《小蝴蝶和毛毛蟲》教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的工作之一，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的《小蝴蝶和毛毛蟲》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

《小蝴蝶和毛毛蟲》教學(xué)反思1

　　這篇課文，我想著重抓兩部分來(lái)處理。

　　第一部分是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話的同時(shí)，抓住"驚喜"和"驚訝"兩個(gè)詞語(yǔ)的理解，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法——看字猜意法。通過(guò)對(duì)比朗讀再體會(huì)兩個(gè)詞語(yǔ)的不同，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀出不同的`語(yǔ)氣，進(jìn)而深入的體會(huì)毛毛蟲和小蝴蝶當(dāng)時(shí)的心情。

　　第二部分，是對(duì)小蝴蝶成長(zhǎng)過(guò)程的處理，教學(xué)目標(biāo)中讓學(xué)生了解小蝴蝶的生長(zhǎng)變化過(guò)程，采用了看動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀了解，為動(dòng)畫配音，讓學(xué)生從感性上升到理性，加深認(rèn)識(shí)。本課還安排了幾方面的積累：積累哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣，增加對(duì)自然的了解，拓展閱讀安徒生童話《丑小鴨》。

《小蝴蝶和毛毛蟲》教學(xué)反思2

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解蝴蝶的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，這也是一個(gè)難點(diǎn)，關(guān)鍵在于如何讓學(xué)生一步一步地了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，即卵--毛毛蟲--蛹--蝴蝶，這是蝴蝶媽媽告訴小蝴蝶的，教學(xué)這部分時(shí)，我試圖找一些蝴蝶生長(zhǎng)過(guò)程的圖片，但沒有搜集到，想自己制一個(gè)形象生動(dòng)的Flash，可又沒有充足的時(shí)間，以至于只有部分學(xué)生能夠理解這部分內(nèi)容，小蝴蝶和毛毛蟲教學(xué)反思。

　　最后，在學(xué)生分角色朗讀蝴蝶與毛毛蟲的幾次對(duì)話時(shí)，如果學(xué)生自己讀上敘述性語(yǔ)言，效果會(huì)更佳。在這節(jié)課結(jié)束時(shí)，如果我在把這篇課文的內(nèi)容以提問(wèn)的形式綜合一下，讓學(xué)生有一個(gè)整體感知，然后學(xué)生在提出自己不懂的地方，這樣離教學(xué)目標(biāo)就會(huì)更近些。

　　總之，通過(guò)這次每人一課活動(dòng)，我學(xué)到了很多優(yōu)秀的教學(xué)方法，雖然我講的課不是很成功，但我相信失敗是成功的開始，我堅(jiān)信我會(huì)一步步走向成功的。 小蝴蝶和毛毛蟲教學(xué)反思篇2

　　每人一課活動(dòng)很快就結(jié)束了，回想自己講的課，有很多不足之處，也有一些需要改進(jìn)的教學(xué)方法。

　　首先，在導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生欣賞了幾張花蝴蝶的.圖片，目的在于讓學(xué)生更深的體會(huì)到蝴蝶的美麗，與毛毛蟲的丑陋形成對(duì)比，但由于課文讀的不深刻，個(gè)別學(xué)生沒有感受到這層意思，資料《小蝴蝶和毛毛蟲教學(xué)反思》。

　　其次，在導(dǎo)入蝴蝶與毛毛蟲的對(duì)話時(shí)，方法有些不恰當(dāng)，我是采用讓學(xué)生填空的形式來(lái)引出的，然后在反復(fù)的練習(xí)朗讀，如果先讓學(xué)生整體的感知一下課文，如問(wèn):這篇課文講了一件什么事?然后引出蝴蝶與毛毛蟲的對(duì)話，也許效果會(huì)更好。 小蝴蝶和毛毛蟲教學(xué)反思篇3

　　《小蝴蝶和毛毛蟲》是冀教版二年級(jí)下冊(cè)第7課，是一篇非常有趣的科學(xué)童話。講完這一課后，我感到授課過(guò)程中成功之處，也有很多不足之處和需要改進(jìn)的教學(xué)方法。

　　首先，在導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生欣賞了幾張花蝴蝶的圖片，目的在于讓學(xué)生更深的體會(huì)到蝴蝶的美麗，與毛毛蟲的丑陋形成對(duì)比，學(xué)生興趣濃厚，對(duì)毛毛蟲和小蝴蝶充滿了興趣，在后面讀課文時(shí)就好像帶著問(wèn)題再學(xué)習(xí)一樣。

