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八年級物理上冊教案

時間：2022-08-06 10:02:21 教案我要投稿

八年級物理上冊教案-第四章第1節(jié)光的直線傳播推薦度：
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新人教版八年級物理上冊教案

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新人教版八年級物理上冊教案

新人教版八年級物理上冊教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解白光是由色光組成的、

　　2、知道色光的三原色是紅、綠、藍(lán)、

　　3、了解光譜、紅外線、紫外線、

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　(1)光的色散及色光的復(fù)合。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，并使學(xué)生了解通過實(shí)驗(yàn)探究自然現(xiàn)象的基本方法。

　　難點(diǎn)：

　　光的色散及色光的復(fù)合實(shí)驗(yàn)。

　　教學(xué)過程

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：光的色散

　　【自主預(yù)習(xí)】

　　閱讀課本第85頁內(nèi)容，完成以下填空：

　　1、太陽光被分解成為單色光從而形成光譜的現(xiàn)象，稱之為光的色散、

　　2、白光由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成、

　　【小組討論】

　　1、在暗室里，讓一束白光照射到三棱鏡上，并用白屏接住從三棱鏡中射出的光，發(fā)現(xiàn)太陽光通過三棱鏡后被分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛和紫，這說明白光由七種色光組成、

　　2、再把另一個相同的三棱鏡按相反方向放在前一個三棱鏡旁邊，這時，就會發(fā)現(xiàn)彩色光帶重新會聚成白光、

　　【教師點(diǎn)撥】

　　光的色散本質(zhì)上是利用了各種色光在玻璃或在水等介質(zhì)中折射程度不同的原理來分散各種色光的、因此小水珠使光形成彩虹、教材上水與平面鏡使光色散都屬同一道理、

　　【跟蹤訓(xùn)練】

　　1、以下現(xiàn)象，反映了光的色散現(xiàn)象的是(A)

　　A、雨后天空，弧狀光帶B、岸邊樹木，水中倒立

　　C、水中鉛筆，水面折斷D、井底之蛙，所見甚小

　　2、白光通過三棱鏡折射后照射到光屏上形成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色組成的光帶，這個現(xiàn)象說明白光是由七種色光組成的、

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：光的三原色

　　【自主預(yù)習(xí)】

　　閱讀課本第86頁內(nèi)容，完成以下填空：

　　1、色光的三原色是紅、綠、藍(lán)、

　　2、彩色電視機(jī)畫面上的豐富色彩是由三原色光混合而成、

　　【小組討論】

　　1、用手搖轉(zhuǎn)臺裝上紅、綠、藍(lán)三色盤進(jìn)行演示、調(diào)整好三色盤的比例，旋轉(zhuǎn)時就可看到三色盤呈現(xiàn)灰白色;調(diào)整三色盤，使其只露出紅色和綠色部分，先使紅色占絕大部分，以后逐漸增大綠色面積，旋轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)：隨著紅、綠比例不同，會依次出現(xiàn)橙紅、橙、黃和綠黃等幾種顏色;調(diào)整三色盤，使其只露出綠色和藍(lán)色部分，開始讓綠色占大部分，逐漸增加藍(lán)色，旋轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)：混合光由綠變成藍(lán)(出現(xiàn)靛、孔雀藍(lán)、藍(lán)等顏色)、調(diào)整三色盤，使其只露出紅色和藍(lán)色光，開始讓紅色占大部分，逐漸增加藍(lán)色，旋轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)：混合光會出現(xiàn)紫紅、深紫等顏色、

　　2、使用放大鏡觀察彩色電視畫面上的各色光條、發(fā)現(xiàn)：電視屏幕上呈現(xiàn)出的豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍(lán)色光條合成的、

　　【教師點(diǎn)撥】

　　色光的混合原理是：兩種色光混合后使眼睛感覺到產(chǎn)生了另一種顏色、

　　【跟蹤訓(xùn)練】

　　在各種色光中，被稱為三原色光的是(A)

　　A、紅、綠、藍(lán)B、紅、黃、藍(lán)

　　C、紅、黃、綠D、黃、綠、藍(lán)

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)三：光譜

　　【自主預(yù)習(xí)】

　　閱讀課本第86、87頁內(nèi)容及圖2、6-1，完成下列填空：

　　太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫幾種不同顏色的光，把它們按這個順序排列起來，就是光譜、

　　【小組討論】

　　查閱資料，了解什么是光譜;了解常見的光譜有哪些、

　　解：將不同顏色的光按照一定的順序排列起來，即為光譜、常見的光譜有：太陽光譜、紅外光譜、紫外光譜等、

　　【教師點(diǎn)撥】

　　太陽光被分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光，然后將紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫排列起來形成的光譜就是太陽光譜、

　　【跟蹤訓(xùn)練】

　　如圖甲所示，一束白光經(jīng)三棱鏡折射后，在光屏上形成自上而下為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的色帶，這就是光的.色散現(xiàn)象、一束紅光沿AO從空氣斜射向玻璃，OB和OC分別是紅光的反射光線和折射光線，如圖乙所示、如果一束紫光也沿AO斜射向玻璃，請你在圖乙中畫出該紫光的折射光線(大致位置)和反射光線，并標(biāo)出傳播方向、

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)四：紅外線、紫外線

　　【自主預(yù)習(xí)】

　　閱讀課本第86、87頁內(nèi)容，完成下列填空：

　　1、紅外線是光譜上紅光以外的部分、紫外線是光譜上紫光以外的部分、

　　2、物體的溫度越高，輻射的紅外線越多(填“多”或“少”)、

　　3、紅外線還可以用來進(jìn)行遙控電視、

　　4、適當(dāng)?shù)淖贤饩€照射有助于人體合成維生素D，進(jìn)而促進(jìn)身體對鈣的吸收、

　　5、紫外線能殺死微生物、

　　6、紫外線還能使熒光物質(zhì)發(fā)光、

　　7、過量的紫外線照射對人體十分有害(填“有害”或“有益”)、

　　【小組討論】

　　1、在太陽光下用一個三棱鏡把陽光分解成不同的色光，然后把一支溫度計(jì)放在色光中，可以發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的示數(shù)上升(填“上升”“不變”或“下降”)，這說明太陽光向外輻射能量、

　　2、將一鐵塊放在爐火上加熱一會兒，在鐵塊沒有燒紅之前，用鑷子夾緊取出(注意安全)，靠近溫度計(jì)，可以發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的示數(shù)上升(填“上升”“不變”或“下降”)，這說明鐵塊發(fā)出了一種不可見的光，向溫度計(jì)輻射了能量、

　　3、把一支溫度計(jì)放在色光中的紅光之外，可以發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)示數(shù)上升(填“上升”“不變”或“下降”)，這說明了紅光之外有一種不可見光，它叫紅外線、

　　4、我們用遙控器可以自如的遙控電視機(jī)，現(xiàn)在用手指堵住遙控器的前端一個發(fā)光體，發(fā)現(xiàn)不能(填“能”或“不能”)對電視機(jī)進(jìn)行遙控了、這是因?yàn)檫b控器靠發(fā)出人眼看不見的紅外線對電視機(jī)進(jìn)行遙控、

　　5、將驗(yàn)鈔器的紫光燈打開，把伍拾元或佰元的鈔票放在紫光燈下，可以發(fā)現(xiàn)鈔票中有一些醒目的發(fā)出熒光的防偽標(biāo)志，這是因?yàn)樽贤饩€能使熒光物質(zhì)發(fā)光、

　　6、醫(yī)院的手術(shù)室、病房里常用紫外線燈進(jìn)行殺菌，這是因?yàn)樽贤饩€的化學(xué)作用強(qiáng)、

　　【教師點(diǎn)撥】

　　1、紅外線是不可見光，但它也是一種光，和其他的光線一樣，在均勻的介質(zhì)中沿直線傳播;遇到障礙物會發(fā)生反射;也會發(fā)生折射和散射、

　　2、所有的物體都在不停地向外輻射紅外線，而且物體的溫度越高，紅外線的輻射越大;其次，物體在紅外線的照射下，溫度也會迅速升高、這就是紅外線的熱作用強(qiáng)、紅外線的很多用途都是依據(jù)此原理進(jìn)行的、

　　3、醫(yī)院里的紫外線燈看起來呈現(xiàn)淡藍(lán)色不是無色，是因?yàn)樽贤饩€燈除了發(fā)出紫外線外，還發(fā)出少量的藍(lán)光和紫光、因此，不能根據(jù)紫外線燈就認(rèn)為紫外線是有顏色的、

　　4、一切高溫物體如太陽、弧光燈發(fā)出的光都含有紫外線，低溫物體發(fā)出的光幾乎沒有紫外線、而一切物體都可以輻射紅外線、紫外線的主要作用是化學(xué)作用強(qiáng)、

　　【跟蹤訓(xùn)練】

　　電視機(jī)等家用電器的開啟、關(guān)閉及頻道轉(zhuǎn)換，可以通過遙控器實(shí)現(xiàn)，遙控電視機(jī)的光是(B)

　　A、紅光B、紅外線C、紫光D、紫外線

新人教版八年級物理上冊教案2

　　一、教學(xué)目的

　　1.知道光的反射現(xiàn)象。

　　2.理解光的反射定律，并用來解決一些簡單問題。

　　3.了解物理的研究方法：從實(shí)驗(yàn)中分析現(xiàn)象，歸納總結(jié)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括能力。

　　二、教材分析

　　重點(diǎn)：光的反射定律；鏡面反射和漫反射。

　　難點(diǎn)：鏡面反射和漫反射。

　　三、教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)提問

　　請舉出應(yīng)用光在同一種物質(zhì)中沿直線傳播的實(shí)例。

　　二、新課引入

　　教師：我們能看見太陽、電燈，是由于它們能發(fā)光，光線進(jìn)入了我們的眼睛。我們?yōu)槭裁从帜芸匆娙�、教室、書本這些本身不發(fā)光的物體呢?這是因?yàn)樗麄兡芊瓷涮�、電燈等光源發(fā)出的光，這些被反射的光進(jìn)入了我們的眼睛。本節(jié)我們就研究光的反射及其規(guī)律。

　　三、進(jìn)行新課

　　1.光反射的規(guī)律

　　教師：光傳到兩種不同物質(zhì)的分界面時改變傳播方向，又返回原來的物質(zhì)中的現(xiàn)象叫做光的反射。

　　演示一：用平面鏡反射太陽光。

　　觀察：墻上光斑及其變化。

　　演示二：用激光器演示光的'反射。讓學(xué)生觀察入射光線、反射光線、入射點(diǎn)。并在黑板上畫出圖:

　　教師向?qū)W生介紹以下名詞：

　　入射點(diǎn)(O)：光線射到鏡面上的點(diǎn)。

　　法線(ON)：通過入射點(diǎn)，垂直于鏡面的直線（用虛線表示）。

　　入射角(i)：入射光線與法線的夾角。

　　反射角(r)：反射光線與法線的夾角。

　　教師：通過演示觀察到光的反射現(xiàn)象。那么光反射時遵從什么規(guī)律呢?

