爸爸的朋友在线观看,美国毛片免费看,337p日本在线,亚洲女人日B

窗前的氣球優(yōu)秀教案

時(shí)間:2024-08-27 04:54:02 教案 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

窗前的氣球優(yōu)秀教案

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的窗前的氣球優(yōu)秀教案,希望能夠幫助到大家。

窗前的氣球優(yōu)秀教案

窗前的氣球優(yōu)秀教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,從具體的語句中感受同學(xué)之間純真的友愛。

  2.用圖文等方式表達(dá)自己的閱讀感受,在語言實(shí)踐中,積累語言。

  3.在認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字的過程中,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,鞏固識(shí)字方法,進(jìn)行漢字文化的滲透。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、介紹朋友,揭示課題。

  從互相介紹自己的朋友人手,導(dǎo)人新課,板書課題。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  1.了解學(xué)生認(rèn)讀生字的情況,鼓勵(lì)生活中識(shí)字。

  科( kē )亞( yà )呆( dāi )始( shǐ )猜( cāi )拴( shuān )嘰( jī )喳( zhā )逗( dòu )

  教師隨機(jī)點(diǎn)撥:

  (1)多看書,就能多認(rèn)識(shí)字。

  (2)幫同學(xué)發(fā)作業(yè)還可以認(rèn)識(shí)字,多好啊。

  (3)從電視上認(rèn)字,輕松又愉快。

  (4)從商品的包裝袋上認(rèn)字,真有辦法。

  總結(jié):生活中處處有漢字,細(xì)心的`孩子會(huì)和他們交朋友。剩下的字讓我們在學(xué)習(xí)窗前的氣球時(shí)了解它們、掌握他們

  2.帶著目標(biāo),讀課文。

  學(xué)生自由讀課文,試著和書中的文字交朋友。

  3.合作讀書,互相學(xué)習(xí)。

  (1)教師引導(dǎo)合作讀書。

  你讀好了嗎?想讀給別人聽嗎?如果你覺得自己沒讀好,再練一練,想得到別人的幫助,那就兩個(gè)人互相讀一讀,聽一聽。

  4.認(rèn)讀生字,聯(lián)系語言環(huán)境點(diǎn)撥音、形、意。

  用生字卡片或課件。(課件先出示字,點(diǎn)擊放大出詞或字)

  (1)認(rèn)讀的字詞:戶(窗戶)、角(一角天空)、始(開始)、周(四周)、張(一張小臉)、病(傳染病)、科里亞、呆呆地、猜、栓、逗、床

  (2)認(rèn)讀時(shí)了解學(xué)生對傳染病的了解。

  (3)學(xué)寫角、戶、床、張、亞五個(gè)生字。

  5.指名讀課文,指正字音,鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)聽、敢讀。

  教師從以下幾方面點(diǎn)撥:

  三、默讀感受,把自己想到的畫下來。

  1.默讀課文,獨(dú)立感受故事內(nèi)容。

  2.把自己讀書時(shí)想到的畫下來,想畫什么就畫什么。

  第二課時(shí)

  課前活動(dòng)

  游戲:我說你猜

  教學(xué)過程:

  一、讀一讀,回憶故事。

  1.確定內(nèi)容,選擇學(xué)習(xí)方式。

  上節(jié)課我們不但讀了這個(gè)小故事,還畫了一幅畫,這節(jié)課你最想干什么?

  2.指名讀文,回憶故事內(nèi)容。

  二、講一講,深化感受。

  1.自由練習(xí),憑借圖畫將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為語言。

  2.合作交流,說出各自心中獨(dú)特的感受。

  3.從看圖到讀文,由認(rèn)讀具體語境中的詞語到學(xué)習(xí)生字,了解病中科利亞的單調(diào)生活,感受他失去伙伴后的沒意思。帶著自己的感受,進(jìn)行有感情地朗讀。

  三、演-演,溝通情感。

  1.準(zhǔn)備道具,在情境中體會(huì)可愛的和逗人的。

  2.飄送氣球,在運(yùn)用中學(xué)習(xí)文章的的語言。

  3.抓住誤點(diǎn),在具體的語境中理解開始學(xué)習(xí)生字始

  4.嘗試對話,將氣球賦予生命,以動(dòng)畫拓展想象,用童心感受童真。

  四、想一想,感受友愛。

  1.憑借圖畫,感受氣球下面同學(xué)們的心意。

  2.學(xué)習(xí)表達(dá),在語境中學(xué)習(xí)四周,學(xué)會(huì)生字周。

  3.學(xué)習(xí)生字,由猜感受米沙的調(diào)皮、聰明、熱心,和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛。

