分一分教學(xué)反思(15篇)

　　作為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的分一分教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

分一分教學(xué)反思1

　　制作一個一分鐘計時器教學(xué)反思（一）

　　《制作一個一分鐘計時器》是教科版五年級下冊“時間的測量”這一單元的第八課。通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了機(jī)械擺鐘，知道了擺具有等時性，擺的擺動快慢與擺長有關(guān)�！吨谱饕粋�一分鐘計時器》該課教學(xué)是先理解擺鐘的工作原理，再制作一個簡易的擺鐘。讓學(xué)生動手制作是本節(jié)的主要內(nèi)容，學(xué)生通過動手制作，自然地理解了鐘擺的工作原理。

　　根據(jù)教材的提示，我讓學(xué)生準(zhǔn)備各種材料并在課上和學(xué)生一起動手制作一個分鐘計時器。由于時間有限，我們能夠完成計時器的模型，但是我們沒有足夠的時間去驗(yàn)證自己的分鐘計時器到底能不能用。由于材料的限制，大多數(shù)學(xué)生的計時器都只有一個好看的樣子，但是學(xué)生們在嘗試制作的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)并解決了很多問題。如大家在討論應(yīng)該怎么樣把齒輪制作地勻稱，有些同學(xué)就提出到了用量角器把園分成幾等分的建議。

　　材料是幫助學(xué)生解決科學(xué)問題、獲得科學(xué)知識、提高探究能力的基本載體，是學(xué)生感受科學(xué)與生活的聯(lián)系、體驗(yàn)科學(xué)價值的.重要資源。教師只有用好實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，才能降低探究的難度，使學(xué)生積極參與到活動中來，獲取新知，并從中體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　制作一個一分鐘計時器教學(xué)反思（二）

　　本節(jié)課是這單元的最后一節(jié)課，是對整單元的知識的應(yīng)用和回顧。本課教學(xué)是先理解擺鐘的工作原理，再制作一個簡易的擺鐘。通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了機(jī)械擺鐘，知道了擺具有等時性，擺的擺動快慢與擺長有關(guān)，且能制作每分鐘擺動30次的擺。

　　在本節(jié)課中，我讓學(xué)生通過調(diào)節(jié)擺長，并對自己制作的擺鐘一分鐘擺動的次數(shù)進(jìn)行測量，直至精確，從而體驗(yàn)研究計時工具帶來的樂趣。由于擺具有等時性，長期以來人們用它來制作鐘表。但是要使擺鐘能精確計時，還必須利用機(jī)械技術(shù)。組織學(xué)生觀察擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解擺鐘是怎樣利用齒縱器完成計時工作的，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有利的。認(rèn)識計算器教學(xué)反思家用電器教學(xué)反思計算器教學(xué)反思

分一分教學(xué)反思2

　　一、教學(xué)效果：

　　1.導(dǎo)入部分：我以一道算式導(dǎo)入“1=20”讓學(xué)生看了以后產(chǎn)生疑問而進(jìn)入課文，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.教學(xué)：我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡，在做字卡的過程中學(xué)生自然而然就有一個的過程。到第二天上課讓學(xué)生運(yùn)用手中的字卡互相檢測。我再去檢查、糾正就容易。而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的`生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演，理解如“嘆氣，哈欠”。又如“丁零零，哈欠”要讀輕聲，特別出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。

　　3.通過字詞的教學(xué)，學(xué)生把字寶寶放入課文進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生能根據(jù)板書“1=20”講出課文的大概內(nèi)容，并適時板書。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)設(shè)計得好，但我在教學(xué)中由于緊張，自己沒有指出一位學(xué)生回答問題中所犯的一個語法。在教學(xué)第一自然段中，我提了這樣一個問題：“元元認(rèn)為這一分鐘重要嗎?”相對于睡懶覺，元元覺得這一分鐘重要，而對上學(xué)遲一分去，又覺得這一分鐘不重要。教師應(yīng)該抓住學(xué)生獨(dú)特理解，讓學(xué)生去分析、辯解，反復(fù)朗讀，不能遇到意外生成一帶而過。這也是提醒了我在以后的教學(xué)中所提的問題應(yīng)該明確，指向性強(qiáng)。

　　二、寫字教學(xué)：

　　在這一環(huán)節(jié)中，我出示了第一自然段所要寫得6個生字，讓學(xué)生觀摩每個生字。然后說一說哪幾個生字難寫，并進(jìn)行了范寫指導(dǎo)。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對學(xué)生所寫的字進(jìn)行展示點(diǎn)評，以致于學(xué)生對自己所寫的字沒有一個正確的認(rèn)識。

分一分教學(xué)反思3

　　活動目標(biāo)：

　　1、感知一分鐘時間的長短，初步建立時間概念。

　　2、了解時間在人們?nèi)粘Ｉ�活中的重要作用，知道要珍惜每一分鐘�?/p>

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、幻燈片：完整的鐘面，嘀嗒聲，秒針走一分鐘課件。

　　2、幼兒操作材料：花生、碗、筷子;珠子、線;小組記錄表、筆等。

　　3、定時器一個。

　　活動過程：

　　一、想想說說，喚醒已有經(jīng)驗(yàn)。

　　1、通過集體、小組或個別交流的方式與幼兒說說以下話題：

　　(1)你在哪里看見過鐘?

