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有趣的漢字教學反思

時間：2023-01-14 09:02:38 教學反思我要投稿

有趣的漢字教學反思

　　身為一名人民教師，課堂教學是重要的任務(wù)之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編整理的有趣的漢字教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

有趣的漢字教學反思

有趣的漢字教學反思1

　　綜合性學習《遨游漢字王國》是五年級上冊課教材中出現(xiàn)的一個新的單元，它同以往的課文學習有很大的不同。在執(zhí)教這節(jié)課之前，我在深深地思考，何為綜合性?綜合性學習，到底要教給學生一些什么?學生能否在這種自主的活動中學有所獲，在各個方面有大的提高。執(zhí)教綜合性學習《有趣的漢字》第二課時之后，我發(fā)現(xiàn)，我們在進行教學時，對學生能力的培養(yǎng)是多方面的。第二課時是指導(dǎo)學生制訂活動計劃，在制訂活動計劃的過程中，我們要注意培養(yǎng)學生的觀察能力，能從老師所給的活動計劃的`范例中發(fā)現(xiàn)值得學習的地方，汲取范例中的長處為我所用;我們要教會學生制訂一份計劃書，培養(yǎng)學生正確書寫應(yīng)用文的能力;我們要指導(dǎo)學生進行小組學習，培養(yǎng)學生團隊合作的能力;我們要教給學生搜集資料、處理資料的方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力等等。

　　雖然我的設(shè)想是美好的，但這一節(jié)課上完之后，還是有很多遺憾之處。遺憾的原因有老師教學方面的，也有學生學習方面的。由于前幾次試課時，均出現(xiàn)了拖堂的現(xiàn)象，所以在執(zhí)教這一課時，我害怕完不成教學任務(wù)，稍顯急躁。如果我能多一些耐心，多給學生一些時間觀察，讓學生能充分表達自己的想法，相信學生會有更多新的發(fā)現(xiàn)和收獲，會有更多創(chuàng)造性的思維迸發(fā)出來。同時，也是由于急躁，我在引導(dǎo)學生觀察完"文字式"的計劃書之后，就讓小組開始制訂活動計劃，沒有緊接著出示表格式的計劃書，讓學生在對比中學習，選取自己喜歡的方式來制訂計劃，在安排教學步驟方面出現(xiàn)了失誤。為了不拖堂，在學生修改完活動計劃之后，我也沒有讓每個小組來展示自己的活動計劃，而是挑選了兩位同學，匆匆一講而過，這都是令我遺憾的地方。同時，在學生制訂完活動計劃之后，經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)雖然許多小組都學會制定活動計劃，但學生選擇的活動內(nèi)容僅限于課本提供的，沒有選擇更多新的課本之外的關(guān)于漢字的活動內(nèi)容，思維不夠開闊。這需要我在以后的教學中，多培養(yǎng)學生從課外學習，從生活中發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)，除了學好課本知識，更要從課外汲取營養(yǎng)，擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

　　總之，綜合性學習的教學是任重而道遠的，需要我們每一個老師去摸索，探究，尋找一個個更好教學方法，走出一條具有自己特色的"綜合性學習"教學之路。

有趣的漢字教學反思2

　　通過讓學生設(shè)計和制作郵票，激發(fā)學生美化生活的愿望，開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生踏實認真的工作態(tài)度，增加民族自豪感。在教學過程中，我通過課件讓學生觀察了解十二種動物的特征，然后讓學生根據(jù)動物的特征設(shè)計十二生肖的郵票，學生在掌握特征的基礎(chǔ)上，很順利地完成了設(shè)計。本課教學中也有不足之處。比如，在展示學生作品時不夠充分，沒有給學生更多的時間讓學生自己去評價，師生互評、生生互評這一環(huán)節(jié)作的不好。而且有很多東西在準備課件的時候也沒有想到，還是學生提醒才看到的。通過這件事使我認識到，教師在備課時只有一雙眼睛去了解去觀察，而學生在學習時卻是幾十雙眼睛去探索去發(fā)現(xiàn)，作為教師就要更多的`去發(fā)現(xiàn)細節(jié)，多從學生的興趣角度出發(fā)去觀察，力爭在教學活動中既把握住重點，又能從細節(jié)中傳達給學生完美的信息，使學生思路清晰的學會每一個內(nèi)容。以上是我本節(jié)課的反思，本人通過反思，力求在今后的教學工作中，進一步完善教學方法及教學手段，盡可能地讓學生在愉快的氛圍中掌握更多的知識。