窗前的氣球優(yōu)秀教案2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)科、亞等7個(gè)字。會(huì)寫戶、亞等8個(gè)生字。會(huì)用可愛的高興地寫句子。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。

  3、懂得珍惜友誼。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)字,寫字。有感情地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí),融入到課文中去。

  四、教具準(zhǔn)備 :

  多媒體課件。

  五、教學(xué)時(shí)數(shù) :

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、創(chuàng)意激趣,談話導(dǎo)入

 。1)、師畫一個(gè)圓在黑板上。問:小朋友們想象一下,你能把這個(gè)圓變成什么?(讓學(xué)生充分發(fā)揮想象說)

  (2)、師在圓上添幾筆變成一個(gè)氣球。問:你們喜歡氣球嗎?為什么?(指名說)

  (3)、當(dāng)你看到這樣一個(gè)非常討你們喜歡的可愛的氣球時(shí),你的心情怎樣?(讓生充分說)

  過渡: 送你一個(gè)紅氣球,可能就是送你的一聲問候,一聲祝福,一種安慰,一陣驚喜,你相信嗎?今天我們一起來學(xué)習(xí)第 22課窗前的氣球(師板書)

  2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (1)、認(rèn)識(shí)科、亞等7個(gè)字,會(huì)在田字格里正確書寫12個(gè)生字。

 。2)、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

 。3)、會(huì)用可愛的高興地寫句子。

  二、展示學(xué)習(xí)成果

  1、齊讀課題,質(zhì)疑問難

 。1)、讓生齊讀兩遍課題。

 。2)、質(zhì)疑:讀了課題,你有什么問題要問老師?

  2、初讀課文,初知課文大意

 。1)、師:小朋友們,你們平時(shí)都喜歡用什么方式讀課文呢?(指名生說)那遇到不認(rèn)識(shí)的字你會(huì)怎樣解決呢?(指名說)

  (2)、請小朋友們用你喜歡的方式讀課文,邊讀邊體會(huì)課文講了一個(gè)什么故事?遇到不認(rèn)識(shí)的'字用0畫出,并用你喜歡的識(shí)字方法學(xué)會(huì)讀,好嗎?

 。3)、讀了課文你知道課文講了一個(gè)什么故事,能說說嗎?

  3、檢查二類生字、詞認(rèn)讀情況,掃除生字、詞障礙

 。 1) 請同桌小朋友讀一讀畫出的生字,不會(huì)讀的再互相教一教。

  ( 2) 反饋?zhàn)R字情況,指導(dǎo)鞏固識(shí)字。

 。 3)再次出示課件生字,讓生齊讀。

 。 4)現(xiàn)在進(jìn)行識(shí)字第三關(guān),搶讀,看小朋友們誰能行?準(zhǔn)備好了嗎?(出示生字進(jìn)行搶讀)

 。5)讓生自由讀課文,做到不漏字,不加字把課文讀正確,讀通順。再次領(lǐng)悟課文大意

  4、我會(huì)有感情地朗讀課文。

  三、知識(shí)拓展延伸

  巧設(shè)兒歌,鞏固二類生字、詞,課文內(nèi)容,升華理解

  1、出示課件拍手歌。

  2、師生齊唱拍手歌。

  第二課時(shí)

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 有感情地朗讀課文,并能用自己的話說一說課文內(nèi)容。

  2、 學(xué)會(huì)本課的生字,新詞,能正確讀寫。

  二、展示學(xué)習(xí)成果

  1、 有感情地朗讀課文。

  2、 出示卡片認(rèn)讀生字。

  Hù yà jiǎo zhōu chuáng bìng shǐ zhāng

  戶 亞 角 周 床 病 始 張

 。ㄖ该x,領(lǐng)讀,齊讀)

窗前的氣球優(yōu)秀教案3

  一、激情引趣:

  今天老師給你們帶來了什么禮物?(出示氣球)我們做游戲時(shí)經(jīng)常用到它,小小的氣球不只能給我們帶來快樂,它還是一劑治病的良藥呢!不信,讀讀課文就知道了。

  二、揭示課題:

  1、齊讀課題(課題讀的這么好,老師相信你們課文一定會(huì)讀的更好)。

  2、下面用自身喜歡的方式讀課文。

 、儆龅讲徽J(rèn)識(shí)的字可以請教課文下面的大樹葉。

 、谧x不準(zhǔn)的字音還可以問問老師或同桌。

 、塾龅诫y讀的句子可以用筆畫出來。聽清楚了嗎?(開始讀書吧)

  三、識(shí)字(現(xiàn)在老師想考考你們識(shí)字情況行嗎?)

