《小螞蟻》教學(xué)反思

　　身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么問題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的《小螞蟻》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《小螞蟻》教學(xué)反思1

　　第23課《送小螞蟻回家》是一篇?jiǎng)尤说耐�話故事。講了一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，在危險(xiǎn)時(shí)刻，睡蓮救他上來(lái)，蜻蜓、螢火蟲幫助他回到了家。表現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的心靈美。本篇課文是由十一節(jié)對(duì)話和五段敘述語(yǔ)言組成的。

　　針對(duì)文本的特點(diǎn)，我把文章分為三個(gè)部分來(lái)讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)。

　　課文的1-7節(jié)描寫的睡蓮救小螞蟻的過程，主要由對(duì)話形式組成。因此，我讓學(xué)生自讀文本之后，說一說你喜歡誰(shuí)？為什么？學(xué)生有的說喜歡睡蓮，因?yàn)樗�蓮樂于幫助別人。有的說喜歡小螞蟻，因?yàn)樾∥浵伜芏�事、很懂禮貌，顯然，學(xué)生已經(jīng)從思想感情上很好的把握了文本。接下來(lái)，我抓住學(xué)生喜歡它們的原因，也就是文本的內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的朗讀經(jīng)驗(yàn)，知道對(duì)于一段對(duì)話，應(yīng)該考慮用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，學(xué)生基本能夠說清楚用怎樣的'語(yǔ)氣朗讀誰(shuí)的話，但朗讀時(shí)還是有所欠缺。我應(yīng)該對(duì)學(xué)生的朗讀做更加詳細(xì)的指導(dǎo)，更加注重對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)。

　　課文的8-12節(jié)形式與1-7節(jié)形式基本相同，因此我讓大家小組合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的交流了解學(xué)生的學(xué)情，從今天的學(xué)生的反映來(lái)看，他們已經(jīng)基本掌握了自學(xué)的方法，能夠有組織的學(xué)習(xí)。遺憾的是，上課時(shí)被請(qǐng)到交流的小組說的很精彩，但朗讀時(shí)有一個(gè)小朋友太緊張了，所以沒有讀出蜻蜓熱情的語(yǔ)氣，如果時(shí)間充足可以請(qǐng)另外一個(gè)小組補(bǔ)充朗讀。

　　課文的13-14節(jié)是由兩段敘述語(yǔ)言組成的，講的是大家送小螞蟻回家的過程，我采取了看圖聽，看圖讀，看圖說，看圖配音的方法。首先，看動(dòng)畫，聽錄音，讓學(xué)生對(duì)文本的內(nèi)容有一個(gè)初步的印象，為學(xué)生想像課文內(nèi)容提供了一個(gè)平臺(tái)。再讓學(xué)生看圖自讀文章，思考怎樣讀好這兩段話，他們已經(jīng)知道對(duì)于敘述性的語(yǔ)言應(yīng)該抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，學(xué)生的關(guān)鍵詞找的很準(zhǔn)確，讓學(xué)生講述抓住這些詞語(yǔ)朗讀的原因時(shí)，學(xué)生還不能夠把自己的想法充分的表達(dá)出來(lái)。看來(lái)，平時(shí)在課堂上還要加強(qiáng)訓(xùn)練。接下來(lái)讓學(xué)生看圖，給學(xué)生一些提示讓大家試著說一說13到14節(jié)的內(nèi)容，直接的復(fù)述課文對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)講，有一定的難度，所以我給了一些提示，讓他們通過自己一點(diǎn)努力就把老師的要求完成的很出色。最后，讓學(xué)生看動(dòng)畫，復(fù)述文章的內(nèi)容，學(xué)生有了動(dòng)畫的依據(jù)，把文本中的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言自然也就水到渠成了。

　　二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一點(diǎn)閱讀和朗讀的經(jīng)驗(yàn)，因此在本課教學(xué)中，我基本采用自由閱讀解決問題，自由朗讀讀出語(yǔ)氣的方法，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)，老師則起到適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)作用，讓學(xué)生在閱讀中，朗讀中，評(píng)價(jià)中得到收獲。

《小螞蟻》教學(xué)反思2

　　《小螞蟻搬米�！肥切绿K教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容，本首歌曲時(shí)一首情節(jié)性很強(qiáng)的歌曲，一粒米，由一只螞蟻搬不起，到一群螞蟻搬進(jìn)洞洞里。

　　讓學(xué)生體會(huì)到集體和團(tuán)結(jié)的力量，句中“嗨呦嗨呦”的搬運(yùn)號(hào)子聲，形象，生動(dòng)，趣味十足，加入了數(shù)板，更是豐富多彩，本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠用自然的聲音，快樂的，有想象的演唱歌曲《小螞蟻搬米�！�,為了能順序完成我的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)

　　1,課前律動(dòng)，即復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又為新課做準(zhǔn)備

　　在課前，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的律動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生邊唱《小樹葉》邊做律動(dòng)，以此來(lái)穩(wěn)定學(xué)生的情緒，也會(huì)接下來(lái)的`學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　2，以游戲?yàn)閷?dǎo)入，體驗(yàn)玩中學(xué)的快樂

　　在整節(jié)課中，我以游戲做為導(dǎo)入，讓學(xué)生子啊游戲中學(xué)習(xí)了歌曲中的數(shù)板節(jié)奏，在進(jìn)行師生合作，跟著伴奏老師演唱，學(xué)生念數(shù)板，體驗(yàn)合作的快樂。

　　3，模仿小螞蟻搬米粒的動(dòng)作，增添趣味性

　　在唱“嗨呦嗨呦嗨呦”這一句時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生模仿小螞蟻搬米粒的動(dòng)作，體驗(yàn)小螞蟻使勁搬米粒的樂趣。

　　4，鞏固教學(xué)，加入三聲部演唱

　　在學(xué)生唱好歌曲的基礎(chǔ)上，為了鞏固教學(xué)，我在最后的演唱中加了二聲部的練習(xí)，并且請(qǐng)學(xué)生用律動(dòng)的方式熟記歌詞。

　　但是，本堂可得最終目標(biāo)還是唱好《小螞蟻搬米粒》，由于整堂課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)過一繁瑣，學(xué)生并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。這些在上課的過程中，我未能把握到位。一堂好的音樂課必須是扎實(shí)到位的，在以后的教學(xué)中，我要抓住學(xué)生的學(xué)情，做到每一個(gè)環(huán)節(jié)有效性和實(shí)效性。

《小螞蟻》教學(xué)反思3

　　一年級(jí)音樂下冊(cè) 小螞蟻教學(xué)反思音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。就連古人也強(qiáng)烈地認(rèn)識(shí)到“興趣”對(duì)學(xué)習(xí)者的重要性，因而留下了“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”的至理名言。

