實(shí)用的計(jì)算機(jī)教案三篇
作為一名老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家整理的計(jì)算機(jī)教案3篇,希望能夠幫助到大家。
計(jì)算機(jī)教案 篇1
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
同學(xué)們?cè)谑褂糜?jì)算機(jī)的過程中,有的同學(xué)認(rèn)為計(jì)算機(jī)不是我家的,可以隨便地刪除修改文件,造成計(jì)算機(jī)無法正常的工作,更有甚者隨意破壞計(jì)算機(jī)的鼠標(biāo)器、鍵盤等硬件設(shè)備。今天我們大家就來學(xué)習(xí)如何規(guī)范地使用計(jì)算機(jī)。
二、新授
(板書:第22課 規(guī)范使用計(jì)算機(jī))
1.了解有關(guān)計(jì)算機(jī)的法律和法規(guī)
請(qǐng)同學(xué)們以小組形式討論以下問題:
(1)在計(jì)算機(jī)安全方面我國有哪些法律和法規(guī)?分別是怎樣規(guī)定的?
(2)什么是知識(shí)產(chǎn)權(quán)?相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法包括哪些?
學(xué)生帶著以上問題以小組形式討論。
學(xué)生匯報(bào)。不完整的,由其它小組來補(bǔ)充。
師小結(jié):剛才同學(xué)們討論地很好。在計(jì)算機(jī)安全方面我國制定了《中華人民共和國計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》,知識(shí)產(chǎn)權(quán)定義中的智力成果,例如利用計(jì)算機(jī)編寫的軟件,設(shè)計(jì)的小創(chuàng)造小發(fā)明等,均屬于知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
2.遵守使用計(jì)算機(jī)的道德規(guī)范
師:俗話說:國有國法,家有家規(guī)。在使用計(jì)算機(jī)方面也有相應(yīng)的道德規(guī)范。請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這部分內(nèi)容。對(duì)照上面的規(guī)定,看看自己在使用計(jì)算機(jī)時(shí),沒有違返上述的規(guī)定。
學(xué)生閱讀計(jì)算機(jī)道德規(guī)范。
檢討自己在使用計(jì)算機(jī)時(shí)不規(guī)范操作。
師:剛才這些都很好,都能勇敢地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤,知錯(cuò)就改,就是老師和同學(xué)喜愛的好學(xué)生。隨著因特網(wǎng)的發(fā)展,許多同學(xué)在學(xué);蛟诩依锒伎梢栽谝蛱鼐W(wǎng)上沖浪,可以利用網(wǎng)絡(luò)查資料、聊天、發(fā)貼子等等。國家于20xx年9月頒布的《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》對(duì)此有相應(yīng)的規(guī)定。請(qǐng)同學(xué)齊讀“讀一讀”中的內(nèi)容。
學(xué)生讀“讀一讀”
師:“計(jì)算機(jī)病毒”對(duì)同學(xué)們并不陌生吧,在報(bào)紙、雜志、電視都能聽到見到這個(gè)詞,似乎它無孔不入。
(板書:計(jì)算機(jī)病毒)
師:計(jì)算機(jī)病毒是能自我復(fù)制的一組計(jì)算機(jī)指令或者程序代碼,破壞計(jì)算機(jī)功能或者毀壞數(shù)據(jù)。計(jì)算機(jī)病毒是人為設(shè)計(jì)的程序,它具有生物病毒類似的特點(diǎn):潛伏性、隱藏性、傳染性、破壞性等。
(板書:潛伏性 隱藏性 傳染性 破壞性)
(師講解)計(jì)算機(jī)被感染之后,有的病毒會(huì)立即發(fā)作,有的病毒要達(dá)到一定的條件才會(huì)發(fā)作。例如: CIH病毒,它在每月的26日發(fā)作,每年的4月26日是它發(fā)作的`高峰期,使許多的計(jì)算機(jī)無法工作,有的甚至造到嚴(yán)重破壞,所有保存的數(shù)據(jù)均全部丟失,給計(jì)算機(jī)用戶造成重大損害。我們平時(shí)用的磁盤都有可能攜帶計(jì)算機(jī)病毒,當(dāng)你使用這些帶有病毒的磁盤時(shí),就會(huì)把病毒傳播到另一個(gè)磁盤上。所以我們要增強(qiáng)“防病毒”意識(shí),使用正版的殺毒軟件,定期查殺磁盤中的病毒,并且隨時(shí)升級(jí)查毒軟件,使它的殺毒功能更加強(qiáng)大。
(演示)國內(nèi)常用兩個(gè)殺毒軟件“V300”、“瑞星”簡介及使用方法……
三、小結(jié)
提問:
(1)計(jì)算機(jī)病毒會(huì)傳染給人嗎?