  1、認(rèn)真讀,爭取把他們記在心里。

  2、在讀這些字的時(shí)候,你想提醒小朋友注意哪個(gè)字的讀音?

  3、依照提醒再練習(xí)讀一讀。

  4、我們要舉行男女生賽讀,誰先讀?

  5、誰能用科、始這兩字多組幾個(gè)詞?

  6、這些字生活中在哪里見過呢?用什么方法把它們記住呢?4人為一組把最巧妙的記憶方法介紹給伙伴。

  7、匯報(bào)記憶方法。

  8、誰愿意當(dāng)小老師來考考大家?(手拿卡片)

  9、我把字嬰幼兒放在兒歌里,你還能認(rèn)出他們嗎?

  10、老師認(rèn)為這幾個(gè)句子難讀,練習(xí)讀一讀。(愿意讀哪句就讀哪句)

  四、初讀課文(小朋友的生字識(shí)記的很好,現(xiàn)在讓我們來讀讀課文好嗎?)

  1、齊讀第一自然段。

  通過讀,你讀懂了什么?你知道什么是污染病嗎?

  2、下面請小朋友們自由讀課文2——5自然段,邊讀邊體會(huì)科利亞看到氣球前后的心情變化。

  3、選擇自身喜歡的自然段讀一讀。(誰愿意讀)

  4、第二自然段:

 、僬l愿意讀第二自然段?

 、谀阏J(rèn)為這一段該用怎樣的語氣讀?(傷心、難過、孤獨(dú)、寂寞)

 、勰阍囍x一讀。

  ④誰還愿意把你體會(huì)到的心情再讀一讀。

  5、第三自然段:

 、冱c(diǎn)擊出現(xiàn)畫面。

 、谠冱c(diǎn)擊出現(xiàn)閃動(dòng)的氣球。

  6、第四自然段:

 、贋槭裁聪矚g這一自然段呢?

 、诩偃缒憔褪钦n文中的科利亞,把科利亞換成第一人稱“我”,讀給同桌。

 、壑该x。

  7、第五自然段:(齊讀)

  ①老師有個(gè)問題想請教小朋友,科利亞為什么笑了?(展開討論)

 、谛〗Y(jié):正如同學(xué)們說的.那樣,科利亞也許為米沙的這種創(chuàng)造而笑,也許對同學(xué)們特殊問候方式而笑,也許是忘卻了病房里的孤獨(dú)和寂寞而笑。此時(shí)此刻,他會(huì)想些什么,說些什么?

  五、實(shí)踐活動(dòng):

  這篇課文講述了科利亞得了污染病住進(jìn)了醫(yī)院,孤獨(dú)、寂寞隨同著他,他的同學(xué)們用氣球來問候,讓他很受感動(dòng),通過學(xué)習(xí),你知道了什么或有哪些收獲呢?

  板書:珍惜友情。

  六、指導(dǎo)書寫:

  課文我們就學(xué)到這,現(xiàn)在讓我們學(xué)寫幾個(gè)生字。

  周:里面的局部不能超越包圍圈。

  。荷蠙M要寫短,左撇要長,伸展開。

  句子:

  1、氣球開始一上一下地動(dòng)了起來,科利亞猜出來了,準(zhǔn)是米沙想的招兒。

  2、科利亞好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子,幾個(gè)同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫腳。

  3、科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”,高興地笑了。

  兒歌:

  病房有個(gè)科利亞,

  誰也不準(zhǔn)來看他。

  靜靜躺,呆呆望,

  孤孤單單想回家。

  科利亞,別難過,

  你的同學(xué)有方法。

  紅氣球,飄來啦,

  祝你康復(fù)早回家。

窗前的氣球優(yōu)秀教案4

  【教學(xué)目的】

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

 。、正確書寫8個(gè)生字。

 。场⒛苷_、流利地朗讀課文。

 。、感受同學(xué)之間的友愛,學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。

 。、能用“可愛的”“高興地”造句。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1、識(shí)字、寫字。

