有關(guān)《唯一的聽眾》教案4篇

　　作為一名教職工，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的《唯一的聽眾》教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

《唯一的聽眾》教案 篇1

　　一、教學(xué)目的

　　1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。

　　3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　聽眾”形象與心理的評(píng)析與探究;對(duì)本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐，讓自己的心靈多些善意。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　妹妹和父親認(rèn)為男孩在音樂方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡，因?yàn)樗�拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音，可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂，這究竟緣于何人?讓我們一起走進(jìn)《唯一的聽眾》。

　　二、學(xué)生交流收集的資料。

　　三、自由朗讀課文，找出易讀錯(cuò)的字詞。

　　易混易錯(cuò)字：

　　白癡、沮喪、絕妙、懊惱、神圣、躡手躡腳、潛滋暗長(zhǎng)。

　　鋸(電鋸)躡(躡手躡腳)眶(眼眶)受(接受)

　　踞(盤踞)鑷(鑷子)框(木框)授(教授)

　　四、整體感知課文內(nèi)容，梳理文章層次，并思考：

　　1.說一說文章主要講了一個(gè)什么故事，想告訴我們什么道理。

　　文章通過一個(gè)音樂白癡成長(zhǎng)為能奏出真正音樂的小提琴手的故事，告訴我們：

　　A. 默默的關(guān)懷、真誠(chéng)的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵(lì)，能夠幫助一個(gè)孩子樹立起自信心。

　　B .無論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功。

　　2.文章層次

　�、偌抑芯毲僭饫溆�

　�、诹种芯毲儆鲋�音

　�、畚枧_(tái)演琴生感慨

　　3.在遇到老婦人之前，別人對(duì)“男孩”的評(píng)價(jià)是這樣的?男孩的心情有是怎樣的?

　　別人對(duì)“男孩”的`評(píng)價(jià)：在音樂方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡，拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音。

　　男孩的心情：沮喪灰心)

　　五、請(qǐng)選擇你喜歡的方式復(fù)述課文的一個(gè)場(chǎng)景

　　方式：①在語言創(chuàng)新、添加、改造的基礎(chǔ)上，用自己的話重組講述;

　�、谥苯佑洃浭角楦姓b讀原文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容

　　1.聽寫生字

　　2.選擇你喜歡的方式說說文章你最喜歡的一個(gè)場(chǎng)景

　　二、深入閱讀課文，并思考

　　1.唯一的“聽眾”是何時(shí)進(jìn)入我的眼簾的?“聽眾”來林中的前后目的是否一致?因何而改變?

　　(我獨(dú)自來林中拉琴，正感到懊惱，不由得詛咒自己的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了老人�！奥牨姟眮砹种械那昂竽康牟灰恢�，之前是為了到林中坐一會(huì)兒，之后是為了幫助我，因幫我而改變。)

　　2.“聽眾”的語言隨著聽琴的時(shí)間推移，其內(nèi)在含義是怎樣變化的?

　　第一段話是當(dāng)“我”為在樹林里也拉不好小提琴而感到懊惱，認(rèn)為這難聽的聲音一定破壞了林中和諧的美，一定破壞了這位老人在幽靜樹林里的平靜心情，深感內(nèi)疚、抱歉地沖老人笑笑，準(zhǔn)備溜走時(shí)，老婦人對(duì)我“講”是我打攪了你嗎?小伙子。不過，我每天早晨都在這坐一會(huì)兒。這句話中老婦人自己承擔(dān)責(zé)任，“是我打攪了你”，讓“我”不要過意不去，老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會(huì)兒，可不是今天特地打攪“我”說得非�？蜌狻＝又�老婦人又講：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果你不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧”。這是老婦人在鼓勵(lì)“我”，讓“我”不要再懊惱，灰心，并打消我的顧慮不要在意她在場(chǎng)，拉好拉壞她都聽不見，對(duì)她不會(huì)造成任何干憂，讓“我”毫無顧忌地大膽練習(xí)。老婦人給了“我”勇氣和力量。

