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二年級語文練習(xí)教案
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的二年級語文練習(xí)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級語文練習(xí)教案1
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣，讓學(xué)生們到生活中去感受美。
重點難點
1、字詞：“純、晶、圣、忍、簾”的讀音;“線、忍、窗、簾”的寫法;“湛藍、明潔”的意思。
2、重點句子/比較難懂的句子
(1)在拉薩，人類說話的聲音能碰到天空，伸出手來能摸到天空。
(2)有人說“掬一捧天空可以洗臉”，這話真是太妙了。
3、段：第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生們體會拉薩天空的藍。
教學(xué)準備
課件，音樂，圖片。
教學(xué)過程
第一課時
課時目標
1、初讀課文，了解大意;學(xué)習(xí)生字詞。
2、了解拉薩的大致情況。
一、背景知識的了解，為學(xué)課文做鋪墊
1、課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩。
2、走進拉薩(了解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。
3、學(xué)生們自我介紹課外積累的相關(guān)資料。
二、揭題明題，整體感知全文
1、讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。
2、充分朗讀，讓學(xué)生們自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，老師不教，先讓學(xué)生們認讀，對讀錯的及時進行指導(dǎo)。
出示
湛藍，純凈，視線，忍心，藍晶晶，絕妙，雄偉。
依山而建，圣地，窗簾，映襯，透亮，明潔，對照。
3、初讀體會
我的十分鐘
拉薩的天空留給你的第一印象是什么呢?先讀讀課文，然后說說它為什么會給你留下這樣的印象?
交流
(1)那里的`天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
(2)在拉薩，人類說話的聲音能碰到天空，伸出手來能摸到天空。
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
板書：拉薩的天空是(湛藍、透亮、高遠……)
(5)是的，拉薩的天空是這樣的，看一段錄像。
三、教學(xué)生們字字形，指導(dǎo)書寫
1、出示生字。指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
忍：上面是“刃”，寫好點的樣子，擺好點的位置。
線：右半部的斜鉤要有頂天立地之感，要寫得舒展。
晶：是品字結(jié)構(gòu)的字，借此可幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)這種字的結(jié)構(gòu)。
四、作業(yè)設(shè)計
第二課時
課時目標
1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。
2、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣，讓學(xué)生們到生活中去感受美。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍、那么透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。一起去看看吧!
二、品讀體會
1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么?
(1)拉薩的天空的特點：湛藍、透亮
(2)品讀比喻句。
出示：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
把“拉薩的天空”比作什么?你體會到什么?
(3)怎樣讀好這句話?
(4)小結(jié)：這一段是全文的總起，一下子把我們帶到了令人神往的拉薩，走進那片圣地，去仰望、去享受那與眾不同的天空。
2、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點的語句。
(1)小組交流，并讀一讀。
(2)老師巡視，相機指導(dǎo)。
(3)全班交流品味，學(xué)生們讀句，談體會。
A.那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的?”)
B.在拉薩，人類說話的聲音能碰到天空，伸出手來能摸到天空。
(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”，來理解。為什么說聲音可以碰到天空，手可以摸到天空?)
C.有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
(重點理解“純凈”、“明潔”的意思)
D.拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
(請你想想一下，當時，作者的內(nèi)心在想些什么?)
3、學(xué)生們交流對拉薩的天空的新感受。
板書：拉薩的天空是(美麗的、令人神往的、充滿魅力……)
4、齊讀第五自然段
準確、形象的比喻，點明了拉薩天空的美，表達了對拉薩的熱愛。
理解“圣地的窗簾”。窗簾里面會有什么?
二年級語文練習(xí)教案2
第一課時
一、教學(xué)第一題
1、審題
�。�1）生各自嘗試讀懂題目要求
（2）師生共同討論題目要求
�。�3）師講清題目要求
2、指導(dǎo)
�。�1）在生明白題目內(nèi)容的基礎(chǔ)上，各自仔細看圖，想想同學(xué)們在干什么
�。�2）同桌相互討論，說說圖中內(nèi)容
�。�3）全班討論交流師指點評議
�。�4）生可充當圖中一位小朋友，向別人講述進球時的`精彩場面
3、練習(xí)
�。�1）指名講述
�。�2）大家評議
�。�3）讓生動筆試寫
4、反饋
（1）師巡視，對生給予指導(dǎo)
（2）適時表揚
二、教學(xué)第二題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）出反動派卡片，讓生認讀“回、園、圓”3個字
�。�2）引導(dǎo)生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求
（3）指導(dǎo)書寫回
出示回，引導(dǎo)生觀察它的結(jié)構(gòu)
師范寫，提醒生注意里外的大小
生練習(xí)描紅一個回字
按上述步驟教學(xué)其他字
3、練習(xí)反饋
第二課時
一、教學(xué)第三題
1、熟記成語
(1)審題
指讀師，師幫生弄清學(xué)習(xí)要求
�。�2）指導(dǎo)
生自由讀四條成語，師范讀，生自由讀
理解四條成語的意思
火樹銀花：形容燈光和焰火絢麗燦爛
觀者如堵：觀看的人四周都站滿了，像圍了一堵墻，形容有很多人圍觀
�。�3）練習(xí)
生自由練讀，同桌練習(xí)背誦
�。�4）反饋
齊背，指背
2、背誦春聯(lián)
�。�1）審題
指名讀題
讓生說說該項練習(xí)的要求是什么
�。�2）指導(dǎo)
出示春聯(lián)，讓生認讀
師結(jié)合插圖講解，春聯(lián)是春節(jié)時門上帖的對聯(lián)
讓生自讀，指名試讀
師講解春聯(lián)的意思
生自讀第二幅春聯(lián)
指名試讀，師講解意思
3、練習(xí)
�。�1）生自由練讀，指讀
（2）練習(xí)背誦
4、反饋
檢查朗讀，指背
二、教學(xué)第二題（口語交際——我打算這樣過寒假）
1、審題
各自讀要求，師生共同討論
2、指導(dǎo)
（1）分組討論我打算怎樣過好寒假
�。�2）在小組里談自己打算，小組推選代表上臺講
3、練習(xí)
指名上臺講
全班評議
4、反饋
讓生自己畫個表格，把打算填在里面
二年級語文練習(xí)教案3
訓(xùn)練要求
1、通過詞語歸類使學(xué)生積累詞語。
2、懂得要寫完整的句子。
3、練習(xí)寫上下結(jié)構(gòu)的字。
4、讀背兒歌，積累詞語和句子
5、積累學(xué)生的成語量
6、讓學(xué)生懂得留言條在生活的作用，懂得留言條的寫法，并根據(jù)提供的內(nèi)容學(xué)留言條。
重點難點：
把句子補充完整。言語交際
教學(xué)課時
三課時
第一課時
訓(xùn)練要求：
1、積累“又——又——”的詞語。
2、把句子補充完整。
3、會寫上下結(jié)構(gòu)的字。
訓(xùn)練過程：
一、學(xué)習(xí)第一題
1、指名讀題，說說要求
2、讀讀詞語，想想這些詞語表達了哪些方面的意思？
3、你能講出有關(guān)味道、肌膚感情的這種“又——又——”形式的詞語嗎？
4、還有哪些同類型的詞語？
5、能用這些詞語中的一個說一句話嗎？
二、教學(xué)第二題。
1、指名讀題，說說要求
2、這些句子都沒有寫完整，我們要補充完整。
（1） 母親忙著給他——“干什么呢？”
�。�2） 下面三句話各缺少了什么？
�。�3） 指名說說補充完整后的句子。
�。�4） 把句子補充完整，寫下來。
3、檢查反饋
三、教學(xué)第三題
1、指名讀題，說說要求。
