課堂教學反思(15篇)
身為一名到崗不久的老師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的課堂教學反思，歡迎大家分享。
課堂教學反思1
《異分母分數(shù)加減法》是人教版新課標小學數(shù)學五年級下冊第五單元《分數(shù)的加法和減法》的第二課時。是在學習完第一課時的《同分母分數(shù)加減法》之后的教學內容，所以在教學過程中，我抓住兩部分內容之間的聯(lián)系，緊緊圍繞分數(shù)的意義展開教學。
《異分母分數(shù)加減法》這節(jié)課的重點是學生對算理的理解，掌握異分母分數(shù)的加法和減法的計算方法。完成這節(jié)課的教學后，我覺得有幾個方面值得在以后的教學中引起重視。
1、在“知識回顧”環(huán)節(jié)，要讓學生明確同分母分數(shù)加減法的算理。
上節(jié)課的教學重點是分數(shù)的意義，這是我們學習異分母分數(shù)加減法這個課時的關鍵與基礎。所以，在“同分母分數(shù)加減法”的教學中必須要求學生充分理解同分母分數(shù)加減法的算理與計算方法。
2、在異分母分數(shù)加減法的教學中不要停留在學生學習的自然狀態(tài)。
教師作為學習的組織者，應把教學內容提高到更高一層次，讓學生從自然狀態(tài)，進入到有序、有規(guī)律、有數(shù)學思維的狀態(tài)。如：在學生討論并研究完異分母分數(shù)加法的算理后，教師要及時引導學生明確每一步與前面知識之間的聯(lián)系。
3、引導學生明確每一步的任務。
通過觀察與討論是學生明確異分母分數(shù)加法在計算中遇到的'了問題怎樣解決。
異分母化成同分母----使得分數(shù)單位相同，這是計算的基礎。
公分母（分母最小公倍數(shù)）----通分----轉化成同分母分數(shù)加減法
通過這樣教學環(huán)節(jié)的設計，使學生們在自主探究中理解并掌握了異分母分數(shù)加法的算理與方法，在進行異分母分數(shù)減法的教學時就比較自然了。因此，在教學中我要充分利用分數(shù)的意義展開全面的教學。
課堂教學反思2
本節(jié)課我利用一個個簡單生活情景的再現(xiàn)，引導了學生進行自我發(fā)現(xiàn)，自我批判，從而深化了上學放學路上不能玩，珍愛自己的生命的認識。本節(jié)課也使學生懂得在上學途中要注意安全，學會自我保護。教學活動情境豐富、優(yōu)化，讓學生開動多種感官，對多媒體情境設計進行全面細致的觀察。學生用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活，培養(yǎng)了學生積極健康的'生活態(tài)度和生活情感。我以談話、游戲小組合作等教學方式寓道理的認識于游戲活動之中，大大激發(fā)了學生學習的興趣，游戲競猜、模仿交警叔叔指揮交通，使他們在輕松愉快的氣氛中認識了交通安全標志，學會了交通安全規(guī)則，懂得上學路上要注意安全，珍愛生命。總之，我們要在課堂上引導學生“過真生活”，學生只有在他們能感受到的、觀察到的、正在過的生活基礎上，才能過更有意義的生活。《安全教育》課只有真正走向生活，才會使學生受到真教育。
課堂教學反思3
《布娃娃彈琴》是一首優(yōu)美抒情的三拍子兒童歌曲，結構是由四個樂句構成的一段體，歌曲中四分休止符的巧妙運用，既描繪樂“叮咚”的琴聲，又使歌曲充滿了活力，配之級進的旋律，舒展的節(jié)奏，刻畫了布娃娃彈琴的'可愛形象。
在教授歌曲時，首先使學生掌握三拍子的強弱規(guī)律，第一拍拍手表示強，第二、三拍拍肩膀（腿）表示弱，學生在剛開始練習時，時快時慢，有時拍手快。
拍肩膀（腿）慢，協(xié)調能力差一些，但是同學們很認真，練習了一會后，同學們基本能掌握強弱規(guī)律了，開始學唱歌曲，在學唱過程中遇到休止符，同學們很難掌握，總是把前面的音拖長，休止符沒有表現(xiàn)出來，于是，放慢速度教唱有休止符的小節(jié)，讓學生理解休止符的含義。
在音樂中表示停頓的地方，在生活中遇到紅燈要停一停，在音樂中遇到休止符也要停一停。在學習過程中，同學們能理解，但是實際演唱時總出錯，于是當遇到四分休止符時，讓學生點一下頭，剛開始同學們動作比較生硬，慢慢練習，同學們掌握了休止符的運用。
在我們的教學中可能會遇到各種各樣的問題，只要我們思考，就能想出適合學生學習的方法，在以后的教學中我將不斷的摸索，使我們的教學更具特色。
課堂教學反思4
這是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲，通過學唱歌曲《愉快的夢》，讓學生感受歌曲優(yōu)美、抒情的情緒，發(fā)展了學生的音樂想象力，四年級是我剛帶上的班級，我的音樂教學方法和學生的學唱法磨合的時間還不夠長，另外學生的樂理知識也不是很通透，針對這樣的班情，我采取了比較感興趣的學習方法，整節(jié)課我給學生創(chuàng)設了多種情景，讓學生感受小女孩做夢的那種心情，向往盼望美好事物的心愿。在課上，為了調動學生的情感，我創(chuàng)設了多種情景，先是親近談話，然后聽著背景音樂，讓學生有感情的朗讀歌詞，體會小女孩做神奇的.夢的那種心情，最后在歌曲中《我的未來不是夢》中結束音樂課堂，讓學生明再美好的夢也畢竟是虛無縹緲的，可夢想是我們每個人都必須有的，只有從小有自己的夢想，并為之付出努力，這樣夢想才會變成現(xiàn)實，美夢才會變成真。
