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一年級語文教學(xué)教學(xué)反思

時間:2023-02-02 19:07:28 教學(xué)反思 我要投稿

一年級語文教學(xué)教學(xué)反思

  身為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?以下是小編為大家收集的一年級語文教學(xué)教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

一年級語文教學(xué)教學(xué)反思

一年級語文教學(xué)教學(xué)反思1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認識生字,認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。

 。病⒁龑(dǎo)學(xué)生通過讀,積累句子,鞏固生字。

  3、激發(fā)學(xué)生交流的愿望,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人,培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

 。、鼓勵學(xué)生在課外閱讀中做個有心人。

  【教具準備】

 。、字詞卡片。

  2、與“口語交際”有關(guān)的多媒體課件。

  【教學(xué)課時】

 。痴n時。

  第一課時

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

 。薄⒄J識生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

 。、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

  〖教具準備〗

  識字卡片。

  〖教學(xué)過程〗

  我的發(fā)現(xiàn)

  一、我會認

  1、(出示識字卡片)學(xué)生大聲朗讀后,發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方,要求讀準字音。

 。、指名答:

  學(xué)生甲:我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”,都與“食”有關(guān)。

  學(xué)生乙:我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。

  學(xué)生丙:我發(fā)現(xiàn)……

 。、識記生字。

 。础⒐膭顚W(xué)生用自己喜歡的方法識字。

  二、我會填

 。、引導(dǎo)學(xué)生回憶,在學(xué)過的'生字中,“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字?

  2、指名說一說填上哪一個字?(心)

  3、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法?(我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法)

  4、擴展練習(xí):

  “少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。(氵)

  總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

一年級語文教學(xué)教學(xué)反思2

  《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂,很適合閱讀。教學(xué)中重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。同時,教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、認真思考的道理。因此,在教學(xué)中,我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點。引導(dǎo)學(xué)生分組做實驗,把小石子一個一個放進裝有半瓶水的礦泉水瓶中,體會瓶子里的水是怎樣漸漸升高的。

  識字對于一年級來說是最重要的教學(xué),識字數(shù)量多,難度大,要使學(xué)生學(xué)得快,我想盡一切辦法,采用孩子們喜歡的方式,讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中掌握生字的識記方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。孩子們一旦掌握了這些方法,自己學(xué)習(xí)生字就不那么困難了。在教學(xué)《烏鴉喝水》這節(jié)課時,我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生們都參與到學(xué)習(xí)活動中來。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程,我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動,給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機會,收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水,傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示,讓學(xué)生理解喝著水的過程,學(xué)生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗,我設(shè)計了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,4人小組合作動手做實驗,研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生邊實驗邊不禁說:

  “升了,升了,真的漸漸升高了,跟課文講的一樣。

  ”實驗興奮之情溢于言表。這時,講解是多余的`,通過合作實驗,學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學(xué)生的特點,很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

  當(dāng)然,在這一節(jié)課的教學(xué)中,我還存在許多不足之處:1、指導(dǎo)朗讀不到位;2、由于時間安排不合理,導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書寫生字沒法進行,此乃一大失誤,聽、說、讀、寫沒能落實到位。在本節(jié)課中,自己雖然滲透了一些新的課程觀念,但還不夠放手,今后還需要不斷學(xué)習(xí),好好提高自己的教學(xué)能力。

一年級語文教學(xué)教學(xué)反思3

  在第一課時,讀字詞時,主要理解“荒島”和“孤零零”。我就問孩子們什么是“荒島”?他們都很踴躍的積極舉手發(fā)言,但是都認為荒島上還是有些植物、動物的,但是沒有人。而且,插圖上畫的小熊旁邊有幾朵花,小孩子就說了,樹上畫的還有花呢。如果這樣子理解,荒島的感覺就無法出來,也就無法感受最后小島綠樹成陰的美麗場景。于是,我就跟孩子們強調(diào),“荒島”就是沒有任何東西,只有小熊一個人的地方,即使有一些樹,也是枯黃、死掉的樹。有了前面的渲染,讀到后面的`“漫山遍野、綠樹成陰”的時候,孩子似乎特別能感受這種綠色的美,讀起來非常愉悅。但是,我繼續(xù)問他們,小熊用了多長時間才完成改造的?小朋友就又到書上去找,從“種呀種呀、種了很久、一年兩年”可以看出小熊付出了汗水與堅持,才換得了小島現(xiàn)在的一片綠色。只有付出才能有回報。

  那么小熊一開始是一個人,感覺孤零零的。我就讓學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)驗,想象一下他們什么時候感覺孤零零的,有學(xué)生舉例說爸爸媽媽不在家,只有他一個人在家時,感覺孤零零的,于是我讓學(xué)生想象一下爸爸媽媽不在家,只有一個人在家時的心情,大家的心情立馬就沉了下去,可見能夠體會到小熊的那種孤單、害怕。那么你是小熊,你現(xiàn)在最想干什么呢?很多人說了爸爸媽媽回來,有人陪我。那這樣子,就能理解小熊下面的舉動了。最后,小熊不停的說“歡迎你們”,孩子的語氣不是太到位的,因為前面有一個修飾詞“不停”,可見小熊是非常的開心了。于是,我就讓孩子想象不停的說是什么樣的一種感覺,并且進行了示范,孩子馬上就能讀好了。

一年級語文教學(xué)教學(xué)反思4

  作為一年級的小學(xué)生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,都需要老師不厭其煩地說,通過一學(xué)期來的培養(yǎng),我班學(xué)生基本都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  在教學(xué)方面,首先漢語拼音知識是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里,我針對學(xué)生因材施教,并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用,通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。識字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ),也是低年級語文教學(xué)的一個重點。所以特別注重引導(dǎo)學(xué)生主動識字,一年級上學(xué)期是意義識字的關(guān)鍵期,不僅要求對課文內(nèi)容熟悉,同時加強了課外閱讀。學(xué)生在閱讀實踐中反復(fù)多次和漢字見面,并通過一段時間后又對多篇課文進行閱讀訓(xùn)練,使學(xué)生逐漸認識漢字,然后以適當(dāng)?shù)姆椒◤娀碳,達到識字的目的。寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。學(xué)生的字寫得好壞美丑,在很大程度上可以反映他的`語文水平。

  在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高。因此,在抓好學(xué)生寫好字的同時,我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。在讀書的訓(xùn)練上我采用了當(dāng)天閱讀最認真的小朋友就可以當(dāng)隔天的小老師進行帶讀的辦法,或者是小組讀、合作讀、擂臺讀等多種形式的手段來提高孩子們對課文進行多次閱讀的興趣。

  課前我要求每天學(xué)生需預(yù)習(xí)課文,在學(xué)習(xí)課文的開始階段,教師不需要過早給學(xué)生加以引導(dǎo)提示,讓學(xué)生先行感知課文,那么這第一次的感受能訓(xùn)練學(xué)生的理解能力,就算有理解偏差、有錯誤,經(jīng)過之后的共同討論、共同訂正、理解課文,都能夠解決。先學(xué)后教,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,重視學(xué)生主動參與,有利于課文的感知和學(xué)習(xí)。課后要求不定時復(fù)習(xí),鞏固原有知識,承上啟下幫助新知識的掌握。關(guān)注差異,并及時和家長進行溝通,幫助家長解決輔導(dǎo)上的難題,也同時認清自己教學(xué)上各個方面的不足。

  經(jīng)過大半個學(xué)期的學(xué)習(xí)孩子們愿意讀了,課文中的、課外的故事也愿意讀了,不僅增加了他們識字量,而且認識的詞語也越來越多。組詞訓(xùn)練不再是單調(diào)的了,總聽到“我還有”“我還會別的”這樣的話,課堂生動多了,有更多學(xué)生愿意展示自己。

  要在評價中促進學(xué)生的成長,因為“興趣是最好的老師”,只有學(xué)生想學(xué)愛學(xué)主動學(xué)了,那么,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮出來。

一年級語文教學(xué)教學(xué)反思5

  【學(xué)情分析】

  大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音,對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。

  【難點】

  n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。

  【教師思考】

  如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義,大部分學(xué)生定會興趣索然。因此,教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)造精神,采取靈活多樣的教學(xué)方法。

  【重點】

  聲母 d、t、n、l 的形狀及 d、t、n、l 與韻母的拼讀。

  【設(shè)計特色】

  以游戲和活動為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。

  【信息資料】

 。、 d、t、n、l 的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

 。、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

 。场W(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

  【教學(xué)要求】

 。薄W(xué)會 d、t、n、l 4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

 。病W(xué)會 d、t、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

  【教學(xué)流程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。、復(fù)習(xí)聲母:b、p、m、f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

 。、復(fù)習(xí)音節(jié):ba、fo、ma、po

  設(shè)計意圖:采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的.學(xué)習(xí)情況,另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。

  二、聲母音的教學(xué)

 。、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直觀圖。

 。、小朋友,你認識他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。

 。场W(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機指導(dǎo) n 、l 糾正的發(fā)音。

  設(shè)計意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐。

  三、聲母形的教學(xué)

  1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住 d、t、n、l 的樣子,請小朋友仔細看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊鼓鼓錘 d d d;魚兒跳舞 t t t;一個門洞 n n n;一根木棍 l l l。)

 。、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印 d d d、用手指擺d的 形狀;小傘把 t t t、倒拄拐棍 t t t 和“七”像;獨木橋 n n n;l 的形狀像數(shù)字 l、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)

 。场⑺麄冞和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像?

