英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思（精選18篇）
在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思意為自我反省。反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思 1
在教學(xué)It’s red 這課時(shí)，我覺(jué)得自己最有特色的地方就在于教授單詞時(shí)的形式多樣。如：教授“blue”時(shí)，我采用腦筋急轉(zhuǎn)彎“什么顏色最牢固”，讓學(xué)生猜，最終揭曉答案是blue，因?yàn)榈稑尣蝗耄瑢W(xué)生很快利用諧音記下了這個(gè)單詞；教授“yellow”時(shí)，我采用圖片秋天到了，葉子變黃了來(lái)導(dǎo)入；教授“black”時(shí)，我利用已學(xué)過(guò)的“blackboard”及幻燈片的演變來(lái)學(xué)習(xí)；教授“green”時(shí)，我以變魔術(shù)為場(chǎng)景，在瓶蓋上弄上綠色顏料，通過(guò)晃動(dòng)的時(shí)候就會(huì)把顏料帶到瓶子里，從而使水變了顏色，這充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的四個(gè)單詞，在實(shí)際操作中也收到了很好的效果。教授“chameleon、panda”時(shí)，我采取動(dòng)作教學(xué)，便于學(xué)生記住。與此同時(shí)，我采用多樣的單詞操練形式，使學(xué)生學(xué)習(xí)不枯燥，帶學(xué)生進(jìn)入一個(gè)輕松、和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，既訓(xùn)練了他們的聽(tīng)力與快速反應(yīng)能力，又鞏固了本課學(xué)習(xí)的單詞，同時(shí)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力訓(xùn)練的實(shí)踐密度也加大了，從而也使學(xué)生提高了認(rèn)知、感知、實(shí)踐運(yùn)用語(yǔ)言的`綜合能力。
本節(jié)課，我覺(jué)得不足的地方在于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠高，如果能有個(gè)很好的游戲，可能能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因而，在課后，我另外設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的游戲�？梢宰屛鍌�(gè)穿著不同衣服的舉著卡片，老師小聲說(shuō)，同學(xué)們大聲說(shuō)，上面被說(shuō)到的同學(xué)就要蹲下來(lái)，如果沒(méi)有就用炸彈轟炸她。
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對(duì)這節(jié)課我應(yīng)該是備課很充分，因?yàn)槲乙呀?jīng)說(shuō)了，這是新學(xué)期的第一節(jié)課，對(duì)師生都至關(guān)重要。但是在授課的過(guò)程中還是出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，雖然都不影響大局，但是我也很重視，特此總結(jié)出來(lái)，便于在以后的教學(xué)活動(dòng)中引以為戒。
首先是自學(xué)環(huán)節(jié)：這個(gè)自學(xué)不是想象中學(xué)生信馬由韁隨意學(xué)，而是在教師的引導(dǎo)下有目的地學(xué)習(xí)，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有個(gè)初步的'了解，可是學(xué)生的程度參差不齊，基礎(chǔ)差別很大，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，聽(tīng)力跟不上，認(rèn)讀跟不上，很苦惱。如果我重新上這節(jié)課，我會(huì)采取好幫差的傳統(tǒng)模式，縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)差距。
其次是后教環(huán)節(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是目標(biāo)句子的認(rèn)讀，這個(gè)通過(guò)多種形式的朗讀很容易實(shí)現(xiàn)，難點(diǎn)是Don’t 句型和No句型的區(qū)別和用法，Don’t后面跟動(dòng)詞，No后面跟名詞和動(dòng)名詞。這一點(diǎn)學(xué)生很難理解。如果我重新上這節(jié)課，我會(huì)淡化這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，降低對(duì)學(xué)生的要求，在以后的教學(xué)中再慢慢滲透，不能心急，要達(dá)到“潤(rùn)雨細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。
總之，這節(jié)課對(duì)我的啟發(fā)很大，在以后的教學(xué)中我一定要揚(yáng)長(zhǎng)避短，細(xì)化課堂內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、量化教學(xué)效果，使自己的經(jīng)驗(yàn)更成熟，方法更靈活，效果更顯著。
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優(yōu)點(diǎn)：這節(jié)課主要教授Oo—Tt的發(fā)音與書(shū)寫(xiě)，以及他們?cè)趩卧~中的發(fā)音，這節(jié)課所有的學(xué)生均能夠比較好的`領(lǐng)悟，在上課時(shí)我拿了一個(gè)盒子，讓學(xué)生猜盒子里裝有那些食物，先對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。然后我用字母卡引出字母o，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中像o的物品，板書(shū)大小寫(xiě)o，學(xué)生書(shū)空，同時(shí)我又接著呈現(xiàn)orange，On的圖片，并讀出單詞，讓學(xué)生感知o在單詞中的發(fā)音，以同樣的方式教授剩下的單詞。
不足：但是在上課時(shí)我個(gè)人講的時(shí)間太多，沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間去鞏固操練。
改進(jìn)措施：學(xué)會(huì)如何放手，讓學(xué)生去自主有效的學(xué)習(xí)。
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本節(jié)課的內(nèi)容是Unit5 How old are you的Storytime學(xué)習(xí)。課前我認(rèn)真分析了學(xué)情，了解了學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在課堂教學(xué)中我采取以下多種教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，試圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際的課堂操作中我有收獲，也發(fā)現(xiàn)了諸多不足。
一、操練方式多樣化，力求突破常規(guī)，花樣常新。
在課堂教學(xué)一開(kāi)始，我讓學(xué)生采用小組讀、分角色朗讀、個(gè)別讀，這些操練的方式在平時(shí)的'課堂教學(xué)中一直在用，所以在實(shí)際的課堂教學(xué)中起到的效果比較明顯，學(xué)生能夠緊跟老師的指令進(jìn)行操練，起到了明顯的效果。
二、“趣” 味盎然，追求英語(yǔ)課堂的趣味和與有效。