有趣的漢字教學反思3

　　1、課前的律動游戲。

　　課前跟著小鴨做律動，符合學生的審美情趣，雖然跟教師比較陌生，但是有了動感的音樂和可愛的卡通人物，學生都興奮地跟著做起了動作，臉上洋溢著快樂。

　　2、課前的師生熟悉。

　　先是看投影上教師的名字稱呼教師，“名字就是給人叫的。”盡管學生不敢叫教師的名字，但是“這個老師親和”的概念已經(jīng)初步形成。

　　接著的“男教師和女教師有什么不同?”的談話簡單，學生可以圍繞主題放開說，可以消除學生對男教師的某些可能存在的偏見，拉進師生之間的距離。

　　3、批評隱含在表揚中。

　　比如初讀部分，教師讓學生自己讀，學生齊讀完了全文。教師評語：“我們班的`同學非常團結(jié)，剛才老師請大家自己讀，大家非要齊心協(xié)力一起讀完�！痹诒頁P聲中把學生不認真傾聽教師的要求的淡淡批評隱含在其中。足見教師對學生的關(guān)愛。原來課堂上可以出錯。

　　4、游戲調(diào)節(jié)學生大腦。

　　觀察同學換座位的游戲，與課文“觀察”的主題相關(guān)，又調(diào)節(jié)了緊張疲勞的大腦，使學生完全放松了心情，師生關(guān)系達到完全和諧。

有趣的漢字教學反思4

　　上周我執(zhí)教了有趣的屬相一課，本課的教學目的是在欣賞與十二生肖有關(guān)的藝術(shù)作品中，了解我國特有的民族藝術(shù)文化，通過讓學生設(shè)計和制作郵票，激發(fā)學生美化生活的愿望，開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生踏實認真的工作態(tài)度，增加民族自豪感。

　　仔細研究過教材后，我把教學重點放在引導(dǎo)學生關(guān)注中國民間藝術(shù)文化，嘗試在方寸之間表現(xiàn)、感受設(shè)計之美上。整個教學過程按照有整體到個別，又全面到局部的`思路來設(shè)計，并用自己制作的課件來引導(dǎo)。整節(jié)課學生們興趣多很濃，但是在巡視學生作業(yè)時，我卻發(fā)現(xiàn)一個問題：在分析郵票面值時只注意突出數(shù)字，強調(diào)貨幣單位，而忽略了貨幣符號。國外的郵票和某些地區(qū)的郵票上都印有貨幣符號(香港地區(qū)就是“$”)。于是，就在郵票上就出現(xiàn)了發(fā)行是“中國郵政” ，而貨幣符號確是外國的的錯誤設(shè)計。

　　通過這件事。我認識到，教師在備課時只有一雙眼睛去了解去觀察，而學生在學習時卻是幾十雙眼睛去探索去發(fā)現(xiàn)，作為教師就要更多的去發(fā)現(xiàn)細節(jié)，多從學生的興趣角度出發(fā)去觀察，力爭在教學活動中既把握住重點，又能從細節(jié)中傳達給學生完美的信息，使學生思路清晰的學會每一個內(nèi)容。

有趣的漢字教學反思5

　　《有趣的發(fā)現(xiàn)》類似于一篇科學小短文，告訴孩子們只有適合島上環(huán)境的昆蟲才能生存下去，課文的重難點就是第三自然段。

　　在教學過程中，我按預(yù)定的教學程序一步一步實施，在理解課文第三自然段時，采用了"創(chuàng)設(shè)情境，理解詞句"的方法，取得了比較好的效果。為了能讓學生在有效的活動中更好地理解三種昆蟲在大風來臨時的表現(xiàn)，我先播放刮大風的聲音，然后描述：小朋友們，現(xiàn)在大風來臨了，你是哪種昆蟲?當刮大風時，你在干什么呢?孩子們紛紛動了起來，有的變成了大翅膀的蝴蝶，大風來臨時在奮力地向前飛著;有的'是小螞蟻，大風一刮，就躲到了石頭后面;還有的變成了小翅膀的蜻蜓，大風刮起來了，因為力氣小擋不住大風便被吹落到海里去了……

