《守株待兔》教學反思

　　作為一位剛到崗的教師，教學是重要的任務之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編幫大家整理的《守株待兔》教學反思，希望對大家有所幫助。

《守株待兔》教學反思1

　　一、創(chuàng)設自主的學習環(huán)境，學生的創(chuàng)新火花在閃耀，自主探究的精神在滋長。

　　在揭題伊始，我就讓學生聽故事自主提問，提的問題還真不少：野兔倒底是怎樣了，為什么會撞死在樹樁旁？種田人只可是是撿了一只兔子，為何那么高興？種田人真的傻嗎？他為什么老守候在樹樁旁？

　　學生提這些問題更能激發(fā)他們學習的興趣，讓他們小組討論，一齊來解決他們想要明白的問題，把學生的學習用心性充分調(diào)動起來，他們各抒己見，談論著自我的看法，把每個學生帶進課堂。整堂課中，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀、自悟、主動探究中讀懂寓意，受到教育。真正將課堂教學時間還給了學生，讓學生獲得健康，主動的發(fā)展克服了傳統(tǒng)教學繁瑣的分析和空洞的說教。

　　二、注重培養(yǎng)學生的想象和語言訓練

　　想像對孩子來說是一項很重要的潛力，他們也喜歡發(fā)揮各種豐富的想象。所以，在本堂課教學過程中讓學生大膽地想象：“野兔為什么會跑來撞死在樹樁上”“種田人坐在樹樁旁想些什么”……以及作業(yè)，編故事，學生充分發(fā)揮自我的想象，他們的想象力。如：“野兔為什么撞死在樹樁上呢？”“有一個獵人在追趕它，跑得不知方向了，撞死”�！昂蜑觚斮惻�，不能再輸，光想沒看見樹樁”�！八�的兒女受到了傷害，一時想不開”……

　　學生的想象力被激發(fā)出來，同時，在學生表達的過程中，就是一項很好的語言訓練，語文教學在強調(diào)學生自主學習的同時，更就應注重學生語言文字的.訓練。另讓學生談談自我身邊，自我周圍有哪些類似“守株待兔”的人和事，真切地關(guān)注學生的內(nèi)心感受。

　　三、給學生一個展示自我的舞臺。

　　學生總喜歡表現(xiàn)自我，展示自我的，在教學中，不能枯燥無味的講，要讓學生動起來，在課堂上給學生帶給一個展示自我的機會，我讓學生分小組來表演這個故事，一是為了活躍課堂氣氛，二是為了使學生更加深刻地認識這則故事，在表演的過程中，學生很出色，人物的語言、神態(tài)、動作都表現(xiàn)得淋漓盡致。就是連樹樁，他們也想出花樣來展示，兔子的動作，特點也展示得十分棒，學生在歡樂中度過這堂課，也正因為他們的表演使學堂課顯得生機勃勃，成為這一堂課的亮點。

　　教學中僅有真正地把課堂的自主權(quán)還給學生才能得到好的教學效果。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學效果的好與差。在語文教學中“讀中悟”是語文學習的基礎，也是很不錯的教學方法。讓學生多動口，多動腦，能提高對文章資料的加深、理解。讓學生適時地、大膽地發(fā)揮想象，能使課堂氣氛活躍起來，更能點燃學生“創(chuàng)新的火花”。

《守株待兔》教學反思2

　　《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的.事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。

　　教學《守株待兔》這則寓言故事時，揭題伊始，我首先引導學生解題：“守株”、“待兔”，讓學生讀文，理清文章的脈絡；然后讓學生自讀自悟，說說這則寓言的意思；接著出示設計的表格讓學生自己再次讀文，自己想，自己填；最后全班討論歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學繁瑣的分析和空洞的說教。學生掌握了學習寓言的方法。

　　教學中我還努力地為學生架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，讓學生聯(lián)系生活實際談感受，談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事，怎樣避免“守株待兔”的現(xiàn)象發(fā)生。這樣學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。