  (d 和 b;p、n 和 u、m;t 和 f;l 和 i)

  設(shè)計意圖:重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進一步提升。

  四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)

  1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正 n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

 。、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話,看誰用上的音節(jié)多。

  設(shè)計意圖:教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學(xué)生提前識字說話打下了堅實的基礎(chǔ)。

  五、指導(dǎo)書寫

 。、指導(dǎo)學(xué)生觀察:這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?

  2、教師重點指導(dǎo)聲母“t”的寫法。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個,指導(dǎo)自己滿意為止。

 。、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

  設(shè)計意圖:書寫在低年級起著舉足輕重的作用,彈性要求和交流展示使學(xué)生進一步體驗到書寫的樂趣。

  六、鞏固練習(xí)

  1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行,有的與同座討論合作,教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機會。

  設(shè)計意圖:獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性,饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。

 。、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里,哇!樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果,多誘人!你們想吃嗎?學(xué)生認讀蘋果上的字母、音節(jié),讀對了就獎勵一個大蘋果。

  設(shè)計意圖:游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競爭參與中,主動意識和進取精神得到培植。

  【反思】

  本節(jié)課力求把語文新課程標(biāo)準的理念融入實際教學(xué)實踐之中,教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

 。、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和身心發(fā)展需求出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐,以參與求體驗,以合作求創(chuàng)新,以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上,充分相信學(xué)生,讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué),學(xué)生主體地位凸現(xiàn),真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

 。病(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上,打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式,及各個字母按音形義講解,采取了集中訓(xùn)練,減少頭緒,加強綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動空間,使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

 。、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動為主線,讓全體學(xué)生積極動口、動腦、動手,多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。

一年級語文教學(xué)教學(xué)反思6

  對于教拼音一點經(jīng)驗沒有的我來說,剛開學(xué)的那段時間是痛苦的也是無奈的。面對著一張張?zhí)煺鏌o邪的臉,我心里很是焦急,剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點,他們注意力持續(xù)時間短,這對于學(xué)習(xí)拼音來說可是大忌。漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義,對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率,并且在拼音教學(xué)的同時讓學(xué)生養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣,快樂地度過幼小銜接的這一個多月呢?

  我為此一直在摸索,一直在努力,下面談?wù)勎規(guī)c拙見:

  一、聽故事學(xué)拼音

  比如在學(xué)習(xí)韻母“aoouiu”及四聲時,我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事:冬天來了,好冷啊,小朋友都穿上了棉襖──在黑板上出示ao,我們小朋友也來讀一讀,(就在這個環(huán)節(jié)中滲透ao的讀音,練讀ao)。可是有些小朋友卻不怕冷,他們來到小河邊,脫了衣服就跳下去游泳了——(出示iu,大家來學(xué)一學(xué),在這個環(huán)節(jié)中滲透iu讀音,練讀iu)。海鷗看見了,連聲叫好,小朋友們真勇敢(出示ou,教學(xué)ou)。真是一群勇敢的孩子。

  在讀準了aoouiu以后,再讓學(xué)生認識拼音字母頭上的四頂帽子,集中練讀四聲。學(xué)生在聽聽講講的過程中掌握了aoouiu及其四聲的讀法,學(xué)得主動積極、興趣濃厚,同時既訓(xùn)練了語言表達能力和聽話能力,又養(yǎng)成了良好的聽話、說話習(xí)慣。

  二、做游戲?qū)W拼音

  以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學(xué)習(xí),如猜一猜(看口形猜韻母,根據(jù)音節(jié)猜圖畫等)、傳一傳(一個接一個把看到的音節(jié)傳下去)、變一變(用電線折成字母)、玩一玩(出卡片,一生出聲母一生出韻母,拼成音節(jié)讀出來,誰讀得快又準,誰就贏了)拔河比賽(難的字母寫在黑板上兩組小朋友分立兩邊讀卡片,讀對的卡片貼在該組繩上,哪邊多哪組就贏)、小白鴿送信(信封上用音節(jié)寫著送信人名字,讀對了就能送對,給送對的一份禮物)、長頸鹿請客(叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名)、考一考(拿卡片去考別人)。通過趣味性強的游戲和活動,學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固,對音節(jié)的拼讀積極性更高,學(xué)得輕松,練得扎實。

  三、動動手學(xué)拼音

  學(xué)習(xí)拼音的過程中,還可以讓學(xué)生用自己做拼音卡片學(xué)習(xí)拼音,擺字母,用橡皮泥來捏捏字母等,讓抽象的拼音字母變得那樣的形象直觀、可以觸摸,使學(xué)生感受到拼音字母是那么的可親可近,它就在我們的身邊,在我們的周圍。這種手腦并用的學(xué)習(xí),既培養(yǎng)了動手能力,有開拓了思維,發(fā)展了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力,是一種綜合性的教學(xué)手段。

  四、多閱讀學(xué)拼音

  在學(xué)完了全部聲母之后,我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片,然后貼在上面,有貼在家里的,也有貼在教室里的,給學(xué)生營造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生時刻能見到拼音,在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。在學(xué)完全部字母之后,送學(xué)生每天一首兒歌自己去拼讀,自己去背誦;還讓學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的,寫得好的帖到墻報上展出;在圖書角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀。

  教學(xué)是一門藝術(shù),沒有最好只有更好。在教學(xué)拼音的過程中我體會到的是辛酸,是等待,是無奈,是希望,是動力,是成就,是欣慰……今后我一定繼續(xù)努力,把拼音教得輕松,教得扎實,教得出彩。

一年級語文教學(xué)教學(xué)反思7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法。

  2、初步了解多義詞。

  3、積累詞語。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達能力。

  教學(xué)重點:

  1、引導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律自主識字。

  2、創(chuàng)設(shè)情景,提高學(xué)生口語交際的能力。

  教學(xué)難點:

  自己小結(jié)識字方法。

  課前準備:

  1、學(xué)生自制識字課本(可剪剪貼貼,或請家長把自己會認的字寫出來)。

  2、教學(xué)課件。

  3、識字“蘋果樹”。

  教學(xué)過程

  第一課時

  引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

  1、同學(xué)們,歡迎大家到語文園地來做客。(教師邊說邊出示圖標(biāo)),我們先一起完成第一題:我的發(fā)現(xiàn)

 。1)你們看,老師手里拿的是什么?(教師出示大眼睛圖片)

 。2)用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞,說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦?(教師出示掛板,與書上的第一組相匹配)

  學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

  學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

  學(xué)生C:我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。

 。3)他們說得非常好(獎給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片),請大家讀一讀,記一記。

 。4)再用上你們的大眼睛看看第二組字詞(教師出示),說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦?

  學(xué)生A:這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

  學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

  學(xué)生C:這些字的讀音也有些相同。

 。5)你們真會發(fā)現(xiàn)(獎勵學(xué)生“大眼睛”圖片)請大家讀一讀,記一記。

 。6)教師出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)請學(xué)生們讀一讀并組成詞語。

 。7)小結(jié):聰明的同學(xué)們,說一說你們記字的方法。

  學(xué)生A:這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的'方法記住的

  學(xué)生B:前三個字我是用去偏旁記的,后三個字我是用加偏旁記的。

  教師:同學(xué)們總結(jié)的方法好極了,許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶,想一想還能說出一些嗎?(讓學(xué)生舉例說明)

  2、接下來,我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。

 。1)你們看這些詞語(教師出示)讀一讀。

  張貼一張畫東張西望

  開張張爺爺張開嘴巴

 。2)動腦筋想一想,這些帶點的字里有什么秘密嗎?誰說一說。(待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說一說,能說出表示的意思不同即可)

 。3)還能說出帶有“張”字的詞語嗎?指名請學(xué)生擴詞。

  第二課時

  帶領(lǐng)學(xué)生去積累

  一、我會讀

  1、出示一棵“蘋果樹”,蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”(“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語)。

  2、小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀“我會讀”中的生字,互相糾正讀音。

  3、各個小組采用輪流的方式(開火車一人讀一個詞),看哪一組摘的“蘋果”多。

  二、讀讀背背

  1、小組學(xué)習(xí)。

  a、四組小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。

  b、說一說這首詩說了什么意思。

  c、表情朗讀這首詩(可加動作)

  2、指名朗讀《鞋》,同學(xué)評議。

  3、自由背誦小詩《鞋》。

  4、全班配樂背誦。

  第三課時

  口語交際:我該怎么辦

  一、口語交際。

  1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)交際欲望。

  同學(xué)們,這個單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母,尊敬長輩的課文,許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù),可前兩天,我卻收到了一位同學(xué)的來信,向我訴說了他的煩心事,你們想知道是什么嗎?你們先猜一猜會有什么煩心事呢?