對(duì) 于三年級(jí)的小學(xué)生而言，他們正式從注重英語(yǔ)口頭操練向筆頭操練轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性在很大程度上是由興趣決定的。所以智慧的教 師會(huì)采用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，從而為課堂的有效打開(kāi)勝利之門(mén)。在本堂課的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、接受能力及教學(xué)內(nèi)容采用靈活多樣的教學(xué) 方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生心中興趣。
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三年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心是學(xué)好英語(yǔ)的第一步，然后在此基礎(chǔ)上，重視學(xué)生對(duì)情景交際的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，重視句子的聽(tīng)說(shuō)讀，本課就是在此理念的引導(dǎo)下而設(shè)計(jì)的。
本課利用師生間的`口語(yǔ)交流引出天氣sunny，rainy，告訴孩子們雨過(guò)天晴之后會(huì)出現(xiàn)彩虹，提出問(wèn)題彩虹是什么顏色的?引出本課主題Colours。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)端對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用TPR活動(dòng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。
回顧這堂課，我認(rèn)識(shí)最深刻的是：第一，難點(diǎn)的突破在于將新知識(shí)與舊知識(shí)之間橋梁的假設(shè)，即美國(guó)認(rèn)知心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾提出的先行組織者策略;第二，重點(diǎn)的突出要變換各種形式進(jìn)行鞏固;第三，重點(diǎn)、難點(diǎn)是教學(xué)的目的，游戲是教學(xué)的形式，要充分發(fā)揮聰明才智將重難點(diǎn)融入游戲之中，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，學(xué)生輕而易舉地就學(xué)會(huì)了英語(yǔ)，這又反過(guò)來(lái)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心。通過(guò)這堂課我深深地體會(huì)到到了“教學(xué)即使一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。”
當(dāng)然，本課也有些遺憾之處。原計(jì)劃是上課前給學(xué)生播放與本課內(nèi)容聯(lián)系緊密的一首歌曲，但是由于電腦問(wèn)題沒(méi)有播放出來(lái)，我才臨時(shí)改變了導(dǎo)入方式。雖然整堂課學(xué)生活動(dòng)積極，掌握牢固，但是在剛開(kāi)始的三五分鐘我是緊張了一陣的，后來(lái)在板書(shū)時(shí)我有意識(shí)地調(diào)整了自己的狀態(tài)，才逐漸地進(jìn)入課堂角色。雖然農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件有限是客觀原因，但是我要找主觀原因，深刻反省自我，才能逐漸適應(yīng)環(huán)境，提高自己。通過(guò)這件事，我深深地體會(huì)到課前準(zhǔn)備的重要性。同時(shí)，我也慶幸自己能夠調(diào)整情緒，全身心地投入到課堂，看來(lái)平時(shí)用心的備課上課還是有回報(bào)的，在以后的工作中，應(yīng)該繼續(xù)保持，認(rèn)真上好每堂課�？傊�，功夫在平時(shí)啊!
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本課教學(xué)緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律入手，由淺入深，由易到難。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)把句子教學(xué)融入到詞匯教學(xué)當(dāng)中，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到游戲當(dāng)中，以競(jìng)猜、歌曲、競(jìng)賽、游戲等靈活多變、活潑有趣的形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到既緊張又有趣，增加了課堂的教學(xué)感染力，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)突出讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、做中學(xué)，在活動(dòng)中不知不覺(jué)地掌握本課主要的單詞與句型的教學(xué)思路，教學(xué)方式和方法符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。在語(yǔ)言的習(xí)得與運(yùn)用中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)介紹熟悉的人或玩具的活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，活化了教學(xué)內(nèi)容，它不但給學(xué)生提供了使用語(yǔ)言、展示所學(xué)知識(shí)的平臺(tái)，使學(xué)生有了自主發(fā)展的時(shí)間和空間，而且提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的.能力，讓學(xué)生能使用英語(yǔ)做事情，體驗(yàn)到用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題成功后的愉悅，更培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，提高教學(xué)效果，取得了良好的教學(xué)反饋。教學(xué)設(shè)計(jì)還突顯了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)多項(xiàng)交流的設(shè)計(jì)理念，為學(xué)生營(yíng)造想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、敢評(píng)的氛圍。
在教學(xué)中，評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)始終，有教師評(píng)價(jià)，生生互評(píng)，小組評(píng)價(jià)等，但在教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程中，由于設(shè)計(jì)小組間的競(jìng)賽，低年級(jí)的孩子好動(dòng)難于控制，因此需要教師靈活地引導(dǎo)和及時(shí)的調(diào)控，以免造成學(xué)生活躍有余，但認(rèn)真學(xué)習(xí)、專(zhuān)心聆聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的態(tài)度不足的情況。