2、觀察一下，書上出示的都是什么字？這上下結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置怎樣？
3、提醒：寫心字底的臥鉤 要注意斜度和長度。
4、學(xué)生描紅、仿影，教師巡視指導(dǎo)。
5、反饋，檢查。
四、補充作業(yè)
1、補充句子
�。�1）——————真的好玩嗎？
�。�2）我愿意————————。
�。�1） 月亮有時候————，有時候——————。
2、將下列詞語中不是一類的詞語用——畫出來。
�。�1） 母親 爸爸 阿姨 詩人 叔叔
�。�2） 鉛筆 橡皮 皮包 尺子 小刀
（3） 毛筆 鉛筆 鋼筆 水彩筆 筆
第二課時
訓(xùn)練要求
1、能有感情地背誦小詩。
2、積累成語并回運用。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第四題
1、指名說說要求
2、自己借助拼音讀讀詩歌
3、借助圖畫，想想為什么植物老人要帶小樹重新安家呢？
4、指名有感情地朗讀這首詩歌。
5、讀了這首詩歌，你該怎樣鍛煉自己呢？
6、背誦詩歌
二、教學(xué)第五題
1、指名讀題說說要求
2、自己讀讀成語。
3、你已經(jīng)懂了哪個詞語 的`意思？
“哪些詞語已經(jīng)在我們的課文中表現(xiàn)出來了？
�。ǔ料愫蛬寢寛F圓之后，回家就能享受天倫之樂了。）
4、你能用其中的一個或兩個成語說一段話嗎？
5、寫一段話，用上這其中的1——2個成語。
第三課時
教學(xué)要求：
懂得留言條在生活中的作用，懂得留言條的寫法，并回根據(jù)內(nèi)容寫留言條。
教學(xué)過程
一、教學(xué)第六題
1、指名讀題，說說要求
2、這是留給誰的？寫了什么事？誰寫的？在什么時間寫的？
3、總結(jié)留言條的寫法。
開頭頂格寫留給誰的，第二行開頭空兩格寫留給他的內(nèi)容（寫清楚，語言簡潔）最后在右邊寫上誰留的，再下一行寫日期。
4、看圖，圖上畫了什么？什么時間？誰寫的？寫的原因是什么？
5、自己來寫寫留言條。
6、反饋、評講。
二、課堂作業(yè)
1、7月5日下午小紅到小明家來還書，可小明家沒有人，于是小紅把書轉(zhuǎn)交給小明的鄰居王奶奶，請她轉(zhuǎn)交給小明。但小紅怕小明不知道，就寫了一張留言條。留言條怎樣寫的呢？請你幫小紅寫一寫。
2、3月12日下午，小華去公園植樹，要很晚才回家，他怕媽媽不放心，就寫了一張留言條放在桌上，這張留言條是怎么寫的呢？請你幫他寫一寫。
二年級語文練習(xí)教案4
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們來玩“快樂-轉(zhuǎn)-轉(zhuǎn)-轉(zhuǎn)”的游戲，你們想?yún)⒓訂幔?/p>
2、老師這有個七彩的大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上每種顏色上都有個游戲，或有一道題，只有做好每個游戲或答對每道題才能使我們的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)得更快、轉(zhuǎn)得更美。有信心完成嗎？
3、學(xué)生上臺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)一題解決一題。
逐題練習(xí)
第一題：《對號入座》游戲
1、這個游戲要求一些同學(xué)戴上生字的頭飾，想一想這個生字是前鼻音還是后鼻音，然后前鼻音同學(xué)站A圈，后鼻音小朋友站B圈。為了順利完成這一游戲，同學(xué)們先一起來讀準這些生字的字音。
2、課件出示：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的學(xué)生帶領(lǐng)大家齊讀。（內(nèi)容見練習(xí)2，第1題）
3、個別讀，教師糾正，
4、學(xué)生戴上頭飾，播放音樂，站好A、B圈，完成游戲。
5、學(xué)生鞏固讀。
第二題：《雙面娃娃》游戲
1、教師在一學(xué)生的胸前和后背各貼一個多音字的一種讀音，然后請學(xué)生按胸前的讀音組一詞語，然后轉(zhuǎn)身按另一讀音再組一詞。
2、請全體小朋友一起來組一組詞。
3、能說說這一多音字組詞的規(guī)律嗎？
4、課件出示學(xué)生所組的詞，集體朗讀。
第三題：《找“鄰居”》找“盼頭”和“精心”的近義詞
1、課件出示讀第一句。理解“盼頭”的意思。
2、想一想“盼頭”可用什么詞代替。
3、比較一下，用哪個詞合適？
4、用同樣的方法學(xué)習(xí)第二句。
5、齊讀句子，并回顧單元提示，體會用詞的準確性。
第四題：《組詞、造句》
1、課件出示自瀆詞句并抄寫。
2、說說“建”與“鍵”的異同。
3、給“建”與“鍵”再組詞、造句。
第五題；《螞蟻搬家》游戲
1、師導(dǎo)入：一群螞蟻搬著冒號和一對引號，該把他們放哪兒呢？讓我們先來復(fù)習(xí)冒號和引號的寫法，強調(diào)引號的位置。
2、什么情況下用冒號、引號？
3、個別學(xué)生上來做“螞蟻”，在句子中找到合適的位置，放好冒號、引號。
4、其他學(xué)生在課本上獨立完成。
5、交流：錯在哪里？為什么會錯？
第六題：《錦上添花》仿照例句，把句子寫具體。
1、由轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤的小朋友帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)例句：兩句話哪一句具體，為什么？
2、仿照例句，自己完成練習(xí)。
3、交流評議。比一比誰的句子“錦上添花”寫的更具體更生動。獎他一朵小紅花。
第七題：《顛三倒四》
1、師導(dǎo)入：老師這有些顛三倒四的句子，你能不能把它們整理成一段通順的話呢？
2、問轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的學(xué)生你遇到這種題會怎樣做呢？
3、認真讀句子，并看插圖，說說這段話主要講什么？。
4、學(xué)生獨立完成練習(xí)。
5、自瀆，并及時修改，看看是否連貫。
6、全班交流，并說說自己這樣排的.理由。
7、齊讀這段話。
二、小結(jié)：同學(xué)們在我們的共同努力下我們的轉(zhuǎn)盤已經(jīng)轉(zhuǎn)了一圈了，它是否能轉(zhuǎn)的更快呢？讓老師在來考考大家。
三、鞏固練習(xí)
仍讓學(xué)生上臺玩轉(zhuǎn)盤，但改變其中的題目內(nèi)容。
第一題：《對號入座》游戲
下面的字做頭飾
廳鎮(zhèn)增氛傾寧雞
;蛋省掙陸湯旬計
第二題：《雙面娃娃》游戲
出示詞語，讓做雙面娃娃的學(xué)生選擇讀音
寧愿列寧寧靜頭發(fā)發(fā)育擔(dān)心扁擔(dān)擔(dān)水音樂快樂樂趣
第三題：《找“鄰居”》找“盼頭”和“精心”的近義詞
第四題：《組詞、造句》
爭（）————————————————
掙（）————————————————
第五題；《螞蟻搬家》游戲
給下面的這短話加上標點。
小明在路上看見老師他很有禮貌地對老師說老師好老師也高興地說小朋友好
第六題：《錦上添花》
在括號里填上合適的詞
�。�1）葡萄（）掛在那兒。
�。�2）他們（）關(guān)好雞籠門。
�。�3）小草（）鉆出來。
（4）人們（）來到街頭。
�。�5）（）的群眾（）回來了。
第七題：《顛三倒四》
把下面的句子整理成通順的一段話。
�。ǎ╅_始，海的原處是一片云霧。
�。ǎ┮晦D(zhuǎn)眼，鮮紅的太陽跳出來，射出萬丈光芒。
�。ǎ├蠋煄е瑢W(xué)們在海邊等候日出。
�。ǎ┩瑢W(xué)們迎著初升的太陽歡呼起來。
�。ǎ┙又�，東方越來越亮。天邊的云慢慢地變紅了，太陽露出了頭。
四、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過許多的游戲，復(fù)習(xí)鞏固了好多知識，大家都表現(xiàn)的很不錯，看我們的大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來了，多漂亮呀！
二年級語文練習(xí)教案5
教學(xué)要求
1.培養(yǎng)學(xué)生認真審題和書寫的良好習(xí)慣。
2.完成本次練習(xí)的各項要求，熟練運用所學(xué)知識。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達能力。
重點難點
1.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
2.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)課時
兩課時
1.完成“學(xué)和用”以及“寫字有方”。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達的能力。
3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
實物投影及課件。
一 學(xué)和用
1.讀第一部分的要求，說說題目要求我們干什么。(讀資料內(nèi)容，如果有生字，就查查字典。)
2.自由讀，在生字上做好標記。
3.查字典解決生字的音，再來讀資料的內(nèi)容。
4.讀第二部分的要求。
5.回答問題。
兩個“中”字的讀音一樣嗎?
(不一樣，第一個念“zhōnɡ”，當內(nèi)里來講；第二個念“zhònɡ”，當正對上目標來講。)
6.讀第三部分的要求。
(1)仔細觀察這幅有趣的漫畫，看懂圖意。
(2)小組討論：
�、賵D上的內(nèi)容說明了什么道理?
�、谀阌惺裁锤邢�?