 。病Ⅲw會(huì)同學(xué)之間的友愛。

  【教具準(zhǔn)備】

  生字卡片、小黑板。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

 。薄⑿∨笥褌,你喜歡你周圍的同學(xué)嗎?假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來探望你呢?(抽學(xué)生說一說)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了,我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

 。、板書課題,齊讀。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

 。薄W(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)出自然段,并用“□”勾出要求認(rèn)識(shí)的生字。

 。、認(rèn)記生字:

 、懦鍪旧挚ㄆ。

 、平杵匆酏R讀生字。

 、沁x一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語。

 、扔浺挥浬,并給同桌說說自己是怎樣記住的。

 、沙閷W(xué)生說說你覺得哪個(gè)字最好記?你是怎樣記住的?哪個(gè)字最難記?

  ⑹用多種方法讀生字。同桌互相抽認(rèn)生字條,不認(rèn)識(shí)的作上記號(hào)。并教會(huì)同桌怎樣記住這個(gè)生字。

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

 。、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍,看看自己能不能將課文讀通順。

  2、同桌讀課文。

 。、想聽老師讀嗎?師范讀課文,學(xué)生仔細(xì)聽,聽聽老師是怎樣讀的,并在不懂的地方畫“?”

 。、請生評(píng)價(jià)老師讀的課文。

 。怠w納學(xué)生不懂的地方。

  指手畫腳:說話的時(shí)候手腳都在動(dòng)。

  逗人:惹人喜歡。

  招兒:辦法。

 。、在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍,想一想課文講了一件什么事?

  7、同桌說,抽生說。

 。、讀了這篇課文,你知道了什么?(能說多少就說多少,師加以引導(dǎo),體會(huì)科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛)

 。、假如你的同學(xué)生病了,你會(huì)怎樣去探望他?(四人小組討論,抽生說說)

 。保、齊讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。薄⒊鍪旧挚ㄆ,學(xué)生認(rèn)讀。

 。、抽生說說課文講了一件什么事?

  二、學(xué)習(xí)寫字

 。、出示要求會(huì)寫的生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

 。、把生字卡片鐵在黑板上,請生選擇喜歡的生字組詞,能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

 。场W(xué)生自由觀察各個(gè)生字,選擇自己感興趣的'生字說說,寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥。

  重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:

  戶:獨(dú)體字,點(diǎn)在豎中線上,橫寫在橫中線上,要注意方框不要寫得太大,最后一筆豎

  撇要立起來。

  亞:中間是兩豎,兩邊的點(diǎn)和撇要向上。

  周:中間的上面是“土”,不是“士”。

  。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫法。

  4、學(xué)生描紅、寫字,老師巡回指導(dǎo)。

  三、完成課后練習(xí)

  1、出示小黑板,上有課后題“讀讀寫寫”。

 。、讀句子,將“可愛的”“高興地”作比較:“的”“地”讀音相同,字不一樣,“的”后跟的一般是東西,“地”后跟的一般是動(dòng)作。

 。、請學(xué)生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。

  四、拓展訓(xùn)練

  課文中樹葉里的字還有兩個(gè)我們沒學(xué),你認(rèn)識(shí)嗎?認(rèn)一認(rèn)。

窗前的氣球優(yōu)秀教案5

  一、設(shè)計(jì)理念

  以小學(xué)生形象觀察長于抽象演繹,情感體驗(yàn)強(qiáng)于邏輯分析、想象再現(xiàn)優(yōu)于推理歸納的認(rèn)知特點(diǎn)為設(shè)計(jì)依據(jù),強(qiáng)調(diào)語文生活化,生活化語文,在教學(xué)中以教師勾勒出“病-沒意思-有意思”的基本探究路線,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感知,在感知中想象,在想象中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟中體驗(yàn),在體驗(yàn)中表達(dá)的學(xué)習(xí)思路,培養(yǎng)學(xué)生的語感及獲得人文性的滋養(yǎng),達(dá)到本課確立的教學(xué)目的。

  二、教學(xué)目的

  1、掌握部分生字的字形,并學(xué)會(huì)書寫運(yùn)用部分生字。

  2、了解課文主要內(nèi)容,流利并有感情的讀通,讀懂課文。進(jìn)一步鞏固“助人為樂”這一人文概念的具體生活意識(shí)。

  3、以語言訓(xùn)練中遷移手段,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的想象能力以及表達(dá)能力。