　　(2)鐘面上有什么?

　　(3)鐘有什么作用呢?

　　(4)除了鐘，還有哪些生活用品也能告訴我們時間?

　　2、鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽進(jìn)行表達(dá)。

　　3、教師用幻燈展示鐘面，結(jié)合幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)。

　　引導(dǎo)語：我們在家里、教室里等許多地方都能看見鐘。鐘面上有數(shù)字1-12，它們有規(guī)律地排列著。鐘面上還有時針、分針和秒針，它們指向什么數(shù)字，就表示現(xiàn)在是什么時間。手表和鐘的功能是一樣的，我們統(tǒng)稱為鐘表。有了鐘表，我們才能知道準(zhǔn)確的時間。鐘表是我們生活中的好朋友。

　　二、數(shù)數(shù)聽聽，感知一秒鐘有多長。

　　1、提問：秒針走一格就表示一秒鐘，你們覺得一秒鐘是長還是短?

　　2、鼓勵幼兒用聲勢自由地表達(dá)。

　　3、播放一秒鐘的"嘀嗒"聲，引導(dǎo)幼兒感知和進(jìn)一步表達(dá)。

　　4、小結(jié)：一秒鐘是很短暫的，"嘀嗒"一聲就過去了。

　　三、比比做做，感知一分鐘有多長。

　　1、比較一分鐘和一秒鐘。

　　(1)交流：一分鐘時間長?還是一秒鐘時間長?一分鐘里有多少個一秒鐘?

　　(2)教師用幻燈演示秒針從數(shù)字12開始走一圈，同時引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)，感知一分鐘時間的長短。

　　2、提問：你覺得一分鐘時間大概能做些什么事?

　　3、分組操作

　　(1)介紹材料和活動規(guī)則。

　　引導(dǎo)語：老師給大家提供了花生，珠子，小組記錄表和筆等操作材料，大家可以隨便選擇，或是用筷子把花生夾到另一個碗里，或是把珠子串進(jìn)線里，給大家的.操作時間是一分鐘，一分鐘到了就要停下來，再把剛才的操作結(jié)果記錄到小組記錄表里。

　　(2)幼兒分組操作(播放計時器定時一分鐘的課件，幼兒可邊操作邊看時間)

　　(3)交流操作結(jié)果

　　引導(dǎo)語：請各組的小朋友都來報報你們一分鐘的操作成果是多少，先請第一組，再請第二組，第三組……

　　(4)討論：一分鐘時間是長還是短?為什么同樣一分鐘的時間，有的小朋友做的多，有的小朋友卻做的少呢?

　　(5)小結(jié)：因?yàn)樽龅氖虑椴灰粯樱�有的難有的簡單，所以結(jié)果就會不一樣。而做同一件事情，如果動作有的快有的慢，它們的結(jié)果也會不一樣，所以只有抓緊時間，才能更好地完成任務(wù)。

　　(6)再次操作，加快速度。

　　引導(dǎo)語：老師再給大家一次機(jī)會做同樣的事情，請你們加快速度，看看這次在一分鐘時間里的操作能不能比上次有進(jìn)步。

　　(7)分享第二次操作成果并小結(jié)：很多小朋友第二次的操作結(jié)果比第一次好的多，這說明只要我們抓緊時間，加快速度，就可以做更多的事情。

　　四、提升總結(jié)，學(xué)會珍惜時間。

　　1.討論如何珍惜時間

　　引導(dǎo)語：時間是寶貴的，我們應(yīng)該如何珍惜平時的一分一秒呢?

　　2.小結(jié)：一秒鐘、一分鐘雖然都很短。但是時間就是由一秒一秒鐘，一分一分鐘組成的。我們要學(xué)會珍惜日常生活中的每一秒每一分鐘。

　　活動反思：

　　1、整個活動的過程充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動的生活化、游戲化，環(huán)節(jié)安排合理、層層遞進(jìn)。目標(biāo)定位和教玩具材料的選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)及能力水平。教師能仔細(xì)、用心觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們生活、學(xué)習(xí)中存在的問題，然后借助生活中的小故事和游戲情節(jié)，并以一種科學(xué)探究的方法引導(dǎo)幼兒親身去體驗(yàn)、感受。從發(fā)現(xiàn)問題、猜想到動靜結(jié)合的驗(yàn)證、交流與討論，讓幼兒思維從具體形像自然向抽象過度，逐步獲得數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)。從而激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中一步步感受了時間與動作節(jié)奏的關(guān)系，玩得十分開心。積極性、主動性得到充分發(fā)揮。

　　2、活動過程中教師能較好地把握好自己的角色，為幼兒創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地引導(dǎo)幼兒參與嘗試，支持、鼓勵幼兒大膽交流和討論、發(fā)表自己的見解。幼兒在活動中形成一種主動學(xué)習(xí)和探究的氛圍，真正做到讓幼兒成為活動的主人。

