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七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)反思

時(shí)間:2023-02-19 12:16:44 教學(xué)反思 我要投稿

七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)反思

  作為一名人民教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編精心整理的七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)反思

七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)反思1

  從教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)具體情況來看,本節(jié)課突出了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念,圍繞教學(xué)目標(biāo),我從生活入手,首先讓學(xué)生說出我們了解天氣預(yù)報(bào)的主要途徑,再從學(xué)生經(jīng)常接觸到的天氣預(yù)報(bào)展開,特別在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,播放錄制好的學(xué)生所熟悉的央視預(yù)報(bào)節(jié)目,利用其中的衛(wèi)星云圖、城市預(yù)報(bào)圖進(jìn)行教學(xué),通過模擬央視主持人,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖并布置學(xué)生課后收聽、收看天氣預(yù)報(bào),貼近了學(xué)生的生活,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,并使學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真觀察分析和記錄的習(xí)慣。在天氣符號(hào)的教學(xué)中,通過學(xué)生對(duì)書上圖片符號(hào)的自己來識(shí)別,這樣更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  本節(jié)課的主體設(shè)計(jì)和主要步驟是以學(xué)生競(jìng)賽的形式,以教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生間的'雙邊活動(dòng)為主體,把知識(shí)與能力、方法與過程、情感與價(jià)值目標(biāo)切實(shí)的落實(shí)于每一步教學(xué)活動(dòng)中,體現(xiàn)了思維課堂的新理念,同時(shí)也體現(xiàn)了地理新課標(biāo)“學(xué)習(xí)生活中的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)終身有用的地理”的理念。小組競(jìng)賽的課堂活動(dòng)也培養(yǎng)了學(xué)生合作與探究的能力,且對(duì)以后教學(xué)中的小組教學(xué)方式起到示范作用。

  這節(jié)課除了上課課件外,還自制了彩色圖片與卡片、自己錄制的音像,這些對(duì)于課堂教學(xué)起到了很好的輔助作用,增強(qiáng)了直觀性、形象性,有助于加深學(xué)生印象,突破教學(xué)難點(diǎn)。讓我感受到教師要以一個(gè)啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中去。本節(jié)課中我覺得自己在語言這方面有了很大的進(jìn)步,在課堂上話語親切,不生硬,易于接受。我經(jīng)常用鼓勵(lì)性話適時(shí)評(píng)價(jià),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但仔細(xì)思考發(fā)現(xiàn)自己在上課的過程中還存在很多的不足之處,主要有以下幾個(gè)方面:

  一、如何真正有效的調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生積極性,師生互動(dòng)不足

  在本課中,原本有很多地方可以讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮,開動(dòng)腦筋的地方,卻被老師一手包辦,沒有能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生。例如:講解天氣與氣候的區(qū)別時(shí),老師完全可以先給學(xué)生一定的提示,然后讓學(xué)生通過自己討論、歸納原因,提高他們的積極性,產(chǎn)生師生之間的共鳴。但在實(shí)際教學(xué)中我沒有給學(xué)生深入討論的機(jī)會(huì),都由自己講解了,所以顯得老師講解的過多,學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)過少現(xiàn)象。另外被要求提問的同學(xué)大多集中在少部分學(xué)生,對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生關(guān)注不夠,影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,這樣使得本節(jié)課中師生互動(dòng)明顯不充分。

  二、教學(xué)語言不夠規(guī)范

  教學(xué)語言應(yīng)該注重科學(xué)性、規(guī)范性,不能隨心所欲講解。在一些細(xì)微地方注意不夠,導(dǎo)致出現(xiàn)這樣或那樣的小問題。地理學(xué)科是一門科學(xué)性強(qiáng)的學(xué)科,所以要求我在今后的教學(xué)中,注意細(xì)微之處,把好語言規(guī)范這道關(guān)卡。

  通過反思讓我看到自身的優(yōu)勢(shì)和不足之處,也讓我明確了今后將努力的方向:

  一、要注重對(duì)學(xué)生的尊重和肯定

  對(duì)于那些積極表現(xiàn)和出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生都給予肯定,多使用鼓勵(lì)性語言讓他們充滿自信心,能夠有更多、更好的表現(xiàn),達(dá)到師生之間的的平等地位。給學(xué)生更多施展的機(jī)會(huì),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,達(dá)到師生共鳴,避免“滿堂灌”的現(xiàn)象。

  二、加強(qiáng)自身能力、素質(zhì)的培養(yǎng)

  一個(gè)自身能力不足的老師是不可能教出優(yōu)秀的學(xué)生。今后要多向身邊的老師學(xué)習(xí),充分運(yùn)用團(tuán)體合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);與優(yōu)秀教師交流、學(xué)習(xí),盡快提高自己的業(yè)務(wù)能力。

  三、細(xì)心發(fā)現(xiàn)身邊的事例,并合理的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中

  相信可以給學(xué)生更直觀,貼切的認(rèn)識(shí),幫助他們理解,有助于提高學(xué)習(xí)興趣和觀察,思考能力。

  總之,在課堂中要把所學(xué)的教學(xué)理念與教學(xué)技能應(yīng)用到平時(shí)教學(xué)中去,在實(shí)踐中不斷改進(jìn)。今后我將進(jìn)一步發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)缺陷,成為一名優(yōu)秀的青年教師。

