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它們?nèi)ツ睦锪私虒W(xué)反思

時間:2022-11-30 10:01:35 教學(xué)反思 我要投稿
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它們?nèi)ツ睦锪私虒W(xué)反思

  身為一位優(yōu)秀的老師,我們要有一流的教學(xué)能力,教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編為大家收集的它們?nèi)ツ睦锪私虒W(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

它們?nèi)ツ睦锪私虒W(xué)反思

它們?nèi)ツ睦锪私虒W(xué)反思1

  這節(jié)課基本上是成功的,大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律,按照教師的指令進(jìn)行試驗(yàn)操作。能夠明白在實(shí)驗(yàn)室上課時的注意事項(xiàng),注意不損壞實(shí)驗(yàn)儀器,下課能夠自覺幫助老師收集整理儀器。

  本課重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“溶解”一詞,學(xué)會用“溶解”來解釋看到的現(xiàn)象。課堂伊始,用小紅馬過河的故事導(dǎo)入,學(xué)生聽得津津有味,在提問到“鹽和糖哪里去了”時,部分學(xué)生回答“融化了”,這只是課堂剛開始,學(xué)生是在自己的知識基礎(chǔ)上做出的判斷,無可厚非。接下來就要靠老師教學(xué)與引導(dǎo)了。通過食鹽、紅糖、沙子和面粉的'溶解實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生主觀認(rèn)識“溶解”現(xiàn)象。授課結(jié)束后,再次詢問發(fā)現(xiàn)還是有一小部分學(xué)生不會用“溶解”二字表達(dá),還是“融化”,今后還得加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

  對于實(shí)驗(yàn)過程,大部分學(xué)生能夠熟練掌握放大鏡的使用方法,能夠做出食鹽,紅糖與沙子的溶解試驗(yàn),能夠觀察出他們之間的相同與不同。簡單的做出試驗(yàn)結(jié)論,在教師的指導(dǎo)下會填寫試驗(yàn)報(bào)告。

  不足之處就是,第一次在實(shí)驗(yàn)室上課,紀(jì)律稍有渙散,對于試驗(yàn)的衍生有所欠缺。需要加強(qiáng)努力!

它們?nèi)ツ睦锪私虒W(xué)反思2

  本課是在上一課《原來是相互關(guān)聯(lián)的》基礎(chǔ)上,進(jìn)一步介紹動物與環(huán)境的聯(lián)系,使學(xué)生明白“物競天擇,適者生存”的自然法則。

  青蛙的去與留?磮D,說說黃aaa色青蛙和綠色青蛙的身體特征,根據(jù)特征,推測它們的生活環(huán)境,這項(xiàng)活動,學(xué)生較好理解。為什么會有這種區(qū)別,結(jié)合圖示予以講解,講解時要說明背景色彩的變化喻示著自然環(huán)境的變化,由草地變成了荒漠,隨著環(huán)境變化,能適應(yīng)環(huán)境變化的青蛙能更好地偽裝自己保護(hù)自己就能避免被天敵消滅而生存了下來的道理。

  大自然選擇了它們。出示幾種學(xué)生說的極地動物圖片,如北極熊,企鵝,北極狐,海獅,海豹等,通過觀察,來發(fā)現(xiàn)它們體形上的共同之處:體形都較大,有厚厚的毛皮及脂肪。然后將同類不同種的動物進(jìn)行比較,如將紅狐與北極狐比較,將棕熊和北極熊比較,通過圖片觀察,學(xué)生會發(fā)現(xiàn),極地動物的.體形真的要比同類其他地區(qū)生存的動物要大,要圓,而且附屬器官會較小,為什么會這樣?學(xué)生很自然會提出這個問題。通過資料閱讀,了解伯格曼法則及艾倫推理。然后通過演示實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解。這個實(shí)驗(yàn)中,三個瓶子分別代表了體形大而圓的極地動物,體形小而圓的動物,體形不圓但大的動物。按理論而言,應(yīng)該是大而圓的燒瓶降溫最慢,而實(shí)際操作中,往往會出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)誤差,教師應(yīng)事先反復(fù)嘗試幾次,選擇較為合適的,有一定差異的實(shí)驗(yàn)器木才才會使實(shí)驗(yàn)效果明顯些。這個實(shí)驗(yàn)中只需要了解哪個降溫最慢就可以,其他兩個的快慢比較不需要深入。教學(xué)時,可以讓學(xué)生閱讀資料庫中的“從北極熊想到的”這篇文章,能加深理解。