接下來我就上課時所出現(xiàn)的問題及聽課老師給的建議和意見綜合一下，來分析這堂課：
1.白板技術播放課件不熟練，第一次讓學生有感情的朗讀歌詞時，就想放開伴奏音樂，給學生創(chuàng)設情景，可是提前沒有試好音樂，放了半天，也沒有放開。
2.課上老師和學生一起合作，教師彈琴，學生打擊樂器體會6/8拍的節(jié)拍特點時，教師沒有關注到學生敲打樂器的情況，只顧到自己彈琴了。
3.我的情緒很投入，可是男學生的情緒還是沒有充分調動起來。
4.由于自己粗心，課件上有樂理知識錯誤的情況。
5.另外最后聽著歌曲進行律動，這個環(huán)節(jié)應該放在課堂中間來進行，讓音樂課堂舞起來，調動學生的積極性。
只有不斷地實踐，才有收獲，在聽課教師的評議當中獲取了非常重要的信息，在以后的教學中，我會繼續(xù)努力，讓我的音樂課堂更加完美。
課堂教學反思5
目前我?guī)У氖歉呷齻�普通班，現(xiàn)就教學中的一點感受與體會簡要陳述如下：
第一，兩極分化現(xiàn)象日益明顯。英語基礎較為扎實的同學顯然已經(jīng)入門，這部分學生在普通班是鳳毛麟角，屈指可數(shù)。英語基礎較差的學生對英語學習充滿了迷茫，要么自暴自棄，要么形式主義，這部分學生占的比例較大。
第二，大部分學生對英語學習的認識非常不到位，從而導致了對英語學習的態(tài)度各有不同。這種認識上的不到位主要體現(xiàn)在以下幾方面：把英語課當成單純學習知識的課程；把英語課當成單純聽講和做題的課程；把英語課當成浪費時間不見效果的課程�；谶@些認識造成了各種不同的學習態(tài)度。有的學生從來不愿張口讀英語，更不用說講英語，即使早讀也是如此；有的學生從來不主動運用英語進行表達或者交際，即使上課的時候也不愿回答老師的問題，課后的書面表達根本就是不愿實際操練，只想找份現(xiàn)成的答案；有的學生認為自己可能天生就學不會英語，所以在多次遭受英語成績慘敗的挫折后干脆選擇放棄，他們認為再讀再寫對他們也是無濟于事，所以上英語課或自習的時候索性就是看雜志，玩手機，或者練練書法，學學素描，好一點的學生在學其他科目，最糟糕的學生會天天英語課睡大覺，批評教育對他們從來都不能起丁點作用。
第三，大部分學生的'英語學習方法存在嚴重問題。因為基礎差，好多學生的詞匯記憶出現(xiàn)了大問題，基本上簡單的詞匯都沒有記住幾個，記住的大多也寫不準�？荚嚨臅r候單詞拼寫成為主要失分題之一，所以他們就天天抱著詞匯表讀啊寫啊的，可是到頭來還是沒有記住多少。因為單詞上耗掉的時間太多了，所以從來就不朗讀課文，更不進行課堂筆記的整理和記憶。結果造成了許多學習環(huán)節(jié)的缺失。至于解題技巧，更是不知無措，大部分學生對自己選擇的答案講不出理由，老師講解的時候從來都不進行認真的思考，不能得到正確思維方法的遷移。這種學生的臨床表現(xiàn)一般是上習題課的時候提前不做題，即使做了也是隨意畫了幾個答案，上課時從來不記老師講過的要點知識，對老師的解題模式也從不思索，整個一節(jié)課的成果就是勾了幾個答案。對于老師剛剛講過的東西提問他們時依然是一問三不知。
針對學生所表現(xiàn)出來的這種令絕大多數(shù)責任心強的老師一直頭痛的現(xiàn)象，我們該怎么做呢？我覺得，要在短暫的時間內就見到立竿見影的效果是不可能的。所以我們要有打持久戰(zhàn)的心理準備，要有面對困難和挫折不服輸不怕輸?shù)挠職夂湍托�。可能我們要對大多�?shù)同學進行的思想教育不會是幾次十幾次，可能我們要給大多數(shù)同學補習的基礎知識不僅僅是高一高二課本內容，還可能有初中學過的許多知識。可能我們用英語說了還不行，我們還要照顧大多數(shù)學生聽不懂的情況，我們還需要多次雙語�？赡芪覀兊慕虒W進度總是覺得很緊很緊，可是我們可以靈活選擇教學重點，靈活處理教材中的習題，我們需要的是學生的進步，哪怕這種進步微乎其微。
在教學中我覺得可以采取一下幾點措施進行補救：
一、引導學生不斷發(fā)現(xiàn)英語學習的好處和樂趣。
二、經(jīng)常性的鼓勵學生自己思維，自己選擇。
三、適當留出運用英語進行交流的時間和空間。
四、及時幫助學生分析學習中的方法問題。
五、及時了解學生在學習中的困難并設法解決。
六、利用課堂或自習時間進行適度的強化訓練。
七、經(jīng)常性的在英語學習中滲透文化意識的學習和情感教育。
八、及時督促學生認真做好每次月考后的查漏補缺。
課堂教學反思6
《豐碑》記敘了紅軍行軍途中一位軍需處長被嚴寒凍死的感人故事，贊揚了他毫不利己、專門利人的崇高精神。教學是要力戒瑣碎的情節(jié)分析，抓住重點，感悟豐碑，使情感得到和諧地發(fā)展。
一、感悟品質。