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這節(jié)課是三年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)新授課。重點(diǎn)是學(xué)習(xí)六個(gè)新單詞和兩個(gè)新句型： Who’s she/he? ----She/He is…，本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要側(cè)重在如何用She/He is…來(lái)介紹人物。本課的難度所在：
其一、學(xué)生雖然在一二年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)了英語(yǔ)，但掌握的單詞量少，學(xué)生的口頭表達(dá)能力水平不高。
其二、在課堂中讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行交際是本節(jié)課的重點(diǎn)。
其三、三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，但他們注意力很難保持長(zhǎng)久。
其四、She和He的區(qū)別是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生容易混淆，從點(diǎn)到面，如何將枯燥的內(nèi)容變有趣。
本節(jié)課成功的關(guān)鍵是能把握住本課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，學(xué)生能在學(xué)習(xí)新知后，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行很好的口語(yǔ)表達(dá)，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的。整節(jié)課我通過(guò)用眼神的.提示、語(yǔ)氣加上肢體語(yǔ)言讓學(xué)生明白每一步要做什么，時(shí)時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì)，讓學(xué)生變得更自信。從而使課堂活起來(lái)了。為了讓學(xué)生感受到所學(xué)的內(nèi)容貼近生活，我用多媒體出示學(xué)生喜愛(ài)的人物，如著名演員成龍，我國(guó)出名的運(yùn)動(dòng)員劉翔、郭晶晶、張怡玲、楊威，以及我的家庭合照等等圖片，讓學(xué)生鞏固句型“Who’s he/she?He’s/She’s…”，通過(guò)在板書(shū)上的區(qū)別（she用紅色，he用藍(lán)色）、連線練習(xí)以及操練等形式，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上去領(lǐng)會(huì)去理解she和he。在操練句型和單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)game---London Bridge由于同學(xué)們第一次玩這個(gè)游戲，所以興趣高昂，都愿意積極參與游戲，學(xué)生的主體地位充分的被展示了出來(lái)，效果較好。然后接著讓學(xué)生用課前準(zhǔn)備好的全家福，以小組為單位，進(jìn)行交流、合作學(xué)習(xí)。從而，達(dá)到鞏固及擴(kuò)展知識(shí)的目的。拓展學(xué)生視野，通過(guò)對(duì)家人的詢(xún)問(wèn)及介紹來(lái)鞏固知識(shí)，發(fā)展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
這節(jié)課優(yōu)化了課堂教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、色彩、音樂(lè)、圖像、實(shí)物等手段，創(chuàng)造具體、形象、直觀的審美教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而優(yōu)化了學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。在課堂上利用歌曲、chant、游戲等教學(xué)活動(dòng)，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣；利用拍節(jié)奏、做動(dòng)作等手段教學(xué)單詞，體現(xiàn)出教學(xué)的直觀性和趣味性，讓學(xué)生輕松地掌握單詞；利用多媒體幫助學(xué)生學(xué)單詞的方法創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語(yǔ)言情境，使學(xué)生在情境中迅速排除難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，掌握英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育，教育學(xué)生要熱愛(ài)父母，熱愛(ài)家人，熱愛(ài)自己的家庭。
本節(jié)課美中不足的是：在操練句型：Who’s she/he? ----She/He is…時(shí)間過(guò)少，學(xué)生輸出量不大。如果能夠留給學(xué)生更多的時(shí)間去思考、去操練，或利用本班學(xué)生的現(xiàn)成資源進(jìn)行操練，效果可能會(huì)更好。
本學(xué)校是一所鎮(zhèn)區(qū)農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍較差，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要渠道是在學(xué)校，回到家里沒(méi)人可教，因?yàn)榧议L(zhǎng)都不懂英語(yǔ)，因此學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，特別是口語(yǔ)方面非常薄弱。因此建議其他教師在使用本課例時(shí)，有針對(duì)性的作一些調(diào)整，如果基礎(chǔ)較好的學(xué)校，可以在內(nèi)容上適當(dāng)添加詞匯“grandmother/grandfather/son/daughter…”，有實(shí)物投影的學(xué)校，在學(xué)生介紹家庭成員時(shí)，可以讓學(xué)生把相片直接投影出來(lái)介紹，這樣其他學(xué)生看的更清楚，模仿得更好，就能說(shuō)得更好。
希望這個(gè)課例能給各位同行的教學(xué)帶來(lái)一定的幫助。
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小學(xué)英語(yǔ)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，既新鮮又陌生，既向往又膽怯。在課堂學(xué)習(xí)中常常因?yàn)椴桓艺f(shuō)，不會(huì)記，聽(tīng)不懂等多方面原因而影響學(xué)習(xí)情感。這就需要教師在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言情境、加強(qiáng)語(yǔ)言的訓(xùn)練。本節(jié)課總的來(lái)說(shuō)效果一般化，但孩子們的表現(xiàn)比平時(shí)要好得多，少了一些課堂上瑣碎的小事和嘀嘀咕咕小聲說(shuō)話的現(xiàn)象。但與預(yù)期效果相比，我認(rèn)為有幾點(diǎn)做得不夠：
1.知識(shí)目標(biāo)達(dá)到率不高。此模塊一直以來(lái)都是學(xué)起來(lái)比較輕松的一課，一般情況下，多數(shù)學(xué)生都能掌握得很好。而通過(guò)公開(kāi)課的形式這樣一設(shè)計(jì)，反而學(xué)生的掌握情況遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如以前，知識(shí)目標(biāo)完成不夠。
2.教師說(shuō)得多，學(xué)生說(shuō)的少。本來(lái)這幾課應(yīng)該更多地還給學(xué)生，而因?yàn)榄h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較多，所以有種趕課的感覺(jué)，學(xué)生參與率要比平時(shí)少一些。
