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《走月亮》教案

時(shí)間:2024-07-07 09:28:08 教案 我要投稿

《走月亮》教案范文匯總五篇

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的《走月亮》教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

《走月亮》教案范文匯總五篇

《走月亮》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  3、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,體會(huì)我和阿媽濃濃的親情。

  2、激起學(xué)生讀的*,讓學(xué)生真正感受到文章的意境美,品味文章的語言美。

  教具準(zhǔn)備:

  歌曲《月亮船》

  教法學(xué)法:

  導(dǎo)讀法

  朗讀法

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,引入新課。

  師:師生談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你和媽媽一起散過步嗎?你們?nèi)ミ^哪些地方?當(dāng)你和媽媽在一起散步的時(shí)候,你有什么感受?

  2、今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來感受一下吧。(板書課題:走月亮)

  3、解題。(走月亮的習(xí)俗)

  二、初讀感知,自主學(xué)習(xí)。

  1、教師配樂范讀

  2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教小老師,不明白的詞語畫下來大家一起交流。

  3、指名讀課文。

  4、交流不明白的字詞。

  5、開火車讀生字,交流識(shí)記生字的方法。

  6、指導(dǎo)書寫!拜d”和“栽”“裁”對(duì)比記憶。

  7、這篇文章講了一件什么事?你又有怎樣的感受?

  三、小結(jié)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  師:這節(jié)課,讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

  二、合作探究,精講點(diǎn)撥。

  全班交流。

  1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的`方式再讀課文,把描寫美好月夜的句子或段落畫下來,認(rèn)真讀一讀,并試著談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生合理想象:①、秋蟲夜鳥此刻在做什么?②你能想象一下果園里的景色嗎?③作者都嗅到了野花的香氣,那她會(huì)看到怎樣的景色呢?④引導(dǎo)學(xué)生想象第八自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。)

  2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?

  除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒有其他原因呢?讓我們?cè)賮碜x一讀,找一找。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)

  3、 我和阿媽走過了哪些地方?課文是怎樣把這些景色串起來的?表達(dá)了作者怎樣的情感?

  三、朗讀感悟,體會(huì)情感。

  配樂,再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!

  1、指名范讀,師評(píng)價(jià)。

  2、小組比賽讀

  3、學(xué)生評(píng)價(jià)

  四、深化主題,拓展延伸

  1、你有沒有和家人在一起感受幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。

  2、其實(shí)親情就在我們身邊,只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂。

  五、課后作業(yè)

  摘抄描寫月夜美景的段落或句子。

  板書設(shè)計(jì):

  走月亮

  景美—————情濃

 。ㄕ{(diào)動(dòng)感官走月亮) 四次我和阿媽走月亮

《走月亮》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 品詞析句,感悟走月亮的景美和情美。

  2、 積累語句,背誦課文,體味小韻文的韻味。

  3、 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。

  4、 培養(yǎng)孩子運(yùn)用語言表達(dá)生活的能力。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)意境,整體感受文本。

  師:上節(jié)課我們跟隨張老師一起美美的讀了讀《走月亮》,這節(jié)課我們?cè)僖淮闻c作者和他的阿媽在灑滿月光的小路上走一走月亮。

  師:下面老師先來讀一遍課文,你們閉上眼睛靜靜聽,邊聽邊想:你聽到了什么樣的畫面,帶給你什么感受?

  生暢所欲言談聽后感受。

  二、品詞析句,把握文章情感。

  師:好,下面帶著你的感受自己小聲的讀一遍課文,邊讀邊想,你最喜歡文章哪個(gè)地方?為什么?可以用筆畫出來多讀幾遍,和小組里的同學(xué)說一說。

  A、 學(xué)生找出第二自然段

  “月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了??

  照亮了??照亮了??”

  1、師:為什么喜歡這?帶給你什么感覺?

  生:覺得我的家鄉(xiāng)很好看,很美。

  2、師:在生活中你覺得什么能照亮?(手電筒、太陽、燈塔)那月光和這些光有什么區(qū)別?

