《蘭蘭過橋》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的《蘭蘭過橋》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《蘭蘭過橋》教學(xué)反思1
一、教育目標(biāo)
了解迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。對科學(xué)發(fā)生探索、發(fā)現(xiàn)的。
二、教養(yǎng)目標(biāo)
1、認(rèn)知“蘭、梁”等12個生字，會正確書寫“蘭、各、坐、座、帶、急”六個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點。
三、發(fā)展目標(biāo)
1、充沛發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，設(shè)計未來的橋梁。
2、培養(yǎng)合作意識、強化小組合作能力，交往能力。
【教學(xué)重難點】
1、識字、認(rèn)字。
2、理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的兩種橋的特點。
3、根據(jù)現(xiàn)有知識設(shè)計“未來的橋”。
【課前準(zhǔn)備】
同學(xué)收集有關(guān)橋梁的資料，了解橋梁的知識，至少認(rèn)知一種橋。
【教學(xué)要點】
1、細(xì)讀課文，簡單了解潛水橋及塑料橋的樣子、特點。
2、正確流利地朗讀課文。
3、能自由閱讀擴展閱讀中的資料，基本理解內(nèi)容。
4、能發(fā)揮想象力，設(shè)計未來的橋梁，并在電腦中打出來。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、今天，俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)32課《蘭蘭過橋》。
二、學(xué)文
1、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎？（生：潛水橋、塑料橋師貼）
2、這兩座橋分別在哪幾自然段？你喜歡其中的哪種橋？為什么？帶著問題以喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想。
�。ㄉ鷧R報，師板書：潛水橋1～4塑料橋5～9，）
3、你喜歡其中的哪種橋？為什么？（個別匯報）
4、四人小組內(nèi)選擇其中一種橋，組長分配任務(wù)先讀讀那幾個自然段，再討論一下這座橋有什么特點。找到書上的詞句，用畫出來。師貼：特點板：讀，找，）
生匯報：潛水橋：結(jié)實、透明；塑料橋：輕巧、平穩(wěn)師相映用電腦出示課文插圖，并板書。
5、課文里你還有什么不明白的地方嗎？
6、這兩座橋是爺爺變魔術(shù)變出來的嗎？（生：是爺爺設(shè)計出來的）在課文的哪個自然段？齊讀第10自然段，師小結(jié)：原來這又結(jié)實又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩(wěn)的塑料橋是爺爺這位橋梁專家設(shè)計出來的！
三、拓展
1、你們通過課前收集資料認(rèn)知了什么橋？誰來給大家介紹介紹？（生上前匯報，同位交流）
2、老師這里“橋的世界”也收集了世界上各種奇特、壯觀的橋。快看，師出示：江陰大橋、武漢長江二橋、南京長江第二大橋、重慶石門橋構(gòu)思奇特的人行天橋。
3、老師準(zhǔn)備在班里進行“未來橋梁設(shè)計大賽”，假如你是橋梁設(shè)計師，你會設(shè)計一座怎樣的橋？（個別匯報，與小伙伴交流）
4、老師還為你們準(zhǔn)備了有關(guān)橋的.兒歌、短文，請大家進入“橋的兒歌、故事”自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會怎么編兒歌。有時間的還可以進入“網(wǎng)絡(luò)鏈接”，里面有網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)橋梁的其他資源。（生自由在網(wǎng)絡(luò)上一邊瀏覽，一邊交流）
5、生自由交流收獲、心得。
四、寫作
1、俺們馬上進入討論組，老師這里有三個題目：
�。�1）請你設(shè)計一座未來的橋梁。
�。�2）自編橋梁的兒歌。
�。�3）說說你喜歡的一座橋，為什么。請小朋友自由選擇一題來寫作。
（生在網(wǎng)絡(luò)自由寫作，個別匯報作品）
五、作業(yè)
小朋友真有創(chuàng)意，未來的橋梁設(shè)計師說不定就在你們之中呢！許多同學(xué)設(shè)計的橋梁都很不錯，沒寫完的小朋友請回家繼續(xù)打完并在后面畫一幅圖。到時在班里展覽出來，俺們一起評選出設(shè)計師。
教學(xué)反思
《蘭蘭過橋》這篇課文篇幅較長，課文又是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，通過這二座橋反映出科技的飛速發(fā)展，
如何引領(lǐng)一年級的孩子學(xué)習(xí)這樣的課文成了我思考的問題。