分一分教學(xué)反思4

　　這是一首充滿激情的詩。作者傾訴了香港回歸祖國懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達(dá)了全中國人民繼續(xù)心中的強(qiáng)烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。后顧整個課堂教學(xué)，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

　　1．以練習(xí)為導(dǎo)，讓生自學(xué)、自我感知每個段落的內(nèi)容。在整個教學(xué)過程中，特別是感知每一段落時，總設(shè)計一定數(shù)量的練習(xí)題或思考題讓生邊讀邊想，自己去學(xué)習(xí)獲得知識，把握一段的大意，從而掌握一定的閱讀方法。

　　2．注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。理解課文時，讓生邊讀邊想邊劃，寫自我見解；通過比較句子，運(yùn)用詞語，體會并掌握文中用詞之精妙；快速讀、細(xì)讀、品讀等環(huán)節(jié)的安排，則訓(xùn)練了學(xué)生略讀、精讀、有感情讀的能力。

　　3．綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，貫徹教學(xué)中教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合的原則。

　　現(xiàn)代教學(xué)法是以解決教學(xué)任務(wù)為目的的師生共同活動的方法。它既包括教師的教授法，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)法。啟發(fā)式教學(xué)理論認(rèn)為：“教學(xué)就是引起學(xué)生智力的積極性”“凡是能夠引起學(xué)生思想工作和智力上的自動精神的方法，是最好的方法�！睘榇�，在整個教學(xué)過程中，注意選用有助于學(xué)生形成自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣的教學(xué)方法，且避免單一。如理解文章內(nèi)容選用填空、練習(xí)、默讀劃句復(fù)述等教學(xué)方法；體會文章用詞之確切，則采用了比較品讀遣詞造句的方法。抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語，導(dǎo)生領(lǐng)會人民當(dāng)時的心情與情感，并有意識地安排了“讓生自讀課文，理解加評注”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓生在積極參與學(xué)習(xí)的活動中學(xué)會知識，掌握閱讀技能。

　　4．利用形象的教學(xué)手段，使生處于和課文內(nèi)容協(xié)調(diào)的氛圍中，有求知的.欲望和興趣，從而學(xué)得愉快，學(xué)有所獲。在初讀全文前，先給生提供了有關(guān)“香港回歸”的電視錄像，讓生具體感知當(dāng)時情景；具體體會大典莊嚴(yán)、隆重的氣氛及人民的情感時，又再次出現(xiàn)了大典各程序的幻燈，目的都是為引導(dǎo)學(xué)生入境，縮短主體感知與文字的距離，使其學(xué)得有趣味。

　　5．教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計以人感知事物的規(guī)律為依據(jù)，體現(xiàn)“整體——部分整體”的教學(xué)思路，如教第二段時，默讀整體感知回歸進(jìn)行情況；爾后，抓重點(diǎn)詞句領(lǐng)會人民的情感并品讀優(yōu)美詞句；最后再有感情朗讀全段，加深對全段文章的理解。如此，也教給了學(xué)生閱讀的最基本方法，并有效地結(jié)合了語言文字的訓(xùn)練.

分一分教學(xué)反思5

　　成功之處：

　　分一分是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，在本節(jié)課的教學(xué)中，我首先通過讓學(xué)生自己觀察說出商場里的物品是怎么樣擺放得，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以此來提高學(xué)生主動參與的積極性。新知完全放手讓學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式入手，讓學(xué)生通過把雜亂的鉛筆以及卡片進(jìn)行有規(guī)律的擺放。學(xué)生在小組探究中進(jìn)行交流，動手操作中體會和掌握新知識，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。

　　在整個教學(xué)中我能關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，從學(xué)生熟悉的生活場景入手，將知識與生活緊密地聯(lián)系起來。同時，注重學(xué)生的'操作，使學(xué)生在實(shí)際動手操作中找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而掌握分類的方法。在設(shè)計習(xí)題環(huán)節(jié)中我注意由易到難，有層次、有梯度，并在最后一題中設(shè)計了分類中最難的一道知識拓展題，來加深教學(xué)難度。

　　本節(jié)教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體課件，注重了直觀感知，方法科學(xué)，效果明顯。

　　不足之處：

　　1、 教學(xué)應(yīng)該做到就地取材，比如讓學(xué)生觀察教室里的學(xué)生有什么不 同？學(xué)生會回答男女不同，就可以進(jìn)行分類。這樣學(xué)生能更深刻的感悟到什么是分類，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　2、 在教學(xué)過程中要關(guān)注到每一位學(xué)生，使全員參與到課堂中來。

　　3、 小組合作學(xué)習(xí)之前，教師要明確要求，及時做好引導(dǎo)。人數(shù)不宜過 多，控制在2-4人。

　　4、 針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，教師的語言要親切，抑揚(yáng)頓挫，富有感染 力。

　　5、 要充分相信自己的學(xué)生，大膽放手，教師不能代替學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　6、 可以制作一些小禮物去激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　7、 自身的課堂掌控能力要努力提高，采取有效的教學(xué)組織措施，讓孩子能動、能靜。