學(xué)生甲：青蛙是“莊稼的保護神”，它不光吃蚊子、蒼蠅，還大量捕食蛾、稻飛虱等農(nóng)業(yè)害蟲�？墒怯腥嗽诎缪葜安蹲角嗤苣苁帧钡慕巧蓱z的'青蛙在消滅了無數(shù)農(nóng)業(yè)害蟲之后，也被人們消滅在了餐桌上。
學(xué)生乙：為失去“莊稼的保護神”痛心，更為人類這種濫捕食有益動物的行為悲憤!
學(xué)生丙：這些捕食青蛙的人應(yīng)該受到良心的譴責(zé)!
二 寫字有方
1.讀一讀“傘、令、拿、全”這四個字。
2.學(xué)生交流四個字有什么共同的特點？（每個字都有“人”）共同的部分該如何書寫？（人字頭，像把傘，撐起來，擋風(fēng)雨。）
老師補充解釋：人字頭的撇捺都要寫開，寫舒展，要把下面部件蓋住。
3.描紅書中的范字。
4.在書上練習(xí)書寫。
1.給字選擇正確的讀音
shén ruì gé
神 銳 頜
shéng yuè hé
附答案：
神(shén) 銳(ruì) 頜(gé)
2.多音字組詞
zhōng （ ） f�。� ）
中 發(fā)
zhòng （ ） fà（ ）
附答案：
zhōng （ 中間） fā（分發(fā)）
中 發(fā)
zhòng （中獎） fà（頭發(fā)）
1.背背這四個詞語：和風(fēng)細雨 杏花春雨 傾盆大雨 狂風(fēng)暴雨
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語言表達能力。
實物投影。
一 讀讀背背
1.借助拼音，讀準詞語的字音：和風(fēng)細雨 杏花春雨 傾盆大雨 狂風(fēng)暴雨
2.理解詞義。
和風(fēng)細雨：和風(fēng)，指春天的風(fēng)。溫和的風(fēng)，細小的雨。比喻方式和緩，不粗暴。
杏花春雨：初春杏花遍地、細雨潤澤的景象。
傾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大勢急。
狂風(fēng)暴雨：大風(fēng)大雨。比喻行為、氣勢猛烈或心情、社會等劇烈動蕩。
3.你愿意背一背這四個詞語嗎?
二 說說寫寫
1.讀題目要求，這道題有幾項要求?
(兩項要求：一是畫，二是寫。)
2.出示：未來想象的一種交通工具，學(xué)生觀察交流。
3.動腦想一想，充分發(fā)揮自己的想象力，畫一畫。
4.再把自己畫的內(nèi)容用幾句話寫下來。
三 指導(dǎo)學(xué)生進行口語交際的練習(xí)
1.同學(xué)們，當別人做錯事時，你會勸阻嗎?該怎樣勸阻呢?
2.出示四幅圖，說說圖上的小朋友哪兒做錯了。
(不應(yīng)在有電線的地方放風(fēng)箏，不應(yīng)喝生水，不應(yīng)隨地亂扔廢棄物，不應(yīng)在易燃易爆物品周圍放爆竹。)
3.我們該怎樣去勸阻他們呢?
4.勸阻的時候該怎樣說呢?
(注意措辭，要講清為什么不能這樣做，怎樣做才是對的。)
練 習(xí) 8
有關(guān)“雨”的四字詞語
想象未來交通工具
措辭禮貌
學(xué)會勸阻 講清原因
提出辦法（該怎樣做）
1.詞語連一連。
和風(fēng) 細雨 傾盆 暴雨
杏花 春雨 狂風(fēng) 大雨
附答案：
和風(fēng)細雨 杏花春雨 傾盆大雨 狂風(fēng)暴雨
2.說一說。
放學(xué)路上，你看到你的同學(xué)小鐵正在爬電線桿，要上去掏鳥窩，你認為爬電線桿很危險，容易觸電，也容易摔下來，那你該怎么勸阻他呢？
附答案：示例：
小鐵同學(xué)你好，電線桿是不能爬的，上面的電線是帶電的，會觸電的，請你下來吧。
二年級語文練習(xí)教案6
教師出示小黑板，請小朋友按課文文字口頭填空(括號內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容)。
李麗拿起自己的(藍)鉛筆，(用心)地畫著(一片片樹葉)。林園園看著(這些)藍樹葉，(不由得)臉紅了。
(學(xué)生齊讀)
師：林園園看了李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了?
生：因為林園園不愿意把綠鉛筆借給李麗，李麗才畫了藍樹葉，所以林園園的臉紅了。
師：林園園這時會想些什么?
生：她會想：都是我不好，沒把綠鉛筆借給李麗，我太對不起她了。
生：她會想：老師常要我們互相關(guān)心，互相幫助。今天李麗有困難，我沒幫助她，同學(xué)們會怎樣看我呢?
生：她會想：我太小氣了，今天都怪我不好。
師：林園園能認識到自己做錯了事，你們覺得她是個怎樣的孩子?
生齊：她還是個好孩子。
師：對了，她還是個好孩子。她知道自己錯了，以后肯定會改正的。
現(xiàn)在，老師假設(shè)有這樣一件事，請小朋友思考一下，那時，林園園會怎樣呢?
教師出示小黑板：“一星期后的一堂美術(shù)課上，老師叫同學(xué)們剪紙，可是坐在林園園前面的紀方方?jīng)]有帶彩紙，林園園看見了，她會怎樣呢?”
師：請小朋友們思考一下，用一段話說出事情的經(jīng)過。
(學(xué)生讀題、思考、討論)
生：美術(shù)課上，紀方方?jīng)]有彩紙，林園園看見了，連忙抽了幾張彩紙遞了過去，小聲說：“方方，拿去用吧!”紀方方說：“這怎么可以呢，我剪了，你用什么呢?”林園園著急地說：“快別這樣說，你抓緊時間完成作業(yè)吧，我這兒還有呢!”
生：我還有補充，紀方方接過彩紙說：“園園，你真好�！绷謭@園擺擺手說：“這是應(yīng)該的，小朋友之間要互相幫助�！�
(學(xué)生繼續(xù)發(fā)言)
教師布置書面作業(yè)：把剛才自己說的`話寫下來。
這個練習(xí)以填空引出教學(xué)內(nèi)容，借臉紅去揣度人物心理，用延續(xù)情節(jié)引導(dǎo)想象事情的必然發(fā)展。整個教學(xué)片段融聽、說、讀、寫以及發(fā)展思維于一體，沒有多余的講解，訓(xùn)練扎實而有效。
二年級語文練習(xí)教案7
教學(xué)要求：
�。�、讓學(xué)生通過一些偏旁字形的演變過程來理解其含義，以便掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并為學(xué)習(xí)部首查字法作鋪墊。
２、對形近字要仔細觀察，分清字形，弄清字義。
�。场W(xué)會準確運用動詞。
�。�、朗讀背誦詩，增加語言積累的訓(xùn)練。
�。怠炎笳覍挼淖謱懨烙^。
�。�、積累成語。
�。�、訓(xùn)練學(xué)生口語交際的能力。
教學(xué)課時：三課時
教學(xué)要求：
1、理解偏旁的含義，會根據(jù)偏旁寫出帶有偏旁的字。
2、會給形近字組詞
3、準確地使用動詞，為文打基礎(chǔ)。
一、導(dǎo)入
1、今天我們進入練習(xí)３的練習(xí)
2、師板書課題
二、新授
1、教學(xué)第一題
（1）指名讀題，說說要求。
�。�2）看第一幅圖，說說“ ”像什么？由此可見，“ ”都跟什么有關(guān)？
（3）回憶同偏旁的字。
（4）其余３個偏旁的教學(xué)同上
�。�5）寫出帶有這些偏旁的字，看誰寫的又快又多？
2、教學(xué)第２題
�。�1）指名讀題，說說要求。
�。�2）出示“運一遠”
他們有什么相同點？不同點？
�。�3）組詞
�。�4）其他幾組教法同上
3、教學(xué)第三題
�。�1）指名讀題，說說要求。
（2）學(xué)生背誦有關(guān)課文。
�。�3）讀一讀書上的句子，填寫詞語。
（4）指名讀填好的句子。
�。�5）這里我們填的是什么詞？用得好不好？為什么？
（6）齊讀所填好的句子。
第二課時
教學(xué)要求：
１、增加語言積累的訓(xùn)練，能有感情地讀、背古詩。
�。�、能正確、美觀地寫左窄右寬的'字。
３、積累成語，并懂得成語的意思，會背誦、應(yīng)用。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第四題
１、指名讀題，說說要求。
�。病⒆约航柚匆糇x詩。
�。场⒅缸x，師范讀，自讀。
�。础⒂懈星榈佚R聲朗讀詩。
�。怠⒖磼靾D背古詩
二、教學(xué)第五題
�。�、指名讀題，說說要求
�。病⑦@四個有什么共同的特征？
３、左邊寫得窄一點，右邊寫得寬一點。
�。�、生描紅、仿影、師巡視指導(dǎo)
三、教學(xué)第六題
�。�、自己讀讀這四條成語，你知道哪條成語的意思。
２、師講解學(xué)生不太理解的成語。
�。场⒂懈星榈乩首x這四條成語
�。�、同桌互背。
第三課時
教學(xué)要求：訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力。
教學(xué)過程：
一、讀題，弄清楚題目要求。
二、指導(dǎo)。