3.課堂環(huán)節(jié)沒(méi)有全部完成。因?yàn)闀r(shí)間原因，個(gè)別讓學(xué)生練的.環(huán)節(jié)進(jìn)行了減縮，所以導(dǎo)致學(xué)生當(dāng)堂掌握不夠扎實(shí)�？傮w來(lái)講，我認(rèn)為從實(shí)用性角度來(lái)講，這堂課的完成性完全可以在平時(shí)的教學(xué)中呈現(xiàn)出來(lái)的，但還有很大的提升空間，希望自己能夠在今后的教學(xué)過(guò)程中逐步完善。
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本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是Unit 2 Look at me A 部分Let’s learn and Let’s do。Let’s learn部分主要學(xué)習(xí)身體部位head, eye, face, ear, nose, mouth的五個(gè)單詞，Let’s do部分是練習(xí)身體部位的指令活動(dòng)。課后本校教研組的各位老師對(duì)我的課進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，我也有一些課后反思，有一些體會(huì)
文章Look at me在整節(jié)課的'設(shè)計(jì)過(guò)程中我以句帶詞進(jìn)行教學(xué)，降低單詞教學(xué)的枯燥性，新舊知識(shí)結(jié)合，這不但有助于對(duì)單詞的正確理解和運(yùn)用，也有助于學(xué)生更完整的感知和應(yīng)用語(yǔ)言。然后，我以游戲鞏固所教學(xué)的新授單詞，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)得輕松。
注意問(wèn)題：
1.在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)，我在結(jié)尾的總結(jié)部分做得還不夠好。
2.師生對(duì)話時(shí)，老師與學(xué)生的示范應(yīng)多一些，以便于中下層生的理解。
3.在以后的教學(xué)中我會(huì)更加注意每一個(gè)環(huán)節(jié)，并以塌實(shí)認(rèn)真的態(tài)度上好每一節(jié)課，要虛心學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
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新學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始有兩周的時(shí)間了，新任本班的數(shù)學(xué)老師，感覺(jué)還挺適應(yīng)的。但不知為什么，總感覺(jué)時(shí)間不夠用的。有時(shí)候在想，我講課是不是有點(diǎn)太啰嗦了。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)實(shí)在是太欠缺了，不知道何時(shí)才會(huì)想我們學(xué)校的那些優(yōu)秀老師一樣對(duì)教學(xué)掌握的游刃有余。
今天上午試講了一節(jié)英語(yǔ)課，是三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 We love animals、由于大部分同學(xué)在暑假的時(shí)候都接受了英語(yǔ)培訓(xùn)，所以課開(kāi)展的還算是比較順利�？蓯�(ài)的動(dòng)畫(huà)吸引了學(xué)生的興趣，他們上課的積極性很高。趣味性的教學(xué)方式也極大了提高了教學(xué)效率，比如在教授小動(dòng)物的單詞時(shí)，我選擇配音的方式吸引學(xué)生的注意力。如duck,duck,嘎嘎嘎，dog,dog,汪汪汪等。此外我還設(shè)計(jì)了有趣味的歌謠幫助學(xué)生記憶新學(xué)習(xí)的句型“what’s this?It’s a”、各位同事也對(duì)我的課做了點(diǎn)評(píng)，很感謝你們。
在認(rèn)真聽(tīng)取了各位老師的.建議后，我認(rèn)為本節(jié)課存在著以下需要改進(jìn)的地方：
1、時(shí)間把握不夠準(zhǔn)確，提前結(jié)束了課程。
2、教學(xué)活動(dòng)安排的不夠緊湊，較為松散。
3、對(duì)新學(xué)習(xí)的知識(shí)鞏固練習(xí)較少，鞏固效果不太理想。
4、教師沒(méi)有多加對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟讀練習(xí)，不利于復(fù)習(xí)鞏固。
5、整節(jié)課缺乏高潮，亮點(diǎn)不足。
相信在各位熱心的同事的幫助下，我會(huì)更加的努力投入到自己的工作中去，使自己的教學(xué)效果越來(lái)越好，使我的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果越來(lái)越好，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的人民教師。
英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思 11
本課主要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，采用了多種多樣的教學(xué)手段，將聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱、演溶于一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)自我學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)成就感，從而樹(shù)立自信心，提高學(xué)習(xí)效率。
本課的亮點(diǎn)有。
1、注重語(yǔ)篇的完整性，通過(guò)聽(tīng)錄音使學(xué)生整體感知課文、理解課文，同時(shí)帶著任務(wù)聽(tīng)錄音，以問(wèn)題引路，激活了學(xué)生思維，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的.問(wèn)題意識(shí)，能充分地體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。
2、科學(xué)分配時(shí)間，提高課堂效率。在設(shè)計(jì)初就對(duì)各環(huán)節(jié)的時(shí)間做了科學(xué)分配，且有一定的靈活性，如分組活動(dòng)介紹自己的家人及職業(yè)這一環(huán)節(jié)安排在最后，預(yù)計(jì)根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)情況，可能會(huì)有5—10分鐘的時(shí)間。
3、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)靈活多樣，各種游戲環(huán)節(jié)的使用，吸引了學(xué)生的注意力。如“猜猜看”環(huán)節(jié)，利用了小學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述句子；“頭腦風(fēng)暴”，利用了小學(xué)生的好勝心——我要贏，多練多說(shuō)句子。
4、注重小組活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。本課多次組織了有效的小組合作活動(dòng)，如：“頭腦風(fēng)暴”、自編chant、Ask and answer。這些活動(dòng)很好地鍛煉了學(xué)生間的合作能力、語(yǔ)言交際能力，培養(yǎng)了他們積極進(jìn)取的向上心理和集體榮譽(yù)感。同時(shí)小組活動(dòng)的開(kāi)展為全體學(xué)生開(kāi)設(shè)了一個(gè)展示自己的平臺(tái)，使每位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)和權(quán)力，很好地鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
