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《d t n》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的《d t n》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《d t n》教案1
教學目標
1．學習d、t、n、l的讀音及寫法。
2．學習d、t、n、l與韻母相拼的音節(jié)、音節(jié)詞。
3．學習音節(jié)詞dà、tǔ、nǚ、lì。
教學重難點
1．學習d、t、n、l的讀音、寫法及與韻母相拼的音節(jié)。
2．教學難點：學習音節(jié)詞及“大、土、女、立”。
教學準備
拼音卡、掛圖
教學課時
2課時
教學過程
第二課時
一、導入復習
1．摘蘋果游戲讀音節(jié)。
2．讀音節(jié)比賽。
二、學習聲母分別是的音節(jié)詞
1．出示dì、bǘ：①試讀；②指讀、領(lǐng)讀；③齊讀。
2．分別出示dǜpí、tǚdì、mǜtī、nǚlì、níbā、lābǐ、màlǜ，方法同上，開火車練習。
三、學習“大、土、女、立”
1．出示圖與卡片。
2．圖上畫的是什么？
3．試讀生字，你是怎么認識的.？表揚好的識字方法。
4．小老師帶讀，齊讀。
5．練習用字的組成。
四、鞏固
1．讀課本。
2．找朋友游戲。
《d t n》教案2
第一課時
【教學目的】
看圖學習d，t，n，l四個聲母，讀準音，記住形，能在四線格正確書寫。
【教具準備】
教學掛圖或幻燈投影片，拼音卡片。
【教學過程】
一、復習。
1、抽讀b，p，m，f四個聲母。（注意讀音輕短）
2、聽音抽取卡片b和p，說說記憶的方法。（順口溜）
3、抽讀全部單韻母，重點復習"e"的發(fā)音。
二、學習聲母d，t，n，l。
�。ㄒ唬⿲W習聲母d。
1、出示教學圖片第一幅問：圖上畫的是什么它在干什么馬兒在奔跑時會發(fā)出什么聲音
2、出示聲母卡片d，告訴學生："得"讀得短些，輕些，就是聲母d的音。
3、老師示范發(fā)音，學生仿讀。（集體讀，小組讀，個別讀，老師分別正音）。
4、啟發(fā)記憶字形。
引導學生將字形與教學圖片或插圖進行比較，看看字母d與圖上什么地方很相像（馬蹄印與字母d很像）回答后結(jié)合順口溜記憶字音：馬兒跑得d d d。
5、指導書寫。
�。�1）觀察d在四線格里的位置。
�。�2）老師范寫并講解。 d共兩筆，lll。寫在中上兩格。筆順是c d。
�。�3）學習練習。（寫1——2個）
�。ǘ⿲W習聲母t。
1、出示教學圖片第二幅問：圖上畫的是什么字母t的形狀像什么（像傘柄）
2、老師示范發(fā)音。
3、學生仿讀。
4、編順口溜記憶字形：一把傘柄t t t。
5、指
6、導書寫。
�。�1）觀察。
�。�2）范寫并講解。t共兩筆。
（3）也是寫在中上兩格。
（4）筆順是t。
�。�5）學習練習。（1 2個）
�。ㄈ⿲W習聲母n。
1、出示教學圖片第三幅問：圖里畫的是什么（圖上畫的是一個門洞，這個門洞就像字母……邊說邊把字母n與門洞重疊）。
2、老師示范發(fā)音，啟發(fā)學生注意發(fā)這個音與剛才學的兩個字母的音不同，聽聽它帶有什么音。
3、學習發(fā)音練習，先指導學生發(fā)好"n"的.鼻音，再發(fā)字母n的音。個別讀，小組讀，集體讀。
4、啟發(fā)記憶字形。（讓學生編順口溜）
提示：①字母與圖形比較；②n與m比較。
順口溜：兩個門洞m m m，個門洞n n n。
5、指導書寫。
�、儆^察；②示范講解；③書寫練習。
�。ㄋ模⿲W習聲母l。
1、出示教學圖片第四幅問：圖上畫著誰在干什么小孩趕豬時會發(fā)出什么聲音
2、出示聲母卡片l，告訴學生：小孩子趕豬時發(fā)出的，le，le，le的音讀得輕些，短些就是l的音。
3、老師示范發(fā)音，學生仿讀。
4、比較n與l發(fā)音的不同。
n帶有鼻音，發(fā)音時氣流從鼻腔出來o
l沒有鼻音，發(fā)音時氣流從舌頭兩邊出來。
練習：①聽音抽取卡片（n，l）。
�、隗w驗n與l的發(fā)音。（用手輕捏鼻梁，發(fā)n音，手指頭有微顫感，發(fā)音則沒有。）
5、指導書寫。
步驟同上。
三，鞏固。
1、看圖認讀字母。
2、字母卡片認讀字母。（個別讀，小組讀）
3、聽音找字母，找到鼻音的字母讀一讀。
4、猜字游戲。
馬蹄印子是什么聲母雨傘柄子是什么聲母一個門洞是什母一根棒子是什么聲母
5、讀記順口溜。
馬兒跑得d d d，一把傘柄t t t，一個門洞n n n，一根棒子1 1 l。想著圖，唱著歌，d，t，n，l我會讀，d，t，n，l我會記。
【教學回顧】
個別學生n l發(fā)音混。
第二課時
【教學目的】
1、復習鞏固聲母d，t，n，l。
2、學習聲母d，t，n，l和單韻母l，u，ü的拼音方法，練習帶調(diào)拼讀。
3、看圖讀兒歌。
【教具準備】
1、卡片。聲母：d，t，n，l；韻母：l，u，ü。
2、拼音練習小黑板。
3、教學掛圖或幻燈投影。（拼音練習插圖，兒歌插圖）
【教學過程】
一、復習。
1、抽讀卡片：d，t，n，l，l，u，ü。（個別，小組，集體）
2、認讀帶調(diào)韻母。
二、學習聲母d，t，n，l和單韻母l，u，相拼。
出示下列音節(jié)，練習拼讀。
l l u u
d t n l
u u
復習拼讀方法，前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。
培養(yǎng)拼音能力。（練習拼音時，重點指導聲母d和韻母l，u的拼音，余下的放手讓學生試讀，老師指導，檢查，正音。）
學習帶調(diào)拼讀，并口頭組詞。
1出示教學圖片或幻燈頭影片。
2看圖拼讀音節(jié)并組詞。
dǎ2打電腦的打，n拿玩具的拿，l鴨梨的梨，t提籃子的提。
三。指導讀書。
1按課文的順序領(lǐng)讀一遍。
2學生自由讀。
3自愿領(lǐng)讀。
【教學回顧】
能準確拼讀。
《d t n》教案3
一、教學目標
1.學會d t n l 4個聲母，讀準音，認清形，并能規(guī)范地書寫。
2.練習拼讀音節(jié)。
3.讀兒歌，認識7個生字。
二、教學準備
聲母d t n l的卡片。韻母a e i u ü的卡片。四線格小黑板。配合d t n l發(fā)音的錄音帶。
三、教學時數(shù)
2課時
四、教學過程
第一課時
(一)導入新課。
前面小朋友在拼音樂園里認識了b p m f 這四個聲母娃娃，今天，老師還要帶大家認識幾個聲母娃娃。
(二)學習聲母d t n l。
1.出示課文插圖，大家看圖上的小朋友在干什么?(在跳繩)
2.你玩過跳繩嗎?是怎樣玩的呢?
3.有一首兒歌，就把小朋友跳繩高高興興的情景寫出來了(出示兒歌)教師范讀，學生跟讀。
學習聲母d。
(1)由隊引出聲母d。
(2)教師范讀d。
讀的時候注意：d是舌尖音。舌尖頂住上牙床，突然放開，不吐氣。
看圖片，聽錄音念字母。
(3)學生跟教師齊讀、試讀、指名讀。
(4)教字形。
板書d。讓學生想想d的形狀像什么。
參照寫字本指導書寫。
學習聲母t。
(1)讀跳引出聲母t。
(2)教師范讀t。
讀的時候注意：t是舌尖音，讀的.時候舌尖抵住上牙床，突然放開，要吐氣。
看圖片，聽錄音念字母。
(3)學生跟教師齊讀、試讀、指名讀。
(4)教字形。
板書t。讓學生想想t的形狀像什么。
參照寫字本指導書寫。
學習聲母n。
用以上方法學習聲母n。讀鬧引出聲母n。
字母n是鼻音。發(fā)音方法是：發(fā)音時舌尖頂住上牙床，讓氣流從鼻腔出來。
參照寫字本指導書寫。
學習聲母l。
用以上方法學習聲母l。讀來引出聲母l。
字母l發(fā)音方法是：舌尖頂住上牙床，讓氣流從舌頭的兩邊出來，聲帶振動。
參照寫字本指導書寫。
4.拼讀練習。
(1)教師出示拼讀卡片：
d-a-da ta na la d-e-de te ne le
d-i-di ti ni li d-u-du tu nu lu
n-ü-nü lü
(2)復習兩拼法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
(3)教師范讀，學生跟讀。
(4)小組互讀，小老師帶讀。
第二課時
(一)復習。
1.出示卡片：d t n l，指名認讀。
2.出示音節(jié)卡片，指名認讀，全班認讀。
(二)學習兒歌。
1.學生借助拼音自由拼讀兒歌。
2.用○畫出課后要求認識的字：根朋友排隊魚鬧。
3.提問：你認識幾個字，是怎么認識的?
