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《足球》教學(xué)反思（通用19篇）
身為一位到崗不久的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？下面是小編精心整理的《足球》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《足球》教學(xué)反思 1
語文源于生活，生活中充滿語文。生活是學(xué)生認(rèn)知的源泉，開放課堂的教學(xué)內(nèi)容，和小朋友們從自己的生活談起，他們會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。:（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目。）
教學(xué)《我叫足球》一課時(shí)，學(xué)生由于在生活中接觸了不少關(guān)于足球的知識(shí)，所以在老師的一句你對(duì)足球有哪些了解？的問題下，他們情不自禁地說起了足球。從足球的樣子、起源、平時(shí)觀看的足球比賽等，你一言我一語，在相互交流中他們懂得了更多的知識(shí)。接下來我引導(dǎo)學(xué)生抓住“年紀(jì)可有一大把嘍”提出疑問，激起學(xué)生讀書探究的興趣，再利用多媒體再現(xiàn)20xx年10月7日我國足球沖出亞洲走向世界時(shí)，舉國上下一片歡騰的情景，使學(xué)生真切感受到足球?yàn)槲覀儙淼臍g樂。最后，我讓學(xué)生以“我是足球……”或?qū)υ挼腵形式來介紹足球的外形特點(diǎn)及發(fā)展概況。學(xué)生興趣盎然，有的學(xué)生抱著足球走上講臺(tái)娓娓向大家道來：嘿，小朋友，我叫足球，別看我身子圓圓的，只有黑白兩種顏色組成……”有的學(xué)生快步走上講臺(tái)“我叫足球，我出生在中國……”還有的學(xué)生以對(duì)話形式來介紹。學(xué)生甲：“hello
,朋友，你叫什么名字？”學(xué)生乙：“我叫足球，別看我這么小，我已經(jīng)有3500歲嘍……”學(xué)生在入情入境地演說中，不僅明白了足球的樣子，而且知道了足球的起源和發(fā)展概況，從生活入手，找到了教學(xué)的最佳著力點(diǎn)。
《足球》教學(xué)反思 2
《我叫足球》是蘇教版小學(xué)語文第二冊(cè)的一篇課文。這篇課文用擬人化的手法，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源發(fā)展情況。課文共三個(gè)自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及起源之久。第二自然段主要介紹了足球運(yùn)動(dòng)起源于中國。第三自然段主要講了踢足球是當(dāng)今世界最流行的運(yùn)動(dòng)。
對(duì)于足球，可以說孩子們都知道但由于年紀(jì)小并不了解。所以在一開始我就找了一段關(guān)于足球的小動(dòng)畫讓學(xué)生觀看，以此引起學(xué)生對(duì)于足球的興趣，從而有利于本課的教學(xué)。不僅如此，我在整節(jié)課中還穿插了對(duì)古代足球蹴鞠的介紹，并且讓學(xué)生觀看了現(xiàn)代足球的幾張不同照片，特別是在介紹北京奧運(yùn)會(huì)足球比賽專用球長(zhǎng)城之星時(shí)，同學(xué)們的眼睛都亮了。通過這些輔助手段，我首先調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)于足球的興趣，使得課文的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單了不少。
在教學(xué)學(xué)生朗讀時(shí)，由于這篇文章是以第一人稱寫作的，所以在指導(dǎo)朗讀時(shí)可以讓學(xué)生以自我介紹的口氣來朗讀這篇課文。尤其是這篇課文雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單，但充滿童趣，比較利于朗讀。而且在朗讀過程中可以啟發(fā)學(xué)生把自己想象成人們都喜愛的足球，這樣即可以加深朗讀情感，也可以加深學(xué)生對(duì)于這篇課文的理解。比如說為了讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到足球是現(xiàn)代最流行的運(yùn)動(dòng)，可讓學(xué)生聯(lián)系生活來加深感受。說一說現(xiàn)在看球和在古時(shí)候看球有什么不同，通過比較加深對(duì)課文的理解。
雖然在教學(xué)這篇課文時(shí)，我的重點(diǎn)在朗讀上，但主要問題也是出在朗讀上。反映出來就是孩子們的朗讀略帶拘謹(jǐn)，輕聲處理不好。可能是這節(jié)課有老師來聽課的原因，孩子們一直沒放開，讀書的.時(shí)候總感覺有所顧及，放不開。特別是第一段的最后一句年紀(jì)可有一大把嘍。其中的嘍是個(gè)輕聲字，學(xué)生一直讀作二聲。雖然糾正了好幾次，但還是能聽出有個(gè)別同學(xué)在這個(gè)字的讀音上存在問題。因此在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該在輕聲的朗讀上有所側(cè)重，讓學(xué)生把輕聲讀好。
總的說來，在教學(xué)《我叫足球》這篇課文時(shí)我的側(cè)重點(diǎn)一直在朗讀上，但最后問題也出在朗讀上。所以這就提醒我，朗讀教學(xué)上我還有很多不足之處，我應(yīng)該在這方面多下功夫，爭(zhēng)取讓孩子們?cè)诶首x方面取得更好的成績(jī)。
《足球》教學(xué)反思 3
足球運(yùn)動(dòng)是一種促進(jìn)全身發(fā)展的體育活動(dòng)，幼兒經(jīng)常參加一些以游戲?yàn)橹鞯淖闱蜻\(yùn)動(dòng)，不僅能鍛煉身體，還能促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展，在運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)溝通與交流，理解與包容，懂得團(tuán)結(jié)和集體協(xié)作的力量，進(jìn)而提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。我們大班的健康活動(dòng)融合幼兒興趣，將幼兒足球作為游戲活動(dòng)之一，采取寓教于樂的方式進(jìn)行教學(xué)，循序漸進(jìn)地為孩子們開展了一系列的基礎(chǔ)足球游戲活動(dòng)。
今天我們班的孩子們?cè)诓賵?chǎng)上開展小足球游戲活動(dòng)�；顒�(dòng)前，我們先來做做熱身運(yùn)動(dòng)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)腳腕、拉拉韌帶。接著，小朋友們分成五組嘗試用腳尖及腳背內(nèi)測(cè)傳球和接球，嘗試之后再討論怎樣準(zhǔn)確地傳球和接球。通過小朋友們的.討論和示范，獲得經(jīng)驗(yàn)、掌握基本方法等等。小朋友們掌握了方法后，在接下來的“足球小將”游戲中，個(gè)個(gè)躍躍欲試想大顯身手。老師利用操場(chǎng)、滑滑梯的柱子有層次、有強(qiáng)度的進(jìn)行踢球、傳球的動(dòng)作練習(xí)。孩子們個(gè)個(gè)神采奕奕地感受到踢球射門的喜悅。
在幼兒足球活動(dòng)的開展時(shí)，我們創(chuàng)造豐富的游戲情景，以游戲?yàn)橹�，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，重視過程中幼兒的體驗(yàn)與感受，讓孩子們真正主動(dòng)參與，讓孩子們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中了解活動(dòng)要領(lǐng)，提升身體素質(zhì)，鍛煉其意志品質(zhì)，使幼兒身心得到全面發(fā)展。
《足球》教學(xué)反思 4
《足球史話》是一篇拓展閱讀課文。本文介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源、演變和發(fā)展的過程。課文富有體育文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。
在教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了我校推行的'“導(dǎo)讀質(zhì)疑，自學(xué)探究”教學(xué)模式，共分為五部分，分別是：導(dǎo)入課題、自學(xué)質(zhì)疑，小組討論，達(dá)成共識(shí)，拓展延伸，課堂練習(xí)。在教學(xué)過程基本能按照模式上課，但時(shí)間把握不好，前兩個(gè)環(huán)節(jié)大約用了15分鐘，導(dǎo)致后幾個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間有些緊張，拓展延伸剛講完就下課了，沒有學(xué)生課堂練習(xí)的時(shí)間。