　　在歌曲《螞蟻》教學(xué)中，一年級(jí)小學(xué)生性格比較活潑，思維比較活躍，為了充分挖掘他們的潛能，利用各種方法使每個(gè)學(xué)生都享受到音樂的樂趣，喜歡和熱愛音樂，開始讓同學(xué)們猜猜謎語(yǔ)：身小力不小，團(tuán)結(jié)又勤勞；有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道。學(xué)生在議論聲中找到了答案，接下來(lái)講小螞蟻的>故事，故事內(nèi)容主要是根據(jù)歌詞內(nèi)容來(lái)編，通過故事把同學(xué)們帶入螞蟻世界，同學(xué)們?nèi)肷竦穆犞�，仿佛身臨其境，激發(fā)他們對(duì)螞蟻特殊的情感，從而為下一步的教學(xué)做好鋪墊，接著讓他們隨著音樂讀讀歌詞，按童謠形式讀一讀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，然后再按歌曲節(jié)奏讀一讀，使其掌握歌曲的節(jié)奏，通過這些訓(xùn)練后，同學(xué)們隨著歌曲開心的哼唱，時(shí)間不長(zhǎng)就學(xué)會(huì)了，如果單純的演唱是枯燥乏味的，新課標(biāo)提出>音樂教學(xué)要提倡學(xué)科綜合，音樂與舞蹈、>戲劇、影視、文學(xué)、美術(shù)等姊妹藝術(shù)綜合。因而，在教學(xué)中融入了歌表演創(chuàng)作，讓學(xué)生用左右手的食指分別放在頭上方，來(lái)表示螞蟻的觸角，大家圍成一個(gè)圈，全盲學(xué)生站在原地表演，低視學(xué)生可以做各種動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小螞蟻的生活常態(tài)，然后他們一起合作表演，除了融入體態(tài)律動(dòng)，還讓學(xué)生用詩(shī)朗誦形式進(jìn)行表演，豐富學(xué)生的感官、情感，通過一系列的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望，但在音樂活動(dòng)中，由于全盲生的視力缺陷，他們的肢體動(dòng)作不那么協(xié)調(diào)，我想只要他們理解了音樂，即使他們表達(dá)的不那么完美，也是值得尊重和欣賞的，我想通過練習(xí)，他們的動(dòng)作會(huì)更加完美，他們會(huì)一樣唱的好，跳的好，相信他們明天會(huì)做的更好。

《小螞蟻》教學(xué)反思4

　　《小螞蟻》是湖北版小學(xué)藝術(shù)第1冊(cè)第二單元的第1課，屬于造型表現(xiàn)板塊的內(nèi)容。本課主要學(xué)習(xí)用彩筆表現(xiàn)螞蟻的活動(dòng)，在前幾課基礎(chǔ)上，本課教材以學(xué)生熟悉的螞蟻為題材，讓學(xué)生在生活中感受自然界微小生物的美，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望。螞蟻是孩子們非常熱衷去繪制的對(duì)象，螞蟻有趣的生活激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊小動(dòng)物的興趣和創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力.也是學(xué)生必須掌握的重要美術(shù)知識(shí)。

　　我的最初的教學(xué)設(shè)計(jì)是先看視頻導(dǎo)入。觀看時(shí)請(qǐng)學(xué)生注意觀察螞蟻的外形和活動(dòng)時(shí)的樣子。接著新授螞蟻的畫法：出示用幾個(gè)圓片組成的螞蟻身體。出示時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察和視頻里的螞蟻比，老師的螞蟻缺了什么（觸角和足）再請(qǐng)同學(xué)上來(lái)添畫。之后出示另一組幾個(gè)圓片組成的螞蟻身體。螞蟻力氣雖然大，但是要抬一個(gè)更重的東西時(shí)，它們常常會(huì)和同伴合作，請(qǐng)小朋友上來(lái)表演小螞蟻和抬重物。老師添畫另外兩只螞蟻的足，表現(xiàn)合作的螞蟻。最后欣賞螞蟻和西瓜的故事邊看邊思考故事里怎么表現(xiàn)很多螞蟻和西瓜的'故事。

　　根據(jù)試教的學(xué)生反映，發(fā)現(xiàn)孩子雖然看了螞蟻的視頻，但觀察的還不夠仔細(xì)。所以用圓片拼螞蟻的過程中可以將視頻中的螞蟻形象特寫留在屏幕上，孩子可以通過靜態(tài)螞蟻的觀察與比較，發(fā)現(xiàn)螞蟻的表現(xiàn)方法。例如觸角的形態(tài)，眼睛的樣子，腳的生長(zhǎng)位置。通過這樣的比較學(xué)習(xí)，孩子能輕松掌握走路螞蟻的姿態(tài)。

　　本課通過抬重物螞蟻和螞蟻故事的展示，孩子們自己能掌握螞蟻站立等其他姿勢(shì)的畫法。在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我沒有強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖，因?yàn)榭紤]到有的孩子喜歡畫大大的螞蟻，而有的孩子喜歡畫小小密密的很多螞蟻的場(chǎng)面。不過下次可以增加兩種不同構(gòu)圖方式的學(xué)生作品展示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)處理自己的畫面。

《小螞蟻》教學(xué)反思5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過故事《小螞蟻的生日會(huì)》，讓幼兒了解昆蟲的主要特征：有六條腿。

　　2、看一看，說一說，玩一玩，讓幼兒產(chǎn)生了解更多昆蟲的興趣

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示(課件小螞蟻)，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣

　　師：小朋友們瞧瞧，誰(shuí)來(lái)了?(幼：小螞蟻)我們和小螞蟻打聲招呼吧!(幼：小螞蟻你好!)

　　師：小螞蟻，你怎么這么開心呀?(師作聆聽狀)哦，原來(lái)今天是你的生日，你想請(qǐng)所有的昆蟲朋友來(lái)參加你的生日會(huì)。那，誰(shuí)會(huì)來(lái)參加小螞蟻的生日會(huì)呢?我們一塊聽聽，好嗎?