七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)反思2

  本節(jié)課是第一章《地球和地圖》第二節(jié)《地球的運(yùn)動(dòng)》的第一課時(shí),這節(jié)課的內(nèi)容知識(shí)性極強(qiáng),重難點(diǎn)內(nèi)容很多,同時(shí)還涉及到了很多較抽象的看不見,摸不著的地理事物。由于初一學(xué)生抽象思維能力還未形成,難點(diǎn)較難突破,所以在上這堂課時(shí),我采取了教師聯(lián)系實(shí)際舉例、用多媒體課件演示、類比分析、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究、教師演示啟發(fā)分析說明等方法,充分發(fā)揮“學(xué)為主體,師為主導(dǎo)”的作用,F(xiàn)簡單地談一下感想。

  一、從日常生活現(xiàn)象入手,巧妙導(dǎo)入,激起學(xué)生的興趣

  在導(dǎo)入時(shí),通過向?qū)W生提出兩個(gè)問題:同學(xué)們觀察到的太陽從哪個(gè)方向升起,又從哪個(gè)方向落下?小時(shí)侯你們認(rèn)為是太陽轉(zhuǎn)還是地球在轉(zhuǎn)?現(xiàn)在呢?然后再通過播放視頻“人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的過程”,輕輕松松地就把地球的兩種運(yùn)動(dòng)形式展示給了學(xué)生。

  二、利用類比的方法,引導(dǎo)學(xué)生或分析生活實(shí)例,或聯(lián)系生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn),類比分析推理獲得地理知識(shí)。

  比如:針對(duì)我們就生活在地球上,地球一直在動(dòng),而我們?yōu)槭裁锤杏X不到的研究,就采用類比的方法——根據(jù)坐汽車在很平直的道路上行駛的感覺類比分析得出結(jié)論;再如:在地球自轉(zhuǎn)引起的時(shí)間差異時(shí),我引入了今年夏天倫敦奧運(yùn)會(huì)時(shí),北京和倫敦觀眾觀看賽事的時(shí)間不同,而分析推理得出相關(guān)結(jié)果。

  三、善用多媒體課件,增加直觀性。

  為更好地上好這堂課,我們對(duì)課件進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。一是插入了視頻和音頻文件,加強(qiáng)了學(xué)生的視覺和聽覺刺激;二是將flash動(dòng)畫插入到課件中,使運(yùn)動(dòng)的演示過程更細(xì)膩、更生動(dòng)。如在二分二至圖中,地球的公轉(zhuǎn)、太陽直射點(diǎn)的移動(dòng),地球自轉(zhuǎn)中從北極、南極上空看方向如何,都以動(dòng)畫的形式播放出來,取得的效果也更好。

  四、充分發(fā)揮了地球儀的作用

  課堂上學(xué)生人手一只小地球儀,自已動(dòng)手演示自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為濃厚了;在說明地球自轉(zhuǎn)引起的現(xiàn)象時(shí),我先在大地球儀上沿經(jīng)線貼一張紅色紙條,再沿方向慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀,讓學(xué)生分排觀察紅線轉(zhuǎn)到的位置,并說出是早晨、中午、還是晚上,既直觀又形象。

  五、充分發(fā)揮了小組的合作探究作用

  小組合作探究有助于培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手、勇于創(chuàng)新,提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力及概括總結(jié)的能力。在本節(jié)課中,有很多地方小組合作都運(yùn)用得非常好。比如,在二分二至圖時(shí),分組完成四個(gè)節(jié)氣的填寫;在地球公轉(zhuǎn)時(shí),小組成員利用自已的生日討論地球運(yùn)轉(zhuǎn)在公轉(zhuǎn)軌跡中的哪個(gè)地方?這一天的晝夜長短情況如何?這些活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固。

  六、充分利用學(xué)生的演示活動(dòng)來糾錯(cuò),達(dá)到邊學(xué)習(xí)邊反饋的效果。

  比如在研究完地球公轉(zhuǎn)時(shí),找兩名學(xué)生分別扮演地球和太陽來演示地球與太陽是怎樣運(yùn)動(dòng)的,其他學(xué)生觀察判斷他們演示的.是否正確,對(duì)有錯(cuò)誤的地方,再找學(xué)生下來演示,一直到演示正確為止。這樣,既激活了學(xué)生的興奮點(diǎn),又加深了學(xué)生的印象。

  總之,本節(jié)課在設(shè)計(jì)上突出了新課改理念,在實(shí)施上也注重運(yùn)用了新課改的精神實(shí)質(zhì),而且較好的完成了預(yù)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生反饋的很好,對(duì)知識(shí)達(dá)到理解的程度,并突破了難點(diǎn),在分組探究實(shí)驗(yàn)中,增強(qiáng)了小組合作能力,提高了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。但仍有一些地方存在不足:

  1、各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡還比較生硬,個(gè)別活動(dòng)沒利用好,應(yīng)該給學(xué)生做出相應(yīng)的講解讓學(xué)生理解。

  2、時(shí)間掌控不太好,本節(jié)課的兩個(gè)目標(biāo)都是重難點(diǎn),但給學(xué)生記憶掌握的時(shí)間過短,其最主要的原因還是我講的太多。

