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跳繩教學(xué)反思

時(shí)間:2024-11-05 01:12:30 教學(xué)反思 我要投稿

跳繩教學(xué)反思

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢?下面是小編收集整理的跳繩教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

跳繩教學(xué)反思

跳繩教學(xué)反思1

  跳繩是我國(guó)民間傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目,特別在學(xué)生中廣為流傳,而且跳繩也是我國(guó)學(xué)校體育的基本教學(xué)任務(wù),尤其是小學(xué)重點(diǎn)教材。跳繩容易學(xué)是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng),通過(guò)“以繩練跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。為了活躍課堂的教學(xué)氣氛,我讓學(xué)生六人一組,以小組比賽的形式,相互激勵(lì),使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的,既可收到良好的教學(xué)較果,又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展,提高學(xué)生的彈跳能力,靈敏性、協(xié)調(diào)性等。

  我在本課中,采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。為了激起學(xué)生的興趣,主要采取比賽的形式,比一比誰(shuí)學(xué)得快,誰(shuí)跳的快跳的連貫,讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù),為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩,。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步,我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng),有時(shí)作出驚呀的表情,有時(shí)有意輸給學(xué)生,在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下,學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣。有的學(xué)生一見(jiàn)到我,就拿著跳繩跑到我跟前,告訴我他跳了多少。面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步,我深感成功的快樂(lè)。

  對(duì)于協(xié)調(diào)性比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō),要學(xué)會(huì)還是比較困難的。為了使全體學(xué)生盡快學(xué)會(huì)跳繩,首先是讓不會(huì)跳的觀看會(huì)跳的同學(xué)的表演,通過(guò)一段時(shí)間的觀賞,那些同學(xué)就產(chǎn)生了一種欲望,也想學(xué)會(huì)跳繩,于是自己的雙手就會(huì)不由自主地?fù)u起來(lái)。當(dāng)他失敗時(shí)一定要鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)嘗試。然后,就是教師傳授跳繩的基本知識(shí)和動(dòng)作要求,在練習(xí)時(shí),教師著重指導(dǎo)學(xué)生跳繩的動(dòng)作,先進(jìn)行雙腳跳,后練習(xí)單腳交換跳,動(dòng)作頻率由慢過(guò)渡到快。

  每個(gè)小組中都會(huì)有一兩個(gè)不太會(huì)跳的,這時(shí)小組的其他成員就要發(fā)揮作用了,會(huì)跳的學(xué)生幫助不會(huì)跳者鍛煉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和體會(huì)跳繩的動(dòng)作。練習(xí)時(shí),不會(huì)跳的同學(xué)要積極學(xué)習(xí),但這時(shí)跳的頻率要慢,練習(xí)一段時(shí)間后,就由不會(huì)跳者自己練習(xí),會(huì)跳者自己邊練習(xí)邊糾正幫助對(duì)象的錯(cuò)誤動(dòng)作。

  通過(guò)以上練習(xí)方法,教師教會(huì)大部分學(xué)生,小組內(nèi)技術(shù)好的學(xué)生幫會(huì)其他學(xué)生。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的'學(xué)習(xí)和練習(xí),既學(xué)會(huì)了動(dòng)作,又發(fā)揮了體育骨干的作用,增進(jìn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相協(xié)作的良好品質(zhì)。

  總之,教無(wú)定法,但啟發(fā)性原則是永恒的。就本節(jié)課而言,整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了活動(dòng)性、開(kāi)放性、探究性、合作性、生成性。教師的講述始終起到啟發(fā)、點(diǎn)撥、糾偏、示范的作用。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái),做到動(dòng)手、動(dòng)腦相結(jié)合,使他們“聽(tīng)”有所思,“學(xué)”有所獲。本設(shè)計(jì)同時(shí)還注重發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,使不同身體條件和能力水平的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和發(fā)展余地,得到不同程度的提高。

跳繩教學(xué)反思2

  今就我上過(guò)的一節(jié)《跳繩》的體育課進(jìn)行一下反思

  我進(jìn)行的是二年級(jí)的單編跳繩教學(xué),跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在開(kāi)始部分和準(zhǔn)備部分中設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練游戲。如:報(bào)數(shù)比快、我是木偶兵、正反話等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高他們參加體育活動(dòng)的積極性、注意力。教師又在訓(xùn)練中賦予適時(shí)的點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì),學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)積極性。

  為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)雙手交*編花跳。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過(guò)展示他們所掌握的各種不同的跳法,從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)“單編跳”。當(dāng)學(xué)生看到他們的同伴雙手交*編花跳得那麼好,早早已躍躍欲試。再聽(tīng)到教師激勵(lì)性的話,學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來(lái),但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。此時(shí)正是提示方法的有利時(shí)機(jī)。為了培養(yǎng)學(xué)生的表述能力及互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。我邀請(qǐng)會(huì)跳單編的學(xué)生說(shuō)出跳單編的技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽(tīng)完后又紛紛嘗試起來(lái)。經(jīng)過(guò)多次的嘗試個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)了單編跳的動(dòng)作要領(lǐng),但大多數(shù)學(xué)生仍舊焦急的練習(xí)。這時(shí)的學(xué)生渴望有人能幫助他練習(xí),看到他進(jìn)步。于是我解決完在練習(xí)中學(xué)生們紛紛提出的各種問(wèn)題后,針對(duì)學(xué)生不會(huì)雙手交*跳,跳過(guò)去繩搖不過(guò)來(lái),不會(huì)連續(xù)跳等問(wèn)題,為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢(shì)、進(jìn)步得到了展示,而且樹(shù)立了堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

