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《米芾學(xué)書》教學(xué)反思
身為一名人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的《米芾學(xué)書》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
《米芾學(xué)書》教學(xué)反思1
講完課文,趕考秀才的教育智慧在我的頭腦里凝成鮮明的風(fēng)景,讓我有強烈的沖動:要做秀才那樣有智慧的教師!
秀才的智慧在于善于發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。“那秀才隨便翻了翻米芾的字”,看似隨便,其實秀才在那一翻一看中就發(fā)現(xiàn)了米芾學(xué)字的弊端,也發(fā)現(xiàn)了米芾是一個求學(xué)上進的人。于是秀才在那么一瞬間就想到了解決問題的`辦法—— “要我教你寫字,先要用五兩紋銀子買我一張紙去寫!边@也體現(xiàn)了秀才的智慧——善于“對癥下藥”。
我們在評價學(xué)生時,往往只能看到學(xué)生的不好,只是一味指責。經(jīng)常聽到老師抱怨一些孩子書寫很亂,經(jīng)常不完成作業(yè),而后就是懲罰學(xué)生加倍抄寫,老師很少考慮學(xué)生“不好”的癥結(jié)在哪里,對此“癥狀”該如何“下藥”考慮得就更少了。
雖然我們在喊著素質(zhì)教育,在喊著“減負”,然而現(xiàn)在的老師依然在考試的指揮棒下疲于奔命,不厭其煩地給學(xué)生布置成堆的作業(yè),機械地畫著對號、錯號,累了自己,也累了學(xué)生。可我們回頭看教學(xué)效果,卻讓我們的眉頭無法舒展:學(xué)生寫了十遍的詞語,一遍不如一遍規(guī)范,并且出錯連連;學(xué)生做了十幾頁的練習(xí)題,書寫 “龍飛鳳舞”,數(shù)字抄寫錯的學(xué)生占了小一半;漢語拼音抄寫一行,從第一個錯到最后一個,學(xué)生只是在機械地“抄”,抄的是什么,根本就不過腦子……如此的作業(yè),對學(xué)生的學(xué)業(yè)進步能有多大的作用呢?我想正面作用沒有多少,負面作用卻不容我們忽視:學(xué)生認真書寫的習(xí)慣被“作業(yè)的重負”壓垮了;學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花被“作業(yè)的重負”壓滅了;學(xué)生自由活動的時間被剝奪了;學(xué)生自主閱讀的空間失去了……
試想:如果那秀才也規(guī)定米芾一天必須寫多少字,以量而定,不以質(zhì)取,米芾還能有后來的造詣嗎?
我們給學(xué)生布置作業(yè),也要講“質(zhì)”而不是論“量”。我們關(guān)注學(xué)生寫作業(yè)的結(jié)果,也要關(guān)注學(xué)生寫作業(yè)的過程,力求讓學(xué)生寫作業(yè)的過程真正成為“學(xué)習(xí)”的過程。
《米芾學(xué)書》教學(xué)反思2
這是一篇略讀課文,講的是宋代著名的書畫家小時候?qū)W習(xí)書法的事。米芾先跟村里的秀才學(xué)寫字,沒什么長進?擅总啦桓市,又向一位趕考路過的秀才學(xué)寫字,懂得了寫字的竅門。最后,米芾成了著名的畫家和書法家。這個故事說明米芾小時候是一個十分勤奮好學(xué)的孩子,同時也說明了學(xué)寫字不要只是動筆,還要觀其形,而且要悟其神,心領(lǐng)神會,才能寫好字的道理。同時也讓學(xué)生感受到好的方法比盲目的重復(fù)訓(xùn)練更有效。
在教學(xué)這一課時,我做得好的有以下幾點:
一、教學(xué)主體展示了師生的.生命本色。
一節(jié)課下來,學(xué)生學(xué)得很投入,而且圍繞重點交流、討論、質(zhì)疑、展示、解疑。不僅理解了課文內(nèi)容,還懂得了無論做什么事都要用心觀察、用心感悟,才能有所成就。有效的方法用勝過盲目的重復(fù)訓(xùn)練。