  二、教學(xué)關(guān)鍵:

 。ń虒W(xué)目標(biāo)二、三)

  三、教學(xué)時(shí)間及重點(diǎn)

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)為在閱讀指導(dǎo)中獲取語言能力的學(xué)習(xí)空間,達(dá)到人文滋養(yǎng)的相關(guān)目標(biāo)。

  第二課時(shí)重點(diǎn)為字形書寫指導(dǎo)及課文拓展性閱讀和口語交際活動(dòng)

  四、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、確立基點(diǎn),接觸文本

  1、談話引入:在本單元的導(dǎo)入語上,老師讀到了這樣一個(gè)詞語:“需要”。(板書)昨天上午,就這個(gè)詞語,我們進(jìn)行了談話。同學(xué)們說的都非常好,F(xiàn)在,老師出幾個(gè)句子來考考大家。

  2、投影出示:

  餓了,我們需要( )

  渴了,我們需要( )

  累了,我們需要( )

  病了,我們需要( )

  3、交流引導(dǎo)

  教學(xué)提示:a、注意對學(xué)生的口語表達(dá)做相關(guān)整理,培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的表達(dá)習(xí)慣。b、病了,我們需要什么。如果學(xué)生可以答出觸及“關(guān)懷”的內(nèi)容,就順承引入下一環(huán)節(jié),如果只回答醫(yī)生、治療等一般答案,則作為設(shè)疑引導(dǎo)。

  4、板書課題。學(xué)生讀文

  在學(xué)生讀課文之前,指名部分學(xué)生說說該怎么讀課文,根據(jù)學(xué)生回答,進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。如:

  1、初讀應(yīng)學(xué)會(huì)不出聲讀,邊讀邊想課文寫了什么。碰上不認(rèn)識(shí)的字,畫圈。

  2、對照下面拼音,把生字讀認(rèn)識(shí)。

  3、大聲讀課文,把課文讀流利,讀通順。

  二、熟悉字詞、排除障礙

  1、認(rèn)生字(投影顯示)

  教學(xué)注意:

  1、分解讀字,讀拼音再讀字。

  2、指名不同層次學(xué)生讀。優(yōu)秀范讀,差生試讀(可以讓他們自己說說可以讀哪幾個(gè)字,哪幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)),中等生正音。

  3、說字記字。a說自己記憶的方法,說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,說自己想起的知識(shí)(相近字,組詞,反近詞語,造句子)

  2、找詞語(投影顯示)

  可愛的 搖搖擺擺 呆呆地

  在課文中找出最想象的詞語:可愛的`(逗人的),搖搖擺擺(嘰嘰喳喳) 呆呆地(靜靜地)。

  教學(xué)注意:

  不涉及語法知識(shí),只要求學(xué)生在表面組成形式上進(jìn)行分辨組合。

  過渡:引入“病”。在課文中找出相關(guān)詞語

  三、感知內(nèi)容,體驗(yàn)語言

  1、由“病”引入故事:

  1、交流話題:“病了”“病床”“傳染病”

  2、在引導(dǎo)學(xué)生讀中明確“傳染病”的概念。并為體會(huì)“沒意思”鋪墊基礎(chǔ)。

  3、指名讀課文第二段,體會(huì)“沒意思”

  教師通過點(diǎn)評(píng)語言來幫助學(xué)生體驗(yàn)“沒意思”的具體象征。如:

  我從你讀的聲音很輕,感覺到一種擔(dān)心......

  我從你突出了“靜靜地”“呆呆地”感覺到他很孤單

  4、投影出示:

  背景畫面:柯利亞躺在病床上很苦惱。

  出示填空:一()天空 一()樓房 一()窗戶

  5、引導(dǎo)想象,體悟語言:

  a、同學(xué)們啊,老師讀到這兒,覺得柯利亞在這兒靜靜地、呆呆地并不是在看,他能看到什么呢?我覺得他肯定在想。你們來談?wù),他在想什么呢?/p>

  b、學(xué)生想象回答

 。ㄏ肽畎职謰寢尅O肽钚』锇,想念哥哥姐姐等~

  c、他想的這些能實(shí)現(xiàn)嗎?所以柯利亞覺得怎么樣

  d、帶著你的體會(huì)再來讀讀第二自然段。讀出“沒意思”的感覺

  教學(xué)注意:1、對于數(shù)量詞的填空不做深究2、對于學(xué)生的想象要注重對于前文的認(rèn)識(shí)。在不出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上引導(dǎo)感受“關(guān)懷”3、運(yùn)用追問方式,讓學(xué)生再現(xiàn)他所能想到的人和事。

