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《雨的四季》教案

時間:2024-10-20 01:49:41 教案 我要投稿

有關(guān)《雨的四季》教案3篇

  作為一位杰出的老師,時常需要用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的《雨的四季》教案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

有關(guān)《雨的四季》教案3篇

《雨的四季》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)文章生詞,通過反復(fù)朗讀使學(xué)生加深印象并熟練掌握。

  2.感受文章的畫面美,體會作者用筆之細(xì)膩,提高學(xué)生鑒賞能力。

  3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。

  4.領(lǐng)悟作者熱愛自然,熱愛生命的意趣,提升鑒賞品位。

  教學(xué)重難點

  1.學(xué)習(xí)文章生詞,通過反復(fù)朗讀使學(xué)生加深印象并熟練掌握。

  2.感受文章的畫面美,體會作者用筆之細(xì)膩,學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。

  課時安排

  1課時

  教學(xué)過程

  導(dǎo)入新課

  雨是大海的女兒,是天使的眼淚,是大地的微笑,是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句:“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生!薄八鉃囦偾绶胶,山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船! ……雨在古代詩人筆下,已經(jīng)被寫得如此之美,在當(dāng)代詩人眼里,它會是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

  二、作者簡介

  劉湛秋(1935——),當(dāng)代詩人,翻譯家、評論家,被譽為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。

  三、朗讀課文、整體感知

  (一)整體感知

  明確:雨給作者的生命帶來活力,給感情帶來滋潤,給思想帶來流動,使靈魂得到凈化。

  7. 為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?

  明確:“四季的雨”單純強調(diào) “雨” ,顯得呆板、生硬!坝甑腵四季”充滿靈動,賦予了“雨”一定的人格化,充滿情趣和意境。

  8.文章第一段稱呼雨為“她”行文中稱雨為它,結(jié)尾稱雨為“你”感悟作者的感情是怎樣的?

  明確:作者將很多物象擬人化,使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然,作者的情感流露更真實。

  四、課堂總結(jié)

  雨是神奇大自然的一部分,作者喜歡雨正是源于對自然的熱愛,而一個熱愛自然的人必是一個熱愛生命和生活的人,希望同學(xué)們也像作者一樣以積極的心態(tài)感受雨的四季,感受大自然的一切,做一個熱愛生命和生活的人。

  五、板書設(shè)計

  雨的四季

  春雨——溫柔、嬌媚

  美麗 喜歡 夏雨——熱烈、粗獷 愛戀 渴望

  秋雨——沉靜、端莊

  冬雨(雪)——自然、平靜

  六、作業(yè)布置

  抄寫本課生字詞3遍,背誦重點段落。

《雨的四季》教案 篇2

  【設(shè)計意圖】

  達(dá)成目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會感受生活,珍愛生命。

  【課標(biāo)分析】

  1.能利用工具書識字詞;規(guī)范書寫。

  2.能熟練的使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。

  3.培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成閱讀理解的五個層次:了解課文涉及的文學(xué)常識;理清思路;理解分析主要內(nèi)容;隨文學(xué)習(xí)基本詞匯、語法知識和修辭(說明)方法的表達(dá)效果,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用;結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨,表達(dá)自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。

  4.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式;了解文章的體裁,能夠區(qū)分寫實與虛構(gòu)作品。

  5.口語交際中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講,提高學(xué)生表達(dá)、傾聽和交流的水平。

  6.寫作要抒發(fā)真情實感,表達(dá)觀察生活的認(rèn)識和感受。

  【教學(xué)重點、難點】

  1.教材分析

  《雨的四季》是河大版七年級語文下冊第五單元,它是寫景抒情散文。要在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上品味散文的語言美,賞析散文的畫面美及其情趣美。這不僅可以提高學(xué)生閱讀能力而且能夠提升學(xué)生鑒賞水平,培養(yǎng)他們熱愛自然熱愛生命的情趣。因此,賞析好本文,對學(xué)生鑒賞能力的提高,會有一定幫助。

  教學(xué)重點

  1、體會作者筆下雨的四季不同的特點,學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。

  2、運用自讀、誦讀等方法,體會作者的思想情感。

  教學(xué)難點

  1、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力;同時培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。