究其原因有以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文不到位，對(duì)課文沒有讀熟，所以在質(zhì)疑和討論時(shí)花費(fèi)時(shí)間過多。
2、備課不夠扎實(shí)，一些重點(diǎn)問題理解不透徹，條理化程度不夠。
3、課堂節(jié)奏不緊湊，浪費(fèi)了一定的時(shí)間。
4、模式運(yùn)用不熟練，在環(huán)節(jié)的過渡和銜接上不夠流利自然，
改進(jìn)措施：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)要到位，預(yù)習(xí)不熟不教新課。
2、備課預(yù)設(shè)要完善，教材內(nèi)容要吃透。
3、模式運(yùn)用要靈活，節(jié)奏要適度。
4、時(shí)間觀念要強(qiáng)，要精簡(jiǎn)語言，提高效率。
《足球》教學(xué)反思 5
《我叫足球》是蘇教版教材一年級(jí)下冊(cè)第六單元第18課課文。這篇課文用擬人化的手法，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況。通過教學(xué)，我形成了以下的教學(xué)反思。
許多語文教育專家、特級(jí)教師早就提出要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文。那就是讓我們走出那“非語文”“類語文”的尷尬圈子，投入到真正的語文教學(xué)中來。賈老師概括得好——語文教學(xué)要講“八字‘憲法’”：字、詞、句、篇；聽、說、讀、寫。也正如張慶老師所說學(xué)習(xí)語文的最好方法就是“讀讀寫寫，寫寫讀讀”。因此，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為識(shí)字、寫字和朗讀課文。在教學(xué)中，以下幾點(diǎn)是值得肯定的。
一、突出重點(diǎn)，訓(xùn)練讀寫
《義務(wù)教育小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)�！蔽抑贫ǖ牡谝徽n時(shí)教學(xué)目標(biāo)非常簡(jiǎn)單：就是正確，流利地讀課文及識(shí)寫生字。
因此，教學(xué)中我把讀和寫作為訓(xùn)練重點(diǎn)。導(dǎo)入課題后，學(xué)生初讀課文，接著同桌間互相檢查讀。至此，課文已經(jīng)讀了3遍。接著再讀課文，自由讀，師生比賽讀，學(xué)生邊聽邊學(xué)，邊聽邊讀，充分保證了學(xué)生讀的時(shí)間。這樣，學(xué)生讀得充分，讀得扎實(shí)，不走過場(chǎng)。
在識(shí)字、寫字教學(xué)中，根據(jù)漢字“音、形、義”相結(jié)合的特點(diǎn)，首先利用師生比賽的方式，認(rèn)讀生字的“音”；接著辨析生字的“形”，并想辦法記住生字；然后自學(xué)筆順，保證把生字寫正確；最后，學(xué)習(xí)讀帖，把字寫漂亮。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真識(shí)字、寫字，真正做到了把識(shí)字寫字教學(xué)作為低年級(jí)課堂教學(xué)的重點(diǎn)。從而達(dá)到了《課標(biāo)》中“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。”的要求。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生不但會(huì)識(shí)字、寫字，還學(xué)會(huì)了讀帖。經(jīng)過檢查，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生書寫的“帶”字無論是占格還是字形都很漂亮。
二、激發(fā)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)
這節(jié)課的設(shè)計(jì)，課堂容量是很大的。教學(xué)中，我摒棄了那些花哨無用的東西，就是要學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地通過讀和寫來學(xué)習(xí)課文。在這種情況下，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性是很重要的。
課文是以第一人稱的方式來介紹足球的，和其它課文在表述方式上有很大的區(qū)別�！鞍盐战滩奶攸c(diǎn)，靈活運(yùn)用”是我的設(shè)計(jì)理念。課堂伊始，我組織了一次師生之間的簡(jiǎn)單自我介紹，很快拉近了學(xué)生與教師、文本之間的距離。同時(shí)，“不會(huì)說話的足球?qū)殞氁蚕胱鲎晕医榻B，邀請(qǐng)大家?guī)蛶退拿�，替它向全世界做自我介紹�！边@兒又吊足了孩子的胃口，讓他們積極投入到文本的閱讀中去。
同時(shí)，在讀課文和識(shí)、寫字的時(shí)候，我創(chuàng)設(shè)了師生之間的比賽情景來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尤其在識(shí)字環(huán)節(jié)，學(xué)生看到平時(shí)“高高在上”的老師，居然也因?yàn)樗麄兊呐Ρ贿h(yuǎn)遠(yuǎn)地落在后面，最后“慘敗”在他們手里，無疑學(xué)生是興奮的。課文的朗讀中，也采用了相同的方式，抽生與老師比賽讀，點(diǎn)燃了他們讀書的激情。這時(shí)其余學(xué)生的聽和評(píng)，也是在訓(xùn)練他們聽的習(xí)慣和能力，在別人的朗讀中，他們邊聽邊學(xué)，也“讀”了好幾遍課文。
三、教給方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
“授之以魚，不如授之以漁”。平時(shí)我們?cè)趥湔n時(shí)，都有一個(gè)主要環(huán)節(jié)，那就是“備”學(xué)生。但這次教學(xué)，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是一無所知的。一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生應(yīng)該初步掌握學(xué)習(xí)課文的基本方法。借助拼音，學(xué)習(xí)課文；寓識(shí)于讀，讀中識(shí)字；結(jié)合生活，理解字詞。實(shí)踐“字不離詞，詞不離句”：即從讀句子到讀生詞，再到認(rèn)識(shí)生字。
為了達(dá)到對(duì)學(xué)生的扎實(shí)訓(xùn)練，在初讀課文這一環(huán)節(jié)，我加上了學(xué)法指導(dǎo)：通過第一自然段的學(xué)習(xí)，教會(huì)孩子們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)課文，掌握學(xué)習(xí)課文的方法。
從課堂教學(xué)來看，這些孩子已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，但卻沒有掌握學(xué)習(xí)的方法，不知道怎樣學(xué)習(xí)課文，由此看來這一教學(xué)環(huán)節(jié)是非常必要的。
四、有所側(cè)重，不搞平均
每一樣訓(xùn)練，都應(yīng)該有重點(diǎn)。教學(xué)中，教師心中必須清楚學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，突出自己的教學(xué)重點(diǎn)，做到有的放矢。
本課教學(xué)中，第一自然段的讀作為“讀”的重點(diǎn)，目的是指導(dǎo)學(xué)法。而識(shí)字、寫字的各個(gè)環(huán)節(jié)都有自己的側(cè)重點(diǎn)：認(rèn)讀環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)的是“紀(jì)”“己”“�！焙汀斑\(yùn)”這些最愛讀錯(cuò)的字音。辨析字形，記住筆順時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“運(yùn)”的筆順是先里邊，后外邊；“祝”強(qiáng)調(diào)字形和新偏旁。指導(dǎo)書寫時(shí)也不是平均使力，左右結(jié)構(gòu)的字以“�！弊鳛榇�，上下結(jié)構(gòu)的字以“帶”作代表，其余的字自己識(shí)記、書寫。這樣的教學(xué)，才能做到有訓(xùn)練重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)由“扶”到“放”，培養(yǎng)學(xué)生的能力，最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中，也有一些不足之處。如：在比賽讀第一自然段時(shí)，一個(gè)女孩讀得非常不錯(cuò)，這時(shí)，應(yīng)該及時(shí)利用這一生成的寶貴資源，讓全班同學(xué)像她一樣的讀課文。其次，比賽讀課文時(shí)，原來設(shè)計(jì)的由班長(zhǎng)指定本班的進(jìn)步生和老師比賽讀的這一環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系未能實(shí)現(xiàn)。還有寫字環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生不會(huì)讀帖，甚至不會(huì)占格，所以在這一環(huán)節(jié)用時(shí)過多，導(dǎo)致最后的寫字環(huán)節(jié)沒能讓學(xué)生把全部生字在課堂上書寫。