  2、揭開謎底,引出交際話題。

 。1)教師讀這封信,揭開煩心事到底是什么?

 。2)尋找有類似苦惱的同學(xué)。

 。3)揭示交際話題:出主意,想辦法。

  3、引導(dǎo)交際主題,開展討論交流。

  (1)找根源:說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)?

 。2)出主意:怎樣才能說服父母?為什么?

  (3)想辦法:在什么情況下,怎樣做?

  4、分角色表演,評價激勵。

  (1)小組內(nèi)分角色練習(xí)。

 。2)選出代表上臺表演,評價激勵。

  二、識字交流,擂臺賽。

  1、拿出自己的漢字積累卡,以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學(xué)。

  2、每組優(yōu)勝者再比賽,選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。

  3、布置下一期擂臺賽內(nèi)容:看誰積累的食品商標(biāo)最多。

  教學(xué)反思:

  語文園地二包括口語交際和習(xí)作及我的發(fā)現(xiàn)等,我將其分成三節(jié)課授完,口語交際講名人的故事,早在幾天前我就給學(xué)生布置讓學(xué)生準備,今天我組織學(xué)生以一個講故事會的形式開展了此活動,由于學(xué)生的表達不是很流利每個學(xué)生講的很費時間,為了使每個學(xué)生都有講的機會,也為了使學(xué)習(xí)過程不因時間短促而受到影響,我在班里先挑了一個學(xué)生為大家作示范講故事,王祥光講了個董存瑞的故事,講完后其他學(xué)生有意見的可以提也可以補充。然后分成十二個小組,每組四個人每個講一個故事,其他同學(xué)聽并補充,講完后每個同學(xué)都說說自已聽故事后的感受。學(xué)生們開始講了,我在每組輪流進行指導(dǎo),指導(dǎo)其帶個表情等,最后要求學(xué)生小組公選出講得最好的一個同學(xué)。

  在評選時各小組都能客觀公正,只有一個小組成員互相對立,選優(yōu)秀時意見各不相同也不能統(tǒng)一,選出以后當(dāng)我在全班進行頒獎時有同學(xué)又開始反對,這時我以他們?yōu)槔秊閷W(xué)生講了合作的重要性,為了警示,我將這小組的評獎資格取消。這樣在小組里練習(xí)了口語。第二節(jié)學(xué)生說一個身邊的人的故事,不少學(xué)生都只是看到身邊的小事什么借橡皮了等,不能突出故事中的人物,我想如果先讓他們說說他們身邊的英雄,給他們一個點的概念再放手可能會更好。接著,講我的發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)三個句式的不同等學(xué)生掌握得較好。

一年級語文教學(xué)教學(xué)反思8

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.指導(dǎo)學(xué)生認識“胖、喜”等13個生字,會寫“看、著”等6個生字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。

  [重點難點]

  1.教學(xué)重點:

 。1)指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字和朗讀課文。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生通過自讀、自悟懂得家庭的溫暖和親情,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛家人的感情,并從自己力所能及的小事做起,學(xué)會關(guān)心、體貼家里的人。

  2.教學(xué)難點:有感情地朗讀課文。

  [課時安排]2課時

  [教學(xué)過程]

  第一課時

  一、活動激趣,揭題引文

  1.請同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。

  2.過渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,她的'全家人都喜歡,為什么?

  3.放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(學(xué)生邊觀看邊思考,看后談感受。)

  4.出示課題,認識“胖”字。

  二、互動識字,初讀感知

  1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的符號標(biāo)出本課的生字詞,用序號標(biāo)出自然段。

  2.檢查學(xué)習(xí)效果。

 。1)聘請“小播音員”領(lǐng)讀生字。

  (2)抽字擴詞比賽。

 。3)交流識字方法!罢l的方法多”

 。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計旨在充分尊重學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字,及時歸納整理。)

  (4)讓學(xué)生找出自己讀不好的句子,師生互動幫助讀準字音,讀通句子。

 、倮蠋熞灿袔讉句子想請同學(xué)們幫助讀通順,讀出感情。

  (出示幻燈片)“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。”

  “這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

  “這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

  “這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

 、谥该x句子,引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點,再評不足。

 、圩x了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在有層次地進行句式訓(xùn)練,體現(xiàn)語文的工具性特點。)

 、艹鍪净脽羝龑(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”說話。

  因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋,所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

  因為蘭蘭給媽媽( ),所以( )喜歡蘭蘭的小手。

  因為蘭蘭幫奶奶( ),所以( )。

  因為蘭蘭( ),所以( )。

  三、認真觀察,指導(dǎo)書寫

  1.小朋友,你知道花是哪個盆里的嗎?

  幻燈片出示生字及筆畫數(shù)(筆畫數(shù)寫在“盆”上,生字寫在“花”上。):

  看著畫笑興會

  6畫8畫9畫10畫11畫

  2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。

  3.教師范寫,學(xué)生仿寫。

  4.展示、賞析。

  四、布置作業(yè)

  1.回家用你的小手為家里人做一件事情。

  2.收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。

  五、板書設(shè)計

  6胖乎乎的小手

一年級語文教學(xué)教學(xué)反思9

  第一單元 元宵節(jié)

  教學(xué)內(nèi)容:“元宵節(jié)”為主題,兩篇主體課文和一片自讀課文,安排了識字、寫字等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),設(shè)計了筆順指導(dǎo)、擴詞、造句、積累偏旁及口語交際等語文活動。

  教學(xué)目標(biāo):1。認字25個,寫字16個。

  2.復(fù)習(xí)看拼音識字。學(xué)習(xí)方框、火字旁、目字旁。學(xué)填常用偏旁表。

  3.用“圓、燈、年”組詞。用“覺得”造句。續(xù)編燈謎。

  4.背誦《元宵節(jié)》,初步認識對聯(lián)。

  5.了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日---元宵節(jié)地習(xí)俗,體會親情、友情,更

  加熱愛生活。

  教學(xué)重點:加強朗讀訓(xùn)練

  第一課時 元宵節(jié)

  教學(xué)目標(biāo):認識10個生字,能正確流利得朗讀課文,并能背誦課文。

  教學(xué)重點:認識10個生字。

  教學(xué)難點:認識10個生字,并能正確流利得朗讀課文。

  教具準備:課件、生字卡片。

  教學(xué)方法:聽讀法。

  教學(xué)過程:

  激趣導(dǎo)入:同學(xué)們你們知道正月十五是什么節(jié)日嗎?在這個節(jié)日里我們都干些什么?吃些什么?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首詩《元宵節(jié)》。

  教學(xué)新課:

  一. 初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1. 師范讀課文,生用手指課文,聽清字音。

  2. 學(xué)生練讀課文。(1)自己讀。(2)同座互讀。(3)指名讀。

  窗外/月兒/圓又遠,

  全家/歡聚/吃湯圓。

  正月/十五/元宵節(jié),

  家家/戶戶/慶團圓。

  3.學(xué)習(xí)生字。

  宵 節(jié) 窗 圓 吃 湯 正 戶 慶 團

 。1)以小組為單位在識字小先生的帶領(lǐng)下認字。

 。2)師指導(dǎo)認識方框兒。

 。3)誰愿做小老師。

 。4)生字組詞接力游戲。

  二.背誦課文。

  1.自己背。

  2.開火車背。

  總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)得真棒!

