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大班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘教案

時(shí)間:2022-08-15 08:19:40 教案 我要投稿

大班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編收集整理的大班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘教案

大班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版第一冊(cè)第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》第二課時(shí)《小芳的一天》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:鞏固認(rèn)讀鐘表,體會(huì)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者整時(shí)差一點(diǎn)的情況,會(huì)用“快幾時(shí)了”或“剛過(guò)幾時(shí)”等詞語(yǔ)描述時(shí)間;

  2、過(guò)程方法目標(biāo)

  (1)通過(guò)看一看,認(rèn)一認(rèn),比一比的過(guò)程,讓學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的情況。

 。2)通過(guò)看一看,撥一撥,連一連的過(guò)程,讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀鐘表。

  3、情感態(tài)度目標(biāo)

 。1)結(jié)合日常作息時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

 。2)培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)幾時(shí)剛過(guò)和快幾時(shí)了;

  教學(xué)難點(diǎn):

  用語(yǔ)言準(zhǔn)確描述“幾時(shí)剛過(guò)”和“快幾時(shí)了”。

  教具準(zhǔn)備:

  教具:多媒體課件、鐘表表盤、鐘面圖片

  學(xué)具:學(xué)具盒中的表盤、"快樂(lè)的星期天"表格

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入

  有一個(gè)小朋友也想加入到我們的學(xué)習(xí)中來(lái)。她的名字叫小芳,她給我們帶來(lái)了她一個(gè)上午的時(shí)間安排,我們一起去看看吧。(出示課題:小芳的上午)

  1、嘗試認(rèn)表。

 。1)多媒體課件出示書(shū)上第一幅圖,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)圖中的鐘表。

  提問(wèn):①、小芳在什么時(shí)間干什么?(六時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候刷牙)

 、凇⒛闶窃鯓诱J(rèn)出時(shí)間是6時(shí)剛過(guò)?

  情況一:認(rèn)為是6時(shí),教師引導(dǎo):看一看分針正好指向12么?分針剛剛走過(guò)12,應(yīng)該是6時(shí)剛過(guò)。

  情況二:認(rèn)為是6時(shí)3分,教師予以肯定,并引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針,讀出鐘面上的時(shí)間。

  情況三:認(rèn)為是6時(shí)剛過(guò),教師引導(dǎo)6時(shí)整的時(shí)候時(shí)針正好指6,

  分針正好指向12;而現(xiàn)在時(shí)針剛剛走過(guò)6,分針過(guò)了12,

  應(yīng)該是6時(shí)剛過(guò)。

  教師小結(jié):分針剛剛走過(guò)12,時(shí)針剛剛走過(guò)幾,就是幾時(shí)剛過(guò)。

 。2)多媒體課件出示書(shū)上第二幅圖,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)圖中的鐘表。

  提問(wèn):

  ①、這是什么時(shí)間:(快8時(shí))

 、、為什么認(rèn)為是快8時(shí)

  情況一:7時(shí)55分,教師予以肯定,并引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針,

  現(xiàn)在時(shí)針接近8,快要走到8;分針還不到12,應(yīng)該是快8時(shí)。

  情況二:8時(shí)55分,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針,進(jìn)行辨認(rèn),讀出鐘面上的時(shí)間。

  情況三:快8時(shí),教師予以肯定,并引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針,讀出鐘面上的時(shí)間。

  教師小結(jié):時(shí)針接近幾,快要走到幾,分針還不到12,就是快幾時(shí)。

  【引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面,嘗試認(rèn)表,教師幫助總結(jié)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的特點(diǎn)。】

 。3)第三幅圖,是9點(diǎn)整,學(xué)生認(rèn)讀沒(méi)有困難。問(wèn)學(xué)生:你是如何認(rèn)讀的?(9時(shí)整的時(shí)候時(shí)針正好指向9,分針正好指向12)

 。4)第四幅圖,放手讓學(xué)生認(rèn)讀,并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣讀的。

 。ǹ10時(shí)現(xiàn)在時(shí)針接近10,快要走到10,分針還不到12,應(yīng)該是快10時(shí)。)

  2、說(shuō)一說(shuō)

  剛才老師和小朋友又學(xué)會(huì)了認(rèn)讀新的時(shí)間,現(xiàn)在同學(xué)們把時(shí)間和小芳在做什么連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),小芳的上午是如何度過(guò)的?從小芳的身上,同學(xué)們學(xué)到了什么?