�。�、我們生病后到哪兒看��？醫(yī)生會問些什么？然后醫(yī)生又干些什么／
�。病⒂^察圖畫，圖上畫了什么人在什么地方干什么？
�。场⒆宰x對話。
�。础⑼环纸巧首x
�。�、指名分角色朗讀
�。�、自由組合排演，上臺表演。
二年級語文練習(xí)教案8
教材分析：這個練習(xí)共安排了7道題，包括以下幾項內(nèi)容：鞏固音序查字法、辨析形近字擰組詞、排列句子成一段話、練習(xí)寫字、熟記成語、朗讀背誦名句、看圖說話寫話。
學(xué)情分析：把重點放在看圖說話寫話上，其方法如下：先由老師把“小馬過河”的故事講給學(xué)生聽，讓學(xué)生了解四幅圖的大意。再指導(dǎo)學(xué)生觀察每幅圖，理解圖意，展開想象，然后把故事講聽。最后照第一幅圖的樣子給另外三幅圖寫幾句話。
教學(xué)要求：
1、鞏固音序查字法
2、辨析形近字并組詞，再寫下來。
3、把句子排列成一段通順的話，再填寫序號。
4、練習(xí)寫上中下結(jié)構(gòu)的字。
5、朗讀背誦，積累詞語。
1、練習(xí)看圖說話寫話。
教學(xué)時間：三課時
第一課時
一、教學(xué)第一題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）指讀和小寫字母相對應(yīng)的大寫字母。
（2）引讀學(xué)生背誦漢語拼音字母表。
�。�3）指名說一說用音序查字法的一般步驟。
3、練習(xí)
4、反饋
�。�1）指名匯報答案
�。�2）小黑板出示
二、教學(xué)第二題
1審題
2指導(dǎo)
�。�1）指名讀
�。�2）說說“詩”和“待”相同和不同處。
�。�3）介紹形聲字的特點，幫助學(xué)生辨析字的音、形、義。
3練習(xí)
三、教學(xué)第三題
1審題
2指導(dǎo)
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生讀短句，理解斷句的意思。
�。�2）聯(lián)系生活實際，說說天氣變化的規(guī)律。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生五句話，找出其中的因果關(guān)系和發(fā)展順序。
3練習(xí)
4反饋
第二課時
一、教學(xué)第四題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）出示卡片，認讀“章、掌”這兩個字。
（2）引導(dǎo)回憶前面提出來的寫字要求和描紅要求。
�。�3）指導(dǎo)書寫“章”“掌”
3、練習(xí)
4、反饋
第二課時
一、教學(xué)第四題
1、審題
�。�1）指導(dǎo)
（2）出示卡片，認讀“章、掌”這兩個字。
�。�3）引導(dǎo)回憶前面提出來的寫字要求和描紅要求。
�。�4）指導(dǎo)書寫“章”“掌”。
2、練習(xí)
3、反饋，展示寫的好的字，指出存在的問題，及時進行矯正。
二、教學(xué)第五題
1、審題
�。�1）指導(dǎo)
�。�2）自讀成語
�。�3）教師范讀
�。�4）同座位的同學(xué)討論成語的大概意思。
�。�5）自由練讀。
2、練習(xí)
3、反饋
三、教學(xué)第六題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）讓學(xué)生自讀散居古語。
�。�2）教師范讀
�。�3）教師分句講解這三句古語的`意思。
�。�4）教師講解后再讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)古語對仗的特點，記住反義詞，如“黑發(fā)”對“白首”、“早”對“遲”、“出”對“來”等。
3、練習(xí)
4、反饋
第三課時
一、教學(xué)第七題
1、審題
�。�1）指名讀題目
�。�2）學(xué)生借助拼音讀圖下面的兩個要求。
�。�3）教師幫助學(xué)生弄清題目有幾項要求。
2、指導(dǎo)復(fù)述
�。�1）指導(dǎo)復(fù)述故事
指導(dǎo)學(xué)生邊按順序觀察圖邊聽教師講《小馬過河》的故事。
用小黑板出示問題：
故事中有哪幾個角色？小馬要干什么？松鼠|、老牛、老馬分別是怎樣說的？最后，小馬是怎樣做的？
指名回答問題，同坐互答。
指名分角色復(fù)述故事中的語言、串聯(lián)主要情節(jié)。
自練、互練。
指名復(fù)述，全班交流。
�。�2）指導(dǎo)仿寫句子。
引導(dǎo)學(xué)生讀一讀第一幅圖下面句子，理解意思。教師歸納寫法：先寫小馬在干什么，再寫小松鼠說了些什么。
學(xué)生觀察余下的三副圖，思考：每幅圖應(yīng)先寫什么，再寫什么，記住內(nèi)容。
同桌互練
請學(xué)生口頭說話寫在的橫線上，教師指導(dǎo)引號的用法，提示一下引號不要漏寫。
學(xué)生自己讀一讀。
指導(dǎo)將四幅圖下面的話連起來讀一讀，同桌交流。教師和學(xué)生一起評點、修改。
二、課堂作業(yè)把四幅圖下面的話連起來寫在課堂作業(yè)本上，并將《小馬過河》的故事講給其他小朋友聽。
二年級語文練習(xí)教案9
教學(xué)目標：
1、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；
2、學(xué)會將聽到的話轉(zhuǎn)述給第三者聽，要求將主要內(nèi)容陳述清楚，意思表達完整；
3、在與別人的交往中能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。
課前準備：
1、轉(zhuǎn)述試驗：(1)、要求每位家長在今天晚上6點到8點這段時間里給語文老師打一個電話。具體內(nèi)容由學(xué)生干部布置。
(2)、與家長電話聯(lián)系，由他們自行設(shè)計幾句話讓學(xué)生在第二天的課堂上轉(zhuǎn)述給老師。
2、隨便準備一些小道具(諸如：剪刀、書籍、花盆、制作材料等等)。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、交流導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，昨天老師沒有親自來布置作業(yè)，而是讓玲玲來告訴大家的，大家聽得明白嗎？老師從昨天晚上所接到的電話中就知道誰明白了，誰沒有明白。
今天，有沒有人讓你告訴老師些什么呢？
2、學(xué)生自由轉(zhuǎn)述家長交待的話。
3、聽到了各位家長讓你們告訴我的話，真高興。你們看昨天老師和你們沒有見面，而你們是怎么知道老師布置的作業(yè)的呢？你們的家長沒有和老師見面又怎么知道給老師打電話的呢？老師沒有見到你們的爸爸媽媽又怎么知道了他們要告訴老師的話的呢？對呀，都是請另外一個人轉(zhuǎn)告的，把你知道的消息告訴一個當時不在現(xiàn)場的人，這就叫轉(zhuǎn)述。
4、板書課題：學(xué)會轉(zhuǎn)述
二、指導(dǎo)轉(zhuǎn)述的方法：
1、調(diào)查：剛才向老師轉(zhuǎn)述了你們家長的話的同學(xué)舉手。
2、談話：其實這些同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會了轉(zhuǎn)述，只要將意思說明確，注意不要太啰嗦，讓聽話的人明白你的意思就算是一次成功的轉(zhuǎn)述。
三、具體案例練習(xí)：
1、出示題目要求：二(1)班老師通知大家：明天下午，班級舉行樹葉貼畫比賽，要求同學(xué)帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。李響請假了，沒有到校。如果老師請你把上面的通知內(nèi)容轉(zhuǎn)告給他，你見到他該怎樣說？
2、自由讀題，弄清題意。
3、說說題目中有幾個角色：老師、李響、轉(zhuǎn)述者
4、分小組進行練習(xí)：先由老師通知轉(zhuǎn)述者，再由轉(zhuǎn)述者進行轉(zhuǎn)述練習(xí)。
5、指派某小組到臺前表演，大家評議。評議要點：是否將老師的通知清楚地告訴了李響；人物之間的交流語言是否文明禮貌。
例：劉暢(轉(zhuǎn)述者)：請問這是李響的家嗎？
李響：是劉暢呀，快請進。
劉暢：你明天上學(xué)嗎？
李響：明天我要上學(xué)了，有什么事嗎？
劉暢：明天下午，我們班級將要舉行樹葉貼畫比賽，美術(shù)老師要求同學(xué)們帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。你趕快做好準備吧!千萬別忘了。
李響：是嘛？不是你告訴我，我明天肯定做不好。謝謝你!