《守株待兔》教學反思3

　　《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會拾到一只撞去世在樹樁上的兔子，從此，他就放棄農(nóng)活，整天守著樹樁等待撞去世的兔子，結(jié)果什么也得不到的事。生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“不勞動是不會有收獲的，不能靠碰運氣過日子”這一道理。

　　一、談話導入，調(diào)動學生的積極性。

　　1、同學們學過很多寓言故事，你能說出哪些寓言故事的名字？

　　2、學習生字“守”，老師板書課題，學生書空生字。

　　3、了解寓言。

　　通過本環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習熱情，為學習故事打下基礎，從而達到“未成曲調(diào)先有情”的狀態(tài)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　請同學們把書翻到123頁，聽清老師的要求

　　1、大聲朗讀課文，把課文讀通順

　　2、再讀課文，邊讀邊記邊想：

　�。�1）讀（圈出生字）

　�。�2）記（運用多種方法識記生字，可以加一加、減一減、換一換）

　�。�3）想（組詞語）。

　　這一環(huán)節(jié)主要是讓學生自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容，對故事有一個整體了解，掃清生字障礙，把故事讀通順，讀準確，為展示做好準備。

　　三、學習生字

　　活動一：我會讀

　　1、 有感情朗讀課文，

　　2、 概括課文內(nèi)容。

　　填空：古時候一個種田人，白撿了一只_______，從此他_______，整天_______，結(jié)果_______。

　　活動二：我會認

　　守：注意讀音翹舌sh，識字方法___ ____，組詞（ ）。

　　竄：重點糾正讀音_______。請生做竄的動作。

　　用“竄出來”說一句話。

　　撞：注意讀音翹舌zh，識字方法_______，組詞（ ）。

　　活動三：我知道

　　樁：形聲字。組詞樹樁。知道樹樁什么樣嗎？

　　此：些字去掉下半部。運用減一減的識字方法。

　　鋤：形聲字。組詞鋤頭。你知道有哪些帶“鋤”字的`古詩嗎？

　　活動四：我來講故事

　　兩個組PK講故事

　　活動五：我會寫

　　今天我們一起寫寫“此”、“鋤”，教師指導書寫生字。

　　本環(huán)節(jié)將課堂真正還給學生，引導學生自讀自悟，讓學生在自主學習后，小組合作學習，注重培養(yǎng)學生的自學能力。在展示環(huán)節(jié)中教給學生自學的方法，讓學生運用多種識字方法學習生字，如加一加、減一減，培養(yǎng)學生自主學習的能力，有效利用導學案，有步驟地引導學生開展自學活動。在活動中注重生生互動，引導其他小組成員適時地幫助展示小組給“守”擴詞，真正實現(xiàn)了生生對話。講故事環(huán)節(jié)精心設計，小組成員PK，調(diào)動了同學們講故事的積極性。

　　教學是一門遺憾的藝術(shù)，我在這節(jié)課里還有做得不足的地方，如開展自學活動時對學生的要求不夠明確，個性話評價語言不夠到位，也不夠豐富等等。在以后的教學中，我將繼續(xù)努力！

《守株待兔》教學反思4

　　《守株待兔》一則寓言故事，課文主要講的是一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此丟掉鋤頭，整體坐在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有等到野兔，田地也荒蕪了。這則寓言告訴我們：不勞動不會有收獲，不能靠運氣過日子。文章用生動形象的語言敘寫了一個饒有趣味的故事，從而闡明一個深刻的道理。

　　引導學生回憶概括理解文言文的.方法——看注釋，借助工具書，聯(lián)系上下文，看插圖。然后把學習的主動權(quán)交給學生，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。

　　在理解課文內(nèi)容時，通過學生反復品讀課文，找出守株待兔這一成語的內(nèi)容，懂得“株”的意思。在引導學生領會寓意時，也是讓學生從讀中來感悟守株待兔背后的真正寓意。將課堂自**真正交還給學生，讓學生充分發(fā)揮自己的想象，大膽地說。