　　8、 課件制作要有鮮明的對比度，背景不能太花，字要大，要一目了然 的。

　　以上是我對這節(jié)課教學(xué)的思考，我會繼續(xù)努力鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，爭取上好每一堂課。

分一分教學(xué)反思6

　　《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩，作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達(dá)了全中國人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言精練，富有感染力，感情真摯強(qiáng)烈。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。

　　本單元訓(xùn)練的主題是“要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國精神；還要通過多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在語文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用�！币虼�，在這一課的教學(xué)中，我力求滲透愛國精神，讓學(xué)生通過有感情地朗讀詩歌感受作者的愛國情感�；�于本課是一首詩歌，又是一篇要求學(xué)生自學(xué)的文章，在教學(xué)本課時，我引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀詩歌來感悟課文所表達(dá)的情感。首先，為了給學(xué)生一個情感的基調(diào)，雖然這是一篇略讀課文，在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，我給學(xué)生示范朗讀，學(xué)生的情感基調(diào)立刻被調(diào)動起來，學(xué)生都能夠滿懷深情地朗讀詩歌，把心投放到詩歌中去感受，去領(lǐng)悟。學(xué)生都能夠感受到作者對香港的熱愛，更感受到對祖國美好前程的祝福。

　　在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生根據(jù)搜集的.資料理解詩意，并且提出不明白的地方，然后，充分發(fā)揮小組同學(xué)的作用，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助理解詩意。教師在學(xué)生集體交流的時候，適時點(diǎn)撥，并補(bǔ)充資料，增加學(xué)生對詩歌的理解。比如，補(bǔ)充有關(guān)香港的歷史、香港的回歸、紫荊等資料，讓學(xué)生深深地感受到香港的回歸是人們期盼已久的愿望終于實(shí)現(xiàn)之時噴涌而出的愛國熱情，非常強(qiáng)烈。

　　不足之處，本文的學(xué)習(xí)，還是要力求讓學(xué)生搜集資料增強(qiáng)對文章的感悟，但是，學(xué)生在搜集資料方面不夠重視，不夠全面，尤其是有些學(xué)生搜集資料只是搜集而已，沒有對搜集的資料進(jìn)行整理，進(jìn)行歸納，進(jìn)行有選擇地運(yùn)用，今后，在這方面還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的搜集資料的培養(yǎng)。

分一分教學(xué)反思7

　　《一分有多長》教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，現(xiàn)反思如下：

　　首先創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)情境，導(dǎo)入新課。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生聽一段話，說說這段話中描述哪個時間單位，學(xué)生說秒后，很自然的導(dǎo)入本節(jié)課，為新知的學(xué)習(xí)作了鋪墊。 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計多種多樣有趣的活動，讓孩子們多種感官參與，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生做自己喜歡的事情估計一分鐘的長短。 學(xué)生在以上兩個環(huán)節(jié)中通過動手、動腦、動口三維活動，真實(shí)體驗(yàn)到一分鐘的長短，知道了一分鐘能干什么。然后在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用剛才的經(jīng)驗(yàn)來估計一分鐘的長短。在這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生選做一件自己喜歡的事情，用自己的方法估計用了一分鐘就停止，然后起立告訴老師，看看誰估計的時間最接近一分鐘。雖然不能達(dá)到人人都估計得很準(zhǔn)確，但學(xué)生在這些有趣的活動中通過自主學(xué)習(xí)、探究、體驗(yàn)了一分鐘的長度，初步建立了一分鐘的概念，學(xué)生能在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景中，用自己的方法估計一分鐘的長短，培養(yǎng)學(xué)生的'估計意識，同時也讓學(xué)生獲得了廣泛的活動經(jīng)驗(yàn)。

　　當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處：

　　在本節(jié)課的結(jié)束環(huán)節(jié)本想著讓學(xué)生唱著歡快的音樂結(jié)束，我選擇《時間像小馬車》這首兒童歌曲，是因?yàn)樗�與本節(jié)課所學(xué)的時間有關(guān)系，而且節(jié)奏歡快，讓大家輕松愉悅氛圍中結(jié)束新課，可是在結(jié)束課時把這一環(huán)節(jié)忘了，很遺憾。 我覺得數(shù)學(xué)課堂上教師要注意語言的邏輯性和嚴(yán)密性。在課堂教學(xué)中，教師的鼓勵語言多一些，方法再靈活多樣一些，這樣學(xué)生的積極性會更高，效果會更好。

分一分教學(xué)反思8

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，它是比較難理解、比較抽象的數(shù)學(xué)概念。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，關(guān)鍵是“平均分”。因此本節(jié)教學(xué)的“平均分”是除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有著舉足輕重的作用和地位。

　　一、本節(jié)課的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，設(shè)計了五個環(huán)節(jié)的內(nèi)容：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，感知平均分。