  板書設(shè)計:

  元宵節(jié)

  窗外/月兒/圓又遠,

  全家/歡聚/吃湯圓。

  正月/十五/元宵節(jié),

  家家/戶戶/慶團圓。

  宵 節(jié) 窗 圓 吃 湯 正 戶 慶 團

  教學(xué)回顧:這節(jié)課同學(xué)們能認真讀課文,讀的有感情,并能背誦。基本上都能掌握認識的字。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會認、會寫本課生字

  2.學(xué)習(xí)偏旁“方框”

  教具:

  生字卡片、幻燈

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入激趣:

  1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了兒歌《元宵節(jié)》,誰能把這首兒歌讀給同學(xué)們聽,也可以試著背一背。

  2.檢查生字的讀音并組詞

  用多種形式讀字音:指名讀、開火車、集體讀、學(xué)生A讀字音,學(xué)生B組詞

  二、識字、寫字:

  1.分小組自學(xué),然后匯報:

  學(xué)生A:按結(jié)構(gòu)進行分類學(xué)習(xí)!肮(jié)”是上下結(jié)構(gòu)的,“歡”“吃”是左右結(jié)構(gòu)的`,“慶”是半包圍結(jié)構(gòu)的,“圍”是全包圍結(jié)構(gòu)的??

  學(xué)生B:“節(jié)”的偏旁是“草字頭”??

  學(xué)生C:正的筆順是: ??

  學(xué)生D:我會給節(jié)組詞:“節(jié)日”??

  2.重點直到“歡、吃、團”三個字,請學(xué)生當(dāng)小老師

  歡 “又”字旁的最后一筆是點,第四筆是橫鉤,書寫時左寬右窄

  吃 “口”字旁要寫的小,最后一筆是橫折彎鉤注意區(qū)別“ ”

  團 寫方框時注意距離天字格上下、左右距離要相等

  3.課件顯示生字結(jié)構(gòu)筆畫

  三、范寫生字、個別指導(dǎo)

  四、板書設(shè)計:

  元宵節(jié)

  歡吃 團

  五、課堂作業(yè):

  1.完成拼音田字格

  2.寫出帶下列偏旁的字并組詞

 。 )() ( )()

 。 )() ( )()

 。 )()

  六、教學(xué)回顧:

  本課掌握較好,“團”字書寫還要加強練習(xí)。加強說話練習(xí)。

  (教學(xué)后記:學(xué)生都覺得比較容易學(xué),基本上能掌握好,有大部分學(xué)生都能夠把它背出來。“宵”字比較多的學(xué)生還沒掌握好。)

  看花燈

  教學(xué)要求:

  1.思想教育要求:調(diào)動學(xué)生相關(guān)的情感體驗,知道“元宵節(jié)”也叫“燈節(jié)”

  2.知識要求:學(xué)習(xí)本課生字詞語并能正確規(guī)范書寫

  3.能力要求:培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,想象花燈的樣 子。

  重點:

  培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的能力。識字和寫字是本課教學(xué)重點


一年級語文教學(xué)教學(xué)反思10

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。

 。病⒄_流利、有感情地朗讀課文。

  3、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

  【教學(xué)重點、難點】

  重點在識字、寫字;難點是如何理解這些神奇的橋。

  【教學(xué)特色】

  這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文,向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋,同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念,注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識,在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認知得到發(fā)展。同時,通過一些開放性問題的設(shè)計啟發(fā)學(xué)生的想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識字教學(xué)上采用先讀書,再識字的倒置法。

  【教學(xué)方法】

  〖課前準備

  多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識。

  〖教學(xué)時間

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  〖課時目標(biāo)

  1、整體感知,了解課文的主要內(nèi)容。

 。病⒅纼煞N神奇的`橋的主要特點。

 。、了解比喻句的用法,能有感情地朗讀課文。

  〖教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

 。、同學(xué)們,你看到過橋嗎?你走過或認識哪些橋?(學(xué)生個別回答)

  2、(出示蘭蘭圖片并出示課題)今天我們課文的主人公叫蘭蘭,課文講的就是蘭蘭過橋的故事。

  二、精讀課文,整體感知

 。、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游,他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋,想知道他們過的是什么橋嗎?請大家把課文讀一讀,你將會知道答案。(學(xué)生自由讀課文)

 。、反饋:你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎?(學(xué)生回答,教師板書:潛水橋塑料橋)

 。、再讀課文,思考:為什么說潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點?請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。(表中加粗部分為學(xué)生填寫內(nèi)容,因?qū)W生寫字量有限,也可口頭反饋,教師板書)

  潛水橋 塑料橋

  造橋地點 水里 小河上

  造橋材料 特別堅實的玻璃 又薄又結(jié)實的塑料

  最大的優(yōu)點 不僅方便交通,還可參觀海底世界 輕巧,體積小,攜帶方便

  三、學(xué)習(xí)生字

 。、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng),設(shè)計了這么好的橋。同學(xué)們你們長大想干什么?(自由發(fā)言)

 。、大家的想法都很好。不過,不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會動腦筋,學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識。比如今天要求我們認識12個生字,大家就可以動動腦子,想一些又簡單又容易記住的方法來認識它們,來,試試看吧,比比誰是最聰明的。(出示生字,交流記憶方法)

 。、有了這么多的好方法,相信大家一定記住這些字了,老師來考考大家。(將生字組成詞語,不注拼音,請學(xué)生認讀)

  蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)。

  五、結(jié)束

  同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng),長大成為祖國建設(shè)的棟梁之才。

  六、作業(yè)

  收集各種橋梁的資料,舉辦“橋梁知識展覽”。

一年級語文教學(xué)教學(xué)反思11

  【教學(xué)片段】

  師:咱們昨天剛認識的幾位朋友也來到了這里,誰來跟他們打個招呼吧。

 。ㄕn件出示:鴨先生兔姑娘鹿先生)

  生:你們好!三位朋友。

  生:你好,鹿先生!你好,鴨先生!你好,兔姑娘。

  生:Hello!鴨先生……

  師:請小朋友們用自身喜歡的方式跟他們打個招呼吧!

 。ㄉ鶕(jù)自身的方式打招呼)

  師:聽說鴨先生非常能干,他把自身家周圍打扮得特別漂亮!我們一起跟著兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看,大家愿意嗎?

  師:在兔姑娘和鹿先生的帶領(lǐng)下,我們先經(jīng)過了兔姑娘家門前。(出示:一條石板小路)哎呀!詞語嬰幼兒可真調(diào)皮,攔住了我們的去路,我們能順利通過嗎?

  (課件出示詞語:鹿先生慢慢地堆積鼻子腦袋怪推車一輛趕來不久干凈)

  生(大聲說):能!

  師:哪列小火車愿意先開過去呢?

  (抽小組開火車讀)

  師:剩下的小朋友,我們也一塊兒走過去吧!

  (齊讀)

  師:咱們順利通過了詞語嬰幼兒這一關(guān),現(xiàn)在,我們又經(jīng)過了鹿先生家門前的路上,頑皮的字嬰幼兒對陳老師說要和我們班的小朋友比一比,看誰先到達鴨先生家,敢接受他們的'挑戰(zhàn)嗎?

  (課件出示:先鹿怪慢趕推袋積久鼻干輛腦凈)

 。ㄗ杂勺x──開火車讀)

  師:你們跑得真快!字嬰幼兒非常佩服,為自身的勝利歡呼吧!看,鴨先生家到了……

  【教學(xué)反思】

  俗話說:良好的開端等于勝利的一半。雖然,這個局部的教學(xué)主要是為了復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的生字新詞。但在設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)時,我們也好好地動了一番腦筋。小朋友們都非常喜愛小動物,我讓本課的三個“人物”以朋友的方式出現(xiàn),并讓小朋友們跟他們用自身喜愛的方式打招呼。首先,很快地活躍了課堂的氣氛,使他們快速進入到課堂的角色中來,把自身當(dāng)作課文“主人公”的朋友。并且由此一直貫穿于整堂課,與這三位朋友一起經(jīng)歷了小路的變化過程,充沛感受本堂課的主題:環(huán)境維護的重要性。

  復(fù)習(xí)生字新詞時,我們設(shè)計把生字和新詞說成是調(diào)皮的生字嬰幼兒和詞語嬰幼兒,讓他們出現(xiàn)在鹿先生和兔姑娘的小路上,并要與小朋友進行競賽,看誰能先到達鴨先生的家。這樣的目的在于使枯燥的生字新詞的復(fù)習(xí)變得生動有趣,激發(fā)小朋友們的好勝心,使所有小朋友的注意力都集中到學(xué)習(xí)中來。另外,讓生字新詞出現(xiàn)在小路上,通過鹿先生和兔姑娘門前的小路與鴨先生門前小路的對比,更讓小朋友們直觀地感受到鴨先生門前小路的美麗。

  通過以上的復(fù)習(xí),既復(fù)習(xí)了舊知,然后又在小朋友們對自身勝利的歡呼生中順利過渡到下面學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我覺得小朋友們學(xué)得比較輕松愉快!