 。ǚ此迹涸谶@個(gè)環(huán)節(jié)上,我忽視了對于景和物的具體體驗(yàn)。如果在引入“病”和“病床”的詞語時(shí),也讓學(xué)生簡單說說他們生活中的感受;在導(dǎo)入畫面后,讓學(xué)生觀察并表述畫面的基本內(nèi)容,再來引入數(shù)量詞填寫這一語言訓(xùn)練方式。那么,這一情感觸發(fā)的基礎(chǔ)無疑會(huì)更加牢固。)

  過渡:出示投影

  背景畫面:兩幅圖,一幅是柯利亞躺在病床上愁眉苦臉的情景,一幅是柯利亞看著窗外的紅氣球笑著的樣子。

  6、設(shè)置疑問,自主探究。

  剛讀出來柯利亞的沒意思,可是我們又看到了他高興的笑了。這說明一定發(fā)生了有意思的事改變了他的心情。同學(xué)們自由讀讀第三、四、五自然段,看看你覺得哪句話“有意思”?為什么?

  7、讀文討論,表達(dá)想法。

  預(yù)設(shè)環(huán)節(jié):

  a、抓“搖搖擺擺”和“一上一下”。讓學(xué)生在讀中感受這兩個(gè)詞表現(xiàn)出的氣球的可愛。

  b、說“可愛的小臉”。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勀阌X得哪些同學(xué)的小臉很可愛。再用這種體會(huì)來讀句子。想想科利亞在“沒意思”的時(shí)候看到可愛的小臉會(huì)想到什么?陕(lián)系“心情好多了”

  c、談“米沙”。你覺得“米沙”是個(gè)什么樣的孩子呢?

  d、“嘰嘰喳喳”“指手畫腳”。他們都在說什么呢,做什么,想什么呢?

  8、指明讀,讀出自己的體會(huì),齊讀。

 。ǚ此迹涸陬A(yù)設(shè)中,我沒有細(xì)糾文,使這一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)顯得有些零亂。如果能夠在這一環(huán)節(jié)中設(shè)置一套因果關(guān)系的訓(xùn)練題目,也許在讀和理解中,學(xué)生更容易系統(tǒng)的察覺到人物情緒的變化。)

  四、回歸基點(diǎn),延伸主題

  1、讀了課文,同學(xué)們再來填這道題目:病了,我們需要()

  2、根據(jù)學(xué)生內(nèi)容,引導(dǎo)感悟“關(guān)懷”

  3、延伸談話:僅僅是病了,才需要關(guān)懷嗎?

  4、投影顯示:

  雪中送炭陷見真情,助人為樂獻(xiàn)愛心。

 。ǚ此迹鹤詈筮@個(gè)主題歸納自我感覺還是過于籠統(tǒng)了。如果還是秉承前面的方法,把生活感受聯(lián)系其中,一定能取得更好的效果。如:課文中,氣球是一種關(guān)懷,那么,你在生活中覺得還有哪些是關(guān)懷呢?引發(fā):下雨了,同學(xué)遞了的傘是關(guān)懷,跌倒了,同學(xué)伸出的手是關(guān)懷,筆丟了,同學(xué)借來的筆是關(guān)懷。答錯(cuò)了,老師的微笑是關(guān)懷等等。這樣一來,我相信,學(xué)生會(huì)更深刻的體會(huì)到課文中的那種溫暖,也更容易把這種溫暖帶到自己的生活中去。)

窗前的氣球優(yōu)秀教案6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  復(fù)習(xí)“科、亞”等7個(gè)字和詞。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼,懂得珍惜友誼。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。

  使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí),融入到課文中去。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課。

  師:孩子們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《窗前的氣球》齊讀課題。

  1、師:同學(xué)們,老師這里有許多漂亮的氣球,你們想要嗎?如果你們能讀準(zhǔn)上面的詞語它就屬于你了。

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)氛圍,領(lǐng)悟文本。

  2、師:老師剛才把五顏六色的氣球送給你們了,高興嗎?小小的氣球不僅能給我們帶來快樂,還是治病良藥。瞧!(出示畫有可愛笑臉的紅氣球)跟老師一起書寫課題,齊讀。

  3、就是窗前這個(gè)可愛的氣球。讓躺在病床上的孩子遠(yuǎn)離了孤單、寂寞。請大家趕快讀讀課文,讀完后,把你知道的說給大家聽。

  問:你從中知道了什么?