七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)反思3

  今天講課的章節(jié)是七年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)——大洲與大洋。在剛結(jié)束難度偏高的第一章后,由于本節(jié)課內(nèi)容較容易,本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是輕松地學(xué)習(xí),在樂趣中學(xué)到知識(shí)。

  首先我以加加林的故事導(dǎo)入本節(jié)課,引出“人類真的給地球起錯(cuò)名字了嗎?”激發(fā)學(xué)生的興趣。緊接著觀察世界海陸分布圖,回答海洋面積是否真的比陸地面積大。得出答案后接著回答海洋面積與陸地面積的比例分布,得出“七分海洋,三分陸地”的結(jié)論。由結(jié)論再提出疑問“既然海洋面積如此大,為什么古人給地球起名為地球而不是水球”(PS:本環(huán)節(jié)節(jié)節(jié)相扣,前后聯(lián)系緊密),同學(xué)們各抒己見,自由發(fā)揮答案。

  提出疑問:人類是如何了解海陸分布的?

  簡單介紹人類認(rèn)識(shí)世界的歷史,增進(jìn)同學(xué)們的見聞,同時(shí)也增加同學(xué)們學(xué)習(xí)地理的興趣。

  觀察地圖,得出海陸分布。

  在講七大洲之前,先給同學(xué)們講解大陸、島嶼、半島、大洲之間的.區(qū)別,并舉他們熟悉的例子——雷州半島。接著引出全球分為哪幾個(gè)大洲?并簡要介紹七大洲命名的來源。

  讀圖思考:

  1、東半球主要有哪幾個(gè)大洲?

  2、西半球主要有哪幾個(gè)大洲?

  3、南半球主要有哪幾個(gè)大洲?

  4、北半球主要有哪幾個(gè)大洲?

  5、赤道橫穿哪幾個(gè)大洲?

  6、各大洲的面積大小關(guān)系如何?

  完成教材31頁活動(dòng)3,了解七大洲的輪廓特征。

  觀察地圖冊(cè)第5頁,找出大洲分界線

  在講七大洋之前先講解海峽、海、洋之間的區(qū)別

  引出四大洋極其分布和面積大小關(guān)系

  在七大洲的輪廓圖上標(biāo)出四大洋的位置

  最后介紹海洋對(duì)人類的影響,增進(jìn)趣味性。

  存在問題:教師聲音過小,師生間缺乏互動(dòng)。

七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)反思4

  今天講課的章節(jié)是七年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)——大洲與大洋。在剛結(jié)束難度偏高的第一章后,由于本節(jié)課內(nèi)容較容易,本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是輕松地學(xué)習(xí),在樂趣中學(xué)到知識(shí)。首先我以加加林的故事導(dǎo)入本節(jié)課,引出“人類真的給地球起錯(cuò)名字了嗎?”激發(fā)學(xué)生的興趣。緊接著觀察世界海陸分布圖,回答海洋面積是否真的比陸地面積大。得出答案后接著回答海洋面積與陸地面積的比例分布,得出“七分海洋,三分陸地”的結(jié)論。由結(jié)論再提出疑問“既然海洋面積如此大,為什么古人給地球起名為地球而不是水球”(PS:本環(huán)節(jié)節(jié)節(jié)相扣,前后聯(lián)系緊密),同學(xué)們各抒己見,自由發(fā)揮答案。提出疑問:人類是如何了解海陸分布的?簡單介紹人類認(rèn)識(shí)世界的歷史,增進(jìn)同學(xué)們的見聞,同時(shí)也增加同學(xué)們學(xué)習(xí)地理的興趣。(PS:在介紹歷史時(shí),欠缺生動(dòng),提不起同學(xué)們的興趣)觀察地圖,得出海陸分布。在講七大洲之前,先給同學(xué)們講解大陸、島嶼、半島、大洲之間的區(qū)別,并舉他們熟悉的'例子——雷州半島。接著引出全球分為哪幾個(gè)大洲?并簡要介紹七大洲命名的來源。讀圖思考:1.東半球主要有哪幾個(gè)大洲? 2.西半球主要有哪幾個(gè)大洲? 3.南半球主要有哪幾個(gè)大洲? 4.北半球主要有哪幾個(gè)大洲? 5.赤道橫穿哪幾個(gè)大洲? 6.各大洲的面積大小關(guān)系如何? (PS:口訣記憶:亞非北南美,南極歐大洋) 完成教材31頁活動(dòng)3,了解七大洲的輪廓特征。 (PS:本環(huán)節(jié)同學(xué)們難以獨(dú)立完成,教師引導(dǎo)并板圖) 觀察地圖冊(cè)第5頁,找出大洲分界線 在講七大洋之前先講解海峽、海、洋之間的區(qū)別 引出四大洋極其分布和面積大小關(guān)系 (PS:口訣:太大印北,四洋貫通) 在七大洲的輪廓圖上標(biāo)出四大洋的位置 最后介紹海洋對(duì)人類的影響,增進(jìn)趣味性。 (PS:在講解貿(mào)易的通道——馬六甲海峽時(shí),缺乏都地圖的指引) 存在問題:教師聲音過小,師生間缺乏互動(dòng)。