　　2、動手操作，學(xué)習(xí)平均分。

　　3、動手操作，理解平均分。

　　4、體驗(yàn)成功，回味平均分。

　　5、課堂總結(jié)，拓展平均分。

　　二、通過本節(jié)課的教學(xué)，感到成功的地方有以下幾個方面：

　　1、注重學(xué)生對平均分的感受和體驗(yàn)。

　　課的開始，從學(xué)生熟悉“喜洋洋和美羊羊”分五角星的故事入手，讓學(xué)生通過動手操作，引出三種分五角星的方法，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)分五角星的多樣化，在分的過程中感知“同樣多”與“不同樣多”。然后讓學(xué)生選擇自己比較喜歡的分法，并說明自己喜歡的原因，引出分兩份同樣多，通過教師的板演圈一圈讓學(xué)生進(jìn)一步明確份數(shù)，每份的個數(shù)。尊重學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，得出平均分。尊重了學(xué)生的已有知識水平。

　　2、注重知識的二次利用。

　　讓學(xué)生回到不是平均分的分法，通過讓學(xué)生說一說、擺一擺圓片的過程中自主發(fā)現(xiàn)：每份分得同樣多，通過比較、對比的方法，讓學(xué)生明確“平均分”與“不是平均分”的區(qū)別，進(jìn)一步加深學(xué)生對平均分“概念的理解。

　　3、注重學(xué)生的實(shí)踐操作。

　　在課的始終，讓學(xué)生利用小棒，擺一擺、分一分、看一看、說一說中，次感受平均分的含義及平均分的`方法，同時培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力，合作交流的能力，讓學(xué)生匯報分的過程中，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

　　4、注重分法的多樣化。

　　讓學(xué)生用適合自己學(xué)習(xí)的方式方法去學(xué)習(xí)，是課程改革的新理念強(qiáng)調(diào)的。如“把12支鉛筆平均分給4個小朋友，你會怎么分？”學(xué)生動手操作，匯報的方法有多種，主要讓學(xué)生明確分得方法雖然不同，但分完后的每份的數(shù)量是同樣的。學(xué)生在動手操作的過程中，再次體驗(yàn)了平均分的過程，進(jìn)一步優(yōu)化分法。

　　總之，本節(jié)課的教學(xué)，整個活動是在學(xué)生動手操作，展示匯報的過程。學(xué)生在擺一擺、分一分、圈一圈、說一說的過程中，感知平均分的概念，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)認(rèn)識除法打下良好的基礎(chǔ)。

　　三、本節(jié)課的不足之處是：

　　1、個別問題提出時語言不夠準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，使得學(xué)生的回答、操作不是我所希望的，顯得自己有點(diǎn)措手不及。

　　2、練習(xí)題的最后一題處理的有些快，應(yīng)該讓學(xué)生充分的看明白圖的意思，再圈，就更好了。

　　3、讓學(xué)生在生活中找一些有關(guān)“平均分”的事例，學(xué)生找的都很好，只是表述不是很清楚，教師應(yīng)抓住動態(tài)的生成資源，讓學(xué)生說一說為什么是“平均分”為什么不是。

　　這節(jié)課的設(shè)計，沒有現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，有的只是學(xué)生自己準(zhǔn)備好的學(xué)具，教師準(zhǔn)備的道具，學(xué)生在操作中體驗(yàn)了平均分的分法，理解了平均分的概念，學(xué)生在操作中學(xué)會新知，在活動中學(xué)會合作。

分一分教學(xué)反思9

　　本課主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)把一些常見的或熟悉的物體作為分類的對象，如食品、玩具、書本、動物、交通工具、樹葉等。大多數(shù)學(xué)生都知道這些物體的名稱、用途和特點(diǎn)，通過分一分的活動，初步體驗(yàn)簡單的分類，學(xué)習(xí)分類的方法，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)。在整課教學(xué)過程中，學(xué)生不但感受了掌握了分類的方法，還感受了分類的必要，并拓展了思維。在教學(xué)中我有以下幾點(diǎn)思考：

　　一、改變了例題的.呈現(xiàn)方式。

　　例題呈現(xiàn)一幅商店里擺放商品的圖片，其中的許多商品不僅擺放得整齊，而且是相同的商品擺在一起，不同的商品分開擺放。讓學(xué)生觀察這些商品是怎樣擺放的，并思考這樣擺放的好處，從中初步體會什么是分類、為什么分類和怎樣分類。我在思考如何讓分類的需要在學(xué)生的心中顯得更加的迫切呢？分類到底有什么好處？為了加強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生親自感受到分類的必要，我把例題的圖片做成了一張張活動的卡片，創(chuàng)設(shè)了一個“整理我們的小小超市”的情景：把超市里的一些物品雜亂無章地堆在一起，老師報名稱，要求學(xué)生很快地找到。結(jié)果學(xué)生找得很困難，于是教師及時提問：有沒有好辦法，一眼就能找到所需要的東西呢？學(xué)生馬上就想到了“分一分”的好辦法，而且根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，輕而易舉把物品分成了玩具、書本和食品三類。分好后，教師又及時引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后提問：“這樣分有什么好處？為什么要這樣分呢？”