面對這樣的課文，學(xué)生在初讀課文時就會犯難，要正確流利的讀完課文是一個難點。為了突破這一難點，我引導(dǎo)孩子做充分的預(yù)習(xí)。采用了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀等方式多遍朗讀。在初讀的基礎(chǔ)上，我教學(xué)時引導(dǎo)孩子從文章的整體入手，先讓孩子找到蘭蘭過了哪幾座橋？再引導(dǎo)孩子自己讀課文，看看哪幾段是寫蘭蘭過潛水橋？哪幾段是寫蘭蘭過塑料橋？接著抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點來學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學(xué)生對于橋的特點是比較明確的。另外設(shè)計了造句、設(shè)計未來的橋來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練'，對于理解能力的提高大有幫助。
整堂課下來，我覺得學(xué)生對于有關(guān)科學(xué)的課文總是顯得很感興趣，所以我請學(xué)生們課后想想“未來的橋會是什么樣呢？”學(xué)生們顯得比較興奮。我想在每一位同學(xué)心中一定都有一座屬于自己的未來之橋。也希望學(xué)生的創(chuàng)新*在學(xué)習(xí)中得到保護和發(fā)展。
但是從課堂中表現(xiàn)出來一些問題，需要重視：
（1）學(xué)生的朗讀中存在一些不足之處，比如說有的學(xué)生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語氣來讀；有的學(xué)生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會感悟的表現(xiàn)較少等。
�。�2）學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力需要加強。有的學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手，根本沒聽老師的提問和其他同學(xué)的發(fā)言。
�。�3）部分學(xué)生還是缺乏訓(xùn)練，發(fā)言聲音較小，這是一種膽怯的表現(xiàn)，也是一種很不好的說話習(xí)慣。
（4）細(xì)節(jié)部分的教學(xué)需要加強，那樣才能讓學(xué)生真正感受到橋越來越先進。
以上幾點在今后的教學(xué)中要加強注意，把對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練真正落到實處。
《蘭蘭過橋》教學(xué)反思2
《蘭蘭過橋》是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，通過寫蘭蘭和爺爺參觀潛水橋，過塑料橋的事，分別向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋。讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
一、注重詞語積累和運用
在學(xué)習(xí)識字環(huán)節(jié)，讓學(xué)生選一個自己喜歡的詞語說一句話，訓(xùn)練學(xué)生對詞語的理，解和運用。教師如果能根據(jù)用詞的準(zhǔn)確性、句子的完全等來評價，能給學(xué)生明確的導(dǎo)向，這樣有助于學(xué)生以后語言的發(fā)展。
二、重視朗讀，在讀中理解課文
在學(xué)習(xí)兩座橋的特點時，我讓學(xué)生讀自己喜歡的橋的段落，然后在小組內(nèi)說說喜歡橋的原因，了解橋建在哪里，什么材料做成的，有何特點。可以運用文中的'句子來說明自己喜歡的理由，這時老師就引導(dǎo)孩子找出句子讀，讀后說說是從哪個詞語看出來，指導(dǎo)朗讀。讀出蘭蘭走在潛水橋上驚奇的語氣。
三、拓展延伸
學(xué)生也來設(shè)計自己心中的橋，說說自己為什么要設(shè)計這樣的橋，教師鼓勵學(xué)生把話說清楚，學(xué)生聽不明白或有疑問可提問，老師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生評價，在這個環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生想象思維，并進行說話訓(xùn)練。
《蘭蘭過橋》教學(xué)反思3
注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識：讓學(xué)生自主讀,鼓勵學(xué)生主動提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。并在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。
再讀課文，求異創(chuàng)新
1、齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？
2、小結(jié)：蘭蘭的爺爺就是因為有了堅實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，再加上他多動腦、勤思考，成為了著名的`橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？
《蘭蘭過橋》教學(xué)反思4
《蘭蘭過橋》是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，主要了向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋。讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，本課的重點是通過寫蘭蘭過橋，來展示現(xiàn)代橋的美觀實用，而且給學(xué)生留下了未來橋的想象空間，因此，在導(dǎo)入新課上，我通過圖片來展示橋的演變過程，讓學(xué)生深深地感受到橋的不斷變化過程，越來越美觀，越來越新奇，越來越實用。在學(xué)生的驚嘆之余，我導(dǎo)入新課，今天我們就來學(xué)習(xí)蘭蘭過橋。