  學(xué)生匯報(bào)

  4、(點(diǎn)擊課件:出示科利亞的圖片配音樂:傷感音樂、創(chuàng)設(shè)情境)

  師:這就是得了傳染病的科利亞,他覺得……學(xué)生接:真沒意思。

  5、(課件出示:他覺得真沒意思)指名讀、齊讀。

  這是怎么回事了?請大家讀讀一自然段。

  學(xué)生匯報(bào)

  6、想一想:得了傳染病的科利亞他此時(shí)不能怎樣?用“他得的是傳染病,他不能 不能 ”說話。

  此時(shí)的他心情是怎樣?那就帶著這種心情來讀讀這一節(jié)好嗎?指名讀,齊讀。

  問:那他只能怎樣了?從哪里知道的'?

  7、指名匯報(bào)、讀。

  聯(lián)系生活,想一想此時(shí)的他只能怎樣?

  用“他得的是傳染病,他只能 只能 ”說話。

  引:對啊!躺在病床上的科利亞什么人也不能見,什么事也不能做,只能這么靜靜地躺在病床上看著這冰冷的墻壁(點(diǎn)擊課件:在“靜靜地”點(diǎn)出重點(diǎn)號(hào)),只能這么呆呆地望著窗戶(點(diǎn)擊課件:在 “呆呆地” 點(diǎn)出重點(diǎn)號(hào)。)!只能……多可憐多寂寞的科利亞呀!此刻的你就是科利亞,哪個(gè)小科利亞來讀讀這一小節(jié)(指名讀、男女賽讀。)

  9、他就只能這樣……,他當(dāng)然覺得……生接:他覺得真沒意思(指名讀、齊讀。)

  師:科利亞,你這么呆呆地望著窗戶在想什么呢?

  學(xué)生匯報(bào)

  10、孩子們,他就是每天這么孤零零地呆在病房里,每天靜靜地躺在病床上,每天獨(dú)自打著點(diǎn)滴,每天這樣呆呆地望著窗外,這時(shí)候突然——

  師:(出示彩圖)請同學(xué)們認(rèn)真看圖,你在圖上都發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生練習(xí)說

  (點(diǎn)擊課件:三自然段,在“搖搖擺擺”“一上一下”點(diǎn)出重點(diǎn)號(hào)),

  師:就在科利亞孤單、難過的時(shí)候,突然,一個(gè)紅氣球……

 。1) 生接讀三自然段。

  問:剛才科利亞還感到孤獨(dú),真沒意思,現(xiàn)在怎么看到一個(gè)紅氣球就高興地笑了?他想到了什么?(板書:高興地笑)

  11、還能說高興地什么?用高興地說一句話。

 。ㄈ┩卣寡由

  送氣球,寫祝福。

窗前的氣球優(yōu)秀教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)生字,結(jié)合自主識(shí)字方法,識(shí)記字形,規(guī)范書寫生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.體會(huì)主人公的情感變化,領(lǐng)會(huì)課文中所要傳達(dá)的美好友情。

  課前準(zhǔn)備

  生字卡片 課件

  教學(xué)過程

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  第一版塊:初讀感知 感受情趣

  一、巧設(shè)懸念,導(dǎo)入新課。 引發(fā)學(xué)生好奇心,激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。

  二、初讀感知。

  1.教師范讀。

  1.認(rèn)真傾聽,標(biāo)出自然段序號(hào)。

  理思路,明線索。

  2.引導(dǎo)學(xué)生自讀。

  3.引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

  4.檢查識(shí)字情況,指導(dǎo)寫字。

  5.重點(diǎn)指導(dǎo)“病”字寫法。

  2.同桌互讀。

  3.小組合作,認(rèn)讀生字,討論生字的識(shí)記方法。

  4.交流識(shí)字方法。

  5.認(rèn)識(shí)病字頭,練寫“病”字。

  給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)生字的空間、時(shí)間,讓他們自己突破生字難關(guān)。