一年級語文教學(xué)教學(xué)反思12

  《四個太陽》是人教版語文一年級下冊第五單元的一篇童話,講一個小孩子畫了四個不同的太陽,給人們帶去歡樂的故事,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個,而且只有一種顏色,可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢?學(xué)生會產(chǎn)生強烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃,給學(xué)生充足的時間和空間,讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做,引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解,使整個學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過程。

  教學(xué)片段:

  一、導(dǎo)入

  1、今天,老師給大家?guī)硪环,你看看,課件出示美妙晨色中冉冉升起的太陽。

  2、放歌曲《種太陽》,邊聽邊想歌曲中所表達的內(nèi)容。

  3、每個季節(jié)的景色都很美,有一位小畫家呀,給每個季節(jié)畫了不同的太陽。你看----

  4、大家齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、說說初讀課文時要注意哪些事項,再按所說的要求自由輕聲讀課文。

  2、檢查字詞的學(xué)習(xí)。

  三、誦讀課文,說、演、畫結(jié)合,體會想像美。

  1、再讀課文,選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍,然后讀給同桌聽。

  2、指名逐節(jié)讀課文。(朗讀的要求請同學(xué)來提一提)其他同學(xué)可不出聲地跟讀。

  3、以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。

  教后反思:

  一、聯(lián)系生活,引發(fā)好奇。

  在課的開始,我用課件出示美妙晨色中冉冉升起的.太陽,讓學(xué)生說說太陽,認識它的作用。教師伴著音樂講述種太陽的故事,再告訴學(xué)生書上有四個太陽,能讓大家喜歡上每一個季節(jié),每天都過得很開心。這樣,在課的開始學(xué)生就有了強烈的好奇心,有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問了:怎么會有四個太陽呢?緊接著又有同學(xué)問:這到底是怎么回事呢?由此激發(fā)學(xué)生的主動意識,產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。

  二、欣賞朗讀,介紹太陽。

  因為文中有四個太陽,而且每一個太陽都自成一段。所以,我在教學(xué)時,讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽,把這一段讀得更好。再把學(xué)生喜歡的太陽介紹給大家。在介紹的時候,通過學(xué)生嘗試,同學(xué)互評,教師點撥,盡量做到有表情、有動作,對文內(nèi)容有更深一步的了解,同時也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。

  三、啟發(fā)想像,開發(fā)潛能。

  1、演一演。課文中萬物因為有了四個太陽,過得非常舒適。但書上只有一些靜態(tài)的描述性的語言,而沒有生動的對話,我就用課件出示文中的四幅插圖,讓學(xué)生選擇其中的一幅,把自己想像成是其中的一種事物,也可想像成是圖中沒有的,與給自己帶來幸福的太陽進行對話。

  2、畫一畫。課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已,他們也會產(chǎn)生我也來畫畫的想法。這時我就順勢引導(dǎo)學(xué)生自己來畫畫,畫出心中最想擁有的一個太陽,當(dāng)然出可以是書中四種顏中的一種,畫出它的顏色,出現(xiàn)的時間,在這樣的太陽底下各種物質(zhì)會怎么樣。

  3、編一編。畫好了以后,以小組為單位,由小組長組織組員選出最好的一幅,大家一塊兒學(xué)著書上的句子說一說,最后全班選出最佳創(chuàng)編小組。

  整個課堂上氣氛非;钴S。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。在不知不覺中,四十分鐘悄悄地溜走了。

一年級語文教學(xué)教學(xué)反思13

  《11~20各數(shù)的認識》這一內(nèi)容的教學(xué),我認為應(yīng)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識,并把這份經(jīng)驗作為教學(xué)的起點。在這節(jié)課里,學(xué)生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù),讀數(shù),數(shù)的順序和大小,因此確定這節(jié)課重點輔導(dǎo)直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個十和幾個一組成的,以及靈活運用所學(xué)知識解決實際問題,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為學(xué)生已有知識和經(jīng)驗對建構(gòu)新知識起著重要作用。在上面的教學(xué)設(shè)計中,力求從學(xué)生熟悉的生活情境中提出有關(guān)的`數(shù)學(xué)問題。我班學(xué)生中午由路隊長帶領(lǐng)下排隊回家,每天放學(xué),班主任老師領(lǐng)著他們排隊出校門,穿過馬路,這是多么熟悉的情景啊,一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。小學(xué)一年級的思維以具體形象思維為主,學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動,使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)中,因此本節(jié)課特別注重使學(xué)生通過操作(擺小棒)進行學(xué)習(xí)活動,促進獨立思考以及在小組中的合作與交流。

  重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去,以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。平時我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在翻書時速度較慢,一頁一頁地翻,有的甚至不知往前還是往后。學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的順序后,讓學(xué)生翻翻書,根據(jù)數(shù)的順序來確定往哪邊翻;體驗一下10張、20張的厚度增強數(shù)感來確定大概還要翻多厚增快翻書的速度。

一年級語文教學(xué)教學(xué)反思14

  (一)新的學(xué)期開始了,新的挑戰(zhàn)也來臨了。

  對于剛剛踏上工作崗位的我來說,一開始就擔(dān)任班主任一年級的班主任,的確是一次重大的挑戰(zhàn)。雖然在開學(xué)前已經(jīng)做了一些準備,但面對開學(xué)時的一大堆繁雜的瑣事,還是使我覺得有些措手不及。每天都有一大堆的事情要做。短短一星期的班主任工作和教學(xué)工作,使我深深體會到當(dāng)老師的辛苦和喜悅。

  作為班主任,一開學(xué)就對新生進行學(xué)習(xí)和生活常規(guī)的培養(yǎng)。這一工作是需要耐心和細心的?赡芪易约河X得已經(jīng)說過很多遍了,但學(xué)生可能還沒真正記住,或許一時又忘了。所以,我就反復(fù)地嘮叨,時刻提醒。在副班主任的配合幫助下,孩子們漸漸學(xué)會了如何排隊、收發(fā)本子、課前準備做些什么等?吹胶⒆觽兊倪M步,我很開心。

  (二)iuü教學(xué)反思

  一年級小朋友課堂自制力比較差,注意力集中的時間也比較短,所以需要在課堂上不斷變換形式,讓學(xué)生保持新鮮感,這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

  教學(xué)iuü內(nèi)容我多采用了故事的形式,收到了良好的效果。學(xué)習(xí)拼音字母無非是要孩子多讀、多記,有些特殊規(guī)則如i標(biāo)上聲調(diào)要去點,ü遇y要去兩點,若采用教師講授的方法,可能只會事倍功半。但小朋友對聽故事的興趣特別濃厚,所以我便把那些講授起來枯燥乏味的知識結(jié)合故事的方式來表達,學(xué)生上課聽得津津有味,而且記得特別快。有時個別學(xué)生對知識點回憶不起來時,只要提醒他一下故事大概,他就能記起枯燥的知識點來。

  iuü教學(xué)結(jié)合故事講課還有個特點就是可以根據(jù)各項知識點的特點把故事連起來,讓學(xué)生覺得有完整性而且聽起來有趣味性。根據(jù)i,y,yi的特點,我把故事表達為:小i是個愛漂亮的小姑娘,她的頭上戴著蝴蝶結(jié)。當(dāng)她一戴上聲調(diào)帽子的時候,就把蝴蝶結(jié)遮住了,她頭上的點就沒有了。星期天,小i一早醒來就吵著要媽媽帶她去游樂場玩。小i的媽媽是大y。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的,就牽著手出門了(yi)。一路上,大家都和他們打招呼。(大y和小i在一起,還是讀做i)。游樂場的人可真多,大y媽媽怕小i妹妹走丟了,緊緊地牽著她的手,他們靠得可緊了。u,w,wu可以讓學(xué)生在我的故事基礎(chǔ)上進行改編。學(xué)生興趣濃厚,而且把很多難用語言表達的東西很自然地就傳達給了學(xué)生。至于ü見y要去兩點,我又巧妙地這樣表達:小ü的爸爸媽媽都出差了,沒人帶小ü出去玩,怎么辦呢?小ü急得大哭起來。大y媽媽看見了,就趕緊來安慰他,大y媽媽答應(yīng)小ü帶他去玩。小ü一聽,可開心了,趕緊擦掉了眼淚,和大y媽媽一起出去玩了。(yu)并及時提醒兒歌:小ü見大y,擦掉眼淚笑嘻嘻。