4.小組合作學習，認字較多的同學把方法教給其余同學。
5.做游戲，鞏固生字。
(1)找朋友：教師把卡片分給小朋友，教師說：× ×，我的朋友在哪里?拿生字卡片的小朋友回答說：× ×，你的朋友在這里。
(2)摘蘋果。
6.學生有感情地朗讀兒歌。
7.創(chuàng)設情景，練習說話：小朋友們玩跳繩這么高興，他們會說些什么呢?
(三)背誦兒歌。
1.教師范背。
2.指導學生背誦。
《d t n》教案4
預設目標：
1、 運用已有知識學會d、t、n、l，在小老師帶領(lǐng)下讀準音，并能在游戲中，準確拼讀d、t、n、l與單韻母組成的音節(jié);
2、 展開想象，與生活中事物聯(lián)系，記住形;
3、 認真觀察各拼音在四線格中的位置，正確書寫;
4、 認識5個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，產(chǎn)生對花草樹木的愛護之情。
教學重點：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。
教學難點：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。
學情分析：
對于剛?cè)雽W不久的學生來說，聲母的學習是一個相當困難的過程，不僅因為聲母數(shù)量多，難記，更大的原因是形近的聲母較多，很容量混淆。因此，在教學形近的聲母時，調(diào)動學生已有知識，想辦法運用形象有趣的方法來記憶，往往能取得較好的效果。
課時安排：2課時
第一課時：學習d t二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。
第二課時：學習n l二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫;會讀兒歌。
教學準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
第一課時
課時目標：
學習d t二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。
教學流程：
一、復習引入
1、 課件出示：單韻母、整體認讀音節(jié)、聲母
認讀已學過的字母(個別讀、齊讀)
2、 區(qū)別b與p
(1)出示已學聲母：這些聲母中有一對雙胞胎兄弟，你知道嗎?
個別回答，指出b、p是一對“雙胞胎”;
(2)聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎?
運用已學方法幫助記憶(兒歌、數(shù)字……)
(3)學習圖畫記憶：讀到b就想到廣播，讀到p就想到臉盆潑出的水，這種方法也能幫你記住他們，(邊介紹邊板畫) 學生認真看黑板;
二、圖畫記憶，學習d
1、讀音
(1)出示課件d指名認讀;個別認讀，
(2)請會認讀的小朋友當小老師，帶領(lǐng)大家認讀;伸手在嘴邊感受氣流強弱
(4)開火車認讀
2、記形
(1)聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶，(出示課件)你知道為什么嗎?你來編個兒歌記住他。編兒歌記憶(自由說，個別說)
(2)你還能想象成什么記憶?畫一畫，編個兒歌記一記;
想象，在書上畫;
(3)請學生上黑板畫
3、書寫
(1)聲母寶寶住在哪里?我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書他住在第幾格。
(2)看書觀察：d在四線格中的位置;
根據(jù)回答在四線格中范寫 桌寫d 在書上描紅一個，再寫一個
三、圖畫記憶，學習t
1、讀音
(1)出示課件t指名認讀;
(2)請會認讀的小朋友當小老師，帶領(lǐng)大家認讀;
(3) 感受氣流強弱，與d比較
伸手在嘴邊感受氣流強弱，與d比較，知道t的.氣流較強
(4)開火車認讀
2、記形
(1)聲母媽媽將t想象什么呢?(出示課件)你知道為什么嗎?你來編個兒歌記住他。
編兒歌記憶(自由說，個別說)
(2)你還能想象成什么記憶?畫一畫，編個兒歌記一記;想象，在書上畫
(3)請學生上黑板畫
3、書寫
(1)我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書他住在第幾格。
看書觀察：t在四線格中的位置;
(2)根據(jù)回答在四線格中范寫 桌寫t 在書上描紅一個，再寫一個。
四、課中操：游戲鞏固
根據(jù)音節(jié)做示范動作 (dǎ dī tà tī )
雙手叉腰，一起做動作(dǎ左手打右手，dǎ右手打左手;dī低低頭，tī左踢踢，tī右踢踢;tà踏左腳，tà踏右腳;。)
五、故事激趣，認字詞
1、 師描述：有一天，馬媽媽叫來小馬，說：“小馬呀，你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎?”……(出示課件：田野中馱米的馬兒)
2、說一說：你在圖中看到了什么?根據(jù)學生的回答出示帶拼音的詞語。
3、讀一讀：這些字你認識嗎?借助拼音同桌互相讀一讀------師生交流
4、師繼續(xù)故事描述：正在這時候，小馬聽到后面?zhèn)鱽碇钡慕泻奥暎骸靶●R小馬，等一等……”(課件出現(xiàn)小兔)
5、說一說：這是誰?打打招呼(強調(diào)“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦)
6、編一編：小兔和小馬會說什么?后來怎么樣呢?
7、出示生字卡片，開火車鞏固生字。
第二課時
課時目標：
學習n l二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫;會讀兒歌。
一、復習引入
1、 對比復習：出示聲母b p d t f
(1) 認讀;
(2) 說說他們之間的區(qū)別，你是怎么記住他們的。
2、 音節(jié)卡片拼讀練習：dà mǐ tǔ dì tù mǎ
3、 生字卡片鞏固認讀。(指名讀、齊讀)
二、運用已學方法學習n、l
1、出示課件n、l，讀準音;(注意舌尖的位置，可用手來演示)
2、想一想，用什么好方法記住形(個體、小組交流)
3、仔細觀察四線格，正確書寫。
三、誦讀兒歌，悟情感
1、出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學過的音節(jié)。
2、同桌互讀，互幫
3、指名讀兒歌，評一評誰讀得好?