軍需處長凍僵時為什么會表現(xiàn)得那樣鎮(zhèn)定、安詳？他是什么人？他掌管著整個部隊所需的給養(yǎng)、被服等，怎么會被活活凍死呢？引導學生聯(lián)系課文1、2自然段紅軍所面臨的巨大困難，即環(huán)境的惡劣、裝備的落后和戰(zhàn)斗的殘酷等充分地展開想象，理解軍需處長凍僵的根本原因，體會到軍需處長是把生的希望讓給戰(zhàn)友，而把死的威脅留給了自己。多好的戰(zhàn)士啊，多么偉大的戰(zhàn)士啊，多么崇高的精神��！讓學生全部起立深情地朗讀第七自然段。
二、突出品質。
面對行軍途中的種種困難，將軍擔心：“這支隊伍能不能經(jīng)受住這樣嚴峻的考驗呢？”面對這位偉大的戰(zhàn)士，將軍堅信：“如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？”將軍的態(tài)度為什么前后發(fā)生了這么大的變化？引導學生首尾聯(lián)系，綜合思考，加深理解。將軍見到凍僵的軍需處長前后他的神情是怎樣變化的？學生默讀課文，畫出寫將軍神情變化的詞：一愣、發(fā)怒、愣住等。將軍的神情為什么發(fā)生變化？將軍當時會怎么想的？學生大膽想象，如，有的學生是這樣想的：“將軍愣住了，因為他根本沒有料到凍死的竟是軍需處長，并誤以為這是軍需處長失職造成的后果。他久久地站在雪地里想著，軍需處長掌管部隊所需的給養(yǎng)物資，而他自己卻穿著單薄破舊的衣服被活活凍死。這是多么了不起的精神！想到這里，他的眼睛濕潤了。他接著想，軍需處長用生命為代價，給我們做出了最好的`榜樣，我們還有什么困難不能戰(zhàn)勝呢？于是，他深深地吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到起眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮，以此表達自己對軍需處長的哀悼，并且為紅軍隊伍中有這樣的干部而感到自豪。讓學生體會將軍豐富的內心世界，產(chǎn)生心靈的共鳴。
三、升華品質。
軍需處長是用自己的身軀，用自己的生命，用自己的靈魂鑄造了這座豐碑。軍需處長知道自己堅持不住了，當他倚靠在光禿禿的樹干坐著，看著前進中的戰(zhàn)友，想到家中的親人，他在心里會說些什么呢？讓學生以《軍需處長的遺言》為題，說說寫寫，想象他留給戰(zhàn)友或親人的話，并組織相互交流。讓學生面對“晶瑩的豐碑“，走進課文所描繪的情境中，設身處地地去感受，去想象，去貼近人物的心靈，入境動情，使文章的主題得以升華，人物的形象更加高大。
課堂教學反思7
一、教材分析
本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。全文共3個自然段。第一自然段講夏天一群螞蟻在搬糧食。第二自然段講幾只蟈蟈笑話螞蟻是傻瓜，躲在大樹下自由自在地乘涼。第三自然段講冬天到了，螞蟻安然過冬，蟈蟈卻又冷又餓，神氣不起來了。在教學時，可以結合多媒體出示的圖片，在腦海中展現(xiàn)課文情景，去感受語言，理解課文內容。
二、學生分析
螞蟻和蟈蟈是學生比較熟悉的兩種小動物，學生對童話故事的學習興趣比較大。根據(jù)一年級孩子的心理特點和認知規(guī)律，在教學時我運用多媒體輔助手段，引導學生進入情境，使學生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語言文字所表現(xiàn)的生動形象的畫面，使學生的感情與課文所表達的感情相合，去感受。
三、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
3、進行句式訓練，培養(yǎng)學生的說話能力。
4、認讀8個生字及由生字組成的詞語。
四、設計理念
悟讀、演讀文本。而且讀出人物不同的表現(xiàn)，不同的結果。讓學生將自己當成螞蟻和蟈蟈，來讀出他們在不同時期、不同情況下的感受和心情。
讀的形式與層次，培養(yǎng)學生學習語文的興趣
根據(jù)一年級孩子的心理特點和認知規(guī)律，在教學時我充分運用現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，引導學生進入情境，使學生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語言文字所表現(xiàn)的生動形象的畫面，幫助學生對語言文字進行理解，使學生的.感情與課文所表達的感情相合，去感受、去意會，進而在讀出感覺的基礎上，讀出感情，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀，不斷豐富自己的語感。
本課的教學重難點是正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。學會并理解本課由生字組成的詞語。在教學中，我主要引導學生抓住螞蟻和蟈蟈在夏季的不同表現(xiàn)，通過對重點詞句的理解，來指導學生體會螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。通過冬季，螞蟻和蟈蟈的不同結果，讓學生明白只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
課堂教學反思8