劉暢：不用謝!好朋友還用這么客氣嗎？你記住了就行，我也要回家了。再見!
李響：再見!
四、實例練習(xí)：
1、指定一個接受轉(zhuǎn)述的人暫時離開教室，以聽不到教室里的談話為宜。
2、老師對選定的轉(zhuǎn)述者說：請你告訴戴廣順，讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點水，然后搬到外面曬曬太陽。
3轉(zhuǎn)述者離開教室，向戴廣順轉(zhuǎn)述。
4、讓戴廣順進教室，大家看他的行動就可以判斷出轉(zhuǎn)述者是否轉(zhuǎn)述成功。
五、師小結(jié)：
要想做一個優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者，必須做好哪兩件事呢？(一個聽，一個說)
如何聽：聽別人講話要集中，不隨便插話，邊聽邊思考。
如何說：要說普通話，學(xué)會用禮貌語言，說話聲音要響亮，態(tài)度自然大方。
六、分組設(shè)計：
1、各小組選派一名轉(zhuǎn)述者；
2、各組討論設(shè)計一個轉(zhuǎn)述內(nèi)容；
3、將內(nèi)容告訴非本組的轉(zhuǎn)述者，并轉(zhuǎn)述給另一個小組。
4、按小組進行積分，最后評比。
七、作業(yè)：
向各位家長轉(zhuǎn)達老師對他們的謝意。感謝他們在這次活動中所給予的支持。
設(shè)計評析：
語言是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也就是語文實踐。本節(jié)課教者精心設(shè)計了兩個課前準備：讓學(xué)生班干布置作業(yè)、學(xué)生家長打電話，還讓家長設(shè)計說話內(nèi)容。其實真正的轉(zhuǎn)述就此開始了，只不過教者沒有將其專業(yè)術(shù)語言明而已。這樣的課前準備工作，不僅僅是一個課前調(diào)查的過程，而且是一個將課堂教學(xué)延伸出教室，延伸出校園的一個有效嘗試。通過家長的參與使這樣的訓(xùn)練有了充分的情感基礎(chǔ)，學(xué)生于不知不覺中進入訓(xùn)練狀態(tài)。這就是實踐所起到的作用。難能可貴的是教者將轉(zhuǎn)述這一概念悄悄地自然地貫穿于每個教學(xué)環(huán)節(jié)中去。無論是課前準備、課后作業(yè)，還是課堂教學(xué)的過程當中，學(xué)生根本就沒有意識到這是在接受老師的刻意訓(xùn)練。
教者還注重培養(yǎng)學(xué)生在交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。注意了語言的正面引導(dǎo)。重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，在教者、家長、學(xué)生自己精心設(shè)計的一定的情境中，我說你聽，你說我聽，相互交流，彼此溝通。而對學(xué)生，教者沒有提出任何過份的要求，只要求：對方聽明白了就行。而這正是這節(jié)口語交際課的'最終目標。至于評價，教者認為聽轉(zhuǎn)述者的行為就是這次口語交際中最好也是最有力的評價。
學(xué)生練習(xí)舉例：
*朱蕾(告知者)、顧戈文(轉(zhuǎn)述者)、江倩(聽取轉(zhuǎn)述者)
朱蕾：顧戈文，請你將這本《西游記》帶給帶給生病在家的江倩，好嗎？
顧戈文：當然可以。還有什么要我轉(zhuǎn)告的嗎？
朱蕾：請你代我向她問好，另外，我和倪照慧星期六去她家看她。你讓她安心看病，落下來的功課，我們肯定會幫助她補上來的。
顧戈文：請問江倩在家嗎？
江倩：我在家，是顧戈文吧!請進來說話。
顧戈文：你好些了嗎？
江倩：我好多了。
顧戈文：我是來把朱蕾托我?guī)Ыo你的《西游記》送給你的。
江倩：太好了，這下我有書看了。
顧戈文：她還讓我轉(zhuǎn)告你：她向你問好，至于功課的事你不用擔(dān)心。她和倪照慧將在星期六到你家來看你，一定會幫你把落下來的功課補一補的。
江倩：哎呀!真是太感謝她們了。
顧戈文：你就在家安心看病吧!我要回家做作業(yè)了。
江倩：謝謝你!給我?guī)砹藭蛦柡谩?/p>
顧戈文：不用謝，再見!
江倩：再見!
設(shè)計巧妙，前后連貫。于無形之中使學(xué)生不但懂得了轉(zhuǎn)述是什么，更重要的是學(xué)會了轉(zhuǎn)述的方法。
在日常教學(xué)中，很多老師根本就不把口語交際的教學(xué)當回事。（因為不是考試內(nèi)容）其實口語交際是人與社會之間產(chǎn)生聯(lián)系的重要的一環(huán)，是生活的要素之一，是一個人能力的外在表現(xiàn)之一。但愿所有的老師都像紫雨那樣對口語交際的教學(xué)進行認真思考、認真施教，真正提高學(xué)生口語交際的能力，提高學(xué)生社會生活的能力。
二年級語文練習(xí)教案10
教學(xué)要求
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫生字“龍、掃、拜、踏、駝、峰、象、碧、楊、茶、柳、藍、結(jié)、準、溫、暖”的筆順,學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、美觀地書寫鉛筆字的能力和口頭表達能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生與他人交往的能力及正確的交際習(xí)慣。
重點難點
1、學(xué)習(xí)使用部首查字法查字典。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的口頭表達能力及正確的交際習(xí)慣。
教學(xué)課時
兩課時
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫生字的筆順。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確使用部首查字法的能力。
一指導(dǎo)學(xué)生書寫生字的筆順
1、用投影出示書中的筆順,請學(xué)生按照例字進行練習(xí),邊寫邊記憶筆順。
2、同桌互相檢查書寫這些生字,看筆順寫得是否正確,把容易記錯的字找出來。
3、把易錯的字找出來進行重點指導(dǎo)。
楊:先寫“木字旁”,右邊的“ ”是一筆。
準:“冫”不要寫成“氵”，最右面的部件有4橫，各橫之間距離要適當，長短要適中。
二寫字有方
1、我們學(xué)寫生字的第一步就是要掌握每個字的筆順,但是要想把漢字寫漂亮,我們就要掌握一些書寫的方法。今天,我們就來看看橫多的字該怎樣寫才漂亮。
2、用投影出示以下四個字:柏、楊、柳、椅。（課本第15頁的寫字有方。）學(xué)生觀察這幾個字在寫的時候該注意什么。
3、這幾個字在寫的時候要注意：木字旁，窄而長。撇舒展，捺變點。
4、請學(xué)生自己描紅（第15頁）,邊描邊注意每個橫的長短。
5、在書上練習(xí)寫這些字,寫完后互相評價,看每個字寫得是否正確、漂亮。
三指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典
1、自己讀老師和學(xué)生的對話,學(xué)習(xí)如何用部首查字法查字典。
2、自學(xué)后說一說,你從中學(xué)會了什么。
學(xué)生甲:我知道用部首查字法首先要確定這個字的部首。
學(xué)生乙:我還知道有些字兩個部分都是部首時該怎樣提取部首。
3、學(xué)習(xí)了部首查字法,我們一起來查幾個字練習(xí)一下。
4、小猴讀童話時遇到了幾個不認識的字,我們來幫它查一查,請看第一個字“腔”。
5、帶著學(xué)生按下面的順序查字:先確定部首——“月字旁”,再數(shù)一數(shù)部首的筆畫,共四筆,然后數(shù)一數(shù)還剩幾筆,就能找到這個字所在的頁數(shù),查出這個字的音和義了。
6、請學(xué)生用這個方法查一查剩下的兩個字。
7、通過查字典,說一說這三個字在句子中的意思。
8、總結(jié):用部首查字法可以查出很多我們不認識的字,為我們解決了很多困難,希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)這種查字方法,遇到不認識的字就請教這位“不說話的老師”吧。
部首查字法
幫助我們識字
1、填空
�、贉兀翰渴资莀_________，本字共_______畫。
�、谂翰渴资莀_________，本字共_______畫。
�、郾蹋翰渴资莀_________，本字共_______畫。
�、芫G：部首是__________，本字共_______畫。
附答案：
①氵12 ②日13 ③石14 ④纟11
2、用部首查字法查下面的字。
生字應(yīng)查的部首除部首外的'筆畫數(shù)讀音
睡
曬
駱
附答案：
睡：目8 shuì曬：日6 shài駱：馬6 luò
1、積累詞匯讀讀背背,能夠正確使用。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的交際習(xí)慣。
一積累詞匯
1、用實物投影展示書上的那幅圖,然后請學(xué)生說說從中看到了什么。
學(xué)生甲:我看到了好多人在舞龍,還有放鞭炮的,我覺得是在慶祝節(jié)日。
學(xué)生乙:我看到圖上寫著“唐人街”三個字,由此推斷出這是在國外,因為只有在國外才管中國人住的地方叫“唐人街”呢!