存在的不足及改進(jìn)措施。
照顧差異方面還需加強(qiáng)，對(duì)于接受較慢的學(xué)生要多加關(guān)注，同時(shí)對(duì)接受快的學(xué)生要適當(dāng)拔高要求，比如在聽(tīng)力方面要求他們能復(fù)述所聽(tīng)到的內(nèi)容和表演對(duì)話等。
英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思 12
這是我們班小朋友們上的第一堂英語(yǔ)課，他們以前基本上都沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，我在課堂上說(shuō)的每一句英語(yǔ)他們基本都聽(tīng)不懂，因此在教學(xué)的過(guò)程中，我努力使用各種方式來(lái)使他們理解。
在教學(xué)hello,I’m…的時(shí)候，我通過(guò)手勢(shì)，做出在打招呼的樣子，讓學(xué)生看出我是在跟他們打招呼。說(shuō)I’m…的時(shí)候，我手指自己表示在介紹我自己。然后讓學(xué)生根據(jù)我的口型，根據(jù)我的動(dòng)作進(jìn)行模仿，大膽的開(kāi)口說(shuō)，勇敢地介紹自己，但在模仿的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)I’m的發(fā)音不太正確，還需進(jìn)一步加強(qiáng)，要提醒他們張大嘴巴。
在認(rèn)識(shí)人物的時(shí)候，我出示人物頭像，提醒學(xué)生注意觀察每個(gè)人的不同，記住每個(gè)人的特征，并把頭像給學(xué)生，讓她們轉(zhuǎn)換角色，扮演LiuTaoDavid MikeNancy，并進(jìn)行“自我介紹”。Hi,I’mLiuTaoDavidMikeNancy,這樣學(xué)生的'興趣很濃厚，學(xué)習(xí)氣氛很活躍。充分練習(xí)了句型和人名。但是，由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生扮演LiuTaoDavidMikeNancy的機(jī)會(huì)還太少,學(xué)生很積極扮演演這些小朋友,要多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，但應(yīng)注意組織不亂，以免適得其反。
在教學(xué)動(dòng)物的時(shí)候，我讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)聲音來(lái)猜動(dòng)物，更生動(dòng)，更形象，更貼近生活，讓學(xué)生更積極地投入課堂，更積極地思考，還活躍了課堂氛圍，但是在齊讀單詞時(shí)，應(yīng)注意全班的整齊性，還要注意提醒cat,bird,的發(fā)音，在讀chant:cat,cat,acat等時(shí)，加上拍手更好。
在鞏固的時(shí)候，我使用快速閃現(xiàn)法，進(jìn)行小組與小組之間的比賽，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的幫助學(xué)生集中注意力，但在操作過(guò)程中要注意操練到位。
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Unit5Let’seatPartA教學(xué)反思反思本課教學(xué)，主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、情境導(dǎo)入，自然生動(dòng)。
本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境，在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的食品的基礎(chǔ)上引出去Macdonald吃東西這個(gè)情境，然后一個(gè)一個(gè)引出新教的單詞。模擬真實(shí)的情境，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，自然生動(dòng)，有利于學(xué)生的理解和接受。
二、實(shí)物操練，真實(shí)有效。
在教授新句型Havesome…時(shí)，為了使學(xué)生更好的理解這個(gè)句型的意思是，吃些…,和Hereyouare相區(qū)別，設(shè)計(jì)了一個(gè)與班里的好朋友分享食物的環(huán)節(jié)，拿出薯?xiàng)l向?qū)W生自然的過(guò)渡到新句型Havesome…。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，較好的實(shí)現(xiàn)了學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的目標(biāo)。
三、設(shè)置任務(wù)，情趣操練。
在呈現(xiàn)完新單詞后，我設(shè)置了一個(gè)調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)周?chē)瑢W(xué)和朋友進(jìn)行調(diào)查，看他們喜歡哪些食物。這個(gè)任務(wù)的設(shè)置使得新單詞的鞏固操練變得的有趣味性，避免了單調(diào)乏味的機(jī)械操練。讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)語(yǔ)言是怎樣運(yùn)用的，是在什么情況下使用的。
但是這節(jié)課也存在著很多的不足之處：,首先，課堂上重視了學(xué)生的積極性的調(diào)動(dòng)，但是在注重英語(yǔ)課堂良好氛圍的同時(shí)，也應(yīng)該留給學(xué)生靜下心來(lái)去聽(tīng)和說(shuō)，在平時(shí)就更應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是應(yīng)該給學(xué)生更多的時(shí)間去聽(tīng)磁帶，去指讀和仿讀，在以后的課堂當(dāng)中這點(diǎn)要引起足夠的重視。
其次，在課文對(duì)話的學(xué)習(xí)上，時(shí)間安排的不夠。前面花了比較多的時(shí)間去進(jìn)行新單詞和新句型的操練，但是在轉(zhuǎn)入課文對(duì)話的教學(xué)時(shí)，就只花了幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行課件的播放，指讀的次數(shù)不多，而且在進(jìn)行表格操練時(shí)，時(shí)間安排的不夠充分，老師也缺少示范。
再次就是對(duì)課本內(nèi)容的深化問(wèn)題。這節(jié)課的內(nèi)容安排是比較充實(shí)的，學(xué)生的操練安排也比較充分，但是都是停留在一個(gè)層面上，新舊知識(shí)的聯(lián)系，以及句型操練的拓展還不夠，比如在鞏固中可以將新舊學(xué)習(xí)過(guò)的`食品進(jìn)行聯(lián)系，結(jié)合，可以向?qū)W生點(diǎn)出吃過(guò)多的快餐食品是不利于身體健康的，因此在教案中有關(guān)這方面我也進(jìn)行了修改和調(diào)整。
作為一名新老師，我要學(xué)習(xí)的東西還很多，這次能夠與周老師和賀老師進(jìn)行面對(duì)面的交流，能夠得到她們的指導(dǎo)，實(shí)在一次非常難得的機(jī)會(huì)，因此我也很珍惜，這堂課前自己也做足了功課，進(jìn)行了非常充分的準(zhǔn)備，兩位老師聽(tīng)課后，覺(jué)得我課前備課充分，課堂的駕馭能力也較好，在肯定我的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也很中肯的提出了我課堂中存在的不足和問(wèn)題，對(duì)我進(jìn)行了細(xì)心的指點(diǎn)，讓我收獲很多，在與老師的交談當(dāng)中，我也提出了我在平時(shí)日常教學(xué)當(dāng)中碰到的一些困惑和問(wèn)題，她們也對(duì)我進(jìn)行了細(xì)心的解答。