  為了更好的發(fā)展學(xué)生跑、跳的靈活性和合作意識(shí)。我在基礎(chǔ)部分又設(shè)計(jì)了“老鷹捉小雞”的傳統(tǒng)游戲。學(xué)生在游戲中充分體驗(yàn)到了集體活動(dòng)快樂(lè)。

  一節(jié)課下來(lái),學(xué)生們的`收獲很大,而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點(diǎn)是:1、教態(tài)自然親切,注意了教法的運(yùn)用,注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體,注意了在練習(xí)中自己找尋方法與教師提示相結(jié)合。2、教學(xué)目標(biāo)較清楚,圍繞教學(xué)目標(biāo)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、意志品質(zhì)、合作意識(shí)、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。3、課程環(huán)節(jié)清楚,基本完成了教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課的教學(xué)也使我找到了自身的不足:1、作為一名體育教師,專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)由為緊迫。如:教學(xué)方法、游戲方法、訓(xùn)練形式等。2、在學(xué)生的訓(xùn)練中,如何梯進(jìn)式練習(xí),如何有針對(duì)性指導(dǎo)及指導(dǎo)方法的多樣性。3、對(duì)實(shí)際教學(xué)的預(yù)測(cè)性備課經(jīng)驗(yàn)不足。

  總之作為一名新任教師,如何備好一節(jié)課,如何上好一節(jié)課將是我今后工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我會(huì)把反思作為突破口時(shí)刻督促自己改進(jìn)、學(xué)習(xí)。

跳繩教學(xué)反思3

  跳繩是我們學(xué)校的特色項(xiàng)目,這一民間游戲能以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究實(shí)踐能力為核心,通過(guò)用跳繩進(jìn)行各種活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行鍛煉。

  在進(jìn)行“花樣跳繩”的教學(xué)時(shí),我改變以往的教法,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律,根據(jù)游戲的特點(diǎn),我們?cè)O(shè)計(jì)了個(gè)人跳繩――自愿組合――重組創(chuàng)新——分組展示四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),以同學(xué)們喜歡的游戲“闖關(guān)”活動(dòng)同學(xué)的身體將學(xué)生導(dǎo)入課中,學(xué)生每人一根繩,在固定的時(shí)間里,跳不同的花樣,看誰(shuí)跳的花樣多,這樣既鞏固了基礎(chǔ)的跳法,又激發(fā)了學(xué)生跳繩的興趣鼓勵(lì)學(xué)生多跳花樣。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)了自己不服輸?shù)木瘛?/p>

  花樣跳繩讓學(xué)生們領(lǐng)略到了民間游戲的快樂(lè),也讓我們的民間游戲得以傳承。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生不服輸?shù)镁?滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)花樣跳繩中,通過(guò)思考體驗(yàn)掌握花樣跳繩的動(dòng)作方法,通過(guò)練習(xí)提高花樣跳繩的動(dòng)作技能。

  但還有許多值得推敲和改進(jìn)的地方:

  1、在開(kāi)始游戲部分,如果我能充分把學(xué)生手中的跳繩利用起來(lái)開(kāi)展活動(dòng),也許在一開(kāi)始就會(huì)有很好的效果。

  2、活動(dòng)中沒(méi)能很好體現(xiàn)“花樣跳”的形式體現(xiàn)和突出的`地方,教師只是點(diǎn)到為止,所以整個(gè)活動(dòng)看上去沒(méi)有亮點(diǎn)。

  3、在自主選擇跳繩時(shí),教師在評(píng)價(jià)和推廣學(xué)生優(yōu)秀表現(xiàn)的過(guò)程中,我給學(xué)生留的觀察時(shí)間過(guò)短,造成一部分學(xué)生不能很清楚看到那些創(chuàng)造新穎花樣跳繩的動(dòng)作,從而使這一過(guò)程的練習(xí)顯得有些倉(cāng)促,使得學(xué)生的閃光點(diǎn)未能達(dá)到充分的展示。

跳繩教學(xué)反思4

  培養(yǎng)學(xué)生“開(kāi)放性”的思維已經(jīng)成為當(dāng)今的教學(xué)主題,而怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的思維則又是教學(xué)任務(wù)中的一大難點(diǎn)。體育課作為學(xué)生興趣較大的一門(mén)課程,同樣要求教師在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,積極思考。下面以“雙人跳繩”為例:

  雙人跳繩是利用一根繩子,兩人在積極地配合下完成的技術(shù)動(dòng)作。方法有很多種,如:一人搖繩兩人一起跳,兩人搖繩一人跳,兩人搖繩一起跳等等。因此在上課之前可以先玩一些兩人配合的游戲,增加默契感!接下來(lái)復(fù)習(xí)單人跳繩,再次強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng),然后兩人一組開(kāi)動(dòng)腦筋創(chuàng)作雙人跳繩的方法。在學(xué)生創(chuàng)作地過(guò)程中教師要注意觀察,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予鼓勵(lì)性的提示語(yǔ),如“好的,不錯(cuò),再想想看”等等的語(yǔ)言,這樣學(xué)生可能會(huì)更加努力地去思考,課堂氣氛也就活躍起來(lái)了,集合小結(jié)時(shí),讓創(chuàng)作最多的一組做示范,并表?yè)P(yáng)所有開(kāi)動(dòng)了腦筋的學(xué)生,最后提問(wèn):“你們認(rèn)為要跳好雙人跳繩最關(guān)鍵的因素是什么?”當(dāng)然是兩人的配合,然后教師就可以延伸地講一下團(tuán)結(jié)的'重要性,這樣一堂課就非常豐富了,不僅學(xué)習(xí)了新的技術(shù),而且還能懂得很多道理。同學(xué)們動(dòng)了腦筋注意力就會(huì)集中,教學(xué)效果也會(huì)達(dá)到最佳。因?yàn)檫@種教學(xué)方式充分地發(fā)揮了學(xué)生的自主性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,因此,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)多運(yùn)用這種提問(wèn)式方法,讓學(xué)生的思維發(fā)散,打破以往的“灌輸式”教學(xué)。