　　實(shí)驗(yàn)一：

　　1.按照課本圖2.2-3，讓從激光器射出的光沿紙板入射到鏡面上的O點(diǎn)，觀察反射光的位置。在白紙上畫出法線、入射光線和反射光線的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并記錄下來。

　　2.不改變?nèi)肷潼c(diǎn)的位置，改變?nèi)肷涔饩€的位置，重復(fù)上面實(shí)驗(yàn)兩次。

　　3.把紙板的半面向前折或向后折，還能看見反射光線嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出：

　�、俜瓷涔饩€與入射光線、法線在同一平面上。

　�、诜瓷涔饩€和入射光線分居法線的兩側(cè)。

　�、鄯瓷浣堑扔谌肷浣恰�

新人教版八年級物理上冊教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：1、知道國際單位制中長度的單位。

　　2、知道國際單位制中時間的基本單位，并知道它與其它單位的關(guān)系。

　　3、知道測量存在誤差。

　　過程與方法：1、會使用刻度尺測量長度，會進(jìn)行特殊測量。

　　2、會正確使用手表或停表測量時間，并會估測時間。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)1、刻度尺的使用和測量時間。

　　2、單位的換算和特殊測量。

　　教學(xué)難點(diǎn)1、單位的換算。

　　2、刻度尺的使用方法。

　　教具準(zhǔn)備刻度尺、乒乓球、物理課本、鐘表、錄音機(jī)。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┮胄抡n

　　在生活、生產(chǎn)和科研中，人們經(jīng)常要進(jìn)行各種各樣的測量。體檢時量身高、體重、血壓等，買菜時稱一下菜有多重等。

　　小剛到學(xué)校醫(yī)務(wù)室去體檢，醫(yī)務(wù)人員給小剛量完身高后告訴小剛他的身高是163。小剛的身高到底是多少呢？（學(xué)生討論并得出正確的結(jié)果：163厘米或1米63）

　　講解：上述問題告訴我們，測量時必須首先規(guī)定被測量量的單位。為了世界各國交流的方便，1960年，國際上通過了一套統(tǒng)一的測量標(biāo)準(zhǔn)，叫國際單位制，簡稱SI。

　�。ǘ┻M(jìn)行新課

　　一、長度的單位及測量

　　1、長度的單位

　　在國際單位制中，長度的基本單位是米（m）。在日常生活中，還常用到其它的長度單位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）。它們之間的換算關(guān)系是：

　　1km＝103m； 1dm＝10-1m；

　　1cm＝10-2m； 1mm＝10-3m；

　　1μm＝10-6m； 1nm＝10-9m。

　　例如：惠安至泉州的距離約30km（公里），初二年齡段的同學(xué)身高多數(shù)在1.5m—1.7m之間，手掌的寬度大概是1dm，手指的寬度大概是1cm。

　　2、長度的估測

　　問題1：請目測一下黑板的長度。

　�。ㄕ�5個同學(xué)目測，再用米尺實(shí)際測量，比較誰目測的結(jié)果更準(zhǔn)。）

　　問題2：人們正常走路一步的距離大約為0.5m，以此為長度標(biāo)準(zhǔn)，估測教室的長度。

　�。ㄕ垉赏瑢W(xué)同時在教室中走路進(jìn)行估測）

　　3、長度的測量

　　長度估測的結(jié)果精確度是不高的，當(dāng)精確度要求高時，可以選擇適宜的長度測量工具進(jìn)行測量。

　　展示：各種類型的長度測量工具[尺子、三角板、米尺、卷尺、游標(biāo)卡尺（精度高）、螺旋測微器（精度高）等]。

　　介紹：刻度尺的使用方法（學(xué)生看課本P21并讀出圖2-15及圖2-17的長度）。

　　活動1：（1人一組）：用刻度尺測量物理書的'長度和寬度（結(jié)果填入P22的表格中）。

　�。ㄟx擇兩個較為典型的、有點(diǎn)問題的測量數(shù)據(jù)進(jìn)行評價。）

　　活動2：（兩人一組）：測量乒乓球的直徑。

　　（教師巡視，并對同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。）

　　介紹：國際乒聯(lián)為了我們限制我們中國乒乓球選手，同時也有利于乒乓球活動在全世界更好地開展，把乒乓球的直徑從原來的38mm提高到40mm（即所謂的小球改大球），把乒乓球比賽從原來的一局21分制改為現(xiàn)在的一局11分制。但在剛結(jié)束的第28屆雅典奧運(yùn)會上，中國選手表現(xiàn)依然銳不可擋，取得男雙、女單、女雙三塊金牌。

　　4、特殊長度的測量

　　問題1.如何測量一個碗口的周長？

　　思路：被測長度的特點(diǎn)：①曲線；②規(guī)則（圓）。測量方法：①直接用卷尺測量；②化曲為直：用細(xì)線繞硬幣一周再拉直測量或?qū)⒂矌旁谥本€上轉(zhuǎn)圈；③利用圓周公式C＝2πr＝πd：兩塊三角板一把尺子夾緊硬幣即可量出直徑或用紙將圓描下，再將紙上的圓對折即可測出直徑或利用幾何方法（有多種方法）找到直徑來測量。

　　問題2.漳泉肖鐵路通過惠安的唯一一條鐵路線，如何知道這條鐵路的總長度呢？

　　思路：被測長度的特點(diǎn)：距離太大，難以直接用刻度尺測量。測量方法：①上網(wǎng)查找（現(xiàn)場上網(wǎng)查找，搜索關(guān)鍵字：漳泉肖鐵路全長<128km>）；②借助福建省地圖間接測量。

　　問題3.如何測出一盤蚊香燃完所需的時間？

　　思路：被測時間特點(diǎn)：時間太長。測量方法：①直接用手表測量（要有耐心，可邊做事情）；②利用比例測出一小段燃完所需時間即可。（現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)，小段蚊香長度約為1.5cm，蚊香的燃燒速度約12cm/h）

　　說明：上述三個問題先分析特點(diǎn)，方法讓學(xué)生討論后再一一評價。鼓勵學(xué)生多找方法，并盡量找到簡單實(shí)用的方法。

　　二、時間的單位及測量

　　1、時間的單位

　　在日常生活中，除了經(jīng)常進(jìn)行長度的測量外，也經(jīng)常需要對時間進(jìn)行測量。在國際單位制中，時間的基本單位是秒（s）。在日常生活中，還常用到其它的時間單位：年（y）、天（d）、時（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）。它們之間的換算關(guān)系是：

　　1h＝60min；1min＝60s；1s＝103ms；1ms＝103μs。

　　2、時間的估測

　　活動3：（集體活動）：估測1分鐘的時間長度。（請三個同學(xué)上臺面向黑板，其余同學(xué)當(dāng)裁判，講臺桌上的大時鐘面向“裁判”，教師喊計(jì)時開始，三名若認(rèn)為1min時間到則舉手，比比看誰對1min的時間估測更準(zhǔn)一些。）

　　3、時間的測量

　　講解：時間估測的結(jié)果精確度是不高的，當(dāng)精確度要求高時，可以選擇適宜的時間測量工具進(jìn)行測量。

　　活動4：（2人一組）：停表的使用。（教師先利用多媒體對停表的使用方法進(jìn)行簡單講解，然后教師喊口令，學(xué)生按停表計(jì)時，請同學(xué)相互幫助，共同搞清楚停表的使用方法。）

　　活動5：（2人一組）：跑圈測時。（請三位自認(rèn)為速度較快的同學(xué)分別從教室前門繞到教室后門再回到前門跑一圈，各組同學(xué)分別測出每位同學(xué)所用的時間，然后請其中一組同學(xué)用他們的測量結(jié)果判斷誰的速度更快。）

　　三、測量誤差

　　介紹測量誤差。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P23信息窗內(nèi)容）

　　[課堂小結(jié)]

　　利用多媒體顯現(xiàn)本節(jié)知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行小結(jié)。通過對一些特殊長度和時間的測量問題的探討，除了掌握這些簡單的物理知識外，更重要的是在你的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中處理問題的時候，要善于把你的思路打開，如此你才能永遠(yuǎn)立于不敗之地。

　　板書設(shè)計(jì)

　　長度和時間的測量

　　一、長度的單位及測量二、時間的單位及測量

　　1、長度的單位 1、時間的單位

　　2、長度的估測 2、時間的估測

　　3、長度的測量 3、時間的測量

　　4、特殊長度的測量

　　三、測量誤差

　　布置作業(yè)

　　1.20分鐘能力試卷；

　　2.完成練習(xí)冊題目；

　　3.自制一個1米的厘米刻度尺，并用它測量課桌的高度和長度。

新人教版八年級物理上冊教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　從生活經(jīng)驗(yàn)中體會樂音的特性：響度、音調(diào)和音品，能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響樂音特性的主要因素。能知道影響常見樂器發(fā)音特性的因素。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　體會樂音的特性：響度、音調(diào)和音品。