  生:更柔和,更浪漫。

  師:好,孩子,帶著你的體會(huì)讀一讀。

  3、師:太柔和了,這月光一下把作者帶回了故鄉(xiāng),月光照亮了遠(yuǎn)處高高的點(diǎn)蒼山,近了,照亮了村頭的大青樹,更近了,也照亮了村間的大道和小路。同學(xué)們,還沒有完,你說這月光還會(huì)照亮哪些地方呢?

  師:在月光照亮下的作者家鄉(xiāng)變得(更美麗,更寧靜)板書。

  師:好,誰帶著你的體會(huì)讀一讀。

  4、師:真美,這么美的景色,我起頭一起背一背,看是不是記在了心里。

  設(shè)計(jì)意圖:本段通過“三讀一背”來指導(dǎo)學(xué)習(xí),體會(huì)月光的特點(diǎn),感受作者的家鄉(xiāng)美。讓孩子初步感知排比句的用法以及作者由遠(yuǎn)及近的寫作手法。

  B、學(xué)生找到文章第四自然段:

  1、品讀“流著”

  師:好,還有哪些景色你覺得很美,你很喜歡?生找到第二段。這一段里你覺得哪的景色你最喜歡?

  生:我喜歡細(xì)細(xì)的溪水流著山草和野花的香味,流著月光————抱著一個(gè)月亮!

  師:嗯,真是,這香味怎么還會(huì)流呢?

  生:可能花瓣落到了水里,水就有香味了,因?yàn)橄诹,所以香味也就隨著溪水在流動(dòng)。

  2、品析“抱”,體味景中帶情,情寄予景的寫作手法。

  師:太美了,這條細(xì)細(xì)的小溪里有花香,有月光,還有什么?

  生:有水塘、還有月亮。(師板書:水塘抱月)

  師:每個(gè)水塘里還抱著一個(gè)月亮,水塘多不多,月亮多不多,有幾個(gè)小水塘就有幾個(gè)月亮。多美的景啊,誰來讀一讀。

  師:孩子,老師發(fā)現(xiàn)你讀“抱”字的時(shí)候特別有感情,這個(gè)抱字讓你感覺到什么?“水塘抱月亮”讓你想到了誰?(媽媽)作者看到小水塘和月亮也馬上想到了他的媽媽,想到了他和媽媽白天(在溪邊洗衣裳,坐小船)誰喜歡這,給我們讀讀,帶給你什么感覺?(很美,很快樂)

  師:孩子們,看來和媽媽在一起總是那么快樂,你有和媽媽在一起特別快樂的事嗎?

  3、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀,感悟文本。

  師:可是剛剛我們說了,這篇課文是作者長大以后回憶他的媽媽時(shí)寫的,當(dāng)時(shí)他已經(jīng)十幾年沒有回過家鄉(xiāng),十幾年沒有見過他的媽媽,孩子們,如果讓你一年不回家,見不到媽媽,你什么感覺?腦子里天天都在(想媽媽)。那對(duì)于十多年沒有回過家沒有見過媽媽的作者來說寫下這段文字的時(shí)候他心里在想什么呢?那你們?cè)僮x一讀這一段,你看看作者寫到這心里還充滿了對(duì)家鄉(xiāng),對(duì)媽媽的(思念、懷念)誰來帶著你的體會(huì)讀一讀。

  師:讀得真好, 這小溪邊,小水塘里,花瓣,紙船、其實(shí)都運(yùn)載了媽媽對(duì)我的(愛)運(yùn)載了我對(duì)媽媽的(思念)。

  4、雖為散文,卻帶均有韻腳,指導(dǎo)學(xué)生讀出韻文的味道,便于背誦。

  師:同學(xué)們,剛剛你們讀的時(shí)候,我在這一段里還發(fā)現(xiàn)一個(gè)小秘密,你們看這些字。你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:都帶韻母ang

  師:每句話末尾的字讀起來感覺像讀一首詩歌,朗朗上口,很押韻,不僅寫的很美,還很好記。我們一起再讀一遍,把它記在心里。

  設(shè)計(jì)意圖:通過指導(dǎo)朗讀,初步感受和媽媽在一起的快樂,到后來感受到對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)母親的思念,令學(xué)生打開文本,嫁接生活,讀出不同的感悟,由景美升華至情深。

  C、文章最后一部分指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

  師:同學(xué)們,剛剛我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何品景、品情的方法,下面這一段請(qǐng)你自己來學(xué)習(xí)體味一下月光下的景,月光下的情,試著帶上自己的'體會(huì)讀一讀,邊讀邊想畫面,看看你能不能背下來?