跳繩教學(xué)反思5

  今天執(zhí)教《跳繩》一課作為學(xué)校的常規(guī)研討課,目的在于探討低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)問(wèn)題!短K》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。由于學(xué)好了本課的`退位減法對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)的減法計(jì)算有著舉足輕重的作用,因此教學(xué)時(shí)一點(diǎn)也不敢馬虎。

  一、注意培養(yǎng)學(xué)生收集信息提出問(wèn)題的能力。

  課前出示統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生觀察,并充分地讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從表中獲得的信息。這樣既有效復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的比多少的知識(shí),又提高學(xué)生收集信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。

  二、注意培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

  本課是教材第一次正式引入估算。因此在教學(xué)62-48=?時(shí)注意讓學(xué)生用自己的方法來(lái)估一估,然后再適當(dāng)小結(jié),讓學(xué)生初步了解估算的方法。

  三、注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

  在解決62-48=?時(shí)能留足時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考探索算法。學(xué)生所運(yùn)用的方法和手段各異,有借助學(xué)具,有運(yùn)用口算,有列豎式。不管是哪種方法都注意讓學(xué)生自己理清算法:當(dāng)個(gè)位不夠減的時(shí)候,該怎么辦?如何操作,如何解決可以說(shuō)都是孩子們自己發(fā)現(xiàn)并提出來(lái)的,多數(shù)孩子能從中體會(huì)到解決問(wèn)題的成就感與樂(lè)趣。

  雖然有一些優(yōu)點(diǎn),但也還存在著很多不足。1、口算方法不夠多樣化。由于時(shí)間關(guān)系,沒(méi)能讓學(xué)生充分匯報(bào),沒(méi)有更多時(shí)間的引導(dǎo),導(dǎo)致口算方法還不夠多樣。2、估算的作用沒(méi)有介紹。教學(xué)中注意到了估算的方法,但估算能很好地起到檢查結(jié)果是否正確的作用卻沒(méi)有很好地讓學(xué)生體會(huì)。3、計(jì)算課較枯燥,如何讓計(jì)算課上得有趣、生動(dòng),是我今后要努力的方向。

跳繩教學(xué)反思6

  學(xué)唱《跳繩》這首歌時(shí),我有一個(gè)環(huán)節(jié)是安排讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)來(lái)跳繩的,但是學(xué)生一聽(tīng)可以上講臺(tái)跳繩時(shí)都非常激動(dòng),有一半的學(xué)生在沒(méi)經(jīng)老師同意的情況下自動(dòng)跑上講臺(tái),頓時(shí)沒(méi)了該有的'課堂秩序,如果這時(shí)你強(qiáng)行讓他們坐下,會(huì)讓大家非常掃興,但是不讓他們?nèi)炕氐阶簧献,教室里就?huì)亂成一團(tuán)糟,于是,我用音樂(lè)聲先讓學(xué)生站在原地不要出聲,然后我說(shuō)看誰(shuí)能在音樂(lè)聲中邊唱歌曲邊輕輕地跳繩回到自己的座位就讓誰(shuí)先上來(lái),結(jié)果孩子都非常認(rèn)真地邊唱邊做動(dòng)作,20多個(gè)孩子幾乎沒(méi)有腳步的聲音。我非常感動(dòng)孩子們的舉動(dòng),我想,課堂上在反對(duì)“自由化”的前提下是不是應(yīng)該多給孩子創(chuàng)造一些行為和言論的“自由”呢?

  為了讓孩子們都有邊跳邊唱的鍛煉機(jī)會(huì),我在下課的時(shí)候,讓每班的學(xué)生都在音樂(lè)聲中邊跳邊唱出了教室,鼓勵(lì)孩子們下課的時(shí)候盡情地跳盡情地演……

跳繩教學(xué)反思7

  這節(jié)課主要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為主;在課堂上我示范了幾個(gè)花樣給學(xué)生看,然后讓學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)編。在學(xué)生自主學(xué)練過(guò)程中,每位學(xué)生都非常投入地進(jìn)行創(chuàng)編各種花樣跳繩,我邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生練習(xí),發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)編中有著各種各樣的花樣跳繩,在展示活動(dòng)中,有個(gè)人單腳跳繩、后腳跳繩、雙手交叉式、雙腳交替式跳繩、旋轉(zhuǎn)式跳繩、下蹲式跳繩、還有雙人連鎖式跳繩等等,讓我很驚訝;假如:這節(jié)課,我還是采用前幾次課的教學(xué)方法,教師教--學(xué)生學(xué),那么學(xué)生所學(xué)的知識(shí)永遠(yuǎn)在教師的水平之下,學(xué)生就沒(méi)有發(fā)展的空間,因此我覺(jué)得應(yīng)該要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,要作到真正的"授之已漁"。在學(xué)生展示活動(dòng)中,我積極鼓勵(lì)大部分學(xué)生,要大膽地向同伴展示自己的創(chuàng)新成果,并且鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生參加展示活動(dòng),使學(xué)生做到"相信我能行,告別我不行";大大增強(qiáng)學(xué)生的自信心,讓學(xué)生真正體驗(yàn)成功的喜悅。