　　第二段話是當(dāng)“我”指了指琴，搖了搖頭，意思是說“我”拉不好時(shí)，老婦人說：“也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨�！边@又是老婦人在鼓勵(lì)“我”，不管“我”拉成什么樣，老婦人耳朵聽不見，但心里卻能感受到音樂的美妙，她愿意每天都來做“我”的聽眾，目的是讓“我”樹立信心，堅(jiān)持每天面對(duì)自己的聽眾來練琴，“我”一定會(huì)越練越來勁。

　　第三段話是以后每天清晨，“我”都會(huì)到小樹林面對(duì)“我”惟一的聽眾練琴。每天“我”停下來，老婦人都會(huì)說：“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！边@是老婦人不斷地對(duì)“我”進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)“我”不斷努力，繼續(xù)練下去，使“我”開始有了信心。

　　第四段話是在以后每天清晨，“我”都要全力以赴去面對(duì)早早坐在木椅上等“我”的惟一聽眾--老婦人練琴時(shí)，有一次她竟說：“你的琴聲能給我?guī)�來歡樂和幸福�！边@又是老婦人再次給我信心和力量，她的話使“我”感到：只要刻苦練習(xí)，琴聲能給耳聾人帶來快樂和幸福。老婦人是在鼓勵(lì)“我”繼續(xù)苦練下去。

　　3.“聽眾”的關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助、寬慰對(duì)我的心理變化作用如何?

　　使我有了信心勇氣和毅力：暗暗有了幾分信心、心里洋溢著一種從未有過的的感覺、一種力量在我身上潛滋暗長(zhǎng)、我漸漸感覺我奏出了真正的音樂。

　　三、開動(dòng)腦筋想一想

　　1.當(dāng)“我”初次遇到“老婦人”時(shí)，如果老婦人告訴“我”她是音樂學(xué)院教授的話，“我”的情形將怎樣?

　　2.根據(jù)自己對(duì)文章的理解，想像一下老人想幫“我”時(shí)和看到“我”成功時(shí)的心理活動(dòng)?(可以做適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工)。

　　3.文中妹妹這一角色可以刪去嗎?你的理由是什么?

　　4.從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內(nèi)容?

　　四、品讀評(píng)點(diǎn)

　　任選一段令你動(dòng)心、與你情感、生活貼近，易誘發(fā)你創(chuàng)想思維的場(chǎng)景片段進(jìn)行研讀，品味作品的特色和方法，為下面構(gòu)想生活故事打基礎(chǔ)。

　　五、生活故事

　　在你的的生活中，是否也遇見過這樣一位能理解你、關(guān)愛你、寬慰你的“聽眾”，使你擺脫了困難、困境、困惑，請(qǐng)你以“經(jīng)歷”為題，把它記述下來，講給大家聽。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　11.唯一的聽眾

　　老人給我鼓勵(lì)、信心、力量、幫助

《唯一的聽眾》教案 篇2

　　一、揭題引入

　　我們今天要學(xué)習(xí)的課文是《唯一的聽眾》，昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，不知道同學(xué)們讀了幾遍，老師也跟你們一樣，昨天才接觸這篇課文，讀了一遍又一遍，他們的故事深深地打動(dòng)了我，總覺得有好多好多的話想說，你們一定也有這樣的感受吧!那么今天這節(jié)課就讓我們一起再次走進(jìn)他們的故事中去吧!

　　二、初識(shí)大意

　　1、請(qǐng)選擇自己喜歡的方式讀讀故事，待會(huì)老師請(qǐng)你來簡(jiǎn)單地講講這個(gè)故事，開始吧!

　　2、指名說，借助這里的信息把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地說給同桌聽聽吧!

　　三、細(xì)究課文

　　1、故事讀過了，現(xiàn)在又會(huì)說了，還要干什么?

　　2、那好，現(xiàn)在就讓我們第二次讀課文，一邊讀，一邊用～～劃出你最受感動(dòng)的句子，好好地品味一下。

　　3、哪句話感動(dòng)了你?