《春雨》這首詩歌是唐代大詩人杜甫所作，原題為《春夜喜雨》。課文節(jié)選了其中的前四句。一、二兩句寫春雨發(fā)生的時令，傳達贊美之情。三、四句描寫了春雨的特征。古詩詞節(jié)奏鮮明，音律和諧，對于小學生來說，瑯瑯上口。比較容易吸引學生的學習興趣，但同時存在著理解和感悟的難題。雖然有的同學早就能夠背誦下來，但他們真的理解詩意嗎？答案并不肯定。怎么在這堂課激起學生學習的興趣呢？下面就結合自身的課堂談談我的體會：
一、讓學生自主地識字。
在初讀古詩之后，我讓孩子們說說：你想提醒大家讀好哪個字？學生就說出了生、當、聲要讀翹舌音，不能念成平舌音，潛是三拼音節(jié)。于是我又讓學生說說能用什么辦法很快記住潛，學生馬上想到可以運用加一加的方法來記憶，即用三點水加替即為潛。那隨呢，學生都談了自己的高見。
二、從生活情感中體會詩的情感
只有當學生體會到詩人的情感，才能做到有感情地朗讀、背誦。于是我問學生：當春天來了，你發(fā)現(xiàn)春雨有什么特點嗎？你自己有什么體會嗎？這時學生的話可多了，爭先恐后地把自己的發(fā)現(xiàn)，自己的感受說出來，有的說，春雨細細的，讓你感覺不到他的存在；有的說春雨是密密的，春雨中，我們來到屋外，覺得特別舒服。于是我相機地引導學生談談春雨的作用，讓學生想象春雨來時，大自然是怎樣的一番景象，于是教室里熱鬧極了，有的比動作，有的拿畫筆畫了起來有的`盡情地說道，小草在雨水的滋潤下，長得更生機勃勃了。春雨中的桃花顯得更紅更艷了……
在學生盡情地抒發(fā)自己的情感后，我及時地引導他們說說詩人在看到雨后清晨的美景時的心情，引導學生體會詩人對春天的喜愛。通過對學生的一番引導，當我們再次朗讀起詩時，我感覺到了學生把詩人、把自己對春天的喜愛讀了出來，這時我想他們不再僅僅是會讀會背詩句了，更體會到了春天的美麗景色。
課堂教學反思9
走過了緊張過度的期中考試，迎來了自我批評，自我反思。由于西校，北校都有我最愛的孩子們，所以我尤為緊張他們的成績。西校早已文理分科，所以精力相對北校來說時間較為充沛，所以應該跟上北校的步伐了，而北校的孩子本身就很聰明，悟性高，應該也是非常不錯的！可是，沒有我預想的好。和三班，四班的吳巧蓮老師的平均分有一分之差，也許看來不多，但是我所教的班級的高分要比她少了6，7個。已經(jīng)相當多了，這是完全不可以的。我看到了我和經(jīng)驗豐富的老教師之間的差距，我很慚愧，我要向吳老師好好學習經(jīng)驗，努力提高自己的教學水平！其實地理環(huán)境空間廣大，地理事物多種多樣，地理關系錯綜復雜。學習地理尤其要注意學習方法，只有掌握好學習方法，才能化難為易，學得扎實而靈活。學習時注意方法是“橋和船”，只要有良好的、行之有效的學習方法，則可做到事半功倍：
一、學會使用課本
教科書既是掌握知識、技能的工具，又是培養(yǎng)自學能力的依據(jù)。目錄提示著全書的要領和前后的聯(lián)系，要經(jīng)常翻閱，以便對全書內容心中有數(shù)。精讀課文、�？瓷钏�，抓住要點，記下問題，要特別重視插圖和表格，領會圖表所說
二、學會使用地圖
地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環(huán)境變得一目了然。 地圖又是學習地理的工具，通過分析地圖，可以認識地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學會讀、用各種地圖，它具有感官刺激強、信息容納量大、表述簡明扼要等優(yōu)點。借助地圖可以更好的掌握地理事物的空間分布，理解地理概念、原理運用示意圖，及有關概念、地理規(guī)律、地理原理。 在復習中要記的概念、原理、規(guī)律很多，有的在文字表述上還較相似，這就給記憶帶來了麻煩。若能借助于示意圖，寓文于圖，則十分簡單得一幅示意圖就會把有關概念、原理的本質反映的淋漓盡致、印象深刻、難以忘記。
三、地理復習的一般過程：
先掌握基本地理事實，然后了解地理事物的發(fā)生和發(fā)展，最后進行合理的分析、判斷和歸納，實現(xiàn)本學科之間的知識有機聯(lián)系以及與其它學科之間的知識滲透�？梢詫⑦@一過程概括為五個字： 憶 ，記，翻， 做，究 ①憶 就是對已學過的課本內容 過電影 ，也就是重新回憶一遍，憶的內容主要是教材知識網(wǎng)絡， 可以對已掌握的內容了然于胸。 ②記 是對一些主干知識、重點和難點的知識進行背誦和記憶，首先要對一些基本的地理事實進行必要的了解和掌握，這些地理事實是構建一個完整知識網(wǎng)絡的節(jié)點，是基礎，很重要的準備。 有了這些地理事實還不夠，還必須了解地理事實的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律，以及地理事實之間的聯(lián)系 ③;翻 ;就是翻看平時做過的習題、考試題。平時做過的題目要保存好、整理成冊，以供復習階段使用。在復習課本同時，可以翻一下以前做好的.題目，回憶一下當時做題時的情景，溫習一下題目訓練和考查的教材基礎知識。 ④做 是選擇少部分以前做過的題目。盡可能少做、精做題目�？梢赃x擇以前做過的有代表性的題目或者以前做錯的題目，主要目的是溫習做題的思路和方法彌補以前做題中存在的不足。 ;⑤究 是細究錯題。主要是找一下錯在何處，是知識記憶還是知識理解有欠缺，是審題不準還是思路有偏差？通過細究以前的錯題，可以明了自己以前在做題中的薄弱之處，以使備考訓練更有針對性。 當然地理復習中一個不可或缺的環(huán)節(jié)就是對時事和社會現(xiàn)象的關注， ;注意閱讀一些報刊新聞，有意識地收集一些與地理有關的資料，擴展自己的知識面。