　　【課時】

　　1課時。

　　【教具】

　　收錄機(jī)、磁帶（幾種樂器的獨(dú)奏曲）、吉他、橡皮筋。

　　【教法】

　　以觀察、實(shí)驗(yàn)為主，輔以講解、討論。

　　【課型】

　　新授課。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)提問

　　1、鑼發(fā)聲時，有手按住鑼面，鑼聲就消失了。為什么？

　　2、甲同學(xué)把耳朵貼在長鐵管的一端，乙同學(xué)在長鐵的另一端敲一下這根鐵管，甲同學(xué)聽到了兩下響聲。這是為什么？學(xué)生回答

　　3、為什么登上月球的宇航員即使面對面地站在一起，也無法聽見對方的聲音，只能靠無線電交談？學(xué)生回答

　　二、新課引入

　　用吉他奏出幾個音，讓學(xué)生分析有何不同。原來是這幾個音的音調(diào)不同。

　　三、新課講授

　　樂音和噪聲

　　我們周圍有很多的聲音，有規(guī)律、好聽悅耳（使人感到愉快）的聲音叫做樂音；無規(guī)律、難聽刺耳或污染環(huán)境的聲音叫做噪聲。

　　演示，先一段優(yōu)美的輕音樂，后用鐵片刮，讓學(xué)生感覺。

　　講述：同樣是樂音，有的高，有的低有的聽得見，有的聽不見。為什么呢？樂音有一些特性。

　　樂音的特性

　　1、響度（loudness）

　�。�1）聲音不但有高有低，還有大小（強(qiáng)弱），在物理學(xué)中，把人耳感覺到的聲音的強(qiáng)弱叫做響度。

　�。�2）響度與什么有關(guān)系

　　演示：先輕敲音叉，再稍重敲音叉，比較兩次聽到的聲音強(qiáng)弱，叉股把塑料球彈起的幅度怎樣？學(xué)生回答

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將一根橡皮筋張緊，先輕輕撥動張緊的橡皮筋，再稍用力撥動張緊的橡皮筋，注意兩次聽到聲音的強(qiáng)弱有什么不同？橡皮筋振動的幅度有什么不同？

　　學(xué)生討論得出

　　聲源振動幅度越大，聲音的響度越大。

　　演示：打開錄音機(jī)保持其音量不變，教師拿著錄音機(jī)走近學(xué)生時，學(xué)生聽到的聲音變大，遠(yuǎn)離時學(xué)生聽到的聲音變小。這個現(xiàn)象說明了什么？

　　響度還跟距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)系，離聲源越遠(yuǎn)，聲音聲音越小，響度也越小。

　�。�3）響度的量度

　　在聲學(xué)上，人們學(xué)用分貝作為單位來計(jì)量聲音的強(qiáng)弱。

　　閱讀課本上一些聲音的分貝數(shù)和人耳的.感覺情況

　　2、音調(diào)

　　在物理學(xué)中，把聲音的高低叫做音調(diào)（pitch）。通常我們把音調(diào)高的聲音叫高音，音調(diào)低的聲音叫低音。

　　再欣賞音樂，由學(xué)生區(qū)別高音、低音，反復(fù)二三次。

　　彈吉他兩個音，讓學(xué)生區(qū)分高、低音。

　　音調(diào)由什么決定的？

　　演示：轉(zhuǎn)動齒輪（如課本圖3—20所示），注意聽兩次發(fā)聲有何不同？同時注意觀察齒輪的齒數(shù)。

　　問：音調(diào)跟聲源振動的快慢有何關(guān)系？學(xué)生回答。后再次驗(yàn)證

　　小結(jié)：振動快的音調(diào)高，振動慢的音調(diào)低。

　　振動的快慢取決于每秒振動的次數(shù)，每秒振動的次數(shù)越多，振動得越快。物理學(xué)中把聲源每秒振動的次數(shù)叫做頻率。頻率的單位是赫茲，簡稱“赫”，其符號是Hz。如果聲源每秒振動50次，它的頻率就是50Hz。

　　頻率高，振動快，頻率低，振動慢�，F(xiàn)在我們可以總結(jié)音調(diào)高低的原因了，請大家填好課本方框中的填空。

　　聲源振動的頻率高，聲音的音調(diào)高；聲源振動的頻率低，聲音的音調(diào)低。

　　簡單說就是“頻率高，音調(diào)高；頻率低，音調(diào)低。”

　　人發(fā)音的音調(diào)是不同的，一般來說，小孩的音調(diào)比成人高；女人的音調(diào)比男人高。同樣是成年的男人（或女人），音調(diào)也有不同，故在音樂界有男（女）高音、男（女）中音之分。人的發(fā)聲頻率，大約在85Hz到1100Hz左右。

　　音樂上的調(diào)，就是根據(jù)物理上的音調(diào)得出的。如中音“C調(diào)”中的“1”的頻率是262Hz，“1”的頻率是524Hz；；“D調(diào)”中的“1”的頻率是294Hz，“1”的頻率是589Hz。

　　除弦樂器外，其他樂器通過別的辦法也奏出不同的音調(diào)，如被稱為世界八大奇跡之一的我國古代編鐘，奏出了中國古代的文明，奏出了世界音樂史上的奇跡。

　　看“信息窗”圖3—21編鐘

　　編鐘屬打擊樂器，你也可以發(fā)明一個“編鐘”請同學(xué)們自己設(shè)計(jì)，回家自己計(jì)劃試試，如成功還可做為你的保留節(jié)目在文娛活動中演出。

　　3、音色

　　放錄音：放兩、三曲獨(dú)奏曲

　　請學(xué)生說出是用什么樂器演奏的。

　　樂器發(fā)出的聲音不同，聲音除了音調(diào)和響度外還有第三個特征，音色，反映了聲音的品質(zhì)與特色。

　　每個人的聲音都具有與別人不同的音色，所以我們能從電話、廣播的聲音中分辨出是不是熟人？是哪位熟人在講話；同一個人，隨著年齡的增大，以及飲食、起居和健康狀況等因素，也在發(fā)生變化。

　　通過鍛煉可以改善和保持音色。

　　“迷你實(shí)驗(yàn)室”

　　問：為什么弦樂器上要安裝幾根粗細(xì)不同的弦。學(xué)生回答（在弦的松緊、長短相同的情況下，可改變粗細(xì)來改變音調(diào)，使音域更為豐富。

　　問：二胡、吉他等是怎樣調(diào)節(jié)弦的長短和松緊的？學(xué)生回答

　　四、小結(jié)

　　通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道聲音的三個特征：響度、音調(diào)、音色。聲音的高低叫做音調(diào)（pitch）。聲音的強(qiáng)弱叫做響度，響度跟聲源振動幅度有關(guān)，還跟距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)系；不同的發(fā)聲體的音色不同。

　　四、小結(jié)（學(xué)生總結(jié)）

　　通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道

　　五、布置作業(yè)：

　　1、閱讀課文；2、P4；3、作業(yè)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　§3—2樂音與噪聲

　　一、樂音和噪聲

　　二、樂音的特性

　　1、響度：聲音的強(qiáng)弱叫做響度

　　2、音調(diào)：聲音的高低叫做音調(diào)（pitch）。

　　3、音色：xx。

新人教版八年級物理上冊教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識目標(biāo)

　　1、知道聲音是如何發(fā)生的。

　　2、知道聲音的傳播要依靠介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同。

　　3、知道回聲測距的原理。

　　4、知道樂音的三個特征。

　　5、知道噪聲的危害和控制。

　　6、知道聲的利用。

　　二、能力目標(biāo)

　　通過對本單元知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的.能力。

　　三、德育目標(biāo)

　　通過對本單元知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、立志將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中去的品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】應(yīng)用聲現(xiàn)象的有關(guān)知識解決實(shí)際問題。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)本章知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)：

　　二、典型例題

　　【例1】在裝滿水的長鐵管一端敲擊一下，在較遠(yuǎn)處的另一端將聽到三次響聲，為什么？

　　解析：敲擊鐵管，使鐵管發(fā)生了振動，發(fā)出聲音。敲擊聲分別通過空氣、水和鐵進(jìn)行傳播，由于聲音在這三種不同介質(zhì)中的傳播速度不同，所以聽到三次聲音。聲音在鐵中傳播最快，水中次之，在空氣中傳播最慢，所以第一次聽到的是鐵傳來的敲擊聲，第二次聽到的是水傳來的敲擊聲，第三次傳來的是空氣傳來的敲擊聲。

　　說明：本題用物體的振動產(chǎn)生聲音以及聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同這兩個知識點(diǎn)來求解實(shí)際問題，可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

　　【例2】在運(yùn)動場上百米賽跑時，終點(diǎn)線上的計(jì)時員為了計(jì)時精確，應(yīng)該怎樣計(jì)時？

　　A、聽見槍聲同時按下跑表，因?yàn)槎涞穆犛X靈敏

　　B、看見發(fā)令槍散發(fā)的白煙同時按下跑表因?yàn)檠劬莒`敏

　　C、憑自己掌握，聽見槍聲和看見白煙都可以按跑表，因?yàn)轫懧暫桶谉熓峭瑫r發(fā)生的

　　D、應(yīng)該以看見白煙為準(zhǔn)，因?yàn)楣獾膫鞑ニ?/p>

新人教版八年級物理上冊教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識與技能：能用速度、平均速度描述物體的運(yùn)動；能用速度和平均速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算；知道勻速和變速直線運(yùn)動的概念。

　　2．過程與方法：初步體會描述運(yùn)動快慢的方法。

　　3．情感態(tài)度與價值觀：感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　速度概念的理解及速度的計(jì)算。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　速度單位換算及計(jì)算步驟的規(guī)范性。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⑻岢鰡栴}，導(dǎo)入新課：

　　1．在上學(xué)路上，有的騎自行車、有的步行、有的坐公交車，如果同時出發(fā)，怎樣比較他們的快慢？

　　2．操場上，進(jìn)行百米賽跑時，又是怎樣比較他們的快慢的？

　　3．一位百米運(yùn)動員的成績是12s，而一名萬米跑世界冠軍的成績大約是30min.怎樣比較他們的運(yùn)動快慢呢？

　�。ǘ⒑献魈骄浚�

　　1．提出問題：物理學(xué)里怎樣比較物體的運(yùn)動快慢？

　　學(xué)生：討論回答---速度。

　　師：什么是速度？它的計(jì)算公式是什么？式中各字母的意義、單位又是什么？

　　學(xué)生：看書回答。

　　速度的定義：課本P15,倒數(shù)2行

　　速度的公式：v=s/t

　　速度的單位：國際單位制：m/s，交通運(yùn)輸中：km/h。

　　師：1.讓學(xué)生說出單位的意義。

　　2.通過換算說明m/s和km/h之間的大小關(guān)系。

　　練習(xí)：換算下列單位：“桑美”臺風(fēng)的速度可達(dá)60m/s=km/h,一列火車的速度是144km/h=m/s.