　　表演完后，我讓孩子們大膽地說："小朋友們，現(xiàn)在你們都是一只只可愛的昆蟲，剛才在大風來臨時，你們正在做什么呢?"孩子們情緒高漲，有的說："我是一只可愛的蝴蝶，大風吹起來了，我張大翅膀使勁飛，結(jié)果勇敢的我活了下來。"有的說："我是一只小小的螞蟻，大風吹來了，我一下子就躲在巖石后面，鳳就吹不到我身上了!"說完還得意地學著螞蟻的樣子爬了幾下。這時一個同學垂頭喪氣地站來起來，他傷心地說："我是一只小翅膀的昆蟲，大風吹來了，我的力氣小，頂不住，被海風刮到海里去了淹死了。"說完還做了個倒地的動作，那滑稽的樣子逗得大家哈哈大笑。

　　這樣的課堂，教師教得輕松，學生學得主動，課文重難點在學生的表演練說過程中迎刃而解了。

有趣的漢字教學反思6

　　本節(jié)課是四年級課改后的美術(shù)教學內(nèi)容。其教學目的是在欣賞與十二生肖有關(guān)的藝術(shù)作品中，了解我國特有的民族藝術(shù)文化。通過讓學生設(shè)計和制作郵票，激發(fā)學生美化生活的愿望，開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生踏實認真的工作態(tài)度，增加民族自豪感。

　　使學生學的輕松。在學生設(shè)計十二生肖郵票時，我為學生播放舒緩的鋼琴曲《秋日私語》，讓學生在舒緩的音樂聲中進行創(chuàng)作，教學效果較好。教學教學評價學科性。學生是一個有個性的主體，對學生的發(fā)言有一個不同以往的評價，因此，我在評價學生時，積極尋找具有美術(shù)特色的因素加以肯定，例如：你觀察的真仔細，你的色彩感覺真好，你的在學生設(shè)計圖案這一環(huán)節(jié)并不是統(tǒng)一要求全部學生都使用彩筆繪畫、涂色，而是為學生提供了多種選擇，他們可以根據(jù)自己的實際情況選擇喜歡并適合自己的工具，完成各自的作品。努力創(chuàng)造一個師生間平等、和諧、輕松愉快的學習環(huán)境，讓學生上得開心、學得有趣。并充分關(guān)注學生的自主、合作意愿，讓孩子們樂意合作，只有師生之間真正建立起合作的橋梁，我們課堂教學的.道路才會越走越寬廣。本課能根據(jù)美術(shù)新課標的要求，以促進學生發(fā)展，培養(yǎng)學生的觀察力、充分并恰到好處地運用信息技術(shù)，把收集的圖片演示出來，通過多種形式對學生的感官進行刺激，從而吸引學生注意力，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，使學生產(chǎn)生學習美術(shù)的愿望;教學效果。

　　而且用彩筆的學生因工作量大，在設(shè)計時也耽誤了一些時間。所以在展示、欣賞環(huán)節(jié)沒能充分把學生的作品一一展示、匯報，顯得較為倉促。另外，如何引導(dǎo)學生利用標準的美術(shù)語言進行表達，以及在因此，在今后的教學工作中，一定要加強學生的口語表達能力，讓學生能夠流利地表達自己想要表達的意思。

有趣的漢字教學反思7

　　這是一篇有關(guān)達爾文的小故事，我采用的是問題質(zhì)疑法進行教學，第一課時就讓學生看課題提問題，而后梳理提出幾個關(guān)鍵的問題。一，達爾文是在哪里發(fā)現(xiàn)的?二、發(fā)現(xiàn)了什么?三、怎么樣發(fā)現(xiàn)的?而后第二課時的教學環(huán)節(jié)主要就是圍繞這幾個問題開展，解決問題的過程中學習感悟詞語。

　　結(jié)合問題進行朗讀。當學生在自主解決問題的時候，要求學生在文本里找出原句，并進行朗讀，這樣把讀的訓(xùn)練與教師的講解結(jié)合起來，而沒有機械的分開讀與講，這樣的`讀有學生個人主觀需要，學生讀的有目的。比如，提問，你解決了什么問題?從哪些句子里找到答案?