  故事教學(xué)對于一年級小朋友有一定的吸引力,但也要注意故事與教學(xué)知識點的緊密結(jié)合。

  (三)bpmf教學(xué)反思

  經(jīng)過bpmf的教學(xué),讓我感觸較深的一點就是肢體語言的運用,這也是在學(xué)生身上找到的閃光點,我想我也有必要來學(xué)一學(xué)。

  事情緣起是我為了讓學(xué)生更好地記住字形而要求學(xué)生想一想生活中有哪些東西像bpmf。這時很多小腦袋都開始動起來了,也舉出了很多有意思的例子。這時,我們班一個小朋友站起來說:“老師,我能把這幾個字母寶寶都給表演出來!倍嘤幸馑嫉南敕ò。荫R上請他上來表演。他就用自己的肢體來比劃出字母的形狀,贏得了班級其他小朋友的掌聲。我曾經(jīng)想過讓學(xué)生在課堂上用肢體語言來加強字形的記憶,但卻沒有實施。今天,我的學(xué)生他們自己發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造性,給我的課堂帶了活力。經(jīng)過那位同學(xué)的表演,其他小朋友也都躍躍欲試,在自己的座位上比劃起來。我想,自己實踐過的事情是最容易在大腦中留下深刻印象的。有時候做的比說出來的更能達到良好效果。

  受到小朋友的啟發(fā),我在要求他們讀聲母時要注意輕短便不再用語言來提醒了。我用調(diào)節(jié)大拇指和食指之間的距離來表達,學(xué)生一看便明白了。在我做這個手勢時,他們便知道我的意圖。我想,無論在教學(xué)上還是管理班級方面,有時候肢體的運用往往比語言更有效,所謂“無聲勝有聲”,想必就是這個道理,而且手勢的運用還能增強我和小朋友之間的默契,何樂而不為呢?

  (四)gkh教學(xué)反思

  在本內(nèi)容第一課時的教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對看圖說話學(xué)拼音的模式開始失去新鮮感了,自我感覺課堂氣氛比較沉悶。同一個方法用久了會讓學(xué)生感覺“疲勞感”,沒有新意。所以在第二課時學(xué)習(xí)認字的環(huán)節(jié)中,我就改變了以往生字卡片出示的形式,而采用游戲“摘果子”。方法很簡單,在黑板上畫一棵大樹,再在上面畫幾個果子。把生字的拼音寫在果子里,讓學(xué)生來拼讀,讀對了,這個果子就被摘走了。為了加強學(xué)生的興趣,我還把“摘”走果子的小朋友的名字寫在果子上面。這樣一來,學(xué)生可來勁了,都想摘到果子,課堂非;钴S。等到學(xué)生音節(jié)拼讀得熟練了以后,我再出示字型,讓音節(jié)和字一一對應(yīng)。然后去掉音節(jié),讓學(xué)生看著字型來叫出果子的名字。這樣從音——音形結(jié)合——形,學(xué)生幾個回合下來掌握的情況就比較好。當(dāng)然在“摘果子”的游戲中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。雖然在游戲過程中整個課堂氣氛好,學(xué)生積極性高。但是沒有被叫到“摘果子”的小朋友卻似乎表現(xiàn)得和不高興,有幾個甚至拍打桌子。應(yīng)該要讓學(xué)生明白即使你沒有被請到發(fā)言,你也要禮貌、文明地聽或者看著其他小朋友的發(fā)言。想想自己的答案和他一樣嗎?如果有不一樣的再舉手補充。而不是只看到自己沒有被邀請到就表現(xiàn)出很生氣的樣子,這是不尊重別人的表現(xiàn),也是不文明的表現(xiàn)。

  (五)zcs教學(xué)反思

  zcs的教學(xué)借鑒了學(xué)姐的課例,以“聰”字為線索,讓學(xué)生自我觀察,自我發(fā)現(xiàn)來完成整個教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中,學(xué)生始終占據(jù)主體地位,積極參與學(xué)習(xí)過程,老師只在學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上加以點播。發(fā)現(xiàn)教學(xué)把學(xué)生的主動性和探究精神充分點燃起來,通過發(fā)現(xiàn),還把學(xué)生各種感官都調(diào)動了起來。再加上老師適時的鼓勵和表揚,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。比如讓學(xué)生自己根據(jù)情境圖來編兒歌,學(xué)生編的兒歌讓人感覺到他們潛力無限。

  發(fā)現(xiàn)教學(xué),讓學(xué)生自主探究,不僅教會了學(xué)生本節(jié)課的知識,更在潛移默化中傳遞給他們一種學(xué)習(xí)的方法。我想以后在發(fā)現(xiàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上還要加強學(xué)生的小組合作意識。把“自主探究”和“小組合作”結(jié)合起來,為學(xué)生提供最適合他們學(xué)習(xí)和最有利于他們成長的學(xué)習(xí)方式。正像林樂珍老師說的那樣要尋求“煥發(fā)生命活力的課堂”。

  (六)aieiui教學(xué)反思

  ai、ei、ui是復(fù)韻母教學(xué)的開始,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我用aoeiuü是六個兄妹的設(shè)計為后面的教學(xué)鋪設(shè)了很好的理解基礎(chǔ)。尤其在復(fù)韻母聲調(diào)的標(biāo)調(diào)位置上,故事性的姐姐把小黃帽讓給弟弟戴比枯燥的講解和傳授更能讓學(xué)生記憶深刻并且富有趣味性。第一課時我采用“發(fā)現(xiàn)”的方法,讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)中去。如在介紹完ai的標(biāo)調(diào)方法后,我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)ei、ui的標(biāo)調(diào)方法,學(xué)生參與的積極性非常高,在老師的積極鼓勵下,他們都在體驗著“發(fā)現(xiàn)”的樂趣!拔野l(fā)現(xiàn)了……,我發(fā)現(xiàn)了……,我發(fā)現(xiàn)了……”在學(xué)生一句句發(fā)現(xiàn)中我感覺每個智慧的腦袋都在思索,每雙閃亮的眼睛都在探究!捌匆艋ā钡钠醋x策略讓學(xué)生對拼讀充滿了興趣,很想讓花開得更大更美。為了引入栽樹、培土、提水等音節(jié),我告訴學(xué)生這些帶音節(jié)的花瓣都被風(fēng)吹落下來了,讓我們趕快讀會它們,這樣才能把花瓣找回來。學(xué)生認真拼讀的樣子,在練習(xí)了aieiui音節(jié)拼讀的同時也把善良美好的品質(zhì)展露無遺。

  (七)aoouiu教學(xué)反思

  aoouiu的教學(xué)是我感覺比較滿意的。總體上來說,在教學(xué)aoouiu的過程中,我基本上沒有太強調(diào)課堂組織紀律,學(xué)生都融入課堂中來,氣氛比較活躍,效果也比較好。

  因為安排了前面聲母一塊的測試,所以aoouiu的兩部分即字母教學(xué)和情境圖生字教學(xué)被測試分割開來,所以今天才做總結(jié)。

  先反思一下測試。為了學(xué)生重視測試,讓他們明白測試的意義,我提前也為他們安排了一節(jié)課來復(fù)習(xí)。主要把一些容易遺忘的地方又強調(diào)了一下,比如整體認讀音節(jié),比如ü見jqxy,要去掉兩點,比如i在標(biāo)調(diào)時要去掉“蝴蝶結(jié)”。孩子們考試的結(jié)果還是比較讓人滿意的。23個小朋友前面部分得了滿分,還有幾個得九星的比較可惜,都是格式上有一點粗心的錯誤。后面的附加題是讓學(xué)生看著水果寫出音節(jié),比較難。全對的有5個學(xué)生,大部分能寫出一兩個。相較全段來是說,考試的成績也是比較理想。大體總結(jié)一下,被扣分的學(xué)生主要還是粗心的居多,寫了音節(jié)忘了標(biāo)聲調(diào);聲母格式寫不對;連線題遺漏等問題。還有個別學(xué)生可能掌握起來有點困難,甚至連簡單的認字也出現(xiàn)問題。以后在教學(xué)中對這些學(xué)困生更要多多關(guān)注。盡量在課堂上發(fā)現(xiàn)他們的問題,查漏補缺。

