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流體壓強與流速的關(guān)系教學反思

時間:2024-10-31 02:54:39 教學反思 我要投稿

流體壓強與流速的關(guān)系教學反思

  作為一名人民老師,我們都希望有一流的課堂教學能力,教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中,來參考自己需要的教學反思吧!下面是小編幫大家整理的流體壓強與流速的關(guān)系教學反思,歡迎閱讀與收藏。

流體壓強與流速的關(guān)系教學反思

流體壓強與流速的關(guān)系教學反思1

  在滬粵版初中物理《9.4神奇的升力》這一節(jié)中,安排了三個“流體的壓強與流速的關(guān)系”的實驗活動:實驗A(a)吹氣時,互相平行的兩張紙條相互靠攏;實驗A(b)吹氣時下垂的紙條向上飄動;實驗B通過漏斗向下吹氣,乒乓球在漏斗內(nèi)不會掉下來;實驗C用一根塑料吸管做個簡易噴霧器。這些實驗現(xiàn)象,新奇明顯,通過親身體驗,可讓學生感受流體壓強和流速的關(guān)系,激發(fā)學習興趣,并可嘗試解釋一些簡單的物理現(xiàn)象。

  但也存在一些問題。比如,實驗A,一方面實驗簡單易行,有些學生已作課前預(yù)習,已有體驗,課堂上重復實驗已不具吸引力;另一方面,一個班準備那么多的紙條,從某種角度說,隨意撕紙條是一種資源浪費,同時制造了“垃圾”。造成一些負面影響。實驗B,受條件限制,一般只是演示一下,但乒乓球在漏斗內(nèi)不會掉下來,有時可能是因為球和漏斗是濕的,被水“粘”住了。降低了實驗的可信度。

  那么,怎樣解決這些問題呢?我認為,對于實驗A來說,我們可以借用人教版的硬幣“跳高”比賽實驗,硬幣、筆——“欄桿”,一般學生都隨身帶有,取材更容易,現(xiàn)象更新奇有趣,極具吸引力,若以比比誰的硬幣“跳”得更高的方式進行,更富挑戰(zhàn)性。人人都可實驗,參與者廣。再者,不存在資源浪費問題。對于實驗B,應(yīng)確保球和漏斗是干爽的`,應(yīng)該先將乒乓球在漏斗內(nèi)但不吹氣,松開手試一下,表明乒乓球在重力的作用下是會掉下來的。可請幾個學生進行查驗并完成實驗,以增加實驗的可信度。

流體壓強與流速的關(guān)系教學反思2

  用“奧林匹克”號和“豪克”號相撞的故事引入課題,對海事法庭的判處提出質(zhì)疑,引起學生學習的興趣,從而激發(fā)其積極性。在探究結(jié)論的過程中,通過先猜想,再分組探究,并展示交流、分析論證得出流體壓強與流速的關(guān)系,最后通過生活中的一些常見的現(xiàn)象加以鞏固。通過比賽學生親身體驗,感受規(guī)律,理解規(guī)律。在學習理論知識的同時,對學生進行安全教育和情感教育,同時培養(yǎng)了學生的合作學習能力。在整個過程中,學生整體狀態(tài)不錯,課堂進行的比較順利,通過當堂檢測發(fā)現(xiàn),對于本節(jié)課的知識掌握的`比較好。

  在教學過程中,也有很多的不足。合作探究的小實驗,應(yīng)該加強指導,多做幾次,使效果比較明顯一些;不要把自己的猜想加入,讓學生充分發(fā)揮想象;分組探究要求沒有細化,應(yīng)該再強調(diào)細一些,便于學生探究;學生展示應(yīng)該從各個角度展示,充分體現(xiàn)其成果。針對以上不足,在以后的教學中時刻注意,并不斷改進,使自己的教學水平不斷提高。

流體壓強與流速的關(guān)系教學反思3

  本節(jié)課知識比較抽象,主要由“流體壓強和流速之間存在什么關(guān)系?”和“飛機的升力如何產(chǎn)生”兩個核心問題組成,如果只是簡單的進行知識講解,學生接受效果不會很好,對知識也沒有興趣;所以要讓學生利用生活中常見的器材,自己親身經(jīng)歷觀察、操作、制作、實踐等各種探究活動,激發(fā)學生思考和體驗科學探究的樂趣。在這一系列活動中,讓學生經(jīng)過觀察、體驗科學探究的過程,主要遵循以下設(shè)計思路:選取哪些器材?實驗中需要改變的`條件是什么?通過什么方式改變的?改變的實驗條件引起研究對象發(fā)生什么變化?這種變化說明了什么問題?從中獲得最直接的、生動的實驗事實,培養(yǎng)學生自主探究的能力和對科學的熱愛。