為了培養(yǎng)學(xué)生扎實朗讀的習(xí)慣，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語、重點語句進行朗讀、理解，尤其是引導(dǎo)學(xué)生讀自己喜歡的橋的有關(guān)段落，想一想自己為什么喜歡，這樣就能引導(dǎo)學(xué)生抓住兩座橋的特點，緊接著，我讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己喜歡橋的原因，可以運用文中的句子來說明自己喜歡的理由，并說一說，是從哪個詞語看出來的，最后指導(dǎo)朗讀，要讀出蘭蘭走在潛水橋上驚奇的語氣，并且運用同位比賽讀、男女生比賽讀、挑戰(zhàn)讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生把自己對橋的喜歡通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。
課文學(xué)完了，為了進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生想一想自己心目中的橋是什么樣子的，它有什么特點，學(xué)生先同位交流，然后再全班交流，激發(fā)了學(xué)生的.想象思維，鍛煉了學(xué)生的說話能力，最后，我又布置作業(yè)，讓學(xué)生課下將自己設(shè)計的橋畫下來，大大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的積極性。
在寫字教學(xué)中，今后還要注意個別字的偏旁和筆順的指導(dǎo)，尤其要注意運用生動有趣的教學(xué)方法讓學(xué)生在愉快的氛圍中快樂學(xué)習(xí)。
《蘭蘭過橋》教學(xué)反思5
課后靜思，總體感覺這節(jié)課上得很流暢，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，各個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出了教學(xué)重點，學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣得到了激發(fā)。另外，教學(xué)中注意滲透學(xué)法，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和想象力。第三點是對拓展資源的修改很成功，10篇拓展文章開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生意識到科技發(fā)明創(chuàng)造就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲。圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)立打?qū)戭}目，突出教學(xué)重點。
教學(xué)第四自然段對學(xué)生進行思維訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)，課前預(yù)設(shè)目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生展開想象，站在潛水橋上會看到什么？可效果不理想，沒有達到預(yù)期的效果。課堂上我這樣問道：“展開聯(lián)想，此時此刻，你就站在透明的潛水橋上，你會看到什么？”學(xué)生說的還是書里的內(nèi)容，或是圖上得看見的。反思這一現(xiàn)象，我覺得可能有兩點原因：一個是課堂引導(dǎo)不夠到位，當(dāng)?shù)谝粋�學(xué)生說的內(nèi)容與課文中寫的一樣時，我沒有及時引導(dǎo)，當(dāng)時就可以引導(dǎo)說：“誰看到了蘭蘭（文中的`主人翁）沒看見的，說給大家聽聽�！边@樣一引導(dǎo)，學(xué)生可能就不會再說書中提到的內(nèi)容了。第二點是當(dāng)時我給出的圖（文中的潛水橋圖）局限了學(xué)生的思維，學(xué)生的注意力都集中在圖上，思路沒有打開。
語文教師不單要有深厚的文化底蘊，更要有靈活的課堂駕馭能力。路漫漫，其修遠兮，吾將上下求索。我要在教學(xué)路上不斷錘煉自己。
《蘭蘭過橋》教學(xué)反思6
：多媒體的演示使孩子們大開眼界。讓他們感知了迅速發(fā)展的.科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，感受到科學(xué)的奇妙。激發(fā)著孩子們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
《蘭蘭過橋》教學(xué)反思7
在課堂上，我設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學(xué)生對于橋的特點是比較明確的。另外設(shè)計了造句、當(dāng)“小小解說員”和設(shè)計未來的橋來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練，對于理解能力的提高大有幫助。
在教學(xué)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)有許多問題需要重視：
1、學(xué)生的朗讀中存在一些不足之處。