  師:誰先來?波光粼粼,月光閃閃的溪岸,真美。誰還來讀。

  師:你感受到什么?生:特好看。

  師:誰還想讀。

  師:月亮媽媽牽著星星寶寶走啊走,你感覺到什么?(媽媽的愛)

  師:說的真好,誰能試著背一背(看大屏幕背誦)

  生充分背誦。

  師總結(jié):嗯~~~~~~我聞得見媽媽的氣息,媽媽的氣息是什么氣息呢?(家的氣息,溫暖的氣息,愛的氣息)

  師:走月亮,我和阿媽走月亮,不僅走出了月光下的美景,還走出了月光下我和阿媽濃濃的愛。

  設(shè)計(jì)意圖:通過設(shè)置不同段落的學(xué)習(xí)、品析、朗讀的目標(biāo),做到講解詳略得當(dāng),每一段的品味都帶有明確的目標(biāo),學(xué)生學(xué)習(xí)起來更高效,更扎實(shí)。

  三、拓展、寫作訓(xùn)練

  師:這篇文章讀起來字字皆美,這么美的一篇文章還被入選了“全球經(jīng)典美文之一”,有記者采訪吳然,問他是否還記得當(dāng)初怎么寫出這篇文章的呢?

  吳然:把小時(shí)候與媽媽一起月下散步的情景一口氣寫在了隨身攜帶的小本子上。 師:看來我們不光要留心生活,熱愛生活,還要養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣。

  師:下面還有一點(diǎn)時(shí)間,我們先來說一說你和媽媽在一起感覺最溫暖,最快樂,最難忘的事,然后寫一小段在小本本上。

  師:課下作業(yè)把你最喜歡的段落摘抄在小本本上,收集一些描寫月亮的古詩。

  設(shè)計(jì)意圖:通過真實(shí)的采訪將作者的寫作動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出來,并用寫作大家的好習(xí)慣影響孩子們,培養(yǎng)他們的寫作興趣和能力。

  課后反思:

  今天我所教授的是《走月亮》的第二課時(shí),我確定的第二課時(shí)的目標(biāo)為:

  1、 品詞析句,感悟走月亮的景美和情美。

  2、 積累語句,背誦課文,體味小韻文的韻味。

  3、 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。

  4、 培養(yǎng)孩子運(yùn)用語言表達(dá)生活的能力。

  為什么要先談目標(biāo)的確立,因?yàn)檫@節(jié)課的備課過程是一次非常漫長的過程,是不斷在磨練自己的過程,因?yàn)椴艔牡湍昙?jí)帶上來,對(duì)中年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)不夠明確,感覺非常吃力,而這一次的備課徹底幫我明晰了中年級(jí)閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)。而談到環(huán)節(jié)就不得不說每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo),非常感謝在這次磨課的過程中楊主任和邵老師幫我逐步確立目標(biāo),讓我意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)在閱讀教學(xué)中的重要性。以

《走月亮》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能:有感情的朗讀課文,積累文中優(yōu)美的句子,了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。

  2.過程與方法:在讀中感受月下景色的美麗。體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀:體驗(yàn)月下景色的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情,激發(fā)學(xué)生熱愛父母、關(guān)心家人的美好情操。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語言美。

  教學(xué)過程

  一.情境導(dǎo)入

  1. 課件展示月夜圖,一個(gè)小姑娘在明亮的月光下,甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的'情景。學(xué)生欣賞后談感受。

  2. 導(dǎo)入新課,板書課題。

  學(xué)生通讀課文,畫出自己喜歡的詞語、句子,作批注。(思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情?并在讀的過程中想象美麗的畫面。)學(xué)生匯報(bào)交流,教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。(全文以“啊,我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。