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以信息化整合英語(yǔ)教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段，它能通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音、色彩等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣興趣是最好的老師。
小學(xué)生由于年齡小，注意力不太集中，面對(duì)枯燥單調(diào)的教學(xué)氛圍和“填鴨式”的教學(xué)方式，他們往往會(huì)表現(xiàn)為興趣不濃，隨之而來(lái)的就是他們被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而在英語(yǔ)中合理運(yùn)用多媒體，可以創(chuàng)造出圖文并茂，聲色俱全、生動(dòng)逼真的環(huán)境，將書(shū)本上那些生硬的東西以生動(dòng)活潑的形式表現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而且滿足了他們的好奇心，讓學(xué)生身臨其境地動(dòng)起來(lái)，唱起來(lái)，跳起來(lái)，學(xué)生就自然而然地敢于說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)，學(xué)生說(shuō)得多了就必然會(huì)使他們的英語(yǔ)表達(dá)能力得到有效的提高。本節(jié)課，我將與本課新授部分內(nèi)容相關(guān)的歌曲以背景加音效的形式引入課堂，使孩子們自然地接受英語(yǔ)，進(jìn)而萌發(fā)想進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯和句子的興趣；，教學(xué)“CanIhelpyou?”這一語(yǔ)言?xún)?nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了一組對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生運(yùn)用該語(yǔ)言自己去參與表演不同的生活場(chǎng)景，如：商場(chǎng)購(gòu)物的場(chǎng)景、餐廳接待的.場(chǎng)景、書(shū)店買(mǎi)書(shū)的場(chǎng)景、圖書(shū)館借書(shū)的場(chǎng)景等等，當(dāng)學(xué)生親身體會(huì)時(shí)，頓感真實(shí)親切，激情高漲，連平時(shí)不愛(ài)舉手發(fā)言的幾個(gè)學(xué)生都非常踴躍地舉手想上來(lái)表演，從感官上給學(xué)生以強(qiáng)烈的興趣和“要學(xué)習(xí)”的動(dòng)力，積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
二、突破教學(xué)重、難點(diǎn)，提高課堂學(xué)習(xí)效率
教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)遇到種種教學(xué)難點(diǎn)，英語(yǔ)教學(xué)也不例外，要實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的英語(yǔ)課堂教學(xué)，取得高質(zhì)量的課堂教學(xué)效益，突破教學(xué)難點(diǎn)是不可忽視的一個(gè)重要方面。許多難以名狀而又與日常生活相關(guān)的事物、情景通過(guò)電教媒體，運(yùn)用CAI技術(shù)，可以跨越時(shí)空，成為可感知的“直接”經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)利用多媒體的音畫(huà)效果創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的心情下快快樂(lè)樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。在教學(xué)“Howareyou?”中，交際情景中安排了“Howareyou?”的四種問(wèn)答，其中第一種問(wèn)答的應(yīng)答語(yǔ)是：“Fine,thankyou”第二種問(wèn)答的應(yīng)答語(yǔ)是：“Fine,thankyou.Andyou?”第三種問(wèn)答的應(yīng)答語(yǔ)是：“Notbad,thankyou.”第四種問(wèn)答的應(yīng)答語(yǔ)是：“Notsogood.”根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及已有的知識(shí)水平.，可以確定第四種問(wèn)答是教學(xué)難點(diǎn)。教材中第四種問(wèn)答的交際場(chǎng)景是這樣設(shè)計(jì)的（圖片1）：在一個(gè)夏日的午后，LiShan遇見(jiàn)了身著羊毛衫的YangLing。LiShan問(wèn)候YangLing說(shuō)：“Goodafternoon,YangLing.Howareyou?”而此時(shí)YangLing感到很冷，她全身哆嗦，邊打噴嚏答道：“Notsogood.”LiShan立刻深表同情地說(shuō)：“I’msorry.”在新授后可以運(yùn)用CAI，拓展教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生問(wèn)候老師，老師不舒服的交際場(chǎng)景，出示這樣一副畫(huà)面（圖片2）：“有一天，Mike到辦公室送作業(yè)本，老師正皺著眉頭吃藥�！边�可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)候受傷的學(xué)生的交際場(chǎng)景，出示這樣一副畫(huà)面（圖片3）：“Mary的臉受傷了，她的臉上貼了一塊膠布�！弊寣W(xué)生想像，進(jìn)行“Howareyou?”的問(wèn)答表演，突破難點(diǎn)，達(dá)到活學(xué)活用的目的。
三、通過(guò)整合，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源
信息技術(shù)的實(shí)現(xiàn)與普及離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的支持。作為英語(yǔ)教師我們可以從網(wǎng)絡(luò)中下載大量的有益的并且讓學(xué)生感興趣的信息，既豐富了我們的教學(xué)資源，又有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和拓展。這節(jié)課，我利用信息技術(shù)查找一些關(guān)于圣誕節(jié)的資料，制作出的課件配上音樂(lè)，讓學(xué)生猶如在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)。這樣，不但提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也使學(xué)生了解了相關(guān)文化知識(shí)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生跨文化的國(guó)際交流意識(shí)。以上是我在這節(jié)課中對(duì)信息技術(shù)與英語(yǔ)課程教學(xué)整合的嘗試及優(yōu)勢(shì)的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然多媒體的輔助教學(xué)并不是萬(wàn)能的，它并不能代替學(xué)生的操作，實(shí)踐等活動(dòng)，更不能取代教師的地位，它只是一個(gè)幫助我們學(xué)習(xí)的好工具。因此，信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課程整合應(yīng)符合教學(xué)和學(xué)習(xí)需求的方式，合理選擇，適性而用、適時(shí)而用，從而不斷優(yōu)化教學(xué)和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率。