4、加動作表演讀，說說你讀懂了什么?(引導孩子愛護花草樹)
5、熟讀兒歌(在生活情境中仿改兒歌)
四、擴展活動
1、出示音節(jié)：nǔ lì 拼讀
用“努力”說一句話：根據(jù)音節(jié)說話練習(自由說——個別說)
2、貼出各種水果形狀的音節(jié)卡片、生字卡片，做摘果子游戲。
會讀的小朋友上來摘下果子，帶領(lǐng)大家念。
《d t n》教案5
一、學習目標：
1．學會d t n l 4個聲母，讀音準，認清形，正確書寫。
2．學會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3．認識5個生字，會讀兒歌。
二、學習難點：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
三、學習時間：2課時
教學過程：
第一課時
學習流程：
一、復習導入
1．復習聲母b、p、m、f，并讓學生回憶記憶的方法。
2．復習音節(jié)：b、f、mā、p
二、聲音d、t、n、l音的學習
1．拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友認識一些拼音娃娃，你們看誰來了？出示d、t、n、l及直觀圖。
2．小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。
3．師問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。
4．學習模仿讀、練讀、對讀、同桌互相檢查讀，教師相機指導糾正
n、l的發(fā)音。
三、聲母形的教學
1．屏幕上的圖能夠幫助我們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同桌互相交流。
2．指名看圖編順口溜。（隊鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個門洞nnn，一根木棍lll）
3．你們還有什么好辦法記住他們呢？提示學生聯(lián)系日常生活試編順口溜。
4．他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？
5．根據(jù)回答及時板書認讀。 d-b、p n-u、m t-f l-i
四、聲母與單韻母的拼讀教學
1．師以d-e→de為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。
2．指名讀、小組讀、指名當小老師讀。
3．師生玩"找朋友"游戲。
師出示聲母d卡片，說：我是d，誰是我的好朋友？
生相機出示韻母a、i、u的卡片，說我是（a、i、u），我是你的.好朋友。
齊d-a→da、d-i→di、d-u→du
五、指導書寫
1．指導學生觀察：這4位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？
2．師重點指導聲母"t"的寫法。
3．教師巡視糾正指導，并讓學生互相交流展示。
第二課時
一、復習導入
1．老師指導學生繼續(xù)玩"找朋友"游戲。
t-e→te t-ɑ→tɑ t-i→ti
t-u→tu n-u→nu n-→n
n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→ni
l-u→lu l-→l l-ɑ→lɑ
l-e→le l-i→li
2．出示課文插圖，學生仔細觀察。
3．根據(jù)圖的內(nèi)容，學生編故事，看誰編得好。
�、偻篮献骶幑适隆�
�、谥该麑W生說故事，評議。
二、學習漢字
1．學生自讀音節(jié)，學習生字。開火車認讀。
2．小組內(nèi)交流認字方法。
3．把自己的認字方法告訴同學。
4．玩"摘蘋果"游戲，鞏固識字。
三、學習兒歌
1．播放兒歌錄音，學生跟讀。
2．小組練讀兒歌。
3．師生配上動作表演兒歌。
4．找出紅色的音節(jié)，自己拼讀。
四、復習鞏固
學生讀兒歌鞏固音節(jié)和漢字。
小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄。
小馬馱大米，粗心又大意，米粒灑一地，快跑不停蹄。
小兔有見米，大喊快停蹄，小馬回頭立："小兔謝謝你。
小結(jié)：拼音教學要著眼于兒童整體素質(zhì)的發(fā)展，注意培養(yǎng)兒童觀察說話、想像等能力，從看圖說話引入，導出章節(jié)，結(jié)合啟發(fā)想象、識形記音，借助游戲故事、歌訣復習鞏固，調(diào)動學習積極性。
《d t n》教案6
【教材分析】
本課共有5部分內(nèi)容。
第一部分是四個聲母d、t、n、l,配有一幅藝術(shù)節(jié)的情境圖：舞臺右側(cè)，一個小男孩打著鼓，小女孩手擎?zhèn)阍诒硌莨?jié)目。其中鼓和鼓槌組合提示d的形。男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l的形。女孩傘柄提示t的形。舞臺背景中的拱門提示n的形。
第二部分是聲母d、t、n、l和帶調(diào)韻母a、o、e、i、u、ü組成的音節(jié)。
第三部分是“馬路、泥土”兩個注音詞語，其中“馬、土”是本節(jié)課要認的生字。
第四部分是兒歌《輕輕跳》，其中tù、nǐ是本課新學的音節(jié)，“不”是本課要認的生字。
第五部分是本課要求會認的生字“馬、土、不”，要求會書寫的字母d、t、n、l的筆順以及在四線格中的位置。
【教學策略與設計說明】
《語文課程標準》指出：“漢語拼音應盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與說普通話、識字教學相結(jié)合。”因此，教師應創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，將抽象枯燥的漢語拼音與有趣的兒歌、游戲、競賽等結(jié)合起來，把學生帶入一個拼音的樂園里去學習，激發(fā)孩子的學習興趣。幫助孩子們學得更輕松，更扎實。
【教學目標】
1．能正確認讀和書寫聲母d、t、n、l。
2．正確拼讀聲母d、t、n、l和帶調(diào)單韻母a、e、i、u、ü組成的音節(jié)。
3．借助讀音，正確認讀“馬路、泥土”兩個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4．認識“馬、土、不”三個生字。
【教學重點】
聲母d、t、n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
【教學難點】
n、l的發(fā)音；n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
【課時安排】
三課時
【教學過程】
第一課時
一、舊知引題
小朋友們，大家還記得上節(jié)課我們認識的聲母寶寶嗎？誰能把他們的名字喊出來？
今天我們要繼續(xù)去聲母王國，去認識幾位新朋友。（師板書d、t、n、l，并進行范讀。）
二、看圖感知
1．一年一度的學校藝術(shù)節(jié)到了，小朋友們都踴躍報名參加�？纯催@幅圖，說說圖中的小男孩和小女孩分別在展示什么才藝？（小男孩在打架子鼓；小女孩在拿著傘跳舞）
2．請同學們分小組試著找出情境圖中今天要認識的聲母朋友，看看哪個小組找得多。
3．小組發(fā)言，然后教師明確，帶領(lǐng)同學們齊讀四個聲母朋友的名字d、t、n、l。
4．順口溜識記字形。
左下半圓,d、d、d。
魚兒跳舞,t、t、t。
一個門洞，n、n、n。
一根小棍，l、l、l。
三、拼音課堂
1．課件出示聲母：d。
（1）順口溜中提到的d的形狀什么樣？（左下半圓，老師范讀d，學生跟讀。）
�。�2）指導方法：教師范讀：d,看看老師發(fā)d的音時嘴巴怎樣？（發(fā)音時，舌尖抵住上牙床，閉住氣流后突然放開，氣流從口腔迸出，爆發(fā)成音。）
�。�3）學生練習：學生照樣子練習發(fā)音,體會發(fā)音要領(lǐng)。指名讀，齊讀d。
（4）認讀游戲.
口號：（師指屏幕上的拼音）它的名字叫什么？
回應：d，d左下半圓ddd。
2．課件出示聲母：t。
�。�1）順口溜中提到的t的形狀什么樣？（魚兒跳舞,，老師范讀t，學生跟讀。）
�。�2）指導方法：教師范讀:t，看看老師發(fā)t的音時嘴巴怎樣？（發(fā)音時，舌尖抵住上牙床，憋住氣流，突然離開，氣流從口中迸出。）
�。�3）學生練習：學生照樣子練習發(fā)音,體會發(fā)音要領(lǐng)。指名讀，齊讀t。
�。�4）認讀游戲.
口號：（師指屏幕上的拼音）它的名字叫什么？
回應：t,魚兒跳舞就是t。
3．課件出示聲母：n。
�。�1）順口溜中提到的n的形狀什么樣？（一個門洞,，老師范讀n，學生跟讀。）
�。�2）指導方法：教師范讀：n,看看老師發(fā)n的音時嘴巴怎樣？（發(fā)音時，舌尖抵住上牙床，氣流從鼻腔通過，同時沖破舌尖的阻礙，聲帶顫動。）
�。�3）學生練習：學生照樣子練習發(fā)音,體會發(fā)音要領(lǐng)。指名讀，齊讀n。
（4）認讀游戲。
口號：（師指屏幕上的拼音）它的名字叫什么？
回應：n，一個門洞nnn。
4．課件出示聲母l。
�。�1）順口溜中提到的l的形狀什么樣？（一根小棍,師范讀l，學生跟讀。）
�。�2）指導方法：教師范讀：l,看看老師發(fā)l的音時嘴巴怎樣？（發(fā)音時，嘴唇稍開，舌尖抵住上牙床，聲帶顫動，氣流從舌尖兩邊流出。）
�。�3）學生練習：學生照樣子練習發(fā)音,體會發(fā)音要領(lǐng)。指名讀，齊讀l。
（4）認讀游戲.