  選擇改變著生物。動物的變化,學(xué)生較易理解,尤其對于金魚是由鯽魚培育演化而來的較為新奇。植物的改變,需要強(qiáng)調(diào),并不是偃麥培育成了小麥,而是偃麥和小麥雜交,培育出了新品種雜交小麥,同理,稗子與水稻雜交,培育出了新品種雜交水稻。

它們?nèi)ツ睦锪私虒W(xué)反思3

  作為一名人民教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園科學(xué)教學(xué)反思《杯子里的水哪兒去了》,僅供參考,歡迎大家閱讀。

  水是幼兒日常生活中最常見的物品之一,他們對水很感興趣,在盥洗室里總是想盡各種方法玩水。而且水無色無味,沒有安全隱患,非常適合幼兒進(jìn)行探索。在中班幼兒已經(jīng)對水有了一定了解的基礎(chǔ)上,我選擇了《杯子里的水哪去了》這一科學(xué)活動,幫助他們進(jìn)一步拓展和提升經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)槭怯變汉芨信d趣的內(nèi)容,整個活動進(jìn)行地有聲有色。

  在活動目標(biāo)的設(shè)定上,我設(shè)定了三個目標(biāo):

  1、了解生活中有些物品是容易吸水的,感知材料的特性。

  2、學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單的方式記錄自己的探究和發(fā)現(xiàn)。

  3、樂于與同伴交流試驗(yàn)的過程與結(jié)果,體驗(yàn)探究的樂趣。

  在活動的一開始,我以一個魔術(shù)導(dǎo)入活動,很快吸引了孩子們的興趣,使孩子們精神集中到活動當(dāng)中,在將水變沒后,引導(dǎo)幼兒找出水不見了的原因。孩子們紛紛發(fā)言,有的幼兒說出了正確的答案。在老師揭開謎底后,孩子們很興奮。但是這時我用一個提問“你們還知道有哪些材料像毛巾一樣能吸水嗎?”,及時拉回孩子的`注意力,在調(diào)動起了孩子興趣的同時使活動更好地進(jìn)行下去。

  本次活動的重點(diǎn)為感知材料的吸水特性。在重點(diǎn)的把握上,我準(zhǔn)備了豐富多樣的材料如毛巾、海綿、布、棉花、泡沫、餐巾紙等供幼兒動手操作。在幼兒動手操作前,我引導(dǎo)幼兒對這些材料的吸水性進(jìn)行猜測,并將自己的猜測記錄下來。這為后面的探究活動做好了鋪墊,也使得后面的活動更有目的性和針對性。孩子們在動手操作的過程中,玩兒得不亦樂乎,有的組忘記了記錄,有的組弄得水滿桌都是。這提醒我以后一定要在活動開始之前提出要求和交代,同時在活動當(dāng)中應(yīng)隨時關(guān)注孩子活動的情況加以指導(dǎo)和提醒。為了排除無關(guān)因素的干擾,保證探究的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性,忽略其吸水的多少,我在每個杯子上都貼上了一條醒目的紅線,暗示孩子每次倒入的水量,使幼兒操作起來更加方便、科學(xué)?此撇黄鹧鄣囊粭l小紅線,能夠很好地起到間接知道的作用。

  在難點(diǎn)的突破上,我設(shè)計(jì)了形象、直觀、圖文并茂的、符合中班幼兒年齡特點(diǎn)的記錄方式,以便于幼兒理解和操作,同時,由于不同幼兒的發(fā)展水平不同,我給與了不同程度的支持與幫助。對于能力強(qiáng)的幼兒,我引導(dǎo)他們獨(dú)立進(jìn)行試驗(yàn)并記錄,對于能力稍差的幼兒,我讓他們結(jié)伴進(jìn)行活動,并輔助他們進(jìn)行試驗(yàn),給予適當(dāng)?shù)奶嵝讶纭懊糠N材料都要試試”,“你們分工合作,有的記錄有的操作”等。這也是本次活動的亮點(diǎn)。

  在最后的經(jīng)驗(yàn)梳理環(huán)節(jié),因?yàn)橹斑M(jìn)行過猜想,所以引導(dǎo)幼兒加以對比,說說自己的發(fā)現(xiàn)。首先給予了孩子充分的討論時間,在他們的討論基礎(chǔ)上,我通過集體記錄的方式進(jìn)行總結(jié)和提升,使幼兒獲得關(guān)鍵的經(jīng)驗(yàn)。