流體壓強與流速的關(guān)系教學反思4

  我國著名教育學家陶行知認為:"生活即教育。"因此,作為物理教師應(yīng)當把學生的生活經(jīng)驗與生活世界作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用,發(fā)展他們對科學的探索興趣,鼓勵學生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助,解決問題,使學生養(yǎng)成主動探索未知世界的良好習慣。

  流體的壓強與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系,因此在實驗的設(shè)計上,我努力尋找學生熟悉的'、現(xiàn)實的,學生又非常感興趣的例子和實驗,如:乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學生迷惑而感興趣的事例,以疑生趣,以趣激趣,激發(fā)學生的好奇心與強烈的求知欲望。

  教學中,先復習液體壓強和大氣壓強的知識,告訴學生液體和氣體能流動,統(tǒng)稱為流體,并提出問題:流體流動時壓強是否會發(fā)生變化呢?

  然后讓學生進行想想做做1“硬幣跳高”的實驗,先教師演示,再學生探究,由于效果的差異,更容易激發(fā)學生學習的熱情,并讓自認為吹得高的學生做給大家看,啟發(fā)學生猜想:可能是硬幣上方空氣流動時壓強變小了。布置課后實驗:怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。

  為了驗證猜想是否正確,再進行“吹紙片”的實驗,先猜測紙片會怎樣?然后進行實驗,發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏,于是得出:流體流速大的地方壓強小。讓學生課后探究:吹的快慢不同時紙片靠攏的區(qū)別,紙張大小不同時的區(qū)別等。

  然后引導學生思考:直升飛機靠頂部的螺旋槳升空,固定翼的飛機頂部沒有螺旋槳,它又是怎樣升空的呢?秘密在機翼上。指導學生制作機翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機翼尾部升起來,最后講解(或用課件)介紹機翼升力的道理:空氣對機翼向上和向下的壓強差。

  最后通過動手動腦學物理題1進行安全教育,題2進行物理知識應(yīng)用于生活的教育,指導學生平時注意觀察、甚至可以用學過的知識進行小制作。

  大量的實驗和現(xiàn)象是學習成功的關(guān)鍵,使學生在“興中啟”、在“趣中探”,做到在興趣中尋找規(guī)律,理解規(guī)律。

  需要改進的地方:

  在教授主要內(nèi)容后,還可以再補充一些相關(guān)實驗,如:用漏斗吹乒乓球的實驗,用水管的水沖乒乓球的實驗等,可更進一步啟發(fā)學生思維,激發(fā)學生動手探究的欲望。

  在教學活動中,還應(yīng)進一步放開讓學生自主探究、自主思考、自主總結(jié),真正把學生的課堂還給學生。

流體壓強與流速的關(guān)系教學反思5

  我國著名教育學家陶行知認為:"生活即教育。"因此,作為物理教師應(yīng)當把學生的生活經(jīng)驗與生活世界作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用,發(fā)展他們對科學的探索興趣,鼓勵學生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助,解決問題,使學生養(yǎng)成主動探索未知世界的良好習慣。

  流體的壓強與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系,因此在實驗的設(shè)計上,我努力尋找學生熟悉的、現(xiàn)實的,學生又非常感興趣的例子和實驗,在引入課題時,我用電影中的一個片斷,為學生創(chuàng)造了一個情景,從而激發(fā)學生的好奇心和探究的欲望。在吹杯子的`實驗中取得了非常好的效果。

  本節(jié)課的最大特點是學生實驗多。為了防止實驗過多造成課堂混亂的局面,我將實驗分成幾個層次,通過演示實驗、分組實驗的方法取得了較好的效果。在學生分組實驗時,根據(jù)學生層次的需要,我通過圖片提示的方法幫助學生順利地完成了實驗設(shè)計。

  由于本節(jié)課的內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系,因此在課堂上充分挖掘生活中和流體壓強與流速關(guān)系的實例,并用所學知識解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因,培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實際的能力,也體現(xiàn)了中考的理念。。

  本節(jié)課還有需要改進的地方:

  1、兩艘輪船并排同向行駛?cè)菀装l(fā)生相撞事故的例子,可以在學生展示兩個泡沫相靠近的實驗后直接引出,這樣可以使知識與應(yīng)用銜接得更緊密一些。

  2、學生在展示分組實驗的時候,如果能用實物投影,效果會更明顯一些。

流體壓強與流速的關(guān)系教學反思6

  我國著名教育學家陶行知認為:"生活即教育。"因此,作為物理教師應(yīng)當把學生的生活經(jīng)驗作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用,發(fā)展他們對科學的探索興趣,鼓勵學生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助,解決問題,使學生養(yǎng)成主動探索未知世界的良好習慣。

  流體的壓強與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系,因此在實驗的設(shè)計上,我努力尋找學生熟悉的、現(xiàn)實的,學生又非常感興趣的例子和實驗,如:乒乓弧圈球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學生迷惑而感興趣的事例,以疑生趣,以趣激趣,激發(fā)學生的好奇心與強烈的求知欲望。

  教學中,我設(shè)計了一個小實驗將一個乒乓球放在一個漏斗口處,用手托住,然后用力在漏斗口的上端吹氣,此時將手從漏斗口處移開,會發(fā)現(xiàn)一個神奇的現(xiàn)象,就是乒乓球并沒有被吹出來,而是在漏斗口高速旋轉(zhuǎn)而不掉下來。向?qū)W生提問這是為什么?以學生常規(guī)思維不能解決的現(xiàn)象出現(xiàn)在他們面前,極大地激發(fā)了學生的學習熱情。從而引入新課。

  然后讓學生進行想想做做“硬幣跳高”的實驗,讓學生探究,由于效果的差異,更容易激發(fā)學生學習的熱情,并讓自認為吹得高的`學生做給大家看,啟發(fā)學生猜想:可能是硬幣上方空氣流動時壓強變小了。布置課后實驗:怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。

  為了驗證猜想是否正確,再進行“吹紙片”的實驗,先猜測紙片會怎樣?然后進行實驗,發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏,于是得出:流體流速大的地方壓強小。讓學生課后探究:吹的快慢不同時紙片靠攏的區(qū)別,紙張大小不同時的區(qū)別等。再接再厲教師緊接著給學生做“天女散花”的實驗。使學生的實驗興趣達到了極致。學生的學習積極性達到了空前的高度。

  然后引導學生思考:直升飛機靠頂部的螺旋槳升空,固定翼的飛機頂部沒有螺旋槳,它又是怎樣升空的呢?秘密在機翼上。指導學生制作機翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機翼尾部升起來,最后教師通過演示實驗完成機翼獲得升力的道理:空氣對機翼向上和向下的壓強差。

  最后通過動手動腦學物理題1進行安全教育,題2進行物理知識應(yīng)用于生活的教育,指導學生平時注意觀察、甚至可以用學過的知識進行小制作。

  大量的實驗和現(xiàn)象是學習成功的關(guān)鍵,使學生在“興中啟”、在“趣中探”,做到在興趣中尋找規(guī)律,理解規(guī)律。

  需要改進的地方:

  在教授主要內(nèi)容后,還可以再補充一些相關(guān)實驗,如:用水管的水沖乒乓球的實驗等,可更進一步啟發(fā)學生思維,激發(fā)學生動手探究的欲望。

  在教學活動中,還應(yīng)進一步放開讓學生自主探究、自主思考、自主總結(jié),真正把學生的課堂還給學生。

流體壓強與流速的關(guān)系教學反思7

  這兩天我們正在學習“流體壓強與流速的關(guān)系”,本章節(jié)的知識點只有一個,就是流體流速大的地方壓強小,流速小的地方壓強大。針對教材的這一特點,我做了兩個演示實驗把這一個知識點講清楚后,就拋出了幾個問題讓學生分組討論。

  1:你知道抽油煙機是怎樣把油煙抽走的嗎?

  2:你知道汽車外形為什么上方是凸的下方是平的?

  3:杜甫的詩句“八月秋高風怒號,卷我屋上三重茅”你從物理學的`角度怎樣理解。

  學生經(jīng)過激烈的討論后更進一步明白了流體壓強與流速的關(guān)系。之后我順勢利導問道:“天上為什么會下魚?”汽車賽車的尾翼為什么是倒置機翼?等,這一系列的問題讓學生的學習興趣大增,紛紛說出自己的理由。最后用了五分鐘的時間來完成課后練習,從巡視學生做作業(yè)情況來看教學效果非常好,平時上課根本不聽課的學生都做的非常好。美中不足的是這節(jié)課應(yīng)該提供一些實驗器材,讓學生根據(jù)所提供的器材做一些實驗來驗證自己的猜想。通過這樣一節(jié)課我更加認識到激發(fā)學生的興趣才是課堂成功的關(guān)鍵,事實也的確如此,學生對知識應(yīng)用是最感興趣的,每次一講到應(yīng)用的實例和做實驗學生都非常認真。