  aoouiu的教學(xué)之所以比較滿意,是我覺得我的設(shè)置貼近了學(xué)生的興趣,并且激發(fā)起了他們探求的欲望。在發(fā)音中,我強調(diào)了帶手勢讀四聲,這樣把偶爾開小差的同學(xué)精神能夠集中起來,學(xué)生讀得也津津有味。并且我給四聲都組了詞,找了朋友。這樣對學(xué)生掌握發(fā)音也起了積極作用,在讀詞中鞏固字母的發(fā)音,尤其把一些學(xué)生姓名有所教音節(jié)的讓學(xué)生讀,學(xué)生興致高漲。在第一課時后,我布置了一個讓學(xué)生回家找家里有哪些東西發(fā)aoouiu的作業(yè)。在下一次課的反饋中,我欣喜地看到,學(xué)生找出了很多。有的學(xué)生甚至把找到的東西都畫了下來,滿滿一大張,比如剪刀,電腦,水杯……我甚至欣喜地看到平常不太發(fā)言的學(xué)生也高高舉起雙手來和大家分享他自己的發(fā)現(xiàn)。我原本以為可能花兩三分鐘就可以把學(xué)生昨天的作業(yè)情況反饋完,沒有想到班級里是小手林立。而在每個小朋友的`反饋中,其他小朋友又多了一次接觸aoouiu的機會。在第二課時的安排上,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我又設(shè)置了去動物園玩的情境。然后經(jīng)過動物園叔叔的做導(dǎo)游,引出書中的三句話。讓學(xué)生自己先拼讀,去解密導(dǎo)游叔叔要告訴我們什么,學(xué)生興趣很高。整堂課就在你方唱罷我登場的氣氛中進行。我看到每個孩子臉上都洋溢著笑容。我想這就是貼近孩子的心去設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的快樂吧。

  (八)aneninunün教學(xué)反思

  得益于前課拼音教學(xué)所總結(jié)的經(jīng)驗,在本課教學(xué)時我設(shè)計了幫小蜜蜂找家的情境游戲,并且貫穿了整個課的始終。達到了比較好的效果,幫助小蜜蜂找到家,學(xué)生非常開心。課后,我問學(xué)生,在語文課設(shè)計的這么多游戲中最喜歡哪個時,小朋友都表示喜歡今天的幫小蜜蜂找家。

  幫小蜜蜂找家的過程中會遇到很多的困難,要穿過一座花園,越過一片樹林,飛過一條小河,最后經(jīng)過一片草原。在學(xué)習(xí)拼音的過程中,學(xué)生一步步攻克學(xué)習(xí)上的難關(guān),同時也在經(jīng)受著形成克服困難,勇于挑戰(zhàn)精神的潛移默化。

  在穿過花園的過程中,學(xué)生復(fù)習(xí)了前鼻韻母的發(fā)音,同時對比著學(xué)習(xí)后鼻韻母的發(fā)音。在比較的過程中認識了最后一個整體認讀音節(jié)ying。整個過程充滿著積極參與,在課件中向日葵花美麗的映襯下,后鼻韻母的學(xué)習(xí)也顯得一點都不枯燥了。

  在越過樹林時,學(xué)生還遇到了我精心設(shè)計的樹林迷宮墻,要走出迷宮墻就需要掌握拼讀的技巧。學(xué)生認真專注的眼神,甚至可以脫離老師的幫助而自己去解決走迷宮的難題。在這個環(huán)節(jié)上,我還特地訓(xùn)練學(xué)生直呼音節(jié)的能力,鍛煉他們“聽要求”的能力。提出“請你讀出來”,“請你拼出來”的新要求。在要求學(xué)生讀出來前,先讓學(xué)生在腦中默讀,在心中默拼,逐漸鍛煉直呼的能力。

  在飛過小河的環(huán)節(jié)上,我非常欣喜的感受到了學(xué)生體貼、關(guān)愛的心靈。學(xué)生寫得很仔細,同時速度比往常快,因為他們說,怕寫得太慢小蜜蜂會飛不動而掉下河去。我看著孩子們寫字的神情,擔(dān)心的表情,心里感到莫大的幸福,我的這些孩子們會為別人著想呢!

  雖然在課堂上感覺學(xué)生表現(xiàn)有進步,但在班級常規(guī)上卻發(fā)現(xiàn)有反復(fù)的情況。最近排隊老是比較拖拉,排隊小老師的管理也比較松散,得想點辦法。

  (九)《四季》教學(xué)反思

  《四季》的教案是在網(wǎng)上一篇教案的基礎(chǔ)上根據(jù)我們班的實際情況修改的。原教案我最欣賞的是注重情感目標(biāo)的設(shè)計和達成,體現(xiàn)了人文情懷,能讓孩子充分感受四季之美,表達四季之美,理解四季之美。

  課文比較簡單,通過四季中典型事物為代表來體現(xiàn)四季特點。在這個基礎(chǔ)上,我又讓孩子尋找其他能代表四季不同特點的事物,運用到兒歌中自己編一編兒歌。學(xué)生表現(xiàn)地比較積極,并且也有佳句出現(xiàn)。如“大樹綠綠,它對樹下乘涼的人們說:‘我是夏天。’”,“秋葉飄飄,它對秋游的小朋友說:‘我是秋天!。孩子都能把自己的四季的切身感受編到兒歌中去。在表演四季時,更是加上了自己的動作,尤其是“雪人大肚子一挺”,孩子都把自己的小肚子挺起來,把“頑皮”展現(xiàn)地淋漓盡致。

  《四季》教學(xué)完成后還進行了識字一的語文考試。這次的考試雖然成績還可以,但我總體感覺是比較不滿意的。很多孩子因為粗心而出現(xiàn)題目的錯誤。還是有幾個孩子因為“左右”不分而被扣分,包括幾個平時特別認真的孩子。在辯音題中,強調(diào)過“沙”和“送”的平翹舌,但還是有人會失分?偨Y(jié)了一下,最近感覺上課學(xué)生注意力比較不集中。而自己好象又過于強調(diào)讓孩子遵守課堂規(guī)范,往往停下課去強調(diào),打亂原來的上課節(jié)奏。還是要把獎勵機制運用到課堂上來,光靠老師的強調(diào),想孩子們自己形成自覺性,在短時間內(nèi),在無任何獎勵的情況下,看來還是行不通的。

  (十)《小小竹排畫中游》教學(xué)反思

  課堂上孩子出彩的發(fā)言總要讓我高興上好久,教學(xué)本課時,我讓孩子看了一段帶朗讀的flash動畫。小小竹排在音樂的映襯下,緩緩地順?biāo),再配上朗讀,孩子們聽得很認真。聽完后,我讓孩子們來說說欣賞完以后的感覺。我預(yù)設(shè)孩子也就說些很漂亮,很美麗,風(fēng)景好看,像畫一樣之類的。肖遙把手舉地高高地,站起來的時候若有所思,仿佛還沉浸在剛才的片子中:“我覺得自己好象就坐在竹排上,竹排順?biāo),我也跟著竹排欣賞到了很多美麗的風(fēng)景。就好象我就在這幅畫里一樣!”他話音剛落,我就帶頭給他送去了熱烈的掌聲。我們的孩子把自己融進了詩里去了!他真正體驗到了江南的美,同時把這種體驗表達了出來,傳播給了其他的孩子!我有時總在想,怎樣讓孩子真正地走進文本,雖然嘴巴上一直在強調(diào),讓我們也坐上竹排,一起去順?biāo),欣賞美麗的風(fēng)景。可孩子的朗讀總是缺少些融入體驗的情感,在朗讀時總是缺少些什么;蛟S讓孩子得到文本人文主義的情感體驗更在于創(chuàng)設(shè)有利的氛圍,讓孩子自己體會,自己咀嚼。老師的“硬邦邦”式的“指引”反而達不到良好的效果。

  最近還在思考的一個問題是,讓孩子用自己的話來說說文本。目前低段孩子的課文往往以詩歌為主,語言簡單,情感純粹。在孩子學(xué)習(xí)了課文之后,讓孩子用自己的話來說說課文,同時加上自己的想法,或許對孩子更進一步地理解課文會有幫助。

  (十一)《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思

  《哪座房子最漂亮》的教學(xué)我用了三個課時,發(fā)現(xiàn)一個問題就是孩子的朗讀讀不出感覺來。我們班孩子一個比較大的特點是能加上自己的動作和表情,但是感覺齊讀時拖沓、像自來水一樣沒有讓人悅耳的感覺;蛟S是我在朗讀這塊的教學(xué)太急燥了,沒等效果出來就往下面的環(huán)節(jié)去了。在下篇課文中,我準備在朗讀方面花多點時間,盡量慢慢把孩子朗讀的情感給培養(yǎng)出來。

 。ㄊ稜敔敽托洹方虒W(xué)反思

  教學(xué)完畢后,我問孩子:“今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?”幾個孩子很快就舉起了手,還有一些孩子在思考了一會兒后舉起了手!盃敔攲π溥@么好,小樹也對爺爺好。我也要對我的媽媽好,幫助媽媽干家務(wù)!薄皠e人對你好,你也要對別人好,不能做忘恩負義呢!