七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)反思5

  對(duì)于初一年紀(jì)的學(xué)生來說,主要是學(xué)習(xí)一些比較基礎(chǔ)的入門知識(shí)。這節(jié)課所講的課題是《板塊的運(yùn)動(dòng)》。從復(fù)習(xí)以前的知識(shí)做引導(dǎo),來一起同學(xué)們的思考,從而引出今天所要講的課題。

  這次講課主要用到的事多媒體,把豐富多彩的地理圖片展示給同學(xué)們,并展開了小組討論,在積極的討論中得出問題的答案。并將本節(jié)課重點(diǎn)給學(xué)生們做出一個(gè)整體的總結(jié)。講完課后的幾分鐘,又帶領(lǐng)學(xué)生做了一些練習(xí)題,有簡單到復(fù)雜。最后布置作業(yè)。整節(jié)課自我感覺還可以,但是還是會(huì)有許多不足之處。

  課后,老師們對(duì)我的課堂進(jìn)行了評(píng)課。提出來一些需要改正的問題。我的.知道老師李老師指出在提出問題的時(shí)候沒有給學(xué)生時(shí)間去思考,而是直接給出了答案。年紀(jì)組長張芳老師提出,板書有點(diǎn)少,應(yīng)該把課題寫上并且還應(yīng)該把本節(jié)課的重點(diǎn)以板書的形式列出等。其他老師還提出了:一,講課太細(xì),對(duì)與初一的孩子來說講的太多了。二,老師建議讓學(xué)生多動(dòng)手,自己去黑板上畫出六大板塊的輪廓和大致位置。三,是以我講為主,應(yīng)該響應(yīng)新課堂的概念,鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦。四,課件不應(yīng)太多,而要很清晰。對(duì)于老師們提出的問題,我覺得很有用。我也一直在思考,如何去更正。改掉缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。在平時(shí)上課中就要體現(xiàn)新課堂的教學(xué)理念。讓學(xué)生從玩中學(xué)到東西。

  這次公開課,給我很多幫助。我認(rèn)識(shí)到了自己的很多不足。作為一名老師,我一定會(huì)虛心學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)老師們的一些教學(xué)方法,在這半年的實(shí)習(xí)中我會(huì)不斷成長,為學(xué)生的未來而奮斗。我堅(jiān)信,我會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師。

七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)反思6

  一、地理復(fù)習(xí)時(shí)存在的問題

  1、復(fù)習(xí)課事無巨細(xì),練習(xí)題也多為陳題,無新意,課堂教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng),復(fù)習(xí)效率不高。

  2、教法單一、手段陳舊、容量小。

  3、局限于教材和預(yù)設(shè)練習(xí)、拓展不夠。

  4、地圖語言使用太少。

  二、考試中出現(xiàn)的問題。

  由于復(fù)習(xí)時(shí)存在了一系列的問題,故考試時(shí)則暴露了更多的問題。

  1、碰到一些新題學(xué)生束手無策;卮鹗俏寤ò碎T。

  2、容量大,學(xué)生只覺有做題時(shí)間,無更正檢查時(shí)間。一方面學(xué)生基礎(chǔ)弱,學(xué)習(xí)時(shí)沒有全面掌握所學(xué)知識(shí),另一方面說明學(xué)生未受這方面的鍛煉。

  3、回答問題答不到點(diǎn)子上,并且只知其一不知其二。

  4、對(duì)一些專題方面的問題掌握不牢固,缺乏練習(xí)。

  三、教學(xué)過程中的有效策略

  1、課前抽查,查找問題,找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

  要增加教學(xué)的針對(duì)性,解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題,教師在教學(xué)中一定要認(rèn)真研究考試大綱和考試說明,加強(qiáng)集體備課,研究每一節(jié)課的地理主干知識(shí)和考點(diǎn)內(nèi)容,針對(duì)主干內(nèi)容和考點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置情景,找準(zhǔn)重難點(diǎn),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  2、延緩判斷,留給學(xué)生自己思維的時(shí)間和空間。

  課堂教學(xué)中要留給學(xué)生更多的`思維的時(shí)間和空間,讓學(xué)生充分陳述自己的思維方法,不斷鍛煉學(xué)生的語言能力,讓學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu),在交流討論時(shí)讓學(xué)生自主交流,少講解甚至不講解,給學(xué)生思維的空間。

  3、開放地理課堂。

  教學(xué)內(nèi)容開放,關(guān)注社會(huì)重大的科研成果,關(guān)注國內(nèi)外重大事件,聯(lián)系實(shí)際生活,其次教學(xué)手段和教學(xué)組織形式要多樣,盡可能運(yùn)用多媒體教學(xué),開展合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作中陳述自己的觀點(diǎn)和方法,讓學(xué)生展開辯論,越激烈越好,再次,作業(yè)設(shè)置要開放,作業(yè)形式要多樣,同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要開放和多元,充分肯定學(xué)生,關(guān)注其差異性。