這些就是學習地理的主要方法，只要可以這樣堅持下去，學生的成績一定會芝麻開花節(jié)節(jié)高的！我要和我可愛的學生們共同努力！
課堂教學反思10
一、設計反思。
小學語文低段教學，識字寫字是重點。這次公開課，我特意選擇了《小松樹和大松樹》的第一課時進行教學。本節(jié)課的教學目標主要有兩個，一是正確、流利地朗讀課文，二是學會本課生字詞，并能正確、規(guī)范書寫�？瓷先ズ喓唵螁蔚膬蓚�任務，對于一年級的孩子來說，課堂容量已相當大。只要有一個環(huán)節(jié)卡殼，就會造成本節(jié)課完不成任務。但這不正是我們進行高效課堂實驗要解決的問題嗎？在進行教學設計時，我選擇了自主學習與合作探究相結合的方式。這樣做是因為經(jīng)過一個多學期的訓練，學生已逐步了解了讀課文、學生字的任務與方法。為了讓教學環(huán)節(jié)更緊湊，我在平時實驗的基礎上做了新的嘗試，即：將自主學習任務的檢查工作放在了小組里面進行。
二、成績反思。
由于老師充分的備課，以及平時對學生扎扎實實的訓練，一節(jié)課雖然緊緊張張，也算完成了應完的教學任務。通過觀課議課，總結出本節(jié)課做得比較好的地方有以下幾點：
1.導學案的設計側重明確學習任務和學習方法的指導，具有較強的可操作性。
2.學生訓練有素，有一定的學習能力，無論是&ldqu;自主學習&rdqu;，還是&ldqu;合作探究&rdqu;，都能夠有序地按照導學案進行學習。
3.組長組織到位，并能及時地發(fā)現(xiàn)小組內遇到的問題與錯誤。
三、問題反思。
課堂上，當把導學案發(fā)給學生時就出現(xiàn)了預料中的問題，學生識字量小，自主閱讀導學案有困難。只好老師讀，讓學生明白學習任務與方法。部分學生能夠邊看邊聽邊記要求，但只是部分。再加上設計時又將將自主學習任務的檢查工作放在了小組里面進行。這就影響到有的.學生不知所措，造成了學習時的內耗，導致&ldqu;自主學習&rdqu;與&ldqu;合作探究&rdqu;時間過長，影響了教學節(jié)奏。當進行寫字教學時，時間已經(jīng)不多，只好蜻蜓點水似的挑選了兩個難字進行了指導，造成了課堂上&ldqu;重識字，輕寫字&rdqu;的現(xiàn)象。
人們都說，教學時一種有缺憾的藝術。正因為有缺憾，所以我們不斷追求，不斷探索，錘煉自己的教學技藝。
課堂教學反思11
一、指導思想：
堅持“以人為本”的理念，倡導務實、創(chuàng)新的精神，牢固樹立“健康第一”的指導思想，不斷深化體育新課程改革，關注學生主體地位的落實，關注體育運動技能教學認識的提高，關注學生學習方式的轉變，關注體育教師的專業(yè)發(fā)展。繼續(xù)推進體育課程開發(fā)與教研工作的深入開展，進一步規(guī)范體育常規(guī)教學管理，加強對體育教學評價和學生綜合素質評價的研究。切實把服務于教師，服務于學校的理念落實到實處。
二、目標策略：
1、注重教研方式的轉變，關注教研的互動性與實效性，研究提高教研實效的方法與策略。
2、樹立正確的運動技能教學觀，體育教師要有意識加強自身相關運動技能水平的提高，要注重自身學科素養(yǎng)的不斷提高，以適應體育教學改革的需要。
3、關注學生學習過程的表現(xiàn)，注意體育教學評價的研究，因地制宜構建有本校特點的體育教學評價方案。要突出簡便易行、可操作性強。
4、重視個人教學反思，重視教學經(jīng)驗的`積累與總結，主動探索研究體育教學中存在的問題及解決策略，以問題意識的培養(yǎng)，不斷提升自己的教育教學能力，形成自己獨特的教學風格，努力向科研型教師轉變。
三、目標任務：
1、扎實推進體育課改工作，樹立正確的體育運動技能教學觀，做到有的放矢的開展課改工作。
2、抓好體育教學常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學，規(guī)范備課(做到課前復備，課后有反思)要求教師關注體育教學藝術，關注學生學習習慣的培養(yǎng)。上好本學期學校組織的教學研討課，力爭取得優(yōu)異成績。
四、主要工作：
1、認真解讀《小學生體質健康標準》，做好學生的測試工作，并做好數(shù)據(jù)的匯總、上傳工作。
2、認真做好學�！岸�(早操、眼保健操)一舞(校園課間舞)二課(體育課、活動課)”工作。
3、組建好學校跳繩并實施訓練。
4、開展學校趣味運動會。
課堂教學反思12
《桃花心木》是一篇借種樹喻育人，有很強說理性的課文。寫了一位種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源”的育苗方法和道理，告訴了我們在艱苦的環(huán)境中經(jīng)受生活的考驗，克服依賴性，對人成長的重要意義。
