精選《開國大典》教案四篇

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《開國大典》教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《開國大典》教案 篇1

　　教學目標：

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、熱愛祖國，真是祖國的歷史，熱愛中國共產(chǎn)黨

　　2、樹立奮發(fā)圖強的愛國志向，增強民族的自信心、自豪感。

　　能力：

　　1、學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現(xiàn)象，嘗試合理的、有創(chuàng)意地探究和解決問題。

　　2、學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。

　　知識：

　　初步了解新中國成立和祖國建設的偉大成就。知道新中國成立和改革開放以來取得的成就，加深對中國共產(chǎn)黨的熱愛。

　　活動內(nèi)容：

　　開國大典

　　活動目的：

　　通過創(chuàng)設情境，體驗人民群眾興高采烈歡慶新中國誕生的激動心情，，深入分析新中國成立的意義，認識新中國的社會性質(zhì)是人民當家作主的新民主主義國家，代表了廣大人民的根本利益，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。

　　活動過程：

　　1、開國大典。播放開國大典的錄像，或搜集開國大典的圖片、文字資料等，讓學生體驗開國大典時人民激動的心情，并討論舉國上下為什么如此激動？（中華人民共和國的成立，標志著一百多年來殖民主義、帝國主義同封建統(tǒng)治者勾結(jié)起來奴役中國人民的歷史和內(nèi)外戰(zhàn)亂頻仍、國家四分五裂的歷史從此結(jié)束。中國人民從此站立起來，成為新國家、新社會的`主人。人民企盼已久的獨立、統(tǒng)一的新民主主義的新中國，終于誕生了。中國從此由半殖民地半封建社會開始進入新民主主義社會，并向社會主義社會過渡。）

　　2、利用學生搜集的資料，探究國旗國徽國歌的來歷，深入認識國旗國徽國歌的象征意義。

　　3、模擬升旗儀式。通過模擬升旗儀式，重溫升旗的要求，激發(fā)學生熱愛祖國、維護祖國榮譽和利益的思想感情

《開國大典》教案 篇2

　　教學目標：

　　1.理解課文主要內(nèi)容，正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

　　2.學會3個生字，理解20個詞語，學習排比句。學有余力的學生可認識雙關(guān)句。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦6~8自然段。

　　重點與難點

　　重點：體會開國大典盛況，正確領會課文中心思想。

　　難點：含義較深的句子理解。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、掌握3個生字，理解部分新詞。

　　2、掌握課文大意，按發(fā)展順序給課文分段。

　　3、學習第一段，感受會場上喜慶的氣氛。

　　教學過程：

　　一、解題

　　1、出示課題，讀題。

　　2、理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的`典禮。

　　3、根據(jù)課題提出疑問。

　　二、自學

　　要求：1、讀通課文，學會字詞。

　　2、劃出課文中解釋課題的一句話。

　　3、課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。

　　4、解決疑難，發(fā)現(xiàn)疑難。

　　三、交流

　　1、試說課題意思。

　　2、分段。（根據(jù)會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面可以分為四段）

　　3、交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。

　　四、閱讀（第一段）

　　1、指名分節(jié)讀課文。

　　2、從哪些地方看出這是“大典”？

　　3、選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。

　　4、隨機學習重點句。

　　五、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀第一段。

　　2、完成作業(yè)本第1、2題。

《開國大典》教案 篇3

　　《開國大典》這篇課文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況。教學時，我們依據(jù)課文的敘述特點和學生的心理特征，運用“自主學習，合作探究”的學習方法，設計如下教學程序。

　　一、創(chuàng)設情境，樂曲激趣

　　1、播放中華人民共和國國歌──《義勇軍進行曲》，激發(fā)學習興趣。

　　2、啟發(fā)渲染：

　　這是一首戰(zhàn)斗的樂曲，它曾經(jīng)鼓舞中國人民為新中國的誕生而奮斗。那么，新中國誕生時是怎樣的盛況呢?大家想知道嗎?下面我們就來學習《開國大典》這篇課文。

　　3、如果把“開國大典”改成“開國典禮”可以嗎?為什么?

　　(學生一時答不上來，教師旨在制造懸念，吸引學生讀文。)

　　二、自主學習，提出問題

　　1、用你喜歡的讀書習慣快速閱讀課文。如可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀等等。

　　2、運用工具書學習生字。想一想，你用什么方法記憶字形。

　　3、聯(lián)系語境或查閱資料理解新詞。

　　4、這篇課文記敘了哪幾個場景?是按怎樣的順序記敘的。

　　5、給課文分段，并寫出段意。

　　6、你最喜歡課文的哪幾個自然段?為什么?

　　7、找出課文中含義深刻的句子。你能理解這些句子的意思嗎?如果不能，在書上做上記號。

　　8、學生自主學習后，教師激勵學生提出疑難問題。

　　三、合作討論，釋疑解難

　　1、以疑難問題為類別，讓學生自由組合若干小組。

　　2、推薦各討論小組討論問題：

　　如，第一小組：學習6個生字的音、形、義，結(jié)合語境理解新詞;第二小組：理清段落結(jié)構(gòu)，歸納段意;第三小組：理解含義深刻的句子;第四小組：討論記敘的順序。

　　3、各個討論小組在主持人的主持下，展開討論：學生先匯報學習成果，然后就疑難問題展開討論。討論時，可以自由發(fā)言，相互提示，充分發(fā)表自己的見解。最后，主持人記下已解決的問題和不能解決的問題，做好咨詢的準備。

　　4、各個小組在全班交流討論成果。

　　5、問題咨詢與小結(jié)。

　　四、探究領悟，升華情感

　　1、出示句子：

　　兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個北京城。

　　2、引導學生圍繞這句話提出探究的問題，如：

　�、� 作者把什么比作什么?