總之，在本節(jié)課教學(xué)中，我體現(xiàn)的就是以簡(jiǎn)單的教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)單的教學(xué)流程，簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，上一堂真正有“語文味”的語文課。
《足球》教學(xué)反思 6
教學(xué)內(nèi)容：腳內(nèi)側(cè)傳球、小游戲（夾球接力）
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生能積極參與小足球的學(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)
動(dòng)的興趣。
2、通過對(duì)足球腳內(nèi)側(cè)傳球的練習(xí)，使80%的學(xué)生能掌握腳內(nèi)側(cè)傳球
的技術(shù)。
3、通過游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)與他人合作學(xué)
習(xí)的心理感受。
教學(xué)過程：
1、熱身：慢跑、行進(jìn)間徒手操。
2、基本部分：球感練習(xí)、腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)學(xué)習(xí)、游戲。
3、結(jié)束：放松、課后小結(jié)。
足球是少年兒童非常喜歡的體育活動(dòng)。足球運(yùn)動(dòng)能全面發(fā)展人的身體素質(zhì)，增強(qiáng)人的體質(zhì)。培養(yǎng)少年兒童的身心。抓住足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及兒童的心理特點(diǎn)，開展教學(xué)，會(huì)取得良好的效果。
在教學(xué)中我始終按照以下為教學(xué)流程來指導(dǎo)教學(xué)：興趣導(dǎo)入——熟悉球性——合作學(xué)練——放松身心——評(píng)價(jià)小結(jié)。如腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動(dòng)作方法，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，我先采用模仿練習(xí)，先是無球的模仿練習(xí)，接著是有球的練習(xí)。體會(huì)擺動(dòng)腿以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動(dòng)小腿的擺動(dòng)方法。但是由于小學(xué)生獨(dú)有的特點(diǎn)，對(duì)動(dòng)作的完整概念往往不能理解，這就導(dǎo)致不同錯(cuò)誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒有翹起，身體不會(huì)協(xié)調(diào)用力，腳型控制不好等等，鑒于這些錯(cuò)誤的發(fā)生。我讓學(xué)生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習(xí)。并且踢球力量不要過猛，主要體會(huì)支撐腳的選位和擺動(dòng)腿的擺動(dòng)動(dòng)作。而且還編了口訣“腳尖向上翹，大腿往外翻，踢球踢中部，傳球方向正”。讓學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)更加的清楚、牢記。
在教學(xué)中，我以小組為單位，對(duì)每個(gè)小組在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的.學(xué)習(xí)情況作出及時(shí)評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生及時(shí)清楚自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效的提高了學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
值得我注意的是，學(xué)生具有個(gè)體差異性，不能按照個(gè)別學(xué)生的要求去要求他們，而是應(yīng)該以大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況去要求他們，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，這樣才能因材施教，得到最好的教學(xué)效果。
在學(xué)生的練習(xí)情況方面，練習(xí)的量稍微小了些，這是我在今后的課程中需要注意的。尤其是在技術(shù)性教學(xué)中，我忽略的學(xué)生的練習(xí)，過多的讓學(xué)生了解技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)。
我覺得對(duì)小學(xué)生的要求，不應(yīng)過急，練習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)，打牢基本功，才會(huì)取得技術(shù)方面的更加進(jìn)步。我相信通過教學(xué)—觀察—反思—教學(xué)，這樣的教學(xué)才能有所進(jìn)步和發(fā)展。
《足球》教學(xué)反思 7
這篇課文用擬人化手法，以第一人稱的方式介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況。文體新穎活潑，符合兒童閱讀心理，有利于激起兒童閱讀興趣。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利的朗讀課文，認(rèn)識(shí)“慶�！眱蓚�(gè)生字。
教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生普遍對(duì)長(zhǎng)句有畏難情緒，問題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一、長(zhǎng)句由于修飾成分多，學(xué)生常讀漏、讀錯(cuò)，此外，學(xué)生不會(huì)意群停頓，第二、學(xué)生對(duì)課文吃不透，感情朗讀不到位。
我不由得反思自己的日常教學(xué)，一是平時(shí)對(duì)長(zhǎng)句的停頓方法強(qiáng)調(diào)、引導(dǎo)不足，造成學(xué)生訓(xùn)練不到位，二、學(xué)生的對(duì)長(zhǎng)句停頓的微小進(jìn)步?jīng)]有進(jìn)行及時(shí)的正面肯定與強(qiáng)化，造成其自信心不足，三、至于感情朗讀方面，教師范讀不夠，學(xué)生缺乏模仿對(duì)象。四、生活即教育，語文教學(xué)生活化，生活語文化，樹立大語文教學(xué)觀，構(gòu)建一種生活化的語文教學(xué)是語文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在這種氛圍中，老師真正享受語文教學(xué)，學(xué)生真正享受語文學(xué)習(xí)。
我認(rèn)為要想讓學(xué)生樂讀、愛讀書，關(guān)鍵要在于讓學(xué)生覺得讀書是自己的內(nèi)心需要，是一種自我肯定的途徑。根據(jù)馬斯洛的需要層次說，每個(gè)人都有追求自我實(shí)現(xiàn)和獲得尊重的需要。因而，在今后的`教育教學(xué)工作中，我要開辟多種渠道，搭建新的平臺(tái)讓學(xué)生展示自我，同時(shí)，還要將對(duì)適當(dāng)?shù)挠杏?jì)劃滲透長(zhǎng)句的朗誦技巧，把目標(biāo)細(xì)化，指定適合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”目標(biāo)。
《足球》教學(xué)反思 8
關(guān)于本節(jié)課的結(jié)構(gòu)，我按照常規(guī)體育與健康課的基本框架結(jié)構(gòu)，將這節(jié)課分為準(zhǔn)備部分、中心部分和結(jié)束部分三部分的內(nèi)容。