《守株待兔》教學反思5

　　這是一則寓言故事，寓言故事的“寓眼”，關(guān)鍵在于寓意的揭示。

　　上完這一課后，我感覺自己對寓意的揭示安排得較為巧妙，水到渠成，學生揭示的教好。主要原因是我在前文的鋪墊做得較好，突出表現(xiàn)在：

　�。�1）學生質(zhì)疑問難后，我便請學生帶著“為什么要守在樹樁旁邊等野兔”這一問題讀課文從文中找到答案，不一會兒學生便匯報所劃的句子。我根據(jù)學生所找的內(nèi)容出示了這句話“種田人急忙跑過去，沒話一點力氣，白撿了一只又肥又大的野兔�！弊寣W生談一談自己的體會，隨著學生的回答，隨即啟發(fā)引導學生，像種田人這樣白白的撿了一只野兔這叫什么？學生回答后及時板書：不勞而獲而后再請學生從他的想法上談一談這種不勞而獲的高興心理，隨即揭示出他的想法對不對？繼而讓學生得出種田人撿到野兔是碰巧的事。

　�。�2）請學生細讀第一段劃出有關(guān)野兔撞在樹樁上是碰巧的句子，引導學生抓住“忽然”“竄”“撞”這幾個詞來引導學生想象一下造成野兔驚慌失措的原因，繼而得出野兔一定是遇到了危險的事，碰在樹樁上純屬一件巧合的事，“巧合”換個詞也就是我們所說的“偶然。”接著便讓學生談他們對這個詞的理解，得出偶然的事件是不能經(jīng)常發(fā)生的，但種田人不知道，卻執(zhí)迷不悟，不知是偶然發(fā)生的事。順理成章再讓學生劃出表現(xiàn)他不知是偶然發(fā)生的有關(guān)語句。

　�。�3）正因為前文為學生揭示種田人錯在哪兒做好了鋪墊，所以當我提出那個人錯在哪兒時，學生紛紛舉手，回答的十分精彩！在此基礎上，我進一步引導學生體會這個人的悲慘下場一無所有，接著讓學生入情于境發(fā)揮自己的想象：請同學們看圖，你看這個人還在那兒呆呆地、傻傻地等著，假如這時你從他身邊走過，你會對他說些什么？

　　話音剛落，學生想象的閘門便一發(fā)而不可收拾，課堂氣氛也隨之推入了高潮，同學們的'精彩回答比比皆是：有的學生說：“你真傻呀！你撿到一只撞的兔子，那只是偶然發(fā)生的一件事，怎么能天天想好事呢？”有的學生說：“你趕快醒悟吧！快快起來好好種莊稼吧！要不然你明年吃什么呢？”還有的學生說：“你可要老老實實地勞動，只有這樣才能有好的收獲，才能過上好日子。”

　　總之，寓言所內(nèi)含的深刻的寓意就這樣從學生的口中以不同的語言表達效果揭示出來。由此可見，寓意的揭示貴在做好鋪墊。

《守株待兔》教學反思6

　　《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會拾到一只撞死在樹樁上的兔子，從此，他就放棄農(nóng)活，整天守著樹樁等待撞死的兔子，結(jié)果什么也得不到的事。生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“偶然得到意外好處就產(chǎn)生僥幸心理，不再努力，想不勞而獲，結(jié)果什么也得不到�！边@一道理。

　　教學《守株待兔》這則寓言故事時，揭題伊始，我首先引導學生解題：“守株”、“待兔”，讓學生讀文，理清文章的脈絡；然后讓學生自讀自悟，說說這則寓言的意思；接著出示動畫片，讓學生自己觀看，自己想；最后全班討論歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學繁瑣的分析和空洞的說教。學生掌握了學習寓言的方法。

　　教學中我還努力地為學生架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，讓學生聯(lián)系生活實際談感受，談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事，怎樣避免“守株待兔”的現(xiàn)象發(fā)生。這樣學生在自主、民主的`氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。

　　教材分析：

　　《守株待兔》講的是古時候一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學習要讓學生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。