　　二、講述故事，讓幼兒了解昆蟲的特征。

　　1、講述故事的前半部分(開始至蜈蚣和蜘蛛只能回去了)今天小螞蟻過生日，它想請(qǐng)昆蟲朋友來(lái)參加自己的生日會(huì)。

　　下午，大樹下熱鬧極了，蜜蜂來(lái)了，蜻蜓來(lái)了，蝴蝶來(lái)了，瓢蟲也來(lái)了。小螞蟻熱情地招待他們。這時(shí)，蜈蚣和蜘蛛也來(lái)了。小螞蟻禮貌地對(duì)它們說：“對(duì)不起，你們不是昆蟲，請(qǐng)下次來(lái)玩吧!”蜈蚣說：“我們也是昆蟲，為什么不能進(jìn)來(lái)?”螞蟻說：“昆蟲只有六條腿，你們的腿太多了。所以你們不是昆蟲!”蜈蚣和蜘蛛只能回去了。

　　2、提問： 故事講到這，你們都聽到了哪些昆蟲來(lái)參加小螞蟻的生日會(huì)呢?(幼兒：蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢蟲)提問：蜈蚣和蜘蛛來(lái)參加小螞蟻的生日會(huì)，小螞蟻為什么要請(qǐng)蜈蚣和蜘蛛回去?小螞蟻是怎么說的呢?(小螞蟻說：昆蟲只有六條腿，你們的腿太多了，所以不是昆蟲)

　　師小結(jié)：原來(lái)蜈蚣和蜘蛛的腿太多了，不是昆蟲，所以小螞蟻請(qǐng)蜈蚣和蜘蛛回去。

　　3、播放課件(出示蠶寶寶)，教師提問:

　　(1)、它是誰(shuí)呀?(幼兒：蠶寶寶)它能參加生日會(huì)嗎?為什么?

　　(2)、到底小螞蟻有沒有讓蠶寶寶參加生日會(huì)呢?聽完故事你就知道了。

　　4、教師講述故事的后半部分。請(qǐng)幼兒進(jìn)一步了解昆蟲的主要特征。

　　一條蠶寶寶一扭一扭地過來(lái)了。小螞蟻說：“對(duì)不起，你的腳太多了，也不是昆蟲呀!”“在一旁的螞蟻媽媽趕緊說：“孩子，你錯(cuò)了!蠶寶寶長(zhǎng)大會(huì)變成一只蠶蛾，那時(shí)它就有頭、胸、腹，還有六只腳和翅膀，它也是昆蟲呀!”

　　小螞蟻和許多昆蟲朋友過了一個(gè)快樂的生日會(huì)!

　　5、師：蠶寶寶有沒有參加小螞蟻的生日會(huì)呢，為什么?(幼兒自由回答)師：哦，原來(lái)蠶寶寶長(zhǎng)大會(huì)變成蠶蛾，我們一塊來(lái)瞧瞧吧(出示蠶寶寶變成蠶蛾的過程)

　　6 、師：小螞蟻請(qǐng)了那么多的朋友來(lái)參加它的生日會(huì)有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、瓢蟲、蠶寶寶、他們都有一個(gè)共同的名字，叫什么呀?(昆蟲)

　　7、師：請(qǐng)小朋友說一說：小螞蟻請(qǐng)的昆蟲朋友哪些地方和小螞蟻長(zhǎng)的一樣的?(都有六條腿)

　　8、師小結(jié)：原來(lái)它們都有頭、胸、腹和六條腿。

　　三、出示各種昆蟲，再次鞏固幼兒對(duì)昆蟲特征的了解。

　　1、師：又有一些昆蟲朋友趕來(lái)參加小螞蟻的生日會(huì)了，我們一塊去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧!(播放課件：各種各樣的昆蟲)

　　2、小朋友認(rèn)識(shí)了這么多的昆蟲，那我要考考你們，這些朋友是昆蟲嗎?為什么?(播放課件)

　　四、操作游戲

　　1、播放課件(火車聲)，引起幼兒興趣。

　　師：噓，小耳朵仔細(xì)聽，這是什么聲音?(幼兒：火車聲)喲，原來(lái)是小螞蟻要請(qǐng)昆蟲朋友們一塊去旅行呢!。瞧，它還用一首好聽的兒歌歡迎昆蟲朋友呢。(小螞蟻，去旅行，昆蟲朋友來(lái)參加。一二三，四五六，它們都有六條腿。不能多，不能少，千萬(wàn)不要數(shù)錯(cuò)了。)

　　2、幼兒操作

　　師：現(xiàn)在有許多朋友在桌子上的盤子里休息，我們?nèi)�幫小螞蟻把昆蟲朋友請(qǐng)上車，好嗎?記住，只能是昆蟲朋友，不是昆蟲的不能坐火車。請(qǐng)你們把昆蟲朋友找出來(lái)，放在火車廂里好嗎?(幼兒操作)

　　師：昆蟲朋友都上車了，我們也和它們一塊開火車去旅行!(放音樂，離開教室)反思：

　　今天組織了語(yǔ)言《小螞蟻的生日會(huì)》，我的目標(biāo)是借助小螞蟻開生日會(huì)的情節(jié)，了解昆蟲的主要特征。活動(dòng)一開始我就出示了精心準(zhǔn)備的一張海報(bào)，讓小朋友猜一猜海報(bào)上寫了些什么?在這一環(huán)節(jié)中我成功的吸引了所以孩子的目光，他們都猜著上面的字，有幾個(gè)小朋友忍不住地說出了“小、生、日、的、天”等幾個(gè)常見的汗字，其他小朋友也跟著說，可見他們對(duì)漢字非常地感興趣，然后我就把海報(bào)上的內(nèi)容念給小朋友聽。良好的開端是成功的一半，很自信地我就邊放課件邊講故事，孩子們沉浸在我精彩的故事中，講完后我就開始提問了，“小螞蟻的生日會(huì)都來(lái)了哪些朋友?”小朋友的小手像雨后春筍一樣都冒了出來(lái)，看來(lái)，難不倒他們。“它們都是昆蟲嗎?”這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小朋友都相互看看，好像沒聽懂似的`，于是我又重復(fù)了一遍�？墒沁�是沒人回答我，為了打破僵局我又話峰一轉(zhuǎn)，利用邊講故事邊出示昆蟲圖片的形式重復(fù)了一遍故事，當(dāng)我問“小螞蟻請(qǐng)來(lái)的朋友都是昆蟲嗎?”孩子還是回答不出，這時(shí)，樂樂舉起了小手，我像撿到了一根救命稻草，趕緊讓他來(lái)回答“小螞蟻請(qǐng)來(lái)的都是昆蟲�！� “為什么?” “因?yàn)樗鼈兌际窍x子�！� “是嗎?那為什么小螞蟻會(huì)把蜈蚣和蜘蛛回去呢?”“蜈蚣和蜘蛛的腳太多了，小螞蟻不喜歡它們�！笨磥�(lái)小朋友根本就不知道昆蟲是什么概念，真是失敗呀。