師:計(jì)算機(jī)病毒不會(huì)傳染給人。
(2)你用過哪些殺毒軟件?
學(xué)生列舉。
(3)我們使用計(jì)算機(jī)應(yīng)具有什么樣的道德規(guī)范?
學(xué)生回答。
四、作業(yè)
用調(diào)整系統(tǒng)日期的方法,暫時(shí)“躲”過“CIH”病毒。
計(jì)算機(jī)教案 篇2
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:媒體、誕生、傳遞、迅猛。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,并有感情地朗讀課文
過程
通過認(rèn)真讀課文及同學(xué)之間相互介紹自己計(jì)算機(jī)操作方面的知識(shí),結(jié)合實(shí)際上機(jī)操作進(jìn)一步了解多媒體與計(jì)算機(jī)的關(guān)系。并把自己的感受和體會(huì)與同學(xué)交流。深入理解課文內(nèi)容。
態(tài)度
在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生逐步感悟現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢,以及計(jì)算機(jī)正在為我們服務(wù),在使用計(jì)算機(jī)時(shí),要文明守法。
教學(xué)札記
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑
預(yù)計(jì)學(xué)生活動(dòng)
備擇方案
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、讓學(xué)生猜在科技快速發(fā)展的今天,能在學(xué)習(xí)中助我們一臂之力的一位“家庭成員”是誰?
2、介紹自己在使用計(jì)算機(jī)的過程中的感受。
3、(出示多媒體電腦)然后板書課題(8、電子計(jì)算機(jī)與多媒體),圍繞課題讓學(xué)生提問題。
二、自學(xué)課文,理清層次。
1、初讀課文,畫出生字新詞進(jìn)
1、學(xué)生在及高的學(xué)習(xí)興趣下猜想是(電子計(jì)算機(jī))
2、學(xué)生暢所欲言向全班同學(xué)介紹自己在使用計(jì)算機(jī)時(shí)的感受。
3、學(xué)生觀察、自由談話,圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑。
。1)課文向我們介紹了有關(guān)電子計(jì)算機(jī)的哪些知識(shí)?
。2)哪些自然段向我們介紹了多媒體以及它與計(jì)算機(jī)的關(guān)系?
……
1、分組合作,讀書自學(xué)。
教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想:在家中能代表現(xiàn)代科技的是什么?
教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,并大膽地提出問題。
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑
預(yù)計(jì)學(xué)生活動(dòng)
備擇方案
行自學(xué)、互檢。
2、再讀課文,抓住主要內(nèi)容。
3、細(xì)讀課文,理清層次,討論課前提出的.問題,找出疑難的問題。
三、匯報(bào)交流,解決疑難。
四、課堂練習(xí)。
把自己在課上學(xué)到的有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí),講給同桌聽。
2、學(xué)生讀課文,并交流課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)生在小組內(nèi)討論、解疑。
1、學(xué)生以小組為單位在全班進(jìn)行交流。
學(xué)生積極主動(dòng)地交流計(jì)算機(jī)知識(shí)
此處發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,引導(dǎo)評(píng)價(jià),解決共性問題。
第二課時(shí)
一、引導(dǎo)學(xué)生回顧。
回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,再現(xiàn)學(xué)到的知識(shí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)扮演。
教師假想情景,呈現(xiàn)給學(xué)生自由選擇,進(jìn)行創(chuàng)意表演練習(xí)。
三、匯報(bào)表演,互相評(píng)價(jià)。
結(jié)合匯報(bào),同學(xué)選擇的扮演情境,對(duì)扮演者進(jìn)行評(píng)價(jià),促進(jìn)提高。
學(xué)生回顧上節(jié)課的知識(shí)
學(xué)生自由選擇情境,合作扮演。
學(xué)生綜合收集的資料和本課所學(xué)進(jìn)行創(chuàng)意表演;ハ嘣u(píng)價(jià),共同提高。
。傧肭榫橙缦拢
1、媽媽想給你買電腦,而她又弄不清電腦與多媒體有什么關(guān)系,請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí),講給媽媽聽。
2、如果你是電腦促銷員,你如何向顧客介紹你的產(chǎn)品?
3一個(gè)小學(xué)生向你請(qǐng)教電腦知識(shí),你怎樣幫助他?