本節(jié)課的準(zhǔn)備部分我安排為激 情導(dǎo)入：首先介紹 98 年世界杯法國隊(duì)正式憑借齊達(dá)內(nèi)的兩粒頭球戰(zhàn)勝巴西，通 過教師語言的激情引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生了解足球是一種文化，本節(jié)課就是來帶領(lǐng)大家去感受這種文化。首先帶領(lǐng)學(xué)生模仿球迷的慶祝動(dòng)作，感受球迷文化。通過準(zhǔn)備部分（感受球迷文化）學(xué)生身體已微微出汗，內(nèi)臟植物性神經(jīng)系統(tǒng)興奮性提高，身體各關(guān)節(jié)肌肉韌帶的活動(dòng)度擴(kuò)大，這就為下一階段學(xué)生做好基本部分的內(nèi)容做好了充分的準(zhǔn)備，同時(shí)可以有效地預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生�；静糠值膬�(nèi)容我安排了兩個(gè)個(gè)游戲項(xiàng)目。
第一個(gè)叫“激情撞胸”，模仿球員進(jìn)球后的'相互撞胸的慶祝動(dòng)作。第二個(gè)游戲是看誰用前額頂住球看誰頂?shù)臅r(shí)間長(zhǎng)，讓學(xué)生相互觀察對(duì)方頂球部位是否正確。并在游戲結(jié)束的時(shí)候引出問題：大家想一下，我們撞胸的動(dòng)作加上一個(gè)向前擺動(dòng)上體，然后用前額頂擊球，這就成了足球的什么動(dòng)作。個(gè)人覺得這節(jié)課的準(zhǔn)備活動(dòng)和導(dǎo)入是這節(jié)課的第一個(gè)亮點(diǎn)。然后由簡(jiǎn)到難進(jìn)行了一系列的頭頂球練習(xí)，中間有個(gè)人之間的比賽，有兩個(gè)人的合作。
《足球》教學(xué)反思 9
一、本課的優(yōu)點(diǎn)
1.從教學(xué)時(shí)間上來看，我充分利用了課堂上的每一分鐘，從課的開始到課的結(jié)束部分，沒有出現(xiàn)提前下課或者拖堂的現(xiàn)象，這是一大進(jìn)步，相對(duì)于前期上課而言。
2.從教學(xué)環(huán)節(jié)上看，各環(huán)節(jié)之間銜接比較緊密，沒有出現(xiàn)環(huán)節(jié)遺漏的現(xiàn)象，也沒有出現(xiàn)環(huán)節(jié)顛倒的現(xiàn)象，載客的基本不分鐘充分的利用了學(xué)生小組討論的方法增強(qiáng)了學(xué)生自我解決問題的能力。
3.課堂秩序非常合理，沒有出現(xiàn)過與死氣沉沉的現(xiàn)象也沒有出現(xiàn)活潑亂動(dòng)的現(xiàn)象，整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生們于老師之間的交流就特別的順利，在正確的時(shí)間正確的環(huán)節(jié)同學(xué)們都積極的進(jìn)行了練習(xí)。
二、本課的缺點(diǎn)
1.在教學(xué)內(nèi)容的安排上欠缺考慮，特別是沒有實(shí)際的考慮到學(xué)生們接受的速度，所以實(shí)際教學(xué)中的'教學(xué)內(nèi)容隊(duì)原來的課時(shí)任務(wù)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膭h減，從而完成了本課的教學(xué)。
2.從組織訓(xùn)練的形式上看，我所采用的形式較為單一，場(chǎng)地設(shè)計(jì)固然清晰，但變化稍微少了一點(diǎn)，可能在新學(xué)足球的課時(shí)時(shí)還能抓住學(xué)生的注意力，但是在時(shí)間長(zhǎng)了之后就有可能導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中。
3.聲音不太洪亮，沒有運(yùn)用到電子輔助設(shè)備。
4.教學(xué)講解不夠詳細(xì)，透徹，專業(yè)術(shù)語的運(yùn)用不是完全合理。
5.對(duì)于器材的發(fā)放形式有待改進(jìn)，這樣的課時(shí)內(nèi)運(yùn)用不是太合理，耽誤時(shí)間！
三、改進(jìn)的方法和建議
1.通過平時(shí)的積極學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取將專業(yè)的術(shù)語用簡(jiǎn)潔明了的語言講出來。平時(shí)多學(xué)習(xí)，多努力。
2.課前繼續(xù)更加努力的考慮問題，盡可能將課上的問題充分與想到。
3.增強(qiáng)教師在課堂上面對(duì)突發(fā)狀況的應(yīng)急應(yīng)變能力。
4.提高教師利用語言進(jìn)行課堂氣氛調(diào)控的能力，爭(zhēng)取將所有同學(xué)的注意力都集中在運(yùn)動(dòng)上。
5.積極學(xué)習(xí)與課堂有關(guān)的小游戲，積極搜索與課堂有關(guān)的音樂素材，積極探索適當(dāng)?shù)暮线m的放松形式和項(xiàng)目。
6.合理設(shè)置本課的課堂目標(biāo)，積極引導(dǎo)，積極探索，爭(zhēng)取每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，不使任何一名學(xué)生掉隊(duì)。
7.通過各種形式增強(qiáng)足球課的趣味性，提高學(xué)生對(duì)體育課的參與程度，積極鍛煉身體，養(yǎng)成熱愛運(yùn)動(dòng)，終身體育的意識(shí)和習(xí)慣。
通過以上的分析，結(jié)合自己在實(shí)際教學(xué)中的表現(xiàn)，我要吸取本課的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取繼續(xù)在足球教學(xué)的道路上走出一條適合我小學(xué)生水平可實(shí)際情況的道路。
《足球》教學(xué)反思 10
《小小足球賽》選自三年級(jí)上冊(cè)第四單元，本單元所選歌曲、樂曲均為體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，本節(jié)課我主要通過唱歌活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康、熱愛體育運(yùn)動(dòng)，通過學(xué)唱歌曲，了解一些有關(guān)足球方面的知識(shí)，我改變了以往的教學(xué)摸式，把整節(jié)課設(shè)計(jì)成了比賽教學(xué)，容音樂與比賽為一體，來發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力。
首先我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做律動(dòng)《健康歌》，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，引導(dǎo)他們要做一個(gè)健康、快樂，人人都翹起大拇指說nice nice，永遠(yuǎn)都不會(huì)老的人。然后我便導(dǎo)入歌曲，帶領(lǐng)孩子們觀看了一場(chǎng)別開生面的小小足球賽：學(xué)生邊聽錄音邊觀看，教師在黑板上畫好的足球場(chǎng)地上，隨歌曲內(nèi)容粘貼不同姿勢(shì)的小人，學(xué)生的注意力非常集中，同學(xué)們都認(rèn)為這場(chǎng)足球賽非常精彩，就在他們意猶未盡的同時(shí)，我便問他們想不想加入到這場(chǎng)比賽當(dāng)中，孩子們異口同聲的回答：“想！”于是，我便把他們分成了紅隊(duì)與黃隊(duì)加入到比賽當(dāng)中，并且告訴他們我們比賽的不是踢足球，而是唱歌。
唱歌教學(xué)中，我時(shí)時(shí)刻刻注意提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性，首先我讓孩子們跟錄音機(jī)讀他們最感興趣的“……注意！……射門！……十號(hào)！……射門……”這一句，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常好，于是我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)問他們：“同學(xué)們，你們想不想也把球踢進(jìn)門呀？”接著便說：“我們趕快來學(xué)唱歌曲吧，哪個(gè)隊(duì)學(xué)的快、唱的好，哪個(gè)隊(duì)就能得一個(gè)球�！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高。在孩子們學(xué)習(xí)完第一段和第二段歌曲時(shí)，我又分別進(jìn)行了比賽，這樣不僅提高了他們學(xué)唱歌曲的速度，也調(diào)動(dòng)了孩子們演唱歌曲的情緒，課堂氣氛很活躍。當(dāng)孩子們學(xué)唱完整首歌曲后，我便讓他們?cè)诟枨男∵^門處加上拍手，使整首歌曲顯得更加活潑，課堂氣氛更加活躍。整節(jié)課，孩子們都沉浸在激烈的比賽當(dāng)中。
在歌曲演唱處理時(shí)，我原本打算讓孩子們觀看我校李洋老師的足球基本功表演：墊球、傳球等，讓他們?cè)賮砹私庖恍┯嘘P(guān)足球方面的知識(shí)，但由于上課前臨時(shí)決定讓他外出學(xué)習(xí)沒能表演，非常遺憾！于是，我便口述了墊球與傳球，接著我讓孩子們小組討論：歌曲當(dāng)中哪些句子應(yīng)唱的像墊球似的跳躍一些？哪些句子應(yīng)唱的'像傳球似的連貫一些？巧妙的把體育與音樂聯(lián)系在了一起，體現(xiàn)了學(xué)科整合。