  通過(guò)對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思,我覺(jué)得在課堂上正確的引導(dǎo)是非常的重要的,教師在教學(xué)過(guò)程中的`主導(dǎo)作用不能僅僅體現(xiàn)在教案的設(shè)計(jì)上,更應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中靈活的把握教學(xué)機(jī)制,即時(shí)的調(diào)整課堂結(jié)構(gòu),以學(xué)生的主體性為課堂教學(xué)的契機(jī),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目

跳繩教學(xué)反思8

  因?yàn)橐荒昙?jí)馬上要進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試,并這些小朋友都是從幼兒園里面升上來(lái)的,絕大部分學(xué)生并不清楚體育課是什么,還有不知道跳繩怎么跳,所以沒(méi)有辦法現(xiàn)在的體育課大部分時(shí)間都在進(jìn)行跳繩訓(xùn)練,老師讓學(xué)生自己買(mǎi)根跳繩回家自己練練,學(xué)生當(dāng)時(shí)聽(tīng)進(jìn)去了,但是之后就忘記了,并沒(méi)有起到什么實(shí)質(zhì)性的效果。所以,體育課主要圍繞體質(zhì)測(cè)試來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。

  首先進(jìn)行課前的隊(duì)列隊(duì)形的整理,之后進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng),下面就開(kāi)始跳繩練習(xí)。先讓他們成四列隊(duì)形站好,老師給同學(xué)們一個(gè)一個(gè)發(fā)跳繩,發(fā)完跳繩之后讓同學(xué)們把跳繩拿在手上,一個(gè)原因是學(xué)生比較多,容易傷到人。另外一個(gè)因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)不會(huì)跳,老師先進(jìn)行動(dòng)作示范,還有就是跳繩的長(zhǎng)度比大部分同學(xué)的身高都要長(zhǎng),所以老師讓同學(xué)們首先把跳繩圍著手繞兩圈,這樣就方便多了,老師進(jìn)行動(dòng)作示范,強(qiáng)調(diào)三點(diǎn),1.必須用雙腳起跳。2.手腳必須協(xié)調(diào)配合。3.跳繩必須要有連貫性,不能跳一個(gè)停一個(gè),因?yàn)槭怯袝r(shí)間限制的。老師示范之后并強(qiáng)調(diào)了幾點(diǎn)要求,就讓同學(xué)們自己練習(xí),必須要注意安全,不要把人打到了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間練習(xí)之后,有部分同學(xué)從不會(huì)跳到現(xiàn)在可以連續(xù)跳幾個(gè)啦,有少部分同學(xué)一開(kāi)始就會(huì)跳,經(jīng)過(guò)老師的講解之后跳的越來(lái)越熟練,越來(lái)越多。還有極少部分同學(xué)經(jīng)過(guò)老師的講解之后還是不會(huì)跳,并且不認(rèn)真練習(xí)。跳繩里邊有的同學(xué)會(huì)跳和不會(huì)跳在一起,場(chǎng)面比較混亂,我的'師傅給我提了個(gè)建議,跳繩應(yīng)該把會(huì)跳的放在一邊選出一個(gè)隊(duì)長(zhǎng),由他去管理,我的主要精力就是放在不會(huì)跳的同學(xué)們身上。這樣就可以起到很好的效果。

  下面的時(shí)間就是圍繞這幾點(diǎn)著重進(jìn)行跳繩訓(xùn)練。讓每個(gè)同學(xué)都在體質(zhì)測(cè)試中取到自己滿意的成績(jī),并學(xué)到了一門(mén)技能,跳繩。

跳繩教學(xué)反思9

  整堂課,我覺(jué)得以下幾點(diǎn)自己是做得好的:

  1、注重與生活的聯(lián)系,從學(xué)生熟悉的跳繩情境出發(fā),引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活,又應(yīng)用于生活的理念。

  2、注重培養(yǎng)學(xué)生的.觀察能力和發(fā)散思維。本課通過(guò)讓學(xué)生自主觀察、思考“跳繩”一圖,列出合適的加法算式,并讓學(xué)生解釋算式表示的含義,關(guān)注到學(xué)生的思考過(guò)程和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生只能說(shuō)出一兩個(gè)算式時(shí),我加以引導(dǎo)和鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度入手思考問(wèn)題,想出更多的算式。

  3、在課中,我插入了“比手勢(shì)游戲”,創(chuàng)造了融洽、平等的氛圍,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的掌握,到最后,學(xué)生都學(xué)會(huì)了拍手、比手勢(shì)游戲,并能解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  不足之處:

  在課堂提問(wèn)方面要注意指向明確,提問(wèn)簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。在講授的過(guò)程中,也要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)明性。

跳繩教學(xué)反思10

  跳繩是小學(xué)生十分喜愛(ài)的一種體育活動(dòng),跳繩的教材分布在小學(xué)階段的每個(gè)年級(jí)。又由于這學(xué)期我們學(xué)校的體育節(jié)系列活動(dòng)之一就是要全校性的學(xué)生跳繩比賽,所以平時(shí)體育課上關(guān)于跳繩的教學(xué)也做了相應(yīng)的調(diào)整,從整個(gè)課堂教學(xué)情況來(lái)看,如果單純就跳繩而跳繩,那么學(xué)生的興趣還是會(huì)受到一定的影響,在此基礎(chǔ)上我也發(fā)現(xiàn)了一些一繩多用的方法:

  一、以繩練跳

  通過(guò)“以繩練跳”,使學(xué)生掌握多種樣式的跳繩方法。促進(jìn)學(xué)生下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展,從而提高學(xué)生的彈跳力,靈敏度,協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)!耙岳K練跳”就是讓學(xué)生充分利用手中的繩子進(jìn)行多種形式的跳繩練習(xí)。如短繩的向前、向后搖、臂交叉的單腿,并腿和交換肢跳以及雙擺跳,雙人跳等。跳長(zhǎng)繩的原地開(kāi)始的單腳交換跳、并卻跳、斜面或正面跑入的魚(yú)貫跳以及穿梭交叉跳,集體跑“8”字跳等,為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生更多的跳式,不必受跳繩教材排列系統(tǒng)的限制。

  二、以繩做操

  在體育教學(xué)中,教師可在徒手操作的基礎(chǔ)上,根據(jù)繩子的特點(diǎn)編排繩操,在缺少體操棒的學(xué)校,還可以繩代替棍棒操,學(xué)生掌握繩做操,手中有物,興趣較高。其繩操不公具有同徒手操同樣的`價(jià)值,而且對(duì)矯正身體姿勢(shì),培養(yǎng)靈敏度,準(zhǔn)確性和平衡能力也起著重要作用。

  三、以繩代桿

  在進(jìn)行跳高教學(xué)或彈跳練習(xí)時(shí),也可以將長(zhǎng)繩或?qū)佣汤K的兩端綁上一定重量的物體橫掛在跳高架上,以代替橫桿,這樣的“繩桿”既直又較為安全,易于攜帶,更主要的是可以減輕初學(xué)者在練習(xí)時(shí)因害怕“橫桿”而引起的心理負(fù)擔(dān)。

  四、以繩代線

  體育課經(jīng)常要畫(huà)線,有時(shí)可“以繩代線”,因?yàn)槔K子既可拉直,又可彎曲,易于調(diào)整,方便省錢(qián)。比如放在地上的直繩可作為簡(jiǎn)易的起跑線、起跳線、起擲線等。此外,教師還可根據(jù)學(xué)生課堂練習(xí)和游戲的需要,將長(zhǎng)繩短繩在地上擺成或大或小的三角形、正方形等多種幾何圖形。適當(dāng)使用“以繩代線”法,能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  五、以繩代球和以繩代棒

  進(jìn)行投擲教學(xué)時(shí),教師可教學(xué)生將繩子繞成“球”狀或折疊繞成“棒”形成“錘”形,以作為輕物代替壘球、手榴彈、實(shí)心球等投擲器材,進(jìn)行投擲練習(xí),幫助學(xué)生逐步掌握肩上曲肘和轉(zhuǎn)體揮臂以及原地推拋等投擲方法。

  六、以繩開(kāi)展游戲和以繩比賽

  采用跳繩進(jìn)行游戲和比賽,既少用器材,又能使學(xué)生感興趣。在體育教學(xué)中,我們除了采用教材外,還可以自編一些“以繩開(kāi)展的游戲”和“以繩比賽”的教材,如利用跳繩在地上擺形進(jìn)行游戲和比賽的有“青蛙過(guò)河”、“跑蛇形”和“跳房子”等。利用跳繩用踩、夾拋、捆綁進(jìn)行游戲和比賽有有“踩龍尾”“大拋繩”和“二人三足”。

  總之,在體育課中根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特征,創(chuàng)造性地運(yùn)用一根跳繩把這些富有強(qiáng)弱運(yùn)動(dòng)量的新課內(nèi)容和游戲,像穿珠子一樣串起來(lái),別出心裁,既科學(xué)又實(shí)用,在這種情景下,孩子們沉浸在歡樂(lè)之中,學(xué)得快、學(xué)得好。

跳繩教學(xué)反思11

  自本學(xué)期活動(dòng)課進(jìn)行花樣跳繩以來(lái),首先對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行一個(gè)星期的花樣跳繩視頻觀摩,讓學(xué)生了解花樣跳繩的美妙之處,一根繩可以跳出不同的花樣,是一個(gè)技術(shù)含量很高的體育運(yùn)動(dòng)。之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行跳繩摸底,有一個(gè)班有3名學(xué)生不會(huì)跳繩,有一個(gè)班有兩個(gè)學(xué)生不會(huì)跳繩,其中一名學(xué)生有智力障礙,學(xué)習(xí)很困難。要求學(xué)生要象上體育課一樣,注意安全,要穿運(yùn)動(dòng)鞋,自己準(zhǔn)備一根短繩和毽子。本節(jié)課我以短跳繩貫穿始終,由易到難,循序漸進(jìn)的提高學(xué)生跳繩的能力,在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生充分體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣與運(yùn)動(dòng)后的愉悅。課堂氣氛活躍,學(xué)習(xí)熱情高,能較好地完成了課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

  在學(xué)習(xí)多樣跳繩中我采用了自由結(jié)合,小組合作的形式進(jìn)行了初步探討和實(shí)踐,給了學(xué)生合作的場(chǎng)所,各小組創(chuàng)新賽又刺激了合作的深度,任意組合搭配,增加了合作的可能性。

  愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要!痹诒竟(jié)課中,我引導(dǎo)學(xué)生善于觀察,積極思考,在最初的合作中,學(xué)生從學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后主動(dòng)的去探索研究,學(xué)生會(huì)思考搖繩的動(dòng)作要領(lǐng)是什么?動(dòng)作方法有什么不同?如何在原來(lái)的花樣基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。在花樣跳繩的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)動(dòng)體――動(dòng)腦――實(shí)踐――體驗(yàn),主動(dòng)探究,在鍛煉身體的同時(shí),學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,這種學(xué)習(xí)方式更主動(dòng),更積極,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃,思維也更活躍。如果說(shuō)跳繩給學(xué)生帶來(lái)的是盡情,那么創(chuàng)編花樣跳繩則給學(xué)生送去了盡興。學(xué)生在自己的“作品”上,在同學(xué)間的兩次合作中,在教師的激勵(lì)下,根據(jù)自己的能力和經(jīng)驗(yàn)做各種跳繩的練習(xí),不僅鍛煉了身體的'協(xié)調(diào)性、同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生善于動(dòng)腦、敢于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì)。花樣跳繩讓我的學(xué)生們領(lǐng)略到了體育的快樂(lè),還掌握了體育技能,提高身體素質(zhì)。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生不服輸?shù)木,滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

  在這節(jié)課中,如果在學(xué)生小組交流多樣跳繩過(guò)程中,我能著重要求學(xué)生練習(xí)大部分學(xué)生不會(huì)的花樣,教師進(jìn)行必要的技術(shù)指導(dǎo),然后再進(jìn)行比賽鞏固,相信效果會(huì)更上一層樓,在以后的教學(xué)中更要重視學(xué)困生的身心健康,使每位學(xué)生都能在體育課中體驗(yàn)成功的快樂(lè)和喜悅。

跳繩教學(xué)反思12

  天氣越來(lái)越冷了,戶外活動(dòng)顯得尤為的重要。保持上下午的戶外活動(dòng)時(shí)間不僅可以幫助幼兒增強(qiáng)體質(zhì),鍛煉身體,也可以在這個(gè)寒冷的冬天里帶來(lái)一絲溫暖。

  根據(jù)大班幼兒的生理特征的需要,這學(xué)期我們主要加強(qiáng)幼兒的跳繩方面的能力,不僅在戶外活動(dòng)的時(shí)候幫助幼兒學(xué)會(huì)并熟練跳繩,也和家長(zhǎng)配合,共同努力。一開(kāi)始,幼兒對(duì)跳繩比較陌生,充滿了興趣,晨間鍛煉的時(shí)候樂(lè)在其中。對(duì)于跳繩的練習(xí),我們老師先讓幼兒自己摸索跳繩的技巧,在摸索的過(guò)程中鍛煉身體。經(jīng)過(guò)幾次的鍛煉后,部分幼兒已經(jīng)能夠熟練又快速的跳繩了。但是仍有部分幼兒扔沒(méi)有掌握跳繩的技巧。這個(gè)時(shí)候我們便會(huì)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和交流,鼓勵(lì)幼兒不斷的練習(xí)。

  在一次鍛煉中,一向乖巧懂事的姚奕儒小朋友哭了起來(lái),我很詫異也很奇怪。便急忙上前詢問(wèn)為什么。但是姚奕儒小朋友仍然不說(shuō)話。這時(shí)我就會(huì)猜測(cè)她是不是不好意思說(shuō)?還是另有什么原因?于是我一直在不住的問(wèn)她為什么?墒侨匀徊徽f(shuō)。經(jīng)過(guò)我多番的詢問(wèn),姚奕儒小朋友終于說(shuō)出了原因:“在家的時(shí)候婆婆不讓她跳,所以她一直都不會(huì)!

  了解事情的真相后,我對(duì)她說(shuō)沒(méi)有關(guān)系,我們慢慢練,于是我教她練習(xí)的`技巧,耐心的幫助她。后來(lái)又經(jīng)過(guò)和小朋友家長(zhǎng)的溝通后,在家長(zhǎng)的配合下,很快姚奕儒小朋友掌握了跳繩的方法。

  通過(guò)這個(gè)事情我了解到對(duì)待小朋友要耐心,細(xì)心加關(guān)心。首先要了解她的性格才能針對(duì)性的進(jìn)行相應(yīng)的解決方法。在經(jīng)過(guò)的教學(xué)活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要善于和幼兒溝通了解,引導(dǎo)他們變得自信、大膽、獨(dú)立,把自己的想法表達(dá)出來(lái)。我們也要學(xué)會(huì)多和家長(zhǎng)溝通,共同努力解決問(wèn)題。

跳繩教學(xué)反思13

  進(jìn)行跳繩教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生拿著繩子站著不動(dòng),有的學(xué)生將繩子放在地上跳來(lái)跳去,有的學(xué)生練習(xí)前搖雙腳跳非常的吃力,有的學(xué)生原地跳的非常好,還有的學(xué)生舉手說(shuō)自己已經(jīng)可以進(jìn)行行進(jìn)間跳繩。(案例)

  教師應(yīng)該經(jīng)常做教學(xué)反思,通過(guò)以上案例,本人就自己的體育教學(xué)做出如下反思:

  第一:“教而不思則罔,思而不學(xué)則殆”(《論語(yǔ)》)。

  教育反思是教師成長(zhǎng)的'重要機(jī)制。體育教師要提高自己的職業(yè)形象,就必須在教學(xué)實(shí)踐中以自己的行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)為對(duì)象,主動(dòng)反思,深入探究,推進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。

  第二:學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教師的指導(dǎo)是分不開(kāi)的,人民教師應(yīng)該如何成長(zhǎng)呢?美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。

  我國(guó)教育家也提出了類似的公式:優(yōu)秀教師=教育過(guò)程+反思。這兩個(gè)公式體現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的過(guò)程是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、捕捉問(wèn)題、反思實(shí)踐的過(guò)程。只有在“反思-更新-發(fā)展-再反思-再更新-再發(fā)展”這樣一個(gè)無(wú)限往復(fù)、不斷上升的過(guò)程中,教師才能不斷地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展,提高其專業(yè)化水平,符合作為研究型教師、教育家式的教師的角色定位。