　　師：怎樣應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算？

　　2．例題

　　師：簡單分析課本例題1板演解法，（強(qiáng)調(diào)小標(biāo)題的加法及單位的`統(tǒng)一）

　　例題1：解劉翔的速度：v1=s/t=110m/3600s=8.52m/s

　　摩托車的速度：v2=30×1000m/3600s=8.3m/s

　　因此，劉翔的速度比摩托車的速度快。

　　學(xué)生分析并板演例2，

　　師注意檢查指導(dǎo)

　　例題2：解火車從北京到上海所用的時間約為：

　　由v=s/t得：

　　t=s/v=1463km/104kms-1=14h

　　學(xué)生練習(xí)：

　　小剛騎自行車以5m/s速度上學(xué)，經(jīng)20min到達(dá)學(xué)校，小剛家到學(xué)校的距離是多少？

　　師：檢查后矯正不足。

　　學(xué)生：閱讀《想想議議》，師生共同。

　　3勻速直線運(yùn)動

　�。�1）定義：課本P18

　�。�2）特點(diǎn)：速度的大小不變；運(yùn)動的方向不變。

　　師：實(shí)際生活中你見到的運(yùn)動都有哪些？它們都一樣嗎？有什么區(qū)別？

　　生：討論并交流運(yùn)動的分類。

　　機(jī)械運(yùn)動分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動，而直線運(yùn)動又分為勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動。變速直線運(yùn)動的快慢用平均速度描述，粗略計(jì)算時與勻速直線運(yùn)動的速度公式一樣，即v=s/t.

　�。ㄈ⒄w感知

　　1、勻速直線運(yùn)動特點(diǎn)：快慢不變，即每時刻的速度一樣。它的大小不與路程和時間的大小有關(guān)。

　　2、變速直線運(yùn)動特點(diǎn)：快慢變化，用平均速度描述，但是平均速度不等于速度的平均，它的大小指的是那一段時間內(nèi)或那一段路程內(nèi)的速度。

　�。ㄋ模�、達(dá)標(biāo)反饋

　　課本P192、5。

　　估計(jì)學(xué)生解題中可能出現(xiàn)的問題，點(diǎn)撥：時間求法、小標(biāo)題加法及公式的應(yīng)用。

　�。ㄎ澹�、知識拓展

　　1、一個做勻速直線運(yùn)動的物體，前4s運(yùn)動了20m,該物體的運(yùn)動速度是

　　m/s,第9秒的速度是m/s,第9秒通過的路程是m,前9秒通過的路程是m.

　　2、一列車長m，以10m/s的速度勻速通過一座長1600m的大橋，求列車完全過橋所用的時間？

　�。�、歸納

　　1．學(xué)生交流困惑及體會。

　　2．學(xué)習(xí)方法。

新人教版八年級物理上冊教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過實(shí)驗(yàn)探究，了解物體所受重力和物體質(zhì)量的關(guān)系。

　　2．知道g＝9。8N/kg和它所表示的物理意義。

　　3．知道重力的方向是豎直向下的，以及重垂線的廣泛應(yīng)用。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)

　　實(shí)驗(yàn)探究重力大小和質(zhì)量的關(guān)系。

　　2．難點(diǎn)

　　（1）實(shí)驗(yàn)探究重力大小和質(zhì)量的關(guān)系。

　�。�2）重力的方向。

　　教學(xué)方法

　　實(shí)驗(yàn)探究法、討論、交流法。

　　教具準(zhǔn)備

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：彈簧測力計(jì)、若{：個鉤碼。

　　演示實(shí)驗(yàn)：重垂線、湯匙、木球。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．力的三要素是什么？力的大小用什么測量？

　　2．如何畫力的示意圖。

　　二、導(dǎo)入新課

　　讓學(xué)生觀察以下三種不同情況木球運(yùn)動：

　　1．把一只木球舉到一定高度放手讓其自由下落。

　　2．把一只木球斜面向上拋出，觀察其運(yùn)動路線。

　　3．讓一只木球在講臺上沿直線滾動，滾到講臺邊后落向地面。

　　師：以上三種木球運(yùn)動有什么共同之處？

　　生：都是落向地面。

　　師：這是什么原因?qū)е碌模?/p>

　　生：這是由于地面上的物體受到地球的吸引力。

　　師：你講得很好，說明你很善于觀察、思考。這節(jié)課我們就來探究這種來自地球的力。

　　板書：第四節(jié)來自地球的力

　　三、新課內(nèi)容

　　1．重力的概念。

　　師：請同學(xué)們閱讀課本P86重力，圖5—20的配文。

　　生：閱讀。

　　師：通過以上閱讀，你知道了什么？

　　生甲：地球?qū)ξ矬w的吸引力叫重力。

　　生乙：由于受到重力的作用，水往低處流，拋出去的物體都會落回地面。

　　生丙：由于受到重力作用，成熟的蘋果會豎直下落。

　　師：大家閱讀很認(rèn)真，而且抓住了要點(diǎn)，講得很好。據(jù)說正是下落的蘋果打在牛頓的頭上，激發(fā)了他的靈感，打開了揭示引力迷宮的大門。希望以后下落的桔子、梨子打在你們的頭上，你們也能產(chǎn)生靈感，再打開一個個科學(xué)迷宮。

　　人們對自然界事物的認(rèn)識并不是一帆風(fēng)順的，對重力的認(rèn)識也一樣，下面請同學(xué)們閱讀“信息窗”。

　　師：重力的施力物體是什么？

　　生：重力的施力物體是地球。

　　師：對，地球是否也受到地面上物體的吸引力？根據(jù)是什么？

　　生：根據(jù)物體作用是相互的，所以地球也受到地面上物體的吸引力。

　　師：有疑問嗎？

　　生：地球受到地面上物體的吸引力，怎么不會向地面上的物體方向運(yùn)動？

　　師：因?yàn)閴η虻馁|(zhì)量很大，受到的力很小，所以感覺不到地球向地面上的物體方向運(yùn)動。

　　板書：地球?qū)ξ矬w的吸引力叫重力。

　　2．重力大小。

　　師：重力是一種力，則重力也應(yīng)有大小、方向、作用點(diǎn)三個要素，重力的大小如何測定？重力的方向如何確定？重力的作用點(diǎn)如何確定？

　　下面，我們先來探究物體所受重力的大小如何測定？

　　生：物體所受重力的大小可以用彈簧測力計(jì)來測定。

　　師：正確。如何用彈簧測力計(jì)測物體重力的大�。�

　　生：把物體掛在豎直放置的彈簧測力計(jì)上，彈簧測力計(jì)的示數(shù)就等于物體所受重力的大小。

　　師：基本正確，請大家注意：物體掛在彈簧測力計(jì)下，要當(dāng)彈簧測力計(jì)和物體都處于靜止?fàn)顟B(tài)時，指針示數(shù)穩(wěn)定，才能讀出示數(shù)。否則，物體處于運(yùn)動狀態(tài)，指針示數(shù)不穩(wěn)定，無法讀出示數(shù)的。

　　物體所受重力的大小簡稱物重。

　　下面請大家閱讀課本P87“加油站”

　　請同學(xué)們猜想：鉤碼的質(zhì)量越大，那么鉤碼所受的重力是否也越大？

　　生：鉤碼的質(zhì)量越大，所受的重力也越大。

　　師：怎么證明你的猜想正確？

　　生：實(shí)驗(yàn)。

　　師：現(xiàn)在大家基本上掌握了研究物理問題的方法，知道任何猜想是要用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。你們準(zhǔn)備如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？

　　生：桌面上有6只質(zhì)量為50g的鉤碼，第1次在彈簧測力計(jì)下掛一只鉤碼，測出它的'重力大小，然后逐個增加，分別出2只鉤碼，3只鉤碼……所受的重力大小，并填在課本P87表格中，通過分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

　　師：你設(shè)計(jì)得很好，大家掌聲鼓勵，下面大家分組實(shí)驗(yàn)。

　　學(xué)生分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，教師巡回檢查。督促每個學(xué)生動手、參與。

　　師：下面請各小組交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，看看哪些數(shù)據(jù)是相似的，哪些數(shù)據(jù)表現(xiàn)出異常，為什么會這樣？

　　生：討論、交流。

　　師：通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你的結(jié)論是什么？

　　生：物體所受重力跟它的質(zhì)量成正比，其比值是定值，約等于9．8N／kgo

　　師：正確，你歸納得很好，在物理學(xué)中用符號G表示物重，m表示質(zhì)量，g表示一個物體的物重跟這個物體的質(zhì)量之比，則物重與質(zhì)量的關(guān)系為＝g或G＝mg。

　　在精確度要求不高的情況下，可取g＝10N／kg，而lkg質(zhì)量的物體，所受重力的大小約為10N。如果題目沒有交代，一般g取9。8N／kg。

　　板書：G/m—g，或G=mg。

　　m單位是kg，G單位是N，g單位是N/kg。

　　例題1：課題P87。

　　先讓學(xué)生閱讀，然后指出：一道題目中有兩個質(zhì)量，兩個重力，應(yīng)用角標(biāo)以示區(qū)別，如m1、m2，G1、G2。

　　例題2：一塊鋼錠質(zhì)量是4t，計(jì)算它所受到的重力是多少？

　　已知：m=4t=4103kgg=9。8N/kg

　　求：G=？

　　解：G=mg=4103kg9。8N/kg=3。92104N

　　答：鋼錠所受的重力是3。92104N

　　師：這里請大家注意：人們常說“這一袋米的重量是10kg"或“買10kg的大米”都指的是質(zhì)量，質(zhì)量習(xí)慣稱為重量。然而，人們在生活中也常把重量理解為所受重力的大小，特別是還有不少的物理書、科普書也把重力稱為重量。為了回避這些模糊不清甚至彼此矛盾的提法，我們教材中將物體所受重力大小稱為物重，質(zhì)量就是質(zhì)量，不提“重量”這個詞。

　　3．重力方向。

　　請同學(xué)們觀察：（1）小木球自由下落的方向。

　�。�2）懸掛物體的線自由下垂的方向。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析：小球受重力作用自由下落，下落時運(yùn)動方向即重力的方向，這一方向豎直向下；懸掛的物體受重力的作用拉懸線自由下垂，懸線下垂的方向便是重力方向，這一方向豎直向下。