　　知識與能力目標：

　　認識個10生字。會寫2個字；正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。

　　過程與方法目標：

　　在學文的過程中學習10個會認字，并通過讀感知課文內(nèi)容，理解寓意。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理。

《守株待兔》教學反思7

　　《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。

　　本著“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，教學《守株待兔》這則寓言故事時，我以新基礎教育理念為指導，主要通過在教課本知識的同時，也教給學生學習這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)。

　　揭題伊始，我就呈現(xiàn)學習方法，接著通過解題：“守株”、“待兔”，讓學生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學生既快速又準確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學生把學到的知識加以運用。使學生在學習新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發(fā)展。然后讓學生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學繁瑣的分析和空洞的說教。學生經(jīng)歷了這樣獲得新知識的過程，不但對新知識掌握得牢固，而且掌握了學習這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)。

　　教學中，我還努力地為學生架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，讓學生聯(lián)系生活實際談感受，談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，并力求通過讀作為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。課堂充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用，真正將課堂教學時間還給了學生，讓學生真正獲得健康主動的發(fā)展。

　　《語文課程標》指出：“語文課程應積極倡導民主、合作探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的”《守株待兔》課堂教學中，培養(yǎng)學生自主學習的能力和合作能力，體現(xiàn)大語文觀。

　　一、創(chuàng)設自主的學習環(huán)境，學生的創(chuàng)新火花在閃耀，自主探究的精神在滋長。

　　在揭題伊始，我就讓學生聽故事自主提問，提的問題還真不少： 野兔倒底是怎么了，為什么會撞死在樹樁旁？種田人只不過是撿了一只兔子，為何那么高興？種田人真的.傻嗎？他為什么老守候在樹樁旁？

　　學生提這些問題更能激發(fā)他們學習的興趣，讓他們小組討論，一起來解決他們想要知道的問題，把學生的學習積極性充分調(diào)動起來，他們各抒己見，談論著自己的看法，把每個學生帶進課堂。整堂課中，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀、自悟、主動探究中讀懂寓意，受到教育。真正將課堂教學時間還給了學生，讓學生獲得健康，主動的發(fā)展克服了傳統(tǒng)教學繁瑣的分析和空洞的說教。

　　二、注重培養(yǎng)學生的想象和語言訓練

　　想像對孩子來說是一項很重要的能力，他們也喜歡發(fā)揮各種豐富的想象。因此，在本堂課教學過程中讓學生大膽地想象：“野兔為什么會跑來撞死在樹樁上”“種田人坐在樹樁旁想些什么”……以及作業(yè)，編故事，學生充分發(fā)揮自己的想象，他們的想象力。如：“野兔為什么撞死在樹樁上呢？” “有一個獵人在追趕它，跑得不知方向了，撞死”。 “和烏龜賽跑，不能再輸，光想沒看見樹樁”。“它的兒女受到了傷害，一時想不開”……

　　學生的想象力被激發(fā)出來，同時，在學生表達的過程中，就是一項很好的語言訓練，語文教學在強調(diào)學生自主學習的同時，更應該注重學生語言文字的訓練。另讓學生談談自己身邊，自己周圍有哪些類似“守株待兔”的人和事，真切地關(guān)注學生的內(nèi)心感受。

　　三、給學生一個展示自己的舞臺。

　　學生總喜歡表現(xiàn)自己，展示自己的，在教學中，不能枯燥無味的講，要讓學生動起來，在課堂上給學生提供一個展示自我的機會，我讓學生分小組來表演這個故事，一是為了活躍課堂氣氛，二是為了使學生更加深刻地認識這則故事，在表演的過程中，學生很出色，人物的語言、神態(tài)、動作都表現(xiàn)得淋漓盡致。就是連樹樁，他們也想出花樣來展示，兔子的動作，特點也展示得非常棒，學生在歡樂中度過這堂課，也正因為他們的表演使學堂課顯得生機勃勃，成為這一堂課的亮點。

