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平。

  4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)

  言的內(nèi)容更全面、更精彩。

  全班互動,交流評價

  1.先集中分享各自的`讀書故事,再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷。

  2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價,感受閱讀的快樂。

  開展辯論、啟迪思維

  1.人們常說:“開卷有益.”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害.”你對這個

  問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理,展開一次辯論。

  2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導(dǎo)、點撥。

  3.師總結(jié):好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們

  的世界,給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,

  一生都與好書相伴吧!

  總結(jié)評價

  1、自評:

  自身在本節(jié)課發(fā)言是否積極?表達是否清楚?和同學(xué)合作是否積極?

  2、互評:

  你認(rèn)為誰表示最好?為什么?

  3、師評:

  總結(jié)本節(jié)課學(xué)生的優(yōu)點,提出存在的問題。

  活動總結(jié):

  總體來說,本次活動較為成功,大部分學(xué)生積極參與,勇于發(fā)言,大膽表現(xiàn),敢于說出自己的看法和感受,并且一部分學(xué)生已經(jīng)明顯改變以前搶話,不舉手就發(fā)言的壞毛病,表現(xiàn)得大方得體,文明有禮,同學(xué)之間已經(jīng)懂得相互謙讓與互相尊重。同時,在活動舉行過程中,同學(xué)們都能做到認(rèn)真傾聽,樂于提出自己的質(zhì)疑,善于和同學(xué)分享自己不同的見解。但本次活動,從學(xué)生和我本人兩方面來說,仍有不足之處,下面我就具體談?wù)劇?/p>

  活動反思:

  學(xué)生方面:

  個別同學(xué)(如朱天成、周木子、趙云飛)性格內(nèi)向,不敢發(fā)言、不能很好地自我表現(xiàn)。另外,有些同學(xué)(如佀傳亮)脾氣急躁,不善于傾聽,別人發(fā)言時,無故打斷?偟膩碚f,我以后還要積極合理的對這幾名同學(xué)進行疏導(dǎo)。

  我本人:

  1、講評中我要注意對活動過程的描寫,鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價;注意對語言的評價,抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進行積極評價;抓住學(xué)生獨特的感受進行積極評價。

  2、應(yīng)該分出時間組織一次成果展示,包括“展示臺”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習(xí)作、訪談記錄、讀書心得體會、積累的讀書名言等??

  3、對學(xué)生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等,給予充分的表揚與肯定。

  以后的教學(xué)實踐活動中,我會謹(jǐn)記此次活動的經(jīng)驗與教訓(xùn),將活動舉辦的更好、更成功。

口語交際教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.運用口頭語言進行交際,提高學(xué)生表達、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。

  2.運用本單元學(xué)習(xí)的說明文的方法,學(xué)習(xí)寫一篇說明文。在習(xí)作實踐中不斷提高表達能力,受到熱愛科學(xué)的教育,陶冶熱愛生活的情趣。

  教學(xué)重點:

  在活動中培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)、應(yīng)對、表達等能力。通過習(xí)作靈活運用本組課文學(xué)到的說明方法介紹一種物品。

  教學(xué)難點:

  學(xué)會寫說明文,將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習(xí)作中去,在習(xí)作實踐中不斷提高表達能力,受到熱愛科學(xué)的教育,陶冶熱愛生活的情趣。

  課前準(zhǔn)備:

  ⒈搜集一些有關(guān)商品推銷的知識、故事,豐富對商品推銷的認(rèn)識。

 、裁咳藴(zhǔn)備一兩件“小商品”,可以是吃的、玩的、用的……并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式,盡可能多地掌握這種物品的有關(guān)資料。

 、硿(zhǔn)備一段推銷商品的錄像片。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

 、鄙钪,或者在電視中,你有沒有看到過推銷員?你知道推銷員是怎樣推銷產(chǎn)品嗎?

 、膊シ乓欢瓮其N商品的錄像片,邊看邊想:推銷商品時要注意什么問題?

 、秤懻摻涣髅鞔_:推銷商品時要詳細介紹商品的特點、性能,應(yīng)根據(jù)需要進行演示、品嘗或試用,表述要清楚流暢、形象生動,態(tài)度要親切自然、熱情有禮貌。

  二、分組合作,精心準(zhǔn)備

 、眲偛盼覀兛戳送其N員推銷產(chǎn)品的精彩場面,明白做個出色的推銷員真不容易。今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”,你想讓你手中的物品也得到別人的.喜愛,讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

 、惨胱尨蠹蚁矚g你的“商品”,可不那么容易。下面我們精心準(zhǔn)備一下,怎樣把自己的“商品”快速地推銷出去,讓大家都喜歡上你的“商品”。為了提高推銷質(zhì)量,我們可以小組合作推銷一種商品。

 、攀煜ぁ吧唐贰。對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價格,做到心中有數(shù)?梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問,得到真實的情況。找出產(chǎn)品最能打動人的地方。

 、平o商品設(shè)計精彩的廣告語,制作廣告牌。

口語交際教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)觀察游戲的過程,培養(yǎng)觀察生活的能力。

  2、能把自己做過的游戲說出來,互相交流,學(xué)習(xí)詢問。

  3、培養(yǎng)口頭表達能力和交際能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  調(diào)查學(xué)生課間玩哪些游戲。

  課時安排:

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、看掛圖,激趣導(dǎo)入。

  1、出示課間活動圖。

  2、師:小朋友玩得多開心呀,你平時玩過哪些游戲呢?(生自由說)

  3、今天我們就來評選最有趣的游戲。

  二、看圖說說,掌握方法。

  1、出示課本中三副圖。

  2、觀察圖畫,結(jié)合體驗,各抒己見。

 。1)圖上的小朋友玩的是什么游戲?你玩過這些游戲嗎?