最后，我宣布了比賽結(jié)果，孩子們體會(huì)到要想獲得成功是非常不容易的，一節(jié)課才30分鐘，而踢一場(chǎng)真正的足球賽需要90分鐘，是我們上三節(jié)課那么長(zhǎng)的時(shí)間，踢到最后說不定才踢進(jìn)一個(gè)球，做任何事情都要有這種足球精神，要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，接著我便轉(zhuǎn)到了孩子們鍛煉身體上，老師相信同學(xué)們能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，鍛煉出一個(gè)健康的體魄，只有這樣我們才能為祖國做出更多的貢獻(xiàn)！
《足球》教學(xué)反思 11
本課以健康第一為指導(dǎo)思想，注重學(xué)生對(duì)足球基本技術(shù)的掌握與實(shí)踐應(yīng)用。嘗試運(yùn)用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注意發(fā)揮骨干學(xué)生的模范帶頭作用，在班內(nèi)形成一個(gè)個(gè)強(qiáng)而有力的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，使學(xué)生在愉快、團(tuán)結(jié)的學(xué)練氛圍中激發(fā)對(duì)足球的強(qiáng)烈興趣，感受練習(xí)、比賽的快樂，并從中培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神。
本次課授課對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是耐心性很差。我在本次課的安排中非常強(qiáng)調(diào)體育骨干的作用，通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，教師引導(dǎo)，同學(xué)之間的合作探究，讓學(xué)生了解足球腳底踩拉球的動(dòng)作要領(lǐng)，初步掌握1-2個(gè)腳底踩拉球的技術(shù)動(dòng)作方法，順利完成本次課的教學(xué)目標(biāo)。
在本次課中我主要采用示范講解法，引導(dǎo)激勵(lì)法、個(gè)別輔導(dǎo)法等，學(xué)生主要采用自主模仿學(xué)練法、體育骨干帶動(dòng)法、游戲比賽法等。
教學(xué)過程
在準(zhǔn)備部分，通過剪刀石頭布游戲跑動(dòng)、足球操熱身運(yùn)動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，形成良好氛圍并使身體的各項(xiàng)機(jī)能都達(dá)到最佳的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
在基本部分，首先通過誘導(dǎo)練習(xí)，讓學(xué)生明確腳底踩拉球的觸球部位，形成正確的運(yùn)動(dòng)表象概念。再通過教師的`示范講解，讓學(xué)生掌握正確的動(dòng)作，在學(xué)生的學(xué)練過程中提出要求，讓學(xué)生了解腳底踩拉球技術(shù)在實(shí)戰(zhàn)中的運(yùn)用技巧和注意點(diǎn)。在鞏固提高階段，運(yùn)用小組合作的形式，讓學(xué)生在游戲比賽中相互合作、相互評(píng)價(jià)、共同提高，感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作和成功的快樂。
結(jié)束部分，以“趕豬”帶球接力賽的游戲做鋪墊，課堂氣氛再一次高漲，學(xué)生積極參與。最后帶領(lǐng)學(xué)生做放松活動(dòng)，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)在練習(xí)中的收獲與不足之處。同時(shí)教師通過小結(jié)本課學(xué)練情況給予肯定與表揚(yáng)，并提出意見和建議。學(xué)生在課后通過自評(píng)和互評(píng)，加深對(duì)本課學(xué)練的印象，為下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
不足改進(jìn)之處
二年級(jí)的學(xué)生理解能力相對(duì)較差，應(yīng)該注意運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)時(shí)間，在練習(xí)和游戲中要反復(fù)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是規(guī)則。要充分發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，要多鼓勵(lì)引導(dǎo)，讓他們發(fā)揮想象大膽嘗試自己不熟悉的足球動(dòng)作，進(jìn)一步培養(yǎng)提高興趣，增加課堂的活躍性。
《足球》教學(xué)反思 12
一、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反思
足球運(yùn)動(dòng)被譽(yù)為“世界第一運(yùn)動(dòng)”，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，特別是男生，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)非常感興趣，練習(xí)的熱情比較高漲，但是學(xué)生對(duì)球的控制能力不是很好，一到練習(xí)時(shí)段，足球就到處亂飛，甚至?xí)霈F(xiàn)撿球時(shí)間比練球的時(shí)間長(zhǎng)，針對(duì)這一情況，為了提高學(xué)生對(duì)球的`控制能力，進(jìn)一步的學(xué)好足球技術(shù)，我進(jìn)行了觀察、分析、反思，總結(jié)出了學(xué)生不能很好掌握足球技術(shù)的原因：
第一、學(xué)生練習(xí)時(shí)間少，球感不佳
第二、動(dòng)作技術(shù)掌握錯(cuò)誤
第三、學(xué)生自我意識(shí)太強(qiáng)
第四，教師的課前期望太高
針對(duì)以上這些問題，我想通過以下這些措施來解決：
第一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)
第二、掌握正確的動(dòng)作技能
第三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
第四、實(shí)事求是，以學(xué)生實(shí)際出發(fā)
二、對(duì)教師教學(xué)情況的反思
這節(jié)課通過游戲法和師生問答法的方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過射門比賽的方法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感；通過評(píng)價(jià)法提高學(xué)生對(duì)自己、對(duì)他人的評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生感知獲得進(jìn)步的喜悅，調(diào)整與改進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。雖然比較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，但也還存在一些不足：
1、 傳統(tǒng)式教學(xué)方法束縛了課堂，教學(xué)缺乏創(chuàng)造力和新穎度。
2、 課堂教學(xué)細(xì)節(jié)方面想得還不夠周全。
3、 射門接力比賽游戲有待改進(jìn)。
4、 在對(duì)待小學(xué)課堂教學(xué)的駕馭能力方面還有待提高。
因此，在以后的課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣、學(xué)生的個(gè)體差異、合理設(shè)置教學(xué)比賽等，不斷變換教學(xué)方法來提高學(xué)生的興趣。
《足球》教學(xué)反思 13
自我校嘗試課改教教以來，足球模塊教教也在暗暗進(jìn)行當(dāng)中，我在足球模塊教教的教室上，也碰到一些猜疑，帶給我的喜和憂參半，留給我的思考倒是深遠(yuǎn)的，對(duì)此我有如許的幾點(diǎn)體味：
1、自我深思感覺成功的地方。
設(shè)念嚴(yán)密、開理
每節(jié)課我設(shè)念的大要流程是如許的：
�。�1）課前常規(guī)
�。�2）游戲“帶球過桿”（使每個(gè)教死取得一個(gè)足球的感覺）。
�。�3）足球操。溫習(xí)各類姿式的運(yùn)球。
（4）游戲：雙足夾球比賽。
（5）扣球撥球的過人的比賽游戲。
�。�6）考驗(yàn)測(cè)驗(yàn)兩種的不同體例。
�。�7）根究教習(xí)做扣球撥球
（8）教死教落后行個(gè)人動(dòng)做展試。
（9）放緊舉止足球操
�。�10）總結(jié)，師死再會(huì)。
2、充分操縱教教資源。