口號：（師指屏幕上的拼音）它的名字叫什么？
回應：l,一根小棍就是l。
四、辨析字母
1．聲母n和l發(fā)音的區(qū)分。
（1）老師慢發(fā)n和l的音，學生觀察老師方式的區(qū)別。
�。�2）學生試著慢慢發(fā)n和l的音，感受發(fā)音的不同。
�。�3）捏鼻法：讓學生捏著鼻子發(fā)n的音，體會氣流從舌頭兩邊出來的感覺；松開鼻子，感受氣流從鼻腔出來的感覺。
�。�4）掩耳法：讓學生捂住耳朵，發(fā)n時，耳膜能夠感受到鳴聲，發(fā)l時，耳膜沒有明顯的鳴聲。
2．形近字母辨析。
課件出示：d、t、n與b、f、m
（1）學生觀察，比較。
�。�2）討論不同點。（生說）
�。�3）順口溜：
左下半圓ddd,右下半圓是bbb。
一根魚竿是t，一根拐杖是f。
傘柄傘柄t t t，拐棍拐棍f f f。
一個門洞nnn，兩個門洞是mmm。
五、布置作業(yè)
1．將今天新學的聲母用手指寫在爸爸媽媽手上，讓他們猜是什么字母。
2．找找生活中有哪些事物和字母形同音似。
第二課時
一、復習導入
1．摘蘋果游戲。
2．說說哪些事物還與你學習的聲母d、t、n形同音似。
二、學習拼讀
1．課件出示單韻母a、o、e、i、u、ü,復習單韻母及其四聲。
�。�1）學生自讀。
（2）老師領(lǐng)讀單韻母a、o、e、i、u、ü及其四聲，學生跟讀。
2．【課件出示打靶的圖片】引生讀詞語“打靶”，生自由拼讀音節(jié)。
【課件出示地圖的圖片】引生讀詞語“地圖”，生自由拼讀音節(jié)。
【課件出示拿蘋果的'圖片】引生讀詞語“拿蘋果”，生自由拼讀音節(jié)。
【課件出示辣椒的圖片】引生讀詞語“辣椒”，生自由拼讀音節(jié)。
3．課件出示聲母與單韻母相拼的音節(jié)。
�。�1）學生試著拼讀音節(jié)，老師糾正。老師范讀，學生齊讀。
�。�2）請同學起來說說在拼讀音節(jié)的時候可以想到哪些生活中包含這些音節(jié)的詞語。
4．區(qū)分聲母n和l與同一韻母組成的音節(jié)。
�。�1）請同學們拼讀音節(jié)中的nù和lù,感受不同。
�。�2）師列舉生活中包含著兩個音節(jié)的詞語如“公路”和“憤怒”幫助學生進行區(qū)分。（發(fā)怒、馬路……）
（3）【課件出示女生、毛驢的圖片】學生對比拼讀。
生自己試著發(fā)現(xiàn)包含聲母n和l的詞語，反復拼讀，感受區(qū)別。
3．拼讀比賽。
�。�1）男女分小組拼讀。
�。�2）齊讀，開火車讀。
三、書寫教學
1．生試著根據(jù)之前的聲母寫作方法，將d、t、n、l寫在四線三格紙上。
2．老師黑板上范寫d、t、n、l，邊寫邊講解筆順。
（1）d兩筆寫成，占中上格，注意右下半圓寫飽滿，第二筆豎不要碰到第一條線。
�。�2）t兩筆寫成，占中上格，注意橫要短，寫在比第二條線略低的位置上。
�。�3）n兩筆寫成，占中上格，要注意占滿格。
3．同學們在四線三格紙上練習，老師糾正。
四、作業(yè)布置
練習d、t、n、l在四線三格紙上的拼寫。
第三課時
一、復習導入
大家還記得我們上節(jié)課認識的四個聲母朋友嗎？我們一起大聲喊出它們的名字，把它們呼喚出來好不好？
二、學習詞語
1．引同學們觀察情境圖，問問同學們看到了什么？（馬路、泥土）
2．同學們試著通過兩個詞語上的注音進行拼讀，老師糾正。
3．老師范讀兩個詞語的拼讀，學生齊讀。
4．聯(lián)系生活實際向?qū)W生展示這兩個詞語的意思（“馬路”就是城市里寬闊的大路，
“泥土”就是小草、花兒栽種生長的地方。）
5．生試著給“馬”“土”找朋友。
6．教師出示卡片，生正確拼讀。
三、學習兒歌
1．請同學們指著拼讀一下已經(jīng)學過的標紅音節(jié)部分，老師糾正。
2．同桌之間一人一句朗讀，相互糾正。
3．老師一句一句范讀，學生跟讀。
4．播放兒歌《輕輕跳》，指名請同學說一下詩歌內(nèi)容是什么。
5．學生試著用“不”來說一句話，理解“不”表示的否定意味。
四、作業(yè)布置
1．給爸爸媽媽講講兒歌《輕輕跳》的內(nèi)容。
2．用今天學到的生字組詞，并試著用這些詞語來說一句話。
【板書設計】
d、t、n、l
馬土不
《d t n》教案7
【教學目標】
1.學習d、t、n、l 4個聲母，讀準音，認清形并正確書寫。
2.培養(yǎng)學生保護植物、熱愛自然的情感以及觀察能力，激發(fā)學生學習漢語拼音和認識漢字的興趣，養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。
【教學重點】
掌握d、t、n、l的發(fā)音方法及與韻母組成的音節(jié)，會認“馬”“土”“不”3個生字以及“馬路”“泥土”2個生詞。
【教學難點】
讀準與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)。
第1課時
【教學過程】
一、新課導入
1.出示拼音卡片，復習單韻母。
2.教師出示聲母b和p，提問：這兩個聲母像兩個雙胞胎兄弟。你們可以用什么方法記住它們？（用數(shù)字、用圖畫、編順口溜……）
二、借助插圖，學習拼音
1.學習聲母d。
�。�1）今天我們要來學習一個和b長得很像的聲母—d。
�。�2）出示插圖，提問：這個d像圖上的什么？（學生回答，教師明確：發(fā)d時，齒尖抵住上齒齦憋氣再放開，爆破成音。）
�。�3）同桌合作，練習d的發(fā)音。教師巡視，指導糾正。
�。�4）教師：你們有什么辦法區(qū)分d和b？（學生交流）
�。�5）聲母d與單韻母a、e、i、u相拼。
�、俾暷竏可以與單韻母a、e、i、u做朋友，我們一起來讀一讀吧。
�、诮處煆娬{(diào)拼讀方法后，多媒體出示下列音節(jié)，學生小組合作，自由拼讀。
d—a→ da dā dá dǎ dà d—e→ de dé
d—i→ di dī dí dǐ dì d—u→du dū dú dǔ dù
�、壑该醋x音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。④齊讀音節(jié)。
2.學習聲母t。
�。�1）出示f的卡片，指名讀一讀。
�。�2）教師出示插圖，過渡：我們再來學習一個和f長得很像的聲母—t。這個t像圖上的什么？（傘柄）
（3）學生練讀，體會d和t不同的發(fā)音方法。教師巡視指導糾正。
�。�4）聲母t與單韻母a、e、i、u相拼。
�、俾暷竏可以與單韻母a、e、i、u做朋友，我們一起來讀一讀吧。
�、诮處煆娬{(diào)拼讀方法后，多媒體出示下列音節(jié)，學生小組合作，自由拼讀。
t—a→ ta tā tá tǎ tà t—e→te tè
t—i→ ti tī tí tǐ tì t—u→tu tū tú tǔ tù
�、壑该醋x音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。
�、荦R讀音節(jié)。
三、學寫聲母d、t
1.教師出示四線格，引導學生認真觀察d、t在四線格中的位置。明確：寫d時，先在中格寫左半圓，右邊長豎出二線；寫t時，豎右彎出二線，短橫寫在二線上。
2.教師在黑板上范寫，學生邊讀邊書空。
3.學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫d、t。
四、課堂小結(jié)
教師：這節(jié)課你們都學會了什么？（學生暢所欲言）
第2課時
一、復習導入
1.復習六個單韻母及其四聲。
2.做游戲，手持d、t、a、e、i、u的卡片分別組合，指名拼讀音節(jié)。
二、借助插圖，學習拼音
1.學習聲母n。
�。�1）出示m的卡片，指名讀，教師板書，學生書空。
�。�2）教師擦去一個左彎豎，講解：同學們，將兩個門洞變成一個門洞就是聲母n。發(fā)n的音時，齒尖抵住上齒齦，氣流從鼻腔中出來，聲帶振動讀音輕而短。請跟著老師念——一個門洞n n n。（學生跟讀）
�。�3）同桌合作練習n的.發(fā)音。教師巡視并指導糾正，強調(diào)氣流從鼻腔里出來，聲帶振動。?