  在新理念的指導(dǎo)下,結(jié)合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),導(dǎo)入環(huán)節(jié),我采用情境激趣法,利用多媒體課件播放悠揚(yáng)的音樂,展示一個(gè)小姑娘在明亮的月光下,甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景。把學(xué)生帶入一種秋夜賞月的意境,使學(xué)生在輕松,愉悅的氛圍中,更直觀、形象的整體感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。

  二、初讀課文,整體感知

  多媒體播放朗讀錄音《月亮船》。

  教師向?qū)W生介紹云南洱海、點(diǎn)蒼山。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片,使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

  學(xué)生自讀課文。

  交流不明白的詞語。

  通讀課文,畫出自己喜歡的詞語、句子,作批注。組織學(xué)生匯報(bào)交流,教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。(全文以“啊,我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。)

  三、品讀課文

  教師通過重點(diǎn)語句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文章的語言美及蘊(yùn)涵的真摯的親情。 小組交流中給每個(gè)孩子充分的時(shí)間,他們可以說、可以讀,可以討論,在交流中學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)更深的理解。

  “細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味.流著月光;野咨涅Z卵石,布滿河床。呦,卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!”

  讀完之后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“流著”一詞兩次使用, 想象到“香味在流,月光在流”。一個(gè)“抱”字,形象地寫出了小水塘的形狀以及倒映在水中的月景,可見學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受 使本無感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒,如流水綿綿不絕,顯得那么和諧,那么美好 。

  “月光照在水面上,隨波蕩漾,月光閃閃;而照在果園里,果樹上結(jié)滿了果子,月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”學(xué)生不難從“走過”這個(gè)詞和省略號(hào)中發(fā)現(xiàn)小作者和媽媽伴著月光走過許多的地方,從而引導(dǎo)學(xué)生通過省略號(hào)想象:“我”和媽媽還去了哪些地方? 是什么樣的?

  富有詩意的文章,學(xué)生喜歡誦讀,更愿意把自己體會(huì)到的感情與他人交流,找出全班學(xué)生都喜歡的段落,細(xì)讀品味,理解感悟。

  照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流,關(guān)注學(xué)生的遣詞造句,及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的表揚(yáng)、鼓勵(lì)及糾正,真正達(dá)到具有時(shí)效性這一教學(xué)目的。

  在細(xì)讀課文這一環(huán)節(jié)上,采取多種形式來讀,朗讀的基調(diào)應(yīng)是輕柔的、甜美的,注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來。

  “我和阿媽走月亮!”在文中出現(xiàn)四次。看似重復(fù),實(shí)則妙筆之句,充分表達(dá)了小作者和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情。細(xì)細(xì)咀嚼這種情致,意趣,雖是秋夜,卻讓人心中涌起融融的暖意。

  四、 配樂朗讀,升華感情

  入情入境地讀,使學(xué)生回歸整體,再次深層次的體驗(yàn)對(duì)課文的感悟,并在讀中,將作者“反復(fù)”這種獨(dú)特的寫作手法及我和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情內(nèi)化至學(xué)生心里。

  配樂朗讀,升華感情

  讀著這篇文章,使人不由地走進(jìn)一幅如詩、如夢(mèng)、如世外田園般的畫卷中:明亮而柔和的月光下,阿媽牽著“我”的小手,走啊走,走過村頭,走過大道和小路,走過小溪和水塘,走過溪岸和拱橋,走過果園和菜地??山之高,村之靜,水之香,塘之趣,果之甜,蟲鳴、鳥飛、溪流、人語,無不充盈著溫馨、甜美之情。

  五、美句賞析。

  從果園那邊,飄來果子的甜香。是雪梨,還是火把梨?都有。

  現(xiàn)在的稻谷就要成熟了,稻田像一片月光鍍亮的銀毯。

  把稻田 比作 銀毯 。

  用 銀毯 比喻 稻田。

  六、拓展延伸、課后作業(yè)。

  說到親情,我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面:小路上媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒,風(fēng)雨中爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子,月夜下奶奶教孫子數(shù)天上的星星??