　　二、學(xué)生合作交流意識得到加強(qiáng)。

　　在教學(xué)過程中我采用全班交流討論和小組交流討論的一些方法，這樣不但能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，而且能使學(xué)生的智力水平提高�！昂献鳌笔情_放式的交流信息。學(xué)生的各種見解、思路，在交流中得到肯定或否定，培養(yǎng)學(xué)生虛心和求實(shí)的精神，使他們能在比較中做出正確的選擇。合作活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生不甘為人后的學(xué)習(xí)興趣，有效地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

　　三、拓展延伸至生活

　　學(xué)生不是一張白紙，即使是一年級的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)和知識的積累。特別是分類這一內(nèi)容，學(xué)生在生活中或多或少地接觸過。因此，在教學(xué)后，不是讓學(xué)生被動的吸取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生利用所學(xué)的知識，回家后按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，把桌上混合在一起的文具和學(xué)具分別裝在文具盒和學(xué)具盒里。再一次進(jìn)行書包的整理或者對自己的房間進(jìn)行整理，鼓勵學(xué)生選取不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類和嘗試。

分一分教學(xué)反思10

　　對于大班的孩子，認(rèn)識時間還是比較感興趣的，但是在日常生活中，大多數(shù)的孩子時間概念比較模糊。每天吃飯、起床時拖拖拉拉，上課時往往不能在規(guī)定時間內(nèi)完成老師布置的任務(wù)，時間觀念差。怎樣才能讓孩子充分感受到時間的寶貴，真正地體驗(yàn)一分鐘呢？

　　本次活動從幼兒實(shí)際出發(fā)，選擇與幼兒日常生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，以“生活故事引入――初步感知――感性體驗(yàn)――理性體驗(yàn)――回歸生活”的形式層層推進(jìn)�；顒又校�采用“螺旋上升、層層遞進(jìn)”的教學(xué)方式，充分考慮了孩子認(rèn)知、理解的方式和心理特征，整個教學(xué)活動較好地達(dá)成了預(yù)期的目的。

　　一、游戲活動，讓抽象概念更形象（突出一個“趣”字）

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有趣。我們在進(jìn)行《體驗(yàn)一分鐘》這個活動時，緊緊圍繞目標(biāo)開展有趣的游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒充分體驗(yàn)時間的長短，把抽象的時間概念形象化、生活化。通過游戲《木頭人》讓孩子保持動作一分鐘和觀看動畫片一分鐘兩種截然不同的感受真實(shí)體驗(yàn)了“由于一分鐘的時間里發(fā)生的事情不同，每個人的心情不同，對一分鐘的體驗(yàn)和感受也不一樣�！庇螒颉秺A珠子》結(jié)合“記錄表”分析前后兩次不同游戲結(jié)果的原因，讓孩子實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)了時間與自身努力的關(guān)系，學(xué)會了珍惜時間。充分的游戲活動，不僅讓孩子們置身于情趣盎然的情境中，而且讓枯燥的、抽象的時間變得具體、可感，從孩子們課末的表現(xiàn)中，我們知道他們對于一分鐘已經(jīng)由開始的模糊變得有了初步的體驗(yàn)。

　　二、實(shí)踐體驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)活動更優(yōu)化（重視一個“實(shí)”字）

　　數(shù)學(xué)知識的抽象邏輯性和幼兒思維的具體形象性，決定了幼兒數(shù)學(xué)概念形成要經(jīng)過“操作層次→形象層次→符號層次”逐步抽象和內(nèi)化的過程。因此，要讓孩子們親身經(jīng)歷實(shí)踐體驗(yàn)的過程，讓數(shù)學(xué)知識的`發(fā)生、發(fā)展呈現(xiàn)在他們的眼前。在“夾珠子”活動中，我提供了大托盤、小托盤、筷子、珠子。這個操作材料對于幼兒來說，難度不大而且能夠反復(fù)使用，一分鐘以內(nèi)只要抓緊時間，是可以完成很多的，并且利用記錄表，記錄孩子完成的個數(shù)，加以量化，讓幼兒能清晰的進(jìn)行前后的對比。通過一輪又一輪有趣的游戲體驗(yàn)，幼兒充分與材料交流，有效地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

　　三、師幼互動，讓教學(xué)活動更有效（注重一個“活”字）

　　教育教學(xué)的過程，不應(yīng)是單純的教師教或者是單純的幼兒學(xué)，而應(yīng)該是教師的教與幼兒的學(xué)相結(jié)合的過程。因此，在活動中，我時刻注意師生的互動過程和生生的互動過程。在游戲《夾珠子》環(huán)節(jié)，當(dāng)我請孩子們討論為什么第二次比第一次做的多時，幼兒展開了熱烈的討論，很投入，很有效，并通過自己的實(shí)踐，體驗(yàn)到要珍惜時間，會取得更好的成績，體會到了合作的快樂和成就。