七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)反思7

  本周在講授經(jīng)線和經(jīng)度時(shí),學(xué)生碰到了第一個(gè)難點(diǎn)是某個(gè)地點(diǎn)經(jīng)緯度的判讀,在教學(xué)中從經(jīng)緯度的劃分入手:0度經(jīng)線以西為西經(jīng),以東為東經(jīng);0度緯線以北為北緯,以南為南緯。如果給定的圖中有0度經(jīng)線和0度緯線,學(xué)生不會(huì)有太大的困難。若圖中沒有出現(xiàn)0度經(jīng)線和0度緯線,則要推斷0度經(jīng)線和0度緯線會(huì)出現(xiàn)在這個(gè)點(diǎn)的什么方位,那么這個(gè)點(diǎn)就位于0度經(jīng)線和0度緯線的`相反方位,以此得出該點(diǎn)到底位于東經(jīng)西經(jīng)還是南緯北緯。

  判讀某地所處的東西半球位置是學(xué)生遇到的又一個(gè)難點(diǎn),教學(xué)中我仍然是從定義著手,讓學(xué)生明確20W以東至160E以西為東半球,此范圍以外為西半球。不論給定什么地點(diǎn),先在它的附近劃出20W和160E這兩條經(jīng)線,再觀察這個(gè)點(diǎn)是否在20W以東至160E以西的范圍內(nèi),若在,則該點(diǎn)位于東半球,反之,則位于西半球。

  此外的一個(gè)難點(diǎn)是南北極附近經(jīng)度的判讀,我解決這個(gè)問題的方法是在0度經(jīng)線上選取一點(diǎn),如果給定的圖中極點(diǎn)是南極,則向南極的方向?yàn)槟,其相反方向(yàn)楸保僖源它c(diǎn)為中心,根據(jù)上北下南左西右東的原則,即可判讀出東經(jīng)和西經(jīng)。學(xué)生在遇到南北極為中心的圖時(shí),往往會(huì)出現(xiàn)方向的混亂,原因是上北下南左西右東的原則對(duì)于以極點(diǎn)為中心的整圖不適用,但對(duì)于除極點(diǎn)外的各點(diǎn)依然適用,只不過此時(shí)的“上下”一定要和“北南”相一致,必要時(shí)可把作業(yè)本或試卷旋轉(zhuǎn)一定的角度。

七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)反思8

  學(xué)生碰到的第一個(gè)難點(diǎn)是某個(gè)地點(diǎn)經(jīng)緯度的判讀,在教學(xué)中從經(jīng)緯度的劃分入手:00經(jīng)線以西為西經(jīng),以東為東經(jīng);00緯線以北為北緯,以南為南緯。如果給定的圖中有00經(jīng)線和00緯線,學(xué)生不會(huì)有太大的困難。若圖中沒有出現(xiàn)00經(jīng)線和00緯線,則要推斷00經(jīng)線和00緯線會(huì)出現(xiàn)在這個(gè)點(diǎn)的什么方位,那么這個(gè)點(diǎn)就位于00經(jīng)線和00緯線的相反方位,以此得出該點(diǎn)到底位于東經(jīng)西經(jīng)還是南緯北緯。

  判讀某地所處的東西半球位置是學(xué)生遇到的`又一個(gè)難點(diǎn),教學(xué)中我仍然是從定義著手,讓學(xué)生明確200W以東至1600E以西為東半球,此范圍以外為西半球。不論給定什么地點(diǎn),先在它的附近劃出200W和1600E這兩條經(jīng)線,再觀察這個(gè)點(diǎn)是否在200W以東至1600E以西的范圍內(nèi),若在,則該點(diǎn)位于東半球,反之,則位于西半球。

  此外的一個(gè)難點(diǎn)是南北極附近經(jīng)度的判讀,我解決這個(gè)問題的方法是在00經(jīng)線上選取一點(diǎn),如果給定的圖中極點(diǎn)是南極,則向南極的方向?yàn)槟,其相反方向(yàn)楸,再以此點(diǎn)為中心,根據(jù)上北下南左西右東的原則,即可判讀出東經(jīng)和西經(jīng)。學(xué)生在遇到南北極為中心的圖時(shí),往往會(huì)出現(xiàn)方向的混亂,原因是上北下南左西右東的原則對(duì)于以極點(diǎn)為中心的整圖不適用,但對(duì)于除極點(diǎn)外的各點(diǎn)依然適用,只不過此時(shí)的“上下”一定要和“北南”相一致,必要時(shí)可把作業(yè)本或試卷旋轉(zhuǎn)一定的角度。

七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)反思9

  本章教材內(nèi)容作為全書乃至全套教材的緒論,有相當(dāng)重要的啟蒙作用,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情和探索世界的求知欲。它由兩大部分組成:一、生活離不開地理;二、學(xué)習(xí)地理,為了更好的生活。都是以現(xiàn)實(shí)的事例作為分析思考的對(duì)象,有很強(qiáng)的可操作性。學(xué)生能夠通過古今中外的事例學(xué)習(xí)到地理的概念,形成地理的頭腦,對(duì)今后的`地理學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用,也有利于對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的思索理解。

  在本章的教學(xué)設(shè)計(jì)方面,我針對(duì)學(xué)生對(duì)于地理的混沌認(rèn)識(shí)狀態(tài),決定結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)精神,以教師的引導(dǎo)為方向,學(xué)生的活動(dòng)為主線,通過創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生活動(dòng)討論,提出質(zhì)疑,產(chǎn)生認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí),從而在教師引導(dǎo)下自行得出結(jié)論。