（4）聲母n與單韻母a、e、i、u、ü相拼。
�、俾暷竛可以與單韻母a、e、i、u、ü做朋友，我們一起來讀一讀吧。
�、诮處煆娬{(diào)拼讀方法后，多媒體出示下列音節(jié)，學生小組合作，自由拼讀。
n—a→na nā ná nǎ nà n—e→ne né nè
n—i→ ni nī ní nǐ nì n—u→nu nú nǔ nù n—ü→nü nǚ nǜ
�、壑该醋x音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。④齊讀音節(jié)。
2.學習聲母l。
�。�1）教師出示插圖，引導：仔細看圖，說說圖畫內(nèi)容。
�。�2）教師講解：發(fā)l的音時，舌尖抵住上齒齦，嘴唇張開，舌尖后滑，氣流從嘴巴流出，注意鼻腔不能有氣流。同學們可以捏著鼻子發(fā)出l的音，體會氣流從嘴巴出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。
�。�3）學生練讀，體會n和l不同的發(fā)音方法。
�。�4）這個l像圖上的什么？學生匯報后，跟讀，一根小棍l l l。
�。�5）聲母l與單韻母a、e、i、u、ü相拼。
①聲母l可以與單韻母a、e、i、u、ü做朋友，我們一起來讀一讀吧。
�、诮處煆娬{(diào)拼讀方法后，多媒體出示下列音節(jié)，學生小組合作，自由拼讀。
l—a→la lā lá lǎ là??????l—e→le lē lè??????l—i→li lī lí lǐ lì
l—u→lu lū lú lǔ lù??????l—ü→lü lǘ lǚ lǜ
�、壑该醋x音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。④齊讀音節(jié)。
3.組織學生比較讀：n—u→nù，l—u→lù；n—ǚ→nǚ，l—ǚ→lǚ。
三、借助插圖，認識字詞
1.教師出示插圖，提問，你在圖中看到了什么？
2.教師根據(jù)學生的回答出示帶拼音的詞語“馬路”“泥土”，提問學生是否認識這些字。
3.要求學生借助拼音自由認讀詞語“馬路”“泥土”。
4.要求學生用“馬”“土”“不”三個字組詞或造句。
四、學寫聲母n、l
教師出示四線格，要求學生認真觀察n、l在四線格中的位置。明確：n短豎寫在中間，左彎豎寫在右邊；l長豎出二線，寫直才好看。教師在黑板上范寫，學生書空，并在四線格里正確地寫n、l
【板書設計】
d t n l
mǎ lù ní tǔ
馬 路 泥 土
【教學反思】
本課的設計中穿插了一些游戲，整堂課下來學生積極性很高，但有個別環(huán)節(jié)學生會沉浸在游戲的快樂體驗中，會有些管不住自己，課堂會稍顯混亂，游戲與知識之間如何更緊密地結(jié)合才能提高課堂的實效性，將是下一個值得思考的問題。
《d t n》教案8
第一課時
【教學目的】看圖學習d，t，n，l四個聲母，讀準音，記住形，能在四線格正確書寫。
【教具準備】教學掛圖或幻燈投影片，拼音卡片。
【教學過程】
一，復習。
1。抽讀b，p，m，f四個聲母。（注意讀音輕短）
2。聽音抽取卡片b和p，說說記憶的方法。（順口溜）
3。抽讀全部單韻母，重點復習"e"的發(fā)音。
二，學習聲母d，t，n，l。
（一）學習聲母d。
1。出示教學圖片第一幅問：圖上畫的是什么它在干什么馬兒在奔跑時會發(fā)出什么聲音
2。出示聲母卡片d，告訴學生："得"讀得短些，輕些，就是聲母d的音。
3。老師示范發(fā)音，學生仿讀。（集體讀，小組讀，個別讀，老師分別正音）。
4。啟發(fā)記憶字形。
引導學生將字形與教學圖片或插圖進行比較，看看字母d與圖上什么地方很相像（馬蹄印與字母d很像）回答后結(jié)合順口溜記憶字音：馬兒跑得d d d。
5。指導書寫。
l。 觀察d在四線格里的位置。
ll。 老師范寫并講解。 d共兩筆，lll。 寫在中上兩格。筆順是c d。
lv。 學習練習。（寫1——2個）
�。ǘ⿲W習聲母t。
1。 出示教學圖片第二幅問：圖上畫的.是什么字母t的形狀像什么（像傘柄）
2。 老師示范發(fā)音，3。 學生仿讀。
4。 編順口溜記憶字形：一把傘柄t t t。
5。 指6。 導書寫。
1 觀察。
2 范寫并講解。t共兩筆，3 也是寫在中上兩格，4 筆順是t。
5 學習練習。（1 2個）
�。ㄈ⿲W習聲母n。
1。出示教學圖片第三幅問：圖里畫的是什么（圖上畫的是一個門洞。這個門洞就像字母……邊說邊把字母n與門洞重疊。
2。老師示范發(fā)音，啟發(fā)學生注意發(fā)這個音與剛才學的兩個字母的音不同，聽聽它帶有什么音
3。學習發(fā)音練習，先指導學生發(fā)好"n"的鼻音，再發(fā)字母n的音。個別讀，小組讀，集體讀。
4。啟發(fā)記憶字形。（讓學生編順口溜）
提示：①字母與圖形比較；②n與m比較。
順口溜：兩個門洞m m m， 個門洞n n n。
5。 指導書寫。
�、儆^察；②示范講解；③書寫練習。
（四）學習聲母l。
1。出示教學圖片第四幅問：圖上畫著誰在干什么小孩趕豬時會發(fā)出什么聲音
2。出示聲母卡片l，告訴學生：小孩子趕豬時發(fā)出的，le，le，le的音讀得輕些，短些就是l的音。
3。老師示范發(fā)音，學生仿讀。
4。比較n與l發(fā)音的不同。
n帶有鼻音，發(fā)音時氣流從鼻腔出來o
l沒有鼻音，發(fā)音時氣流從舌頭兩邊出來。
練習：①聽音抽取卡片（n，l）。
�、隗w驗n與l的發(fā)音。（用手輕捏鼻梁，發(fā)n音，手指頭有微顫感，發(fā)音則沒有。）
5。指導書寫。
步驟同上。
三，鞏固。
1�？磮D認讀字母。
2。字母卡片認讀字母。（個別讀，小組讀）
3。聽音找字母，找到鼻音的字母讀一讀。
4。猜字游戲。
馬蹄印子是什么聲母雨傘柄子是什么聲母一個門洞是什母一根棒子是什么聲母
5。讀記順口溜。
馬兒跑得d d d，一把傘柄t t t，一個門洞n n n，一根棒子1 1 l。想著圖，唱著歌，d，t，n，l我會讀，d，t，n，l我會記。
【教學回顧】
個別學生n l 發(fā)音混。
第二課時
【教學目的】
1。復習鞏固聲母d，t，n，l。
2。學習聲母d，t，n，l和單韻母l，u，ü的拼音方法，練習帶調(diào)拼讀。
3�？磮D讀兒歌。
【教具準備】
1�？ㄆ�。聲母：d，t，n，l；韻母：l，u，ü。
2。拼音練習小黑板。
3 教學掛圖或幻燈投影。（拼音練習插圖，兒歌插圖）
【教學過程】
一。復習。
1 抽讀卡片：d，t，n，l，l，u，ü。（個別，小組，集體）
2 認讀帶調(diào)韻母。
二。學習聲母d，t，n，l和單韻母l，u，相拼。
出示下列音節(jié)，練習拼讀。
l l u u
d t n l
u u
復習拼讀方法，前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。
培養(yǎng)拼音能力。（練習拼音時，重點指導聲母d和韻母l，u的拼音，余下的放手讓學生試讀，老師指導，檢查，正音。）
學習帶調(diào)拼讀，并口頭組詞。
1 出示教學圖片或幻燈頭影片。
2 看圖拼讀音節(jié)并組詞。
dǎ2 打電腦的打，n拿玩具的拿，l鴨梨的梨，t提籃子的提。
三。 指導讀書。
1 按課文的順序領(lǐng)讀一遍。
2 學生自由讀。
3 自愿領(lǐng)讀。
【教學回顧】
能準確拼讀。
《d t n》教案9
一、教學目標：
知識目標
1.學會d、t、n、l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3.認識5個生字。
情感目標
教會學生讀兒歌，體驗童趣。
二、教學重點：
聲母d、t、n、l的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認識漢字。
三、教學難點：
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀是教學的難點。
四、教法學法設計：
第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“”提示d的音，隊鼓和鼓錘組
成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示n的'形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍兒提示l的形。
第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。
第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆順。
第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識五個生字。配有一幅情境圖，蘊含著一個故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發(fā)覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
五、教學過程：
新課導入：教師領(lǐng)著學生讀兒歌：“悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈”。教師故意把：“特、大、打、哪、太、樂”這幾個字音加重，讓學生感知d、t、n、l四個聲母。用引導發(fā)現(xiàn)式學習方法，先將課前準備好的課件（圖畫）展示出來，放給學生看，問他們：“你看見了什么？”
緊接著出示d、t、n、l，并帶學生朗讀，用不同的音調(diào)讀三遍。以開火車的方式，讓小朋友朗讀。讓同學們看看圖畫和咱們要認識的聲母有哪些聯(lián)系呢？（引導從讀音和形狀上考慮）四人小組討論。
接著就是點擊課件展示書寫過程，讓學生說說寫時要注意什么。教師示范，學生書寫，再描紅。
最后說一說，生活中什么東西的樣子和d、t、n、l相像。
鞏固練習：再讀一遍兒歌，緊接著做游戲游戲，名字叫：找朋友。請四個小朋友戴上d、t、n、l的頭飾，從同學們擺的字母中找到自己的朋友。