在進(jìn)行教教的過程當(dāng)中充分收揮足球尖子死的做用，做示范動(dòng)做，幫手教員參與游戲的經(jīng)管。如許既幫手了教習(xí)技術(shù)有艱易的同教，又使得他們?cè)诮淌疑嫌惺虑榭梢曰蛟S做，幫手他們找到一種成功的感覺。
3、存在的一些成績(jī)
一些細(xì)節(jié)掌控得沒有夠粗確和粗密，本來預(yù)備好的一節(jié)課因?yàn)榻趟缹⑶蛱呦挛鬟吷顪希鬯榱私淌医探痰恼w性；一些平安系數(shù)沒有下的動(dòng)做沒有敢給教死教；教死選建模塊沒有做到項(xiàng)目盡人，格外是有的女死被動(dòng)選的足球模塊，教死對(duì)足球有抵牾情感；因?yàn)榧彝l件等多種因素限定，教死著拆沒有能順應(yīng)足球課的`要求；教死之間個(gè)體不同較大等。
專業(yè)功底需進(jìn)一步加強(qiáng)。在足球模塊教教中，教師的語行就是教室的魂靈，它貫穿于教死的所有教練過程當(dāng)中，所以我們?cè)谏险n前沒有但要備好教死參與操練的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，借應(yīng)備粗練的語即將教死的舉止有效天串聯(lián)起來。足球?qū)I(yè)業(yè)務(wù)才能有限，取得新知識(shí)、新理念渠道少。作為一名足球教師，該當(dāng)具有與之相順應(yīng)的教教素質(zhì)，所以在當(dāng)前的工做中借應(yīng)多就教和堆集。
“欲窮千里目，更上一層樓”，我知道，本人需要一次次的鍛煉，才華讓本人一步步走向成功。在當(dāng)前的教教中我定會(huì)負(fù)責(zé)總結(jié)和反響，來沒有竭進(jìn)步本人的教教程度，做一名教校、家長(zhǎng)和教死開意的教師。
《足球》教學(xué)反思 14
1、教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
由于我在課前與學(xué)生一起上網(wǎng)欣賞過了馬拉多納和貝克漢姆等足球明星的風(fēng)采，故當(dāng)教師出示馬拉多納和貝克漢姆的模擬人像時(shí)，學(xué)生異常驚喜，他們的注意力一下子被吸引過來了。當(dāng)教師問他們靠什么成為足球明星時(shí)，學(xué)生思維活躍，爭(zhēng)先搶答。當(dāng)教師問學(xué)生是否愿意成為足球明星時(shí)，學(xué)生情緒高漲，興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
讓學(xué)生自由組合，比較符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓他們有自由選擇的權(quán)利。根據(jù)哨聲組隊(duì)，可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)與他人合作，形式多樣，組合隨意，學(xué)生樂意，真正體現(xiàn)學(xué)生主體原則。小學(xué)生的思維一下子被打開，各種玩法應(yīng)運(yùn)而生，有的甚至于超出了教師的想象。播放歌曲《大家一起來》，使場(chǎng)上氣氛活躍，有如身臨賽場(chǎng)。
教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，為了充分尊重學(xué)生的選擇，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，教師請(qǐng)學(xué)生上來展示，結(jié)果，被點(diǎn)名的學(xué)生上來沒有按照教師的意愿進(jìn)行。為了真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的原則，教師隨機(jī)應(yīng)變，按學(xué)生的意愿進(jìn)行教學(xué)。
3、不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)使學(xué)生有成就感。
教學(xué)組織形式采用分組，并讓學(xué)生發(fā)揮想象，用各種形式進(jìn)行扣籃練習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。該內(nèi)容是本課的重點(diǎn)部分，由于學(xué)生第一次接觸射門，學(xué)生激動(dòng)、興奮，所以更需要教師巡回指導(dǎo)，并參與其中，運(yùn)用激勵(lì)性語言，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)展示機(jī)會(huì)，使學(xué)生有成就感。根據(jù)學(xué)生差異，讓學(xué)生自行選擇高度，體現(xiàn)以生為本。
4、比賽是體育教學(xué)中的重要手段之一。
深受學(xué)生的喜愛，通過比賽使學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，情緒高漲。由于這個(gè)“龍?jiān)谛袆?dòng)”的游戲平時(shí)經(jīng)常練習(xí)，所以學(xué)生很熟練地完成。這類團(tuán)體比賽，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的'合作精神。教師仔細(xì)觀察比賽過程，及時(shí)評(píng)判與總結(jié)。
5、體育新課標(biāo)指出：“讓學(xué)生具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神。”
因此在體育教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)對(duì)從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和精神具有深遠(yuǎn)的影響。在進(jìn)行“拼字母”游戲時(shí)，教師并沒有教學(xué)生如何合作，而是讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋，生與生互動(dòng)，在探究中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)相互配合。整個(gè)教學(xué)過程是在優(yōu)美輕松的音樂中進(jìn)行的，放松了學(xué)生的心情。
《足球》教學(xué)反思 15
《我叫足球》這篇課文講述了足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況。可能是自己不喜歡運(yùn)動(dòng)的緣故吧！第一次讀這篇課文，一點(diǎn)感覺都沒有，自己都找不到這篇課文的切入點(diǎn)，不知道哪里可以激發(fā)學(xué)生的興趣。上這篇課文真的是一點(diǎn)兒信心都沒有。我覺得帶著這樣的心去上課，肯定是走于形式。后來我想，我對(duì)足球沒感覺，不等于孩子沒有��！何不放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生來教我呢？于是，我布置學(xué)生自學(xué)課文，扮演足球來進(jìn)行自我介紹。學(xué)生倒是很積極，他們回家后都觀看了足球賽，還主動(dòng)找體育老師了解足球比賽的規(guī)則，讓體育老師教他們踢足球。還有些學(xué)生來問我足球的年紀(jì)到底有多大了，為什么只有在皇帝過生日的時(shí)候才踢足球……我也幫忙查資料，熱心地回答著他們的問題。課前孩子們主動(dòng)地了解了他們想知道的`感興趣的一些知識(shí)，課上，我沒有教，而是互相交流。我沒想到，這篇課文是這樣輕松愉快地學(xué)完的。走出教室，我真想說：“放手真好！”
《足球》教學(xué)反思 16
足球作為“世界第一運(yùn)動(dòng)”，是當(dāng)今世界最受歡迎的體育項(xiàng)目，也是少年兒童非常喜歡的體育活動(dòng)。本課程以足球基本技術(shù)為教學(xué)內(nèi)容，分別介紹了球感球性練習(xí)、運(yùn)球練習(xí)（腳背正面）、傳接球練習(xí)（腳內(nèi)側(cè)）和射門練習(xí)（腳內(nèi)側(cè)）。本課程的開展，我們都在嘗試、探究、實(shí)踐、反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)結(jié)合實(shí)踐中的體會(huì)，我們成功處和存在的問題在于：
成功處：
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第一課時(shí)錄像課教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過播放教學(xué)錄像《看世界杯學(xué)踢足球》取得了很好的效果。特別是當(dāng)學(xué)生看到世界球星的精彩入球視頻時(shí)，氣氛特別活躍。學(xué)生們?cè)隗@贊球星的精彩動(dòng)作的同時(shí)，感受到了足球運(yùn)動(dòng)的巨大魅力。在談感想的時(shí)候都踴躍發(fā)言，對(duì)學(xué)習(xí)足球基本技術(shù)表達(dá)了極大的.熱情。教學(xué)錄像的后半段介紹了足球基本技術(shù)的一些動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生建立了腳背正面運(yùn)球的正確的技術(shù)概念，為下節(jié)課做了鋪墊，打好了基礎(chǔ)。