　�、� “一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我�！�

　　此時(shí)的老婦人她心里正想著──

　　所以老婦人就這么平靜地望著，望著，這樣的情景只是發(fā)生在這一天嗎?是啊，堅(jiān)持了好久好久，你從哪兒看出來?

　　──她一直很平靜地望著我。

　　──她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

　　是啊，當(dāng)我拉出像鋸床腿一樣的聲音時(shí)，一位極瘦──

　　當(dāng)我有了幾份信心，每天去練琴，她看到了，也是一直──

　　當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂，她還是用她慈祥──

　　她的平靜給了我力量，還給了我──(勇氣，動(dòng)力，奮斗的目標(biāo)。)

　　此刻的沉默，勝過千言萬語。

　�、� “是我打攪了你嗎?小伙子，不過我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒�！�

　　聽著她的朗讀，你看到了怎樣的一位老婦人?

　　這是我們從人物的語言感受到的，老婦人還有哪些語言能讓你品味出點(diǎn)什么?

　　從這些句子中，你又看到了一個(gè)怎樣的老婦人?

　　(尊重他人，真誠(chéng)無私，循循善誘，對(duì)音樂愛好者的憐惜。)

　　我們?yōu)檫@位可敬可親的老婦人深深地感動(dòng)著，帶著你的`這些體會(huì)，運(yùn)用你的表情，讓我們?cè)賮碜x讀這些句子吧。分組讀。

　　4、說到這一句話的時(shí)候，老人是多么陶醉啊，你看到了嗎?

　　一支優(yōu)美的曲子在林間流淌著，美妙的音符從她的身旁閃過，它就像太陽，溫暖著她，更溫暖著也陶醉其中的小伙子。

　　四、再讀課文

　　讀文章就是這樣，要用心地去讀，要能夠細(xì)細(xì)地去品味，請(qǐng)同學(xué)們挑選一段有感情地讀讀吧!

　　五、拓展

　　1、你能給文章添上一個(gè)結(jié)尾嗎?

　　2、交流。

　　3、同學(xué)們的想象力可真是豐富，想看看原文是怎樣的結(jié)尾嗎?自由讀，配樂齊讀

　　4、你從這個(gè)故事中知道了什么?還有別的感受嗎?

　　看來同學(xué)們的收獲真不小，你們的收獲就是老師最大的收獲。

《唯一的聽眾》教案 篇3

　　【教學(xué)目的】

　　1、理解課文的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的語言與我的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)我的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及我對(duì)她的感激、敬佩之情。

　　2、仔細(xì)閱讀文章，邊讀邊思，體會(huì)“我”學(xué)琴的心路歷程，并且補(bǔ)白想象。

　　3、解老太太對(duì)我一份特殊的關(guān)愛和鼓勵(lì)，感受她可親可敬的形象。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　聯(lián)系上下文，理解老人說的話，體會(huì)老教授的良苦用心。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　抓住人物的言、行、來體會(huì)老教授 對(duì)”我”的真誠(chéng)無私的幫助。

　　【教學(xué)用具】

　　課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、課前播放小提琴獨(dú)奏曲《梁祝》請(qǐng)學(xué)生欣賞：

　　知道這是什么曲子嗎?這就是我國(guó)著名的小提琴獨(dú)奏曲《梁�！�。小提琴曲非常的優(yōu)美動(dòng)聽，可是要想演奏出這樣優(yōu)美的曲子，得付出多少艱辛，歷經(jīng)多上磨難啊!這節(jié)課，我們就來一起感受一位小提琴手他的成長(zhǎng)歷程。板書課題《唯一的聽眾》。

　　2、你知道唯一的聽眾值得是誰嗎?誰來說說課文的主要內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)課文1自然段和14自然段

　　1、讀課文第1自然段和第14自然段，看看“我”在學(xué)琴前后發(fā)生了什么變化?

　　2、看到這樣的變化，你產(chǎn)生了什么疑問?