　　四、多媒體輔助，讓教學(xué)活動更生動（體現(xiàn)一個“新”字）

　　多媒體課件的運(yùn)用，不僅可以使抽象的問題具體化、形象化，枯燥的問題生動化、趣味化，復(fù)雜的問題簡單化、靈活化，而且可以大大彌補(bǔ)掛圖、貼絨等教學(xué)手段給數(shù)學(xué)活動帶來的局限性、不便性�！吧�活故事引入”環(huán)節(jié)借助現(xiàn)代教學(xué)手段真實(shí)再現(xiàn)了孩子們的生活，直接引入活動；“初步感知一分鐘”環(huán)節(jié)通過觀看課件跟著秒針數(shù)一圈，知道一分鐘有60秒，并清晰的觀察到了秒針和分針的變化。多媒體輔助教學(xué)，孩子們興趣很高，學(xué)習(xí)的積極性、主動性大大提高，樂此不疲。

　　透過這一個個精彩的場景和畫面，我既感到欣喜，同時也有一些問題和困惑。

　　1、預(yù)設(shè)和生成的度該如何拿捏和把握呢？數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)，它具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和單一性�；顒又校�各個環(huán)節(jié)也做到了秩序井然。但我在想，這樣的安排穩(wěn)是穩(wěn)當(dāng)一些了，預(yù)設(shè)的功夫是做足了，可生成呢？課堂那些無法預(yù)約的精彩呢？這些，可能因?yàn)槲业摹胺�(wěn)”字，讓許多可能生成的課堂資源不能很好的展示，白白的扼殺在胎腹之中。比如在“猜測一分鐘能做什么？”環(huán)節(jié)中孩子的回答各種各樣，我是否應(yīng)該給孩子驗(yàn)證自己想法的機(jī)會，讓孩子通過驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)自己的想象與實(shí)際操作的差別。

　　2、評價怎樣才能評到點(diǎn)子上？都說好孩子是夸出來的。怎么做，才是真正的點(diǎn)到點(diǎn)呢？如一個孩子用手比劃出一分鐘的長短，我只是說：“說得真好！”其實(shí)我可以進(jìn)一步的評價：“你的表示方法真特別”。而且在對幼兒的評價時，我的評價語也有點(diǎn)不夠簡練，不必要對幼兒的回答做進(jìn)一步的深入點(diǎn)評，而只需要引導(dǎo)：“還有不同的想法嗎？”

　　幼兒的大腦不是能被填滿的容器，而是一把需要點(diǎn)燃的火炬。科學(xué)的激發(fā)，可使幼兒大腦的巨大潛能迸發(fā)出來。好的活動是磨出來的。這個“磨”不僅要有活動前、活動時的種種有利因素的全面綜合，還要有活動后的反思跟進(jìn)到位。在這次活動中，還存在其他這樣那樣的問題，需要我進(jìn)一步反思，進(jìn)一步探索，進(jìn)一步實(shí)踐。唯有如此，在今后的活動中，在個人的專業(yè)成長中，我才能走得更穩(wěn)一些，更扎實(shí)一些。

分一分教學(xué)反思11

　　設(shè)計意圖：

　　幼兒的時間觀念淡薄，做事拖拉的情況普遍存在。我們應(yīng)如何增強(qiáng)孩子的時間觀念，改變他們做事拖拉的習(xí)慣，提高做事的效率。為此，我設(shè)計了本次活動，目的是想讓幼兒通過體驗(yàn)，建立時間概念，懂得時間與生活的關(guān)系，懂得參與各項(xiàng)活動都要抓緊時間、珍惜時間。

　　適用范圍：大班幼兒

　　活動領(lǐng)域：社會

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過故事情境，建立時間概念，懂得時間與生活的關(guān)系。（認(rèn)知）

　　2、在游戲和操作中體驗(yàn)一分鐘的`長短。（能力）3、懂得參與各項(xiàng)活動都要抓緊時間、珍惜時間。（情感）

　　活動準(zhǔn)備：

　　幼兒操作材料若干，如拼圖、未涂色的簡筆畫。

　　活動過程：

　　一、故事導(dǎo)入：

　　小朋友樂樂做什么事情都拖拖拉拉，晚上不能早早睡覺，導(dǎo)致早上上學(xué)總是遲到；而青青小朋友按時完成所有的事情，作息很規(guī)律。

　　引導(dǎo)幼兒像青青學(xué)習(xí)，并討論如何珍惜時間做好更多的事情。

　　二、基本環(huán)節(jié)

　　1、游戲體驗(yàn)，感受一分鐘很長，以至于我們做事情總是會堅持不住。

　　游戲一：木頭人

　　組織幼兒玩木頭人游戲，并堅持一分鐘。

　　游戲二：堅持就是勝利

　　請幼兒發(fā)“啊”音，盡量保持更長時間，直到堅持不住為止。

　　小結(jié)：原來我們在等待在堅持或者痛苦的時候，就會覺得一分鐘很漫長。

　　2、游戲體驗(yàn)，感受一分鐘很短，導(dǎo)致我們很多事情都不能在一分鐘內(nèi)完成。

　　游戲三：拼圖

　　準(zhǔn)備一副幼兒經(jīng)常玩的拼圖，請幼兒嘗試在一分鐘內(nèi)完成。

　　游戲三：涂色

　　在A4紙上打印出簡單水果的簡筆畫，請幼兒嘗試在一分鐘內(nèi)完成涂色。

　　小結(jié)：雖然時間相同，但事情難易程度不同，所以結(jié)果也不同；同樣時間里做同樣的事情，因?yàn)槊總�人的動作有快有慢，結(jié)果也會不同。

　　3、一分鐘都能干什么，生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和延伸。

　　介紹生活中一分鐘內(nèi)可以做的事情，如跑步、整理物品、跳繩等，感受時間的重要性。

　　三、結(jié)束環(huán)節(jié)