2、學(xué)生認(rèn)真傾聽的.能力需要加強。
3、學(xué)生還是缺乏訓(xùn)練，發(fā)言聲音普遍太小，這是一種膽怯的表現(xiàn)，也是一種很不好的說話習(xí)慣。
4、本人自己的調(diào)控能力、應(yīng)變能力都應(yīng)該繼續(xù)加強，過渡語言、評價語言都比較貧乏，缺乏對學(xué)生的激勵。以上幾點在今后的教學(xué)中要加強注意，把對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練真正落到實處。
《蘭蘭過橋》教學(xué)反思8
課文給學(xué)生新奇的想象空間，有利于激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
這一課文章雖然較長，但這樣科普性的課文，學(xué)生還是比較感興趣，因而常常會發(fā)揮自己的想象力，在不知不覺中偏離了課本，讓語文課變了味。因此我采取了解通過讓學(xué)生找一找這兩種橋的特點，然后通過課文當(dāng)中的一些句子來體會的方法進行教學(xué)。要使學(xué)生能充分地朗讀，必須抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點來學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學(xué)生對于橋的特點是比較明確的。
文章前四自然段文字向我們介紹了潛水橋，我先請學(xué)生找句子，然后將其概括成詞語，總結(jié)了這座橋的特點。同時又讓他們展開想象，探索這座橋其中包含著的`科學(xué)，感受科學(xué)的神奇。在這里，潛水橋不僅僅起到了橋本身具有的交通功能，更增添了讓人欣賞水中世界的樂趣。所以，我請學(xué)生說說當(dāng)自己身在河底看著這些景象時，你的心中是什么樣的想法呢?通過這個問題，讓學(xué)生去嘗試體驗潛水橋所具有的獨特之處帶我們的樂趣，同時也感受到了這種加入了科學(xué)技術(shù)的橋梁真是改變了我們的生活。
第二座塑料橋我也是采用找特點的方法來學(xué)習(xí)，但對這座橋的描寫顯示出來的特點就比較多。所以學(xué)生們找得很細(xì)也很多，主要通過理解概括出“輕巧、方便、軟、小巧、平穩(wěn)”等多種優(yōu)點。在這里只要學(xué)生講得有道理，并能通過自己找到的文字來支持自己的看法，我就表示支持了。
最后我還設(shè)計了造句、當(dāng)“小小解說員”和設(shè)計未來的橋來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練，對于理解能力的提高大有幫助。我想每一位孩子心中都想擁有一座屬于自己的未來之橋。也希望學(xué)生的創(chuàng)新欲望在學(xué)習(xí)中得到保護和發(fā)展。
《蘭蘭過橋》教學(xué)反思9
蘇霍姆林斯說過：興趣的源泉藏在深處，你得去挖掘，才能發(fā)現(xiàn)它。《蘭蘭過橋》一文比較生動淺顯，意思通俗好懂。但是由于文章篇幅較長，可能會在無意中分散孩子的閱讀注意力。因此，我采用探究性閱讀的方式，長文短教，精讀精思。學(xué)習(xí)過程中，抓核心任務(wù)帶動次要任務(wù)，將課文學(xué)習(xí)的支點落在“探究橋的'奇妙處”上，在自主、合作、探究的過程中品讀、感悟語言文字，激發(fā)科學(xué)創(chuàng)新的興趣。
《蘭蘭過橋》教學(xué)反思10
《蘭蘭過橋》是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，通過寫蘭蘭和爺爺參觀潛水橋，過塑料橋的事，分別向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋。讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。反思本課第二課時教學(xué)主要有以下幾個成功之處：
一、注重詞語積累和運用
在復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，我設(shè)計了讓先復(fù)習(xí)詞語，通過自由讀、開火車讀、齊讀，鞏固了生字詞語的讀音，讓學(xué)生選一個自己喜歡的詞語說一句話，訓(xùn)練學(xué)生對詞語的理解和運用。
二、重視朗讀，在讀中理解課文
在學(xué)習(xí)兩座橋的特點時，我讓學(xué)生讀自己喜歡的.橋所的段落，然后在小組內(nèi)說說喜歡橋的原因，可以運用文中的句子來說明自己喜歡的理由，這時老師就引導(dǎo)孩子找出句子讀，讀后說說是從哪個詞語看出來，繼而指導(dǎo)朗讀。學(xué)生能讀出蘭蘭走在潛水橋上驚奇的語氣。
三、學(xué)會質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑
在學(xué)完課文后，我設(shè)計了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想想學(xué)了課文后，自己還有哪些不懂的地方，意圖是想培養(yǎng)學(xué)生從小愛動腦思考，敢提問題的習(xí)慣。
四、進行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?/p>