　　我們就帶著一問到課文中去尋找答案。

　　三、學(xué)習(xí)課文2～13段

　　1、小組合作學(xué)習(xí)課文2～10自然段：

　　學(xué)習(xí)提示：

　�、� 讀：輕聲讀課文2～10自然段。

　�、� 畫：用不同符號(hào)畫出描寫老人語言的句子和我內(nèi)心變化的句子。

　�、� 想：老人是在什么情況下說的話，目的是什么?聽了老人的話后，我的內(nèi)心發(fā)生了什么變化?交流自己的感受。

　　2、學(xué)生交流匯報(bào)：

　　第一句：“是我打攪了你嗎?小伙子。不過，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒�！�

　　(這句話是在我認(rèn)為我難聽的琴聲破壞了林中的和諧，老人獨(dú)享的幽靜，覺得很懊惱，準(zhǔn)備溜走時(shí)，老人說的。她是主動(dòng)地將責(zé)任攬到了自己身上，為了不讓我太自責(zé)而說的。)

　　第二句：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧�！�

　　(老人說這話其實(shí)是為了打消我的顧慮，我拉的好壞她都聽不到，不會(huì)影響到她，使我可以毫無顧忌的在這里練琴，也是為了鼓勵(lì)我，讓我不要懊惱、灰心。)

　　在聽了父親妹妹的評(píng)價(jià)之后，甚至自己都認(rèn)為是個(gè)白癡，在這樣的情況之下，聽到了這樣的話，你會(huì)是一種什么樣的心情?這時(shí)，你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的老人?

　　(親切、和藹、慈祥。)

　　第三句：“也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨�！�

　　(這句話是老人看出了我沒有自信之時(shí)說的，目的是為了讓我能堅(jiān)持練習(xí)。聽了這話，我增添了幾分信心，于是每天都來這里練琴了。)

　　第四句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！�

　　(這是在我能堅(jiān)持練琴并有了進(jìn)步之時(shí)，老人對(duì)我進(jìn)行的肯定，鼓勵(lì)我不斷努力，繼續(xù)練下去。)

　�、� 聽了老人的話，我的心理洋溢著一種從未有過的感覺，是什么感覺?一種力量在我心里潛滋暗長(zhǎng)，是什么力量?(信心，相信自己能練好琴的信心。)

　�、� 一個(gè)人要想成功，除了別人的鼓勵(lì)之外還需要什么?(自己的勤奮刻苦)

　　讀書上的句子。

　　第五句：她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。

　　(這是在我有了很大進(jìn)步時(shí)，老人在不失時(shí)機(jī)地給我鼓勵(lì)，也對(duì)我提出了更高的.要求。)

　　3、小結(jié)：

　　我的琴技有了很大的進(jìn)步，這都離不開老人給我的鼓勵(lì)和自信，此時(shí)作者對(duì)老人有著一種什么樣的感情呢?

　　4、齊讀課文13自然段(配樂朗讀)：

　　作者雖然沒有與老人說過一句話，但他們已有了心靈與心靈上的交流，在這一段中有一處細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了老人對(duì)我琴技的欣賞，是哪一句?這句話中有一處比喻，是什么?為什么把老人的雙眼比作深深的潭水?老人的雙眼中包含了對(duì)我的什么?(持久地關(guān)注，真誠(chéng)的鼓勵(lì)，無私的幫助。)

　　5、現(xiàn)在，我們對(duì)老人有了進(jìn)一步的了解，現(xiàn)在認(rèn)為她是一個(gè)怎樣的老人?

　　6、課文學(xué)到這，有一個(gè)人我們一直沒提到，是誰?你認(rèn)為妹妹這個(gè)角色我們能否刪去?假如，老人在開始見到我時(shí)就告訴我她是音樂學(xué)院的教授，那我后來會(huì)怎樣?你現(xiàn)在還覺得這是一個(gè)怎樣的老人?

　　四、學(xué)習(xí)課文14段

　　1、齊讀。

　　2、為什么每當(dāng)我拉起小提琴就會(huì)想起這唯一的聽眾?