  在濃濃的親情中,我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立行走,我們一步步長大成人。這伴隨生命每一刻的親情,你感受到了嗎?同學(xué)們,想一想,說說,然后寫在你的日記本上吧。

  板書設(shè)計(jì)

  走月亮

  山村月野圖——美好、祥和

  走月亮——濃濃親情

《走月亮》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過朗讀,調(diào)動(dòng)所有感官體會(huì)月色下的美好意境。

  2、在讀中感受月光下的美麗景象,體會(huì)月光中作者獲得的無限樂趣,并由景及情,體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  進(jìn)入本文所營造的寧謐、淡中蘊(yùn)濃的氛圍。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在讀中感受月光下的美麗景象,體會(huì)月光中作者獲得的無限樂趣,并由景及情,體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  師:你認(rèn)真看過晚上陪伴我們的月亮嗎?

  聽一段體現(xiàn)月夜靜謐的音樂,放朦朧的月景圖。

  師:讓我們把耳朵、眼睛、鼻子和心都喚醒,帶著它們?nèi)ピ鹿庀律⑸⒉。板書課題:《走月亮》

  評(píng)價(jià)課題讀法,重新試讀。

 。ㄝp而柔)

  二、初讀課文,整體感知

  打開課本,咱們到書本上去看看月亮。請(qǐng)大家自由朗讀課文,并感受課文哪些地方吸引了你?

  三、再讀課文,研讀重點(diǎn)

  師:要想走月亮,先得讓月亮升起來,哪兒寫月亮升起來了?誰來讀讀,連課題讀讀。

  師:這不是月亮升起來,月亮什么時(shí)候升起來?

  生:晚上。

  師:晚上周圍環(huán)境有什么特點(diǎn)?

  生:很安靜。

  師誰再來讀,接著讀。

  師:還沒讀過書的請(qǐng)舉手。請(qǐng)你讀。

  生讀:月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了村間的大道和小路。

  師:挺好!誰還想讀?

  師:讀得有點(diǎn)急!叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥?誰能讀出來?

  師:下面我需要課堂特別安靜。注意聽!聽我讀這三個(gè)“照亮”,你能聽出什么味道?是從遠(yuǎn)處照到近處呀,還是從近處照到遠(yuǎn)處……看聽不聽得出來。

  師:遠(yuǎn)處的景物在月光朦朧中能看清楚嗎?(生齊:不能)所以讀起來模模糊糊,到了村頭的大青樹就看得清楚點(diǎn)了,看得最真切的是腳下的路,所以就有不同的讀法。誰能讀讀?

  生讀。(學(xué)生讀得很好)

  師:踩著月光的銀輝,我和阿媽走月亮。這柔和的月光,團(tuán)團(tuán)的月影中一定有很多地方吸引了你,快快帶著你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮,并與你的小伙伴交流并分享。

  Ppt

  溪邊田埂

  視覺(眼看)

  聽覺(耳聽)

  嗅覺(鼻嗅)

  感覺(心想)

  重點(diǎn)匯報(bào)討論點(diǎn)

  1、 流著山草和野花的香味,流著月光。

  溪水在流動(dòng),山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空,隨著溪水飄啊飄,月光灑在溪水里,溪水流動(dòng)月光也跟著動(dòng)。

  2、卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮。

  3、阿媽,白天你在溪里洗衣裳,我用樹葉作小船,運(yùn)載許多新鮮的花瓣。阿媽,我們到溪邊去吧,我們?nèi)タ纯葱∷粒纯此晾锏腵月亮,看看我采過野花的地方。

  白天和媽媽在一起,晚上還和媽媽一起去走月亮,很快樂

  4、看,沉甸甸地,稻穗低垂著頭。

  5、現(xiàn)在稻谷就要成熟了,稻田像一片月光渡亮的銀毯。

  說話與不說話—我和阿媽走月亮

  拉著阿媽溫暖的手—我和阿媽走月亮

  師:明亮而柔和的月光下,阿媽牽著“我”的小手,走過月光閃閃的溪岸,走過石拱橋,走過月影團(tuán)團(tuán)的果園,走過莊稼地和菜地

  Ppt:在我仰起臉看阿媽的時(shí)候,我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……”

  月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮

  多美的夜晚啊,我和阿媽走月亮!這樣的夜晚美在哪?