  在具體實(shí)施方面,我把重點(diǎn)放在學(xué)生的討論活動(dòng)上。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,我認(rèn)為重要的不是講述,而是要分析總結(jié)完教材事例之后,讓學(xué)生回到自己生活的環(huán)境,用自己身邊的具體事例來進(jìn)行討論,進(jìn)而展開思考,這樣才能讓學(xué)生真正理解地理的學(xué)習(xí)方式和對(duì)學(xué)習(xí)“生活中有用的地理”產(chǎn)生體驗(yàn)和感受。所以本節(jié)課的一個(gè)重要安排就是圍繞本土的問題討論較多,力爭讓學(xué)生從身邊熟悉的事情開始,投入到以后的地理學(xué)習(xí)中去。例如,我在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了圍繞我們身邊地理事物和我們親身體驗(yàn)過的地理現(xiàn)象展開的討論題,我認(rèn)為這些活動(dòng)比較好。本節(jié)課我認(rèn)為還有可以學(xué)習(xí)的方面就是師生互動(dòng)較好,老師始終在和大家“談”地理、“聊”地理,沒有嚴(yán)肅的說教,我想這樣學(xué)生會(huì)學(xué)得更輕松、感覺更親切。

  欠缺的一些方面:課件制作時(shí)我本想穿插一些視頻資料給學(xué)生看,沒有找到合適的視頻。我認(rèn)為國際長跑比賽中東非選手領(lǐng)先可以用視頻播放一個(gè)比賽片段更好。以后我會(huì)補(bǔ)充上去。

七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)反思10

  地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動(dòng)有趣的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動(dòng),創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境,用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表,給學(xué)生展示了生動(dòng)活潑的思維過程。面對(duì)這樣的教材,你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生的潛能?需要地理教師冷靜、積極地不斷反思,才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。

  一、反思是否具備新課程的教育教學(xué)能力

  新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師教學(xué)提出了全新的要求,要求教師不僅要關(guān)注那些理性的共同的知識(shí),關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)目標(biāo)的認(rèn)知和追求,更要關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異,關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展和人生價(jià)值的確定,關(guān)注學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的主動(dòng)探究,遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,針對(duì)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。作為一名地理教師,想一想自己是否正在學(xué)習(xí)、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平,是否已在研究學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的發(fā)展,是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等。

  二、反思是否強(qiáng)化了地圖教學(xué)

  地圖是地理新課程的一個(gè)重要組成部分,它可將知識(shí)化繁為簡,不僅能幫助學(xué)生形成空間觀念,理解鞏固學(xué)過的地理知識(shí),獲取新的地理知識(shí),而且有利于教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。地理新課程中附有大量的插圖,如七年級(jí)上冊(cè)就有132幅,而且種類很多,有示意圖、素描圖、景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖、曲線圖、柱狀圖、餅狀圖等,并且均是彩色圖。面對(duì)這些種類繁多的地圖,作為教者,你想過沒有在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用?又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖、描圖、繪圖?怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具?怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問題的能力?等等。

  三、反思是否注重了活動(dòng)教學(xué)

  活動(dòng)是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道,也是地理新課程的一大特色;顒(dòng)可將多傳輸渠道于一體。不僅有利于學(xué)生獲得的有效信息達(dá)到值,而且有利于實(shí)現(xiàn)各種感官、生命存在的意義。這說明活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同參與探究,使聽、看、說、思、做有機(jī)配合,使學(xué)生學(xué)會(huì)探究和體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)能力。地理新課程安排了大量的活動(dòng)。如七年級(jí)上冊(cè)有34個(gè)活動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容豐富,有小制作、模擬演示、讀圖分析、動(dòng)腦思考、填表、計(jì)算、繪圖、談感想看法等。遇到這些活動(dòng),你得問自己,在地理課堂教學(xué)中,每一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容都是結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)精心設(shè)計(jì)組織的嗎?每一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容都培養(yǎng)了學(xué)生相應(yīng)的能力嗎?學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的地理對(duì)終身發(fā)展有用嗎?

  四、反思是否聯(lián)系了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。

  教育家陶行先生曾提到"生活即教育","社會(huì)即學(xué)校","沒有生活做中心的教育是死教育"。的確如此,實(shí)際生活是教育的中心,教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育。而地理教學(xué)更離不開學(xué)生的實(shí)際生活。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣,學(xué)得輕松愉快,而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維,獲得生活中有用的.地理知識(shí),為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)提供內(nèi)在動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。地理新課程提供了許多與學(xué)生生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí),注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)過程中的作用,注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的體驗(yàn)和感受。如感受多變的天氣,根據(jù)天氣預(yù)報(bào)安排生產(chǎn)與生活等。請(qǐng)問自己,在地理課堂教學(xué)中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)心中有數(shù)嗎?是否充分發(fā)揮了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的作用?是怎樣聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)分析掌握新的地理知識(shí)的等。

七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)反思11

  本課是初一地理《天氣與氣候》的開篇第一課。這部分知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活具有密切的聯(lián)系。在教學(xué)中,考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,我選擇從實(shí)際出發(fā),將生活中身邊的現(xiàn)象帶入課堂,取得了較為理想的教學(xué)效果。歸納起來有以下幾點(diǎn):