學(xué)生丙:噢,我知道了,這是生活在外國的中國人在慶祝中國的傳統(tǒng)節(jié)日呢!
2、同學(xué)們說得真好!下面我們來看以下幾個詞,它們就是用來描寫這歡樂場面的。
(出示:張燈結(jié)彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋)
3、請同學(xué)們自己讀讀這幾個詞,不認識的字要借助拼音正確讀出字音。
4、你明白這四個詞嗎?哪個詞不明白就提出來。
(我們不懂“普天同慶”這個詞。)
5、 “普天同慶”指全天下的人一同慶祝。
6、在學(xué)習(xí)小組中說一說其他三個詞的意思。
7、《春節(jié)民諺》，出示：16頁的春節(jié)民諺，學(xué)生反復(fù)朗讀，讀熟。
二培養(yǎng)學(xué)生正確的交際習(xí)慣
1、出示題目:說話要注意姿勢。有些同學(xué)看了這個題目會說:“說話的姿勢誰不會呀,還用學(xué)嗎?”其實不然,有些同學(xué)還真的不知道該怎么說話。你們看一看,他們在和誰說話,姿勢有什么不對嗎?
2、出示三幅圖,請學(xué)生認真觀察。
3、把你觀察到的結(jié)果在學(xué)習(xí)小組里說一說。
4、進行小組討論。
甲組:第一幅圖中的男同學(xué)起來發(fā)言,他彎著腰,兩只胳膊靠在桌面上,這樣是不對的,應(yīng)該挺胸抬頭,目視前方,聲音洪亮才對。
乙組:第二幅圖中的小女孩兒是在和老師說話,她的站姿不對,應(yīng)該是立正站好,這樣才有禮貌。
丙組:第三幅圖中的男孩兒是在和爸爸媽媽一起吃飯,他不應(yīng)該把腳放在椅子上,那是不禮貌的。
5、通過看這幾幅圖,同學(xué)們知道了在不同的地方,跟不同的人說話,應(yīng)當注意恰當?shù)恼f話姿勢。希望每個同學(xué)都做個懂禮貌的好孩子。
張燈結(jié)彩歡聚一堂
普天同慶喜氣洋洋
大方
說話要注意姿勢端正
不隨便
1、造句
�、購垷艚Y(jié)彩：
②歡聚一堂：
�、燮仗焱瑧c：
�、芟矚庋笱螅�
附答案：
①春節(jié)到了，家家戶戶張燈結(jié)彩在慶祝新年。
�、谖覀儦g聚一堂，慶祝中秋節(jié)。
③在這普天同慶的國慶佳節(jié),天安門廣場被裝點得格外美麗。
�、軕c功大會上,工人群眾都喜氣洋洋。
2、口語交際。
你能給大家講一講我們在說話的時候的正確姿勢嗎？
附答案：
示例：對老師說話應(yīng)該立正站好；演講的時候，應(yīng)該挺胸抬頭,目視前方,聲音洪亮。
二年級語文練習(xí)教案11
一．教學(xué)目標：
1．練習(xí)用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。
2．了解ABB式重疊部分的讀音變化。
3．能正確使用和朗讀語氣詞。
4．正確選擇關(guān)聯(lián)詞。
5．熟記成語。
6．口語交際“談成語”。
7．學(xué)寫毛筆字。
二．教學(xué)時間：三課時。
三．教學(xué)過程：
第一課時
一．教學(xué)目標：
1．練習(xí)用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。
2．了解ABB式重疊部分的讀音變化。
二．教學(xué)過程：
（一）教學(xué)第一題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
�。ǎ保┲该x這一段話。
�。ǎ玻┮髮W(xué)生觀察每一個的字的筆順和間架結(jié)構(gòu)。
�。ǎ常┻@些字在書寫時，你認為有哪些地方應(yīng)提醒大家注意的？
（４）教師重點指導(dǎo)學(xué)生書寫“郭”、“逃”兩個字。
3．練習(xí)。
（１）學(xué)生練習(xí)描紅。
�。ǎ玻└鶕�(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4．反饋。
（二）教學(xué)第二題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
�。ǎ保┲该x小黑板。
�。ǎ玻┻@一組的帶點的字在讀音上的異同。
�。ǎ常┫胍幌耄和粋�音在不同詞語中讀音為什么不同？
�。ǎ矗┯猛瑯拥�'方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三組。
3．練習(xí)：指名讀、自由讀、齊讀。
4．反饋。
�。ǎ保┳寣W(xué)生說說ABB形容性詞語重疊部分聲調(diào)變化的規(guī)律。
�。ǎ玻┏鍪竞诎寤蛲队捌该J讀。
第二課時
一．教學(xué)目標：
1．能正確使用和朗讀語氣詞。
2．正確選擇關(guān)聯(lián)詞。
3．熟記成語。
二．教學(xué)過程：
（一）教學(xué)第三題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
�。ǎ保┲笇�(dǎo)第一句。
指名讀第一句。
想一想：句末應(yīng)填入哪個表示語氣的詞？
先讓學(xué)生分辨句末字的聲、韻母。
教師提示一些基本規(guī)律：語氣助詞按發(fā)音習(xí)慣通常是句末一個字的韻尾加上韻母“ａ”合成的音節(jié)，若無合適的字，可填“啊”。
第一句應(yīng)填“ａ”。
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)第二句。
指名說一說句末字的聲、韻母。
按音節(jié)寫出合適的語氣詞。
第二句應(yīng)填“呀”。
�。ǎ常┲笇�(dǎo)第三句。
指名說一說句末的聲、韻母。
按音節(jié)寫出合適的語氣詞。
第三句應(yīng)填“哇”。
3．練習(xí)。
�。ǎ保⿲W(xué)生用筆在書上填寫。
（２）學(xué)生自由練讀。
4．反饋。
（二）教學(xué)第四題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
�。ǎ保┯懻摚骸安坏摇薄ⅰ半m然……但是……”、“如果……就……”這幾個關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系？
�。ǎ玻┯眯『诎宄鍪绢}（1），指名讀題。
（３）想一想：第一句前后意思之間是什么關(guān)系？
�。ǎ矗┻x擇一個合適的關(guān)聯(lián)詞填空。
3．練習(xí)。
4．反饋。
第三課時
一．教學(xué)目標：
1．熟記成語。
2．口語交際“談成語”。
二．教學(xué)過程：
（一）教學(xué)第五題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（１）學(xué)生自由讀，不認識的字可以或問老師。
�。ǎ玻┙處煼蹲x。
�。ǎ常┩耐瑢W(xué)討論每條成語的意思。
（４）學(xué)生練習(xí)說這些成語的意思。
3．練習(xí)。
�。ǎ保┳杂勺x。
�。ǎ玻┩换ハ嗑毩�(xí)背誦。
（３）教師巡回個別抽讀、抽背。
4．反饋。
�。ǎ保┲该x。
�。ǎ玻┘w練讀。
�。ǎ常┘w齊背。
�。ǎ矗┲该�。
（二）教學(xué)第六題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
�。ǎ保﹩l(fā)談話：同學(xué)們，你們愛聽相聲嗎？相聲常以詼諧、幽默的語言讓人捧腹大笑。今天這節(jié)課我們就來舉行一次“相聲比賽”，看一看哪位同學(xué)說得最精彩。
�。ǎ玻└髯跃氉x，想一想這個相聲主要講了什么。
�。ǎ常┙處熖岢雒鞔_的要求：根據(jù)句意，正確把兩個人說話的語氣、語調(diào)、語速。還可配上動作。
�。ǎ矗┩谰氄f。
3．練習(xí)。
�。ǎ保┰谑熳x的基礎(chǔ)上，指名說。
�。ǎ玻┘w評議。
4．反饋：用自己的話把記成語的方法歸納復(fù)述出來。
二年級語文練習(xí)教案12
教學(xué)目標：
1、能根據(jù)提供的音節(jié)寫出相應(yīng)的詞語，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字能正確書寫，能區(qū)別形近字并組詞，理解詞義。
2、能按要求把句子寫具體，會用“稱贊、能手”各寫一句話。
3、能看連續(xù)圖說幾句正確、通順、連貫的話。
4、能幫助生活上有困難的人。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標：
1、根據(jù)提供的音節(jié)寫出相應(yīng)的詞語，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字能正確書寫，能區(qū)別形近字并組詞，理解詞義。
2、能按要求把句子寫具體，會用“稱贊、能手”各寫一句話。
一、教學(xué)第一題。
1、讓學(xué)生自由輕聲讀拼音。
2、指名讀共同評議糾正。
3、獨立看拼音寫詞語。
二、教學(xué)第二題。
1、讓學(xué)生對七個不同結(jié)構(gòu)的字逐個書空說筆順。
2、把七個字分別寫到田字格中，要求寫得正確、端正、整潔。
三、教學(xué)第三題。
1、對四組形近字近形口頭組詞。
2、說說各組上下兩個字有什么共同的特點。
3、書面組詞。
四、教學(xué)第四題。
1、先讓學(xué)生輕聲讀一、二兩個句子，明確括號中提示的要求。
2、按提示的要求，分別給句子加上表示事件和地點的詞語。
3、反饋、訂正。
4、指名說說加與不加表示時間和地點的句子有什么不同。
五、教學(xué)第五題。
1、指名讀例句，說說句子的意思。
2、看清句式。
誰稱贊誰是什么。什么是干什么的能手。獨立造句。
第二課時
教學(xué)目標：
1、看連續(xù)圖說幾句正確、通順、連貫的話。
2、幫助生活上有困難的人。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第六題
1、按順序看連續(xù)圖，說說圖上有誰，在什么地方干什么。
2、一幅一幅地練說：
(1)說說誰在什么地方干什么。
(2)玲玲為什么搶座位？老爺爺是怎么想的'？
(3)玲玲把椅子擦干凈后又是怎么做的？
3、把三幅圖意思連起來說一說。
二、教學(xué)第七題。
1、指名讀題，讓學(xué)生回憶一下自己幫助生活上有困難的人的一件事。
2、自由練說，要求說清楚：你幫助了誰？是一件什么事？你是怎樣幫助的?