　　總結(jié)：其實(shí)時間是很寶貴的，這一分鐘過去了，就再也不會回來了，所以我們要珍惜每一分鐘的時間，不要讓它白白地浪費(fèi)，讓自己學(xué)習(xí)好、生活好，精彩度過每一分、每一天。

　　活動反思：《綱要》中提出：“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)學(xué)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”。對于大班的孩子，認(rèn)識時間還是比較感興趣的，但是在日常生活中，大多數(shù)的孩子時間概念比較模糊，于是為了讓幼兒充分感受到時間的寶貴，設(shè)計了體驗(yàn)一分鐘這一活動。本活動關(guān)鍵在于體驗(yàn)，時間本身就是抽象的東西，應(yīng)把抽象的東西物化到具體的操作中，通過各種方法讓幼兒體驗(yàn)到一分鐘的長短，讓幼兒在具體的操作感受時間的重要性。從而延伸到幼兒對時間觀念的增強(qiáng)，學(xué)會珍惜每一分鐘。結(jié)合綱要和教材分析，因此我把活動的目標(biāo)定為：1、通過故事情境，建立時間概念，懂得時間與生活的關(guān)系。2、在游戲和操作中體驗(yàn)一分鐘的長短。3、懂得參與各項(xiàng)活動都要抓緊時間、珍惜時間。在進(jìn)行活動時，為了調(diào)動幼兒對活動的興趣，我在知識和材料方面做了充分的準(zhǔn)備，利用網(wǎng)絡(luò)下載了課件時鐘，用課件時鐘幫助幼兒體驗(yàn)一分鐘，使幼兒很直觀地看到了一分鐘的運(yùn)轉(zhuǎn)，給老師在教學(xué)中提供了方便�；顒又惺紫仁褂霉适聦�(dǎo)入。小朋友樂樂做什么事情都拖拖拉拉，晚上不能早早睡覺，導(dǎo)致早上上學(xué)總是遲到；而青青小朋友按時完成所有的事情，作息很規(guī)律。引導(dǎo)幼兒像青青學(xué)習(xí)，并討論如何珍惜時間做好更多的事情。

分一分教學(xué)反思12

　　《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。透過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時刻的教育。在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進(jìn)行教學(xué)，到達(dá)了較好的效果。

　　一、從課題入手，游戲?qū)��?/strong>

　　上課伊始，讓學(xué)生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺�，你覺得一分鐘長嗎？在學(xué)生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘能夠說很短，也能夠說很長；在某種狀況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們這天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會必須會更深�！痹谟螒虺醪礁兄�一分鐘的長短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文的學(xué)習(xí)中去。

　　二、抓住重點(diǎn)詞體會人物的心理活動

　　在學(xué)生初步了解課文資料后，又以“為什么元元只多睡了一分鐘，就遲到了20分鐘”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的情緒，在朗讀體會的過程中，具體落實(shí)到“剛想走過去，紅燈亮了”中的“剛”；“向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一向不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去�！敝械摹暗劝〉�，一向”這些重點(diǎn)詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。教學(xué)中，引導(dǎo)的'不太到位，學(xué)生的明白潛質(zhì)受必須的限制，朗讀的潛質(zhì)及激情都不夠，有待訓(xùn)練和進(jìn)一步的提高。

　　三、結(jié)合實(shí)踐，課外延伸

　　在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學(xué)生續(xù)編課文《元元的明天》。第二天早上，丁零零，鬧鐘又響了。元元打了個哈欠……（想想看，這天元元還會遲到嗎？他會怎樣做呢？請你之后往下寫）由于前面學(xué)生已經(jīng)閱讀明白得比較到位，因此在續(xù)編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨日遲到了，這天必須要珍惜時刻，一分鐘也不能多睡�！痹诶m(xù)編課文的同時，學(xué)生也懂得了如何去珍惜時刻。我趁機(jī)和學(xué)生交流匯報一分鐘能做些什么。這時，我告訴孩子們，一分鐘能夠做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘能夠行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘能夠印刷133張報紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割……學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機(jī)反問：“此刻，你們覺得時刻重要了嗎？這樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中，實(shí)實(shí)在在地體會到了時刻的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。

　　在教學(xué)當(dāng)中，還存在不足，如對于課文的朗讀，大多數(shù)學(xué)生能用心參與，朗讀效果較好，但正因?qū)W生的基礎(chǔ)差，有些同學(xué)參與用心性不高；到底該如何去引導(dǎo)學(xué)生的朗讀呢？開展形式多樣的朗讀比賽？還是……？我想這也是我在以后的教學(xué)中需要繼續(xù)探索的。

分一分教學(xué)反思13