  2、感受自然萬物的美好;并明確生命的意義與價值。

  【學(xué)情分析】

  學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主閱讀能力,對于散文這一文學(xué)體裁,也已不陌

  生,每個人都有自己難忘的童年。文本內(nèi)容對他們不陌生,教學(xué)本文容易引發(fā)他們的情感體驗,為學(xué)習(xí)本文打下了良好的基礎(chǔ)。

  1.學(xué)生基本能通過自主學(xué)習(xí)與小組合作,梳理情節(jié)理清思路、感知文章的內(nèi)容,體驗作者情感。

  2.在理解文中的重點語句,品味優(yōu)美的語言的語言,感受文章所表現(xiàn)美,還有一定的難度。教學(xué)中注意使用學(xué)生自學(xué)和教師指導(dǎo)相結(jié)合的策略。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解作者、積累字詞“粗獷癢嗦嗦誘惑靜謐蒞臨吝嗇咄咄逼人”

  2、體會作者筆下雨的四季不同的特點,學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。

  3、運用自讀、誦讀等方法,體會作者的思想情感。

  4、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力;同時培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。

  5、感受自然萬物的美好;并明確生命的意義與價值。

  課時安排

  一課時

  教學(xué)過程

  一、【構(gòu)建動場】

  有一支沒有音符的樂曲,一點一滴,奏出歡快合諧而又美麗的旋律,只有細(xì)心傾聽的人,才了解它的深意。這就是雨,它似歌、如詩、像畫,春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清涼,冬雨冷靜,各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被譽為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

  今天就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》,去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。

  播放四季之雨的配樂圖片。

  學(xué)生說觀感

 。ǘ┌菰L作者

  劉湛秋,男,安徽蕪湖人,當(dāng)代著名詩人,翻譯家,評論家,《詩刊》前副主編,中國散文詩學(xué)會副會長。著有詩集《生命的歡樂》、《無題抒情詩》、《人愛情風(fēng)景》,散文詩集《遙遠(yuǎn)的吉他》,論文集《抒情詩的旋律》等共22種。

  二、【自主學(xué)習(xí)】

  活動一:聽雨篇

  1、師生共同誦讀文本。感受作者的優(yōu)美文采。

  2.請簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點。

  春雨的特點:美麗、嬌媚;

  夏雨的特點:熱烈而粗獷;

  秋雨的特點:端莊而沉思;

  冬雨的特點:自然而平靜。

  【設(shè)計意圖】達(dá)成目標(biāo)2,初步感知文本。概括事物特點。

  三、【合作交流】

  活動一品雨篇

  勾畫出你最喜歡的句子,仿照下面的句式:“這句運用了(感官、寫作手法或修辭、特點.)”表述出來。

  作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài),運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。擬人句子:也許,到冬天來臨,人們會討厭雨吧!但這時候,雨已經(jīng)化妝了,它經(jīng)常變成美麗的雪花,飄然蒞臨人間。表達(dá)作用:“化妝了”,寫出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態(tài)美,表達(dá)出了作者對冬雨的喜愛之情。

  “水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾,牽動著陽光的彩棱鏡。”“小草像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動,發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲!边\用比擬的手法生動形象的向我們展示出雨后春景;”雨,我愛戀的`雨啊,你一年四季常在我的眼前流動,你給我的生命帶來活力,你給我的感情帶來滋潤,你給我的思想帶來流動!边\用比喻、擬人、排比等手法形象的給我們展示了對雨的熱愛。

  每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛,樹枝的手臂也頓時柔軟了,而那萌發(fā)的葉子,簡直就起伏著綠茵茵的波浪““運用擬人、比喻的手法,把整棵樹,以及她的每一個部分?jǐn)M人化,形象化,使之整體富有人的形態(tài),“明亮的眼睛”“手臂頓時柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠蔭的波浪”更加替下了書的生動,形象,也給了讀者不一樣的感受

  活動二:悟雨篇

  1、文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?

  2、作者說:“只有這一場雨,才完全驅(qū)走了冬天,才使世界改變了姿容!蹦敲丛诖河甑絹碇啊笆澜绲淖巳荨笔鞘裁礃拥哪?

  3、你覺得作者為什么會把《雨的四季》寫得美輪美奐,打動人心?