  生字的認(rèn)讀和練寫相結(jié)合。

  教學(xué)過程預(yù)設(shè)及解決措施:

  1.二年級(jí)學(xué)生有一定的讀書方法,教師在巡視過程中要繼續(xù)加以指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)好的讀書方法及時(shí)肯定總結(jié),讓學(xué)生習(xí)得方法。

  第二版塊:創(chuàng)設(shè)氛圍 入境入情

  三、聯(lián)系實(shí)際,對比體會(huì)。

  1.找到文中含有“病”字的詞語。

  2.找到含有這些詞語的句子,細(xì)細(xì)體會(huì)。

  3.引讀重點(diǎn)句段,體會(huì)科利亞的感受——“真沒意思”。

  1.學(xué)生圈畫,理解詞語。

 。ú〈 病房傳染病 病了)

  2.暢所欲言,想象科利亞的“不能”和“只能”,體會(huì)科利亞的孤獨(dú)和寂寞。

  3.再次整體感受科利亞的心情。

  4.齊讀1、2兩段。

  由詞語為切入口,自然恰當(dāng)。

  聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生放飛想象,思考、發(fā)現(xiàn)、討論。

  抓住重點(diǎn)詞語,在讀中體會(huì),將心中的情感化為有聲的朗讀。

  教學(xué)過程預(yù)設(shè)及解決措施:

  健康的孩子不一定能體會(huì)病床上的科利亞的孤單與寂寞。因而,可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對這一部分課文領(lǐng)會(huì)不深、掌握不牢的情況。教師在此環(huán)節(jié)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生與科利亞融為一體。這樣才能真正進(jìn)入科利亞的內(nèi)心世界,達(dá)到進(jìn)入文本的目的。

  第三版塊:多樣練讀 領(lǐng)悟情感

  四、多樣練讀,升華情感。

  1.指名讀。

  2.指導(dǎo)學(xué)生自由讀。

  3.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)朗讀。

  重點(diǎn)指導(dǎo)訓(xùn)練以下句子:

 。1)科利亞的心情一下子好了許多。

  (2)科利亞仔細(xì)一看,氣球上畫著一張可愛的小臉。

  1.一邊讀一邊在自己讀得好的句子旁畫五角星。

  2.自由交流、朗讀。

  3.學(xué)生試讀,展示不同的讀法。

  4.創(chuàng)設(shè)情境,圖文結(jié)合,理解“可愛的”一詞,體會(huì)朗讀。

  訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。

  增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)欲。

  不同的讀法呈現(xiàn)在課堂中,充滿個(gè)性之彩。

  在情境中訓(xùn)練學(xué)生的朗讀,加深學(xué)生對情感的領(lǐng)悟。

  教學(xué)過程預(yù)設(shè)及解決措施:

  在這段訓(xùn)練中,多樣化的.朗讀豐富了課堂,但本段中有一句特別長的句子,學(xué)生在展示朗讀時(shí),如遇到困難,教師要范讀或帶領(lǐng)學(xué)生逐個(gè)分句讀,確保學(xué)生讀通、讀順、讀好。

  總評(píng)

  《窗前的氣球》故事情節(jié)簡單,但字里行間流露著同學(xué)之間真摯的友情。張娟老師執(zhí)教這一課時(shí),真正把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、服務(wù)者的角色,教學(xué)中能站在學(xué)主角度以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn),以學(xué)定教。課堂中創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的環(huán)境氛圍,設(shè)計(jì)了富有情趣的語文活動(dòng),讓學(xué)生充分地讀、議、思、評(píng)、寫,并通過啟發(fā)、引導(dǎo)、講解、示范。評(píng)價(jià)等手段,讓學(xué)習(xí)活動(dòng)成為多方向的信息交流過程。

【窗前的氣球優(yōu)秀教案】相關(guān)文章:

《窗前的氣球》教案15篇06-01

《窗前的氣球》教案(15篇)07-28

【精】《窗前的氣球》教學(xué)反思07-06

《窗前的氣球》教學(xué)反思[精華]07-08

《窗前的氣球》教學(xué)反思(必備)07-08

【優(yōu)】《窗前的氣球》教學(xué)反思07-07

《窗前的氣球》教學(xué)反思 15篇06-09

窗前的氣球教學(xué)反思15篇09-16

窗前的氣球教學(xué)反思(15篇)07-02

《窗前的氣球》教學(xué)反思(15篇)11-06