　　教學中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學生才能得到好的教學效果。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學效果的好與差。在語文教學中“讀中悟”是語文學習的基礎，也是很不錯的教學方法。讓學生多動口，多動腦，能提高對文章內(nèi)容的加深、理解。讓學生適時地、大膽地發(fā)揮想象，能使課堂氣氛活躍起來，更能點燃學生“創(chuàng)新的火花”。

《守株待兔》教學反思8

　　本篇課文是一則寓言故事。課文主要講的是一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此一心一意在樹樁旁邊等著。文章告訴了我們一個道理就是：不能僅僅依靠運氣過日子。

　　在本節(jié)課第一節(jié)主要是讓學生讀準生字，讀通節(jié)奏，讓學生更好地理解課文。在字詞教學方面，它仍然是教學中的重點，教學時通過多種方法，使他們掌握字詞。所以對于學生來說，生字的掌握度應該是不錯的。但是沒有過多地強調(diào)生字的意思，還有個別學生沒有理解個別生字的意思，導致翻譯時有一定困難。所以在教學中應該多強調(diào)詞語解釋，課堂上就牢記。

　　個別學生不理解翻譯課文的意思，寫成了對文章的概括，這樣是不準確的，應該向?qū)W生強調(diào)什么是翻譯課文，讓學生知道要把重點的生字翻譯出來。

　　守株待兔是一篇文言文，對于學生來說還是一定難度的，需要多讀，尤其是帶著節(jié)奏讀，這樣學生在讀的.過程中就能理解課文，比教師的直接講解效果好很多，在第一課時過分強調(diào)教師的講解，導致學生的朗讀還需要加強。

　　講完了這節(jié)課，我覺得大部分學生的掌握還是可以的，但是仍然需要及時鞏固，否則很容易遺忘，下一節(jié)課加一些對課文的復習會更好。

《守株待兔》教學反思9

　　這篇課文由《掩耳盜鈴》和《守株待兔》兩則寓言組成。篇幅雖然短小，但是情節(jié)完整，敘事生動，語言明白如話，有很強的藝術(shù)魅力。這樣的小古文，我主要從以下幾方面入手進行教學。

　　一、示范朗讀，加強指導。這是學生初次接觸文言文，所以學生讀起來有一定的困難，因而老師先示范，再從停頓、重音、語氣和節(jié)奏方面給予指導，讓學生反復練習，吧句子讀正確，讀流利，為理解句意打下基礎。

　　二、聯(lián)系注釋，理解句意。這兩則寓言語言淺顯易懂，加之大多數(shù)學生對這兩則寓言故事較為熟悉，只要能利用注釋，完全理解句意。這也是學習古文的一個很重要的方法。因而學習本文時把這一方法滲透到學習得過程中，一方面使學生理解了句意和故事，另一方面讓學生覺得學習古文并不難，保持興趣。最重要的是掌握的學習古文的方法，不僅得到“魚”，也得到“漁”。

　　三、注意拓展，擴大視野。學完本文，學生不僅明白了故事，更明白了文中的'道理。對這樣短小雋永的寓言故事一定很感興趣，因而可以補充一些或讓學生搜集一些文言小故事，如《鄭人買履》《掩耳盜鈴》《守株待兔》等，讓學生按照本文的學習方法閱讀、品味、感悟，那么學生的視野從課內(nèi)拓展到課外，真正實現(xiàn)了課堂內(nèi)外的結(jié)合。

《守株待兔》教學反思10

　　《守株待兔的老農(nóng)夫》選自人教版小學四年級音樂上冊，第二單元的歌曲，節(jié)拍是四二拍。是一首敘述性體裁的歌曲，主要描述了一個《守株待兔》的寓言故事，詼諧、幽默的通過歌曲形式諷刺不勞而獲的老農(nóng)夫。本節(jié)課我以《守株待兔》的成語故事作為導入點，激發(fā)興趣，引導學生感知音樂、理解音樂故事。這樣做了鋪墊，吸引了學生的學習注意力，效果不錯。

　　在備課時，我所注意到的一些知識點和歌唱技能上的要求，在實際教學中學生能夠在教師的引領下完成，有個別樂句學生音準掌握得不是很好，通過反復訓練，講解，這樣，學生很快唱準了。