　　3、總結(jié)：

　　就是這位老人，我唯一的聽眾，他沒有在琴技上給我做任何的指點(diǎn)，卻給了我最重要的自信、鼓勵(lì)，再加上我自己的努力使我由一名白癡變?yōu)榱艘幻�真正的小提琴手�?/p>

　　五、拓展練習(xí)

　　1、你學(xué)完課文之后，我想對(duì)老人說______________，我還想對(duì)小提琴手說_______，我最想對(duì)自己說_______。

　　2、在你的生活中，是否也有像這位老人一樣，一直默默鼓勵(lì)你，支持你，幫助你的人呢?

　　六、小練筆

　　在我們的成長(zhǎng)過程中，有許多幫助過你的人，請(qǐng)選取這個(gè)人給予你幫助的事例，要著重突出你的心理變化過程。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　唯一的聽眾

　　音樂白癡———→真正的小提琴手

　　老人：關(guān)懷、幫助、鼓勵(lì)、信心

　　我：自信+勤奮、刻苦

《唯一的聽眾》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通讀順和有感情地朗讀課文；

　　2、識(shí)記文中生字詞，了解課文大意；

　　3、精讀和體會(huì)作者練琴時(shí)沮喪的心情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，了解課文大意，通過重點(diǎn)語句體會(huì)作者練琴時(shí)沮喪的心情。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、板書課題，讀題。

　　2、質(zhì)疑課題：讀了課題，你們的頭腦中有什么問題嗎？

　�。�聽眾指誰？為什么叫“唯一的聽眾”呢？……）

　　走進(jìn)課文，尋找答案。

　　二、初讀感知課文：

　　1、師提示自讀要求：

　�。�1）輕聲較快地朗讀課文，讀通讀順課文；

　�。�2）劃出文中的生字詞和需要識(shí)記的詞語，并理解不懂的詞語；

　�。�3）想一想，文中寫了件怎樣的事（課文較長(zhǎng)，注意前后內(nèi)容間的聯(lián)系）。

　�。◣熛鄼C(jī)巡視自讀情況）

　　2、自讀交流與反饋：

　　（1）出示課后生字、詞語(前兩行)和單元中要求識(shí)記的詞語（后兩行）：

　　悠（悠） 儀（式） （抱）歉

　　溜（走） 嘿 （無法）割舍

　　白癡 折磨 沮喪 躡手躡腳

　　神圣感 洋溢 盡心盡力

　　讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形（相機(jī)引導(dǎo)“歉”的寫法和注意“溜”的偏旁）。

　　“字不離詞”、“詞不離句”，理解詞意：

　　師重點(diǎn)引導(dǎo)：

　　“悠悠”，文中形容的是悠悠的小令，“小令”就是小曲，聽著這樣悠悠的小令你會(huì)有什么樣的感覺嗎？（美妙）請(qǐng)讀出這種美妙的感覺；

　　“溜走”，你認(rèn)為什么樣的走叫“溜走”呢？（偷偷地、不讓人知道……）

　　“嘿”，這是個(gè)感嘆詞，表示一種強(qiáng)烈的感情，我們把它帶到文中來感受一下吧，體會(huì)其中的激動(dòng)、開心之情；

　　“無法割舍”，你覺得無法割舍的是什么？（濃濃的親情……）

　　……

　　再讀詞語，讀出感覺。

　�。�2）了解課文大概內(nèi)容：

　　師：認(rèn)識(shí)了文中這么多的生字、詞語，老師相信，同學(xué)們一定也讀懂了文中的很多內(nèi)容，知道這課文主要寫了件什么事嗎？能用自己的話簡(jiǎn)要地說一說嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　　生：寫“我”很喜歡拉小提琴，但是拉得很難聽，后來得到老婦人的“指點(diǎn)”，最后取得了成功的事……