英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思 15
英語(yǔ)課堂應(yīng)該是一個(gè)充滿生命活力的課堂，應(yīng)該是教師在圍繞學(xué)生發(fā)展而精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用自己的教育智慧，保持課堂的靈活性和開(kāi)放性，讓自己融入課堂，與學(xué)生一道，共同參與活動(dòng)。三年級(jí)的學(xué)生們生性活潑好動(dòng)，但有時(shí)說(shuō)不好，有的不敢說(shuō)，所以在課堂上要以鼓勵(lì)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)、積極做、努力唱！基于這一理念，在free talk環(huán)節(jié)，我采用唱一唱，動(dòng)一動(dòng)，猜一猜，讓學(xué)生很快融入英語(yǔ)課堂。新授單詞時(shí)，用實(shí)物、圖片、布置水果盤(pán)等精心創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們把在課上所學(xué)的東西，融入到生活中去。同時(shí)，采用游戲和小組競(jìng)賽的`方式，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在感受，體驗(yàn)，參與、合作過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受用英語(yǔ)交流的樂(lè)趣和愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
不足之處：
1.Watermelons 和 Pineapples 這兩個(gè)單詞的讀音把握不太準(zhǔn)確，我覺(jué)得可以采用更恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)幫助學(xué)生掌握這兩個(gè)單詞的讀音，教學(xué)單詞時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生拼讀和識(shí)記單詞，同時(shí)自己也要多讀、多聽(tīng)，在課堂口語(yǔ)上花功夫。
2.本課單詞操練游戲設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，如What’s missing? 游戲時(shí)可以讓學(xué)生先閉上眼睛，然后再猜。游戲設(shè)計(jì)要注意由易到難，根據(jù)學(xué)生掌握程度適當(dāng)增加點(diǎn)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
3.布置水果盤(pán)環(huán)節(jié)，由于讓學(xué)生自帶水果，學(xué)生只帶了蘋(píng)果、橘子等常見(jiàn)水果，還有芒果、菠蘿等都沒(méi)有，所以操練時(shí)有些水果就復(fù)習(xí)不到。
再教設(shè)計(jì)：
鞏固環(huán)節(jié)：布置自己的水果籃，每四人一組，給每組準(zhǔn)備一些水果圖片或貼畫(huà)和一張印有水果籃的紙，讓學(xué)生貼一貼，說(shuō)一說(shuō)，然后再秀一秀。
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這是我們班小朋友們上的第一堂英語(yǔ)課，他們以前基本上都沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，我在課堂上說(shuō)的每一句英語(yǔ)他們基本都聽(tīng)不懂，因此在教學(xué)的過(guò)程中，我努力使用各種方式來(lái)使他們理解。
在教學(xué)hello，I’m…的時(shí)候，我通過(guò)手勢(shì)，做出在打招呼的樣子，讓學(xué)生看出我是在跟他們打招呼。說(shuō)I’m…的時(shí)候，我手指自己表示在介紹我自己。然后讓學(xué)生根據(jù)我的口型，根據(jù)我的動(dòng)作進(jìn)行模仿，大膽的開(kāi)口說(shuō)，勇敢地介紹自己，但在模仿的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)I’m的發(fā)音不太正確，還需進(jìn)一步加強(qiáng)，要提醒他們張大嘴巴。
在認(rèn)識(shí)人物的時(shí)候，我出示人物頭像，提醒學(xué)生注意觀察每個(gè)人的不同，記住每個(gè)人的`特征，并把頭像給學(xué)生，讓她們轉(zhuǎn)換角色，扮演LiuTao\David \Mike\Nancy，并進(jìn)行“自我介紹”。Hi，I’mLiuTao\David\Mike\Nancy，這樣學(xué)生的興趣很濃厚，學(xué)習(xí)氣氛很活躍。充分練習(xí)了句型和人名。但是，由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生扮演LiuTao\David\Mike\Nancy的機(jī)會(huì)還太少，學(xué)生很積極扮演演這些小朋友，要多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，但應(yīng)注意組織不亂，以免適得其反。
在教學(xué)動(dòng)物的時(shí)候，我讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)聲音來(lái)猜動(dòng)物，更生動(dòng)，更形象，更貼近生活，讓學(xué)生更積極地投入課堂，更積極地思考，還活躍了課堂氛圍，但是在齊讀單詞時(shí)，應(yīng)注意全班的整齊性，還要注意提醒cat，bird，的發(fā)音，在讀chant：cat，cat，acat等時(shí)，加上拍手更好。
英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思 17
這節(jié)課是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（三年級(jí)起始用）第一冊(cè)，Module4 Colours Unit 1 It’s red.為了充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的原則，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，為學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)，營(yíng)造課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。