  在教學(xué)過程中,我還發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)會質(zhì)疑了,“老師,‘熱’為什么不是提手旁而是四點底?”孩子會思考,會提問了。沒有比熱烈的掌聲更能表達我那時的欣喜和興奮了!

  (十三)《靜夜思》教學(xué)反思

  《靜夜思》這首古詩對于學(xué)生來說非常熟悉,甚至很多孩子都可以倒背如流。如何讓孩子在誦讀中去體會李白望月思鄉(xiāng)的感情就成了本課人文主義目標(biāo)的集中體現(xiàn),也是本課的一個難點。

  因此,在引導(dǎo)學(xué)生體會李白只身在外,望月思鄉(xiāng)的情感之前,我便用了很多的語言去鋪墊。如月亮常被人用來寄托思鄉(xiāng)之情;八月十五團圓夜,全家一起團圓賞月。在這些基礎(chǔ)上,我再讓孩子去體會如果一個人身在異地,不能和家人團聚,吃不到父母親手做的菜,聽不到父母的聲音講會是怎樣的一種情境。而此時的李白就身處于這樣的情境下,你覺得他的心情會是怎樣的?伴隨著音樂,再加上我繪聲繪色地渲染,我看到大部分孩子此時的表情都是復(fù)雜的。此時,仿佛大家都沉浸在李白思鄉(xiāng),不能和親人團聚的悲傷情感中時,有兩個孩子竟然因為開小差而笑出聲來。我讓其中一個孩子站起來回答如果此時你是李白,你心中將會作何感想時,他竟然回答:“我有一碗白米飯被老鼠偷走了!碑(dāng)時的我真的感覺自己狂暈,正當(dāng)我在洋洋得意自己今天制造的氛圍,想讓每個孩子都走進文本,貼近作者的感情時竟然出現(xiàn)了這樣的尷尬場面。我當(dāng)時就特別表揚了那些移情的孩子。我說正是他和李白的感情融合在一起,真正把書讀進去了,才出現(xiàn)了這樣的感人行為。而對于那兩個注意力不集中的孩子,我沒有當(dāng)面批評,但是用眼神警告了他們。

  課后,我一直在思索這節(jié)課我到底是成功了還是失敗了。怎樣才能走進每個孩子的心靈呢?讓孩子真正去體會文本,去感受文本中的喜怒哀樂?當(dāng)課堂上發(fā)生預(yù)設(shè)之外的狀況,是不是應(yīng)該在意外發(fā)生之前就應(yīng)該有所警覺,而做出相應(yīng)的措施呢?歸根結(jié)底,是不是我對孩子上課注意力的關(guān)注是不是還沒真正鋪開呢?

 。ㄊ模缎⌒〉拇方虒W(xué)反思

  《小小的船》曾經(jīng)也是我讀小學(xué)時學(xué)習(xí)的課文,所以看到這篇課文時也感覺特別親切。孩子對這篇課文也是相當(dāng)熟悉的,有的在幼兒園學(xué)過,有的在課外書里讀過。因此,在理解上基本沒有太大的問題。

  本課的導(dǎo)入借鑒了其他老師的做法,先由一條弧線來引出“彎”字的教學(xué),然后再把弧線補成月亮形狀,讓學(xué)生自己展開想象的翅膀去想象這是什么。當(dāng)然,當(dāng)孩子在講到小船時就把“船”字的教學(xué)結(jié)合進去。在此基礎(chǔ)上,再給孩子創(chuàng)設(shè)藍藍的夜空,閃閃的星星,彎彎的月亮上坐著一個小女孩這樣的情境,也就感覺水到渠成,非常自然了。

 。ㄊ澹蛾柟狻方虒W(xué)反思

  為了讓孩子的拼音更加扎實,所以我們在拼音教學(xué)階段的花的時間比較多,因此剩下的教學(xué)任務(wù)就比較重了。從這個星期開始,明顯感覺教學(xué)進度加快了許多?赡芎⒆舆沒有適應(yīng)這樣的教學(xué)密度和速度,而《陽光》這篇課文篇幅又比較長,孩子在課上朗讀的情況就沒有以前那些課文那樣好。因此我也在朗讀這塊上花了比較大的精力和時間,讓孩子把課文讀通順,讀明白。

  “陽光像金子,陽光比金子更寶貴。”這句話是這篇課文的“文眼”,但對于一年級的孩子來說,理解起來還是有一定的困難。因此,在教學(xué)時,我就有意讓孩子從正反兩個方面來感受陽光的作用。有了陽光,禾苗就更綠了;有了陽光,小樹就更高了;有了陽光,小河就像長長的錦緞,變得更美了。那要是沒有陽光呢?孩子在回答中無形和有陽光的情況進行比較。從而去感受陽光的作用和重要性。孩子們在這個問題上的回答還是比較細致的,除了根據(jù)課文提供的材料進行思考外,也把自己平時的一些課外知識也運用起來了。有的孩子說,沒有陽光,小樹就不能長大,就不能制造氧氣了。有的孩子說,沒有陽光,我們就沒有光明,什么都看不見了。

  特別讓人開心的是我在讓小朋友說說陽光給人的感覺時,曉甦站起來說:“陽光就像老師給我們一(4)班小朋友的關(guān)懷那樣溫暖!惫,聽了不禁讓人心里一陣竊喜。我忙接上去說:“你的話讓老師覺得陽光仿佛照進我了我的心里,感覺特別溫暖!

一年級語文教學(xué)教學(xué)反思15

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、就身邊的垃圾進行交流,能說清楚垃圾是從哪里來的?提高學(xué)生的口語表達能力和傾聽能力。

  2、就如何處理生活垃圾,展開合理的想象,交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,具有自覺美化環(huán)境的行動。

  課前準備

  1、生活小調(diào)查:我們身邊有哪些垃圾?這些垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了?(學(xué)校、家附近。教師可以組織學(xué)生對校園的垃圾進行觀察。)

  2、布置搜集資料:垃圾的處理方法。

  教學(xué)時間

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  小朋友,你們知道我們義烏正在創(chuàng)建全國文明衛(wèi)生城嗎?那你覺得義烏城干凈嗎?(可以播放義烏的風(fēng)光或校園風(fēng)光,讓學(xué)生感受城市的整潔美)

  城市里的垃圾到哪里去了呢?今天我們的口語交際課要談的話題是:

  我們身邊的垃圾

  二、小調(diào)查的匯報交流

  (1)每人在小組里匯報自己的調(diào)查結(jié)果,互相幫助,互相補充。

 。2)每組派代表交流。

  (3)教師小結(jié):

  垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的.食品等(校園垃圾)

  廚房垃圾。

  三、開展活動,處理垃圾

  小朋友在學(xué)習(xí)生活中,少不了出現(xiàn)垃圾,但是我們的校園,我們的家園,我們的城市仍然這么美麗干凈,你們知道這些垃圾到哪里去了嗎?

  1、讓學(xué)生自由說說,交流自己所搜集到的資料。(學(xué)生可能會說扔到垃圾桶里、垃圾房里去了,那么老師就追問:“垃圾房裝滿了怎么辦?)

  2、該怎么處理垃圾呢?今天我們來成立“點子公司”,為處理垃圾出出點子吧。

  (1)學(xué)生自由組合,成立公司,動腦子,想辦法。

  (2)分組匯報。注意評議:

  誰聽的認真?誰的點子好?好在哪里?

  你認為還有哪里不夠好?可以提出問題要求解答。

  四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法

  1、義烏的處理辦法:塔山垃圾填埋場。

  2、焚燒法。

  3、積肥法。

  五、討論質(zhì)疑,求真創(chuàng)新

  1、你認為哪種方法最好呢?請說出理由。

  引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>

  2、介紹美科學(xué)家研制出用人造閃電出來垃圾的新方法。

  六、導(dǎo)行

  我為創(chuàng)建出力,攜手共建全國衛(wèi)生城。

  成立環(huán)保小衛(wèi)隊。

  資料:

  處理垃圾的方法:

  衛(wèi)生掩埋法:顧名思義,就是找空地,把垃圾掩埋起來。

  焚燒法;將垃圾分類后,送入焚化爐里燃燒。

  積肥法;把垃圾堆疊起來,使廢氣物的纖維質(zhì)和有機質(zhì)腐化,變成肥料來改良土壤。

  美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理實驗室宣布,他們成功利用人造閃電所釋放出來的巨大熱量能將垃圾熔化,待冷卻后,有害廢物可以變?yōu)闆]有毒害的巨大玻璃。

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