二、精講多練、由淺入深、循序漸進(jìn)。
根據(jù)學(xué)生生性活潑好動(dòng)、好奇心理強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)，同時(shí)他們注意力集中時(shí)間短，且容易受外界影響等的年齡特點(diǎn)在教學(xué)過程中盡量精講多練，讓學(xué)生在練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，互幫互助。使其在實(shí)踐中解決問題的同時(shí)培養(yǎng)了良好的集體主意精神。在教學(xué)內(nèi)容的安排上由淺入深（球感球性 運(yùn)球練習(xí) 傳接球練習(xí) 射門練習(xí)）讓學(xué)生逐步體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)各種基本技術(shù)的樂趣。
三、有針對(duì)性地糾正易犯錯(cuò)誤。
如在第三課時(shí)的腳內(nèi)側(cè)傳球教學(xué)中個(gè)別學(xué)生踢球腿的膝蓋和腳尖外展不夠，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒有翹起，腳型控制不好等等，鑒于這些錯(cuò)誤的發(fā)生。我讓學(xué)生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習(xí)。并且踢球力量不要過猛，主要體會(huì)支撐腳的選位和擺動(dòng)腿的擺動(dòng)動(dòng)作。采用這些方法后，取得了很好的效果。
而第四課時(shí)的對(duì)墻射門練習(xí)很好地解決了學(xué)生踝關(guān)節(jié)沒有繃緊的錯(cuò)誤動(dòng)作，使學(xué)生踢出來的球穩(wěn)定而有力。
四、分組教學(xué)、因材施教。
如在第二課時(shí)的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)來分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。使學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇不同的練習(xí)方式，不但可以讓學(xué)生有針對(duì)性地提高之外，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。取得了很好的教學(xué)效果。
存在的問題：
一、在教學(xué)過程中側(cè)重于肯定基礎(chǔ)較好或動(dòng)作協(xié)調(diào)正確的學(xué)生，而對(duì)接受能力較差，學(xué)習(xí)進(jìn)步較慢的學(xué)生缺乏鼓勵(lì)性的語言，以后得多關(guān)注基礎(chǔ)較差的學(xué)生，以取得更好的教學(xué)效果。
二、有時(shí)候足球課由于受外界環(huán)境如天氣炎熱，溫度升高，太陽火辣等因素的干擾，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到影響的時(shí)候教師調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方式的靈活性不夠，以后可多嘗試分組輪換練習(xí)（一組休息、一組練習(xí)）的訓(xùn)練方式來處理上述情況。
總而言之，通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生足球基本技術(shù)都得到較大的提高，取得了較好的教學(xué)效果。但學(xué)好足球技術(shù)，不是一兩節(jié)課可以解決的問題，所以關(guān)鍵還是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，讓足球真正成為學(xué)生的“好朋友”。
《足球》教學(xué)反思 17
面對(duì)的是初中的學(xué)生，幾乎沒有足球基礎(chǔ)，所以這節(jié)課教學(xué)思路是讓學(xué)生動(dòng)起來，融入到課堂中去，讓學(xué)生對(duì)足球的概念建立初步的了解，從而慢慢的進(jìn)去足球的世界中去。
首先準(zhǔn)備部分，把學(xué)生分為4個(gè)小組，并選4位同學(xué)為小組長(zhǎng)，準(zhǔn)備了用40個(gè)標(biāo)志盤擺了4個(gè)大圈，再利用這4個(gè)大圈，由教師帶領(lǐng)學(xué)生做雙∞字形慢跑，接著做了關(guān)于足球的球操，通過精心設(shè)計(jì)的球操過度到我們今天所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，使學(xué)生更接近所學(xué)內(nèi)容。
基本部分，第一項(xiàng)內(nèi)容腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球基本技術(shù)，首先講解并示范了左腿為支撐腿的腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的動(dòng)作方法，接著讓小組長(zhǎng)把小組帶到4個(gè)圈進(jìn)行第一次逆時(shí)針練習(xí)，在練習(xí)中觀察同學(xué)們的動(dòng)作，5分鐘后散點(diǎn)集合，對(duì)很多同學(xué)出現(xiàn)的錯(cuò)誤集中講解，糾正其錯(cuò)誤。接著讓小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員共同學(xué)習(xí)掛圖上面的動(dòng)作，這樣既有了同學(xué)們的合作探究，也培養(yǎng)了小組長(zhǎng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。在這期間教師不斷巡視各個(gè)小組，對(duì)不明白的進(jìn)行講解及示范，在此期間有學(xué)生提問‘為什么他帶球，球速越來越快’，教師當(dāng)時(shí)沒立即回答他，6分鐘后，第二次散點(diǎn)集合，把這個(gè)問題留給了同學(xué)們，同學(xué)們給出了他們自己的認(rèn)識(shí)，這樣增加了學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解，同時(shí)給學(xué)生自我展示的時(shí)間，并且讓大家對(duì)展示的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解，又增強(qiáng)學(xué)生的自我表現(xiàn)意識(shí)。第二項(xiàng)內(nèi)容腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球?qū)咕毩?xí)，這項(xiàng)內(nèi)容是讓學(xué)生了解在足球比賽中身體對(duì)抗時(shí)如何利用此項(xiàng)技術(shù)，在展示環(huán)節(jié)中學(xué)生能積極的去做此項(xiàng)練習(xí)，尤其是兩位女同學(xué)展示此項(xiàng)練習(xí)時(shí)，課堂的氣氛達(dá)到一個(gè)小高潮，并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的練習(xí)積極性。此項(xiàng)內(nèi)容也充分體現(xiàn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)拼搏的`精神。
結(jié)束部分，由教師帶領(lǐng)學(xué)生在輕松的音樂中做專門的放松練習(xí)，總后，教師評(píng)價(jià)了本次課的情況。
這節(jié)課也出現(xiàn)了幾處沒有做到的部分，在練習(xí)運(yùn)球時(shí)，忘記了讓學(xué)生做右腳為支撐腳的練習(xí)，還有隊(duì)伍在第二項(xiàng)內(nèi)容時(shí)多了一次的調(diào)動(dòng)，以及最后的結(jié)束部分，沒有學(xué)生的評(píng)價(jià)等等，所以在以后的課中要充分的考慮到可能發(fā)生的事情，避免再出現(xiàn)這種情況。
《足球》教學(xué)反思 18
一、現(xiàn)狀分析