  科學(xué)活動中,應(yīng)多為幼兒提供身邊的材料,就地取材,同時設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的活動環(huán)節(jié),讓幼兒感知到科學(xué)其實(shí)就在身邊。

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  本次活動的目標(biāo)是

  1、理解故事內(nèi)容,了解生態(tài)遭到破壞后的嚴(yán)重后果。

  2、有初步的環(huán)保意識,知道怎樣來保護(hù)身邊的自然環(huán)境。

  幼兒有關(guān)環(huán)保方面的知識還是很欠缺的,當(dāng)我問到山坡為什么會沒有,大多數(shù)的幼兒都不知道是怎么回事。經(jīng)過我的仔細(xì)講解,他們終于有點(diǎn)了解了。所以,在以后,老師應(yīng)該豐富幼兒環(huán)保方面的知識。

  對孩子進(jìn)行環(huán)保教育,提倡“保護(hù)環(huán)境,從小做起,從我做起”,不應(yīng)單純是幼兒園、學(xué)校的事,每個家庭、每位父母都有這個職責(zé)。在本學(xué)期,我們充分利用家長資源對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。

  我覺得植樹是一件很有意義的."事情,植樹的意義大部分孩子都已經(jīng)理解,而且也是一個最直接、最實(shí)際的環(huán)保行動方式。家長可以帶領(lǐng)孩子在家中開展"綠色小陽臺"、"綠色小房間"等活動,并在植樹節(jié)陪同孩子到家的周圍和在小區(qū)進(jìn)行的植樹活動,使我們的生活環(huán)境得到進(jìn)一步的綠化、凈化與美化。

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  本課是在上一課《原來是相互關(guān)聯(lián)的》基礎(chǔ)上,進(jìn)一步介紹動物與環(huán)境的聯(lián)系,使學(xué)生明白“物競天擇,適者生存”的自然法則。

  青蛙的去與留?磮D,說說黃aaa色青蛙和綠色青蛙的身體特征,根據(jù)特征,推測它們的生活環(huán)境,這項(xiàng)活動,學(xué)生較好理解。為什么會有這種區(qū)別,結(jié)合圖示予以講解,講解時要說明背景色彩的變化喻示著自然環(huán)境的變化,由草地變成了荒漠,隨著環(huán)境變化,能適應(yīng)環(huán)境變化的青蛙能更好地偽裝自己保護(hù)自己就能避免被天敵消滅而生存了下來的道理。

  大自然選擇了它們。出示幾種學(xué)生說的極地動物圖片,如北極熊,企鵝,北極狐,海獅,海豹等,通過觀察,來發(fā)現(xiàn)它們體形上的共同之處:體形都較大,有厚厚的毛皮及脂肪。然后將同類不同種的動物進(jìn)行比較,如將紅狐與北極狐比較,將棕熊和北極熊比較,通過圖片觀察,學(xué)生會發(fā)現(xiàn),極地動物的體形真的要比同類其他地區(qū)生存的動物要大,要圓,而且附屬器官會較小,為什么會這樣?學(xué)生很自然會提出這個問題。通過資料閱讀,了解伯格曼法則及艾倫推理。然后通過演示實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解。這個實(shí)驗(yàn)中,三個瓶子分別代表了體形大而圓的極地動物,體形小而圓的動物,體形不圓但大的'動物。按理論而言,應(yīng)該是大而圓的燒瓶降溫最慢,而實(shí)際操作中,往往會出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)誤差,教師應(yīng)事先反復(fù)嘗試幾次,選擇較為合適的,有一定差異的實(shí)驗(yàn)器木才才會使實(shí)驗(yàn)效果明顯些。這個實(shí)驗(yàn)中只需要了解哪個降溫最慢就可以,其他兩個的快慢比較不需要深入。教學(xué)時,可以讓學(xué)生閱讀資料庫中的“從北極熊想到的”這篇文章,能加深理解。

  選擇改變著生物。動物的變化,學(xué)生較易理解,尤其對于金魚是由鯽魚培育演化而來的較為新奇。植物的改變,需要強(qiáng)調(diào),并不是偃麥培育成了小麥,而是偃麥和小麥雜交,培育出了新品種雜交小麥,同理,稗子與水稻雜交,培育出了新品種雜交水稻。