　　師：你可得出什么結(jié)論？

　　生：重力的方向總是豎直向下的。

　　板書：3．重力的方向總是豎直向下。

　　出示重垂線，讓學(xué)生觀察。

　　演示重垂線檢查教室墻面否豎直。

　　師：重垂線的原理是什么？

　　生：根據(jù)重力的方向是豎直向下。

　　師：你還知道重垂線有哪些應(yīng)用？

　　生甲：用重垂線檢查工作臺面是否水平。

　　生乙：用重垂線檢查墻壁上的畫是否掛正。

　　演示實(shí)驗(yàn)如下圖，讓學(xué)生觀察兩條重垂線的方向，看它們是否相同？重垂線與水平桌面、傾斜桌面是否垂直？

　　生：兩條重垂線方向相同，都在豎直方向，重垂線

　　方向與水平桌面垂直，與傾斜桌面不垂直。

　　師：課后每位同學(xué)自制一重垂線，校準(zhǔn)教室的墻壁是否豎直、桌面是否水平，窗臺是否水平。

　　師：地球是圓的，站在地球上不同位置的人所受重力都是豎直向下的？（出示在和我們相對應(yīng)的地球的另一面阿根廷人的幻燈片）

　　生：討論、交流。

　　師：重力方向?qū)嵸|(zhì)是指向地心的。（地球半徑方向和地球表面—一水平面垂直），對于人和阿根廷人上下判斷與我們是一樣的。

　　4、重力的作用點(diǎn)——重心。

　　師：請問學(xué)們閱讀課本P88下半部分內(nèi)容。

　　學(xué)生閱讀

　　帥：通過閱讀，你知道了什么？

　　生甲：重力在物體上的作用是叫做重心。

　　生乙：質(zhì)量分布均勻，形狀規(guī)則的物體的重心，就在它的幾何中心上。如質(zhì)量分布均勻的球的重心在球心。

　　師：有問題嗎？

　　生：質(zhì)量分布不均勻，或形狀不規(guī)則的物體的重心在哪里？如何確定？

　　師：這樣的物體的重心也是可以計(jì)算出來，只是很復(fù)雜，還必須使用高等數(shù)學(xué)。但其中一些小物體的重心也可以通過實(shí)驗(yàn)把它的大致位置找出來，如課本P88圖5—24，湯匙的重心。

　　下面請大家找一找自己的鋼筆、鉛筆、文具盒的重心。

　　學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)探究。

　　師：人體的重心會隨姿態(tài)的改變而改變，原因是人的幾何形狀改變了。人下蹲時，重心如何改變；人站起來時，重心又如何改變。

　　生：人下蹲時，重心降低；人站起來時，重心升高。

　　師：由于重力的作用線過重心，方形薄板的重心可以用懸掛法來測定。

　　演示實(shí)驗(yàn)：先后用繩系住方形薄板同一條邊上的兩個端點(diǎn)，并懸掛起來，板靜止時，重心在過端點(diǎn)的豎直線上，將兩次懸掛時不在同一直線上的兩條豎直線畫下來，可以確定重心就在這兩條線的交點(diǎn)O處。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：方形薄板的重心就在兩條對角線的交點(diǎn)。

　　師：懸掛法可以確立各種物體的重心，一般質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體的重心就在它的幾何中心上。

　　師：下面請大家閱讀課本P89“信息窗”提高物體穩(wěn)度的決竅。

　　學(xué)生閱讀

　　師：通過閱讀，你知道了什么？

　　生：提高穩(wěn)度方法有兩種：一是增大支面，二是降低重心。

　　四、歸納及學(xué)習(xí)過程評估

　　師：本節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　生：討論、交流后得出：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)我們知道了：對地球?qū)Φ孛嫔衔矬w的吸引力叫重力，重力與質(zhì)量關(guān)系為G＝mg，g=9。8N／kg，重力的方向豎直向下，重力的作用點(diǎn)叫重心，重量分布均勻，形狀規(guī)則的物體的重心在幾何中心上。

　　師：你歸納得很好，說明你上課很認(rèn)真，希望今后保持這種習(xí)慣，下面每位同學(xué)都對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估。

　　五、課后練習(xí)

　　1．課本P901、2、3。

　　2．選用課時作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　第四節(jié)來自地球的力

　　1．地球?qū)Φ孛嫔衔矬w的吸引力叫重力。

　　2．重力的大�。海絞，G＝mg

　　m單位是kg，G單位是N，g取9。8N／kg（或10N／kg）

　　表示質(zhì)量為lkg的物體，受到重力為9。8N。

　　3、重力的方向：豎直向下。

　　4、重力的作用點(diǎn)叫重心。

　　七、課后反思

新人教版八年級物理上冊教案8

　　一、教材分析：

　　本節(jié)課是在探究光的直線傳播的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本節(jié)課主要通過學(xué)生的探究活動來認(rèn)識光的反射規(guī)律和光路可逆現(xiàn)象。最后介紹鏡面反射和漫反射現(xiàn)象。本節(jié)課利用生活中的反射現(xiàn)象調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并利用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生體驗(yàn)知識的形成過程以及加深知識的理解掌握。

　　二、學(xué)情分析：

　　這節(jié)課之前，學(xué)生已探究過光的直線傳播規(guī)律，且老師讓學(xué)生事先收集光的反射方面的信息并交流，學(xué)生已具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力和合作精神，利用游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出了對有關(guān)光的現(xiàn)象的濃厚興趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能：知道什么是光的反射，探究并了解光的反射規(guī)律及鏡面反射和漫反射，并會用光的反射規(guī)律來解釋一些有關(guān)的簡單的生活現(xiàn)象

　　2.過程與方法：通過探究“光反射時的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面的探究活動體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、信息收集和處理能力以及分析概括能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生積極參與探究活動，密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識，并養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：光的反射規(guī)律和鏡面反射、漫反射在生活中的應(yīng)用。

　　2.難點(diǎn)：探究光的反射規(guī)律的'實(shí)驗(yàn)

　　五、教學(xué)用具：

　　1.演示用：激光手電，平面鏡、水霧、光的反射儀、多媒體計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀等

　　2.學(xué)生用：光的反射儀等

　　六、教學(xué)方法：

　　通過實(shí)驗(yàn)演示向?qū)W生展示清晰、直觀的光的反射現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去觀察思考、探究歸納總結(jié)出光的反射定律。充分利用學(xué)生的好奇、好勝心理，在課堂上進(jìn)行游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　七、教學(xué)過程：

　　(一)引入新課：

　　老師來給大家玩?zhèn)€魔術(shù)。正當(dāng)學(xué)生欣賞米老鼠時，忽然放上平面鏡，一下子動畫不見了？為什么白布可以呈現(xiàn)出米老鼠而平面鏡不可以呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，并引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理，同時為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　(二)新課教學(xué)：

　　1、光的反射

　　小游戲：借用鏡子，把激光筆發(fā)出的光射向屏幕上的目標(biāo)字(不能直接射向目標(biāo)字)。

　　光的反射：光射到物體的表面上時，有一部分光會被物體表面反射回來，這種現(xiàn)象叫做光的反射。

新人教版八年級物理上冊教案9

　　課前分析：

　　【教材分析】

　　《功》是教科版初中物理八年級第十一章第一節(jié)。從內(nèi)容來看這是一節(jié)典型的概念型新授課，包括兩個重要的概念：功和功率。物理概念的教學(xué)幾乎遍及每一節(jié)初中物理課。功是在學(xué)習(xí)了力的基礎(chǔ)知識之后描述力的另一種效果的物理量，本節(jié)綜合地應(yīng)用力與運(yùn)動關(guān)系等知識來展開介紹的，它既符合了由易到難、由簡到繁的認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性�？梢哉f是前面所學(xué)的知識的延伸，又為學(xué)習(xí)功率、機(jī)械效率、機(jī)械能等知識的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。而功的概念比較復(fù)雜、抽象，因此這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，并且功和功率的知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著較大的現(xiàn)實(shí)意義。

　　教材的編排符合，物理概念的教學(xué)的程序：包括為什么要引入這個概念；引入它有什么作用；在引入和形成概念后，進(jìn)而加以鞏固和深化。教材中對兩個物理量的引入都源自生活實(shí)例，建立的過程又是通過學(xué)生觀察或是新舊知識的類比，最終又回到解決生活中的實(shí)際問題加以鞏固。

　　【學(xué)情分析】

　　八年級學(xué)生大致在15歲左右，抽象思維還不成熟，在學(xué)習(xí)過程仍需一些感性認(rèn)識作為依托，因此在教學(xué)中借助演示實(shí)驗(yàn)和實(shí)例分析，加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。在物理學(xué)中功與能量緊密結(jié)合，功是過程量，能量是狀態(tài)量，功是能量轉(zhuǎn)化的量度。在沒有學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化的知識的情況下，功的定義是很難下的。但學(xué)生已有一定的力學(xué)基礎(chǔ)知識，可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有認(rèn)知水平來構(gòu)建“功”的概念。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　按照新課標(biāo)要求制定三維目標(biāo)：

　　1.通過分組觀察、比較、討論，知道做功的兩個必要因素，學(xué)會判斷力是否做功。理

　　解功大小的計(jì)算公式、單位，并會用公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。

　　2.通過自讀、思考、討論、實(shí)踐，理解功率的概念和計(jì)算公式，并會用公式進(jìn)行簡單

　　的計(jì)算。嘗試應(yīng)用物理知識解決身邊的物理問題，體會“從生活走向物理，從物理

　　走向社會”

　　3.調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和科學(xué)探究能力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)

　　協(xié)作，善于觀察和探索的習(xí)慣；樹立愛國情感和民族自豪感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　功的含義及計(jì)算，是學(xué)習(xí)功率和以后學(xué)習(xí)機(jī)械效率的基礎(chǔ)，功率概念及計(jì)算在中考中占有重要的位置，在實(shí)際生活中又有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，因此，我把利用W=FS、P=W/t進(jìn)行簡單的計(jì)算作為本節(jié)的重點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　機(jī)械功的概念非常抽象，在生活中也很少涉及，在尚未講到能的轉(zhuǎn)化概念之前功的定義是不容易清楚給出的，所以教材中沒有對物理學(xué)名詞“功”下定義，而是利用生活實(shí)例和圖片，說明一個力作用在物體上，物體在這個力的作用下移動了一段距離，這個力的作用就有了成效。力做功必須同時滿足兩個必要因素，要描述這個過程力學(xué)里就說這個力做了功，引出力學(xué)里的“做功”，對學(xué)生理解做功的兩個必要因素有好處。學(xué)生常常把生活中的“做工”與物理學(xué)中的做功相混淆，分不清有沒有做功，是哪個力在做功，因此，我把判斷一個力有沒有做功作為本節(jié)的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)方法】