  板書設(shè)計(jì):

  走月亮

  視覺

  聽覺 景美———情濃

  嗅覺 (調(diào)動(dòng)五官走月亮)

  四次我和阿媽走月亮

  感覺

《走月亮》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  2.有感情的朗讀課文,體會(huì)月色下的美好意境,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力。

  3.正確流利地朗讀課文,在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,感受文章的意境美

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,識(shí)記理解新詞。

  2.熟讀課文,理解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。

  一、導(dǎo)入新課

  1.(出示月亮)同學(xué)們,看到月亮,誰能吟幾句有關(guān)月亮的詩詞?

  2.古人總是仰望柔情似水的月亮,埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩詞,也讓我們產(chǎn)生了無限的遐想。除了這些古詩,還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽嗎?老師今天給大家?guī)Я艘皇讋?dòng)聽的《月亮船》,希望大家靜下心來,認(rèn)真地聽,細(xì)細(xì)的品,讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田。(播放《月亮船》)。吟過古詩,賞完歌曲,我們的心情也如同月夜一樣平靜,伴著媽媽的笑眼彎彎,我們感覺好幸福!讓我們?cè)谶@種心境下跟隨作者一起到月光下散步,一起走月亮。ò孱}:走月亮)讀課題。

  二、識(shí)字學(xué)詞

 。ㄒ唬┳R(shí)字

  1.自主識(shí)字。

 、僬(qǐng)同學(xué)們翻開書,默讀課文,利用課后拼音認(rèn)識(shí)生字并注音,標(biāo)出文章段落序號(hào),讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。

 、趯W(xué)生自學(xué),老師巡視。

  設(shè)計(jì)意圖:告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使其明確教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生知道學(xué)什么,學(xué)到什么程度,并知道怎樣才能學(xué)好。確保學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,使其能自主、自由地學(xué)習(xí)。

  2.交流記字方法。

 、僬n件出示生字,學(xué)生自由讀。(要求讀準(zhǔn)字音,聲音洪亮。)

  ②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)字(如形近字比較的識(shí)字方法,如“兔”和“免”,“俗”和“!。)

  3.指名讀生字。

  4.齊讀生字。

  (二)學(xué)詞

  1.出示詞語。

  淘洗 柔和 坑坑洼洼 澆灌 銀毯 閃閃爍爍 風(fēng)俗 運(yùn)載 低垂 氣息 溝水汩汩

  2.學(xué)生自由讀。

  3.指名讀,隨機(jī)糾錯(cuò)(這個(gè)環(huán)節(jié)是為了發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥。)

  4.齊讀詞語。

  5.快速瀏覽課文,用筆畫出含有這些詞語的句子

  6.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語,難詞點(diǎn)撥。

  設(shè)計(jì)意圖:確保學(xué)生自學(xué)時(shí)間,在自主學(xué)習(xí)的過程中,養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問題的好習(xí)慣。

 。ㄈ⿲懽

  1.自主完成練習(xí)冊(cè)“看拼音寫詞語”,師巡視批閱。

  2.指導(dǎo)寫字。

 、賹⑴喼邪l(fā)現(xiàn)的問題板書在黑板上,指導(dǎo)糾正。

 、趯W(xué)生改錯(cuò)。

  3.學(xué)生互評(píng),展示佳作。

  三、熟讀感知

 。ㄒ唬┦熳x課文

  1.學(xué)生認(rèn)真讀課文,并思考課文哪些地方吸引了你?

  2.學(xué)生自讀。

  3.全班交流。(可用自己的話說,也可以讀書中的文字)

  (二)感知內(nèi)容

  1.月兒是那樣的明亮,月光是那樣的柔和,照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了村間的大道和小路??

  師問:這么柔媚的景象,應(yīng)該怎么讀呢?(指導(dǎo)朗讀)

  發(fā)散問:還有可能照亮了什么地方?(學(xué)生交流)

  2.細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光;野咨涅Z卵石布滿河床。卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!

  問:你能想象當(dāng)時(shí)的畫面嗎?這么迷人的夜晚,動(dòng)聽的旋律,試著讀讀它蘊(yùn)涵的感情吧!