  調(diào)動感官顯色彩

  巧用修辭繪神韻

  按照順序?qū)哟吻?/p>

  融情入景巧抒情

  活動三:炫雨篇

  雨使你想到什么?

  提示:有關(guān)雨的詩詞、歌曲、諺語、文學(xué)作品、電影……

  美文四讀

  音韻美正確讀

  意蘊美理解讀

  境界美品味讀

  人性美感情讀

  【設(shè)計意圖】達(dá)成目標(biāo)4,學(xué)會分析,善于聯(lián)想想象。

  四、【綜合建模】

  課外拓展

  沒體驗過那么柔軟的陽光

  劉湛秋

  沒體驗過那么柔軟的陽光

  像飄落的羽毛

  像一陣愛的撫摸

  秋天,異樣的恬靜

  蘋果神秘地掛上白霜

  沒體驗過那么柔軟的陽光

  像一只解纜的船

  像滾動的絨線球

  西風(fēng)揚起藍(lán)透了的云帆

  楓葉在偷偷地把你張望

  也許追求比秋天更多寥闊

  也許幸福會不期而降

  大自然

  你的美每攪動

  心靈便有一千種和諧的音響

  教師小結(jié):歲月像一條長河從我們的生命中緩緩流過,總會有一些東西觸動我們心中最柔軟的部分,也許是一個人,也許是一件事,也許是一處風(fēng)景。只要你熱愛生活,就能在孤單時享受寂寞的美麗,在黑暗中看到黎明的曙光,在風(fēng)雨中想見七色的彩虹!讓我們一起睜開慧眼去書寫美好的生活吧!

《雨的四季》教案 篇3

  《雨的四季》作者用細(xì)膩的筆觸將種種事物特征描寫得淋漓盡致,下面是其獲獎教案,歡迎參考:

  教學(xué)目的:

  1.了解作者,積累語言,品味語言。

  2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征的手法。

  3.領(lǐng)悟作者熱愛自然,熱愛生命的意趣。

  教學(xué)時間:2課時

  第1課時

  教學(xué)目的

  1.了解作者,積累語言。

  2.理解課文基本內(nèi)容。

  教學(xué)內(nèi)容與步驟

  情景激趣:

  劉湛秋(1935——),當(dāng)代詩人,翻譯家、評論家,被譽為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。

  雨是文人的寵兒,對雨的情感,隨文人的情感而各有不同,對雨的描寫亦隨作者的風(fēng)格而有所不同。在劉湛秋先生筆下,抒發(fā)了怎樣的情感?寫出了怎樣的形象,讓我們一起走進(jìn)《雨的四季》

  探究生趣

  第一步,泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時,要求用著重號標(biāo)出散文寫作的對象,用橫線標(biāo)出文章的線索、文眼等,用序號標(biāo)出意義段,用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字。分別找出描寫不同季節(jié)的雨的特征的文字,批注自己的閱讀體會,列出不懂之處。

  在閱讀過程中校正讀音,積累詞語:

  探究結(jié)構(gòu)

  學(xué)法指導(dǎo):理解文章整體結(jié)構(gòu),要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對象,對對象進(jìn)行直接描寫和間接描寫,點明意義。

  理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。

  1.本文有怎樣的行文線索?

  明確:一條是以四季景物的描寫為線索,一條是對雨的情感為線索。即:喜歡(美)愛戀(活力、滋潤、流動)

  2.劃分段落,概括大意

  第一部分(①):我喜歡四季的雨

  春雨: 美麗、嬌媚

  第二部分(②~⑤)四季的雨的特征 夏雨: 熱烈、粗獷

  秋雨: 端莊、沉思

  冬雨: 自然、平靜

  第三部分(⑥)四季的雨對我的影響。

  總結(jié)固趣:

  作者用詩化的語言、抓住各季節(jié)雨的特征繪出如畫的四季雨景,在其中融入了作者的情感。

  布置作業(yè)

  深入閱讀課文,并對課文作個性理解。

  第2課時

  教學(xué)目的

  1.品味語言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特征的手法。

  2.領(lǐng)悟作者熱愛自然,熱愛生命的意趣。

  教學(xué)內(nèi)容與步聚

  情景激趣

  劉湛秋的散文有一種田園美,被海內(nèi)外文壇譽為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表。其文字自然、親切、優(yōu)美,一事一物、一草一木、一色一聲,他都能輕松道來,吸引著你,并跟著他的行文一走到底。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,就是要體會他的行文的風(fēng)格,領(lǐng)悟他在文中所表現(xiàn)的意趣。

  探究生趣

  第二步,精讀課文,深入理解課文。

  一、朗讀第一二自然段,然后探究

  1.作者喜歡四季之雨的原因是什么?