　　根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使用身邊常見的實(shí)物進(jìn)行演示，引導(dǎo)學(xué)生分組觀察和實(shí)例分析，拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。綜合應(yīng)用學(xué)生體驗(yàn)、講授和分組討論并輔以講練結(jié)合等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。

　　在學(xué)習(xí)知識的同時，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。情感教育是通過汶川地震、新疆雪災(zāi)、青海玉樹地震的實(shí)例，加入到課程過渡或練習(xí)中。讓學(xué)生感到時時處處留意，都會發(fā)現(xiàn)有物理，更感覺到大災(zāi)面前有大愛，一方有難八方支援，母愛的偉大，讓學(xué)生學(xué)會感激，學(xué)會珍惜。努力實(shí)現(xiàn)既教書又育人，對學(xué)生進(jìn)行情感和價值觀的教育。

　　在設(shè)計(jì)理念上，主要突出“從生活走向物理，從物理走向社會”、“提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的新課程理念。注重學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)參與意識和探究精神，提升到培養(yǎng)學(xué)生的情感和價值觀；體現(xiàn)了學(xué)生采用自己喜歡的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和教師為學(xué)生提供了自由選擇的最大空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成功的快樂

　　教學(xué)過程：

　　【教學(xué)過程（實(shí)錄）】

　�。ń虒W(xué)中應(yīng)了解、學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，不丟棄情感和價值觀的教育）具體設(shè)計(jì)如下：

　　1、復(fù)習(xí)提問相關(guān)知識

　　師：（1）什么是力？單位是什么？（用激勵的目光環(huán)視四周，找中下游水平的學(xué)生回答）生：力是物體對物體的作用。單位是牛頓，簡稱：牛

　　師:（2）力的三要素是什么？力的作用效果有哪些？生：力的大小、方向、作用點(diǎn)。效果是改變物體運(yùn)動的方向或改變物體的形狀。

　　師：（3）重力的方向?

　　生：向下。（別的同學(xué)提醒）不，豎直向下。

　　2、新課的引入：（通過多媒體展示生活中，一些搬運(yùn)東西的圖片）啟發(fā)學(xué)生思考

　　師：它們有哪些共同特點(diǎn)？我們怎樣描述這個過程？（學(xué)生們邊觀察邊議論）

　　生：都在用力移動物體。有力作用在物體上，效果一樣使物體改變了位置。（培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，從生活中去尋找物理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性進(jìn)行探究）

　　板書：一、力做功

　　3、功的概念：

　　力學(xué)中的功與力聯(lián)系緊密，功吸取了“成效”的意思。（請同學(xué)們閱讀課本P78，教師巡視，

　　詢問對成效的理解情況）

　　師：小聰拉箱子發(fā)生了什么效果或者成效？

　　生：移動了一段距離，有了成效。（個別學(xué)生小聲議論）

　　師：小明呢？生：雖然費(fèi)了力，但箱子沒有動，沒有成效。

　　師：重力也作用在物體上，有沒有成效呢？

　　生：在重力方向上沒有移動距離，沒有成效。

　　師：物理學(xué)中規(guī)定，如果物體受力且沿受力方向移動一定的距離，就說力對物體做了功。教師板書：F）（彩筆混合書寫用彩筆混合書寫是為了醒目）(s)

　　4、做功的兩個必要因素

　　在引入功的概念后，教師引導(dǎo)學(xué)生從功的概念分析：物體受了力，并在力的方向上移動

　　距離，那就表示力做了功。從而得出了做功的兩個必要因素：1，作用在物體上的力。2，物體在這個力的方向上移動的距離。此時學(xué)生對功理解并不透徹。這時讓學(xué)生多媒體中的生活勞動場景。（學(xué)生興趣很高，不時傳出討論聲）

　　師：對物體施力有什么不同的成效？

　　生：（1）小孩推石頭、搬石頭。都有力沒有移動距離，無成效不做功。

　�。�2）汽車剎車因慣性，有距離無力，成效不時來自力，不做功。

　　（3）有力也有距離，但力的方向和通過的距離互相垂直，有成效與該力無關(guān)系，該力

　　不做功。（教師欣喜，為進(jìn)一步加深理解，做簡單的演示）

　　教師利用學(xué)生身邊的實(shí)物進(jìn)行演示并分析。（如粉筆盒，學(xué)生文具、水桶等，可以提起水桶從教室前走到后面，讓學(xué)生分組討論后判斷在什么情況下做功，什么情況下不做功，同時進(jìn)行圖片展示。學(xué)生們釋然）得出力不做功的三種情況：

　�、挪粍訜o功：有力作用在物體上，但物體靜止不動

　�、撇粍跓o功：物體靠慣性運(yùn)動，雖然有距離，但沒有力作用在物體上

　�、莿诙鵁o功：有力作用在物體上，物體也移動了距離，但力的`方向和通過的距離互相垂直（利用身邊的實(shí)例進(jìn)行分析，不僅貼近生活，激發(fā)學(xué)生的興趣還使學(xué)生加深了對做功的兩個必要因素的理解。邊觀察邊分析，輕輕松松突破難點(diǎn)）隨即讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)：

　　1、力做功的兩個必要因素是和。

　　2、下述情況哪些力做功：

　　A.用水桶從井中打上水來

　　B.手提水桶原地不動

　　C.手提水桶在水平地面上前進(jìn)

　　D.汶川地震后一男孩推水泥板救同學(xué)但未推動

　　E.新疆雪災(zāi)發(fā)生后，我工程兵利用大型工程車推雪開辟生命之路

　　F.踢出去的足球在地面上滾動了一段距離

　　G.蘋果從樹上落下砸在巨人頭上（各小組的代表主動站出來回答，積極性非常高。這樣做能趁熱打鐵，第一時間了解學(xué)生的掌握情況。同時進(jìn)行情感和價值觀的教育。）

　　5、功的計(jì)算：

　　師：同學(xué)們已知道了做功的兩個必要因素，現(xiàn)請你們猜猜：做功的大小可

　　能與什么有關(guān)？

　　生：（發(fā)言）大小、方向、作用點(diǎn)、距離??

　　師：你們的猜想應(yīng)怎樣得到證實(shí)？（引導(dǎo)復(fù)習(xí)探究的步驟）

　　生：（討論后）

　　師：能證實(shí)猜想是否正確，除了用實(shí)驗(yàn)外，也可以采用別的方法。下面請

　　同學(xué)們根據(jù)你自己猜猜，結(jié)合我們的課本，也可以參閱課外的書籍、

　　網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí). (充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位)

　�。▽W(xué)生討論后）師：物理學(xué)中規(guī)定：功等于力與物體沿力的方向移動距離的乘積。

　　[板書]：二、功的計(jì)算

　　1、功的計(jì)算公式：功=力×距離(說明：計(jì)算式、決定式，但不是定義式)

　　2、單位：�！っ譔·m焦J

　　(每學(xué)習(xí)一個新的物理量，都要讓學(xué)生在腦子里形成大小的概念。)

　　師：1N是手托起兩個雞蛋所用的力，1J應(yīng)該是多少呢？

　　生：1J就是把一個雞蛋舉高2m所做的功。（或把兩個雞蛋舉高1m）

　　自讀例題后練習(xí)。

　　[實(shí)戰(zhàn)演練]：灰太狼用20N的水平拉力，把重100N的喜羊羊拖回了1000m外的家；紅

　　太狼把喜羊羊背上了10m高的狼堡；喜羊羊趁兩狼燒水的功夫，逃脫了

　　并從3m高的窗戶跳了出去。

　　試求：灰太狼、紅太狼、喜羊羊各做了多少功？

　　(一名學(xué)生板演，其余寫在練習(xí)本上。練習(xí)題中編入熱播動畫片的主角，能激發(fā)學(xué)生參與意識，多媒體中展示三位主角的圖片，來刺激學(xué)生的視覺，

　　課堂氣氛活躍。)

　　6、功率：

　　展示玉樹災(zāi)區(qū)畫面。（學(xué)生們的表情頓時變了)

　　師：20xx年4月14日青海省玉樹藏族自治州玉樹縣發(fā)生了里氏7.1級特大

新人教版八年級物理上冊教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．知道什么是熔化和凝固現(xiàn)象。

　　2．理解晶體的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)的物理意義。

　　3．知道晶體和非晶體的熔化、凝固的區(qū)別。

　　4．知道熔化吸熱、凝固放熱。

　　5．了解圖象在學(xué)習(xí)物理學(xué)中的作用。]

　　6．結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，體驗(yàn)探究過程。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1．晶體與非晶體的本質(zhì)區(qū)別。

　　2．晶體熔點(diǎn)的物理意義。

　　3．海波和蜂蠟熔化過程的實(shí)驗(yàn)操作。

　　4．利用圖象分析晶體和非晶體的區(qū)別。

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課引入

　　我們學(xué)習(xí)過物質(zhì)存在的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。但是物質(zhì)的狀態(tài)不是一成不變的。當(dāng)物體的溫度發(fā)生變化時，物質(zhì)的狀態(tài)也往往發(fā)生改變，所以物質(zhì)狀態(tài)的變化也屬于熱現(xiàn)象。

　　二、進(jìn)行新課

　　1．熔化和凝固

　　教師提問：你見過哪些物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象？哪些液態(tài)變成固態(tài)的現(xiàn)象？

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們最常見的是自然界的氣候變化所表現(xiàn)的物態(tài)變化，例如，春天來了，湖面上的冰化成水；冬天到了，氣溫下降，湖面上的水結(jié)成冰；還有固態(tài)的鐵、鋁等金屬塊在高溫下變成了液態(tài)，將鐵水澆在模子里，冷卻后，鐵水變成了固態(tài)的鑄件。我們把物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過程叫熔化。物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固。