六、家庭作業(yè)：
1、回去后把今天所學的兒歌唱給家長聽。
2、會寫，會讀d、t、n、l。
《d t n》教案10
老師：（笑盈盈的環(huán)視學生，走進學生中間，瞧瞧這個，看看那個，心領(lǐng)心會的點點頭。）我有個發(fā)現(xiàn)，徐*同學穿上了漂亮的花毛衣，郭**同學穿上了帥氣的夾克，馬**同學穿上了牛仔，真神氣！……哦，原來現(xiàn)在已經(jīng)——（老師拖長聲調(diào)給學生制造思考的空間）秋天了�。▽W生和老師一同說出秋天）。是秋天來了！在你眼里，秋天是什么樣兒的呢？
學生：秋天到了樹葉黃了，落了。（師插：像給大地鋪上了……學生接著說）地毯。）（師贊許的鼓勵：說的真好�。�
學生：風一吹，感覺有點冷。（師：千萬要注意加衣服，要不，（老師學著廣告語說：感冒了怎么辦？）學生會心的笑）
學生：果子都成熟了。
老師：你說“都”，能不能告訴我們都有哪些果子。學生三言兩語說開了：有蘋果、梨子、桔子……西瓜（學生說）。
老師：（走到說西瓜的學生身邊）我猜，你一定特別喜歡吃西瓜。
學生：夏天才有西瓜。
老師向全體學生：秋天也有西瓜，現(xiàn)在科學技術(shù)特別發(fā)達，一年四季都不愁沒水果吃了。
老師：是啊，在老師眼里，秋天是豐收的季節(jié)。你們瞧！
�。ɡ蠋熢诤诎迳腺N上蘋果樹樣圖，樹上掛滿了蘋果，每個蘋果背面都有一個拼音字母，學生驚喜的歡叫起來）
老師：每個蘋果里都有一個秘密，誰來揭開這個秘密呢？
（學生踴躍上前摘蘋果）
學生：我們發(fā)現(xiàn)蘋果上有字母b、p、m、f……還有d和t。
老師：b、p、m、f是咱們早就認識的朋友，d和t是新朋友，你們在那兒認識它們的？
學生：（驕傲的說）我媽媽教我認識的……
老師：真了不起。沒上學就懂得這么多知識。難怪聲母“d”要到咱們班來作客呢？（師奇怪的轉(zhuǎn)個身：咦！“d”呢�。┪医兴拿忠苍S它就出來了（師示范d的讀音）�？磥韉的`架子真大，得勸勸，誰來？
學生（大聲叫）：“d”，出來！
老師：瞧你，兇巴巴的，“d”早嚇走了。
學生：對待客人要有禮貌。
老師：你來試試吧�。ㄅ宸耐麑W生）
學生：“d”，請你來一（1）班做客，我們歡迎您。
老師：做到有禮貌，還必須把客人的名字喊正確，要不它可不高興。（師講解讀的要領(lǐng)后指名讀d）
學生：“d”，我愿意和你做朋友，請你快點出來吧？
老師：（師戴上“d”的趣味頭飾，粗聲粗氣的說），大家好，我就是d，你們真聰明，我也愿意和你們做朋友。我還給你們帶來另外一位朋友“t”。
�。ɡ蠋煋Q上“t”的頭飾，手拿一張白紙，讓學生觀察，對著紙讀“d”和“t”。讀“d”時，紙不顫動，讀“t”時，紙顫動。學生試著讀，體會發(fā)音時送氣的輕重。）
�。╠和t板書在黑板上）
老師：d像個什么？
學生：錄播機像d圓圓的肚子，天線像一豎。
學生：我在吹泡泡時，我拿著的吸管像“d”的一豎，吹出的泡泡像“d”的左邊的大半圓。
學生：d像我們班上的撮（cuō）箕。（用手指）
老師糾正：cuō箕，讀第一聲。盛垃圾用的。
老師：學生們的想象真豐富，那你覺得“t”像什么？
學生：“t”像小傘把，
學生：“t”像個小鉤子。
學生：“t”像是在跳舞的美人魚。
（播放CAI：d和t的變形圖形。）
老師：你們真聰明，一定可以用d和t編個順口溜。
老師：我先說一個，馬蹄印子，d，d，d。
學生：我吹泡泡，d，d，d。
學生：我用攝箕，d，d，d。
學生：肚兒圓圓，d，d，d。
老師：“t”也可以編好多順口溜。
學生：小傘把兒，t，t，t。
學生：小魚跳舞，t，t，t。
老師：同學們真能干，誰愿當“魔術(shù)師”，拼一拼（d和t零散部件）
學生動手拼出了d、b、q、p、t、f。
老師引導區(qū)別d和b、q和p、t和f。
老師先將d、b、q、p擺放在一起：“你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？”
學生：半圓的方向不同。
學生：d的半圓在左邊，b的半圓在右邊，q的半圓在左邊，p的半圓在右邊。
老師：把t和f提放在一起，t和f又有什么不同。
學生：一個小鉤在下面（師：誰的小鉤在下面）t的小鉤在下面，f的小鉤在上面。
老師：小鉤的方向是一樣嗎？
學生：是一樣，都像右邊彎。
老師指導書寫（教師示范，學生書空口述）
老師：聲音中也有d
師生一起律動：小汽車：dīdīdī（做握方向盤狀）
小馬跑：dēdēdē（做握僵繩狀）
門鈴響：dūdūdū（做聆聽狀）
小鼓響：dadada（做敲鼓狀）
老師：d和韻母家族的a、i、u、e是好朋友，它們在一起就會發(fā)出美妙的聲音。
游戲：戴有d和t頭飾的同學和戴有a、i、u、e頭飾的同學（自由組合）相拼。老師配上聲調(diào)，變換聲調(diào)讀。
老師：d和t就要回聲母王國去了。d和t有一句話說。
CAI：同學們，我們已經(jīng)是朋友了，千萬別把我忘記了，我還會再來做客的。再見！
《d t n》教案11
一、教學目標
1毖醖、t、n、l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2毖醖、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3比鮮5個生字，會讀兒歌。
二、教材說明
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。
第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。
第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。
第三幅圖是一個大門洞，門洞的形狀提示n的形。
第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。
第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。
第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。
第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識五個生字。配有圖畫，畫著一匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來告訴他：你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
三、教學重點：
聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)
四、教學難點：
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
五、教學準備
1迸浜涎習d、t、n、l發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。
2北究紊字生詞卡片。
六、課時安排
3課時
七、教學過程
第一課時
(一)復習b、p、m、f和六個單韻母
(二)教學聲母d
1看圖，出示聲母d及直觀圖。
2、小朋友，你認識它嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導學生讀對，讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。
3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、 糾正發(fā)音。
利用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準d的音。
教師注意：
1、發(fā)d時，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
2、學生練習發(fā)d的音，體會發(fā)音要領(lǐng)。教學d時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。 1/2 1 2 下一頁 尾頁
3、教學d的字形。
(1)看圖，d像馬蹄印子；
(2)讀順口溜“左下半圓d d d”；
與字母b進行比較。
(三)按以上方法教學聲母t、n、l
注意：
1、發(fā)t時，發(fā)音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)n時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā)l時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。
2、方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學n、l時，可讓學生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。
3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。
4、教學d、t、n、l的形，可以結(jié)合看圖，編順口溜幫助學生記憶，如，“隊鼓鼓錘d d d，魚兒跳舞t t t，一個門洞n n n，小木棍兒l l l”。
(四)書寫指導
除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學生將d、t、n與學過的有關(guān)字母進行區(qū)別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“”叫左半圓。
第二課時
一、復習d、t、n、l的發(fā)音和寫法。
(1)自己練習讀。
(2)互相讀。
(2)指名讀。
(3)抽卡片讀
二、指導拼音
1、教學聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)，要引導學生用學過的拼音方法反復練習，熟練拼音。
