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一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小白兔和小灰兔教案
作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小白兔和小灰兔教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小白兔和小灰兔教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，認(rèn)識(shí)部首足字旁。描摹和臨寫2個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字：運(yùn)、送，2個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：挑、擔(dān)。
2．能正確朗讀課文，并根據(jù)提示語(yǔ)讀出句子的語(yǔ)氣。
3．展開想像說(shuō)一說(shuō)小灰兔聽了小白兔話后的想法和做法。
4．懂得只有勞動(dòng)才能讓生活更美好的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖，引出課題
1．圖上畫著誰(shuí)？（出示課題：小白兔和小灰兔）
2．讀課題（個(gè)別讀，齊讀）
3．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于小白兔和小灰兔的故事。
二、感知課文
1．聽錄音，思考：小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩。老山羊把自己種的白菜送給它們。它們都要了嗎？
2．交流，讀通句子：
小白兔和小灰兔一塊兒到老山羊家里去玩。老山羊把自己種的白菜送給它們。小灰兔要了白菜，小白兔不要白菜，要了一包菜子。
3．結(jié)果，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？一起學(xué)課文。
三、理解課文，學(xué)習(xí)生字。
1．自由讀第3、4節(jié)。思考：小白兔拿了菜子，心情怎樣？
2．蹦蹦跳跳。認(rèn)識(shí)足字旁，積累足字旁的字。
3．你喜歡小白兔還是小灰兔？為什么？（勤勞的小白兔、好吃懶做的'小灰兔）
�。�1）出示句子：
a)小白兔常常給白菜澆水，施肥，除草，捉蟲。白菜很快地長(zhǎng)大了。
b)小灰兔天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。白菜一天比一天少了。
(2)學(xué)習(xí)生字：嫩、施、除、運(yùn)、餓。
4．小白兔的白菜長(zhǎng)大了，小灰兔的白菜吃完了。后來(lái)又怎樣了呢？
5．指名讀第5節(jié)。思考：小灰兔為什么疑惑？小白兔為什么自豪？
6．出示句子，體會(huì)“疑惑”、“自豪”的含義，指出不同的語(yǔ)氣。
（1）小灰兔疑惑地問(wèn)：“小白兔，你的菜是哪兒來(lái)的？”
（2）小白兔自豪地說(shuō)：“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜�！�
7．分角色朗讀課文。
8．讀了課文，你知道了什么？
9．讀句子：只有勞動(dòng)最光榮。
四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸
1．說(shuō)話練習(xí)：聽了小白兔的話，小灰兔會(huì)怎樣想，怎么做呢？同桌討論，交流。
2．抽讀生字。
3．讀詞語(yǔ)：嫩綠施肥除草搬運(yùn)
饑餓挑擔(dān)疑惑自豪
懷疑迷惑運(yùn)氣消除
捉蟲實(shí)施蹦蹦跳跳
五、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)
1．指導(dǎo)書寫：運(yùn)、送、挑、擔(dān)。
2．詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳、嫩綠、饑餓、疑惑、自豪
教師的導(dǎo)學(xué)地位，我覺(jué)得應(yīng)該是在難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握上，在這里我體驗(yàn)到一些教學(xué)細(xì)節(jié)對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破多么重要。本課我抓住小白兔種菜的辛苦讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的苦，學(xué)生在我的范讀中，在幾個(gè)人表演常常種菜澆水、施肥、拔草、捉蟲的細(xì)節(jié)中，我強(qiáng)調(diào)常常所表現(xiàn)出小白兔堅(jiān)持不懈、辛勤勞動(dòng)，才能收獲。然后讓學(xué)生寫寫劃劃，學(xué)生看到這個(gè)勤勞的小白兔想對(duì)他說(shuō)寫什么，學(xué)生在回答中也體驗(yàn)著勞動(dòng)并不是很輕松的一件事。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小白兔和小灰兔教案2
【教材分析】
《小白兔和小灰兔》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第２６課。課文是一篇童話，敘述了小白兔和小灰兔協(xié)助老山羊收白菜，面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自身種白菜，收了很多白菜，還送給老山羊送去一擔(dān)白菜的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓同學(xué)懂得勞動(dòng)的意義，引導(dǎo)他們做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好小朋友。
【同學(xué)分析】
�。薄⒂捎谝酝慕虒W(xué)把識(shí)字和朗讀做為重點(diǎn)，所以同學(xué)對(duì)識(shí)字和朗讀掌握的較好。同學(xué)能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。
２、一年級(jí)同學(xué)對(duì)新奇的事物很感興趣，也非常喜歡小動(dòng)的，所以本課的內(nèi)容很適合同學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)知“翻、澆”等８?jìng)�(gè)生字。會(huì)寫“拉、起”等６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
�。�、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好小朋友。
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)低年級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓同學(xué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，培養(yǎng)同學(xué)質(zhì)疑、解疑的能力。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、童話引入
很久以前，有這樣一個(gè)有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔協(xié)助老山羊收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來(lái)，送回一車白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？這就是俺們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。
通過(guò)講故事，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
�。ò鍟海玻缎“淄煤托』彝茫�
同學(xué)齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)字生字
１、自由讀課文，找出要出會(huì)認(rèn)的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。
�。病⒅该�(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，邊讀邊口頭組詞。
�。场⑿〗M合作學(xué)習(xí)：
分析這八個(gè)生字有什么特點(diǎn)；說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生一起評(píng)價(jià)訂正。