　　其次，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解蝴蝶的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，這也是一個(gè)難點(diǎn)，關(guān)鍵在于如何讓學(xué)生一步一步地了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，即卵--毛毛蟲--蛹--蝴蝶，這是蝴蝶媽媽告訴小蝴蝶的，教學(xué)這部分時(shí)，我找了一些蝴蝶生長(zhǎng)過(guò)程的圖片，學(xué)生在欣賞時(shí)既加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又豐富了課外知識(shí)，大部分學(xué)生都能夠深刻地理解了這部分內(nèi)容。

　　第三，在導(dǎo)入蝴蝶與毛毛蟲的對(duì)話時(shí)，我先讓學(xué)生整體的感知一下課文:這篇課文講了一件什么事?然后引出蝴蝶與毛毛蟲的對(duì)話，再讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)朗讀，通過(guò)自己讀，同桌讀，小組讀，再引入課堂交流讀，學(xué)生讀得津津有味，讀得非常投入。

　　這節(jié)課的不足是，由于時(shí)間關(guān)系，課文其他朗讀和理解用時(shí)稍少了些，生字認(rèn)讀用時(shí)也有些緊張。在以后的教學(xué)中，我要學(xué)會(huì)更好地調(diào)配時(shí)間，合理安排課上40分鐘，努力取得更好的學(xué)習(xí)效果。

《小蝴蝶和毛毛蟲》教學(xué)反思3

　　從整堂課來(lái)看，我依據(jù)學(xué)生的閱讀規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程順勢(shì)引導(dǎo)。學(xué)生、老師共同走進(jìn)了文本之中，共同感受《小蝴蝶和毛毛蟲》這篇知識(shí)童話帶給我們的無(wú)限遐想。我覺得這也是語(yǔ)文教學(xué)一直在追求的教學(xué)境界——理解感悟語(yǔ)言，真正意義上實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。

　　本課感悟理解語(yǔ)言處理最靚的'"點(diǎn)"是"驚喜"和"驚訝"兩個(gè)詞語(yǔ)的處理：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)理解的同時(shí)，深人體會(huì)文本語(yǔ)言所表達(dá)的意境，具體感悟兩個(gè)詞語(yǔ)的不同，學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。這一點(diǎn)是我從豐潤(rùn)社區(qū)高啟山老師的博客中學(xué)來(lái)的，但授課后也有老師提醒我這樣的理解詞語(yǔ)方式也會(huì)有不妥的時(shí)候，我想自己在今后的詞語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該更多的運(yùn)用多種方法，避免學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解"魚目混珠"。

《小蝴蝶和毛毛蟲》教學(xué)反思4

　　一是學(xué)生閱讀主要是為了學(xué)會(huì)閱讀，發(fā)展語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。感覺對(duì)話部分，還是脫離了整體語(yǔ)境讓學(xué)生孤立的進(jìn)行理解，使語(yǔ)言所蘊(yùn)含的情感斷流了。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中沒有充分的自主，無(wú)法主動(dòng)探究，只能在老師預(yù)設(shè)的"精心牽引"下，亦步亦趨!

　　二是閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。既然是對(duì)話，學(xué)生通過(guò)自己閱讀與文本及作者進(jìn)行交流時(shí)，必然有自己的`看法，感想!教師不該以對(duì)課文的理性分析，來(lái)代替學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的汲取!如何在閱讀教學(xué)中，做到"盡職而不越位，出手而不牽手"，給學(xué)生有更多的自主閱讀的時(shí)間和空間，真正提高學(xué)生的閱讀能力，是今后要不斷思索和迫切需要解決的問(wèn)題。

　　三是自身的教學(xué)能力問(wèn)題。老師的教學(xué)能力直接影響教學(xué)效益的高低。本課教學(xué)中自己就犯了兩個(gè)禁處。第一個(gè)是在課堂上經(jīng)常提出半句話的問(wèn)題，學(xué)生雖然能夠回答出來(lái)，但令聽課老師難免有些糊涂。第二個(gè)是在課堂中自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言少了很多。這都是今后應(yīng)該格外注意的地方。

　　雖然我覺得自己這一課講的不是很成功，但我相信失敗是成功的開始，只要我能常反思自己的課，常與校長(zhǎng)、主任及同組的老師進(jìn)行研討，我堅(jiān)信我會(huì)一步步走向成功的。

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