  1、 練習(xí)時(shí)即將生活融入課堂

  本節(jié)課,我以11月9日的初雪為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生說出雪后的種種變化和與平時(shí)生活的一些不同;在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)天的天氣情況進(jìn)行描述,從而引出天氣的概念。

  將天氣帶入課堂,讓學(xué)生感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對(duì)生活有利的`地理,對(duì)終身發(fā)展有利的地理。

  2、 明確教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性

  根據(jù)學(xué)生的具體情況來安排教學(xué)內(nèi)容,在教室的啟發(fā)引導(dǎo)下,師生交談?dòng)懻摚龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)來理解地理知識(shí),從而完成本節(jié)課的預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。

  3、 運(yùn)用信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)

  充分運(yùn)用了多媒體課件,圖片、視頻和背景音樂的運(yùn)用,既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,也能更加直觀地把教學(xué)中的抽象概念直觀化、具體化,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是為了學(xué)會(huì)教學(xué),通過以上反思,可以使我重新審視自己的教學(xué)行為,不斷豐富自己的內(nèi)涵,增強(qiáng)自身業(yè)務(wù)技能,適應(yīng)教學(xué)中時(shí)刻變化的新情況,成為學(xué)生成長的引路人。

七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)反思12

  本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多而細(xì),每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都很重要,為以后學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ),所以上好這一節(jié)課至關(guān)重要。經(jīng)緯網(wǎng)在地球表面并不存在,是人們?cè)诘厍騼x上人為劃定的,所以需要學(xué)生要有空間感,再加上教材中以圖為主,給學(xué)生預(yù)習(xí)也增加難度。

  根據(jù)以上情況,我采取了學(xué)生自學(xué)和小組交流為主的方式,讓學(xué)生自主閱讀教材5分鐘,我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生根本完不成學(xué)案,對(duì)于抽象的事物僅憑閱讀教材是不能夠完成的。于是我安排學(xué)生分成四大組,每組一個(gè)地球儀,小組內(nèi)進(jìn)行充分討論(大約15分鐘),教師深入到組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生的積極性很高,通過我的提問和指導(dǎo)感覺大部分學(xué)生能夠?qū)⒈竟?jié)課的基礎(chǔ)內(nèi)容有了一定的理解,這讓我感到非常高興,以往的教師教學(xué)老師在前面使盡全身解數(shù)的講解,達(dá)到的`效果也不過如此,現(xiàn)在通過自主學(xué)習(xí)和學(xué)生間的交流討論、再加上教師有針對(duì)的點(diǎn)撥,學(xué)生同樣也達(dá)到了很好的效果。

  不足之處是地球儀仍不夠直觀,各組的地球儀有的是經(jīng)緯網(wǎng)地球儀,有的是政區(qū)地球儀,這樣學(xué)生自學(xué)起來程度不一樣,教師在點(diǎn)撥時(shí)也有一定難度;個(gè)別學(xué)生仍然對(duì)抽象的事物不能理解,希望在下面的幾節(jié)課中再進(jìn)行滲透。

七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)反思13

  本周是開學(xué)第六周了,地理課剛剛上完一章,剛開始由于教材不熟練,課本掌握的深度不夠,上起課來總覺得前后銜接不起來,總覺得學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解不深刻,學(xué)習(xí)的興趣很高,但是總覺得練習(xí)沒有時(shí)間去檢查,去鞏固,這樣只好讓小組長代勞,讓組內(nèi)去吧問題解決好,把解決不了的問題,課堂上老師再去解決。

  上課時(shí),以練習(xí)為主,把學(xué)生引導(dǎo)知識(shí)中去,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),這一點(diǎn)我盡量去做,可是有時(shí)感到有些知識(shí)很是抽象,學(xué)生根本無法合作完成,只好自己講解,把知識(shí)傳授給學(xué)生。有時(shí)面對(duì)反應(yīng)慢三拍的學(xué)生,老師讓他做的題目他總是不以為然,有時(shí)發(fā)現(xiàn)就是學(xué)到了那一頁他都跟不上,面對(duì)全部學(xué)生,面對(duì)每一個(gè)問題,面對(duì)有限的時(shí)間,在課堂上有時(shí)感到力不從心,想調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,讓每一個(gè)學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中去,讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲、讓每一個(gè)學(xué)生都由自主的.學(xué)習(xí)引發(fā)到自發(fā)的去學(xué)習(xí),自覺地去學(xué)習(xí),這確實(shí)也是一個(gè)境界。雖說教無定法、學(xué)無定則。面對(duì)知識(shí)的殿堂,不論什么法,只要學(xué)生的成績有提高,這就是好的方法。只要老師們都認(rèn)可的方法這就是好方法。

  總之,要想提高成績就要下功夫,從教學(xué)方法上要做好,從學(xué)習(xí)方法上要做好,從調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上要做好,從自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)上做好。