  第三:針對(duì)學(xué)生身體差異較大,活潑好動(dòng),為培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,從自己的基礎(chǔ)練起,按基礎(chǔ)的不同分組,設(shè)置不同的要求:

  第一組練習(xí)行進(jìn)間跳繩,也就是邊跑邊跳;

  第二組練習(xí)原地?fù)Q腳跳或編花跳或兩人一組一帶一跳;

  第三組練習(xí)前搖雙腳跳或前搖單腳跳;

  第四組由我親自帶領(lǐng)練習(xí)原地的搖繩、起跳、停繩。

  第四:在教師引導(dǎo)下有目的的分組練習(xí)給學(xué)生搭建了展示才能的舞臺(tái),培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、自我管理能力和合作精神,使他們能充分享受到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  充分體現(xiàn)了平等、信任、雙向情感互動(dòng)的新型的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放、民主的課堂氛圍,尊重學(xué)生、理解學(xué)生和信任學(xué)生,從而使學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的勞動(dòng)者、求索者和設(shè)計(jì)者。

跳繩教學(xué)反思14

  學(xué)生通過(guò)練習(xí),掌握了跳繩的技能,在鍛煉身體的同時(shí)開(kāi)發(fā)了思維。學(xué)生能主動(dòng)的參與到活動(dòng)中,能做到學(xué)中樂(lè),樂(lè)中學(xué)。學(xué)生練習(xí)的時(shí)間還較少,還應(yīng)把更多的時(shí)間留給學(xué)生。

  1、小學(xué)生的天性是喜歡玩、好奇心強(qiáng)、爭(zhēng)搶好勝的

  在教學(xué)中要利用學(xué)生的這種心理,激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力,以學(xué)生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學(xué)的作用。我觀察學(xué)生跳繩的整個(gè)過(guò)程。學(xué)生往往是開(kāi)始時(shí)的十幾秒快,中間的半分鐘左右保持在一個(gè)比較平穩(wěn)的狀態(tài),最后的接近15秒時(shí)間是在體力有一點(diǎn)不能完全支持的狀態(tài)進(jìn)行的,跳繩的速度是比較慢的。這個(gè)過(guò)程是比較符合學(xué)生“一分鐘跳繩”的體力分配的。但我卻發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生們?cè)谔昀K之后,有好多的學(xué)生還在進(jìn)行練習(xí),或者是進(jìn)行其他的活動(dòng),沒(méi)有一點(diǎn)的疲憊之態(tài)。

  這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明:學(xué)生是完全有體力在一個(gè)相對(duì)比較高速的狀態(tài)下進(jìn)行一分鐘跳繩的。因此,首要解決的是學(xué)生跳繩的耐力問(wèn)題,使學(xué)生在一分鐘內(nèi)盡可能長(zhǎng)的保持在高速的狀態(tài)下。我采用了把一分鐘的時(shí)限拉長(zhǎng),變成1分30秒或更長(zhǎng)。這種帶有訓(xùn)練性質(zhì)的同時(shí)又需要學(xué)生付出比較大的努力的活動(dòng),學(xué)生很容易產(chǎn)生為難、畏懼、退縮的情緒。此時(shí),如果用命令式的方法強(qiáng)行讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),學(xué)生往往會(huì)很反感,在訓(xùn)練中不投入,而且體會(huì)不到愉悅感。

  結(jié)合學(xué)生比較喜歡“下陸戰(zhàn)棋”的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了給原本枯燥、單純的“一分鐘跳繩”比賽,改一個(gè)名字,冠名為:“跳繩王大賽”。并用“小兵升級(jí)”的辦法,由“陸戰(zhàn)棋”中的各個(gè)名稱來(lái)命名:使學(xué)生由小兵排長(zhǎng)連長(zhǎng)營(yíng)長(zhǎng)。隨著一分鐘跳繩的`只數(shù)的增加而升級(jí)。這樣可以滿足學(xué)生迫切的成功感和好勝的心理,在娛樂(lè)中克服為難、畏懼、退縮的情緒,這樣學(xué)生的主動(dòng)性就被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

  2、換一種活動(dòng)的組合方式多一份收獲

  跳短繩是一項(xiàng)比較普遍而且易于開(kāi)展的活動(dòng)。但跳短繩的活動(dòng)方式比較少,主要是學(xué)生個(gè)人的活動(dòng),較少集體參與,顯得過(guò)于單一。跳長(zhǎng)繩則需要較多的成員共同參與,活動(dòng)開(kāi)展就比較困難,同是甩長(zhǎng)繩的學(xué)生很少有跳的機(jī)會(huì),而跳的同學(xué)也常常由于不習(xí)慣長(zhǎng)繩的跳法,很難在活動(dòng)中得到足夠的鍛煉和愉悅感。

  用一種什么樣的方法,把這兩種跳繩方法結(jié)合在一起,發(fā)揮兩者的優(yōu)點(diǎn)?使跳繩變成具有:既益于開(kāi)展又便于學(xué)生個(gè)人發(fā)揮,具有合作性、集體參與性的活動(dòng)。