　　剛才我們提到的冰化成水是熔化，水結(jié)冰是凝固。鐵、鋁等金屬塊在高溫下變成液態(tài)是熔化，鐵水鑄成工件是凝固。

　　除此之外，海波、蜂蠟、松香、瀝青、玻璃等物質(zhì)也能熔化和凝固。

　　2．學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察海波的熔化。

　�。�1）講述實(shí)驗(yàn)的做法

　　各組的.熔化實(shí)驗(yàn)儀器中放入了少量的晶體物質(zhì)海波。將攪拌器和溫度計(jì)的玻璃泡插入試管里的海波粉中，溫度計(jì)的玻璃泡不要接觸試管壁和底，要埋在海波粉中。把試管放在大燒杯的水中，將燒杯放在鐵架臺的石棉網(wǎng)上，用酒精燈加熱。等水溫升至30℃以上時，用攪拌器不停地攪動，每隔半分鐘記錄一次海波的溫度，并觀察海波的狀態(tài)。最后根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上畫出海波的溫度隨時間變化的圖線。

新人教版八年級物理上冊教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識：

　　1．通過本課教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識發(fā)光的物體叫做光源。

　　2、認(rèn)識光是沿直線傳播的。

　　3、會制作小孔成像實(shí)驗(yàn)盒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　能力：

　　培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，歸納推理能力和動手能力。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生積極探究的精神。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識發(fā)光的物體叫做光源。

　　2、認(rèn)識光是沿直線傳播的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會制作小孔成像實(shí)驗(yàn)盒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　紙卷成的管、白熾燈；兩個大小差不多能套在一起的小紙盒、半透明的白紙、膠水、蠟燭、火柴、剪刀、針；圖片、動畫、視頻、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話：同學(xué)們，假如我們生活中沒有光，會是怎么樣一個世界？

　　2、講述：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)光的知識——什么物體能發(fā)光？光是怎樣傳播的？板書課題：光的傳播

　　二、學(xué)習(xí)新課

　�。ㄒ唬�、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光源

　　1、談話：請你想一想，哪些物體能發(fā)光？（學(xué)生會說出很多物體，學(xué)生在回答的時候，教師要因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生說出自己會發(fā)光的物體）

　�。�、演示圖片、課件或播放錄像——各種光源。

　�。�、講述：在我們周圍，有很多物體能發(fā)光：有的是x電能發(fā)光，例如手電筒、各種各樣的電燈；有的是燃燒發(fā)光，例如蠟燭、火把、火柴、煤等；有的是x生物體內(nèi)部變化發(fā)光，如螢火蟲發(fā)出的熒光；有的是x天體內(nèi)部變化發(fā)光，例如太陽光，星光。

　�。础⒐庠炊x：發(fā)光的物體叫做光源。

　�。怠枺耗氵€知道有哪些光源？鏡子是不是光源？月球是不是光源？為什么？

　�。ǘ⒅笇�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光的傳播

　�。�、播放動畫或視頻（陽光透過門窗或森林，手電筒、汽車燈射出的光）下載

　�。�、以上現(xiàn)象說明光是沿什么方向傳播的？提出假設(shè)：光是沿直線傳播的。

　�。�、實(shí)驗(yàn)：

　�、僦v解：為了證明光是否沿直線傳播，我們來做個實(shí)驗(yàn)。（實(shí)驗(yàn)器材：紙卷的直筒、發(fā)光的白熾燈）

　�、谟懻摚和ㄟ^直管能看見燈光嗎？如果將直管弄彎，還能看見燈光嗎？為什么？

　�、蹖W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

　　④匯報實(shí)驗(yàn)，討論：以上現(xiàn)象證明什么？

　　４、教師小結(jié)：通過對比實(shí)驗(yàn)，我們知道，光是沿直線傳播的.，并且，光源發(fā)出的光，是沿著直線向四面八方傳播的。

　　（三）、指導(dǎo)學(xué)生做小孔成像實(shí)驗(yàn)

　�。�、談話：下面我們再來做一個實(shí)驗(yàn)，證明光是沿著直線傳播的。

　�。�、教師邊講述邊演示：選兩個能套在一起的盒；在大盒底部正中用針扎一個小孔；去掉小盒的底，在底口粘一張半透明的白紙作屏幕；把兩個紙盒套在一起。

　　３、學(xué)生分組制作。（教師巡視指導(dǎo)）

　�。础⒅v解實(shí)驗(yàn)過程：將蠟燭點(diǎn)燃，立在桌上，將盒子扎有小孔的那面對著蠟燭，推或拉小紙盒，調(diào)整屏幕和小孔的距離，在屏幕上能看到蠟燭的像嗎？像是什么樣的？

　�。�、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（教師加強(qiáng)巡視指導(dǎo)）

　�。丁R報實(shí)驗(yàn)，看到了什么現(xiàn)象？

　�。�、問：你怎樣解釋這種現(xiàn)象？這與光的直線傳播有什么樣關(guān)系？

　�。�、教師邊播放錄像邊講解。

　　9、教師小結(jié)：用紙盒的小孔對著點(diǎn)燃的蠟燭，蠟燭光會通過小孔射入盒內(nèi)，照在紙屏上。因?yàn)榭缀苄�，光是沿著直線傳播的，所以蠟燭火焰上部的光通過小孔后照到紙屏的下部，蠟燭火焰下部的光通過小孔后照到紙屏的上部。這樣，在紙屏上就出現(xiàn)與蠟燭火焰形狀相似、倒立的像。

　　三、鞏固應(yīng)用

　�。�、講述：什么是光源和光的傳播方向（擴(kuò)展：無影燈應(yīng)用）

　�。病⑻釂枺�

　�、偈裁词枪庠�？舉例說明。

　�、诠馐茄厥裁捶较騻鞑サ�？

　　板書：

新人教版八年級物理上冊教案12

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1．重點(diǎn)：

　�。�1）色散現(xiàn)象

　�。�2）物體的顏色

　�。�3）光的三基色和顏料的三原色

　　2．難點(diǎn)：

　　（1）決定物體顏色的因素

　�。�2）會區(qū)分光的三基色和顏料的三原色

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．學(xué)生課前準(zhǔn)備：一塊圓紙板、一根火柴棍、水彩顏料

　　2．教學(xué)器材：三棱鏡、七色光板、紅、綠、藍(lán)三色板、多媒體課件

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)過程教學(xué)活動設(shè)計(jì)學(xué)生活動設(shè)計(jì)

　　提出

　　問題由生活中的自然現(xiàn)象提問：

　　陽光通過家庭內(nèi)的養(yǎng)魚缸，有時會在墻上出現(xiàn)彩色的光帶．在陽光的照射下，雨后的天空中會出現(xiàn)美麗的彩虹．人工噴泉在空中噴出的細(xì)小水珠，有時也能形成“人造彩虹”……

　　這些美麗的色彩是從哪里來的呢？

　　難道陽光是由這些美麗的色彩構(gòu)成的嗎？利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)他們的思考

　　光的色散演示實(shí)驗(yàn)：

　　讓太陽光通過三棱鏡，在墻上形成由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色組成的'彩色光帶。學(xué)生觀察

　　七色光

　　復(fù)合成

　　白光使用七色光板，通過快速旋轉(zhuǎn)來演示七色光復(fù)合成白光的現(xiàn)象。

　　請學(xué)生把七色光按一定的顏色比例，畫在圓盤上，現(xiàn)場制作七色光板。

　　讓學(xué)生用自己做好的七色光板，完成七色光復(fù)合成白光的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察

　　學(xué)生動手制作七色光板：

　　在預(yù)先準(zhǔn)備好的圓紙板上，劃分成六個面積不等的扇形，扇形區(qū)的顏色和圓心角按逆時針順序分別為：紅色、橙色、黃色、綠色、藍(lán)色、紫色．顏色可以用水彩或彩色粉筆涂上，也可以貼上不同顏色的色紙．然后用筆在圓盤中心扎一個孔，再插入一根火柴棍即完成。

　　學(xué)生做七色光復(fù)合成白光的實(shí)驗(yàn)．轉(zhuǎn)動這個圓盤，觀察盤上顏色的變化。

新人教版八年級物理上冊教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生認(rèn)識到物理是有趣的、有用的。對物理研究及物理應(yīng)用有初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.進(jìn)一步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。

　　二、能力目標(biāo)：

　　1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)初步的探究問題的方法。

　　2.通過本節(jié)課的.學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。

　　三、德育目標(biāo)：

　　1.激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神，發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣。

　　2.共同完成的觀察及實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會和同伴的協(xié)作和配合。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過觀察、討論、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能從看到的現(xiàn)象中提出問題。

　　教學(xué)方法：

　　討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程

　　一、教師自我介紹

　　二、引入

　　[師]從這個學(xué)期開始我們學(xué)習(xí)一門新課——物理。請同學(xué)們觀看漂亮的章首圖，然后聽一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。

　　三、進(jìn)行新課

　　[師]科學(xué)之旅的第一站，先請同學(xué)們觀看幾個有趣的實(shí)驗(yàn)。

　　[演示]課本圖0.1-1實(shí)驗(yàn)[演示]課本圖0.1-2實(shí)驗(yàn)。

　　教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　教師再演示書本的幾個[想想做做]

　　1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。

　　2.乓球會落下嗎？

　　[師]以上的這些實(shí)驗(yàn)有趣嗎？

　　[板書]物理是有趣的

　　[板書]物理學(xué)的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象

　　[師]這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習(xí)中我們會逐漸弄清楚其中的奧秘。

　　物理學(xué)不僅有趣，而且非常有用：

　　[板書]怎樣學(xué)習(xí)物理。

　　[板書](1)勤于觀察、勤于動手

　　[板書](2)勤于思考、重在理解

　　[板書](3)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會

　　四、小結(jié)

　　物理學(xué)是有趣的，有用的。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細(xì)觀察周圍的生活，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動手、勇于實(shí)踐，才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，才能在“真理的大海”中勇往直前。

　　五、布置作業(yè)（略）

新人教版八年級物理上冊教案14

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：1．知道參照物的概念；2．知道物體的運(yùn)動和靜止是相對的。

　　過程與方法：能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動及其相對性。

　　情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識運(yùn)動是宇宙的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動和靜止是相對的，樹立正確的科學(xué)觀。

　　●學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1．機(jī)械運(yùn)動的概念。

　　2．研究物體運(yùn)動的相對性。

　　●學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　1．參照物的概念

　　2．認(rèn)識物體運(yùn)動的相對性。

　　3．用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動。

　　●教學(xué)方式

　　講解法、討論法。

　　●教學(xué)用具

　　視頻資料，玩具車、玩具人

　　●教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（5 min）

　　〖師〗前段時間我們學(xué)習(xí)了第十章內(nèi)容，認(rèn)識到多彩的物質(zhì)世界，知道了宇宙萬物都是由物質(zhì)組成的，物體都有質(zhì)量，不同物質(zhì)的密度不同，那么這些物質(zhì)存在的狀態(tài)如何呢？