足球是當(dāng)今世界最受歡迎的體育運(yùn)動(dòng)，也是少年兒童非常喜歡的體育活動(dòng)。足球運(yùn)動(dòng)能全面發(fā)展人的身體素質(zhì)，增強(qiáng)人的體質(zhì)，培養(yǎng)少年兒童的身心健康發(fā)展。學(xué)生對(duì)于足球興趣是非常濃厚的，特別是男同學(xué)，如果能抓住足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及兒童的心理特點(diǎn)，開展教學(xué)，就會(huì)取得良好的效果。小學(xué)五年級(jí)學(xué)生雖然在之前接觸過足球，但是他們對(duì)足球的理解和接受能力也是存在差異的，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的能力特點(diǎn)和出現(xiàn)的錯(cuò)誤也是大相徑庭。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，盡量減少男女生性別之間帶來的興趣差異，在教學(xué)中我始終按照以下為教學(xué)流程來指導(dǎo)教學(xué)：興趣導(dǎo)入 ——體驗(yàn)球性——互動(dòng)學(xué)練——實(shí)踐創(chuàng)新——放松身心——評(píng)價(jià)小結(jié)。我本次課所教授的內(nèi)容是曲線運(yùn)球后射門，運(yùn)球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動(dòng)作方法，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，我采用了從易到難的循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先進(jìn)行直線運(yùn)球練習(xí)，然后是運(yùn)球變向練習(xí)，最后是連續(xù)運(yùn)球變向也就是曲線運(yùn)球的練習(xí)。體會(huì)運(yùn)球變向的動(dòng)作要領(lǐng)，腳與球結(jié)合的方法和力量。但是由于小學(xué)生獨(dú)有的特點(diǎn)，對(duì)動(dòng)作的完整概念往往不能理解，這就導(dǎo)致不同錯(cuò)誤的發(fā)生。如：做變向動(dòng)作時(shí)重心太高，膝關(guān)節(jié)沒有彎曲；身體不會(huì)協(xié)調(diào)用力；腳型控制不好，腳觸球的力量過大等等。鑒于這些錯(cuò)誤的發(fā)生。
我讓學(xué)生分成小組，互相學(xué)練，相互觀察和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。并且強(qiáng)調(diào)踢球力量不要過大，主要體會(huì)重心的移動(dòng)和變向動(dòng)作。 腳內(nèi)側(cè)射門是足球比賽中最常用的一種射門動(dòng)作方法，由于學(xué)生下肢力量和全身的協(xié)調(diào)性還相對(duì)較差，所以在射門的時(shí)候容易出現(xiàn)射偏，踢高等情況，這是因?yàn)樵谏溟T的時(shí)候動(dòng)作不規(guī)范。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外展不夠充分，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒有翹起；身體不會(huì)協(xié)調(diào)用力；腳型控制不好等等，為了糾正這些錯(cuò)誤，在練習(xí)的過程中我隨時(shí)提醒學(xué)生膝關(guān)節(jié)外展、腳尖上翹、踢球腿充分?jǐn)[動(dòng)等動(dòng)作要領(lǐng)并且強(qiáng)調(diào)踢球力量不要過猛，主要體會(huì)支撐腳的選位和擺動(dòng)腿的擺動(dòng)動(dòng)作。采用這些方法后，取得了很好的效果，我覺得對(duì)小學(xué)生的要求，不應(yīng)過急，練習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)，打牢基本功，才會(huì)取得技術(shù)方面的更加進(jìn)步。
三、實(shí)際收效
1、 在教學(xué)時(shí),我首先帶著學(xué)生一起做球操，以達(dá)到熱身的效果，同時(shí)把學(xué)生帶到課的`意境中，在新授前讓學(xué)生先進(jìn)行各種方法熟悉球性練習(xí)，然后學(xué)生自由模仿創(chuàng)新練習(xí)，通過練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)球感和對(duì)足球活動(dòng)的興趣，改善腳對(duì)球的控制和掌握能力，進(jìn)一步熱身，同時(shí)活躍課堂氣氛，為基本部分學(xué)習(xí)做好輔墊。
2、新授課，為了進(jìn)一步建立運(yùn)球和射門的概念，使學(xué)生在運(yùn)球過程中護(hù)好球，眼視前方、把球控制好，射門的時(shí)候抬頭觀察球門，擺動(dòng)腿充分?jǐn)[動(dòng)，膝關(guān)節(jié)充分外展，有腳內(nèi)側(cè)區(qū)推擊球，采用了學(xué)生散點(diǎn)看教師示范，然后指導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)，同時(shí)教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，練習(xí)中根據(jù)不同的學(xué)生，教師分別提出不同的要求，并分層輔導(dǎo)，滿足了不同學(xué)生的需求，提高了學(xué)生的積極性和自信心；為檢驗(yàn)學(xué)生練習(xí)效果，同時(shí)也是為了提高學(xué)生的興趣，安排了運(yùn)球射門接力比賽，每個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)出了熱烈的求勝欲望，積極得進(jìn)行運(yùn)球射門比賽，賽后根據(jù)比賽結(jié)果我及時(shí)的進(jìn)行了鼓勵(lì)和表揚(yáng)，收到了很好的激勵(lì)效果。最后，為喧染課堂氣氛提高練習(xí)密度我安排了“往返跑”的體能練習(xí)游戲，通過游戲活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
不足之處：
1、學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氛圍不是很濃厚，互相觀察的多，但相互糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的少。
2、語言的功底需進(jìn)一步的加強(qiáng)。 一節(jié)體育課中，教師的語言是非常重要的，它既不能過濫，使得學(xué)生分不清重點(diǎn)；也不能過少，致使學(xué)生不清楚老師的意圖。
3、示范站位有待考究，這與場(chǎng)地布置有關(guān)系，應(yīng)該面向前體學(xué)生，如在分組練習(xí)時(shí)示范，可讓全體學(xué)生都面向教師站立，而不必拘泥于隊(duì)形整齊。
《足球》教學(xué)反思 19
本課設(shè)計(jì)的基本思路是：初步熟悉小足球的球性，學(xué)習(xí)“腳內(nèi)側(cè)推、送”的運(yùn)傳球手法，掌握腳內(nèi)側(cè)運(yùn)傳球的基本技術(shù)，在反復(fù)的理想中體驗(yàn)（足球）運(yùn)動(dòng)的樂趣。
給小足球畫上各種卡同畫，使其成為招人喜愛的“寵物”，通過帶“寵物”的玩耍，自然展開熟悉球性、腳內(nèi)側(cè)運(yùn)傳球、合作練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。進(jìn)而使學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的間接興趣。考慮到低年級(jí)學(xué)生時(shí)的心理活動(dòng)規(guī)律，在教學(xué)中不斷設(shè)計(jì)興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)中，力求突出運(yùn)傳球技術(shù)重點(diǎn)：“推、送”，幫助學(xué)生建立腳內(nèi)側(cè)運(yùn)傳球的技術(shù)概念，知道并能判斷正確與錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作。
通過游戲“抓小偷”，發(fā)展學(xué)生的下肢力量及身體靈活性，根據(jù)學(xué)生（水平三）的'能力狀況，設(shè)計(jì)個(gè)人和集體兩種游戲方法‘
特點(diǎn)體現(xiàn)
設(shè)置學(xué)生帶“寵物”活動(dòng)的情景，使各教學(xué)環(huán)節(jié)隨之自然展開，為學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)，讓孩子們產(chǎn)生喜愛情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
掌握操作性知識(shí)，“需要在適量觀察和模仿的基礎(chǔ)上，進(jìn)行反復(fù)操練、疊加練習(xí)”，為了遵循這一規(guī)律，有效保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在本節(jié)課中，通過高達(dá)每人30余次的運(yùn)傳球練習(xí)，不斷鞏固腳內(nèi)側(cè)運(yùn)傳球的正確技術(shù)動(dòng)作。
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