3、指名說師生共同評議、補充。
4、小結(jié)：表揚和肯定孩子們的言行。要求孩子們能自覺關(guān)心幫助有困難的人。
二年級語文練習(xí)教案13
【教學(xué)要求】
1、認識表示天氣的幾種圖標。會看天氣預(yù)報。
2、照樣子，練寫鉛筆字。
3、熟記四條成語和古詩《長歌行(節(jié)選)》。
4、知道所收集標志的意思。
5、會和生病的老師進行口語交際。
【教學(xué)重難點】
1、認識表示天氣的幾種圖標。會看天氣預(yù)報。
2、會和生病的老師進行口語交際。
【教學(xué)時間】
三課時
第一課時
一、教學(xué)第一題。
1、審題
2、指導(dǎo)
(1)討論書中圖標表示什么天氣。
(2)把圖標與天氣相連。
(3)討論“霜霧雷雪”為什么是雨字頭。
3、練習(xí)
(1)把雨字頭的字寫出來
(2)動手畫圖標
(3)收集有關(guān)天氣的圖標
4、反饋
二、教學(xué)第二題
1、審題
2、指導(dǎo)
(1)出示卡片，讓學(xué)生認讀“莫菜算”。
(2)引導(dǎo)歸納三個字的結(jié)構(gòu)。
(3)指導(dǎo)書寫
(4)學(xué)生練習(xí)描紅。
3、練習(xí)。
教師個別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的.寫字姿勢。
4、反饋。
教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在地問題，并進行糾正訓(xùn)練。
第二課時
一、教學(xué)第三題
1、審題
2、指導(dǎo)
(1)出示標志，學(xué)生說在什么地方見過它，并說出它的意思。
(2)動手畫這些標志
(3)討論：見到這些標志，我們應(yīng)該怎樣做。
(4)擴展練習(xí)：我們在什么地方還見過什么標志，它代表什么意思，并畫出來，介紹給同學(xué)們。
二、教學(xué)第四題
(一)熟記成語
1、審題
2、指導(dǎo)
(1)學(xué)生自由讀成語。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自讀。
(4)理解4條成語的意思。
人一己百：別人做一次，自己做一百次。
勤能補拙：勤快能彌補笨拙。
3、練習(xí)
(1)學(xué)生自由練讀。
(2)同桌練習(xí)背誦。
4、反饋。
(二)古詩《長歌行(節(jié)選)》
1、審題
(1)、指名借助拼音讀題目要求。
(2)、說說要求是什么。
2、指導(dǎo)
(1)、讓學(xué)生借助拼音讀句子。
�、僦该囎x。
�、诮處煼蹲x。
�、劢忉屢馑�。
④學(xué)生練讀、背誦。
(2)、學(xué)生讀第二句話。
�、僦该囎x。
�、诮處煼蹲x。
③解釋意思。
�、軐W(xué)生詩讀、背誦。
(3)、學(xué)生讀第三句話。
�、僦该囎x。
②教師范讀。
�、劢忉屢馑�。
�、軐W(xué)生試讀、背誦。
3、練習(xí)
(1)、學(xué)生自由練讀三句話。
(2)、指名讀。
(3)、練習(xí)背誦。
4、反饋。
第三課時
口語交際
一、審題
二、指導(dǎo)
1、讀題目內(nèi)容
2、丁大勇去看李小燕同學(xué)會說些什么?
3、王小婭優(yōu)勢不能去，請丁大勇帶信，丁大勇該怎樣對李小燕說?
三、練習(xí)
1、小組演練
2、分組匯報，及時進行評議指導(dǎo)
四、反饋
二年級語文練習(xí)教案14
教學(xué)要求：
1．按筆順正確書寫漢字。
2．學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。
3．學(xué)會在這個字的多個義項中理解這個字在一個詞中的意思。
4．寫好鉛筆字，熟記4條成語。
5．練習(xí)口頭表達的訓(xùn)練。
教學(xué)重點、難點：
1．學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。
2．口頭表達的訓(xùn)練。
教學(xué)時間：
三課時
第一課時
課時目標：
1．按筆順正確書寫漢字
2．熟記4條成語。
教具準備：
掛圖（或幻燈片）、生字卡片
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題
1．審題，指名讀題目。
2．指導(dǎo)。
�、懦鍪旧挚ㄆ_火車認讀生字。
�、浦该陬^擴詞。
拜：拜年禮拜結(jié)拜拜師拜訪
廊：走廊長廊回廊畫廊
影：電影倒影影視影集影片影響
秧：秧苗秧田瓜秧樹秧秧歌菜秧
籮：籮筐稻籮淘籮
蘿：蘿卜藤蘿菠蘿胡蘿卜
墓：公墓墓地墳?zāi)箳吣鼓贡故?/p>
�、怯^察每一個字的筆順，自由說一說。
⑷你覺得哪一個字的筆順較難，要提醒大家注意的？
重點指導(dǎo)：“拜、廊、鼻、餅”的筆順。
�、捎勉U筆描紅，進一步熟悉、鞏固筆順。
⑹反饋，教師指出存在的問題。
二、教學(xué)第五題
1．．審題，指名讀題目。
2．指導(dǎo)。
⑴指導(dǎo)讀準字音。
學(xué)生自由讀成語，要求：讀準字音。
相互聽一聽，糾正讀音。
教學(xué)過程自我加減
指名讀。
�、浦笇�(dǎo)理解意思。
看圖，說說人們在什么地方，環(huán)境怎樣，大家在干什么，表情如何？
這4條成語都是描寫節(jié)日歡樂、熱鬧景象的，你能說出哪一條成語的`意思呢？
張燈結(jié)彩：懸掛著燈籠或各種彩燈，用彩色綢布、紙條或松枝結(jié)成美麗的裝飾物。
歡聚一堂：快樂地團聚在一起。
普天同慶：天下的人一同慶祝，這里只唐人街的華人聚在一起歡慶佳節(jié)。
喜氣洋洋：形容非�？鞓返臉幼印�
�、侵笇�(dǎo)運用。
借助圖畫練習(xí)說話，用上這4條成語。
�、戎笇�(dǎo)背誦。
自由背，相互背，指名背，齊背。
三、作業(yè)設(shè)計。
�。保爩懺~語。
拜年月餅掃墓畫廊象鼻倒影楊柳
秧苗菠蘿竹籃凍結(jié)晾曬溫暖瞄準
２．寫成語。
你能寫出幾個表示節(jié)日很熱鬧的，人們很高興的成語嗎？（越多越好）
第二課時
課時目標：
1．學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。
3．學(xué)會在這個字的多個義項中理解這個字在一個詞中的意思。
4．寫好鉛筆字。
教具準備：
字典、小黑板、掛圖（或幻燈片）、生字卡片
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第二題
1．審題，指名讀題。
2．指導(dǎo)。
�、欧纸巧首x師生對話。
⑵教學(xué)部首查字的方法：一個字哪部分是部首就到哪個部首里去
二年級語文練習(xí)教案15
［設(shè)計理念］
教材是教學(xué)的平臺，更好的利用這個平臺需要我們對教材作適當?shù)慕M合、拓展或延伸。拓展學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會到教學(xué)內(nèi)容的價值取向。把教學(xué)、教師、學(xué)生三者和諧的統(tǒng)一起來，促進學(xué)生語文綜合能力的提高。
學(xué)習(xí)目標：
1、會認“葫、蘆、藤”等六個字，會寫“言、每、治”等八個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
課前準備：
1、生字卡片。
2、多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、出示課件，看圖說話。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解“葫蘆”。（了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認識生字“葫蘆”。）
板書課題———《我要的是葫蘆》
提問：這個“我”是誰�。克玫搅撕J嗎？
二、學(xué)習(xí)生字，感知課文。
引導(dǎo)學(xué)生從課文中認識生字，能把生字讀準，并能組成詞語。
鞏固生字認識。讀一讀：細長的葫蘆藤，雪白的葫蘆花，可愛的小葫蘆。
朗讀課文試回答：
1、葫蘆長的怎么樣��？后來有什么變化？