　　感悟詞語方法多樣。比如在理解"要么……要么……"，這個詞語用了引導(dǎo)說話來理解與運用，"反復(fù)觀察比較"用了追問的形式，問，達爾文是觀察比較一次嗎?生：不是，師：兩次嗎?生：不是。師連續(xù)追問，而后師總結(jié)，他用了幾十次，幾百次，這樣的反復(fù)觀察比較，

　　終于找到答案了。"著名，逐漸"這兩個詞語用了替換的方法來理解詞語。注重因果關(guān)系復(fù)句的認識。低年級沒有必要對孩子們復(fù)句的理論認識，我用了說句練習讓學生感受到因果關(guān)系句子之間的相互關(guān)系，用文本的內(nèi)容來說話訓(xùn)練，理解課文內(nèi)容的同時又進行了語言訓(xùn)練。比如，第三自然段里三種昆蟲的不一樣的結(jié)果。

　　翅膀刮大風結(jié)果

　　沒有不會飛不大可能淹死

　　大的頂住風生存

　　小的頂不住風逐漸消失

　　用因為……所以……把這些句子連起來說說。

　　沒有翅膀的昆蟲，因為不會飛，所以就不大可能淹死。

　　翅膀大的昆蟲，因為能頂住大風，所以也生存了下來。

　　翅膀小的昆蟲，因為頂不住大風，所以就被風吹到海里，就逐漸消失了。

　　不足之處：

　　一、教師講還是太多。一節(jié)課下來口干舌燥，我感覺自己又犯了老毛病。當我提問完后總急著去尋找正確答案，不停的提問多個同學，沒有給學生充足的時間思考，而后感覺自己都在重復(fù)與引導(dǎo)學生的回答。當學生回答的時候，都告訴自己也要給予耐心的等待，但到時總是趕著一個又一個環(huán)節(jié)連續(xù)，生怕耽誤教學進度。

　　二、時間安排欠缺。前松后緊，這是一個毛病，前面兩個自然段總感覺時間較充足，自己也就羅嗦了一些，總想把問題講解透徹，其實有些時候卻是徒勞。整節(jié)課安排的密度也太大，感悟整篇課文放在同一個課時，感覺太緊。

有趣的漢字教學反思8

　　有趣的發(fā)現(xiàn)》這篇課文記敘了生物學家達爾文發(fā)現(xiàn)在太平洋中的一個小島上只有兩種昆蟲：一種翅膀特別大，另一種是沒有翅膀或翅膀殘缺的�？茖W家為了解開其中的迷，經(jīng)過艱苦的科學研究，最后終于找到了答案。

　　剛剛走進文本，我有點無所適從。因為我發(fā)現(xiàn)課文語言樸實，條理清晰，不適合有感情地朗讀，也從中找不到創(chuàng)新點，該怎么上這一課呢?我決定把重點放在指導(dǎo)學生品味語言文字上，于平實中見扎實。

　　今天終于講完了這節(jié)課，自我感覺教學效果還不錯，主要體現(xiàn)在以下兩個方面:

　　一、在品析詞句中感悟文章的內(nèi)涵。

　　回顧整節(jié)課，我處處注重對學生進行語言文字訓(xùn)練。通過換詞的方法幫學生理解了“著名”一詞，學生說出了“有名、出名”,我再引導(dǎo)學生在讀中品味：用哪個詞好?從而讓學生體會到課文用詞的.準確，也加深了學生對課文的理解。在引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)這個有趣的現(xiàn)象時，我也抓住了“要么……要么……”一詞，學生用它練習說話，在具體的語境中明白了“要么”連在一起用，表示在兩種情況中選擇其中的一個，為下面感受“奇怪”做了鋪墊。這樣的例子還有很多，比如對“反復(fù)、許多、終于”等重點詞的理解，也讓學生知道了達爾文尋找答案歷盡艱辛。課文對奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因的分析，用了三個因果關(guān)系的句子，如果把這個直接告訴學生，二年級的孩子一定不容易理解。所以我問“文中用哪個詞語把原因和結(jié)果連起來了?”剛開始學生還不懂，但是在我的引導(dǎo)下，第三個關(guān)聯(lián)詞語學生一下子就說出來了。通過本節(jié)課的學習，我想學生一定會有所收獲，對他們今后的閱讀理解也會有一定的幫助。

　　二、在指導(dǎo)點撥中發(fā)揮教師的作用。

　　備課中，學生每一內(nèi)容的學習，我都做了精心的預(yù)設(shè)，所以在課堂上，我能在學生遇著困惑時及時點撥;學到知識時及時總結(jié)提升，使學生加深認識。在理解“達爾文找來許多昆蟲，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案�！边@句話時，我先讓學生抓住重點詞語體會句子的意思：你從哪個詞中知道了什么?學生抓住“許多、反復(fù)、終于”等詞語說出了自己的想法。這時我再總結(jié)。

有趣的漢字教學反思9

　　教學以學生為主體，通過欣賞、討論、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、交往、互動、評價的學習過程，引導(dǎo)學生深入理解感受郵票的精美，使學生的創(chuàng)作欲望倍增。優(yōu)美的畫面，輕柔的音樂，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時，突出了美術(shù)學科的特點，學生運用多種形式，設(shè)計出精美的、主題豐富的作品。

　　教學中強調(diào)綜合性評價的激勵功能。在評價方式上以自評、同伴評為主，結(jié)合老師的評價，使評價進一步民主化，多樣化，充分體現(xiàn)了評價的多元功能，讓學生體驗到成功的.樂趣。

　　本節(jié)課學生在課堂上積極參與、大膽創(chuàng)作、認真評價，令人高興。但有個別學生的回顧整堂課有待改進的地方，存在的不足：

　　(一)、在引導(dǎo)學生欣賞評述環(huán)節(jié)耗時過多，直接影響到后面學生的創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)。

　　(二)、沒有充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性作用和學生主體性的發(fā)揮。

　　(三)、合作學習是新課程所倡導(dǎo)的一種有效的學習方式，目前也成為新課程理念下的一種時尚的課堂教學方式，它可以培養(yǎng)學生的團隊意識以及協(xié)作能力，但在這節(jié)課中，我體現(xiàn)得不夠有待加強。同時在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計和教學上更緊湊更簡潔。

有趣的漢字教學反思10

　　教學中我首先讓學生了解文字背后的文化、感受中國字的符號美，體驗中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀。在進行教學制訂活動計劃的過程中，我注意培養(yǎng)學生的觀察能力，能從老師所給的活動計劃的范例中發(fā)現(xiàn)值得學習的地方，汲取范例中的長處為我所用;我指導(dǎo)學生進行小組學習，培養(yǎng)學生團隊合作的能力;教給學生搜集資料、處理資料的方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力等等。在學生制訂完活動計劃之后，經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)雖然許多小組都學會制定活動計劃，但學生選擇的.活動內(nèi)容僅限于課本提供的，沒有選擇更多新的課本之外的關(guān)于漢字的活動內(nèi)容，思維不夠開闊。這需要我在以后的教學中，多培養(yǎng)學生從課外學習，從生活中發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)，除了學好課本知識，更要從課外汲取營養(yǎng)，擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

有趣的漢字教學反思11

　　下課鈴聲乍響，看著孩子們那開心的樣子及意猶未盡的表情，我知道，這節(jié)課很圓滿!孩子們個個學有所得了。想想自己最初的想法，真是太可笑了。初讀第五單元《有趣的漢字》時，我翻閱著文本及教參，感覺這單元太簡單了，學生肯定易懂，也易接受，沒什么內(nèi)容可講的。但是細讀細品之后，才發(fā)現(xiàn)如果要上好這樣的'課，有效開展語文綜合性學習活動，讓學生在輕松愉快的氣氛中學好這看似平淡枯燥的文字，還真是不容易。