  3、比較、區(qū)別

  老師出示兩個(gè)鐘面,一個(gè)是12時(shí)剛過(guò),一個(gè)是快12時(shí)

  讀出兩個(gè)鐘面的時(shí)間,比較他們有什么不同?(四人小組討論交流,集體匯報(bào))

  學(xué)生反饋總結(jié)

 。12時(shí)剛過(guò)的`時(shí)針剛剛走過(guò)12,分針過(guò)了12;快12時(shí),時(shí)針接近12,快要走到12,分針還不到12。)

  教師揭示“整時(shí)過(guò)一點(diǎn)”和“差一點(diǎn)整時(shí)”的特征:由于時(shí)針、分針的位置不同,所表示的時(shí)間不同。幾時(shí)剛過(guò)的鐘面是時(shí)針剛剛走過(guò)幾,分針過(guò)了12;快幾時(shí)的鐘面是時(shí)針接近幾,快要走到幾,分針還不到12。

  【通過(guò)比較12時(shí)剛過(guò)和快12時(shí)的區(qū)別,使學(xué)生進(jìn)一步加深整時(shí)過(guò)一點(diǎn)和差一點(diǎn)整時(shí)的印象,掌握整時(shí)過(guò)一點(diǎn)和差一點(diǎn)整時(shí)的基本特征。】

  二、應(yīng)用新知,解決問(wèn)題

  1、第一題,小動(dòng)物讀得對(duì)不對(duì),請(qǐng)你把錯(cuò)誤的讀正確。

  (先讓學(xué)生獨(dú)立辨認(rèn),然后在小組內(nèi)交流,最后集體反饋)

  錯(cuò)例

 、傩⊙嘧樱旱3個(gè)鐘面上的時(shí)針指向6,分針指向12,應(yīng)該是6時(shí)。它把時(shí)針和分針搞錯(cuò)了!

 、谛」罚核溺娒嫔系臅r(shí)針就快到12了,分針也快到12,應(yīng)該是快12時(shí)。

  2、連一連(課本93頁(yè)第2題)

  3、動(dòng)手操作:安排“快樂(lè)的星期天”

  每組小組長(zhǎng)拿出"快樂(lè)的星期天"的情境圖,小組合作,在圖上帖上自己組選擇的合適的時(shí)間。

  活動(dòng)規(guī)則

  1、先小組有秩序的討論出每個(gè)情境的合適時(shí)間。

  2、再在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下將鐘面貼在"快樂(lè)的星期天"的情境圖上。

  3、各組找一名小朋友匯報(bào)。

  (各小組代表反饋,學(xué)生之間互相評(píng)價(jià))

  三、總結(jié)評(píng)價(jià),拓展延伸。

  1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

  2、作業(yè):在媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。

  (給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。)

大班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)、規(guī)律,學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)。

  2、發(fā)展孩子的邏輯思維能力。

  3、教育孩子珍惜時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。

  4、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

  5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)物掛鐘一個(gè),自制一個(gè)鐘。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教師出示掛鐘

  1、提問(wèn):它叫什么?家里還有哪些鐘?

  2、鐘的作用是什么?

  二、教師出示自制的鐘

  1、請(qǐng)幼兒看看這個(gè)鐘是什么形狀的,小朋友們還看見(jiàn)過(guò)什么樣的鐘。

  2、請(qǐng)幼兒看看鐘上面有什么?教師講解鐘上的數(shù)字"12"總是在上面,"6"總是在下面,并教幼兒認(rèn)識(shí)"時(shí)針"和"分針"的名稱。

  三、教師將時(shí)針、分針都撥在"12"上,然后將長(zhǎng)針轉(zhuǎn)一圈,讓幼兒注意短針有什么變化,教師反復(fù)撥幾次,使幼兒明白長(zhǎng)針(分針)每走一圈,短針(時(shí)針)就走一個(gè)字,這就是一個(gè)小時(shí)。

  四、教師繼續(xù)撥長(zhǎng)針。邊撥邊告訴幼兒當(dāng)短針正指向某一個(gè)數(shù)字,長(zhǎng)針正指向12時(shí)就表示"×點(diǎn)鐘"。邊撥邊和幼兒一起說(shuō):"一點(diǎn)鐘、二點(diǎn)鐘、三點(diǎn)鐘……"直到"十二點(diǎn)"(即兩針再次重合)為止。

  五、請(qǐng)幼兒看一日作息圖片,要求全體幼兒按上面的方法在老師自制的硬紙片鐘面上撥出各個(gè)鐘點(diǎn)。

  教育幼兒從小做到按時(shí)間進(jìn)行各種活動(dòng),珍惜時(shí)間,上學(xué)不能遲到,放學(xué)時(shí)不能在路上貪玩。

  六、教師再將長(zhǎng)、短針都撥到"12"上。請(qǐng)幼兒注意老師撥針,教師邊撥邊說(shuō)"分針從12開(kāi)始走起,經(jīng)過(guò)1、2、3、4、5指在6上面,正好走了半圈(多遠(yuǎn)了?)"。這時(shí),時(shí)針走在12和1的中間,這就是12點(diǎn)半"告訴幼兒分針走半圈,指在6上面,時(shí)針就走半格,就是半點(diǎn)鐘,然后教師依次撥1點(diǎn)半、2點(diǎn)半、3點(diǎn)半。