　�。◣熯m時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充）

　　（3）激趣、過渡：

　　這“唯一的聽眾”指的是誰呢？這位老婦人她為什么會(huì)成為我唯一的聽眾呢？

　　預(yù)設(shè)：

　　生：因?yàn)槲依�得很難聽，家里人都不喜歡聽我拉……而只有這位老婦人……

　　師：是啊！現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)前面的課文，感受作者在家里拉琴是怎樣的一種感受（師相機(jī)板書：家里）

　　三、精讀、理解課文第一節(jié)：

　　1、讀第一節(jié)，劃出“我”的內(nèi)心感受。

　�。ā拔摇备械绞�分沮喪，師相機(jī)板書“沮喪”）

　　2、理解“我”為什么會(huì)有這樣的感受呢？

　�。�1）師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“白癡”；

　�。�2）想象爸爸和妹妹對(duì)“我”的“數(shù)次”折磨；

　　（3）感受鋸桌腿的'難聽聲音。

　　3、有感情地朗讀該節(jié)，讀出“我”的沮喪心情。

　　4、師：

　　爸爸和妹妹的話對(duì)于剛學(xué)小提琴的“我”來說簡(jiǎn)直就是無情的打擊，因此，此時(shí)“我”的心情是十分沮喪的，也不敢在家里練琴了，最后發(fā)現(xiàn)了一個(gè)絕妙的去處，來到了樓區(qū)后面小山上的一片樹林里（師相機(jī)板書：小樹林），是��！這樣，作者就不會(huì)再擔(dān)心有人自己的琴聲了。

　　5、過渡：

　　在這樣的環(huán)境里練琴，“我”的內(nèi)心又是怎樣的一種感受和體會(huì)呢？（自由朗讀課文第二、三節(jié)）。

　　四、精讀、理解課文第二、三節(jié)：

　　1、體會(huì)和感受第二節(jié)中的環(huán)境描寫：

　　“林子里靜極了。沙沙的腳步聲，聽起來像一曲悠悠的小令�！�

　�。◣熞龑�(dǎo)體會(huì)句中運(yùn)用的“反襯”手法）

　　2、指名交流作者的心情：

　　預(yù)設(shè)：

　　生：盡管這里沒有父親的妹妹的評(píng)論，但我感到懊惱，因?yàn)槲绎@然將那把“鋸子”帶到了林子里。

　　生：我不由得詛咒自己：“我真是個(gè)白癡！”

　　3、、過渡：

　　是啊！此時(shí)，作者“我”的心里仍然是非常的沮喪，因?yàn)樗�又把鋸桌腿的聲音帶到了林子里。所以，�?dāng)“我”發(fā)現(xiàn)身后有人時(shí)是怎樣的一種表現(xiàn)呢？（課文第四、五節(jié)中）

　　五、感受和體會(huì)課文第四、五小節(jié)：

　　1、劃出語句，指名進(jìn)行交流：

　　預(yù)設(shè)：

　　生：我嚇了一跳。

　　生：我的臉頓時(shí)燒起來，心想……

　　生：我抱歉地沖老人笑了笑，準(zhǔn)備溜走。

　　2、師相機(jī)：

　　是的！作者此時(shí)為自己難聽的琴聲破壞了林子里的和諧而感到非常的難堪和抱歉，準(zhǔn)備溜走。 但是，老婦人詩一般的語言打動(dòng)了“我”，讓“我”留了下來，這是怎樣的語言呢？從老婦人的語言中你又能感受到什么呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

　　六、作業(yè)：

　　1、抄寫文中的生字詞；

　　2、有感情地朗讀課文。

【《唯一的聽眾》教案】相關(guān)文章：

《唯一的聽眾》教案02-25

《唯一的聽眾》教案09-30

唯一的聽眾教案02-12

唯一的聽眾教案(15篇)03-31

唯一的聽眾教案15篇03-30

《唯一的聽眾》說課稿06-09

實(shí)用的《唯一的聽眾》教案四篇07-24

《唯一的聽眾》教案范文五篇07-04

唯一的聽眾教學(xué)反思04-11