二、教學(xué)形式體現(xiàn)了動態(tài)生成的生態(tài)本色。
有人說:課題是文章的眼睛。這篇課文的課題就點明了故事的主要人物和主要事件。上課伊始,我針對這篇文章的特點,抓住課題進行導(dǎo)入:“齊讀課題,你知道了什么?”然后再從課題入手引導(dǎo)質(zhì)疑:“你還想知道什么?”自然地過渡到了文章的理解中來。沒有華麗的情境創(chuàng)設(shè),也沒有過多的贅述。
秀才說的“學(xué)寫字不只是動筆……”一段話,是本課的教學(xué)難點,尤其是“悟其神”一詞,學(xué)生理解起來有難度。我在教學(xué)時沒有生硬地向?qū)W生講解這段話的意思,而是要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的前后內(nèi)容來理解,突破了教學(xué)難點。
三、教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實際體現(xiàn)了生活本色。
在學(xué)生理解了寫字的竅門之后,我并沒有結(jié)束新課,而是緊扣學(xué)生的知識經(jīng)驗,進行拓展閱讀:如岳飛沙上練字、墨池的故事等。并聯(lián)系生活實際發(fā)問:“你的字寫得漂亮嗎?學(xué)了這一課你有什么收獲?”實踐證明,學(xué)生的收獲不僅是明白了寫字的決竅,更是指向了廣闊的學(xué)生生活,即學(xué)習(xí)要掌握方法,正確的方法比重復(fù)的訓(xùn)練更有效,真正實現(xiàn)了學(xué)以致用。
《米芾學(xué)書》教學(xué)反思3
今天上午上了教了《米芾學(xué)書》一課后,感觸很深。
這篇課文介紹了宋代書法家米芾學(xué)習(xí)書法的故事。故事先講述了米芾小時侯在一家私塾老師那里學(xué)習(xí)書法。私塾老師每天讓米芾對著字帖練習(xí),然后給他改。三年過去了,老師覺得米芾書法平平常常,沒有長進,就說米芾笨,就讓米芾回家放牛。有一天,米芾聽說有一個秀才路過村莊,秀才寫得一手好字,米芾就向秀才求教。秀才同意教米芾,但要求米芾答應(yīng)他的要求,米芾也同意了。秀才叫米芾拿五兩紋銀來買紙,可米芾家很窮,在米芾的央求下,米芾的媽媽買掉了唯一的首飾湊了五兩紋銀,當米芾把五兩紋銀給秀才時,秀才僅僅給了米芾一張紙,讓米芾自己練習(xí)。米芾拿著紙發(fā)呆了,五兩紋銀換來的'一張紙,米芾怎么也不敢動筆寫。米芾拿著字帖看了整整一上午,到了下午秀才來看他,米芾才寫了一個“永”,寫得非常好。在秀才的啟迪下,米芾終于明白了學(xué)習(xí)的道理:“學(xué)寫字不只是動筆,還要動心,不但要觀其形,而且要悟其神,心領(lǐng)神會,才能寫好。”秀才臨走時留給米芾一個包裹,里面就是那五兩紋銀,讓米芾走向成功的就是這五兩紋銀。
教學(xué)時在讓學(xué)生領(lǐng)悟字里行間所包孕的深刻的哲理時,我卻心馳神往,想著這樣的兩位老師——私塾老師與秀才。
這是發(fā)生在書法家身上的兩位截然不同的老師,兩位老師的不同教學(xué)方法。
《米芾學(xué)書》教學(xué)反思4
本課雖然是一篇略讀課文,但是,它留給我的思考很多很多。
這篇課文講的是米芾學(xué)書的故事。米芾開始跟私塾先生學(xué)書,每天機械練字,三年沒有長進。后來又跟過路的秀才練字,秀才用紙貴之法,逼他仔細琢磨字的結(jié)構(gòu), 使他心領(lǐng)神會,后來成了有名的'書法家。這個故事告訴我們:學(xué)東西、做事情機械盲目,不會取得很好的效果,只有用心、得法才能有較快的進步和提高。
根據(jù)這一課的特點,我設(shè)計了以下問題:
1、米芾向秀才學(xué)書,為什么能找到寫字的"竅門?從哪里可以看出?
2、米芾與秀才分別給你留下了怎樣的印象?用自己的話說一說。
3、本篇文章帶給了你怎樣的啟示?