  七、教師再請(qǐng)幼兒自己按上面的方法在紙鐘面上撥出半點(diǎn)鐘。請(qǐng)小動(dòng)物檢查是否撥對(duì)了。

  八、玩老狼老狼幾點(diǎn)鐘游戲,請(qǐng)幼兒撥鐘。

  1、講游戲規(guī)則:小朋友們扮小羊撥鐘,老師說(shuō)幾點(diǎn),小羊就撥幾點(diǎn),請(qǐng)老狼看鐘。小羊撥好了鐘就定住,老狼看時(shí)間未到就不吃小羊,時(shí)間到了6點(diǎn),就吃小羊。

  2、請(qǐng)幼兒將鐘當(dāng)方向盤,開(kāi)車出教室玩游戲。

  活動(dòng)反思:

  《指南》明確提到:我們要觀察孩子的需要,解讀幼兒,才能真正幫助幼兒。對(duì)于大班下學(xué)期的幼兒,我們關(guān)注的是做好幼小銜接工作。從幼兒的一日生活活動(dòng)中,我們觀察到幼兒做事拖拉,時(shí)間觀念淡薄,同時(shí),我們與家長(zhǎng)溝通中也發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題,我想這也是城里和鄉(xiāng)下孩子共性的問(wèn)題,所以,為了解決幼兒的時(shí)間和責(zé)任意識(shí),我選擇了這個(gè)活動(dòng)下鄉(xiāng)。

  我發(fā)現(xiàn)《指南》在各領(lǐng)域的教育建議中,都非常強(qiáng)調(diào)幼兒的學(xué)習(xí)要滲透在一日生活中,讓幼兒在生活的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和發(fā)展,本次活動(dòng)除了對(duì)時(shí)鐘結(jié)構(gòu)及運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律的充分感知后,我更注重目標(biāo)2的制定與落實(shí)。

  通過(guò)《指南》的學(xué)習(xí),在準(zhǔn)備過(guò)程中也有很大的改變,以往我們一般通過(guò)集中活動(dòng)之后,再讓幼兒在分區(qū)活動(dòng)中繼續(xù)玩、繼續(xù)鞏固。這種方式我們一線老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣不長(zhǎng)久,甚至老師精心準(zhǔn)備的材料得不到孩子們的喜歡。現(xiàn)在,我們是大膽在活動(dòng)之前與幼兒一起收集自己的小鬧鐘并投放下去,這些形狀各異又是自己喜歡和熟悉的鬧鐘能吸引幼兒充分去感知,自己去發(fā)現(xiàn)其中的特征或相互的關(guān)系,從中我們觀察到幼兒已收集到哪些有益的經(jīng)驗(yàn)或需要,我們就有針對(duì)性幫助幼兒梳理,漸漸地幼兒就學(xué)會(huì)怎么去觀察和怎么去解決問(wèn)題,突出他們的主動(dòng)性。活動(dòng)課件的圖片,采用他們幼兒園一日生活的活動(dòng)環(huán)節(jié)照片,這些是他們生活的再現(xiàn),是他們熟悉的畫(huà)面,所以,幼兒互動(dòng)得非常好,能準(zhǔn)確表述時(shí)間與生活環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系,。

  整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)思路,我是先讓幼兒充分觀察和感知后,幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后我們老師幫助梳理的這么一個(gè)理念。在活動(dòng)引入的設(shè)計(jì),我注意到自然、有效的方式進(jìn)行。以一種很自然的生活對(duì)話,引出時(shí)鐘在生活中的作用。如果拋給幼兒的是簡(jiǎn)單的“時(shí)鐘有是什么用?”幼兒可能會(huì)出現(xiàn)一時(shí)的不解,引發(fā)不了幼兒的興趣,換成通俗易懂的`提問(wèn),不僅拉近了幼兒,也打開(kāi)了他們的話匣子,他們就會(huì)自己解決這個(gè)問(wèn)題,不要老師過(guò)多的語(yǔ)言解釋。

  感性經(jīng)驗(yàn)和興趣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要。幼兒有了這些感性的經(jīng)驗(yàn)后,我就從幼兒的興趣出發(fā),以游戲的方式認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的結(jié)構(gòu)和運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,如:找相同、比賽跑等等。緊緊抓住幼兒的一日生活環(huán)節(jié),聯(lián)系時(shí)鐘的整點(diǎn),建立時(shí)間概念,突出活動(dòng)的生活化,讓幼兒在生活中學(xué)習(xí),在游戲中學(xué),促使幼兒獲得數(shù)學(xué)的思維方式。

  對(duì)時(shí)鐘結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)幼兒還很興趣,如:在“找相同”的環(huán)節(jié)中,每個(gè)時(shí)鐘的分針、時(shí)針、秒針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律是一樣的等等,還需要他們繼續(xù)觀察、發(fā)現(xiàn)。時(shí)間的概念會(huì)在幼兒的不斷操作和生活體驗(yàn)中得到理解,更希望幼兒通過(guò)這些活動(dòng)能學(xué)會(huì)看點(diǎn)鐘做事情,做到上學(xué)不遲到,做事不拖拉,做一個(gè)守時(shí)好孩子。

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