學(xué)生在學(xué)了課文后，學(xué)生很有與人交流的欲望，很想自己也來設(shè)計自己人心中的橋，這時我讓學(xué)生與同學(xué)交流自己心目中的橋，說說自己為什么要設(shè)計這樣的橋，要匯報時，老師以鼓勵、肯定為主，鼓勵學(xué)生把話說清楚、說完整，聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽不明白或有疑問可提問，老師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生評價，在這個環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生想象思維，并進行說話訓(xùn)練。
本課的不足之處質(zhì)疑環(huán)節(jié)引導(dǎo)不到位，有些學(xué)生提出的問題不著邊際。
《蘭蘭過橋》教學(xué)反思11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識“梁、程”等１２個生字。會寫“蘭、各”等６個字。
�。�、正確流利、有感情地朗讀課文。
�。�、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點、難點】
重點在識字、寫字；難點是如何理解這些神奇的橋。
【教學(xué)特色】
這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時，通過一些開放性問題的設(shè)計啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新精神。在識字教學(xué)上采用先讀書，再識字的倒置法。
【教學(xué)方法】
〖課前準(zhǔn)備
多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識。
〖教學(xué)時間
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖課時目標(biāo)
１、整體感知，了解課文的主要內(nèi)容。
�。�、知道兩種神奇的橋的主要特點。
�。�、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
１、同學(xué)們，你看到過橋嗎？你走過或認(rèn)識哪些橋？（學(xué)生個別回答）
�。病ⅲǔ鍪咎m蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。
二、精讀課文，整體感知
�。�、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會知道答案。（學(xué)生自由讀課文）
２、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學(xué)生回答，教師板書：潛水橋塑料橋）
３、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點？請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。（表中加粗部分為學(xué)生填寫內(nèi)容，因?qū)W生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）
潛水橋 塑料橋
造橋地點 水里 小河上
造橋材料 特別堅實的玻璃 又薄又結(jié)實的塑料
最大的優(yōu)點 不僅方便交通，還可參觀海底世界 輕巧，體積小，攜帶方便
三、學(xué)習(xí)生字
�。薄⑻m蘭的爺爺可真有本領(lǐng)，設(shè)計了這么好的橋。同學(xué)們你們長大想干什么？（自由發(fā)言）
�。�、大家的想法都很好。不過，不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會動腦筋，學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識。比如今天要求我們認(rèn)識１２個生字，大家就可以動動腦子，想一些又簡單又容易記住的方法來認(rèn)識它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）
�。�、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來考考大家。（將生字組成詞語，不注拼音，請學(xué)生認(rèn)讀）
蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)。
五、結(jié)束
同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng)，長大成為祖國建設(shè)的棟梁之才。
六、作業(yè)
收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識展覽”。
《蘭蘭過橋》教學(xué)反思12
《蘭蘭過橋》這篇文章的生字比較多，首先需要突破的就是教會學(xué)生認(rèn)識字，接著是文章內(nèi)容比較長，是一篇很具趣味性和想象力的文章，教會學(xué)生能夠正確的流利的通讀全文，接著是給學(xué)生講解文章中所出現(xiàn)的橋的特點。
認(rèn)字。文章中總共出現(xiàn)了十二個生字，我在教學(xué)的過程中所采取的方法是先讓學(xué)生把文章中的生字列舉出來，然后教他們念，接著是同桌之間互相考驗，這樣可以讓學(xué)生快速有效的記住生字的，熟悉字。
熟讀。文章的篇幅比較長，我讓學(xué)生利用自己的.理解先進行文章的朗讀，接著是跟著我一起一句句的帶入感情的讀。這樣可以讓學(xué)生更好的理解課文，熟讀課文。