　　最后，我在講到蠶寶寶時(shí)，利用螞蟻媽媽的話總結(jié)了昆蟲的特征：昆蟲都有頭、胸、腹，還有六條腿和一對(duì)翅膀，這樣小朋友們都知道了昆蟲的特征，他們也對(duì)昆蟲產(chǎn)生了興趣。乘熱打鐵，我列舉了很多動(dòng)物，讓幼兒說一說是不是昆蟲，并讓他們說出為什么，這樣就更加深了幼兒對(duì)昆蟲的認(rèn)識(shí)，孩子們也更愿學(xué)習(xí)了。這樣一來(lái)，小朋友們對(duì)蠶寶寶是昆蟲產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以我運(yùn)用圖片，使孩子們了解了蠶寶寶變成蠶蛾的有趣過程。

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)依據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，根據(jù)幼兒喜歡多動(dòng)，喜愛游戲的天性，充分利用農(nóng)村自然資源優(yōu)勢(shì)，在整個(gè)觀察活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)幼兒的觀察事物的能力。如果有圖片或課件，能讓他們看到其它樣子的螞蟻，就會(huì)擴(kuò)展他們的知識(shí)面，而不是井底之蛙，認(rèn)為螞蟻就是他們看到的樣子的。另外，由于螞蟻體型小，頭部的組織觀察不是特別清楚，如果有放大鏡的話，會(huì)觀察的更清楚一些。以后的觀察課，應(yīng)該選擇容易觀察清楚的動(dòng)物會(huì)更好。

《小螞蟻》教學(xué)反思6

　　今天組織了語(yǔ)言活動(dòng)《小螞蟻的生日會(huì)》，我的教學(xué)目標(biāo)是借助小螞蟻開生日會(huì)的情節(jié)，了解昆蟲的主要特征�；顒�(dòng)一開始我就出示了精心準(zhǔn)備的一張海報(bào)，讓小朋友猜一猜海報(bào)上寫了些什么?在這一環(huán)節(jié)中我成功的吸引了所以孩子的目光，他們都猜著上面的字，有幾個(gè)小朋友忍不住地說出了“小、生、日、的`、天”等幾個(gè)常見的汗字，其他小朋友也跟著說，可見他們對(duì)漢字非常地感興趣，然后我就把海報(bào)上的內(nèi)容念給小朋友聽。良好的開端是成功的一半，很自信地我就邊放課件邊講故事，孩子們沉浸在我精彩的故事中，講完后我就開始提問了，“小螞蟻的生日會(huì)都來(lái)了哪些朋友?”小朋友的小手像雨后春筍一樣都冒了出來(lái)，看來(lái)，難不倒他們�！八鼈兌际抢ハx嗎?”這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小朋友都相互看看，好像沒聽懂似的，于是我又重復(fù)了一遍。可是還是沒人回答我，為了打破僵局我又話峰一轉(zhuǎn)，利用邊講故事邊出示昆蟲圖片的形式重復(fù)了一遍故事，當(dāng)我問“小螞蟻請(qǐng)來(lái)的朋友都是昆蟲嗎?”孩子還是回答不出，這時(shí)，袁翔舉起了小手，我像撿到了一根救命稻草，趕緊讓他來(lái)回答 “小螞蟻請(qǐng)來(lái)的都是昆蟲�！� “為什么?” “因?yàn)樗鼈兌际窍x子�！� “是嗎?那為什么小螞蟻會(huì)把蜈蚣和蜘蛛回去呢?”“ 蜈蚣和蜘蛛的腳太多了，小螞蟻不喜歡它們�！笨磥�(lái)小朋友根本就不知道昆蟲是什么概念，真是失敗呀。最后，我在講到蠶寶寶時(shí)，利用螞蟻媽媽的話總結(jié)了昆蟲的特征：昆蟲都有頭、胸、腹，還有六條腿和一對(duì)翅膀，這樣小朋友們都知道了昆蟲的特征，他們也對(duì)昆蟲產(chǎn)生了興趣。乘熱打鐵，我列舉了很多動(dòng)物，讓幼兒說一說是不是昆蟲，并讓他們說出為什么，這樣就更加深了幼兒對(duì)昆蟲的認(rèn)識(shí)，孩子們也更愿學(xué)習(xí)了。這樣一來(lái)，小朋友們對(duì)蠶寶寶是昆蟲產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以我運(yùn)用圖片，使孩子們了解了蠶寶寶變成蠶蛾的有趣過程。

　　課后，我就很快地進(jìn)行了反思，覺得我的失敗在于課前準(zhǔn)備不充分，沒有讓小朋友在平時(shí)了解一些關(guān)于昆蟲方面的知識(shí)，所以小朋友會(huì)有這樣的反應(yīng)。但我也收獲，就是我發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)認(rèn)識(shí)漢字很感興趣，真是有失必有得，有憂也有喜。

《小螞蟻》教學(xué)反思7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在手膝著地爬的游戲中，平穩(wěn)地控制自己的身體。

　　2、喜歡參加體育活動(dòng)，感受體育活動(dòng)的樂趣。

　　3、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有幼兒手膝著地爬的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：寬窄不同的爬墊、大小不同的沙包若干。

　　活動(dòng)材料：小車、皮球、沙包、動(dòng)物搖椅等重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒在固定的區(qū)域玩不同的運(yùn)動(dòng)器材，鼓勵(lì)幼兒對(duì)玩具有不同的玩法。

　　活動(dòng)過程：

　　1、開始部分以游戲的口吻引發(fā)幼兒游戲的興趣。教師扮演螞蟻媽媽帶領(lǐng)"螞蟻寶寶"（幼兒）爬到螞蟻洞里做睡覺狀，然后說："螞蟻寶寶們，天亮了，我們爬出來(lái)做游戲吧！"（幼兒依次爬出"螞蟻洞"）請(qǐng)幼兒說一說螞蟻是什么樣子的。（爬來(lái)爬去、搬東西）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作。

　　2、基本部分

　�。�1）利用情景進(jìn)行游戲。

　　"螞蟻媽媽"說："孩子們，我們一起去散步吧。瞧，這里有一條又寬又深的河。咦？對(duì)岸是什么��？聞起來(lái)可真香啊！小螞蟻想不想把豆子運(yùn)回家啊？""可是這條河又寬又深，我們?cè)趺催^河呢？"請(qǐng)幼兒自己想辦法，說出自己的想法。"這里有一座小橋（爬墊）可以幫你們過河。請(qǐng)你們每次搬一顆豆子，看看誰(shuí)能又快又安全地回到媽媽身邊。"幼兒可以根據(jù)自己的`能力選擇路徑。教師隨機(jī)指導(dǎo)幼兒動(dòng)作完成情況。

　�。�2）分享交流教師說："小螞蟻真聰明，你們是怎么掌握平衡，讓自己不掉到河里的？""有的小螞蟻搬回來(lái)的豆子又大又香，可是有豆子大，小螞蟻不小心把大豆子掉到河里去了，怎么才能不讓大豆子掉到河里呢？""你剛才是怎樣搬豆子的？你覺得哪種辦法最好？"