　�、� 如果把“流去”的.“流”字換成“走”字，表達的效果一樣嗎?為什么?

　�、� 這句話表達了作者怎樣的思想感情?

　�、� 你讀了這句話，內(nèi)心充滿著怎樣的激情。

　　教師引導學生逐一探究，領悟新中國的成立的確來之不易，從而更加珍惜今天的幸福生活。

　　3、總結(jié)探究的方法。

　　4、在課文中找出還需探究的句子，繼續(xù)探究。

　　五、拓展延伸，積累運用

　　1、試一試，自己能找到有關(guān)開國大典的資料讀一讀，看一看嗎?如果找到并讀了，把篇名記下來。

　　2、寫一寫，依照課文的寫法，記敘你喜歡的一個場面。

　　【設計特點】

　　本案例設計充分體現(xiàn)了《語文課程標準》倡導的自主、合作、探究的學習方式，采取現(xiàn)代教育傳媒技術(shù)等手段，通過設疑、討論、探究、釋疑等步驟，激發(fā)學生的學習興趣。在具體的導學過程中，抓住課文重點，緊扣含義深刻的句子，采用自讀自悟、升華情感等方式，理解課文內(nèi)容，完成了三維目標。

《開國大典》教案 篇4

　　《開國大典》這篇課文記敘了１９４９年１０月１日在首都北京舉行開國大典的盛況。教學時，我們依據(jù)課文的敘述特點和學生的心理特征，運用自主學習，合作探究的學習方法，設計如下教學程序。

　　一、創(chuàng)設情境，樂曲激趣

　�。薄⒉シ胖腥A人民共和國國歌──《義勇軍進行曲》，激發(fā)學習興趣。

　�。病�啟發(fā)渲染：

　　這是一首戰(zhàn)斗的樂曲，它曾經(jīng)鼓舞中國人民為新中國的誕生而奮斗。那么，新中國誕生時是怎樣的盛況呢？大家想知道嗎？下面我們就來學習《開國大典》這篇課文。

　　３、如果把開國大典改成開國典禮可以嗎？為什么？

　�。▽W生一時答不上來，教師旨在制造懸念，吸引學生讀文。）

　　二、自主學習，提出問題

　�。�、用你喜歡的讀書習慣快速閱讀課文。如可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀等等。

　�。�、運用工具書學習生字。想一想，你用什么方法記憶字形。

　�。场⒙�(lián)系語境或查閱資料理解新詞。

　　４、這篇課文記敘了哪幾個場景？是按怎樣的順序記敘的`。

　�。�、給課文分段，并寫出段意。

　�。丁⒛阕钕矚g課文的哪幾個自然段？為什么？

　�。贰⒄页稣n文中含義深刻的句子。你能理解這些句子的意思嗎？如果不能，在書上做上記號。

　�。�、學生自主學習后，教師激勵學生提出疑難問題。

　　三、合作討論，釋疑解難

　　１、以疑難問題為類別，讓學生自由組合若干小組。

　�。�、推薦各討論小組討論問題：

　　如，第一小組：學習６個生字的音、形、義，結(jié)合語境理解新詞；第二小組：理清段落結(jié)構(gòu)，歸納段意；第三小組：理解含義深刻的句子；第四小組：討論記敘的順序。

　�。�、各個討論小組在主持人的主持下，展開討論：學生先匯報學習成果，然后就疑難問題展開討論。討論時，可以自由發(fā)言，相互提示，充分發(fā)表自己的見解。最后，主持人記下已解決的問題和不能解決的問題，做好咨詢的準備。

　�。础⒏鱾�小組在全班交流討論成果。

　　５、問題咨詢與小結(jié)。

　　四、探究領悟，升華情感

　�。�、出示句子：

　　兩股紅流分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個北京城。

　�。病⒁龑�學生圍繞這句話提出探究的問題，如：

　�、� 作者把什么比作什么？

　�、� 如果把流去的流字換成走字，表達的效果一樣嗎？為什么？

　�、� 這句話表達了作者怎樣的思想感情？

　　⑷ 你讀了這句話，內(nèi)心充滿著怎樣的激情。

　　教師引導學生逐一探究，領悟新中國的成立的確來之不易，從而更加珍惜今天的幸福生活。

　　３、總結(jié)探究的方法。

　�。�、在課文中找出還需探究的句子，繼續(xù)探究。

　　五、拓展延伸，積累運用

　�。�、試一試，自己能找到有關(guān)開國大典的資料讀一讀，看一看嗎？如果找到并讀了，把篇名記下來。

　　２、寫一寫，依照課文的寫法，記敘你喜歡的一個場面。

　　【設計特點】

　　本案例設計充分體現(xiàn)了《語文課程標準》倡導的自主、合作、探究的學習方式，采取現(xiàn)代教育傳媒技術(shù)等手段，通過設疑、討論、探究、釋疑等步驟，激發(fā)學生的學習興趣。在具體的導學過程中，抓住課文重點，緊扣含義深刻的句子，采用自讀自悟、升華情感等方式，理解課文內(nèi)容，完成了三維目標。

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