  運用氣體的壓強與流速的關(guān)系解釋日常生活中的現(xiàn)象,這是本課的難點。在難點突破方面,本課較好地體現(xiàn)了“設(shè)疑---解疑---質(zhì)疑”不僅是一個不斷提出問題解決問題的過程,還是一個不斷深化知識結(jié)構(gòu)和拓展學習能力的過程。

流體壓強與流速的關(guān)系教學反思8

  物理是一門和生活緊密聯(lián)系的課程,可以說生活中處處有物理。流體的壓強與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象尤其有著密切的聯(lián)系,因此在實驗的設(shè)計上,我努力尋找學生熟悉的、現(xiàn)實的,學生又非常感興趣的例子和實驗,如:乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學生迷惑而感興趣的事例,以疑生趣,以趣激趣,激發(fā)學生的好奇心與強烈的求知欲望。

  教學中,先復習液體壓強和大氣壓強的知識,告訴學生液體和氣體能流動,統(tǒng)稱為流體,并提出問題:流體流動時壓強是否會發(fā)生變化呢?

  然后讓學生進行想想做做“硬幣跳高”的實驗,先教師演示,再學生探究,由于效果的差異,更容易激發(fā)學生學習的熱情,并讓自認為吹得高的學生做給大家看,啟發(fā)學生猜想:可能是硬幣上方空氣流動時壓強變小了。布置課后實驗:怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。

  為了驗證猜想是否正確,再進行“吹紙片”的實驗,先猜測紙片會怎樣?然后進行實驗,發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏,于是得出:流體流速大的地方壓強小。讓學生課后探究:吹的快慢不同時紙片靠攏的區(qū)別,紙張大小不同時的區(qū)別等。

  然后引導學生思考:直升飛機靠頂部的螺旋槳升空,固定翼的飛機頂部沒有螺旋槳,它又是怎樣升空的呢?秘密在機翼上。指導學生制作機翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機翼尾部升起來,最后講解(或用課件)介紹機翼升力的'道理:空氣對機翼向上和向下的壓強差。

  最后通過動手動腦學物理題進行安全教育,題2進行物理知識應(yīng)用于生活的教育,指導學生平時注意觀察、甚至可以用學過的知識進行小制作。

  大量的實驗和現(xiàn)象是學習成功的關(guān)鍵,使學生在“興中啟”、在“趣中探”,做到在興趣中尋找規(guī)律,理解規(guī)律。

  需要改進的地方:

  在教授主要內(nèi)容后,還可以再補充一些相關(guān)實驗,如:用漏斗吹乒乓球的實驗,用水管的水沖乒乓球的實驗等,可更進一步啟發(fā)學生思維,激發(fā)學生動手探究的欲望。

  在教學活動中,還應(yīng)進一步放開讓學生自主探究、自主思考、自主總結(jié),真正把學生的課堂還給學生。

流體壓強與流速的關(guān)系教學反思9

  本節(jié)內(nèi)容是在學習了液體壓強和氣體壓強知識的基礎(chǔ)上,了解液體壓強、氣體壓強與流速的關(guān)系,它是第一單元的結(jié)束,也是液體壓強和氣體壓強在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

  教材內(nèi)容分為兩大部分:實驗探究流體壓強與流速的關(guān)系、飛機的升力是如何產(chǎn)生的。 通過“想想做做”引入課題,經(jīng)過探究實驗得到流體壓強與流速的關(guān)系,再利用手工制作的飛機機翼模型探究飛機的升力是如何產(chǎn)生的,也就是結(jié)論在生活中的應(yīng)用。

  可以采用比賽的'方法進行“想想做做”中的活動,教師也要參與其中,并為學生提供成功的演示,激發(fā)學生興趣。幫助學生分析現(xiàn)象,引出探究的問題。

  實驗探究較簡單,可為學生提供充足的隨手而來的器材,完全放手給學生。在學生得到氣體壓強與流速的關(guān)系后,通過演示,將結(jié)論延伸到液體中,從而認識到氣體和液體共有的規(guī)律,F(xiàn)實生活中的相關(guān)現(xiàn)象和應(yīng)用,學生可能想不到,可以練習的形式給出,讓學生去分析。飛機升力的獲得也是探究實驗結(jié)論的應(yīng)用。機翼模型的制作可留作課下作業(yè),制作竹蜻蜓或飛去來器,學生更感興趣。流體壓強與流速關(guān)系在球類運動中應(yīng)用廣泛,如果時間充足,學生接受能力較高的話可作適當解釋。