 。2)你喜歡這些游戲嗎?選一種游戲說說它怎樣有趣?

  3、引導(dǎo)評價,發(fā)現(xiàn)不足。

  同樣一種游戲,你覺得哪一位小朋友介紹得最有趣?為什么?

  4、教師示范,提供方法。

 。1)教師講一講“老鷹抓小雞”。

 。2)學(xué)生評價,感悟方法。一年級上冊《語文園地五》口語交際教案

  你認(rèn)為老師剛才介紹得怎樣?有沒有把這個游戲說清楚?

  為了介紹游戲很有趣,老師先說什么、再說什么?(先說游戲怎么玩,再說玩游戲時的心情、感受)

  5、同桌交流。

  從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個游戲中選一種自己認(rèn)為最有趣的游戲,向同學(xué)們介紹它怎樣有趣。

  6、全班交流。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生具體說說游戲怎樣有趣。

 。2)小組互相補充。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生評價:聽了他的介紹,你覺得這個游戲有趣嗎?

  7、小結(jié)、過渡。

  (1)介紹一個有趣的游戲,先說說這個游戲怎么玩,再說說在游戲中的心情怎樣,還可以講講它給大家?guī)淼腵快樂。讓沒有玩過的同學(xué)覺得它有趣。

 。2)各小組先在組內(nèi)互相說一說,然后推薦一兩種最有趣的游戲。

  三、小組內(nèi)交流,教師參與、點撥。

  1、互相說一說、問一問、評一評。

  每人介紹一種有趣的游戲,對不熟悉的游戲可以互相問一問。

  2、推薦本組認(rèn)為最有趣的游戲。

  四、全班交流。

  1、各組派代表介紹本組推薦的游戲,本組的其他組員可以補充。

  2、評價:在各組推薦的這些游戲中,你最想玩那幾種?為什么?

  3、評選班級最有趣的游戲。

  五、總結(jié)延伸,籌辦游戲節(jié)。

  1、以小組為單位做好舉辦游戲節(jié)的準(zhǔn)備工作。

  2、班干部商議、選定舉辦游戲節(jié)的時間。

  3、提前向同學(xué)們發(fā)邀請書。

口語交際教案15

  第一課時 口語交際

  一、談話導(dǎo)入

  民俗風(fēng)情源遠流長,民俗文化斑斕多姿,在燦爛的人類文化中,民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章,都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北,身臨不同民族、不同地區(qū),共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角,這節(jié)課就讓我們暢所欲言,談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。

  二、分組交流

  1.出示交流主題:節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品,根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個組,進行交流。

  交流提示如下:

 、僬f說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么,你的資料從哪得來的?

 、诎衙袼椎闹饕攸c講清楚,還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

 、壅J(rèn)真傾聽組員的'講述,把不清楚的地方記下來及時詢問。

  2.根據(jù)組員的建議,修改自己的介紹材料,特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。

  三、全班交流

  1.根據(jù)交流主題,每組推薦2—3名同學(xué)在全班交流。

  2.聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽,聽后組織評議?蓮囊韵聨追矫嬖u議:

 、僦黝}是否明確,特點是否突出;

 、趦(nèi)容是否具體充實;

  ③表達是否流暢;

 、苷Z言是否簡潔。

  四、激發(fā)情感,由說到寫。

  1.聽了同學(xué)的介紹,此時你有什么感受?

  2.是啊,真是“百里不同風(fēng),千里不同俗”啊!透過這絢麗多彩的民俗,我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史,獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆,把它寫下來吧!

  第二課時 習(xí) 作

  一、編寫提綱

  1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。

  提示:

 、僖榻B的民俗是什么?

 、谒闹饕攸c是什么,打算從哪幾方面加以介紹?

 、勰囊徊糠肿鳛橹攸c將要進行具體介紹?

  ④根據(jù)其特點,你打算擬訂什么題目?

  2.學(xué)生自由編寫提綱。

  3.小組內(nèi)根據(jù)編寫提示,互提建議,修改提綱。

  二、學(xué)生進行習(xí)作練習(xí)。

  三、初步修改。

  1.大聲朗讀自己的習(xí)作,把習(xí)作中語句不通的地方和錯別字修改過來。

  2.小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點部分,提出習(xí)作中表達不夠清楚和不夠具體的地方,并提出修改建議。

  3.根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。

  第三課時 習(xí)作講評

  一、佳文點播臺

  1.根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的8—10篇,將習(xí)作題目和作者羅列出來,供學(xué)生自由點播。

  2.由作者朗讀自己的作品,其他同學(xué)認(rèn)真聽,找出習(xí)作的優(yōu)點。

  3.師生互動評議。

  二、病文會診室

  1.根據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問題,選擇病文例子供同學(xué)閱讀,找出問題,提出修改建議。

  2.集體修改,體會修改方法。

  三、自主空間

  根據(jù)老師的批語,修改自己的習(xí)作。

  四、匯編民俗作品集

  1.為自己的習(xí)作配畫,全班匯總。

  2.根據(jù)全班的習(xí)作題目,討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序。

  3.討論作品集的題目。

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