4、把你獲得的知識(shí)告訴給爺爺……
四、教師小結(jié),暢談收獲。
五、課堂練習(xí)。
結(jié)合課文和自己收集的資料,談?wù)勲娔X究竟有多“神”?你認(rèn)為未來的日子里,它還會(huì)有什么發(fā)展。召開“新型電腦發(fā)布會(huì)”。
學(xué)生根據(jù)自己的所學(xué)內(nèi)容及自己的想法暢談自己的收獲。
學(xué)生稍加思考后在“新型電腦發(fā)布會(huì)”上暢談自己的想法。
教師引導(dǎo)要合理地想象
計(jì)算機(jī)教案 篇3
教學(xué)目的:認(rèn)識(shí)什么是計(jì)算機(jī)病毒,計(jì)算機(jī)病毒的種類和防治
教學(xué)重點(diǎn):病毒的特性,危害形式
一、病 毒 的 定義
從廣義上定義,凡能夠引起計(jì)算機(jī)故障,破壞計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)的程序統(tǒng)稱為計(jì)算機(jī)病毒。直至1994年2月18日,我國正式頒布實(shí)施了《中華人民共和國計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》,在《條例》第二十八條中明確指出:"計(jì)算機(jī)病毒,是指編制或者在計(jì)算機(jī)程序中插入的破壞計(jì)算機(jī)功能或者毀壞數(shù)據(jù),影響計(jì)算機(jī)使用,并能自我復(fù)制的一組計(jì)算機(jī)指令或者程序代碼。"
二、病 毒 的 歷 史
1988年發(fā)生在美國的"蠕蟲病毒"事件,給計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展罩上了一層陰影。蠕蟲病毒是由美國CORNELL大學(xué)研究生莫里斯編寫。雖然并無惡意,但在當(dāng)時(shí),"蠕蟲"在INTERNET上大肆傳染,使得數(shù)千臺(tái)連網(wǎng)的計(jì)算機(jī)停止運(yùn)行,并造成巨額損失,成為一時(shí)的輿論焦點(diǎn)。 最初引起人們注意的病毒是80年代末出現(xiàn)的"黑色星期五","米氏病毒","小球病毒"等。因當(dāng)時(shí)軟件種類不多,用戶之間的軟件交流較為頻繁且反病毒軟件并不普及,造成病毒的廣泛流行。后來出現(xiàn)的word宏病毒及win95下的CIH病毒,使人們對(duì)病毒的認(rèn)識(shí)更加深了一步。 最初對(duì)病毒理論的構(gòu)思可追溯到科幻小說。在70年代美國作家雷恩出版的《P1的青春》一書中構(gòu)思了一種能夠自我復(fù)制,利用通信進(jìn)行傳播的計(jì)算機(jī)程序,并稱之為計(jì)算機(jī)病毒。
三、病 毒 的 產(chǎn) 生
1、開個(gè)玩笑,一個(gè)惡作劇。
2、產(chǎn)生于個(gè)別人的報(bào)復(fù)心理
3、用于版權(quán)保護(hù)。
四、病 毒 的 特 征
未經(jīng)授權(quán)而執(zhí)行。一般正常的程序是由用戶調(diào)用,再由系統(tǒng)分配資源,完成用戶交給的任務(wù)。其目的對(duì)用戶是可見的、透明的。而病毒具有正常程序的一切特性,它隱藏在正常程序中,當(dāng)用戶調(diào)用正常程序時(shí)竊取到系統(tǒng)的控制權(quán),先于正常程序執(zhí)行,病毒的動(dòng)作、目的對(duì)用戶時(shí)未知的,是未經(jīng)用戶允許的'。
1.傳染性 計(jì)算機(jī)病毒可通過各種可能的渠道,如軟盤、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)去傳染其它的計(jì)算機(jī)當(dāng)你在一臺(tái)機(jī)器上發(fā)現(xiàn)了病毒時(shí),往往曾在這臺(tái)計(jì)算機(jī)上用過的軟盤已感染上了病毒,而與這臺(tái)機(jī)器相聯(lián)網(wǎng)的其它計(jì)算機(jī)也許也被該病毒侵染上了。是否具有傳染性是判別一個(gè)程序是否為計(jì)算機(jī)病毒的最重要條件。
2. 隱蔽性 病毒一般是具有很高編程技巧、短小精悍的程序。通常附在正常程序中或磁盤代碼分析,病毒程序與正常程序是不容易區(qū)別開來的。病毒一般只有幾百或1k字節(jié),而PC機(jī)對(duì)DOS文件的存取速度可達(dá)每秒幾百KB以上,所以病毒轉(zhuǎn)瞬之間便可將這短短的幾百字節(jié)附著到正常程序之中,使人非常不易被察覺