　　因為本課的知識量很大，所以最后時間上有點緊張，音樂文化視野拓展部分沒有完成，以后要注意時間的設計和對教材的深刻再挖掘，盡量不出現(xiàn)沒有想到的情況發(fā)生。

　　最后剩了一點時間，我就把歌曲變成了課本劇，讓幾個學生分角色表演歌曲，結(jié)果大家都很積極在表演的過程中也都很放得開，模仿兔子的的同學表現(xiàn)的很慌張，老農(nóng)夫的`同學在等待的過程中都自由的發(fā)揮，讓小觀眾們看得津津有味�？煜抡n了，沒機會上臺表演的同學還都很遺憾，直到我說“下節(jié)課咱們繼續(xù)表演”時，才開心起來。所以音樂課能讓學生們意猶未盡就算是成功的，在今后的課堂上，我會都帶著學生們多多表演，讓他們感受不一樣的快樂。

《守株待兔》教學反思11

　　有人說“語文課堂教學最美的不是你的答案，而是你的聲音�！边@天，我教《守株待兔》時，更加體會到了這句話的真正意思。當講到第一段的時候，我首先讓學生齊讀一遍，讀完之后，我不解地問學生：“不知怎的，這只兔子為什么會撞在樹樁上呢？請同學們想想到底是什么原因呢？”這一問，同學們開始議論起來。有的`說：“這只兔子因被獵人追趕，慌了神，就一頭撞在了樹樁上�！庇械恼f：“這只兔子在樹樁上，死了�！庇械恼f：“這只兔子太胖了，想減肥，結(jié)果就去跑步，跑得太快了，就撞在樹樁上，死了�！庇械恼f：“兔寶寶被獵人抓走了，兔媽媽也不想活了�！庇械恼f：“這只兔子在和烏龜賽跑，兔子很想得到冠軍，結(jié)果就撞在樹樁上，死了……”就這樣，學生一下子想到了許多種答案。有的還真得很有創(chuàng)意。

　　當講完課文，提問學生：“如果你看見那個種田人坐在樹樁旁邊等兔子時，你會怎樣勸他？”同學們又議論開了。整節(jié)課，全班同學都在開動腦筋。

　　這天，這節(jié)課語文課，上得很開心，學生也學得很開心。我想：以后在課堂上必須要多創(chuàng)設這樣的情景，這樣，不僅僅學生的學習積極性有所提高，而且還培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，我們何樂而不為呢？

《守株待兔》教學反思12

　　《守株待兔》是小學語文三年級下冊最后一組課文的一則寓言故事。

　　課文透過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子，他就放下農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。本著三年級語文教學大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，教學《守株待兔》這則寓言故事時，我以新基礎教育理念為指導，主要透過在教課本知識的同時，也教給學生學習這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)，也就是把“兩類結(jié)構(gòu)”的學習和運用作為本課教學的重要任務。在揭題伊始，我就呈現(xiàn)學習方法，之后透過解題：“守株”、“待兔”，讓學生很快地把握了這則寓言的主要資料，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學生既快速又準確地理清了文章的段落。這種做法不僅僅化難為易，而且讓學生把學到的知識加以運用。使學生在學習新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了用心主動的發(fā)展。然后透過設計的表格讓學生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學繁瑣的'分析和空洞的說教。

　　學生經(jīng)歷了這樣獲得新知識的過程，不但對新知識掌握得牢固，而且掌握了學習這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)。教學中我還努力地為學生架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，讓學生聯(lián)系生活實際談感受，談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事，關(guān)注學生的內(nèi)心感受。并力求透過讀作為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。整個課堂充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用，真正將課堂教學時間還給了學生，讓學生真正獲得健康主動的發(fā)展。

《守株待兔》教學反思13

　　《語文課程標》指出：“語文課程應用心倡導民主、合作探究的學習方式，語文課程就應是開放而有活力的”《守株待兔》課堂教學中，培養(yǎng)學生自主學習的潛力和合作潛力，體現(xiàn)大語文