　�。�3）再次游戲請(qǐng)幼兒再次游戲，驗(yàn)證自己的好方法，同時(shí)充分感受游戲帶來(lái)的快樂。能力強(qiáng)的幼兒可以運(yùn)多次。

　　3、結(jié)束部分：幼兒放松練習(xí)：

　　師："我們搬回了這么多豆子，真高興，我們一起來(lái)慶祝一下吧。"幼兒跟著老師做各種簡(jiǎn)單動(dòng)作。

　�。ㄈ�）自由活動(dòng)：

　　教學(xué)反思：

　　此次活動(dòng)圓滿結(jié)束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動(dòng)過程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問題，并能主動(dòng)與同伴交流。

《小螞蟻》教學(xué)反思8

　　《小螞蟻》以第一人稱的口吻描述了一群小螞蟻勤勞快樂的生活是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小螞蟻可愛，勤勞的性格特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒充分感受到小螞蟻的助人之心和與朋友的友愛之情。讀本的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)利用圖畫線索預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。難點(diǎn)是通過仔細(xì)觀察圖畫中螞蟻的動(dòng)作并結(jié)合肢體演示、游戲等手段學(xué)習(xí)和理解動(dòng)詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。

　　根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：喜歡閱讀這個(gè)故事，感受小螞蟻的快樂生活。仔細(xì)觀察畫面，嘗試用恰當(dāng)詞匯描述小螞蟻的動(dòng)作。初步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。

　　為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，首先做了課前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)螞蟻的體態(tài)特征、生活習(xí)性有初步的了解。然后根據(jù)幼兒的'認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，(一)、導(dǎo)入活動(dòng)：歌曲表演《螞蟻搬豆》引出小螞蟻。(二)、圖畫閱讀：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面信息，預(yù)測(cè)故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。(三)、總結(jié)分享。

　　在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，基本按照教師指導(dǎo)用書的基本教學(xué)流程設(shè)計(jì)，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)示例和指導(dǎo)要點(diǎn)開展活動(dòng)。在導(dǎo)入活動(dòng)中，回憶討論了螞蟻的一些生活習(xí)性，為下一步做好鋪墊，在此基礎(chǔ)上引出讀本學(xué)習(xí)和閱讀，孩子們興趣很高，孩子對(duì)于小螞蟻還是很感興趣的。

　　在閱讀圖畫環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)第6、7頁(yè)時(shí)，在學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)應(yīng)讓孩子多模仿動(dòng)作，從而更好地理解撐、搖這兩個(gè)動(dòng)詞。后面兩頁(yè)對(duì)畫面信息觀察不到位，需要進(jìn)一步的提示和引導(dǎo)。

《小螞蟻》教學(xué)反思9

　　興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！毙抡n標(biāo)中也深刻地闡述了“興趣’是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。就連古人也強(qiáng)烈地認(rèn)識(shí)到“興趣”對(duì)學(xué)習(xí)者的重要性，因而留下了“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”的至理名言。

　　在歌曲《小螞蟻》教學(xué)中，一年級(jí)小學(xué)生性格比較活潑，思維比較活躍，為了充分挖掘他們的潛能，利用各種方法使每個(gè)學(xué)生都享受到音樂的樂趣，喜歡和熱愛音樂，開始讓同學(xué)們猜猜謎語(yǔ)：身小力不小，團(tuán)結(jié)又勤勞；有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道。學(xué)生在議論聲中找到了答案，接下來(lái)講小螞蟻的故事，故事內(nèi)容主要是根據(jù)歌詞內(nèi)容來(lái)編，通過故事把同學(xué)們帶入螞蟻世界，同學(xué)們?nèi)肷竦穆犞�，仿佛身臨其境，激發(fā)他們對(duì)螞蟻特殊的情感，從而為下一步的教學(xué)做好鋪墊，接著讓他們隨著音樂讀讀歌詞，按童謠形式讀一讀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，然后再按歌曲節(jié)奏讀一讀，使其掌握歌曲的節(jié)奏，通過這些訓(xùn)練后，同學(xué)們隨著歌曲開心的哼唱，時(shí)間不長(zhǎng)就學(xué)會(huì)了，如果單純的演唱是枯燥乏味的`，新課標(biāo)提出音樂教學(xué)要提倡學(xué)科綜合，音樂與舞蹈、戲劇、影視、文學(xué)、美術(shù)等姊妹藝術(shù)綜合。因而，在教學(xué)中融入了歌表演創(chuàng)作，讓學(xué)生用左右手的食指分別放在頭上方，來(lái)表示螞蟻的觸角，大家圍成一個(gè)圈，全盲學(xué)生站在原地表演，低視學(xué)生可以做各種動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小螞蟻的生活常態(tài)，然后他們一起合作表演，除了融入體態(tài)律動(dòng)，還讓學(xué)生用詩(shī)朗誦形式進(jìn)行表演，豐富學(xué)生的感官、情感，通過一系列的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望，但在音樂活動(dòng)中，由于全盲生的視力缺陷，他們的肢體動(dòng)作不那么協(xié)調(diào)，我想只要他們理解了音樂，即使他們表達(dá)的不那么完美，也是值得尊重和欣賞的，我想通過練習(xí)，他們的動(dòng)作會(huì)更加完美，他們會(huì)一樣唱的好，跳的好，相信他們明天會(huì)做的更好。

《小螞蟻》教學(xué)反思10

　　在語(yǔ)言《小螞蟻和蒲公英》活動(dòng)中，我在引出故事內(nèi)容前先幫助幼兒認(rèn)識(shí)蒲公英，通過提問很自然地引出活動(dòng)內(nèi)容，通過直觀圖片進(jìn)行邊觀察邊提問，幫助幼兒地初步理解故事的內(nèi)容。在初步理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒通過觀看故事圖片自由講述，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在討論活動(dòng)中深入情感的延伸，讓幼兒體會(huì)互相幫助的快樂但，幼兒在對(duì)話方面的想象力，還需要老師有效的引導(dǎo)。

　　本次活動(dòng)主要是看圖講述，加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，我在引導(dǎo)部分出示蒲公英的.圖片，提問幼兒，沒有一個(gè)幼兒能回答出來(lái)。我們班孩子在回答問題的時(shí)候，孩子不太敢大膽回答問題，只是個(gè)別孩子舉手回答，舉手的永遠(yuǎn)都是那幾個(gè)左右。所以我知道他們語(yǔ)言表達(dá)方面有缺欠，所以先完整的講述故事一遍再提問她們，他們才能參與到活動(dòng)來(lái)。再發(fā)書給她們仔細(xì)觀察畫面，后來(lái)有個(gè)別幼兒能看圖講出故事內(nèi)容。所以我以后上課要多讓他們有說的機(jī)會(huì)，敢于表現(xiàn)，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)我班的孩子在的傾聽老師和同伴的講述時(shí)，孩子有時(shí)還是會(huì)插話，這點(diǎn)還需要加強(qiáng)。