  3.阿媽溫暖的手拉著我,我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過

  月光閃閃的溪岸,走過石拱橋;走過月影團(tuán)團(tuán)的果園,走過莊稼地和菜地??在我仰起臉看阿媽的時(shí)候,我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好象也在天上走著,走著??

  問:此時(shí)此刻,你感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出愛的主題) ??

 。ㄈ└兄Z言

 。ㄋ模⿲W(xué)生自讀

  1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不通順的句子多讀幾遍,直到讀通讀順讀正確為止。

  2.指名朗讀自己喜歡的'段落。

  3.評(píng)一評(píng)。

  設(shè)計(jì)意圖:熟讀課文,讓學(xué)生在朗讀中,發(fā)現(xiàn)問題,在提高朗讀水平的同時(shí)為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

 。ㄎ澹┕餐涣

  1.出示問題:這么美好的夜晚,這么迷人的畫面,使我們仿佛進(jìn)入了愛的天堂!細(xì)細(xì)讀讀課文吧!找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。

  2.問:還有不懂的地方嗎?學(xué)生有可能問:我和阿媽為什么要走月亮呢?(全班交流,體會(huì)出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖)

  3.小結(jié):其實(shí)親情就在我們身邊,只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂。

  設(shè)計(jì)意圖:通過解決重點(diǎn)問題,幫助學(xué)生整體把握文章的主要內(nèi)容。

 。┱故臼斋@

  1.男女生比賽朗讀課文。

  2.評(píng)一評(píng)。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過比賽朗讀深化對(duì)課文的理解感悟。

  板書設(shè)計(jì):

  走月亮

  月兒明亮 月光柔和

  走過:溪岸 橋 果園 美好景象

  我和阿媽看到

  山 樹 草 花 星星閃爍 濃濃親情

  聽到:秋蟲唱 鳥拍翅膀??

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  有感情地朗讀課文。

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1.揭示課題并板書。

  同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《走月亮》這篇課文。(板書課題)

  2.復(fù)習(xí)檢測(cè)。

  聽寫詞語,同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。

  二、專項(xiàng)訓(xùn)練——有感情地朗讀課文

  (一)明確目標(biāo)

  這是一篇十分優(yōu)美的散文,你覺得應(yīng)該用怎樣的方式才能把文章讀得更美。

 。ǘ┏浞肿詫W(xué)

  1.自讀,自我評(píng)價(jià)。(正確流利地朗讀)

  2.同桌評(píng)價(jià)。

  3.男生讀,女生閉眼想象。(有感情地朗讀)

  4.指名有感情地朗讀。

 。ㄈ┚c(diǎn)撥

  1.指名讀第八自然段,學(xué)生評(píng)價(jià)

  2.學(xué)生自由讀。

  3.指導(dǎo)朗讀,讀時(shí)注意讀出我的幸福之情。(點(diǎn)撥:朗讀時(shí)要注意語速、語氣、重音、節(jié)奏,做到抑揚(yáng)頓挫,以聲傳情,聲情并茂。)

  4.學(xué)生自由練習(xí)。

 。ㄋ模 強(qiáng)化訓(xùn)練

  出示課文片段:阿媽溫暖的手拉著我,我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過月光閃閃的溪岸,走過石拱橋;走過月影團(tuán)團(tuán)的果園,走過莊稼地和菜地??在我仰起臉看阿媽的時(shí)候,我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好象也在天上走著,走著??

  1.自由朗讀。

  2.展示讀。(指名讀課文,帶著幸福之情去讀,注意朗讀技巧。)

  3.師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生掌握朗讀方法進(jìn)行有感情地朗讀課文,體會(huì)月光下的美景以及我與阿媽之間濃濃的深情。

  三、展示檢測(cè)

  1.這兩節(jié)課你有哪些收獲?

  2.這節(jié)課,你有什么收獲?

  設(shè)計(jì)意圖:通過談收獲,不僅讓學(xué)生對(duì)自己的收獲有了一個(gè)扎實(shí)的回顧,也讓學(xué)生有了展示自己的機(jī)會(huì),使學(xué)生更加自信。

  板書設(shè)計(jì):

  走月亮

  讀出幸福之情

  景美

  情濃

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