�。�、采用“開火車”，“你指俺認(rèn)”，“俺說(shuō)你指”的`識(shí)字游戲。
同學(xué)有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
三、再讀課文，整體感知
�。薄�(shù)一數(shù)，課文中共有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。
�。�、再將課文完整讀一遍，讀后把喜歡的段落多讀一遍。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
�。场⒆杂蛇x擇自身喜歡的段落個(gè)別讀。
�。础⑼瑢W(xué)評(píng)議。
對(duì)于一年級(jí)同學(xué)而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂(lè)于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的公開課教案可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為，不要以老師指派來(lái)代替同學(xué)的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)同學(xué)自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對(duì)課文的感受，理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
１、找?guī)讉�(gè)同學(xué)接力讀全文，其余同學(xué)在聽的過(guò)程中，找出與各局部課文內(nèi)容相吻合的插圖，仔細(xì)觀察，展開想象：
�、判』彝迷诘玫揭卉嚢撞藭r(shí)，在家里吃菜時(shí)和再去要白菜時(shí)，心里會(huì)怎樣想？
�、菩“淄迷谝俗訒r(shí)，自身種菜時(shí)和送白菜給老山羊時(shí)，心里又會(huì)想些什么？
自學(xué)考慮后同桌互議，然后匯報(bào)交流。
�。病⒆杂赏ㄗx全文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)童話告訴了俺們什么？
齊讀最后一句話。
�。�、同學(xué)質(zhì)疑。
�。础⑿〗M合作學(xué)習(xí)、討論解疑（老師參與討論）。
�。怠R報(bào)交流。
�。�、指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對(duì)話。形式分為：
指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。
通過(guò)多種方法練讀，以讀代講，讓同學(xué)在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使同學(xué)的認(rèn)知不時(shí)得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自俺理解。
五、擴(kuò)展
師：聽了小白兔的回答，小灰兔會(huì)怎樣想？怎樣做？
小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。
六、總結(jié)課文，回味欣賞
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一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小白兔和小灰兔教案3
【教材分析】
本課是一篇童話故事，講的是小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫助老山羊收白菜。可是，面對(duì)老山羊的答謝，他們卻有不同的做法。文章巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于形象的故事之中。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“翻、澆”等８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫“拉、把”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
３、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
【教學(xué)設(shè)想】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北疚钠^長(zhǎng)，但情節(jié)性很強(qiáng)，適合于課本劇表演。這樣充分體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，用課本劇的表演代替教師的講解分析，從而激發(fā)學(xué)生的.閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)，演中悟。
【教學(xué)過(guò)程】
一、布置預(yù)習(xí)
�。�、課前要求學(xué)生初讀課文,了解課文內(nèi)容。
�。�、教師選定一個(gè)小組學(xué)生做小演員，幫助他們排練本課的課本劇。在課堂教學(xué)中，他們將起帶頭演示的作用。
二、課堂教學(xué)過(guò)程
�。薄⒓�(xì)讀“劇本”：
�、艑W(xué)生自讀課文，并在文中勾畫出生字，多讀幾遍。
�、仆阑プx課文，要求讀得正確、熟練。
�、切〗M合作，試著分角色朗讀，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，讀出不同語(yǔ)氣。
設(shè)計(jì)意圖：熟讀課文是演好劇本的關(guān)鍵。讀“劇本”達(dá)到讓學(xué)生再次熟悉主人公對(duì)話和動(dòng)作的目的。這樣，在演劇本之前就引學(xué)生進(jìn)入“劇”的氛圍，讓學(xué)生對(duì)“讀”有了目的和興趣。
�。病⒈硌荨皠”尽保�
�、判⊙輪T表演事先排練好的課本劇，其他同學(xué)觀看。
�。ń處熖岢鲈u(píng)價(jià)要求：注意看哪個(gè)角色表演得好，好在哪里？哪個(gè)角色你認(rèn)為表演得不夠出色？還可以怎樣改進(jìn)？）
⑵學(xué)生之間互相交流觀后感。
�、侵该u(píng)價(jià)
�。ǹ梢哉f(shuō)說(shuō)假如你來(lái)演其中的一個(gè)角色，你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)臺(tái)詞？做什么樣的動(dòng)作。）
設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自由交流，可以讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)。之后讓學(xué)生表達(dá)自己的觀后感，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中有目的地多朗讀，解決課文中的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。這樣，不僅訓(xùn)練了學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，還在學(xué)生的評(píng)價(jià)中落實(shí)了語(yǔ)言文字和朗讀的訓(xùn)練。
�。场�(chuàng)造“劇本”：
學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解，自由組合，分為三組：
�、咆�(fù)責(zé)給本文續(xù)編結(jié)尾。
�、圃谠牡幕A(chǔ)上盡可能發(fā)揮想象，或者增加人物，或者擴(kuò)充臺(tái)詞，或者拓展時(shí)間空間。
⑶可以不受本文的限制，自己編一個(gè)故事。
�、确纸M表演，全班評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造表演，可以使課文的道理升華，讓孩子們不僅能明白這個(gè)道理；更知道怎樣在生活中運(yùn)用這個(gè)道理。嘗試再創(chuàng)造的過(guò)程中，孩子們各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)興趣高漲，體現(xiàn)了課標(biāo)提出的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過(guò)程。
�。�、再讀“劇本”：
�、呕プx課文，檢查生字的掌握情況，說(shuō)說(shuō)這些生字怎樣記更快。
�、浦笇�(dǎo)書寫。
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