　　以上是我在今后的教學(xué)中要思考和反思的地方，作為幼師平時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中要認(rèn)真地備好每一節(jié)活動(dòng)，認(rèn)真反思每節(jié)活動(dòng)，哪里還可以做得更好，這樣才會(huì)更快地成長(zhǎng)。

《小螞蟻》教學(xué)反思11

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、激發(fā)幼兒關(guān)心他人的美好情感。

　　2、指導(dǎo)幼兒分配角色，合作進(jìn)行表演。

　　3、引導(dǎo)幼兒有情感的歌唱，唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符和休止符。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

　　5、樂于探索、交流與分享。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、小螞蟻、蘑菇頭飾，雨傘兩把。

　　2、桌面教具：一群小螞蟻、兩個(gè)蘑菇。

　　3、錄音機(jī)、雨聲的磁帶、歌曲伴奏磁帶。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、開始部分：

　　帶幼兒到室外觀察小螞蟻，引起課題。

　　二、基本部分：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，用故事的形式，幫助幼兒理解、記憶歌詞。

　　(1)教師操作桌面教具，一群螞蟻正在搬東西，(伴磁帶中的雨聲)，忽然天上怎樣?

　　(2)這可怎么辦?(操作蘑菇)兩個(gè)小蘑菇，呼喚小螞蟻，“快快快，到我傘下避一避。”

　　(3)天晴了，雨停了，小螞蟻要回去，說聲“謝謝你”。出示小蘑菇說聲“不客氣”。

　　(4)教師唱：你幫我，我?guī)湍悖�世界最美麗�?/p>

　　2、小朋友，剛剛歌曲中，說了一件什么事?當(dāng)別人遇到困難時(shí)，你會(huì)怎么樣?

　　3、教幼兒做發(fā)聲練習(xí)。

　　4、教師完整范唱。

　　5、教幼兒學(xué)唱新歌。

　　(1)幼兒聽老師彈琴一次。

　　(2)完整教幼兒演唱歌曲。

　　(3)老師和孩子們一起隨琴練習(xí)演唱。

　　(4)集體一起演唱。

　　6、幼兒創(chuàng)造性地表演歌曲。

　　1)、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞逐句創(chuàng)編表演動(dòng)作。

　　準(zhǔn)備：扮蘑菇的幼兒蹲在地上，扮螞蟻的幼兒扛食物。

　　第一段(1)—(11)小節(jié)，小螞蟻?zhàn)霭崾澄锏膭?dòng)作。

　　第二段(1)—(11)小節(jié)，蘑菇做呼吸、邀請(qǐng)的動(dòng)作。

　　(12)—(21)小節(jié)。

　　2)、完整的進(jìn)行歌表演。

　　7、幼兒自選角色頭飾，聽音樂分角色進(jìn)行合作表演和演唱。鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。

　　集體聽音樂進(jìn)行歌表演《小螞蟻避雨》。

　　三、結(jié)束部分：

　　欣賞故事錄音《小螞蟻?zhàn)龌疖嚒贰?/p>

　　四、活動(dòng)延伸：組織孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)繪畫小螞蟻。

　　教學(xué)反思：

　　在這節(jié)活動(dòng)過程中，幼兒的'注意力很集中，對(duì)活動(dòng)很感興趣。在教師出示圖譜的時(shí)候，因?yàn)閳D片有點(diǎn)小所以導(dǎo)致坐在后面的幼兒不是看的很清楚。教師在與幼兒討論設(shè)計(jì)動(dòng)作的時(shí)候應(yīng)該多問問幼兒的意見，而不是一味的自導(dǎo)自演。我覺得通過這節(jié)活動(dòng)幼兒在情感方面得到了一定的發(fā)展，也對(duì)這次教育內(nèi)容的核心價(jià)值有所把握。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)多去理解尊重幼兒的想法，并且多去發(fā)展幼兒的情感、知識(shí)技能和積極的個(gè)性。

《小螞蟻》教學(xué)反思12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　能感受音樂的基本節(jié)奏，配合音樂做律動(dòng)。

　　培養(yǎng)幼兒大膽的創(chuàng)編動(dòng)作，能根據(jù)音樂節(jié)奏進(jìn)行完整情景表演。

　　激發(fā)幼兒參與音樂活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)音樂帶來(lái)的樂趣。

　　通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

　　熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖譜音樂情景圖片

　　活動(dòng)過程：

　　初步感知音樂做律動(dòng)（第一遍聽音樂）

　　教師帶領(lǐng)幼兒邊聽音樂邊做律動(dòng)。

　　根據(jù)圖譜，理解樂曲節(jié)奏

　　引出小故事教師講故事情節(jié)一遍。

　　出示圖譜

　　提問：圖上哪些哪些是小螞蟻們?cè)谒⒀老茨�？哪些地方是小螞蟻在找蛋糕呢�?/p>

　　哪些地方是小螞蟻在大口吃蛋糕？。幫助幼兒理解圖譜。

　　教師跟著音樂邊看圖譜，邊做動(dòng)作（第二遍聽音樂）

　　再次聽音樂，請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒指圖譜（第三遍音樂）

　　創(chuàng)編動(dòng)作

　　引導(dǎo)幼兒看圖譜波浪線部分，幼兒大膽創(chuàng)編小螞蟻開心準(zhǔn)備出發(fā)，開心等動(dòng)作。

　　教師哼唱節(jié)奏表演創(chuàng)編的動(dòng)作。

　　完整聽音樂表演

　　全體幼兒根據(jù)情景，跟著音樂節(jié)奏一起完整表演樂曲。

　　五、結(jié)束：將蛋糕送給其他小螞蟻分享。

　　活動(dòng)反思：

　　為了讓幼兒在活動(dòng)中始終保持興趣，教授的`過程中采用動(dòng)作不斷累加，逐漸豐富的形式進(jìn)行，讓孩子在每個(gè)環(huán)節(jié)中既能感到成功的快樂也能獲得新的體驗(yàn)，孩子們非常喜歡參與活動(dòng)，他們?cè)诨顒?dòng)中能非常專注。讓幼兒通過圍著椅子“S”形轉(zhuǎn)，輕松地了解了“S”型的隊(duì)形方案。雙人從不同方向圍著椅子轉(zhuǎn)，幼兒在玩玩鬧鬧中輕松地掌握了雙“S”行進(jìn)的隊(duì)形及自己的空間方位，整個(gè)活動(dòng)也變得快樂而有趣。成功來(lái)自找到好的方法解決問題。