說說自己對文章中橋的理解。讓學(xué)生舉手發(fā)言，對文章中橋的理解，這樣可以激發(fā)學(xué)生的思考能力和想象能力，在教學(xué)的過程中同學(xué)們都積極的發(fā)言，說出了自己對潛水橋和塑料橋的理解。然后我再引導(dǎo)出橋的特點。
說說自己最喜歡的段落或句子。讓學(xué)生說出自己最喜歡的段落或一句話，然后大聲的朗讀，并說喜歡的原因，這樣可以讓學(xué)生更深入的理解課文，有利于接下來的朗讀。
反復(fù)的朗讀。在反復(fù)的朗讀的過程中，可以加深對課文的理解，對生字的熟讀。
在教學(xué)的過程中，同學(xué)們樂于思考，積極的參與，同學(xué)之間能夠互幫互助，共同進步。同時也存在著一些問題，很多同學(xué)對文章的理解還不夠，朗讀起來沒有感情，對生字的認(rèn)識容易忘，這就要求我，在今后的教學(xué)中，要更深入的加強學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。
《蘭蘭過橋》教學(xué)反思13
一、創(chuàng)設(shè)請境，導(dǎo)入新課
�。�、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過的橋是什么樣子的？動筆畫一畫好嗎？
投影儀演示學(xué)生畫的橋：說一說，議一議。
�。�、過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。
(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋。)
３、揭示課題，讀題。（看教師寫課題，注意“橋”字的規(guī)范寫法。）
反思：多媒體的演示使孩子們大開眼界。讓他們感知了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，感受到科學(xué)的奇妙。激發(fā)著孩子們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
二、初讀課文，整體感知
１、按要求讀課文。
�、� 借助拼音，自讀課文２～３遍。
⑵ 用“○”圈出本課中需掌握的字，用“—”標(biāo)出本課需認(rèn)識的字，注意這些字的讀音。
⑶ 思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。
反思：對于一年級的.學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣是十分重要的。而讀書方法尤為重要，這里具體的要求讓孩子們初步掌握閱讀的方法與技巧。
�。�、檢查識字和讀書自學(xué)情況。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
�。薄W(xué)習(xí)課文１～４自然段。
⑴ 齊讀課文１～４自然段。
�、� 看圖體會，分組討論。
這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以看見什么?
�、� 小結(jié)：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來體驗一下吧！
(多媒體課件演示：遇河—進橋洞──橋中觀看游魚、行船。)
反思：生動的畫面增強了孩子們進一步探索的欲望。
�。�、學(xué)習(xí)課文５～７自然段。
⑴ 自由讀課５～７自然段。
⑵ 引發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么？
(明確：橋的材料，使用方法、特點。)
�、� 小組合作討論、解答疑難問題。交流學(xué)習(xí)體會。
�、� 討論：這座橋與我們平時玩的什么東西很相似？你能給它起個更貼切的名字嗎？用自己的話說一說橋的使用過程。
⑸ 小結(jié)：多有趣的橋呀！我們再來看一看它是怎么變化的吧！
(多媒體課件演示：遇小河──給管子打氣──過橋──放氣、疊收)
�。�、學(xué)習(xí)課文第８自然段。
�、� 齊讀。
�、� 理解詞語：“變魔術(shù)”“專家”。
反思：注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識：讓學(xué)生自主讀,鼓勵學(xué)生主動提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。并在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。
四、再讀課文，求異創(chuàng)新
�。薄R讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？
�。�、小結(jié)：蘭蘭的爺爺就是因為有了堅實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，再加上他多動腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？
反思：對“蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？”的討論，讓子們明白成功的關(guān)鍵在于“堅實的專業(yè)基礎(chǔ)知識”、“多動腦”、“勤思考”。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。
五、課外練習(xí)，拓展思維
設(shè)計一個新穎而又實用的橋，畫在紙上。
孩子想像的空間總是擁有獨到的新意，他們想象的翅膀總為我們成人所不及。通過這一開放性問題的設(shè)計，啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