2、教師以ｄ—ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。
3、學生反復練習拼音之后，教師出示音節(jié)dａ、di、du供學生鞏固。
4、教學n、l與單韻母組成的音節(jié)時，要采用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細微差別。
5、通過帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的.“路”；n—ǚ→nǚ是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。
三、反復練習，總結(jié)表揚表現(xiàn)好的學生。
第三課時
一、復習聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)
二、書寫指導
1、講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。
2、提醒學生將d、t、n與學過的有關(guān)字母進行區(qū)別，
如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“d”左邊叫左半圓。
三、認讀字詞，讀兒歌
1、首先要引導學生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他。
2、帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，認識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。
3、鞏固認讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。
4、把紅色標出的音節(jié)讀一讀，再引導學生熟讀兒歌，
注意：
課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學的音節(jié)用紅色標出。
安排兒歌的目的是在語言環(huán)境中復習鞏固拼音，進行初步的語言訓練，同時培養(yǎng)學生學習漢語拼音的興趣。教學時，可先讓學生把紅色標出的音節(jié)讀一讀，再引導學生熟讀兒歌，教師不必講解，也不要求學生理解兒歌的內(nèi)容。
四、擴展活動
1弊鲇蝸“看誰接得又快又準”。
老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。
如，教師說“一個傘把”，學生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學生接“f f f”。
2弊鲇蝸“看誰找得準，找得快”。
聽老師或同學讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
3逼炊料旅嫻囊艚凇
ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
4弊鲇蝸“找朋友”。
把生字卡片和相應的音節(jié)卡片分發(fā)給10位學生，由拿音節(jié)卡片的同學一個一個尋找，問：“我的朋友在哪里?”拿相應的生字卡片的同學答：“你的朋友在這里�！眱扇瞬⑴耪驹谝黄痤I(lǐng)讀生字。
五、表揚本課表現(xiàn)好的學生
《d t n》教案12
第一課時
教學內(nèi)容：ｄ、ｔ、ｎ、｜
教學目標：學會ｄ、ｔ、ｎ、｜4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
教學重難點：聲母ｄ、ｔ、ｎ、｜發(fā)音。
教學準備：字母卡片。
教學過程：
一、讀兒歌導入新課。
教師帶領(lǐng)著學生讀兒歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。教師故意把“特、大、打、哪、太、樂”這幾個字音加重，讓學生感知ｄ、ｔ、ｎ、｜四個字母。再指導學生觀察情景圖，引出要學習的聲母ｄ、ｔ、ｎ、｜。
二、看圖識記ｄ、ｔ、ｎ、｜音和形。
（一）學習ｄ的音
1、圖上畫著什么。
2、用鼓錘敲鼓會發(fā)出什么聲音？
�。〞l(fā)出ｄｅ、ｄｅ、ｄｅ、的聲音）
3、教師示范發(fā)音，邊讀邊講解ｄ的發(fā)音部位和發(fā)音方法。
4、觀察圖畫學習ｄ的形。
1、字母ｄ與圖中的什么很相象？教兒歌；隊鼓鼓錘
（ｄｄｄ）
2、與ｂ進行區(qū)別。
5、指導書寫ｄ。
（二）以同樣方法學習ｔ、ｎ、｜。
三、鞏固練習，用實物擺一擺字母。
1、讀字母。
2、讓學生準備一個半圓形和一支鉛筆，擺一擺字母，探究ｄ、ｂ、ｐ的'字形區(qū)別，再通過細心觀察反復比較ｎ、ｍ、ｔ、ｆ的字形。
第二課時
教學內(nèi)容：ｄ、ｔ、ｎ、｜
教學目標：學會ｄ、ｔ、ｎ、｜與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學重難點：聲母ｄ、ｔ、ｎ、｜與韻母拼讀音節(jié)。
教學準備：字母卡片。
一、學習聲母和韻母。
用卡片復習學過的聲母和韻母，主要復習帶調(diào)單韻母要直呼卡片。
二、練習拼音。
1、復習拼音的讀法。
2、以ｄ–ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀邊講解拼讀方法。
3、學習反復練習拼音。
4、出示音節(jié)，讓學生分組練讀。
三、看圖讀拼音認字。
1、指導學生看懂圖意。
2、游戲“組詞大王”。用“大、土、地、馬”口頭組詞，看誰組的詞最多。
3、創(chuàng)設情境進行表演。
1、它們之間到底發(fā)生了一件什么事呢？同桌兩人相互說一說。也可以扮演馬和兔，想象它們的對話并進行表演。
2、指名表演。
四、指兒歌。
1、出示紅色音節(jié)，指名讀ｄｅ、ｔù、｜ｅ、ｎǐ。
2、自由讀兒歌。
3、請學生把喜歡的句子讀聽。
4、引導學生熟讀兒歌，可加上動作。
《d t n》教案13
一、教材簡說
本課包括五局部內(nèi)容。
第一局部是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍兒提示l的形。
第二局部是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。
第三局部是d、t、n、l的書寫格式和筆順。
第四局部是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識五個生字。配有一幅情境圖，蘊含著一個故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發(fā)覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。
第五局部是一首兒歌。
聲母d、t、n、l的發(fā)音和與韻母拼讀音節(jié)、認識漢字是本課教學的重點，n、l的發(fā)音和n、l與韻母的拼讀是教學的難點。
二、學習目標
1．學會d、t、n、l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)和帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3．認識5個生字。會讀兒歌，體驗童趣。
三、教學建議
（一）字母教學
教學d、t、n、l，要重點指導發(fā)音部位和發(fā)音方法�？衫脠D畫，以說話助發(fā)音，如，借助“”發(fā)準d的音，借助“嘞”發(fā)準l的音。也可讓同學在自主的體驗活動中找準發(fā)音部位，掌握發(fā)音方法。如，教學d、t時，可讓同學把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出；發(fā)t時，有較強的氣流沖出。教學n、l時，可讓同學捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。
字母d、t、n與前一課所學的字母b、f、m有相似之處，同學容易混淆�？梢砸龑瑢W通過合作探究的學習方式，發(fā)現(xiàn)它們在形體上的聯(lián)系，弄清它們之間的.區(qū)別。在同學掌握讀音后，點擊自制課件出示d、n、t與b、m、f六個字母，讓同學細細觀察，反復比較，小組討論得出它們的不同點：左下半圓是d，右下半圓是b，一個門洞n，兩個門洞m，傘把朝上t，傘把朝下f。還可以編順口溜協(xié)助同學記憶本課新學的字母，如，“隊鼓鼓錘d d d，魚兒跳舞t t t，一個門洞n n n，小木棍兒l l l”。
�。ǘ┢匆艚虒W
教學聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)，可以調(diào)用同學已有的生活經(jīng)驗直接切入音節(jié)進行拼讀。如，讓同學說說自身熟悉的事物中有沒有帶ti、di、tu、ni、li……這些讀音的，借助有關(guān)漢字的讀音練習拼讀音節(jié)。然后引導同學自身熟練拼音，并把自身會拼讀的音節(jié)讀給同學聽。教學時，要注意采用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細微差異。最后通過帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語協(xié)助同學分辨、記憶，如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。
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先引導同學觀察d、t、n、l在四線格中所占的位置，再讓同學說說字母的筆順和書寫時要注意什么。在此基礎上，老師作必要的指導，并提醒同學將d、t、n與學過的有關(guān)字母進行區(qū)別，如，d—b、d—p、t—f、n—m。筆畫名稱：“c”叫左半圓。
（四）認讀字詞，讀兒歌