它們?nèi)ツ睦锪私虒W(xué)反思6

  《它們?nèi)ツ睦锪恕愤@節(jié)課,要達(dá)到什么目標(biāo)呢?我是從這么幾個方面來理解的。

  首先是科學(xué)知識,一年級物質(zhì)科學(xué)一類中可以找到相關(guān)的只有這么一句話:觀察、描述常見物體的基本特征。那么這節(jié)課,科學(xué)知識上其實(shí)到學(xué)生通過觀察,能了解,這樣的是溶解,這樣的很難溶解。就可以了。

  其次是科學(xué)探究,課標(biāo)里出現(xiàn)最多的一句話就是,在教師的指導(dǎo)下。什么是在教師指導(dǎo)下,就是領(lǐng)著他們走,讓學(xué)生一步一步在模仿中做科學(xué)探究。在這個方面,我主要是通過教師示范和學(xué)生復(fù)述式地提醒來達(dá)到目的。

  在科學(xué)探究方法上,我認(rèn)為本課有一條明線,就是通過觀察的方法來研究物質(zhì)。另外還有一條暗線是,通過對比的方法來了解物質(zhì)在水中的變化。鹽、紅糖、石子三者的橫向?qū)Ρ,低段教學(xué)中,這樣的實(shí)驗(yàn)方法應(yīng)該是潛移默化的一種滲透。

  本課最后有一個核心探究問題是“它們?nèi)ツ牧恕,到底去哪兒了呢?除了通過觀察來尋找物質(zhì)還存在水里的'證據(jù),我認(rèn)為,以動畫模擬的形式再次傳達(dá)給學(xué)生這樣一個信息:它們還在水里,只是因?yàn)樽兊锰×,我們看不見了而已。也是給他們埋下一顆種子,像科學(xué)家一樣,繼續(xù)探究,總會有新的發(fā)現(xiàn)。

  最后是科學(xué)態(tài)度,這節(jié)課有一個很重要的科學(xué)態(tài)度需要傳達(dá),就是尊重事實(shí)。科學(xué)記錄不同于美術(shù)畫,不能加入個人喜好因素,它不是要美觀和供人欣賞,科學(xué)記錄是要實(shí)事求是。我在傳遞給學(xué)生的信息中有這樣一句話:看到是什么樣的,就畫成什么樣。畫不畫得出來是一回事,但我們要傳達(dá)這么一個意思。這種科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)肯定不是一朝一夕的事,學(xué)生耳濡目染之下,我相信,總有一天,我們種的這顆種子是會發(fā)芽的。

它們?nèi)ツ睦锪私虒W(xué)反思7

  這節(jié)課基本上是成功的,大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律,按照教師的指令進(jìn)行試驗(yàn)操作。能夠明白在實(shí)驗(yàn)室上課時的注意事項(xiàng),注意不損壞實(shí)驗(yàn)儀器,下課能夠自覺幫助老師收集整理儀器。

  本課重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“溶解”一詞,學(xué)會用“溶解”來解釋看到的現(xiàn)象。課堂伊始,用小紅馬過河的故事導(dǎo)入,學(xué)生聽得津津有味,在提問到“鹽和糖哪里去了”時,部分學(xué)生回答“融化了”,這只是課堂剛開始,學(xué)生是在自己的知識基礎(chǔ)上做出的判斷,無可厚非。接下來就要靠老師教學(xué)與引導(dǎo)了。通過食鹽、紅糖、沙子和面粉的溶解實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生主觀認(rèn)識“溶解”現(xiàn)象。授課結(jié)束后,再次詢問發(fā)現(xiàn)還是有一小部分學(xué)生不會用“溶解”二字表達(dá),還是“融化”,今后還得加強(qiáng)這方面的.練習(xí)。

  對于實(shí)驗(yàn)過程,大部分學(xué)生能夠熟練掌握放大鏡的使用方法,能夠做出食鹽,紅糖與沙子的溶解試驗(yàn),能夠觀察出他們之間的相同與不同。簡單的做出試驗(yàn)結(jié)論,在教師的指導(dǎo)下會填寫試驗(yàn)報(bào)告。

  不足之處就是,第一次在實(shí)驗(yàn)室上課,紀(jì)律稍有渙散,對于試驗(yàn)的衍生有所欠缺。需要加強(qiáng)努力!

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