　　一、創(chuàng)設自主的學習環(huán)境，學生的創(chuàng)新火花在閃耀，自主探究的精神在滋長。

　　在揭題伊始，我就讓學生聽故事自主提問，提的問題還真不少：野兔倒底是怎樣了，為什么會撞死在樹樁旁？種田人只但是是撿了一只兔子，為何那么高興？種田人真的傻嗎？他為什么老守候在樹樁旁？

　　學生提這些問題更能激發(fā)他們學習的興趣，讓他們小組討論，一齊來解決他們想要明白的問題，把學生的學習積極性充分調(diào)動起來，他們各抒己見，談論著自己的看法，把每個學生帶進課堂。整堂課中，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀、自悟、主動探究中讀懂寓意，受到教育。真正將課堂教學時間還給了學生，讓學生獲得健康，主動的發(fā)展克服了傳統(tǒng)教學繁瑣的分析和空洞的說教。

　　二、注重培養(yǎng)學生的想象和語言訓練

　　想像對孩子來說是一項很重要的潛力，他們也喜歡發(fā)揮各種豐富的想象。因此，在本堂課教學過程中讓學生大膽地想象：“野兔為什么會跑來撞死在樹樁上”“種田人坐在樹樁旁想些什么”……以及作業(yè)，編故事，學生充分發(fā)揮自己的想象，他們的想象力。如：“野兔為什么撞死在樹樁上呢？”“有一個獵人在追趕它，跑得不知方向了，撞死”。“和烏龜賽跑，不能再輸，光想沒看見樹樁”�！八�的兒女受到了傷害，一時想不開”……

　　學生的想象力被激發(fā)出來，同時，在學生表達的.過程中，就是一項很好的語言訓練，語文教學在強調(diào)學生自主學習的同時，更就應注重學生語言文字的訓練。另讓學生談談自己身邊，自己周圍有哪些類似“守株待兔”的人和事，真切地關(guān)注學生的內(nèi)心感受。

《守株待兔》教學反思14

　　文言文博大精深，凝聚了中華民族最寶貴的人文精髓。《守株待兔》是一則寓言故事的文言文，本寓言生動形象，深入淺出地向?qū)W生介紹了“不勞動是不會有收獲的，不能靠運氣過日子”這一道理。

　　對于三年級的孩子們來說學習文言文是有一定難度的。今年我做為國培2坊主備人之一，經(jīng)過三次備課兩次上課，順利完成了坊主吳老師交給的任務，現(xiàn)在將這一節(jié)課的反思總結(jié)如下:

　　一、激發(fā)學生學習的興趣。

　　教材中不僅有文言文還有幫助學生理解文言文的大意。在備課時，我充分利用教材中的大意，讓學生根據(jù)每一句大意去找對應的文言文句子。學生看到這樣的要求，高興勁兒立馬就來，太簡單了。不一會就高舉小手，紛紛發(fā)言。學生找出對應的文言句之后，我又讓學生在找出古今意思差別大的字詞，幫助理解課文。學生們讀了白話文大意后，和文言文進行對比，一讀就懂，不僅降低了學習的難度，而且常常佩服古人有才，這么多的意思竟然短短幾個字就能表達到位，傾訴清楚，激起學習的興趣。

　　二、朗讀貫穿教學始終。

　　文言文語言精練，具有音韻美和節(jié)奏美，讀起來瑯瑯上口，所以古人稱讀為‘吟”“詠”。學生在只有在讀中，才能更好的`體會到文言文的韻律之美和意蘊之美。在課堂上要求學生一讀做到不添字不掉字，通順流利即可。二讀，讀出韻律和節(jié)奏之美。要想讀出韻律和節(jié)奏之美，我進行了范讀，讓學生找出我讀的’和他們讀的不一樣的地方，問題一提出，就抓住了學生的心。學生心中一亮:“原來老師不僅讀出了節(jié)奏，還讀出了感情。三讀，讀出感情。在分析完課文之后，學生已經(jīng)知道文言文的大意，再次讓學生進行朗讀，學生把自己想象成文中的角色，根據(jù)自己的理解感受去讀，在品讀中感悟到寓言的內(nèi)涵和深刻的哲理。