指導同學認字首先要引導同學看圖，說說圖上畫了什么，再帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，認識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。在鞏固認讀時可用要認的五個字口頭組詞，以便鞏固記憶。
課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學的音節(jié)用紅色標出。通過朗讀兒歌，讓同學能在具體的語言環(huán)境中復習鞏固拼音，進行初步的語言訓練，同時培養(yǎng)同學學習漢語拼音的興趣。教學時，可先讓同學讀一讀用紅色標出的音節(jié)，再帶著同學熟讀兒歌，教師不必講解，不要求同學理解兒歌內(nèi)容，也不要求背誦。
�。ㄎ澹⿺U展活動
1．做游戲“看誰接得又快又準”。
老師說順口溜的上半句，同學搶接下半句。如，教師說“一個傘把”，同學接“t t t”；老師說“一根木棍”，同學接“l(fā) l l”。
2．做游戲“看誰找得準，找得快”。
聽老師或同學讀音節(jié)，看誰又準又快地在自身的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
3．拼讀下面的音節(jié)。
nánǚlùlǘdǎdútǎtù
4．做游戲“找朋友”。
把生字卡片和相應的音節(jié)卡片分發(fā)給十位同學，由拿音節(jié)卡片的同學一個一個地尋找，問：“我的朋友在哪里？”拿相應生字卡片的同學答：“你的朋友在這里�！眰z人并排站在一起領(lǐng)讀生字。
《d t n》教案14
一、復習檢查
1. 抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學生掌握得好。
2. 接讀順口溜：(說得好的獎小紅旗。)
座鐘筆筒d d d
時裝模特t t t
【用競賽的形式復習舊知，能讓學生自覺地集中注意力，對復習內(nèi)容印象深刻，為學習新知作鋪墊�！�
二、學習聲母n和l
�。ㄒ唬┱J清形，發(fā)準音
1. 學習n
⑴顯示哪吒出關(guān)圖，學生觀察：誰在干什么？
師：哪吒的哪和我們今天要學的哪個字母的讀音和像啊？
學生齊答后，幻燈片閃現(xiàn)：n
�、茙煟哼@個音很難讀，誰能把它讀準讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎你的，誰來先讀？
�、俏耶斝±蠋�
個別生試讀，師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來，n是后鼻音。
�、葘W生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個別輔導糾正。
�、芍该x，開火車讀，哪吒對讀得好的大聲說：你真棒！
�、视涀中�
①一分鐘記字形。
�、诮涣髯R記方法。
�、蹥w納方法：
哪吒出關(guān)n n n
一個門洞n n n
u 字倒寫n n n
【只要學生能記住字形，無論他們用什么方法，教師都要鼓勵，讓他們在學習中產(chǎn)生一定的成功感，就會自發(fā)產(chǎn)生主動學習的動機和愿望，積極投入學習情感，達到學習目標。】
2. 學習l
�、棚@示小丑頂小棒圖。學生觀察：誰在干什么？
�、茙煟耗銈兛�，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W的哪一個字母呀？
⑶生齊答，幻燈片中閃現(xiàn)l。
�、扔涀中�。（方法同上）
⑸與n比較，發(fā)準l的音。
�、俎q音。
教師發(fā)n和l的'音，讓學生分辨字母，并說出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫邊音。/sjbwz/
�、诼犃Ρ荣�
課件出示圖文對照的拼音詞，讓學生聽辯n和l：
奶奶拉車
你們鴨梨
泥土禮物
哪里蠟燭
【因為n和l極容易混淆，也是本課難點，通過與n比較，并聯(lián)系生活中的常用詞讓學生聽音分辨，不僅訓練了他們的聽力，而且化難為易，從而使學生輕松掌握。】
�。ǘ┱_書寫
1. 學習n的書寫
�、胚^渡：哪吒是個聰明的孩子，老師認為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕輕松松就認識了n和l，并且讀準了它們的音�，F(xiàn)在，我們又要進入書寫天地啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位書寫大王，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？
⑵投影出示四線格，指名范寫。
�、菐熂m正補充：
n寫在四線格的中格，第一筆要露出一點頭，第二筆拱起來的圓弧要頂?shù)降诙䲢l線。
�、榷嗝襟w演示n的筆順。學生書空：n→n
⑸學生在書上描紅。（兩遍）
2. 自學l的寫法
3. 大組競賽，選出書寫大王。
【在學生學習漢語拼音的初始階段，一定要激發(fā)他們書寫字母的興趣。多媒體生動、鮮明的多方位演示是一種有效的教學手段，同時熱烈的學習氛圍使學生在躍躍欲試的狀態(tài)保持主動參與的角色意識�！�
三、學習n l與a i e的拼音
1. 幻燈出示：
na→la→
ne→le→
ni→li→
⑴師：我們請上節(jié)課的拼讀大王來拼讀這些音節(jié)。（指名讀）
�、谱杂删毩暎阑ゲ�。
2. 學生齊拼讀，幻燈片中閃現(xiàn)：
na la
ne le
ni li
教師注意糾正學生讀錯的音。
3. 指名開火車讀，評出拼讀大王。
四、鞏固練習（游戲）
1. 小組合作：以四人小組為單位，組長將d t n l四張卡片放在桌上。組長讀字母，看誰第一個找對卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。
2.看誰找得準，找得快：聽老師讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
五、作業(yè)
1. 好朋友之間互相檢查n l的讀音。
2. 抄寫n l各四遍。
3. 讓學生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習拼讀音節(jié)。
【這樣設計作業(yè)的目的是培養(yǎng)學生時時、處處有拼音、學拼音的意識，引導學生將獲取知識、運用知識的渠道向課外延伸，提高學生的實踐能力，有望達到不待老師講、不需要教的境地。】
《d t n》教案15
一、教學要求
1、學會dtnl四個聲母的發(fā)音及書寫。
2、學會dt分別與單韻母iu拼讀，nl分別與單韻母uü拼讀的方法。
3、看圖讀兒歌，了解其義。
4、學會認讀“大、米、土、地、馬”五個生字。
二、教學重難點
重點：學會dtnl及其與單韻母拼讀的方法。
難點：nl的發(fā)音。
三、教學方法
兒歌助學法、圖形記憶法
四、教具準備
掛圖、字母卡、生字卡
五、課時安排
3課時
第一課時
一、復習
1、復習bpmf四個聲母。
2、復習bpmf與單韻母相拼。
二、教學四個聲母dtnl
1、教學“d”。
�、賵D上畫的是什么?(小隊鼓和鼓棰)
�、赿發(fā)音時，舌尖抵住上牙床，突然放開，不吐氣。
③d的`形狀像圖上的什么?(鼓面像左半圓，鼓棰像一豎)
�、芤幻嫘」膁dd。
⑤d的筆順：兩筆。第一筆左半圓c，第二筆是1。占上中格。一豎不頂上格。
⑥學生練習。
2、教學“t”
�、賵D上畫的是什么?(一條鯉魚。)
�、趖也是舌尖音。舌尖抵住上牙床，突然放開時，吐氣。
�、踭像圖上的什么?(張開魚鰭的魚)
④魚兒張鰭ttt。
⑤t的筆順：t共兩筆，t在上中格。一豎不頂上格。
⑥學生練寫。
3、教學“n”。
�、賳枺簣D上畫了什么?(一個門洞。)
�、趎也是舌尖音。舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔透出，聲帶振動。
�、踤這個聲母同圖上的門洞的形狀一樣。
-扇小門nnn。
�、躰的筆順：n兩筆寫成，n寫在中格。
�、輰W生練寫。
4、教學“l(fā)”。
�、賵D上的小朋友手里拿著什么在干什么?
(小朋友手里拿著小棒在趕豬。)
�、贗是舌邊音。舌尖頂住上牙床，舌尖展平舌頭兩邊出來，聲帶振動。
③I和小朋友手里拿著的小棒相似。
小棍趕豬lll。
�、芤回Q寫在上中格，但不要頂上格。
�、輰W生練寫。
三、鞏固練習
反復練讀。
四、作業(yè)設計
1、反復練習dtnl的發(fā)音。
2、在拼音本上練習寫dtnl。
五、板書設計
第二課時
一、復習dtnl的讀音。
二、學習dtnl與韻母相拼。
1、復習bpmf與單韻母相拼。
2、復習聲母與韻母相拼的口訣。
3、出示下列音節(jié)，練習拼讀：
dadedidutatetitu
naneninunülalelilulü
4、用各種形式練習拼讀（指名、分組、同桌互讀、男女分讀、開火車讀）
5、練習加四聲讀。
三、作業(yè)設計
1、練習讀音節(jié)。
2、在拼音本上練習寫音節(jié)。
四、板書設計
dadedidu
tatetitu
naneninunü
lalelilulü
第三課時
一、復習
1、復習dtnl的發(fā)音。
2、復習dtnl與單韻母相拼。
二、學習兒歌
1、讀一讀紅色的音節(jié)。
2、師示范讀兒歌，學生仔細聽。
3、學生練習讀（可以有各種形式）。
4、擴展：誰知道這首兒歌講得是什么意思？
三、認讀生字
1、出示掛圖：圖上都有誰？他們在干什么？圖上還有什么？
（一匹馬馱著一袋大米，正在和后面跑來的小兔子說話，旁邊是一塊土地。）
2、出示生字卡片，學生試讀，師正音。
3、領(lǐng)讀生字，學生試著組詞。
4、學生用各種形式反復練讀。
四、作業(yè)設計
1、熟讀、背誦兒歌。
2、看圖用“大米土地馬”說幾句話。
五、板書設計
tǔdìdàmǐmǎtù
大米土地馬
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