在教學(xué)熱身環(huán)節(jié) ，通過(guò)簡(jiǎn)單的師生問(wèn)候，可以幫助學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)語(yǔ)感，使學(xué)生很自然的進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著我采用歌曲的形式來(lái)緩解學(xué)生的緊張情緒，建立輕松和民主的課堂氛圍，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，我根據(jù)三年級(jí)小學(xué)生形象思維占主體的思維特點(diǎn)，我先告訴學(xué)生我有一個(gè)朋友，它有許許多多漂亮的衣服，它每天都要換好幾次，讓學(xué)生猜猜它是誰(shuí)，許多同學(xué)都能猜出它是變色龍。然后我介紹變色龍是一種可以不斷變換膚色的動(dòng)物，接著展示變色龍黑、紅、藍(lán)、綠、黃膚色的課件。先是一只紅色變色龍，通過(guò)逐次點(diǎn)擊變化各種顏色，變顏色的同時(shí)出示顏色單詞。通過(guò)這一直觀教學(xué)手段使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，使抽象化的詞匯學(xué)習(xí)具體化，易化了詞匯這一教學(xué)難點(diǎn)。在教授新單詞 red blue yellow green black. 朗讀單詞是很枯燥的。所以在集讀單詞時(shí)我采用了升調(diào)與降調(diào)的朗讀還有從小聲到大聲，從大聲到小聲的朗讀。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)我先給學(xué)生們介紹了一位新朋友熊貓panda, 然后教學(xué)生讀這一單詞，之后自己充當(dāng)panda與同學(xué)們打招呼運(yùn)用“what’s your name?" My name is ... 這一環(huán)節(jié)主要是為了解決這一句型的朗讀與運(yùn)用。在學(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中我組織學(xué)生進(jìn)行角色表演。先讓同桌合作，再請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)表演課文內(nèi)容。目的在于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
“爭(zhēng)做小老師”和“介紹我的好朋友”兩個(gè)極富情趣的小游戲，活躍了課堂氣氛，突出了教師的主體地位，同時(shí)學(xué)生的主體地位可以得到最大限度的發(fā)揮。學(xué)生成了活動(dòng)的主人，他們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中得到了知識(shí)的鞏固。大量的課堂活動(dòng)增加了課堂教學(xué)的感染力，并采取實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)的形式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信力和積極性，提高了教學(xué)效率。
當(dāng)然，這節(jié)課也存在不足之處。
一、沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行好角色模仿。
本課中有兩個(gè)角色——變色龍與熊貓，熊貓?jiān)谶@一課中扮演主要角色，語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)都表現(xiàn)出大熊貓的可愛(ài)。而我在教學(xué)中雖注意到這一點(diǎn)，但指導(dǎo)和要求明顯不到位。在以后的教學(xué)中更應(yīng)提倡具有聲音、動(dòng)作、神態(tài)表情等的趣味模仿，這里所說(shuō)的模仿不是單純的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)模仿，更不是枯燥乏味、一成不變的模仿操練，它要融耳聽(tīng)、目視、腦動(dòng)、體動(dòng)、手動(dòng)為一體。要適當(dāng)、適度地創(chuàng)設(shè)模擬環(huán)境，要學(xué)生做到能動(dòng)模仿，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生交際習(xí)慣，增強(qiáng)他們的'交際意識(shí)。
二、課堂活動(dòng)過(guò)于滿，課堂調(diào)控不及時(shí)。
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)總覺(jué)得只要能讓學(xué)生感興趣，能動(dòng)起來(lái)的活動(dòng)盡量都要做，可是往往在具體的課堂操控中它的利弊就凸現(xiàn)出來(lái)了，雖然學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，可是進(jìn)行重復(fù)的活動(dòng)，課堂教學(xué)時(shí)間明顯不夠。就會(huì)出現(xiàn)每個(gè)環(huán)節(jié)草草而過(guò)，催學(xué)生的現(xiàn)象。教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)實(shí)際情況教師應(yīng)該及時(shí)調(diào)控。
三、語(yǔ)速快，課堂有點(diǎn)趕。
這是我的課堂上一貫的問(wèn)題了，一直想努力改正，但還是做得不夠。在以后的教學(xué)中，當(dāng)講解到一節(jié)課中最重要的知識(shí)，這時(shí)必須把語(yǔ)速放慢，使學(xué)生聽(tīng)清楚知識(shí)的內(nèi)容，掌握重點(diǎn)難點(diǎn)。在講解學(xué)生了解的、已經(jīng)熟悉的知識(shí)時(shí)，可以快一些，在講解陌生的新知識(shí)時(shí)、以及邏輯推理性強(qiáng)的知識(shí)就有必要放慢語(yǔ)速。這樣注意語(yǔ)速上的快慢交替，不但會(huì)使教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，而且學(xué)生不易感到疲勞。
英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思 18
對(duì)這節(jié)課我應(yīng)該是備課很充分，因?yàn)槲乙呀?jīng)說(shuō)了，這是新學(xué)期的第一節(jié)課，對(duì)師生都至關(guān)重要。但是在授課的過(guò)程中還是出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，雖然都不影響大局，但是我也很重視，特此總結(jié)出來(lái)，便于在以后的教學(xué)活動(dòng)中引以為戒。
首先是自學(xué)環(huán)節(jié)：這個(gè)自學(xué)不是想象中學(xué)生信馬由韁隨意學(xué)，而是在教師的引導(dǎo)下有目的地學(xué)習(xí)，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有個(gè)初步的了解，可是學(xué)生的程度參差不齊，基礎(chǔ)差別很大，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，聽(tīng)力跟不上，認(rèn)讀跟不上，很苦惱。如果我重新上這節(jié)課，我會(huì)采取好幫差的傳統(tǒng)模式，縮短學(xué)生的.學(xué)習(xí)差距。
其次是后教環(huán)節(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是目標(biāo)句子的認(rèn)讀，這個(gè)通過(guò)多種形式的朗讀很容易實(shí)現(xiàn)，難點(diǎn)是Don’t 句型和No句型的區(qū)別和用法，Don’t后面跟動(dòng)詞，No后面跟名詞和動(dòng)名詞。這一點(diǎn)學(xué)生很難理解。如果我重新上這節(jié)課，我會(huì)淡化這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，降低對(duì)學(xué)生的要求，在以后的教學(xué)中再慢慢滲透，不能心急，要達(dá)到“潤(rùn)雨細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。
總之，這節(jié)課對(duì)我的啟發(fā)很大，在以后的教學(xué)中我一定要揚(yáng)長(zhǎng)避短，細(xì)化課堂內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、量化教學(xué)效果，使自己的經(jīng)驗(yàn)更成熟，方法更靈活，效果更顯著。
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