對于課文中富含哲理，意蘊深刻的語句，我的主要做法是讓學生聯(lián)系上下文反復研讀。例如：不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，就比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。還有不少類似的句子，我讓學生在理解的基礎上討論交流，學生大體上體會了語句的深刻含義。但我也非常注意老師在教學中的主導作用，在學生的理解出現(xiàn)障礙或偏差的`時候，我及時的給予幫助和引導。如當學生匯報種樹人講的一段話時，對育人的道理未完全讀懂，我靈機地用問題加以引導：你知道“不確定”是什么意思嗎？并讓學生聯(lián)系自己的生活實際想象“生活中的不確定”，經(jīng)過這一引導，學生對課文重點、難點的理解也水到渠成了。
通過本課的教學，我認為在教學中要從學生的需求出發(fā)，把學生作為學習活動的主體，使他們能夠能動地發(fā)展他們的潛能，能“心順身順”地投入到鍛煉當中。但也要注意處理好學生的主體地位與教師主導作用的關系，學生應是教學活動的中心，教師、教材和教學手段都應該為學生的“學”服務。
課堂教學反思13
《新課標》指出“數(shù)學課堂教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學習數(shù)學的興趣……。”而在現(xiàn)實課堂中有的教師要求學生依靠單純的記憶、模仿、訓練只是有利于學生應試，而對學生邏輯思維能力、判斷推理能力、概括能力的發(fā)展幫助很小，更談不上創(chuàng)新思維的培養(yǎng)了。下面就本人的教學實踐和聽課后的收獲淺談一下對高效課堂教學的幾點思考：
一、重學習環(huán)境，讓學生參與數(shù)學
高效課堂教學必須強調學生在活動中學習，通過學生的主動參與，發(fā)展學生的應用意識與推理能力，新的數(shù)學課程標準廢除了學科中心論，確立了數(shù)學教育應面向全體學生，體現(xiàn)數(shù)學教學的基礎性、普及性和發(fā)展性；重視數(shù)學與學生生活、自然和社會的聯(lián)系；體現(xiàn)了數(shù)學學習活動的過程性特點；尊重學生的個體差異，倡導自主性學習和探究性學習。
二、 重問題情境，讓學生親近數(shù)學
1創(chuàng)設生活情境：數(shù)學來源于生活，讓學生感受到數(shù)學就在他們的周圍。因此，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設生活中的情境，強化感性認識，從而達到學生對數(shù)學的理解。例如，教學數(shù)學廣角，我就設計了學生熟悉的生活問題，用小石頭來引入課題，小石頭是學生們平常愛玩的小玩具。我讓他們感覺到，他們的`小游戲都可以跟數(shù)學有關。
2創(chuàng)設故事情境：學生都很喜歡聽故事，而且可以從故事中得到更多的數(shù)學啟示。例如，在教學《分數(shù)的基本性質》時 ，我就設計了老師去旅游時看到猴子，編了一個小猴子給媽媽分餅吃的故事。故事給我們帶來一個問題，然后用問題引出了課題。學生興趣倍增。主動參與課堂學習。
3創(chuàng)設挑戰(zhàn)性情境：根據(jù)教學內容，創(chuàng)設新奇的，具有神秘色彩的情境，能有效的激趣、導疑、質疑、解疑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
4創(chuàng)設游戲情境：學生集中注意的時間較短，穩(wěn)定性差，分配注意的能力較差，教師可創(chuàng)設游戲情境，讓學生在游戲的活動中不知不覺地進行學習，以延長有意注意的時間及增強學習效果。
5。創(chuàng)設發(fā)現(xiàn)情境：培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，并不是都讓學生去發(fā)明創(chuàng)造，更重要的是讓學生去獨立思考去發(fā)現(xiàn)，這種發(fā)現(xiàn)本身就是創(chuàng)造。例如，在教學體積時，我利用學生學過的課文《烏鴉喝水》，并動手拿一個瓶子根據(jù)課文故事情節(jié)，做一個實驗給學生看，讓學生以看到的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
6創(chuàng)設實踐情境：適時、適度創(chuàng)設實踐情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
一個生動有趣、富有挑戰(zhàn)性和實際意義的問題情境，可以巧妙地引發(fā)學生的認知沖突，使得學生對新知識滿懷無比強烈的求知欲。
三、 重動手操作，讓學生體驗數(shù)學
思維往往是從人的動作開始的，切斷了活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。而動手實踐則最易于激發(fā)學生的思維和想象。在教學活動中，教師要十分關注學生的直接經(jīng)驗，讓學生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知識和掌握新知識，讓學生如同“在游泳中學會游泳”一樣，“在做數(shù)學中學習數(shù)學”，發(fā)展思維能力。