  教學過程力求氣氛寬松,師生交互活動融洽,讓學生通過有趣的活動,在“玩”中學到知識。

流體壓強與流速的關(guān)系教學反思10

  該節(jié)課是典型的科學探究實驗課,雖說是以學生實驗探究為主,但老師在新課教學中的引入和實驗過程中的`疏理點撥要有藝術(shù)技巧,尤其是讓學生探究流體壓強與流速關(guān)系的實驗一定要讓學生親自動手做,并且給學生機會,到前面展示實驗過程和實驗現(xiàn)象,說明現(xiàn)象表明的結(jié)論。我認為調(diào)動學生思維的重要方法是,把課堂盡可能還給學生,學生能做,能講的,老師就不能代替。老師是引導者、合作者。本節(jié)課前播放美國電影《龍卷風》片段,讓學生見到龍卷風產(chǎn)生的危害,將“父親”從地下室內(nèi)“吸”上了天空,引起了學生極大興趣。引入新課,采用了演示實驗方法,晃動塑料管,泡沫小球從塑料管中飛出,象天女散花,使學生感受到了物理現(xiàn)象的神奇,引起學生強烈的好奇心。

流體壓強與流速的關(guān)系教學反思11

  本課為這一章的收尾,是生活中常見的現(xiàn)象,其中液體壓強與流速的關(guān)系為重點,也是難點。以此為中心,再結(jié)合學生課堂上的小組實驗,使得課堂難點得以呈現(xiàn)。

  我認為本節(jié)課成功之處是我能以生活中的飛機為基石,設(shè)問的方式引入新課,學生過渡更容易一些,同時設(shè)計了學生分組實驗,使得難懂的液體壓強與流速的關(guān)系現(xiàn)象在學生親自體驗中揭示出結(jié)論。這樣對于學生的探究合作精神得到了訓練和提高,充分體現(xiàn)了新課改下,調(diào)動學生的積極性的特點。大家不僅學到了物理知識本身,還學到了一些科學研究方法,感受了物理知識的科學價值。

  不足之處是對于實驗過程中學生的'正確操作指導不夠,有的同學戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,害怕硬幣跳不過去,所以沒有充分利用實驗來解決課堂上提出的問題。在課堂檢測過程中有的同學有偷懶情緒,依賴組員,不積極動腦,而其他組員只看著,也沒有及時記筆記,這點需要在今后的上課過程中多強調(diào),讓每個學生都動起來,讓他們做課堂的小主人。

  在今后的教學中,我會依據(jù)新課改的要求,發(fā)揮實驗教學的優(yōu)勢,力爭讓學生在快樂的實驗體驗中學到新知識。

流體壓強與流速的關(guān)系教學反思12

  這節(jié)探究活動課主要由“流體壓強和流速之間存在的什么關(guān)系?”和“飛機的升力如何產(chǎn)生”兩個核心問題組成。本節(jié)活動課的內(nèi)容主要是讓學生利用生活中常見的器材,自己親身經(jīng)歷觀察、操作、制作、實踐等各種探究活動,激發(fā)學生思考和體驗科學探究的樂趣。在這一系列活動中,讓學生經(jīng)過觀察、體驗的過程,從中獲得最直接的`、生動的實驗事實,培養(yǎng)學生自主探究的能力和對科學的熱愛。對“流體壓強與流速的關(guān)系”這個知識點的處理,主要是充分調(diào)動學生的學習積極性,運用多媒體演示各種生活中常見的現(xiàn)象以及飛機為什么能夠上天,動畫效果可以模仿飛機上天的過程,真正讓學生了解其本質(zhì),利于培養(yǎng)學生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。在討論交流過程中,培養(yǎng)學生能用口頭表述自己的觀點,有初步的交流意識。

  在引入課題時,我實驗前先讓學生猜想實驗結(jié)果,再找學生上臺演示,由實驗現(xiàn)象與學生猜想不一致、激發(fā)學生疑惑和強烈的好奇心,引出課題“流體壓強與流速的關(guān)系”。

  處理實驗探究時,先分好小組,學生討論后,指定出合適的實驗方案,再分組分類別實驗,既調(diào)動學生積極性,使全體學生參與,又提高課堂效率,效果挺好的。

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