　　不足之處：

　　幼兒對(duì)于左右方向的辨別，幼兒經(jīng)常會(huì)混淆。

《小螞蟻》教學(xué)反思13

　　前兩天剛剛下過雨，在一次戶外活動(dòng)時(shí)，有個(gè)孩子給我說了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：“怎么地上的小螞蟻都不見了？他們都睡大覺去了嗎？”聽到這個(gè)消息，孩子們和我也跑到了小花壇里，在那里找啊找，頭都快低到土里了，真的是一只螞蟻也沒發(fā)現(xiàn)。

　　孩子們找小螞蟻的興趣一下子起來(lái)了，大聲地喊著：“小螞蟻，小螞蟻，你快出來(lái)呀！”孩子們天真的表現(xiàn)是那樣的可愛。

　　我說：“小螞蟻會(huì)聽見你們叫它就出來(lái)嗎？孩子們想一想小螞蟻到底去哪里了呢？”

　　孩子們七嘴八舌地說著：

　　“老師，我知道，小螞蟻鉆到土里了。”

　　“小螞蟻找到好吃的，到一邊吃去了�！�

　　“小螞蟻都睡覺去了吧！”

　　“是呀，天氣已經(jīng)越來(lái)越冷了，小螞蟻也要回家住一段時(shí)間了�！�

　　但是，孩子們?nèi)匀皇遣环胚^，說：“他怎么在家住那么長(zhǎng)時(shí)間呀，外邊多好啊，出來(lái)玩多好呢。”

　　孩子們踩著那被雨水打得潮濕的泥土，撥弄著那滿地紛落的黃色梧桐葉，找尋小螞蟻的蹤跡卻一直進(jìn)行著。

　　孩子們這認(rèn)真的行為和稚嫩的語(yǔ)言，便是孩子們對(duì)事物執(zhí)著的想法與探索www.jy135.com，雖然孩子們還不能表達(dá)或者理解一些自然科學(xué)里的現(xiàn)象，但是孩子們那雙善于觀察的眼睛便是打開自然科學(xué)的一扇大門，隨著孩子們對(duì)小螞蟻的'關(guān)注，我也建議孩子們?nèi)绻�在回家的路上，或�?jīng)過的小花園里如果發(fā)現(xiàn)了小螞蟻，可以把它們帶到幼兒園來(lái)，我們?cè)诎嗬锝o它們建個(gè)快樂的家，給孩子們一個(gè)繼續(xù)探索的空間。

《小螞蟻》教學(xué)反思14

　　一年級(jí)音樂課《小螞蟻》是一首簡(jiǎn)單易學(xué)并有教育意義的歌曲，歌詞部分由螞蟻的習(xí)性入手，引申到生活中人人都應(yīng)有禮貌、講秩序、愛團(tuán)結(jié)。生動(dòng)有趣，十分易于學(xué)生接受。 歌曲的旋律以同音反復(fù)與級(jí)進(jìn)音程為主生動(dòng)活潑，一年級(jí)小學(xué)生十分樂意學(xué)習(xí)。

　　在教學(xué)過程中，我運(yùn)用信息化教學(xué)，采取多種手段，吸引學(xué)生的`注意力，通過電子白板播放課件，在初聽歌曲時(shí)播放了兩張圖片讓學(xué)生猜哪個(gè)圖片上的動(dòng)作適合這段音樂，學(xué)生隨音樂模仿動(dòng)作很自然就得出答案、學(xué)生通過模仿小螞蟻?zhàn)卟接謴?fù)聽了歌曲，這時(shí)學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)奏和旋律有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，讀歌詞使學(xué)生了解到了小螞蟻身上的好品質(zhì)。分句學(xué)唱、表現(xiàn)歌曲以及最后的創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作這些教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生都享受到了歌曲的魅力和學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

《小螞蟻》教學(xué)反思15

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過故事《小螞蟻的生日會(huì)》，讓幼兒了解昆蟲的主要特征：有六條腿。

　　2、看一看，說一說，玩一玩，讓幼兒產(chǎn)生了解更多昆蟲的興趣

　　3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示(課件小螞蟻)，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣師：小朋友們瞧瞧，誰(shuí)來(lái)了?(幼：小螞蟻)我們和小螞蟻打聲招呼吧!( 幼：小螞蟻你好!)師：小螞蟻，你怎么這么開心呀?(師作聆聽狀)哦，原來(lái)今天是你的生日，你想請(qǐng)所有的昆蟲朋友來(lái)參加你的生日會(huì)。那，誰(shuí)會(huì)來(lái)參加小螞蟻的生日會(huì)呢?我們一塊聽聽，好嗎?

　　二、講述故事，讓幼兒了解昆蟲的特征。

　　1、講述故事的前半部分(開始至蜈蚣和蜘蛛只能回去了)今天小螞蟻過生日，它想請(qǐng)昆蟲朋友來(lái)參加自己的生日會(huì)。

　　下午，大樹下熱鬧極了，蜜蜂來(lái)了，蜻蜓來(lái)了，蝴蝶來(lái)了，瓢蟲也來(lái)了。小螞蟻熱情地招待他們。這時(shí)，蜈蚣和蜘蛛也來(lái)了。小螞蟻禮貌地對(duì)它們說：“對(duì)不起，你們不是昆蟲，請(qǐng)下次來(lái)玩吧!”蜈蚣說：“我們也是昆蟲，為什么不能進(jìn)來(lái)?”螞蟻說：“昆蟲只有六條腿，你們的腿太多了。所以你們不是昆蟲!”蜈蚣和蜘蛛只能回去了。

　　2、提問： 故事講到這，你們都聽到了哪些昆蟲來(lái)參加小螞蟻的生日會(huì)呢?(幼兒：蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢蟲)提問：蜈蚣和蜘蛛來(lái)參加小螞蟻的生日會(huì)，小螞蟻為什么要請(qǐng)蜈蚣和蜘蛛回去?小螞蟻是怎么說的呢?(小螞蟻說：昆蟲只有六條腿，你們的腿太多了，所以不是昆蟲)師小結(jié)：原來(lái)蜈蚣和蜘蛛的腿太多了，不是昆蟲，所以小螞蟻請(qǐng)蜈蚣和蜘蛛回去。

　　4、播放課件(出示蠶寶寶)，教師提問:

　　(1)、它是誰(shuí)呀?(幼兒：蠶寶寶)它能參加生日會(huì)嗎?為什么?