四、重生活應用，讓學生實踐數(shù)學
數(shù)學源于生活又服務于生活，生活中處處有數(shù)學。在教學中，教師應經(jīng)常讓學生運用所學知識去解決生活中的實際問題，使學生在實踐數(shù)學的過程中及時掌握所學知識，感悟到數(shù)學學習的價值所在，從而增強學好數(shù)學的信心，學會用數(shù)學的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學學習的領域�？傊�，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學”，在新課程標準的指導下，從學生實際出發(fā)，從素質教育的目標出發(fā)，使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎上。
課堂教學反思14
——迎接區(qū)教研室翻轉課堂調研匯報材料
翻轉課堂無疑是當下最熱的教育改革和教育創(chuàng)新話題之一，它正在給教育帶來顛覆性的變革。我校自20xx年在學習上海、江蘇等課改先行區(qū)的經(jīng)驗的基礎上，開始嘗試特色課堂教學模式——翻轉課堂并組織實施，現(xiàn)就結合我校實施翻轉課堂的情況，對翻轉課堂建構以及實踐等向在座的的各位專家做一匯報。
一、對翻轉課堂的認識
翻轉課堂源自美國的一種新型教學模式顛倒的教室，與傳統(tǒng)課堂教學相比其最大的特點是把知識傳授的過程放到教室外，讓學生選擇最適合自己的方式接受知識，而把知識內化的過程放到教室內，以便學生與學生之間、老師和學生之間有更多的交流和溝通。這一教學方式與傳統(tǒng)的“教師白天在教室上課，學生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反，被稱為教育的“破壞式創(chuàng)新”。簡單地說，翻轉課堂就是在校園云環(huán)境下，教師將預先錄制結合實時講解和PPT演示的視頻上傳到網(wǎng)絡，讓學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，把課堂的時間節(jié)省出來進行面對面的討論和作業(yè)的輔導。從這個過程來看，“翻轉課堂”就是一種教學操作流程的變更與實施，與中文字面意義相近。從實質上來講，這與國內的一種教學模式“先學后教”有相似之處，但也有區(qū)別。
通過學習，我們認為翻轉課堂的核心要素是教師角色的轉變、課堂時間重新分配、學生角色的轉變。教師角色的轉變，翻課堂使得教師從傳統(tǒng)課堂中的知識傳授者變成了學習的促進轉者和指導者。課堂時間重新分配，課堂的第二個核心要素是翻轉在課堂中減少教師的講授時間，留給學生更多的學習活動時間。學生角色的轉變，在技術支持下的協(xié)作學習環(huán)境中，學生需要根據(jù)學習內容反復地與同學、教師進行交互，以擴展和創(chuàng)造深度的知識。
二、我校實施翻轉課堂的幾點做法
1.學校大力倡導翻轉課堂，徹底改變教和學的方式。成立翻轉課堂項目組，著重建設好三個團隊，即：項目領導團隊、實施骨干團隊、信息技術支撐團隊，校長帶領三個團隊參加微課和翻轉課堂的各種培訓，有專家培訓、團隊成員自我培訓、學校規(guī)劃方案培訓等。讓參加培訓的人員，對這項工作有一定的了解，并且知道怎么去做這項工作。已經(jīng)進行了15個專題的培訓。
2.分管的副校長和教導處和任課老師也認真對微課和翻轉課堂的知識進行了學習和討論。認為我們學校非常適合搞這項工作，一方面是我們有這方面優(yōu)秀的師資隊伍，另外也符合我校要教育信息化的要求。
3. “翻轉課堂”理念不斷深化，微課制作水平不斷提高。我們學校讓信息技術教師對全校教師進行了微課、翻轉課堂的普及和如何進行錄制的培訓工作。潘學濤老師講了《微課的制作步驟》等，孫曉燕、鄭倩雯、薛雯雯等老師先后對實驗教師進行了培訓，這種本校老師的培訓，受訓老師感覺親切自然，效果良好。
4.購買了錄制微課的器材手寫板，信息技術老師下載合適的錄屏軟件和錄音軟件，最后我們確定了屏幕錄像軟件：CamtasiaStudio-v6.02H，錄音軟件：Goldwave，后期制作的軟件：premiere繪聲繪影。格式轉化軟件：格式工廠。
5.加入全國C20慕課聯(lián)盟為契機，日益豐富教育信息資源。慕課中心華東師范大學慕課中心成立于20xx年9月。她是研究與開發(fā)基礎教育、教師教育慕課，并推動慕課在各領域高質量地得到實施的學術性組織。她以課程免費、學習時間短、視頻生動精煉、教師懂網(wǎng)絡互動、講課生動有趣、學習者自己掌握學習時間等特點可以作為教與學的輔助手段，老師恰當運用，會真正實現(xiàn)“印刷術發(fā)明以來教育最大的革新”，呈現(xiàn)“未來教育”的曙光。我校抓住機遇，及時加入全國小學C20慕課聯(lián)盟。并于20xx年12月參加了在鎮(zhèn)江舉辦的全國慕課中心C20聯(lián)盟“翻轉課堂”教學觀摩研討會。搭上了教育信息化的一輛快車。