2、那個人得到了葫蘆了嗎？
三、首尾對比朗讀感悟。
1、引導(dǎo)朗讀理解第一段。
2、用一用量詞。
從前，有個人種了一（）葫蘆。
花謝后，葫蘆藤上掛了幾（）小葫蘆。
3、比較句子。
“葫蘆藤上長滿了葉子，開出了小花�；ㄖx以后，藤上掛了葫蘆。”
“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆�！�
引導(dǎo)學(xué)生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實的大小寫得更具體，更仔細。
4、朗讀體驗。
指導(dǎo)朗讀第4、5句，從“每天”“好幾次”幾個次要中感受那個種葫蘆人急切希望葫蘆快快長大的心情。
5、設(shè)疑導(dǎo)出第4段。
那個人那么喜歡小葫蘆，希望它快快長大，而結(jié)果呢？看圖片設(shè)疑：為什么沒過幾天，那可愛的小葫蘆會慢慢變黃落了呢？
四、感悟體會，深究原因。
1、導(dǎo)讀課文2、3段。（當葉子上爬滿了一些蚜蟲時，那個人怎么想？怎么說的？）
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫人物語言的句子，感悟人物的內(nèi)心，進行語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。
“有幾個蟲子怕什么？”有幾個蟲子不用怕。
“葉子上的蟲還用治？”葉子上的蟲不用治。
體會那個人說“我要的是葫蘆”這句話時，心里怎么想的？
3、用“因為————所以”的句式說小葫蘆變黃落了的原因。
�。墼O(shè)計意圖：課文第2、3段是課文的重難點。我通過問題的設(shè)置導(dǎo)出課文，凸現(xiàn)重點。通過朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高了學(xué)生語言的感知能力，突破了課文的難點，情感的體驗。］
五、設(shè)置情景，拓展語言思維。
那個種葫蘆的人見到了葫蘆變黃落下，心里十分難過，他后悔當初不聽鄰居的勸告。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會怎么做呢？
［設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一個新的語言環(huán)境，讓學(xué)生展開合理想象，借以鞏固學(xué)習(xí)成果，拓展學(xué)生的語言思維能力。］
練習(xí)設(shè)計：
“葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆�！边@句話說明那個古代人（）。通過這課文的學(xué)習(xí)，我懂得了（）。
《我要的是葫蘆》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊的一篇講讀課文，屬寓言性質(zhì)。文章短小精悍，語言活潑生動，人物形象鮮明，是深愛孩子們喜愛的一篇課文。結(jié)合小學(xué)語文課程標準，一至三年級“要培養(yǎng)學(xué)生通過上下文理解課文中重要詞語的意思，并能在閱讀中不斷積累詞語�！薄澳苡懈星榈乩首x課文�！币虼耍以诮虒W(xué)設(shè)計上作了如下的幾點思考：
一、明確一種思想——以讀品文
閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導(dǎo)孩子品味語言，積累語言，從而發(fā)展他們的語言，達到自能讀書的目的。因此，在教學(xué)中教者應(yīng)始終把語言的學(xué)習(xí)、體會、感悟作為重點，注重學(xué)生的個人感受，且能結(jié)合各自生活的實際賦予其不同的內(nèi)涵。而對語言感受的最重要手段就是“讀”。古人云：“書讀百遍，其義自見�！薄笆熳x唐詩三百首，不會吟詩也會吟�！笨梢姟白x”在閱讀教學(xué)中的重要地位。多讀可以訓(xùn)練學(xué)生的語感，多讀可以變被動接受為主動參與，多讀可以豐富孩子的表象。可謂是一舉多得，事半而功倍，何樂而不為呢？但這所謂的“讀”必須是學(xué)生在教師有目的的引導(dǎo)下，匠心設(shè)計下，有針對性去閱讀。是為著更深層次的理解課文，更深層次的感受語言而選擇的途徑。
在《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”“我的小葫蘆，快長啊，快長��！長得賽過大南瓜才好呢！”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀，引讀等不同方式的閱讀，從多個角度引導(dǎo)孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們在讀的過程中思考領(lǐng)悟，最終達到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中，讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問題的`能力。
二、找準一個切入點——以題導(dǎo)文
每篇課文的教學(xué)都有一個切入點。找準了切入點，將會給我們的教學(xué)帶來很大的方便。這切入點猶如是照相攝影時尋求的角度，又如高明的服裝設(shè)計師在衣料上最關(guān)鍵的一剪。教學(xué)《我要的是葫蘆》一課，我從課題入手：“我要的是葫蘆，言外之意是我不要葉子”。順機啟發(fā)學(xué)生用“我要的是，而不是”句式說話。因為切入點選得準，孩子們的思維很活躍，紛紛提出：那個人結(jié)果得到了葫蘆嗎？那個人為什么得不到葫蘆？甚至有的學(xué)生還提出了頗有深度的問題——“蚜蟲吃的是葉子，可落下的為什么是葫蘆？”
三、明確一條思路——以“變”理文
文學(xué)作品都有一條線索，或為情感線，或為敘事線。教師要善于把握這條線，并且力求使自己的教學(xué)貼近這條線。只有這樣，才不至于在教學(xué)中抓了芝麻而丟了西瓜，《我要的葫蘆》一文，篇幅雖短，但要落實的知識點卻不少。在教學(xué)設(shè)計上，我始終抓住一條線：“變”。剛開始時葉子長得怎樣？葫蘆長得怎樣？過了幾天，葉子發(fā)生了什么變化？為什么會有這樣的變化？這變化告訴我們?nèi)~子葫蘆之間究竟有什么密切的關(guān)系？明確了這么一條線，在教學(xué)實施的過程中我采取了分散突破重難點的方法。當學(xué)生學(xué)完第一自然段時，通過看圖——學(xué)文——品文，引導(dǎo)得出：因為葉子長得好，所以葫蘆才長得可愛。從而為后文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。當學(xué)生學(xué)完3、4自然段時，我又引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：因為葉子長了蚜蟲，所以葫蘆才一個一個都落了。最后通過這種變化對比，學(xué)生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系，重難點的突破也就勢如破竹。
四、創(chuàng)設(shè)一種情境——以境品文
低年級學(xué)生對人物的感知通常要借助于情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境可以激活孩子們的思維，從而使之更有效地積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。
一、連線。
葫蘆lín jū蚜蟲guà mǎn
鄰居hú lu更多jǐ cì
奇怪huā xiè掛滿gèng duō
花謝qí guài幾次yá chóng
綠色的葫蘆藤開了蚜蟲
細長的葫蘆葉生了葫蘆
高高的葫蘆架掛了小花
二、比一比，組詞。
掛（）語（）居（）次（）
娃（）說（）古（）吹（）
三、寫出反義詞。
哭——買——謝（凋落）——部分——
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