  在實(shí)踐中,我經(jīng)過(guò)觀察和思考,最后形成了“4人制接力跳繩”這樣一個(gè)結(jié)合型的活動(dòng)。4人制接力跳繩,結(jié)合了短繩和長(zhǎng)繩的優(yōu)點(diǎn),避免了一些短繩、長(zhǎng)繩的缺點(diǎn),更重要的是它可以使4名學(xué)生結(jié)合成為一個(gè)牢固的小集體。學(xué)生可以為小集體的榮譽(yù),不斷地練習(xí),同時(shí)學(xué)生可以在感覺(jué)累時(shí)而停下由后面的學(xué)生接力繼續(xù)比賽。

  實(shí)際的活動(dòng)中,學(xué)生對(duì)于這樣形式的練習(xí),興趣高漲。練習(xí)可以持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間。這樣在不知不覺(jué)中學(xué)生的耐力就得到了發(fā)展。僅僅變換了一種跳繩的組合方式,卻收到了意想不到的效果。

  我在教學(xué)《跳短繩》一課,采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試,取得了較好的效果。課前,激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳,然后,布置小動(dòng)物學(xué)跳繩,比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù),讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù),為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣,一方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩,一方面,讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步,我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng),有時(shí)作出驚呀的表情,有時(shí)有意輸給學(xué)生,在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下,學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣,不僅體育課上跳,回家跳,課間十分鐘也在跳,學(xué)生只要一見(jiàn)到我,就拿著跳繩跑到我跟前,讓我數(shù)數(shù),面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步,我深感成功的快樂(lè)。

  進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),教師在課堂中隊(duì)學(xué)生的主體言行充滿激情的真誠(chéng)贊揚(yáng),例如“你真行!”“跳的真好!”“真不錯(cuò)!”讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感。在教師引導(dǎo)下有目的的分組練習(xí)給學(xué)生搭建了展示才能的舞臺(tái),培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、自我管理能力和合作精神,使他們能充分享受到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣。充分體現(xiàn)了平等、信任、雙向情感互動(dòng)的新型的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放、民主的課堂氛圍,尊重學(xué)生、理解學(xué)生和信任學(xué)生,從而使學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的勞動(dòng)者、求索者和設(shè)計(jì)者。能使師生共享教學(xué)樂(lè)趣的方法,何樂(lè)而不為呢?

跳繩教學(xué)反思15

  過(guò)去在進(jìn)行“跳繩”這一內(nèi)容教學(xué)時(shí),大多是學(xué)生在教師的要求下學(xué)習(xí)跳繩,隨后讓學(xué)生計(jì)時(shí)跳、計(jì)數(shù)跳等,教師是按照發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì),提高學(xué)生動(dòng)作技能這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),學(xué)生則在教師的要求下被動(dòng)地學(xué)習(xí),花樣跳繩教學(xué)反思。這種教學(xué)目標(biāo)單一,教學(xué)方法簡(jiǎn)單的模式顯然是不適應(yīng)孩子們的求知欲。

  以“花樣跳繩”為教材,首先改變以往的教法,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律,根據(jù)體育的特點(diǎn),以個(gè)人跳繩開(kāi)始將學(xué)生導(dǎo)入課中,學(xué)生每人一根繩,看誰(shuí)跳的花樣多,這樣既鞏固了基礎(chǔ)的跳法,又激發(fā)了學(xué)生跳繩的興趣鼓勵(lì)學(xué)生多跳花樣。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)了自己不服輸?shù)木瘛W(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷的挑戰(zhàn)自我,這樣的設(shè)計(jì)可以讓不同層次的學(xué)生得到不同層次的鍛煉。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自我,不斷給自己提出新的目標(biāo)。

  小組練習(xí)給了學(xué)生合作的場(chǎng)所,小組創(chuàng)新賽又刺激了合作的深度,合搭配,增加了合作的可能性,教學(xué)反思《花樣跳繩教學(xué)反思》。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要!苯處熞龑(dǎo)學(xué)生善于觀察,善于思考,在最初的合作中,學(xué)生從學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后主動(dòng)的去探索研究,學(xué)生會(huì)思考搖繩的動(dòng)作要領(lǐng)是什么?動(dòng)作方法有什么不同?如何在原來(lái)的花樣基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。在花樣跳繩的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)動(dòng)體――動(dòng)腦――實(shí)踐――體驗(yàn),主動(dòng)探究,在鍛煉身體的同時(shí),學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,這種學(xué)習(xí)方式比較過(guò)去的學(xué)習(xí)方式,更主動(dòng),更積極,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃,思維也更活躍。如果說(shuō)跳繩給學(xué)生帶來(lái)的是盡情,那么創(chuàng)編花樣跳繩則給學(xué)生送去了盡興。學(xué)生在自己的“作品”上,在同學(xué)間的兩次合作中,在教師的激勵(lì)下,根據(jù)自己的`能力和經(jīng)驗(yàn)做各種跳繩的練習(xí),不僅鍛煉了身體的協(xié)調(diào)性、同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生善于動(dòng)腦、敢于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì)。

  花樣跳繩讓學(xué)生們領(lǐng)略到了體育的快樂(lè),它不僅讓學(xué)生感受到體育的另一面,那就掌握體育技能,提高身體素質(zhì)。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生不服輸?shù)镁,滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。任何學(xué)科教育都有一個(gè)重要的目標(biāo):知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握,這也是新課改體育與健身課程的教學(xué)目標(biāo)之一,學(xué)生在跳花樣繩中通過(guò)教師的教,學(xué)習(xí)花樣跳繩的基本動(dòng)作,通過(guò)思考體驗(yàn)掌握花樣跳繩的動(dòng)作方法,通過(guò)練習(xí)提高花樣跳繩的動(dòng)作技能。

  學(xué)習(xí)花樣跳繩的路還有很長(zhǎng),我相信我能做好。

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