　　[討論]

　　[總結(jié)1] 今天，我們研究物體是運(yùn)動的還是靜止的問題。為什么它們會運(yùn)動或靜止？（板書本章課題）

　　[總結(jié)2] 我們首先看物體的運(yùn)動該如何描述？（板書本節(jié)課題）

　　二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究

　�。ㄒ唬C(jī)械運(yùn)動（10min）

　　1．現(xiàn)象

　　[問題] 大家觀察周圍的物體，你認(rèn)為它們哪些是運(yùn)動的，哪些是靜止的？

　　[回答]（1）行駛的汽車是運(yùn)動的；（2）走路的人是運(yùn)動的；（3）飛出的足球是運(yùn)動的；（4）地球是運(yùn)動的；（5）分子是運(yùn)動的；……（6）黑板是靜止的；（7）教室外面的樹是靜止的；（8）公路是靜止的；（9）大橋是靜止的；……

　　也可能回答出一些其他的問題：（1）星星是靜止的；（2）太陽是靜止的；……

　　[分析]（1）我們身邊有運(yùn)動的物體。如行駛的汽車、跑步的人們、飛行的足球等。

　�。�2）宇宙是運(yùn)動的。小學(xué)科學(xué)課上學(xué)過，地球本身在自轉(zhuǎn)，還繞太陽公轉(zhuǎn)，且整個太陽系都在運(yùn)動。同理，銀河系也是運(yùn)動的，那么宇宙同樣也在運(yùn)動，所以從宏觀上看，宇宙上的所有物體都是運(yùn)動的。

　　（3）微觀分子是運(yùn)動的。組成物質(zhì)的最小微粒是分子，這些分子也是在運(yùn)動的。

　　[總結(jié)] 世界上一切物體都是運(yùn)動的。

　　2．概念

　　[問題] 物體運(yùn)動的`特征是什么？為什么說它們是運(yùn)動的？

　　[觀察] 大家觀看[播放視頻1]：運(yùn)動的自然界。

　　[總結(jié)]

　　凡是運(yùn)動的物體，它們的位置在發(fā)生著變化，所以我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動。（板書）

　　（二）參照物（15 min）

　　1．概念

　　[問題] 既然自然界中所有的物體都是在做機(jī)械運(yùn)動，可為什么我們還常說××物體是靜止的呢？如黑板是靜止的，房屋、樹木是靜止的等等。

　　[討論] 我們常說物體靜止也是為了研究問題方便，如果都運(yùn)動，我們也不容易為物體定位了，房屋、樹木說它們靜止是因?yàn)樵谝欢屋^長的時間內(nèi)，它在某一位置是固定不動的，即它相對于旁邊的房屋來說，它們的位置沒有發(fā)生變化；判斷物體是否運(yùn)動時，我們也�？此c其他物體間的位置是否發(fā)生了改變，所以我們平時說物體是靜止還是運(yùn)動，都是以一個物體做標(biāo)準(zhǔn)而言的。

　　[總結(jié)] 參照物：說物體是運(yùn)動還是靜止，要看是以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)，這個被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。

　　[播放視頻2] 觀察哪輛列車在運(yùn)動？它們是以什么物體做參照物來研究的？

　　2．特點(diǎn)

　　[問題]（1）對某一運(yùn)動狀況的判斷，所選的參照物只有一個嗎？

　�。�2）選擇不同的參照物，得出的物體運(yùn)動狀況一定相同嗎？

　　[分析]當(dāng)觀察一小汽車在公路上駛過時，判斷它是運(yùn)動的，我們可以選地面為參照物，也可以選路邊的房屋做參照物，還可以選樹木做參照物，它們都能得出汽車是運(yùn)動的結(jié)論，所以對某一運(yùn)動狀況的判斷，所選的參照物并不只有一個。

　　如果我們選擇不同的參照物，如選汽車司機(jī)中靠椅，則會判斷小汽車是靜止的，所以選擇不同的參照物，得出的物體運(yùn)動情況不一定相同。

　　3．練習(xí)

　　（1）已知參照物判斷物體的運(yùn)動情況。

　　①某車站并排停放著兩列待發(fā)的列車甲和乙，過了一會兒，甲列車內(nèi)一個人看見窗外樹木向東移動起來，然而，乙列車內(nèi)的人通過窗口看甲車是靜止的，如果以地面為參照物，上述表明。

　�、谄街惫飞�，甲、乙、丙三人騎車勻速向東行駛。甲感覺順風(fēng)，乙感覺無風(fēng)，丙感覺逆風(fēng)，則當(dāng)時刮的是風(fēng)。甲、乙、丙三個騎車速度最大的是，最小的是 ________ 。

　　（2）已知物體的運(yùn)動情況判斷所選的參照物。

　�、伲�20xx年溫州中考題）詩人曾寫下這樣的詩句：“人在橋上走，橋流水不流”。其中“橋流水不流”，詩人選擇的參照物是（）

　　A．橋 B．河岸 C．水 D．岸上的樹

　�、谠谝粭l東西取向的平直公路上，甲、乙、丙三輛汽車同時向東行駛，乙知甲車比乙車快，比丙車慢，則以為參照物時，三輛汽車均向西行駛。

　�。ㄈ┻\(yùn)動和靜止是相對的（10 min）

　　[問題] 同一情況，如果選擇不同的參照物，會得出物體的運(yùn)動狀態(tài)是不同的。這說明了什么問題？

　　[討論]

　　[結(jié)論]說明物體的運(yùn)動和靜止是相對的。

　　[圖片展示]空中加油機(jī)；高空觀纜車。

　　[播放視頻4]航天器的起飛和降落。

　　[播放視頻5]聯(lián)合收割機(jī)。

　　[播放視頻6]生活中運(yùn)動現(xiàn)象舉例。

　　[播放視頻7]同步衛(wèi)星，火箭起飛和降落。

　　[類比]1．說某一同學(xué)個子高，是不準(zhǔn)確的，應(yīng)該說，它與誰相比個子高，同理說某一位同學(xué)矮，也是不科學(xué)的。

　　2．某人問路，到某地要用多長時間，該人不答，待問路人不耐煩開始走時，該人才說1小時左右，問路人不解，該人答曰：不知你走多快，如何判斷用多長時間呢？這里的參照就是走路人的快慢，可見，我們表達(dá)話語時，一定要說話嚴(yán)密些。

　　（四）思考與練習(xí)

　　三、小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何描述物體的運(yùn)動，雖然運(yùn)動是絕對的，但我們平時為了研究方便，仍然說某個物體是靜止的，為什么？就是因?yàn)槠綍r我們判斷某個物體的運(yùn)動與靜止時選擇了一個作標(biāo)準(zhǔn)的物體，這個物體我們叫做參照物。

　　對某一個物體的運(yùn)動狀況而言，參照物的選擇不止一個，但選擇不同的參照物，得出的物體的運(yùn)動狀態(tài)卻并不一定相同，所以物體的運(yùn)動和靜止是相對的。為了敘述嚴(yán)密，說某物體是運(yùn)動還是靜止時，一定要加以參照物。如果沒加，一般都是以地面為參照物而言的。

　　四、作業(yè)布置

　　動手動腦學(xué)物理：①、②、③、④

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　第一節(jié)：運(yùn)動的描述

　　一、機(jī)械運(yùn)動

　　把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動，自然界的物體都是運(yùn)動的，即運(yùn)動是絕對的。

　　二、參照物

　　1．說物體是運(yùn)動還是靜止，要看是以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)，這個被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。

　　2．對某一運(yùn)動狀況的判斷，所選的參照物并不只有一個；選擇不同的參照物，得出的物體運(yùn)動情況不一定相同。

　　三、運(yùn)動和靜止的相對性

新人教版八年級物理上冊教案15

　　一、質(zhì)量

　　1、物體是由物質(zhì)組成的。物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，用m表示。物體的質(zhì)量不隨物體的形態(tài)、狀態(tài)、位置、溫度而改變，所以質(zhì)量是物體本身的一種屬性。質(zhì)量的單位：千克（kg），常用單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）。1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg

　　2、天平是實(shí)驗(yàn)室測質(zhì)量的常用工具。當(dāng)天平平衡后，被測物體的質(zhì)量等于砝碼的質(zhì)量加上游碼所對的刻度值。

　　3、天平的使用：注意事項(xiàng)：被測物體的質(zhì)量不能超過天平的.稱量（天平所能稱的最大質(zhì)量）；向盤中加減砝碼時要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟；潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放在天平的盤中。托盤天平的結(jié)構(gòu)：底座、游碼、標(biāo)尺、平衡螺母、橫梁、托盤、分度盤、指針。使用步驟：

　�、俜胖谩炱綉�(yīng)水平放置。

　�、谡{(diào)節(jié)——天平使用前要使橫梁平衡。首先把游碼放在標(biāo)尺的“0”刻度處，然后調(diào)節(jié)橫梁兩端的平衡螺母（移向高端），使橫梁平衡。

　�、鄯Q量——稱量時應(yīng)把被測物體放天平的左盤，把砝碼放右盤（先大后�。�。游碼能夠分辨更小的質(zhì)量，在標(biāo)尺上向右移動游碼，就等于在右盤中增加一個更小的砝碼。

　　二、密度

　　1、物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系：體積相同的不同物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量一般不同，同種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積成正比。

　　2、一種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是一定的，物質(zhì)不同，其比值一般不同，這反映了不同物質(zhì)的不同特性，物理學(xué)中用密度表示這種特性。單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。

　　密度的公式：ρ=m/v

　　ρ——密度——千克每立方米（kg/m3）

　　m——質(zhì)量——千克（kg）

　　v——體積——立方米（m3）

　　密度的常用單位g/cm3，g/cm3單位大，1g/cm3=1.0×103kg/m3。水的密度為1.0×103kg/m3，讀作1.0×103千克每立方米，它表示物理意義是：1立方米的水的質(zhì)量為1.0×103千克。

　　3、密度的應(yīng)用：鑒別物質(zhì)：ρ=m/v。