6.以電子書包實驗為載體，不斷優(yōu)化學校信息化環(huán)境。我校于20xx年上半年開始籌備電子書包試點，20xx年暑假組織了試點的六個學校的校長、老師、技術人員到北京進行了專題培訓學習。九月份我校又組織工作15名教師到淄博北門里小學等三所小學去考察，初步制定適合我校的'電子書包試點方案。并以此為契機，不斷優(yōu)化學校信息化環(huán)境。為現(xiàn)代化學校的內涵發(fā)展和學生的個性化全面發(fā)展邁出開拓的步伐。
目前，我校在各個教室已實現(xiàn)無線網(wǎng)絡覆蓋，為電子書包的全面使用奠定了良好的基礎。為了讓老師更好的了解電子書包的各項功能，我校專門邀請了天聞公司的工程師展開了為期三個星期的培訓，并選拔了三位老師展示了電子書包的公開課，為了促進教師、學生對電子書包的使用熱情，我校成立了以校長為核心的聽課小組，并邀請教研室信息技術教研員任萌老師進行定期專題指導，不斷完善。我�，F(xiàn)有關60臺電子書包，有教體局統(tǒng)一發(fā)放，學生可流動使用，以305班為試點班，在二至五年級又各設一個實驗班，按照機器動人不動的原則，最大化地發(fā)揮它的功能。
三、翻轉課堂教學改革帶來新變化
通過實踐研究，學校老師研究的積極性被調動起來，特別是青年教師研究興趣濃厚。
1. 10名教師的微課被推薦參與首屆全國中小學“翻轉課堂”微視頻大獎賽，由一人（薛芳老師）獲得三等獎，并獲得20xx元的獎勵。于2月21—23日到上海參加頒獎典禮。寒假里，35歲以下的青年教師積極進行微課制作理論學習，認真撰寫體會，每個人都錄制了微課。
2.全體教師深入思考，研究翻轉后的課堂教學模式，加強課堂教學實踐與研究。
3.學校積極探索建立評價制度，確保課堂教學改革的實效。一是健全集體備課、自主學習單編制、微課程制作、課前學習指導、課堂小組合作學習、作業(yè)輔導等檢查評價制度，為推動改革提供政策保障。二是完善課堂的監(jiān)控評價制度，求精、求細、求實，從各個環(huán)節(jié)監(jiān)控“翻轉課堂”教學模式的實施。三是完善教學質量評價制度，通過師自評、他評、生評了解“翻轉課堂”改革實施情況，制定了《珠江路小學翻轉課堂評價方案（討論稿）》。
從教學模式的理論的基礎上看，翻轉課堂是值得大面推廣的。但從現(xiàn)實條件來看，改革還存在許多值得研究和探討的問題
⑴教育機制的不配套性：目前的教育評價與評估機制還一時難以適應翻轉課堂。
�、平處熌芰σ蛩嘏c思想意識不位。教師適應發(fā)傳統(tǒng)的教學模式，對新的教學方式一時難以適應，同時教師的工作量大大增加，課前、課中、課后需要大量的精力投入，更需要智慧的支撐與思想的支持。
�、遣簧賹W校辦學條件（技術方面、經(jīng)費方面、管理方面等）還需要進一步完善和投入。
通過對翻轉課堂的接觸、了解與思考，覺得翻轉課堂是值得的研究與實踐的，這需要領導、教師更新觀點，提升能力。
課堂教學反思15
初一的歷史課講述的是中國古代史的知識，再加上初一學生算是真正意義上接觸歷史，所以相比較而言學生還是更容易對歷史課產(chǎn)生興趣。但是怎樣才可以讓歷史吸引學生，讓學生喜歡歷史，怎樣才可以讓歷史課堂變成學生喜歡的課堂，這確實是一個值得思考、值得不斷嘗試的事情。
在講述中國古代史的時候，我才發(fā)現(xiàn)初一學生的歷史知識少得可憐，而且學生的歷史知識面十分狹小，比如我在講述堯、舜、禹的時候，80%的學生是不知道這幾個人的，連這些字都不認識，更別說他們的故事;只有極少部分閱讀面比較廣的學生聽說過他們的傳說故事。所以在上歷史課的時候，想要學生進行故事的講述和比賽，是很有難度的一件事情。
除了講故事之外，其實歷史課堂的形式還有多種形式的：表演、話劇、知識競賽等。盡管這些形式在實際操作中有一定的難度，但歷史課堂中還是可以嘗試的，尤其是對于初一的孩子，他們參與的積極性還是比較高的。講述到“遠古人類的一天生活”時，有幾個班的小組嘗試了表演，在短短的時間里，學生能準備出一些簡單的臺詞和相關的動作，確實是很出乎我的.意料，而且在表演的時候，他們能很認真、很投入的表演，著實讓我欣慰。
歷史課定期準備一些知識小競賽，也是可以提高學生的學習積極性的，尤其是在杜郎口模式下小組學習的形式，小組競賽可以增強集體榮譽感。在前三課上完之后，我準備了一次小的知識競賽，時間就是20分鐘左右。在第一個班進行知識競賽時，我準備了必答題和搶答題，由于搶答題不能確定誰先搶到問題，所以課堂的控制有很大難度，所以其后的幾個班，我就取消了搶答的環(huán)節(jié)，雖然這樣競賽的氣氛稍微弱了一些，但是課堂的效果還是比較好的。
不管是歷史表演還是知識競賽，再或者故事講述，其實都只有一個目的：讓學生在學到知識的同時，增強其學習歷史的積極性，不至于讓學生討厭歷史、厭煩歷史，也許這就是歷史老師最大的心愿。
歷史課堂形式的多樣性本身就是歷史知識的一個延伸和拓展，也是歷史知識的一個活用，不至于讓歷史真正成為歷史。當然，課堂形式的多樣性還是需要教師的精心設計和好好準備的，讓課堂真正活起來，讓形式不僅僅再是形式。
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