七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)反思14

  這節(jié)課上完之后,一直覺得不是非常的理想,反思了很久,總結(jié)出三點(diǎn):1.準(zhǔn)備不夠充分2.教材吃的不透。3.課外知識(shí)擴(kuò)充的不夠,沒有新鮮感和時(shí)代感。上課的時(shí)候,并沒有刻意去準(zhǔn)備什么,沒想過要表現(xiàn)的特別出色。其實(shí)現(xiàn)在未來,每一次充分的準(zhǔn)備對(duì)自己來說都是一個(gè)鍛煉和提高的機(jī)會(huì),要好好珍惜才是。內(nèi)容安排真的很少,很沒技術(shù)含量。雖然來聽課的老師在評(píng)課的時(shí)候沒有說我什么,但是我還是很慚愧。已上三點(diǎn)算是對(duì)這堂很不盡人意的課的淺薄反思,希望自己能以史為鑒,盡快提高,對(duì)自己負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

  在自主學(xué)習(xí)的部分,學(xué)生雖然很認(rèn)真的看書,但由于是初一新生,對(duì)教材的把握不準(zhǔn),耽誤的時(shí)間長,而且不容易發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)問題,即使小組合作后有了改觀,但還需全班各組共同交流,在以后的教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看書是教學(xué)中不可缺少的.一個(gè)重要環(huán)節(jié)。重點(diǎn)突破的板塊,主要是學(xué)會(huì)從圖中認(rèn)識(shí)七大洲、四大洋的名稱和位置,通過反復(fù)讀圖、識(shí)圖,鞏固,學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶比較準(zhǔn)確,但由于這是第一次看到世界地圖,到大屏幕前指圖說出時(shí)仍容易犯錯(cuò)誤,還需要不斷鞏固。對(duì)于拓展延伸板塊,內(nèi)容很好,又一定的難度,而且能夠聯(lián)系剛剛學(xué)過的知識(shí),也能夠激起學(xué)生探討的激情,但由于前面重點(diǎn)突破的時(shí)間稍微多了一點(diǎn),這部分內(nèi)容時(shí)間上有些倉促,下節(jié)課應(yīng)適當(dāng)調(diào)整。

七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)反思15

  “地球與地球儀”是初中地理課程的開頭篇章,主要包括地球的形狀和大小、地球儀的認(rèn)識(shí)、經(jīng)緯線的特點(diǎn)、經(jīng)緯度的劃分和南北半球的劃分等知識(shí)點(diǎn)。其中經(jīng)緯度的劃分和南北半球的劃分是這部分教材的'重點(diǎn)和難點(diǎn),也是初中階段最難學(xué)的知識(shí)點(diǎn)之一。按教學(xué)大綱規(guī)定可用2~3課時(shí)的教學(xué)時(shí)間來完成,需要準(zhǔn)備的教學(xué)用具是地球儀和相關(guān)的教學(xué)掛圖。

  開學(xué)這兩周來,我一直都在進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué),由于考慮到七年級(jí)的學(xué)生才剛剛接觸地理這門課程,我不想讓學(xué)生一開始就感到地理難學(xué),所以盡量放慢教學(xué)進(jìn)度(安排了3課時(shí)),但3節(jié)課下來,除了第一課時(shí)時(shí)間略有充裕外,第二、三課時(shí)的教學(xué)時(shí)間都非常緊張。

  教學(xué)中為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,我盡量讓地理課程貼近生活,把地理課程生活化、趣味化,如教學(xué)地球的形狀和大小時(shí),讓學(xué)生看了地球的衛(wèi)星照片時(shí),為了提起課堂氣氛我說“請(qǐng)同學(xué)們看,這是我們地球母親的照片,她美嗎?”有學(xué)生回答“她是靚妹”,還有學(xué)生說“她是一個(gè)孕婦”(都不是誠心的回答,蠻有起哄和搗亂課堂的火藥味——學(xué)生太調(diào)皮了,想給老師下馬威),我不知哪來的靈感(太突然了),順口答道“對(duì),地球確實(shí)是一個(gè)懷孕的靚妹,她孕育著包括人類在內(nèi)的一切生命,是目前為止所發(fā)現(xiàn)的唯一有生命星球。她肚子漲得圓圓的,看上去像皮球”(點(diǎn)明了地球的形狀),接著我又問:“大家說,如果要給這位靚妹孕婦穿一條褲子的話,要給她找多長的皮帶?”學(xué)生異口同聲說出了地球的赤道周長(可能被我的應(yīng)變能力折服了吧),一堂本來要亂成一鍋粥的課,竟然一氣呵成了。

  教學(xué)中存在的遺憾也不少,浪費(fèi)了3節(jié)課的口舌,結(jié)果還有很多學(xué)生沒有掌握好經(jīng)緯度的劃分和表示(N、S、E、W常常分不清),還有東西半球和東西經(jīng)的劃分界線學(xué)生也還容易混淆,特別是“0°—20°W”和“160°E-180°”經(jīng)度范圍內(nèi)的半球位置還有更多的學(xué)生沒有掌握好。這也一直是我近20年來地理教學(xué)生涯的一塊心病,有時(shí)也在想,教材編寫者能不能不把這么繁難的知識(shí)點(diǎn)安排在地理課程的開頭篇章,但沒有這些基礎(chǔ)知識(shí)為起點(diǎn),學(xué)生又怎樣學(xué)習(xí)地理課程呢?希望有辦法的同行們給指點(diǎn)津迷吧!

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