　　如何讓"死"的文字變得鮮活、靈動起來呢?我頗費了一番腦筋。

　　于是，我把課堂拓展到了課外，讓學生在課外通過各種手段搜集相關(guān)資料，自己也上網(wǎng)查閱大量相關(guān)材料。最滿意的是在課間我利用字例說明，及時滲透了象形字、會意字、形聲字等構(gòu)字基本知識。當然，孩子們最喜歡的莫過于猜字了。那些象形字一寫上黑板，立刻猶如跳躍的小精靈般"活"了起來，孩子們猜得不亦樂乎，竟然連下課鈴聲也拒絕接受，一直纏著我再猜幾個呢!于是，當聽到我講漢字歷史時，原本無人問津的"歷史"竟然也變得熱門起來。

　　另外，在"錯別字"教學時，我將學生作業(yè)、作文中的實例擺上課堂，并"煽情"地說："每次老師讓同學們習作時，大家都將改正紙、改正帶放在桌子上，似乎潛意識里想要有錯別字出現(xiàn)。中華民族五千年傳承的漢字，我們怎么可以隨意改動呢?"講到此處，我悄悄掃視了一邊全班同學，發(fā)現(xiàn)書桌上的改正帶、改正紙不知何時已不見了蹤影。我欣慰地笑了。

　　當然，最得意也最熱鬧的莫過于各學習實踐小組的成果展示了。孩子們精心設(shè)計、編排搜集、謄抄的各種有關(guān)漢字知識的資料，以各種形式向全班匯報，如猜謎語、講笑話、朗讀兒歌、手抄報展示等等，各種精彩紛呈的節(jié)目經(jīng)過孩子們的精心編排，不時贏得陣陣熱烈的掌聲，也在輕松、愉快的氛圍中讓孩子們更多地了解漢字的知識。我想：在孩子們幼小的心靈中，中華漢字一定會生根、發(fā)芽!

　　課罷，我不禁提筆，寫下這篇教學隨記，姑且叫它反思吧!

有趣的漢字教學反思12

　　《有趣的發(fā)現(xiàn)》是語文S版第六單元的作文教學內(nèi)容，主要是寫自己發(fā)現(xiàn)的有趣的事情。

　　生活是作文的源泉，古語說"問渠哪得清如許，為有源頭活水來"。沒有生活，就沒有作文，沒有生活的源頭活水，我們的作文就成了一灘死水。"我在講清作文要求后，就讓學生進行習作，第一次交上來的作文草稿，質(zhì)量很差，學生都不知道從何入手，學生的'大多數(shù)沒有進行觀察，也就沒有什么發(fā)現(xiàn)，也就沒內(nèi)容可寫。如何才能選擇一種普遍的發(fā)現(xiàn)進行有效的作文知道呢?經(jīng)過深思熟慮，最后我決定讓學生觀察一次鹽水能增加水的密度，增大物體在水中的浮力這樣的實驗，再動手自己做一次實驗，再進行作文指導(dǎo)。

　　上課時，我先把一個油桃放入兩杯清水中，觀察油桃沉入水底，接著往一杯清水中加入大量的鹽，攪拌使鹽水融化在水中，再觀察油桃的變化，看著油桃慢慢浮到水中，然后問學生是什么原因，我再把其中的科學常識介紹清楚，最后，讓學生自己來做一遍實驗。做完實驗后，我為這次作文，開一個頭，讓學生接著往下進行口頭作文，再請學生復(fù)述作文，最后再讓學生進行正式的習作，這樣學生就更加清晰文章要表達的主要內(nèi)容。

　　作文交上來之后，我發(fā)現(xiàn)這次作文普遍很好，就連平時不會寫作文的學生都寫的內(nèi)容清晰，語言流利。由此可見，充分的課前準備，充分的觀察，有效的方法指導(dǎo)，語言的訓(xùn)練很重要。希望下一次作文能放手發(fā)揮學生更大的主動性，作文可以多樣化一些。

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