　　三、理解寓意突破重難點。

　　明白寓意，聯(lián)系生活實際談看法是本節(jié)課的重難點。學生在充分的朗讀之后，已經(jīng)知道寓意，但我沒有直接說出來告訴學生。而是通過讓學生自己說，同桌互說，班內(nèi)展示等形式講故事，聯(lián)系生活實際說啟示的方法把寓意說出來。這樣一來，教師不僅把課堂還給學生，讓學生發(fā)揮想象充分的說，提高了學生的語言表達能力，而且把寓言告訴道理牢記于心。

　　四、不足之處。

　　時間分配上有點前松后緊，造成后面講故事環(huán)節(jié)展示學生稍微少了點。

《守株待兔》教學反思15

　　《守株待兔》是一則寓言故事。課文經(jīng)過種田人因一次偶然的機會拾到一只撞去世在樹樁上的兔子，從此，他就放棄農(nóng)活，整天守著樹樁等待撞去世的兔子，結(jié)果什么也得不到的事。生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“不勞動是不會有收獲的，不能靠碰運氣過日子”這一道理。

　　一、談話導入，調(diào)動學生的進取性。

　　1、同學們學過很多寓言故事，你能說出哪些寓言故事的.名字？

　　2、學習生字“守”，教師板書課題，學生書空生字。

　　3、了解寓言。

　　經(jīng)過本環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習熱情，為學習故事打下基礎，從而到達“未成曲調(diào)先有情”的狀態(tài)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　請同學們把書翻到123頁，聽清教師的要求

　　1、大聲朗讀課文，把課文讀通順

　　2、再讀課文，邊讀邊記邊想：

　�。�1）讀（圈出生字）

　�。�2）記（運用多種方法識記生字，能夠加一加、減一減、換一換）

　　（3）想（組詞語）。

　　這一環(huán)節(jié)主要是讓學生自由讀課文，初步了解課文資料，對故事有一個整體了解，掃清生字障礙，把故事讀通順，讀準確，為展示做好準備。

　　三、學習生字

　　活動一：我會讀

　　1、有感情朗讀課文，

　　2、概括課文資料。

　　填空：古時候一個種田人，白撿了一只_______，從此他_______，整天_______，結(jié)果_______。

　　活動二：我會認

　　守：注意讀音翹舌sh，識字方法_______，組詞。

　　竄：重點糾正讀音_______。請生做竄的動作。

　　用“竄出來”說一句話。

　　撞：注意讀音翹舌zh，識字方法_______，組詞。

　　活動三：我明白

　　樁：形聲字。組詞樹樁。明白樹樁什么樣嗎？

　　此：些字去掉下半部。運用減一減的識字方法。

　　鋤：形聲字。組詞鋤頭。你明白有哪些帶“鋤”字的古詩嗎？

　　活動四：我來講故事

　　兩個組PK講故事

　　活動五：我會寫

　　今日我們一齊寫寫“此”、“鋤”，教師指導書寫生字。

　　本環(huán)節(jié)將課堂真正還給學生，引導學生自讀自悟，讓學生在自主學習后，小組合作學習，注重培養(yǎng)學生的自學本事。在展示環(huán)節(jié)中教給學生自學的方法，讓學生運用多種識字方法學習生字，如加一加、減一減，培養(yǎng)學生自主學習的本事，有效利用導學案，有步驟地引導學生開展自學活動。在活動中注重生生互動，引導其他小組成員適時地幫忙展示小組給“守”擴詞，真正實現(xiàn)了生生對話。講故事環(huán)節(jié)精心設計，小組成員PK，調(diào)動了同學們講故事的進取性。

　　教學是一門遺憾的藝術(shù)，我在這節(jié)課里還有做得不足的地方，如開展自學活動時對學生的要求不夠明確，個性話評價語言不夠到位，也不夠豐富等等。在以后的教學中，我將繼續(xù)努力！

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