　　(2)、到底小螞蟻有沒有讓蠶寶寶參加生日會(huì)呢?聽完故事你就知道了。

　　5、教師講述故事的后半部分。請(qǐng)幼兒進(jìn)一步了解昆蟲的主要特征。

　　一條蠶寶寶一扭一扭地過來(lái)了。小螞蟻說：“對(duì)不起，你的腳太多了，也不是昆蟲呀!”大;考吧.幼，師網(wǎng)出處“在一 旁的螞蟻媽媽趕緊說：“孩子，你錯(cuò)了!蠶寶寶長(zhǎng)大會(huì)變成一只蠶蛾，那時(shí)它就有頭、胸、腹，還有六只腳和翅膀，它也是昆蟲呀!”

　　小螞蟻和許多昆蟲朋友過了一個(gè)快樂的生日會(huì)!

　　6、師：蠶寶寶有沒有參加小螞蟻的生日會(huì)呢，為什么?(幼兒自由回答)師：哦，原來(lái)蠶寶寶長(zhǎng)大會(huì)變成蠶蛾，我們一塊來(lái)瞧瞧吧(出示蠶寶寶變成蠶蛾的過程)7 、師：小螞蟻請(qǐng)了那么多的朋友來(lái)參加它的生日會(huì)有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、瓢蟲、蠶寶寶、他們都有一個(gè)共同的名字，叫什么呀?(昆蟲)8、師：請(qǐng)小朋友說一說：小螞蟻請(qǐng)的昆蟲朋友哪些地方和小螞蟻長(zhǎng)的一樣的?(都有六條腿)9、師小結(jié)：原來(lái)它們都有頭、胸、腹和六條腿。

　　三、出示各種昆蟲，再次鞏固幼兒對(duì)昆蟲特征的了解。

　　1、師：又有一些昆蟲朋友趕來(lái)參加小螞蟻的生日會(huì)了，我們一塊去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧!(播放課件：各種各樣的昆蟲)2、小朋友認(rèn)識(shí)了這么多的昆蟲，那我要考考你們，這些朋友是昆蟲嗎?為什么?(播放課件)四、操作游戲1、播放課件(火車聲)，引起幼兒興趣。

　　師：噓，小耳朵仔細(xì)聽，這是什么聲音?(幼兒：火車聲)喲，原來(lái)是小螞蟻要請(qǐng)昆蟲朋友們一塊去旅行呢!瞧，它還用一首好聽的`兒歌歡迎昆蟲朋友呢。(小螞蟻，去旅行，昆蟲朋友來(lái)參加。一二三，四五六，它們都有六條腿。不能多，不能少，千萬(wàn)不要數(shù)錯(cuò)了。)2、幼兒操作師：現(xiàn)在有許多朋友在桌子上的盤子里休息，我們?nèi)�幫小螞蟻把昆蟲朋友請(qǐng)上車，好嗎?記住，只能是昆蟲朋友，不是昆蟲的不能坐火車。請(qǐng)你們把昆蟲朋友找出來(lái)，放在火車廂里好嗎?(幼兒操作)師：昆蟲朋友都上車了，我們也和它們一塊開火車去旅行!(放音樂，離開教室)反思：

　　今天組織了語(yǔ)言《小螞蟻的生日會(huì)》，我的目標(biāo)是借助小螞蟻開生日會(huì)的情節(jié)，了解昆蟲的主要特征�；顒�(dòng)一開始我就出示了精心準(zhǔn)備的一張海報(bào)，讓小朋友猜一猜海報(bào)上寫了些什么?在這一環(huán)節(jié)中我成功的吸引了所以孩子的目光，他們都猜著上面的字，有幾個(gè)小朋友忍不住地說出了“小、生、日、的、天”等幾個(gè)常見的汗字，其他小朋友也跟著說，可見他們對(duì)漢字非常地感興趣，然后我就把海報(bào)上的內(nèi)容念給小朋友聽。良好的開端是成功的一半，很自信地我就邊放課件邊講故事，孩子們沉浸在我精彩的故事中，講完后我就開始提問了，“小螞蟻的生日會(huì)都來(lái)了哪些朋友?”小朋友的小手像雨后春筍一樣都冒了出來(lái)，看來(lái)，難不倒他們。“它們都是昆蟲嗎?”這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小朋友都相互看看，好像沒聽懂似的，于是我又重復(fù)了一遍。可是還是沒人回答我，為了打破僵局我又話峰一轉(zhuǎn)，利用邊講故事邊出示昆蟲圖片的形式重復(fù)了一遍故事，當(dāng)我問“小螞蟻請(qǐng)來(lái)的朋友都是昆蟲嗎?”孩子還是回答不出，這時(shí)，樂樂舉起了小手，我像撿到了一根救命稻草，趕緊讓他來(lái)回答 “小螞蟻請(qǐng)來(lái)的都是昆蟲�！� “為什么?” “因?yàn)樗鼈兌际窍x子�！� “是嗎?那為什么小螞蟻會(huì)把蜈蚣和蜘蛛回去呢?”“ 蜈蚣和蜘蛛的腳太多了，小螞蟻不喜歡它們�！笨磥�(lái)小朋友根本就不知道昆蟲是什么概念，真是失敗呀。最后，我在講到蠶寶寶時(shí)，利用螞蟻媽媽的話總結(jié)了昆蟲的特征：昆蟲都有頭、胸、腹，還有六條腿和一對(duì)翅膀，這樣小朋友們都知道了昆蟲的特征，他們也對(duì)昆蟲產(chǎn)生了興趣。乘熱打鐵，我列舉了很多動(dòng)物，讓幼兒說一說是不是昆蟲，并讓他們說出為什么，這樣就更加深了幼兒對(duì)昆蟲的認(rèn)識(shí)，孩子們也更愿學(xué)習(xí)了。這樣一來(lái)，小朋友們對(duì)蠶寶寶是昆蟲產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以我運(yùn)用圖片，使孩子們了解了蠶寶寶變成蠶蛾的有趣過程。

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)依據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，根據(jù)幼兒喜歡多動(dòng)，喜愛游戲的天性，充分利用農(nóng)村自然資源優(yōu)勢(shì)，在整個(gè)觀察活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)幼兒的觀察事物的能力。如果有圖片或課件，能讓他們看到其它樣子的螞蟻，就會(huì)擴(kuò)展他們的知識(shí)面，而不是井底之蛙，認(rèn)為螞蟻就是他們看到的樣子的。另外，由于螞蟻體型小，頭部的組織觀察不是特別清楚，如果有放大鏡的話，會(huì)觀察的更清楚一些。以后的觀察課，應(yīng)該選擇容易觀察清楚的動(dòng)物會(huì)更好。

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