《蘭蘭過橋》教學(xué)反思14
《蘭蘭過橋》這一課文章較長，要使同學(xué)能充沛地朗讀，必需抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣同學(xué)才干很快地抓住橋的特點來學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點句子，說說自身喜歡的理由，通過反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，同學(xué)對于橋的特點是比較明確的。另外設(shè)計了造句、當(dāng)“小小解說員”和設(shè)計未來的橋來訓(xùn)練同學(xué)的口語交際能力和想象能力，小朋友們得到了充沛的朗讀訓(xùn)練，對于理解能力的提高大有協(xié)助。
通過教學(xué)可以感覺到，整節(jié)課的設(shè)計充沛考慮到了學(xué)情。教師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的.情境，尊重同學(xué)獨特的感受、體驗和理解，注重培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美。同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充沛調(diào)動起來，他們樂于學(xué)習(xí)，樂于參與。
但是從課堂中表示出來一些問題，需要重視。
１、同學(xué)的朗讀中存在一些缺乏之處，比方說有的同學(xué)朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的同學(xué)還掌握不好用怎樣的語氣來讀；有的同學(xué)不能很好的表示自身領(lǐng)悟到的感情，模仿他人的較多，而自身的體會感悟的表示較少等。
２、同學(xué)認(rèn)真傾聽的能力需要加強。有的同學(xué)光顧表示自身而舉手，根本沒聽老師的提問和其他同學(xué)的發(fā)言，造成站起來什么都不會，影響了其他同學(xué)聽講的情緒。
３、同學(xué)還是缺乏訓(xùn)練，發(fā)言聲音普遍太小，這是一種膽怯的表示，也是一種很不好的說話習(xí)慣。
�。�、自己自身的調(diào)控能力、應(yīng)變能力都應(yīng)該繼續(xù)加強，過渡語言、評價語言都比較貧乏，缺乏對同學(xué)的激勵。以上幾點在今后的教學(xué)中要加強注意，把對同學(xué)聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練真正落到實處。
《蘭蘭過橋》教學(xué)反思15
《蘭蘭過橋》這篇課文篇幅較長，課文又是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，通過這兩座橋反映出科技的飛速發(fā)展。面對這樣的課文，要正確流利的讀完課文是一個難點。為了突破這一難點，我引導(dǎo)孩子做充分的預(yù)習(xí)。采用了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀等方式多遍朗讀。在初讀的基礎(chǔ)上，我教學(xué)時引導(dǎo)孩子從文章的整體入手，先讓孩子找到蘭蘭過了哪幾座橋？再引導(dǎo)孩子自己讀課文，看看哪幾段是寫蘭蘭過潛水橋？哪幾段是寫蘭蘭過塑料橋？接著抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點來學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學(xué)生對于橋的特點是比較明確的。
另外設(shè)計了造句、設(shè)計未來的橋來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練,對于理解能力的提高大有幫助。通過教學(xué)可以感覺到，整節(jié)課的設(shè)計充分考慮到了學(xué)情。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生獨特的'感受、體驗和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充分調(diào)動起來，他們樂于學(xué)習(xí)，樂于參與。
整堂課下來，我覺得學(xué)生對于有關(guān)科學(xué)的課文總是顯得很感興趣，所以我請學(xué)生們課后想想“未來的橋會是什么樣呢？”學(xué)生們顯得比較興奮。我想在每一位同學(xué)心中一定都有一座屬于自己的未來之橋。也希望學(xué)生的創(chuàng)新欲望在學(xué)習(xí)中得到保護和發(fā)展。學(xué)生的朗讀存在一些不足之處，比如說有的學(xué)生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語氣來讀；有的學(xué)生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會感悟的表現(xiàn)較少等。學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力需要加強。以上幾點在今后的教學(xué)中要加強注意，把對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練真正落到實處。
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