3. 潛伏性 大部分的病毒感染系統(tǒng)之后一般不會(huì)馬上發(fā)作,它可長期隱藏在系統(tǒng)中,只有在滿足其特定條件時(shí)才啟動(dòng)其表現(xiàn)(破壞)模塊。只有這樣它才可進(jìn)行廣泛地傳播。例如:黑色星期五,“PETER-2"在每年2月27日會(huì)提三個(gè)問題,答錯(cuò)后會(huì)將硬盤加密。著名的"黑色星期五"在逢13號(hào)的星期五發(fā)作。國內(nèi)的"上海一號(hào)"會(huì)在每年三、六、九月的13日發(fā)作。
4. 破壞性 良性病毒可能只顯示些畫面或出點(diǎn)音樂、無聊的語句,或者根本沒有任何破壞動(dòng)作,但會(huì)占用系統(tǒng)資源。 惡性病毒則有明確得目的,或破壞數(shù)據(jù)、刪除文件或加密磁盤、格式化磁盤,有的對(duì)數(shù)據(jù)造成不可挽回的破壞。
5. 不可預(yù)見性 從對(duì)病毒的檢測方面來看,病毒還有不可預(yù)見性。不同種類的病毒,它們的代碼千差萬別,但有些操作是共有的(如駐內(nèi)存,改中斷)。
五、病 毒 的 分 析
整個(gè)病毒代碼雖短小但也包含三部分:引導(dǎo)部分,傳染部分,表現(xiàn)部分:
1、引導(dǎo)部分的作用是將病毒主體加載到內(nèi)存,為傳染部分做準(zhǔn)備(如駐留內(nèi)存,修改中斷,修改高端內(nèi)存,保存原中斷向量等操作)。
2、傳染部分的作用是將病毒代碼復(fù)制到傳染目標(biāo)上去。不同類型的病毒在傳染方式,傳染條件上各有不同。
3、表現(xiàn)部分是病毒間差異最大的部分,前兩個(gè)部分也是為這部分服務(wù)的。大部分的病毒都是有一定條件才會(huì)觸發(fā)其表現(xiàn)部分的。
六、病 毒 的 命 名
1、按病毒出現(xiàn)的地點(diǎn)
2、按病毒中出現(xiàn)的人名或特征字符
3、按病毒發(fā)作時(shí)的癥狀命名
4、按病毒發(fā)作的時(shí)間
七、病 毒 的 分 類
按破壞性可分為:良性病毒,惡性病毒 按傳染方式分為:引導(dǎo)型病毒、文件型病毒和混合型病毒。 按連接方式分為:源碼型病毒、入侵型病毒、操作系統(tǒng)型病毒、外殼型病毒。
八、病 毒 發(fā) 作
⑴計(jì)算機(jī)無故死機(jī)
、朴(jì)算機(jī)無法啟動(dòng)
、荳indows3.X運(yùn)行不正常
⑷Windows9X無法正常啟動(dòng)
、晌C(jī)運(yùn)行速度明顯變慢
、试_\(yùn)行的軟件常報(bào)內(nèi)存不足
、宋C(jī)打印和通訊發(fā) 生異常
⑻曾正常運(yùn)行的應(yīng)用程序發(fā)生死機(jī)或者非法錯(cuò)誤
⑼系統(tǒng)文件的時(shí)間、日期、長度發(fā)生變化
、芜\(yùn)行Word,打開文檔后,該文件另存時(shí)只能以模板方式保存
⑾無意中要求對(duì)軟盤進(jìn)行寫操作
、写疟P空間迅速減少
⒀網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)卷無法調(diào)用
、一緝(nèi)存發(fā)生變化 根據(jù)上述幾點(diǎn),我們就可以判斷您的微機(jī)和網(wǎng)絡(luò)是否感染上病毒,如當(dāng)前流行的Win95.CIH病毒,通常也會(huì)表現(xiàn)為某些應(yīng)用軟件經(jīng)常發(fā)生死機(jī)。
九、計(jì)算機(jī)病毒的危害形式
破壞可執(zhí)行文件,使這些文件不能正常執(zhí)行。 破壞文件數(shù)據(jù),造成信息的丟失。 破壞系統(tǒng)文件或引導(dǎo)記錄,使系統(tǒng)盤無法引導(dǎo)系統(tǒng)。 破壞硬盤的主引導(dǎo)記錄或分區(qū)表,使系統(tǒng)信息丟失。 破壞文件分配表,造成數(shù)據(jù)的丟失。 占用磁盤上的可用空間或在盤上產(chǎn)生坡塊現(xiàn)象,使磁盤可用空間減少。 占用系統(tǒng)內(nèi)存,使內(nèi)存可用空間減少,造成一些應(yīng)用程序無法運(yùn)行。 對(duì)整張磁盤或盤上某個(gè)扇區(qū)進(jìn)行格式化,破壞磁盤數(shù)據(jù)。 占用系統(tǒng)時(shí)間,使系統(tǒng)運(yùn)行速度減慢,降低工作效率。
十、計(jì)算機(jī)病毒的傳播與防治
1、計(jì)算機(jī)病毒的傳染途徑
2、計(jì)算機(jī)病毒的防治
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