一節(jié)課下來,學(xué)生學(xué)得很投入,而且圍繞重點交流、討論、展示,不僅理解了課文內(nèi)容,還懂得了無論做什么事都要用心觀察、用心感悟,才能有所成就。但想要讓學(xué)生投入地學(xué),老師課前的備課很重要,尤其是框架問題的提出尤為重要。
《米芾學(xué)書》教學(xué)反思5
這是一篇略讀課文,講的是宋代著名的書畫家小時候?qū)W習(xí)書法的事。米芾先跟村里的秀才學(xué)寫字,沒什么長進?擅总啦桓市模窒蛞晃悔s考路過的秀才學(xué)寫字,懂得了寫字的竅門。最后,米芾成了著名的畫家和書法家。這個故事說明米芾小時候是一個十分勤奮好學(xué)的孩子,同時也說明了“學(xué)寫字不要只是動筆,還要觀其形,而且要悟其神,心領(lǐng)神會,才能寫好字的”道理。
根據(jù)這一課的特點,設(shè)計了以下內(nèi)容問題:
1、米芾與秀才學(xué)書為什么能找到寫字的竅門?并追問從哪里可以看出?
2、米芾與秀才分別給你留下了怎樣的印象?用自己的話說一說。
3、本篇文章帶給了你怎樣的啟示?
一節(jié)課下來,學(xué)生學(xué)得很投入,而且圍繞重點交流、討論、展示,不僅理解了課文內(nèi)容,還懂得了無論做什么事都要用心觀察、用心感悟,才能有所成就。但想要讓學(xué)生投入的學(xué)并有側(cè)重點的話,老師課前的備課很重要,尤其是框架問題的提出尤為重要。
秀才說的“學(xué)寫字不只是動筆……”一段話,是本課的教學(xué)難點,教學(xué)時不要生硬地向?qū)W生講解這段話的意思,而是要結(jié)合課文的前后內(nèi)容來理解。另外,秀才教米芾寫字的方法也很巧妙,教學(xué)時要讓學(xué)生仔細體會,讓學(xué)生說出他的方法巧妙哪里,從而更好地理解課文內(nèi)容。
在教學(xué)中,我鼓勵學(xué)生把閱讀方法運用于閱讀實踐。在教學(xué)過程中,以學(xué)生自學(xué)為主邊讀邊質(zhì)疑,在讀中領(lǐng)悟,在讀中產(chǎn)生疑問,在讀中解決問題。把“生疑”“議疑”“解疑”貫穿始終。給學(xué)生充足的閱讀時間,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會解決問題,從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,提高自主學(xué)習(xí)能力。
這是一篇略讀課文,講的是宋代著名的書畫家米芾小時候?qū)W習(xí)書法的事,說明米芾小時候是一個十分勤奮好學(xué)的孩子,同時也說明了“學(xué)寫字不只是要動筆,還要觀其形,而且要悟其神,心領(lǐng)神會,才能寫好字”的道理。秀才說的“學(xué)寫字不只是動筆,還要動心,不但是觀其形,而且要悟其神,心領(lǐng)神會,才能寫好!笔潜菊n教學(xué)的難點,我引導(dǎo)學(xué)生進行理解:
1、米芾得到秀才的紙后是怎樣做的?
2、結(jié)合課文內(nèi)容說說寫好字的竅門是什么?
3、聯(lián)系實際談?wù)勛约旱捏w會。這樣學(xué)生懂得了怎樣寫好字,理解了課文內(nèi)容,也激發(fā)了學(xué)生的寫字熱情,學(xué)生都躍躍欲試,決心練好字。
本課雖然是一篇略讀課文,但是,它留給我們的思考很多很多。
這篇課文講的是米芾學(xué)書的.故事。米芾開始跟私塾先生學(xué)書,每天機械練字,三年沒有長進。后來又跟過路秀才練字,秀才用紙貴之法,比他仔細琢磨字的結(jié)構(gòu),使他心領(lǐng)神會,后來成了有名的書法家。這個故事告訴我們:學(xué)東西、做事情機械盲目、不會取得很好的效果,只有用心、的法才能有較快的進步和提高。
根據(jù)這一課的特點,設(shè)計了以下內(nèi)容問題:
1、米芾與秀才學(xué)書為什么能找到寫字的竅門?并追問從哪里可以看出?
2、米芾與秀才分別給你留下了怎樣的印象?用自己的話說一說。
3、本篇文章帶給了你怎樣的啟示?
一節(jié)課下來,學(xué)生學(xué)得很投入,而且圍繞重點交流、討論、展示,不僅理解了課文內(nèi)容,還懂得了無論做什么事都要用心觀察、用心感悟,才能有所成就。但想要讓學(xué)生投入的學(xué)并有側(cè)重點的話,老師課前的備課很重要,尤其是框架問題的提出尤為重要。
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