  明確:四季之雨給他的形象和記憶,永遠(yuǎn)是美的。

  2.一場春雨,給大地帶來了怎樣的變化?

  明確:讓樹枝變?nèi)彳浟,萌發(fā)的樹葉簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪;讓整個大地變美麗了。小草復(fù)蘇,發(fā)出春天才能聽到的沙沙聲。完全驅(qū)走了冬天,才使世界改變了姿容。

  3.請找出最能表現(xiàn)春雨特征的語句,并概括出春雨的特征:

  明確:語句:水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。

  特征:美麗、嬌媚。

  二、朗讀第三自然段,然后探究

  1.“而夏天,就更是別有一番風(fēng)情了”,這句話有怎樣的表達(dá)作用?

  明確:總領(lǐng)下文內(nèi)容,能引起讀者的閱讀興趣。

  2.夏雨給大地帶來了怎樣的變化?

  明確:大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑:花朵怒放著,樹葉鼓著漿汁,數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長;暑氣被降低了,雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。

  3.找出最能表現(xiàn)夏雨特征的語句,并概括出夏雨的特征:

  明確:語句:夏天的雨也有夏天的性格,熱烈而又粗獷。

  特征:熱烈、粗獷。

  三、朗讀第四自然段,然后探究

  1.秋雨能對人產(chǎn)生怎樣的作用?

  明確:使人靜謐,使人懷想,使人動情。

  2.找出最能表現(xiàn)秋雨特征的語句,并概括出秋雨的特征:

  明確:語句:雨,似乎也像出嫁生了孩子的母親,顯得端莊而又沉思了。

  特征:端莊、沉思。

  四、朗讀第五自然段,然后探究

  1.冬雨能產(chǎn)生怎樣的影響?

  明確:給南國城市和田野帶來異常的謐靜。

  2.找出最能表現(xiàn)冬雨特征的語句,并概括出冬雨的特征:

  明確:語句:它既不傾盆瓢潑,又不綿綿如絲,或淅淅瀝瀝,它顯出一種自然、平靜。

  特征:自然、平靜。

  五、朗讀第六自然段,然后探究

  1.一年四季的雨對作者產(chǎn)生了怎樣的影響?

  明確:給他的生命帶來活力,給他的`感情帶來滋潤,給他的思想帶來流動。

  2.“但在北方干燥的城市,我們的相逢是多么稀少!只希望日益增多的綠色,能把你請回我們的生活之中!边@幾句話表達(dá)了怎樣的內(nèi)容?

  明確:對北方少雨感到遺憾,希望日益增多的綠色能改變北方少雨的現(xiàn)狀,進(jìn)一步表達(dá)了作者對雨的喜愛。

  探究中心

  學(xué)法指導(dǎo):理解中心,要找出文章的寫作重點和文章中對整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容,根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心,并理解含義;理解這個中心的深刻或新穎之處,并理解這個中心在原文中是如何表達(dá)出來的;指導(dǎo)學(xué)生理解這個中心對自己的啟示。

  1.本文表達(dá)了怎樣的中心?

  明確:作者通過形象化的描寫,寫出了雨的親切可愛,寄托了作者對雨的贊美與喜愛,進(jìn)而表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。

  第三步,選讀相關(guān)內(nèi)容,個性解讀,讀寫結(jié)合。

  一、個性解讀。

  學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個性解讀。

  課堂探究:

  1. 你對本文還有哪些與眾不同的見解?

  2.本文的主旨對你有何啟示?

  二、讀寫結(jié)合。

  學(xué)法指導(dǎo):找出文中最主要的寫作手法,體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的,有怎樣的表達(dá)效果?

  2.以《我生命中一場難以忘懷的雨》為題,寫一篇不少于600字的文章,要注意借鑒劉湛秋在《雨的四季》中的寫作技巧。

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